"Предпосылки Петровских реформ"
методическая разработка по истории (8 класс) по теме

Приложение 1.

ЗАДАНИЯ ПО ГРУППАМ

1 группа 

По тексту учебника определите, политический курс  Б.И. Морозова и И.Д. Милославского.

2 группа

По тексту учебника определите, какие реформы предлагал А.Л. Ордин – Нащокин.                              Какие меры А.Л. Ордина – Нащокина вы считаете важными?

3 группа

По тексту учебника определите, какие реформаторские планы строил В.В. Голицын                                                                                             Почему они не были реализованы?

Приложение 2

Тест по теме «Предпосылки петровских преобразований».

1.Экономическое развитие России сдерживалось:

а) развитием товарного производства; б) системой крепостного права; в) специализацией районов по выработке той или иной продукции.

2. В отличие от стран Запада в России на мануфактурах применялся труд:

а) наемных и крепостных крестьян; б) батраков; в) крепостных крестьян; г) наемных рабочих.

3. На рубеже 17-18 вв. Росси отставала от европейских стран, потому что

а) в стране выплавлялось мало стали; б) недостаточно развита была система образования; в) была отсталая система управления; г) господствовали феодальные порядки; д) Россия не имела выхода к морю.

  Обозначьте указанные причины слева порядковыми номерами в убывающей последовательности (от большего к меньшему) в зависимости от их значимости.

4.Установите соответствие между государственным деятелем и предлагаемыми им преобразованиями.

А) А. Ордин-Нащокин                      1) освобождение крестьян от крепостной зависимости

Б) В. Голицын                                 2) создание единого славянского государства

В) Ю. Крижанич                             3) введение рекрутской повинности в России.

5. Вставьте вместо пропусков подходящие по смыслу слово.

На рубеже 17-18 вв. в России созревали необходимые внутренние ________ для решительных перемен (реформы, планы, предпосылки).

6. Войны России с Речью Посполитой, Швецией, Крымским ханством и Турцией привели к

а) усилению влияния этих стран на Россию; б) ослаблению контактов с этими странами;                                 в) никак не повлияли на развитие России.

7. Симеон Полоцкий повлиял на правление

а) Алексея Михайловича; б) Петра Великого; в) Федора Алексеевича и Софьи Алексеевны.

8. Необходимость реформ признавалась российскими государственными деятелями и правителями.

А) да; б) нет.

Ответы к тесту

1. Б
2. А.
3. Г В Д А Б
4. А3, Б1, В2
5. Предпосылки
6. А
7. В
8. А

На «5» – 7-8 правильных ответов

На «4» – 5-6 правильных ответов

На «3» – 4 правильных ответа

Журмухамбетова М.Б., учитель истории и обществознания,                                                                 МБОУ «Благодарновская СОШ» Тюльганского района

Название предмета: история                                                                                                                                        Класс: 8 класс                                                                                                                                                             УМК: учебник для общеобразовательных организаций «История России»  8 класс  в двух частях. Авторы: Н.М. Арсентьев, А.А. Данилов, И.К. Курукин, Я.А. Токарева. Под редакцией академика РАН А.В. Торкунова. Москва «Просвещение» 2017г.                                                           Уровень обучения: базовый                                                                                                                             Тема урока: Предпосылки Петровских реформ.                                                                                                                                                       Общее количество часов, отведенное на изучение темы: 13                                                                                                Место урока в системе уроков по теме: 3                                                                                                                                Цель урока: охарактеризовать состояние России накануне петровских преобразований,   выявить роль  видных реформаторов в дальнейшей судьбе России: Симеона Полоцкого;  А.Л. Ордина-Нащокина;  В.В.Голицына.                                                                                                           Задачи урока:                                                                                                                                           Обучающие: объяснить причины социально-экономического отставания России от европейских стран; доказать  на основе исторических источников необходимость проведения  реформ; показать предпосылки преобразований в России и их понимание передовыми людьми данного времени.                                                                                                                                Развивающие: создать условия для организации творческо-поисковой деятельности учащихся на уроке, повысить самостоятельность работы учащихся,  формировать умение воспроизводить, систематизировать полученную информацию, обобщать и делать выводы, продолжить формирование умения работать с картой, историческими источниками.                                                                                                                                                                                                               Воспитательные: формировать чувство  гордости за Родину, ответственности за будущее нашей страны, развивать требовательность к себе и другим, способствовать формированию нравственных качеств личности и социальной активности учащихся.                                     Ключевые понятия урока: Немецкая слобода, реформа, регулярная армия, регентство. Выдающиеся личности: С.Полоцкий, А.Л. Ордин-Нащокин, В.В.Голицын.                            Планируемые результаты:                                                                                                                  предметные: устанавливать синхронистические  связи истории России и стран Европы и изучаемый период; использовать сведения из исторической карты как источника информации; использовать приемы исторического анализа (сопоставление и обобщение фактов, раскрытие причинно-следственных связей, целей и результатов деятельности исторических личностей); сформировано умение  характеризовать особенности петровской модернизации.                                                                                                                                метапредметные УДД:                                                                                                               коммуникативные: сформированы навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы;  охотно ведут диалог с собеседником с соблюдением норм и правил поведения, выслушивают собеседника, выражают свои взгляды с эмоциональной окраской; регулятивные: формулировать при поддержке учителя новые задачи в учебной и познавательной деятельности; планировать пути достижения образовательных целей; соотносить свои действия с планируемым результатом, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата;                                                              познавательные: овладеют  базовыми понятиями, привлекают ранее изученный материал при решении познавательных задач, умеют находить и выделять необходимую информацию из различных источников; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; определяют основную и второстепенную информацию;                                     личностные УУД: формировать и развивать познавательный интерес к прошлому своей Родины; уважительно относиться к историческому наследию; осмысливать социально – нравственный опыт предшествующих поколений.                                                                          Техническое обеспечение урока: ИКТ ресурсы, учебник, карта.                                 Дополнительное методическое и дидактическое обеспечение урока (возможны ссылки на интернет-ресурсы): О.Н. Журавлева. Поурочные рекомендации «История России» 8 класс. М «Просвещение» 2015г.                                                                                                                             М.Н. Чернова. Рабочая тетрадь по истории России 8 класс в  двух частях. М «Просвещение» 2017г.                                                                                                                                                                                                                                              Содержание урока      

1. Организационный момент. Здравствуйте, ребята!                                                                                                Сегодня на уроке нам предстоит выступить в роли исследователей. Предметом исследования станет изучение внутреннего и  международного положения России на рубеже XVII- XVIII   веков.
2. Актуализация опорных знаний.                                                                                                

Фронтальная беседа:

- На основании знаний из курсов новой и отечественной истории сравните экономическое положение России и ведущих стран Западной Европы в конце XVII века.  Какие выводы можно сделать?

- В чем состояли основные причины социально-экономического отставания России от европейских стран на рубеже XVII-XVIII веков.                  Слайд 1.

Работа с картой. Ребята покажите на карте границы Российского государства? С какими государствами Россия имела общие границы? Какими морями омывалась? Какие выводы можно сделать на основе изучения геополитического положения России.                                                          Итак, одну проблему мы выяснили  -  отсутствие выхода к морям на северо-западе и юге страны. Какие еще вы можете назвать проблемы, которые, по вашему мнению, препятствовали развитию России.

• Наличие феодально-крепостнической системы;
• Слабое развитие мануфактурного производства;
• Не ведутся разработки полезных ископаемых, как следствие недостаток металлов;
• Многие необходимые товары привозились, из-за границы;
• Отсутствие регулярной армии;
• Необходимость замены системы налогов;
• Необходимость развития образования;
• Слабое развитие международной торговли;

Как видим, проблем было много, и все их необходимо было решить. Но как это сделать?     Слайд 2                   

3.    Мотивационно-целевой этап.                                                                                          Проблемный вопрос: Что необходимо было сделать для дальнейшего успешного развития России? Нужна реформа устаревшей системы управления страной.                                                                - Дайте определение понятию реформа?                                                                                                                            реформа - преобразование, изменение какой- либо общественной жизни 

На этом уроке мы докажем, что России необходимы реформы и познакомимся с выдающимися личностями, которые предлагали реформирование по европейскому образцу. Они дали "толчок" к дальнейшим реформам Петра I.  

Тема урока: Предпосылки Петровских реформ.  Слайд 3                                                                                                                                                                                                                                                                          План урока  

1.  Усиление иностранного влияния.                                                                                                                           2. Симеон Полоцкий.                                                                                                                                                       3. Программа будущих преобразований России в замыслах, реформах и планах передовых людей того времени.  

- Политический курс  Б.И. Морозова и И.Д. Милославского.                                                - Реформы А.Л. Ордина-Нащокина                                                                                                                                  

- Реформатоские планы В.В.Голицына. 

                                                                                                                                                             Проблема урока: Почему в России в 17 веке реформы не были успешны?                                                                                                                                                                      

Введение в новый материал.                                                                                                                   Слово учителя:  Итак, перейдем к вопросу предпосылок реформ. Рассмотрим внутренние предпосылки. Некоторые шаги по изменению российской действительности были предприняты еще в царствование Федора Алексеевича:

- Отмена местничества – 1682 год;                                                                                                                            - Увеличение числа полков «нового строя» – регулярной армии;                                                                             - Усиление власти воевод на местах;                                                                                                                                                            - Упразднение приказов дублирующих деятельность друг друга.                                                               На что были направлены проводимые реформы?                                                                                        Ответы учащихся: На укрепление государственной власти.                                                                        Учитель: В России назрели социально-экономические, внешнеполитические предпосылки будущих преобразований.  Итоги XVII века для России были неутешительными. Так, не удалось вернуть побережье Финского залива, захваченного Швецией в годы Смуты; не удалось прекратить набеги крымчаков на южные области России.

Войны России в 17 в. и торговля с Востоком и Западом привели к усилению иностранного влияния. При 1-х Романовых при дворе появились врачи, аптекари, военные. Приглашение царями на службу зарубежных специалистов. В Москве появилась Немецкая слобода. В ней жило 1500 человек. При Алексее Михайловиче появились полки "иноземного строя", 1-й боевой корабль, написаны военные уставы по западным образцам. Особенно усилилось иностранное влияние после воссоединения Украины с Россией в 1654 году.                                                             IV. Работа по теме урока.   Слайд 4

1.Усиление западного влияния на Россию.                                                                                1.Прочитайте самостоятельно пункт 1  параграфа 2.                                                                               2. По ходу чтения делайте на полях пометки карандашом:

V-уже знаю,

+ - новое

? – не очень понятно

! – ценная информация

Беседа по вопросам:                                                                                                                                           Как вы объясняете усиление западного влияния в конце XVII в.?                                                                            В чем вы видите причины обращения российских правителей к европейскому опыту XVII века?

При каком правителе Российского государства впервые стали широко приглашать на службу иностранных специалистов?

Учитель: XVII век в истории России – время новых явлений в экономике, политике, культуре.

Неудачная Ливонская война и Смута  показали слабость России по сравнению с Западной Европой.  Cлайд 5-6

Чтобы стать сильной и вернуть потери, Россия должна была учиться у западной Европы. Многое было заимствовано  из западной Европы в промышленности, военном деле, в области культуры. Даже воспитателем и учителем детей царя Алексея Михайловича был Симеон Полоцкий – выходец из Речи Посполитой.                                                                                                          2. Симеон Полоцкий.                                                                                                                                                       Сообщение  учащегося  «Деятельность Симеона Полоцкого».    Слайд 7 -8                                                                       Беседа по вопросам:                                                                                                                                                                                - В чём вы видите прогрессивную роль Симеон  Полоцкого?                                                                                                                  - Какую роль в сближении с Западом сыграл  Симеон Полоцкий?                                                                                                Работа с историческим источником: В. Ключевский «Исторические портреты»                                                            Почему к концу  XVII в. в правящих кругах России сложилось убеждение в необходимости проведения в стране серьезных реформ?                                                                                                                                                          Итак, события  XVII века показали, что Россия нуждалась в переустройстве, в реформах.                      В стране были люди, которые это понимали, и некоторые из них были готовы эти реформы проводить.                                                                                                                                                         3. Программа будущих преобразований России в замыслах, реформах и планах передовых людей того времени.                                                                                                                  Работа по группам (3 группы).    Слайд 9                                                                                                                 Задача – сравнить планы реформирования России Б.И. Морозова и И.Д. Милославского., А.Л. Ордина – Нащокина, В.В.Голицына.   Выяснить, что в них общего?        (Приложение 1)

 Работа в группах по заданиям на карточках (пункт 4, 5 параграф 2):                                                           1 группа  определяет политический курс Б.И. Морозова и И.Д Милославского;                                                                                                                                                                 2 группа определяет, какие реформы предлагал А.Л.  Ордин – Нащокин;                                                                       3 группа –определяет какие реформаторские планы строил В. В. Голицын.                                                             

Заполните таблицу. (Задания 7 на с. 9 в рабочей тетради на печатной основе к параграфу № 2)                                                        Беседа по вопросам:                                                                                                                                           Ребята, как вы считаете, какие из предлагаемых преобразований были наиболее необходимы на данный период, и почему?                                                                                                                               В чем было сходство в идеях реформаторов?                                                                                               Итог: реформы не были доведены до конца, а реформаторы пострадали за свои действия.          Итак, мы выяснили проблемы, которые стояли перед Россией в начале XVII века, а также предпосылки будущих реформ. А теперь закрепим изученный материал на уроке,  выполним  тест.

4. Закрепление.                            

Тест по теме «Предпосылки петровских преобразований». (Приложение 2)                            Словарная работа по теме урока.                                                                                                                                   VI. Подведение итогов урока.                                                                                                                           Беседа по вопросам:                                                                                                                            Докажите, что реформы в начале  XVIII века были неизбежны?                                                                                        С какими реформаторами XVII века вы познакомились? Назовите их основные идеи.     Проблемный вопрос:   Почему в России в  XVII веке реформы не были успешны?   Слайд 10  Выводы по уроку:                                                                                                                                                   К концу  XVII века в России представителями государственной власти была осознана необходимость преобразований страны.                                                                                     Преобразования должны быть проведены с обязательным использованием европейского опыта и коснуться всех сторон жизни России.                                                                                                   На основе планов, реформ, замыслов государственных деятелей сформировались программы будущих преобразований.                                                                                                                                          Это и определило направление деятельности не только Петра 1, но и всей дальнейшей истории России в XVIII веке.                                                                                                                                     Рефлексия.                                                                                                                                                   Оцените урок по следующим позициям:

Выставление оценок за работу на уроке.

5. Домашнее задание.                                                                                                                            1. Параграф 2. Ответить на вопросы.                                                                                             2.Сообщение об одном из деятелей эпохи.                                                                                                     3.Задания 8 на с. 10  в рабочей тетради на печатной основе к параграфу № 2.