Принципы дидактики
учебно-методический материал по истории

Белых Елена Александровна

Подготовку к урокам осуществляю  в соответствии со следующими принципами дидактики:

1. Принцип наглядности. Он является важнейшим организующим положением не только процесса обучения, но и всего целостного педагогического процесса. Наглядность основана на закономерностях познания окружающей действительности и развития мышления.

Средствами наглядности служат:

- изобразительные средства обучения: картины, фотографии, рисунки;

-символические наглядные пособия: карты, графики, схемы, таблицы и др.;

- аудиовизуальные средства: кинофильмы, документальные фильмы телевизионные передачи,  и др.;

- самостоятельно изготовленные «опорные сигналы» в виде конспектов, схем, таблиц и т.д.

2.         Принцип систематичности и последовательности.

- выделение главного, основной идеи, ведущих положений, существенных связей в изучаемом (когда каждый элемент учебного материала логически связывается с другими, последующее опирается на предыдущее, готовит к усвоению нового);

- структуризация и синхронизация (сопоставление разных событий, происходящих в одно и то же время), часто выражаемое в форме схем и таблиц;

- деление изучаемого материала на логически связанные разделы и блоки, в т.ч. компактная целостная подача темы или крупного «блока» учебного материала;

- осуществление межпредметных связей;

- проведение систематической работы по повторению и обобщению изучаемого материала.

3.           Принцип сознательности и активности

- добиваться четкого понимания учащимися целей и задач предстоящей работы;

- использовать увлекательные факты, сведения, примеры, проблемные ситуации;

- применять наглядные пособия, использовать технические средства;

- вовлекать учащихся в практическую деятельность по применению теоретических знаний;

- использовать разнообразные приемы, активные методы обучения, способствующие возбуждению потребности и интереса к овладению знаниями, придание учебному процессу проблемного характера;

- учить учащихся находить причинно-следственные связи.

Для активного и сознательного овладения знаниями необходимо приучать школьников к постановке вопросов, как перед учителем, так и для самостоятельного ответа и разрешения.