Урок "Ассирийская держава" 5 класс
план-конспект урока по истории (5 класс) на тему

Этапы урока

Деятельность учителя

Организация деятельности учащихся

I. Организационный момент.

- Здравствуйте, меня зовут Анна Сергеевна. И сегодня я проведу для вас урок истории.

- У каждого народа существуют свои обычаи приветствовать друг друга, но весь международный этикет, по сути, одинаков: встречаясь, люди желают друг другу добра и благополучия, хорошего дня или успехов в труде. И сегодня я также желаю вам успехов на уроке и хорошего настроения!

 - У каждого из вас на столе находится рабочий лист, в котором есть несколько заданий. Сегодня вы будете работать именно в них.

 - Ребята, но кроме этого, на урок я принесла черный ящик, и то, что в нем находится,  связано с тем государством Древнего Востока, с которым вы сегодня познакомитесь.

Мотивационная часть: вниманию учащихся предлагается «черный ящик».

II. Актуализация опорных знаний.

- Для начала обратим внимание на карту. Я думаю, что вы уже умеете работать с картой, какие стороны света вы знаете?

- А какие древние государства вы уже знаете?

1. Предполагаемый ответ: север, восток, запад, юг.

2. Предполагаемый ответ: Египет, Вавилон, Финикия, Сирия, Палестина.

III. Изучение нового материала.

- Сегодня мы с вами познакомимся с новым государством, которое называется Ассирия.

IV. Формулировка темы, цели урока и проблемного вопроса.

1. Местоположение Ассирии

2. Хронологические рамки существования Ассирийской державы.

3. Открытие железа.

- А сейчас перед нами другая карта, которая показывает территорию Ассирии в разное время. Ребята, какие изменения вы видите?

- Ассирия стала державой!

- Запишите в рабочий лист тему урока.

- Ребята, изучая любое государство на какие вопросы вы, прежде всего, ищете ответы?

1. Где находится Ассирия?
2. Чем занимаются ее жители?
3. Как Ассирия стала державой?
4. Почему и как исчезла?

- Сначала определите его географическое местоположение. Для этого я предлагаю вам заполнить пропуски в предложениях, используя опорные слова на слайде.

Ассирия располагалась в верхнем течении реки Тигр, на востоке от Средиземного моря, севернее Вавилона

- Итак, мы определили географическое положение Ассирийской державы. Ребята, я думаю, что вы уже слышали слово «держава», ведь нашу страну тоже называют державой, например, в гимне. Как вы считаете почему?

- А как вы понимаете термин держава?

- Откройте учебник на странице 87 в учебнике и сравните определение, данное в учебнике, с названным нами.

- Запишите его в рабочий лист.

- Ребята, когда мы изучаем любое государство, мы обязательно должны определить временные рамки его существования. Обратим внимание на доску. Мы видим линию времени, на ней нанесено несколько дат. Определите время появления Ассирии.

- Откройте учебник на странице 33. Посмотрите внимательно на карту Древнего Востока. Найдем на ней Ассирию, мы уже знаем, где она находится. Заметьте, я не называю ее державой.

- Обратите внимание на цвета и условные знаки на карте и определите, чем занимались жители этой страны?

Обратить внимание на то, что там нет зеленых условных знаков, обозначающих основные районы земледелия.

- Ассирия - горная страна, большую её часть составляют горы и предгорья, богатые залежами железной руды. По плодородью она значительно уступала низовьям реки Тигра и Евфрата, где и сосредоточены основные районы земледелия. Поэтому главным занятием жителей было скотоводство и охота. Наличие залежей железной руды, в которой нуждались Вавилон и Египет, способствовали тому, что вторым занятием жителей Ассирии стала торговля.

 - Вернемся к ленте времени. Определите время появления Ассирийской державы.

 - Как же ассирийцы смогли создать мощное и сильное государство? Посмотрите, а с каким событием совпадает появление Ассирийской державы?

 - Правильно, ребята. Тысячи лет люди ходили по рыхловато-красной земле и не подозревали, что это железная руда, из которой можно добыть вещество намного более твёрже, нежели медь. Правда, иногда железо попадало на нашу планету из космоса, падало в виде обломков небесных тел (метеоритов). Поэтому некоторые древние народы называли железо " небесным камнем". Но "небесного" железа было мало, и стоило оно намного дороже золота.

- Мы выяснили, что освоение железа сделало Ассирию державой, но почему? Ребята, а что изготавливают из железа?

 - Предположите, пожалуйста, а как государства Древнего мира могли увеличить свою территорию.

Предполагаемый ответ: территория увеличилась в несколько раз.

Знакомство учащихся с темой урока.

Постановка целей урока.

Предполагаемые ответы: где находится, когда появилось, когда или почему прекратило свое существование?

Предполагаемые ответы: большая, сильная, могучая.

Запись в рабочие листы: Держава – это большое и сильное государство.

Предполагаемый ответ: XXVIII в. до н.э.

Предполагаемый ответ: охота, скотоводство.

Предполагаемый ответ: VIII в. до н. э.

Предполагаемый ответ: освоение железа.

Предполагаемый ответ: орудия труда, оружие.

Предполагаемый ответ: завоевания.

IV. Физминутка для глаз

- Ребята, сейчас мы будем работать с историческими источниками, а это потребует от нас особого внимания и зрительного напряжения!

- Для начала посмотрим на карту. А сейчас своими глазами мы нарисуем границы Ассирии. Поднимаем глаза вверх, на север, там расположено государство Урарту, поворачиваем глазами на восток – к реке Тигр, опускаем глаза вниз на юг – там Вавилон,  поворачиваем на запад – в сирийские пустыни и возвращаемся на север.

- А теперь закрываем глаза, представляем нарисованный нами контур границ государства. Закрасьте его мысленно зеленым цветом, не пропуская ни одного кусочка.

5. Ассирийское войско.

Завоевания Ассирийской державы.

- Ребята, а вы хотите стать настоящими историками?

- Сейчас у вас появится такая возможность! Ведь сегодня вы будете исследовать самые настоящие исторические документы!

- Для этого вам необходимо организовать небольшие группы, сегодня мы будем работать в четверках. Ребята, сидящие на первых партах, разворачиваются к ребятам, сидящих на вторых, ребята, сидящие на третьей парте – к тем, кто сидит на четвертых.

 - Напоминаю вам правила работы в группах! Уважайте своих товарищей, умейте слушать и слышать ваших одноклассников, выберите лидера вашей группы, который будет следить за временем, и в конце работы будет представлять то, что у вас получится. Как только данное вам время закончится, все заканчивают свою работу, занимают свои места и внимательно слушают выступление своих одноклассников!

- На столе у каждой группы есть конверт, в котором есть исторический документ и опорные слова. Ваша задача – внимательно его прочитать и из предложенных слов, выбрать те, которые относятся именно к вашему документу! Как только вы справитесь, я предлагаю лидеру группы выйти к доске, закрепить их и рассказать остальным ребятам, почему вы выбрали эти слова и объяснить их значение! Не забываем о том, что ваш ответ должен быть полным!

 - Остальным мини-группам я предлагаю оценить работу ваших одноклассников, подняв жетоны, которые лежат у вас на партах. Вы поднимаете их, как только один из ваших одноклассников закончил свое выступление. Зеленый цвет будет означать, что все отлично, и вы узнали что-то новое для себя, желтый – вы узнали новую информацию, но вам требуются некоторые разъяснения, красный – вы не совсем поняли и вам требуется помощь.

- На всю работу я даю вам ровно 7 минут. Лидеры, не забываем следить за временем!

- Итак, давайте посмотрим, что у нас получилось. Ассирия стала державой, благодаря сильному войску – пехоту и коннице, вооруженными копьями и щитами, панцирями из металлических пластинок, благодаря новым военным методам – катапульте и тарану, которые использовались при осаде городов, кожаному мешку. Ассирия значительно увеличила свою территорию за счет завоеваний соседних стран – Египта, Урарту, Палестины и Иудеи. Из военных походов ассирийцы привозили много военной добычи и пленников.

Ребята работают в группах. По мере готовности выходят к доске и закрепляют опорные слова, составляя кластер.

Оценивают работу групп.

V. Физминутка двигательная

 - Ребята, а теперь я хочу предложить вам почувствовать себя настоящими ассирийскими войнами. Им помогали не только оружие, но сила и выносливость. А чтобы быть сильными и выносливыми они видимо делали упражнения.

- Перед боем войны совершали молитвы и обращались к небу – поднимаем руки вверх, затем они оправлялись в военные походы – шагаем на месте, они стреляли из лука влево, вправо (изобразить характерные движения), чтобы пользоваться колесницами, войнам нужно было уметь сохранять равновесие – стоим на одной левой, затем на одной правой ноге. Еще ассирийские войны иногда переправлялись через бурные реки – изображаем плавание.

 - Спасибо, я вижу, что вы очень сильные и выносливые, присаживайтесь.

6. Сокровища Ассирийской державы.

- А мы продолжаем. И у нас остался последний вопрос. Ассирийские цари, полководцы и войны по своей жестокости превосходили все остальные древневосточные армии. Недаром в древности столицу Ассирии – Ниневию – называли логовищем львов и городом крови. Но Ассирия славилась не только военными завоеваниями, но и культурными достижениями.

- До нас дошло имя царя, который превратил Ассирию в империю - Ашшурбанипал. Для своего времени он был очень образованным человеком, владел несколькими языками, обладал математическими и астрономическими познаниями. Изучал государственные дела и преуспел в строительстве. Именно при нем была построена знаменитая библиотека, носящая его имя.

 - Но великая держава просуществовала совсем недолго, покоренные народы не могли выносить необычайной жесткости ассирийцев и поднимались на борьбу против них. Не более 100 лет была Ниневия столицей могущественной империи. Но, породив войны, она в войнах и пала. В 612 году до н. э. столица Ниневия была осаждена и сожжена.

- А знаменитая библиотека уцелела. Книги, а вернее таблички, которые в ней хранились, были сделаны из глины. А они не горят, а становятся только прочнее после обжига.

VI. Подведение итогов урока.

- Вернемся к целям нашего урока.

1. Где находится Ассирия?
2. Чем занимаются ее жители?
3. Как Ассирия стала державой?
4. Почему и как она исчезла?

- Мы ответили на вопросы, которые поставили в начале урока. И сейчас я предлагаю вам проверить себя. Обратимся к нашим рабочим листам. Перед вами исторический текст, в котором есть пропущенные слова. Ваша задача – заполнить пропуски. Слова, которые следует вставить, расположены чуть ниже текста.

- А сейчас я предлагаю вам проверить свою работу и оценить себя. Обратим внимание на слайд.

- Если вы все выполнили верно или допустили одну ошибку - поставьте себе «пять», если вы допустили две или три ошибки – «четыре», если вы допустили четыре ошибки - поставьте «три», если вы допустили более четырех ошибок, я предлагаю вам нарисовать грустный смайл возле своей работы.

- В конце урока вы сдадите мне рабочие листы, я передам их вашему учителю, который и проверит ваши работы.

 - Ребята, а сейчас я предлагаю вернуться к нашему черному ящику. Напоминаю вам, что в нем находятся два предмета, которые характеризуют Ассирийскую державу. Один из них они использовали и для строительства и, даже, для изготовления писчего материала. А благодаря освоению второго, в Ассирии успешно развивалось земледелие, и ассирийская армия стала самой сильной в мире. Как вы думаете, что это?

Ребята отвечают на вопросы.

Ребята работают с текстом.

Проверка и самооценка.

Предполагаемые ответы: железо и глина.

VII. Домашнее задание.

- Откроем дневники и запишем домашнее задание на следующий урок: параграф 13, отвечать на вопросы после параграфа. И я предлагаю вам следующее домашнее задание на выбор: Написать мини-сочинение на тему «Переход к железному веку – это благо или зло для человечества?» или выполнить рисунок на эту же тему.

Ребята записывают домашнее задание.

VIII. Рефлексия

- А сейчас мы отправимся в путешествие на машине времени в Древнее Двуречье. Его жители пользовались особым письмом – клинописью. Писали они специально заостренной палочкой на мягкой глине, которую затем обжигали в печи.

 -  Я предлагаю вам сохранить свои впечатления от нашего урока на вот такой импровизированной глиняной табличке. Наши таблички уже обожжены, поэтому для написания мы воспользуемся фломастером.

- Если урок для вас прошел удачно, вы считаете, что активно в нем участвовали, успешно справились с заданиями и довольны собой, то возьмите фломастер и изобразите вот такой смайл.

- Если не все задания на сегодняшнем уроке показались вам легкими, вам было немного трудно, я предлагаю вам взять фломастер и изобразить вот такой смайл.

- Если же задания сегодня оказались слишком трудными и вы считаете, что вам нужна помощь, возьмите фломастер и изобразите вот такой смайл.

- Когда вы справитесь с этим, оставьте мне вашу глиняную табличку. И у меня на память от сегодняшнего урока останется самая настоящая библиотека ваших впечатлений.

Ребята изображают смайлы.