Рабочая программа 9 класс история России
рабочая программа по истории (9 класс) по теме

Раздел программы Россия на рубеже 19-20 века (10ч.)

1

Государство и российское общество в конце 19-20 века

Дать  представление о территориальной структуре Российской империи начала 20 века и о многонациональном составе её населения.

Познакомить с  особенности российского варианта модернизации.

Дать  характеристику политическому строю и социальной структуре российского общества в начале 20 века.

Иметь представление о территориальной структуре Российской империи начала 20 века и о многонациональном составе её населения.

Знать особенности российского варианта модернизации.

Уметь давать характеристику политическому строю и социальной структуре российского общества в начале 20 века.

Лекция с элементами беседы

П.1

Вопросы и задания с.12

2

Положение и роль региона в составе Российской империи

Дать представление

о положении и роли региона в составе Российской империи.

Иметь представление

о положении и роли региона в составе Российской империи.

Лекция с элементами беседы

Запись в тетради

3

Экономическое развитие страны.

Дать представление об особенностях экономического развития Российской империи, связанных со спецификой российского типа модернизации. Познакомить с  причинами и формами государственного вмешательства в экономику, с влияниями  иностранного капитала на развитие российской промышленности; с особенностями развития сельского хозяйства в начале 20 века; охарактеризовать причины низкой рентабельности сельскохозяйственного производства.

Иметь представление об особенностях экономического развития Российской империи, связанных со спецификой российского типа модернизации. Знать о причинах и формах государственного вмешательства в экономику, о влиянии иностранного капитала на развитие российской промышленности. Знать особенности развития сельского хозяйства в начале 20 века. Уметь характеризовать причины низкой рентабельности сельскохозяйственного производства.

Лекция с элементами беседы

Анализ диаграмм

П.2

Вопросы и задания

с.18-19

4

Общественно-политическое развитие России в 1894-1905 году.

Николай 2: личность монарха в оценках историков и современников. Борьба в верхних эшелонах власти. Нарастание противоречий между властью и обществом. Либеральные проекты П. Д. Святополк-Мирского. Особенности российской многопартийности. Программные установки и тактика ведущих политических партий социалистического направления. Радикализация либерального движения. Основные понятия: политическая партия, многопартийность.

Уметь давать характеристику Николаю 2 и его политическим воззрениям, иметь представление об основном противоречии политической системы -   между формирующимся гражданским обществом и самодержавной властью. Уметь характеризовать перспективы развития России в контексте Витте-Плеве. Уметь анализировать основные программные и тактические установки социалистических партий и либеральных  организаций.

Комбинированный урок.

Таблица «Монополитические объединения в России начала 20 века.

п.3, вопросы и задания, с. 28-29.

5

Внешняя политика.Русско-японская война 1904-1905гг.

Основные направления внешней политикии России на рубеже 19-20вв.Гаагская конференция. Даневосточная политика. Начало русско-японской войны. Падение Порт-Артура.Ход военных действий в 1905г.Окончание войны.Сближение России и Англии.

Иметь представление об основных внешнеполитических приоритетах в начале 20 в., экспансионистских устремлениях на Дальнем Востоке при сохранении мира и стабильности в Европе.

Знать предпосылки, ход, причины поражения и влияние русско-японской войны на российское общество и внутриполитическую ситуацию в стране.

Школьная лекция.

Таблица «Основные события русско-японской войны»

П.4,

вопросы и задания с.34

6

Первая российская революция.Реформы политической системы.

Причины и начало революции 1905г. «Кровавое воскресенье».Развитие революции весной и летом 1905года.Возникновение Советов.Восстания в армии и на флоте.Всероссийская октябрьская политическая стачка.Формирование монархических и либерально-политических партий.Декабрьское вооружённое восстание.Политическая реформа 1906 года.Деятнельностьпервой и второй государственной думы.Итоги революции.

Знать причины и итоги революции 1905-1907 гг.,основные социально-экономические и политические противоречия, иметь представление о работе первой и второй Государственной думы и появлении системы политических партий, анализировать возможности развития Российской империи как конституционной монархии.

Школьная лекция с элементами беседы.

П.5,вопросы и задания с.45-49,составление опорного конспекта.

 7

Экономические реформы

П.А. Столыпин: личность, деятельность, оценка современников и историков. Суть столыпинской аграрной реформы и ее итоги. Разрушение общины и переселенческая политика. Основные понятия: кооперация, отруб, хутор.

Иметь представление о реформах Столыпина как об определенной трансформации революции «снизу» в революцию «сверху». Знать политические и социальные задачи столыпинского аграрного законодательства. Уметь сравнивать столыпинский аграрный законопроект с думскими аграрными программами.

Комбинированный урок.

Работа с документами.

п.6, вопросы и задания, с. 51.

8

Роль миграций в социально-экономическом и культурном развитии родного края.

Знать о роли миграции в социально-экономическом и культурном развитии родного края.

Работа с историческими документами.

Инд.задания.

9

Политическая жизнь в 1907 – 1914гг.

Новый избирательный закон 1907 г. Третья Государственная дума. Национальная политика России в 1907-1914гг.

Общество и власть в годы столыпинских реформ.Нарастание революционных настроений. Четвёртая Государственная дума.

Знать причины краха столыпинских реформ. Уметь давать характеристику политическому  составу третьей и четвёртой Государственной думы.

Знать причины нарастания революционных настроений.

Комбинированный урок

п.7, вопросы и задания, с 56.

10

Духовная жизнь «Серебряного века»

Духовное состояние общества. Просвещение и наука. Литература. Живопись.

Скульптура, архитектура. Музыка.

Театр, балет.

Кинематограф.

Иметь представление о сущности социо-культурного феномена «Серебряного века».

Знать конкретные примеры достижений русской науки и философии, направления в искусстве.

Знать основные персоналии данного периода.

Урок-конференция

Реферат»Развитие русской культуры «Серебряного века»

П.8

 вопросы

и

задания

с.63

11.Россия в Первой мировой войне.    

Международные отношения в конце 19-20в.

Завершение колониального раздела мира. Складывание межгосударственных блоков –Тройственного союза и Антанты. Причины, начало Первой мировой войны. Война и общество. Основные военные действия на Восточном и Западном фронте. Перестройка экономики. Приближение кризиса. Окончание войны.

  Знать причины втягивания России в мировую войну.

  Уметь анализировать отношения партии к войне. Знать цели воюющих сторон, ход военных действий на Восточном и Западном фронте в 1914-1916гг., анализировать влияние Первой мировой войны на внутреннее положение в стране, перестройку промышленности на военный лад, создание общественных организаций для помощи армии и флоту, раскрывать суть «распутинщины» как явления, свидетельствующего о кризисе власти.

Интегрированный урок

Таблица «Основные события Первой мировой войны.

П.9,вопросы и

задания

с.73, подготовка

 к конференции

12

12.Повторительно-обобщающий урок по теме «Итоги развития России на рубеже 19-20вв.»

Материал раздела «Россия на рубеже 19-20вв.»

Знать материал раздела « Россия на рубеже 19-20вв.»

Урок-конференция

Конференция «Россия в начале 20 века: между реформами и революцией»

Великая российская революция 1817-1921 (10часов)

13.Свержение монархии

Причины Февральской революции. Революционные события 19117 г. В г.Петрограде. Образование новых органов власти. Отречение Николай 2. Падение монархии. Двоевластие. Внутренняя и внешняя политика Временного правительства. Национальный вопрос после  Февраля.

Основные понятия: Временное правительство, двоевластие, Советы, Учредительное собрание.

Знать субъективные и объективные причины Февральской революции, причины установления и суть двоевластия.

Уметь характеризовать внутреннюю и внешнюю политику Временного правительства, ход, характер и итоги революции.

Школьная лекция.

Таблица «Февральская революция»

П.10,

вопросы

и задания с.81

14.Россия весной и летом 1917 года.

Политические партии после Февраля . «Апрельские тезисы» Ленина. Апрельский и июньский кризисы власти. Июльский кризис. Государственное совещание. Корниловский «мятеж».

Основные понятия: коалиционное правительство, Корниловский «мятеж», кризис власти.

Знать альтернативы развития страны, причины краха буржуазно-либеральной альтернативы.

  Уметь показать своеобразие и противоречия развития политических процессов от Февраля к Октябрю, анализировать эволюцию тактической линии большевиков.

Школьная лекция с элементами беседы

П.11

вопросы

и задания с.89

15.Октябрьская революция.

Последний этап кризиса власти. Социально-экономическая ситуация в стране. Подготовка  и проведение вооружённого восстания в Петрограде. 2 съезд Советов. Декреты о мире, о земле. Установление новой власти в Москве и на местах.

Основные понятия: аннексия, декрет, контрибуция.

  Знать причины победы леворадикальных сил осенью 1917 г., иметь представление о позиции меньшевиков и эсеров к факту захвата власти большевиками.

Знать содержание декретов о мире, о земле.

Школьная лекция с элементами беседы.

Таблица «Октябрьская революция».

П.12, вопросы

 и

задания

с.95-96.

16.Формирование советской государственности.

Создание новых органов власти. Уничтожение национального и сословного неравенства. Судьба Учредительного собрания. 3 съезд Советов. Распад коалиционного советского правительства. Первые мероприятия в промышленности. Выступление левых эсеров.

Учредительное собрание и его роспуск. Отделение церкви от государства. Восстановление патриаршества.

Образование РСФСР. Установление однопартийной диктатуры. Социально-экономическая политика Советского государства.

Основные понятия: диктатура пролетариата, коалиционное советское правительство, национализация, сепаратный мир, рабочий контроль, чрезвычайная продовольственная политика, учредительное собрание. Конституция РСФСР 1918г. Брестский мир.

 Знать причины и суть изменения взглядов большевистского руководства на проблемы Учредительного собрания, мирной революции и революционной войны. Уметь показать эволюцию экономической политики большевиков от Октября 1917г. К весне-лету 1918г.

Знать факты формирования новых органов власти, причины роспуска Учредительного собрания, борьбы в большевистском руководстве по вопросу сепаратного мира с Германией, основные положения Конституции РСФСР 1918г.

Комбинированный урок

Работа с документами

П.13,

вопросы и задания,

с.105, составление опорного конспекта

17.Начало Гражданской  войны.

Причины и основные этапы Гражданской войны. Первые выступления против советской власти. Формирование белого движения. Создание Красной Армии. Основные понятия: Гражданская война.

  Знать причины и сущность Гражданской войны, её основные этапы, события первого этапа Гражданской войны, характеризовать эволюцию взглядов Ленина на принципы построения пролетарских вооружённых сил, раскрывать цели и политическую программу Белого движения. Уметь определять социальный состав Белого движения.

Урок-исследование

П.14, вопросы и задания

с. 111-112

18.На фронтах Гражданской войны.

Выступление чехословацкого корпуса. «Демократическая контрреволюция». Восточный фронт. Красный и белый террор. Крестьянство в годы Гражданской войны. Южный фронт. Поход на Петроград. Интервенция. Война с Польшей. Разгром Врангеля. Итоги Гражданской войны.

Основные понятия: красный и белый террор, «Демократическая контреволюция», интервенция.

Имена: М.Ф.Фрунзе. С.М.Будёный, А.В.Колчак, А.И.Деникин, П.Н.Врангель, Н.И.Махно.

  Иметь представление о ходе Гражданской войны, причинах интервенции.

  Уметь анализировать позицию меньшевиков и эсеров в Гражданской войне.

  Знать специфику войны советской России с Польшей. Знать результаты Гражданской войны.

Комбинированный урок.

Таблица «Белые и красные: соотношение сил»

П.15, вопросы и задания, с. 121-122

19.Наш край в годы Гражданской войны.

Исторические события времён Гражданской войны в г.Новониколаевске,

с. Шипицыно,

с.Новые Кулики,

 с.Венгерово

  Знать ход военных действий на территории области, Венгеровского района.

Школьная лекция

Сообщение «Герои Гражданской войны»

Подбор материала, чтение

книги «Сказание

 о Майке Парусе»

20.Гражданская война на территории Венгеровского района.

21.Исторические события времён Гражданской войны на территории области, района, села.

22.Экономическая политика красных и белых.

Политика военного коммунизма. Сельское хозяйство в период военного коммунизма. Экономическая политика белых. Реформаторская деятельность П.Н.Врангеля

Уроки Гражданской войны.

Основные понятия: военный коммунизм, продразвёрстка.

  Знать основные мероприятия и суть экономической политики военного коммунизма, экономические программы Белого движения.

  Уметь анализировать основное содержание экономической политики красных и белых.

Комбинированный урок

П.16

вопросы

и

  задания с.121-128

23.Экономический и политический кризис начала 20 века.

Социально-экономический и политический кризис 1920-21 гг. «Малая» Гражданская война. Причины поражения белых и победы красных. 10 съезд РКП(б). Основные понятия: «Малая» Гражданская война

 Уметь раскрывать сущность и основные проявления экономического и политического кризиса большевистского режима в начале 1920-х гг. Знать основные положения политики военного коммунизма

Комбинированный урок

п, 17, вопросы и задания, с133 – 134.

24

24. Повторительно- обобщающий урок по теме «Великая российская революция. 1917 – 1921 гг.»

Материал раздела «Великая российская революция. 1917-1921 гг.»

  Знать материал раздела «Великая российская революция. 1917-1921 гг.»

Урок конференция

Конференция «Трагедия Гражданской войны»

СССР на путях строительства нового общества(11часов)

2

25.Переход к нэпу

Причины перехода к новой экономической политике. Основные направления нэпа. Экономические итоги нэпа. Советское общество в годы нэпа. Экономические противоречия нэпа. Хлебозаготовительный кризис. План ГОЭЛРО. Начало восстановления экономики. Свёртывание нэпа.

Л.Д.Троцкий, Г.Е.Зиновьев, Н.И.Бухарин.

Основные понятия: нэп, продналог, хозрасчёт, концессия, ГОЭЛРО.

Основные

  Знать причины перехода и сущность нэпа, основные экономические мероприятия нэпа, анализировать эволюцию взглядов Ленина на сущность нэпа, социальные и экономические противоречия нэпа.

  Знать факты кризиса хлебозаготовок 1927-1928гг.

Школьная лекция

Сравнительная таблица «Военный коммунизм и нэп»

П.18, вопросы

и задания с.142

2

26.Образование Союза Советских Социалистических республик.

Национальные окраины в Гражданской войне. Предпосылки объединения социалистических республик. Две формы объединения: автономизация и федерация. Образование СССР 1924г. Национальная политика и межнациональные отношения.

Основные понятия: автономия, суверенитет, федерация.

И.В.Сталин.

  Знать причины,

Предпосылки и принципы построения СССР, особенности Гражданской войны на окраинах нашей страны.

  Знать положения первой Конституции СССР, характеризовать национальную политику и межнациональные отношения в 1920-егг.

Комбинированный урок

Работа с документами

П.19,

вопросы

и задания

с.149

28

27.Международное положение и внешняя политика СССР в 20-е годы

Преодоление дипломатической изолюции. Генуэзская конференция. Рапалльский мирный договор. «Полоса признания». Соглашения со странами Востока.

Дипломатические конфликты с западными странами.

Основные понятия: мировая революция, «полоса признания».

  Знать причины сближения советской России с Германией.             Уметь характеризовать противоречивость советской внешней политики.

  Знать факты экономического сотрудничества Советской страны с капиталистическими государствами, особенности взаимоотношений со странами Востока, причины создания и суть политики Коминтерна.

Школьная лекция

Таблица «Международное признание СССР»

П.20,

вопросы

 и

задания

 с.154-155

29

28.Политическое развитие СССР в 20-е годы.

Сращивание государственного и партийного аппарата. Утверждение однопартийной политической системы. Основное противоречие нэпа. Противостояние Сталина Троцкого. «Правый уклон».

Основные понятия: внутрипартийная борьба, однопартийная система, «Правый уклон», троцкизм

  Знать содержание резолюции 10 съезда РКП(б) «О единстве партии».

  Уметь характеризовать основные противоречия нэпа: несоответствие между относительной экономической и социальной либерализацией и сохранением жесткого авторитарного режима, уяснить суть борьбы в большевистском руководстве после смерти Ленина и причины возвышения Сталина

Школьная лекция с элементами беседы.

п.21, вопросы и задания, с. 162 – 163.

30

29. Духовная жизнь СССР в 20-е гг.

Многообразие культурной жизни в 1920-е гг. Борьба с неграмотностью. Строительство советской школы. Власть и интеллигенция. Партийный контроль над духовной жизнью. «Сменовеховство». Большевики и церковь. Начало «нового» искусства.

Основные понятия: теория пролетарской культуры, «сменовеховство»

  Иметь представление о причинах идеологического наступления на культуру, о перестройке народного образования.

  Уметь характеризовать взаимоотношения власти и интеллигенции, власти и церкви.

  Знать достижения и потери русской культуры в 1920-е гг.

Комбинированный урок

п, 22,

 вопросы

и задания

 с. 169 – 170.

30. Социалистическая индустриализация

Особенности индустриализации в СССР. Советская модель модернизации. Интенсивный рост промышленного потенциала страны. Первая пятилетка. Социальные проблемы первой пятилетки. Второй пятилетний план. Положение рабочих. Стахановское движение. Итоги первых пятилеток.

Основные понятия: индустриализация, пятилетка, стахановское движение, форсированная индустриализация

  Знать цели, задачи и особенности индустриализации в СССР.

  Уметь анализировать экономические, социальные и политические последствия индустриализации, понимать истоки трудового героизма советских людей в годы первых пятилеток

Комбинированный урок

п, 23, вопросы и задания, с. 175 – 176.

30.Своеобразие процесса урбанизации в регионе в условиях индустриализации в СССР.

Процесс урбанизации.

  Знать о процессе урбанизации в регионе в условиях индустриализации в СССР.

Лекция с элементами беседы

Составление таблицы

Работа

с

источниками

31.Коллективизиция сельского хозяйства.

Причины коллективизации. Цели, методы и результаты коллективизации сельского хозяйства. Раскулачивание. «Головокружение от успехов». Колхозное крестьянство. Основные понятия: коллективизация, колхоз, раскулачивание.

  Знать причины и сущность перехода к политике сплошной коллективизации, цели и задачи «нового курса в деревне».

  Уметь анализировать экономические, социальные и политические результаты коллективизации.

Комбинированный урок

П.24,

вопросы

 и

задания,

 с. 181-182

32.Коллективизация на территории района, села.

Коллективизация в регионе, районе, селе.

  Знать сущность коллективизации в регионе, районе, селе.

Исследование

Подбор материала.

Запись

 в

тетради.

33. Коллективизация на территории села.

34.Политическая система СССР в 30-е годы.  

Роль партии в жизни государства. Формирование централизованной (командной)системы управления экономикой. Власть партийно-государственного аппарата. Роль идеологии. Формирование «культа личности» Сталина. Массовые репрессии. Показательные судебные процессы. Итоги экономического, социального и политического развития страны к концу 1930 началу 1940-хгг.

Основные понятия: «большой террор», репрессии, ГУЛАГ, культ личности, командно-административная экономика.

  Иметь представление о сущности политической системы в СССР в 1930-егг.

  Уметь характеризовать роль ВКП(б) в жизни государства и общества.

  Знать примеры репрессивной политики Сталина.

  Уметь анализировать её последствия.

Школьная лекция

П.25,

вопросы

 и

задания,

с 190-191.

35. Духовная жизнь СССР в 30-е г.

Развитие образования. Власть и наука. Научные достижения. Социалистический реализм. Советский кинематограф. Музыкальное и изобразительное искусство. Литература и театр.

Основные понятия: «культурная революция», метод социалистического реализма

  Знать сущность «культурной революции» в СССР в 1930-е г.

  Уметь объяснить субъективные и объективные предпосылки.

  Знать основное содержание и последствия «культурной революции».

  Знать достижения и противоречия развития советской науки.

  Уметь анализировать утверждение социалистического реализма во всех сферах культурной жизни

Комбинированный урок

Реферат «Советское искусство 20 – 30-х гг.»

п, 26,

 вопросы

и задания,

 с. 197 – 198.

36. Внешняя политика СССР в 30-е гг.

Изменение внешнеполитического курса СССР. Курс Коминтерна на создание единого антифашистского фронта. Вступление СССР в Лигу Наций. Попытки создания системы коллективной безопасности в Европе. Советско-англо-французские переговоры. Война Испании. Дальневосточная политика СССР. Советско-германский пакт о ненападении. Внешняя политика СССР в 1939 – 41 гг. Расширение территории СССР.

Основные понятия: Лига Наций, система коллективной безопасности

  Знать причины и сущность изменения внешней политики СССР в 1930-е гг.

  Уметь анализировать взаимосвязь внутренней и внешней политики советского руководства в системе международных отношений.

  Знать факты и причины сближения СССР с Германией

Комбинированный урок

п. 27, вопросы и задания, с. 204, подготовка к конференции.

37. Внешняя политика советского государства и родного края.

Формирование и перемещение государственных границ, жизнь приграничных регионов.

Работа с историческими источниками.

Инд. Задания.

38. Повторительно-обобщающий урок по теме «СССР на путях строительства нового общества»

Материал раздела «СССР на путях строительства нового общества»

  Знать материал раздела «СССР на путях строительства нового общества»

Урок -конференция

Конференция «СССР в 20 – 30-е гг. 20 в: основные проблемы»

К.39. Повседневная жизнь советских людей: общее и особенное в регионе.

  Знать материал: повседневная жизнь советских людей, сравнение уровня жизни.

Индивидуальная работа.

Работа с документами.

Исследовательская работа.

 Великая Отечественная война. 1941 – 1945 гг. (10 ч).

40.СССР накануне ВОВ.

Анализ событий конца 30-х. – начала 40-х гг. в стране и мире. Начало 2-ой мировой войны. Советско-финляндская война 1930-1940гг. СССР накануне Великой Отечественной войны . Мероприятия по укреплению обороноспособности страны.

Основные понятия: секретные протоколы, план «Барбаросса», план «Ост»,блицкриг, «странная война».

  Уметь анализировать глубину опасности, нависшую над нашей Родиной и её народами накануне Великой Отечественной войны.

  Знать содержание и суть советско-германского договора о ненападении секретных протоколов к нему.

  Знать причины и итоги войны с Финляндией.

Знать суть планов «Барбаросса» и «Ост».

Школьная лекция

п, 28, вопросы и задания, с. 210

41.Начало Великой Отечественной войны.

Начало войны.1941г. Силы и планы сторон. Нападение Германии и её союзников на СССР. Периоды Великой Отечественной войны. Оборонительные сражения. Героизм защитников Брестской крепости. Провал плана «молниеностной войны». Результат репрессий, неподготовленность Красной Армии к началу войны. Массовое отступление в глубь территории. Поражения Красной Армии в начальный период войны. Их современная оценка. Московской сражение. Организация обороны Ленинграда.

Основные понятия: Великая Отечественная война, блокада, всеобщая мобилизация, превентивный удар.

  Понимать справедливый и освободительный характер войны СССР с Германией.

  Знать цели «похода на восток» фашистской Германии, иметь представление об основных периодах Великой Отечественной войны.

  Уметь анализировать причины неудач Красной Армии в начальный период войны.

Знать ход военных действий конца 1941г.

Знать факты героической обороны Москвы и Ленинграда

Интегрированный урок.

Работа с документами.

П.29,

 вопросы

 и задания,

 с.218

42.Немецкое наступление 1942г. И предпосылки коренного перелома.

Ситуация на фронте весной 1942г. Планы сторон. Немецкое наступление летом 1942 г. Сталинградская битва. Героизм защитников города. Начало наступательной операции. Роль маршала Жукова. Начало коренного перелома в ходе войны. Немецкий оккупационный режим. Партизанское и подпольное движения. Итоги первого этапа войны. Основные понятия: контрнаступление, антигитлеровская каолиция, оккупационный режим.

  Знать развитие ситуации на фронте весной 1942 г., иметь представление о силах и планах сторон на военную кампанию 1942 года.

 Уметь анализировать итоги первого этапа войны, складывание предпосылок для коренного перелома в ходе войны.

  Знать основные даты и развитие событий во время Сталинградской битвы. Уметь анализировать причины размаха партизанского и подпольного движения.

Интегрированный урок

Таблица «Великая Отечественная война»

П.30, вопросы и задания, с.225

43.Советский тыл в Великой Отечественной войне.

Советское общество в первый период войны. Военно-экономическое положение страны. Переход промышленности на военные рельсы. Создание промышленной базы на востоке. Строительство заводов-дублёров. Эвакуация населения. Эвакуация промышленности.

Церковь в годы войны.

Социальная политика в годы войны. Советское искусство в годы войны: вклад в победу. Образование и наука в годы войны. Основные понятия: эвакуация, заводы-дублёры.

  Знать социально-экономические предпосылки коренного перелома в ходе войны.

  Уметь показывать роль и значение советского тыла в достижении победы над врагом, иметь представление о развитии образования и науки в годы войны, о самоотверженности деятелей культуры и искусства.

Комбинированный урок

П.31,

вопросы

 и задания

 с.231-232

К.45.Тыловая жизнь в регионе в годы Великой Отечественной войны.

Знать о тыловой жизни в годы Великой Отечественной войны, знать о тружениках тыла.

Подготовить сообщение о тружениках тыла,

детях войны.

46.Коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны.

Битва за Кавказ летом 1942г. Разгром немецко-фашистских войск под Сталинградом. Частичный прорыв блокады Ленинграда. Битва на Курской дуге. Значение коренного перелома в ходе войны. Тегеранская конференция. Создание антигитлеровской  каолиции.

Основные понятия: коренной перелом, стратегическая инициатива, тотальная война.

  Знать значение разгрома немецко-фашистских войск под Сталинградом.

  Уметь анализировать события коренного перелома в ходе ВОВ: сражения на Курско-Орловском направлении.

  Уметь анализировать значение Тегеранской конференции и итоги второго периода войны.

Интегрированный урок

Таблица «ВОВ»

П.32,

вопросы

и задания,

 с.237

47.Народы СССР в борьбе с  немецким фашизмом.

Многонациональный советский народ на фронтах войны. Экономика союзных республик в годы войны. Национальные движения в годы войны. Национальные движения в годы войны. Националистические организации. Национальная политика советского руководства в годы войны. Депортация.

Основные понятия: национальная политика, депортация, национализм.  

Иметь представление о вкладе многонационального народа  СССР в победу над фашизмом.

 Уметь анализировать межнациональные отношения и национальную политику СССР в годы войны.

 Знать о национальных движениях в годы войны и способах их подавления, иметь представление о морально-политическом единстве советского общества в годы войны.

Иметь понятие об украинских националистах: ОУН, УПА, о А.А.Власове, примерах предательства интересов народов СССР.

Школьная лекция с элементами беседы.

П.33,

вопросы

и задания

с.242

48.СССР на завершающем этапе Второй мировой войны

Военно-стратегическая обстановка к началу 1944 года. «Десять сталинских ударов». Успешные операции белорусских и украинских фронтов. Освобождение территории СССР. Встречи «Большой тройки», их роль в организации борьбы против фашизма и послевоенном устройстве Европы. Берлинская операция. Капитуляция Германии. Сдача пражского гарнизона. Подписание в Постдаме документов о капитуляции. Победа советских войск на фронте, её влияние на

расклад сил в переговорном процессе. Участие СССР в

войне против Японии. Итоги Великой Отечественной войны. Окончание Второй мировой войны.

Основные понятия:

Демилитаризация, денацификация.

Знать военно-стратегическую обстановку к началу 1944 г., ход основных операций Красной Армии в 1944 г. Уметь раскрывать освободительный характер европейского похода Красной Армии, роль Советского Союза в разгроме вооружённых сил в Японии, анализировать значение Ялтинской и Потсдамской конференций. Знать историческое значение победы советского народа в Великой Отечественной войне. Помощь Советскому Союзу по лендлизму. Бомбардировки Японии США.

Интегрированный урок.

Работа с документами

П.34,

вопросы

и задания

с.252

49. Наш край в годы Великой Отечественной войны.

 Оборона Сталинграда. Крупнейшая битва в Великой Отечественной войне.

Знать основные события и персоналии Сталинградской битвы, её роль в ходе войны.

Комбинированный урок.

Сообщения «Сталинград в судьбе твоей семьи».

Подготовка к семинару.

50. Односельчане-участники Великой Отечественной войны.

Мобилизация сельских жителей Венгеровским РВК.

Знать жителей села, которые участвовали в ВОВ. Где они участвовали в боях, какие награды получали.

Комбинированный урок.

Приготовить

Рефераты

 на тему:

 «Учителя -фронтовики».

51. Обобщение по темам: «Всемирно-историческое значение победы советского народа в Великой Отечественной войне», «Уроки войны и победы».

Значение победы советских войск в войне. Итоги и уроки войны. Факторы победы и ее цена. Война глазами современников. Материал раздела «Великая Отечественная война. 1941-1945 гг.»

Знать материал раздела «Великая Отечественная война. 1941 – 1945 гг.»

Урок контроля.

Выступление на семинаре

Индивидуальное задание.

52. Контрольная тестовая работа по темам: «Всемирно-историческое значение победы советского народа в Великой Отечественной войне», «Уроки войны и победы».

Тест.

П. 34, вопросы и задания с. 252.

53. СССР в 1945 – 1953 гг. Восстановление экономики.

Послевоенное состояние экономики. Программа и источники восстановления народного хозяйства. Сельское хозяйство после войны. Факторы быстрого выхода из разрухи. Курс на «закручивание гаек». Диспропорции в структуре индустриального производства. Развёртывание ВПК.

Основные понятия: дефицитная экономика, диспропорции, репарации, репатриация, ВПК.

Иметь полное представление о характере экономического ущерба и численности людских потерь за военный период. Уметь анализировать различные точки зрения в советском руководстве на перспективы развития экономики и поиск путей её реформирования. Знать примеры героических усилий советского народа по восстановлению экономики СССР.

Комбинированный урок.

Анализ диаграмм.

П.35, вопросы и задания, с. 259.

54. Политическое развитие.

Изменение общественно-политической атмосферы в СССР после войны. Победа как фактор послевоенного международного и внутриполитического развития. Изменения в структурах власти. Новый виток репрессий. Национальная политика. Нарастание в обществе критических настроений. Основные понятия: номенклатура.

Уметь анализировать альтернативы общественно-политического развития (демократическую и тоталитарную) в послевоенный период. Уметь раскрывать причины и характер изменений в структурах власти, борьбы с инакомыслием, усиление репрессий, характеризовать особенности национальной политики.

Школьная лекция.

П.36, вопросы и задания, с. 264.

55. Идеология и культура.

Восстановление «железного занавеса». Нереализованные надежды на ослабление партийно-идеологического пресса. Духовная атмосфера в советском обществе после победы в ВОВ. Идеологические кампании конца 1940-х – начала 1950-х гг. Научные дискуссии. Развитие литературы и искусства конца 1940-х – начала 1950-х гг.

Основные понятия: «железный занавес», космополитизм.

Иметь представление о противоречивых процессах в развитии отечественной науки и культуры в послевоенный период, о характере научных дискуссий, возрождении системы образования, успехах, в области художественной культуры. Знать конкретные примеры достижений в области литературы и искусства.

Школьная лекция с элементами беседы.

П.37, вопросы и задания, с. 269.

56.Внешняя политика СССР в 1945 – 1953 гг.

Изменение международных отношений после войны. Страны-победители. Создание ООН. Истоки «холодной войны». Влияние СССР на международную политику. Образование военных блоков. Корейская война. Начало противостояния СССР и США.

Основные понятия: «холодная война», ООН, план Маршалла, доктрина Трумэна, военный блок, НАТО, ОВД.

Изобретение и испытания ядерного оружия в СССР.

  Знать истоки и сущность «холодной войны».

  Уметь характеризовать и анализировать развитие отношений СССР с западными странами.

  Знать причины обострения отношений СССР и США.

Школьная лекция.

П.38,

вопросы и

задания,

с. 274

                                                    СССР в 1953-середине 60-х годов 20 века

57. Изменения политической системы

Борьба за власть после смерти И.В.Сталина. Г.М.Маленков, Л.П.Берия.

 Укрепление законности и правопорядка. Реформаторская деятельность Хрущёва. Начало реабилитации жертв массовых репрессий. 20 съезд КПСС,его роль в судьбах страны. Разоблачение «культа личности»Сталина. Реорганизация государственных органов, партийных и общественных организаций. Принятие новой программы КПСС и «курс на построение коммунизма в СССР».

 Основные понятия: ротация, волюнтаризм, реабилитация, общенародное государство.

 Иметь представление о возможных альтернативах политического развития после смерти Сталина.

 Уметь анализировать противоречивость политики партии в данный период.

  Уметь давать оценку Хрущёву как политическому деятелю.

 Знать основные идеи доклада Хрущёва на 20 съезде КПСС.

Комбинированный урок

Работа с документами

П.39,

вопросы

и задания,

с.281

58. Экономика СССР в 1953 – 1964 гг.

Поиск путей совершенствования управления производством. Экономический курс Маленкова. Сельскохозяйственная политика Хрущёва: создание совнархозов, освоение целинных и залежных земель. Развитие промышленности. Социальная политика. Причины и последствия противоречивости и незавершённости большинства намеченных реформ Хрущёва.

Основные понятия: индустриальное общество, интенсификация, научно-технический прогресс, предприятия группы А, предприятия группы Б, совнархозы, целина, экстесивный путь развития, социальная напряжённость.

Уметь показывать причины необходимости экономических реформ в стране.

Уметь анализировать альтернативные пути развития экономики.

Знать примеры новаций 1953 – 64 гг.

Знать результаты социальной политики и противоречия экономического развития в СССР в 1953 – 1964 гг.

Комбинированный урок.

Анализ диаграмм.

П.40, вопросы и задания, с. 287.

59. «Оттепель» в духовной жизни.

Предпосылки и значение преодоления сталинизма в области духовной жизни. «Оттепель». Особенности развития отечественной науки. Достижения науки и техники.Освоение космоса.Атомная энергетика. Развитие образования. Политика власти в области образования.Достижения советской литературы, музыкального искусства, кино, живописи и архитектуры.

Основные понятия: «оттепель», формализм, политехническая школа.

 Иметь представление о путях преодоления сталинизма в области духовной жизни.

 Знать и уметь характеризовать конкретные примеры

развития науки и техники.

 Уметь анализировать достижения советской литературы, музыкального искусства, кино, живописи и архитектуры, доминирование социалистического реализма в произведениях искусства.

Интегрированный урок.

Реферат

«Оттепель» в духовной жизни».

П. 41 вопросы и задания, с. 291 – 292.

60. Политика мирного сосуществования: успехи и противоречия.

Политика мирного сосуществования. Поиск новой стратегии. Отношения с Западом. Проблемы разоружения. СССР и социалистический лагерь. «Третий мир» во внешней политике СССР. Организация Варшавского договора. СЭВ. Венгерский кризис 1956 г. Карибский кризис 1962 г. Их международные последствия.

Основные понятия: мирное сосуществование, страны «третьего мира», движение неприсоединения, Венгерский кризис, Карибский кризис.

Уметь анализировать международное положение СССР в 1950-х гг., возможные альтернативы развития внешней политики.

Знать ошибки и противоречия внешней политики советского руководства, иметь представления о проблемах разоружения, об отношениях СССР со странами социалистического лагеря и странами «третьего мира». Знать причины и ход развития Венгерского и Карибского кризисов, их последствия.

Интегрированный урок.

П.42,

 вопросы и

задания, с. 296.

61 .Наш край в послевоенное время. Условия труда и быта в г.Новосибирске и в сельской местности в 50-х г.

Развертывание заводов в Сибири. Формирование крупнейшего промышленного центра в Сибири.

Знать примеры героического труда по восстановлению экономики в Сибири, этапы формирования нашего города как крупнейшего промышленного центра на Оби.

Комбинированный урок.

Сообщения о развитии экономики и о предприятиях нашего города.

62.Повторение и обобщение по теме «СССР в 1945-1964гг.»

Материал по теме «СССР в 1945 – 1964 г.»

Знать материал по теме «СССР в 1945 – 1964 гг.»

Повторительно-обобщающий урок.

Тест.

Мини-исследование  «Хрущев и его время в оценках современных историков».

                                                                           СССР в середине 60-х – середине 80-х годов  20 века.

63.Консервация политического режима

Замедление темпов экономического развития и эффективности общественного производства. Негативные тенденции в общественной жизни. Отставка Хрущёва. Возвышение Брежнева. Партхозноменклатура в системе советского общества. Укрепление роли армии и органов безопасности. Основные понятия: ресталинизация, менклатура, диссидентское движение, неосталинизм.

Иметь представление об усилении позиций партийно-государственной номенклатуры.

Знать особенности смещения Хрущёва в октябре 1964 г., факты изменения политики, основные положения Конституции СССР 1977 г.

Комбинированный урок.

Работа с документами.

П. 43, вопросы и задания, с.301.

64.Экономика «развитого социализма».

Хозяйственная реформа середины 60-х гг. Ориентация на развитие топливно-энергетического комплекса. Освоение новых районов. Стройка века. Роль ВПК. Наращивание экономического потенциала союзных республик. «Застой» в экономическом развитии. Снижение темпов научно-технического прогресса. Ухудшение положения в сельском хозяйстве. Социальная политика.

Основные понятия: теневая экономика, продовольственная программа, товарный голод, социалистическое соревнование, стагнация, лимитчики, самоокупаемость, хозрасчет, экономические стимулы.

Уметь анализировать изменения совеиской экономической системы в середине 1960-х.

Уметь раскрывать основные направления экономической реформы 1965 г. и причины неудач её осуществления.

Знать сущность нарастания застойных явлений в экономике и социальной сфере.

Комбинированный урок.

Анализ диаграмм.

П.44, вопросы и задания, с. 307-308.

65.Общественная жизнь в середине 60-х –середине 80-х гг. 20 в.

Концепция «развитого социализма». Новое влияние в культурной жизни после 20 съезда.

Школьная лекция с элементами беседы.

П.45, воросы и задания, с. 312.