Технологическая карта урока по истории "Крещение Руси. Основные события, причины, значение"
методическая разработка по истории (10 класс) на тему

Цели для ученика:

Выяснить историческую необходимость крещения Руси.

Понять историческое значение этого события для государства того времени.

Цели для учителя:

Познакомить учащихся с личностью князя Владимира.

Сформировать представления о предпосылках и причинах введения христианства на Руси.

Способствовать развитию информационной культуры учащихся.

Содействовать воспитанию уважения к истории России.

Развитие навыков анализа документов, умения сравнивать, обобщать, определять и объяснять понятия.

Тип урока: комбинированный

Технология: проблемного обучения

Опорные понятия, термины: пантеон, язычество,  монотеистическая религия, христианство, крещение Руси, двоеверие.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Ожидаемый результат

Орг. момент

2 мин.

Приветствие, выявление отсутствующих студентов

1.Актуализация изученного материала на прошлом уроке

13 мин.

Давайте вспомним, что мы изучали на прошлом уроке.

Назовите предпосылки появления Древнерусского государства?

Какие крупные территориально – политические племенные союзы  восточных славян вы знаете?

Отгадайте загадки?

Его призвали новгородцы,

Порядок навести в земле словенской.

Сей князь, делами неприметный,

Стал основателем династии навечно. (Рюрик)

Кто такой Рюрик?

Сел княжить первым в Киев он,

И покорил Царьград потом.

Вез из полюдья в Киев он товары,

И «Вещим» прозван был недаром. (Олег)

Что произошло в 882 году?

В 907 г.?

В каком году был подписан договор Олега с Византией? (911)

Ходил в поход он на Царьград,

Да только сам тому не рад.

Сожжен был «греческим огнем»,

Древлянами был уничтожен он. (Игорь)

Годы правления Игоря? Как закончились походы Игоря на Византию?

Хитра, княгиня оказалась.

Большую дань взять отказалась.

Потребовав с древлян лишь голубей,

Она смогла их воле подчинить своей. (Ольга)

Почему Ольгу считают подлинной устроительницей государства?

Он смел, был и умен без меры,

Он покорил и вятичей и меря.

«Иду на вы» он обращался к недругу всегда,

При имени его Царьград дрожал тогда. (Святослав)

Студенты отвечают на вопросы.

Актуализированы знания с прошлого урока. Студенты готовы сформулировать тему урока и цели.

1.Целевой

5 мин.

Назовите, какие условия уже реализовывались для существования государства Древней Руси?

Почему князья не могли обеспечить полную защиту от внешнего врага?

Почему между племенами все еще отсутствовало единство?

Почему отношения с Византией ухудшились?

Как вы думаете, что сделал следующий правитель чтобы укрепить государство?

В истории его еще прозвали Красное солнышко?

Давайте подведем итоги сформулируем тему урока:

Итак, после смерти Святослава после 2 лет междоусобной борьбы между его сыновьями власть захватил Владимир в 980 году и правление его продлилось до 1015 года

Подумайте, на какие вопросы мы должны ответить, чтобы во всем разобраться?

«Мозговой штурм»: 

  формирование «корзины  идей»

- Определите цель нашего урока.

 Поставьте к цели задачи.

Совместно с детьми формулируется план.

План изучения новой темы:

1.Начало правления князя Владимира.

2.Причины принятия христианства на Руси.

3.Крещение Руси.

4. Значение

Итак, мы отправляемся в Х век во времена Владимира Святославича.

Активные формы

Отвечают на вопрос

В результате анализа предлагают свои варианты формулировки темы;

ФОРМУЛИРУЮТ ТЕМУ

Крещение Руси: причины, основные события, значение

Записывают в тетрадь годы правления Владимира

Определение индивидуальных и коллективных учебных задач, выявление существенных признаков объекта, формулирование проблемы

2.Содержательный

7  мин.

Перед князьями стояли задачи:

 1) укрепление обороны государства;

 2) четкой организации сбора налогов;

 3) усиление княжеской власти;

 4) повышение международного авторитета государства с целью ведения более успешной внешней торговли.

- Первые киевские князья пытались, но не смогли решить эти задачи.

Более результативной по сравнению с предшествующими была политика Владимира.

- Он начал свое княжение с наведения порядка в собственном государстве.

- После гибели Святослава дань Киеву перестали платить не только дальние вятичи , но и ближние радимичи. Три года потребовалось Владимиру, чтобы подавить сопротивление восставших племен и снова возвратить их под начало Киева.

- Вместо далеких походов Владимир главное внимание сосредоточил на организации обороны и сплочении огромной державы под своей властью.

Еще раньше он покорил Полоцкое княжество на Западной Двине.

- После этого Владимир возглавил поход в Волжскую Булгарию (чинила препятствия русской торговли). Одержав победу, Владимир заключил мир с булгарами на выгодных для России условиях.

- При Владимире произошло первое столкновение Руси с Польшей.

В 981г.  Владимир отвоевал города Червень и Перемышль, которые польский король захватил в годы борьбы сыновей Святослава за власть.

Вопросы учащимся:

- Что нужно было предпринять Владимиру, чтобы удержать под своей властью все славянские земли, потому что опираться на военную силу было нельзя? ( принять единую религию)

Один Бог  на небе,- один государь на земле.

Запишем предпосылки принятия христианства.

1) необходимость укрепления обороны государства;

 2) необходимость четкой организации сбора налогов;

 3) усиление княжеской власти;

 4) повышение международного авторитета государства

Активно-пассивные формы

(активное слушание)

Отвечают на вопросы

Активные формы

Высказывают предположения.

Записывают предпосылки

Выявление существенных признаков объекта, классификация информации. Получены знания о Владимире. Определена тема и цель урока.

Поставлена проблемная задача перед студентами.

Итак, при Владимире произошло одно из величайших событий многовековой русской истории, Русь приняла христианство.

П теперь об этом событии мы с вами попробуем восстановить картину принятия христианства , основываясь на изучении источников.

Активные формы

Высказывают предположения.

Выслушивание мнения других, владение культурой речи, установление причинно-следственных связей. Систематизированы знания о предпосылках и причинах введения христианства, сформированы предпосылки введения христианства

3.Операционно-деятельностный

  10 мин.

Работа в группах.

Задания группам:

Группа №1. Внимательно прочитайте документ « Из повести временных лет», и ответьте на вопросы.

Группа №2. Внимательно прочитайте текст №2 «Из истории государства Российского» Н.Карамзина и ответьте на вопросы.

Группа № 3.  Внимательно прочитайте текст №3  «Из повести временных лет» и ответьте на вопросы:

-как выбирал князь Владимир веру.

-где и как крестили киевлян?

-как поступил князь Владимир с языческими идолами?

-охотно ли расстались киевляне с языческими идолами?

Работа в группах (студенты работая в группах, изучают 3 вопрос плана самостоятельно).

Деятельностные формы

Работают с историческими источниками

Установление причинно-следственных связей, организация совместной деятельности. Сформировано понимание необходимости крещения Руси

Группы №№ 1-5 представляют выполненные задания Ответы на вопросы командиров групп (назначают сами; командиры записывают участников группы, активность работы и отвечают).

Командирам групп нужно оценить работу каждого участника в группе по источнику.

Презентация результатов работы с источниками

Обобщение материала, формирование картины событий принятия крещения

Видеоролик Митрополита Всея Руси о Крещении

Активные формы

Высказывают мнения презентуют результаты

Владение компонентами доказательства выслушивание мнения других, классификация информации, работа с документом

Выявлены историческое значение принятия христианства

Домашнее задание

1 мин.

учить термины и даты по истории Древней Руси.

Записать значение  христианства на Руси.

Дополнительно: 1.Подсчитайте, сколько лет существует христианство на Руси?

4.Рефлексивный

2 мин.

Проанализируйте результаты своей работы. Что выполнено верно? Над чем еще предстоит поработать? В правой колонке подчеркни свой ответ из предложенных вариантов.

1. На уроке я работал        активно / пассивно

2. Своей работой на уроке я        доволен / не доволен

3.Урок для меня показался        коротким / длинным

4. За урок я        не устал / устал

5. Материал урока мне был        понятен / не понятен

полезен / бесполезен

интересен / скучен

6.Домашнее задание мне кажется        легким / трудным

интересным / неинтересным

Проводят анализ достигнутых результатов путем сравнения с целями урока.

- Осуществляют рефлексию учебной деятельности

Выявление существенных признаков объекта, установление причинно-следственных связей Сформировано представление о христианизации Руси

5. Оценочный

 2 мин.