Учебно-методическая разработка урока истории на тему : "ОБРАЗОВАНИЕ ЦЕНТРАЛИЗОВАННЫХ МОНАРХИЙ В ЕВРОПЕ" (10 КЛАСС)
план-конспект урока по истории (10 класс) на тему

предмет

количество

Для кого

Корона королевская

1

король

Папская тиара

2

Папа Римский

Корона герцогская

1

аристократ

Плащики:

Белый

2

Папа Римский

черный

1

духовенство

Черный с крестом

1

Орден

синий

горожанин

красный

Королевский советник

Мечи

3

Рыцарь, аристократ, орден

Мешочек с деньгами

1

горожанин

Берет

горожанин

№

Содержание деятельности

время

Мини-тест с целью проверки усвоения изученного материала:^[1] 

- на основе исключения лишних характеристик

- выбор одного правильного ответа из 4-х

- написать понятие, определение которого дано

5 мин

Фронтальный опрос^[2]:

- чем отличается условная и частная собственность?

- от чего защищает правовой иммунитет?

- как называется хозяйство, которое само себя обеспечивает?

- что требуют от участников вассально-ленные отношения?

- почему король считался «первым среди равных»?

- как вы думаете, что необходимо королю, чтобы усилить свою власть?

Переход к новому материалу

5 мин

Новый материал:

Краткое объяснение основных процессов, связанных с формированием централизованного государства в Европе^[3]

1. Причины объединения
2. Противоречия светской и церковной властей
3. Сословно-представительная монархия как результат объединения

При этом в качестве наглядного материала выступает презентация:

- таблицы: Противоречия светской и церковной властей

- карты: Франция периода феодальной раздробленности

- схемы: Сословно-представительная монархия^[4]

10 мин

Деловая игра:

1 этап: Определение целей игры.

1 мин

2 этап:

1) выбирается королевская команда: 2 человека – король и его советник (по желанию)

2) определяются образы игроков (по 1 человеку по жребию).

В том числе:

• Римский папа
• Местное духовенство
• Духовно-рыцарские ордена
• Аристократия
• Рыцарство
• Горожане

Если учащихся не хватает, учитель может исключить духовно-рыцарские ордена, а роль Римского папы взять на себя.

3) участники получают пакеты с игровой информацией

4 мин

3 этап:

Игроки на основании выданных документов и выдержек из исторических сочинений должны:

- определить свое положение по отношению к королю

- выяснить, какой линии поведения он должен  придерживаться.

Королевской группе известна позиция, которую должен занять каждый из игроков. Их задача:

- найти аргументы, которые бы привлекли колеблющихся на сторону короля

- найти способы усилить позиции своих сторонников

- определить методы, которыми можно нейтрализовать врагов

Для этого используется материал учебника^[5].

5 мин

4 этап: изменение положения учащихся по отношению к королевской команде:

Класс делится на 3 группы:

- За короля

- не определившиеся

- против короля

В соответствии с заранее выданным заданием король должен:

- укрепить преданность союзников

- найти аргументы, которые бы привлекли на его сторону сомневающихся и (по возможности) врагов^[6].

На основании исторического материала он может:

- избрать второго папу Римского из местных священников (или назначить себя главой церкви).

- пообещать горожанам уничтожить внутренние пошлины

- отдать деньги горожан рыцарям и переманить их от аристократии

- опираясь на поддержку горожан и рыцарей уничтожить орден (Франция) или вывести его активность вовне страны (Германия, Испания).  

Возможны и иные решения этих проблем.

Игроки должны решить, какими будут их действия в созданных условиях.

Они могут высказывать свои пожелания, и должны пересаживаться, если их мнение меняется под влиянием короля^[7]

Папа Римский может вести свою игру против короля.

10

Подведение итогов игры:

1. Легко ли было королю найти нужные аргументы?
2. Как вы думаете, можно было решить эти вопросы без прямого общения представителей сословий? Как назывались такие органы?
3. Можно ли сделать вывод, что наш король усилил свою власть и завоевал популярность у различных сословий?

Благодарность участникам, особенно – королевской группе

2 мин

Подведение итогов урока.

1. Мы рассмотрели процесс образования централизованной монархии и выяснили, что это был сложный процесс, который не всегда заканчивался успешно. Как этот процесс проходил в нашей стране, мы рассмотрим в следующем полугодии.
2. Ряд стран (Германия и Италия) не смогли создать самостоятельные сильные государства. Как вы думаете, как это отразилось на их истории, вспомните для примера историю походов Наполеона?
3. Король в своей политике опирался на горожан и рядовое рыцарство, его главными противниками были Римский папа и аристократия.
4. Победа королевской власти была обеспечена благодаря введению сословно-представительных органов (Парламент, Генеральные штаты)
5. Есть ли связь между тем парламентом – и современными демократиями? Можно ли говорить о близости их целей?
6.  Благодарность всем участникам, выделение тех, кто особенно хорошо:

- ответил тест (проверить, пока идет работа с текстами)

- отвечал устно

- был особенно убедителен в игре

3 мин

Задание для самостоятельного изучения:

- 100-летняя война (с. 178-182)

- Испания в Средние века (с. 182-185)