Древняя Спарта
план-конспект урока по истории (5 класс) на тему
Способствовать подведению учащихся к пониманию того, что Греция в древности не была объединена одной властью; содействовать ознакомлению с жизнью в Спарте, подчиненной военным законам, раскрытию причин такого общественно-политического устройства; создать условия для формирования представления о древних законах Спарты, умения сопоставлять их с порядками в Афинах; способствовать ознакомлению с особенностями воспитания спартанских детей.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
Древняя Спарта | 19.65 КБ |
Предварительный просмотр:
ДРЕВНЯЯ СПАРТА
Педагогические | Способствовать подведению учащихся к пониманию того, что Греция в древности не была объединена одной властью; содействовать ознакомлению с жизнью в Спарте, подчиненной военным законам, раскрытию причин такого общественно-политического устройства; создать условия для формирования представления о древних законах Спарты, умения сопоставлять их с порядками в Афинах; способствовать ознакомлению с особенностями воспитания спартанских детей |
Тип и вид урока | Комбинированный / урок-путешествие |
Планируемые (предметные) | Овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного общества |
Личностные | Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений; способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе |
Метапредметные | Готовность к сотрудничеству с соучениками, к коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе, социальном окружении и др.; умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией |
Основное содержание темы, понятия и термины | Местоположение и природные условия Спарты, история ее заселения. Спарта: основные группы населения, политическое устройство. Образ жизни спартанцев. Спартанское воспитание. Организация военного дела. Лаконичная речь. Спартанцы, илоты, Совет старейшин, Народное собрание, цари, государство |
Образовательные ресурсы | Учебник. Карта «Древняя Греция». Электронное приложение к учебнику. Рабочая тетрадь № 2. Учебные картины: «Древняя Спарта в V в. до н. э.», «Афины в V в. до н. э.» |
Организационная структура урока
Этапы урока | Формы, | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Форма | |
характеристика | формируемые УУД | ||||
I. Организационный момент | Фронтальная. Словесный. Слово учителя | Приветствует учащихся. Проверяет готовность к уроку | Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место | Быстрое включение в деловой ритм | |
II. Актуализация знаний | Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Работа с картой, «линией времени», беседа | Предлагает показать на карте Древнюю Грецию, описать местоположение Афин. Организует самостоятельную работу с хронологией, «линией времени», осуществляет фронтальный контроль, проводит беседу по вопросам (см. Приложение 1) | Находят на карте Грецию и Афины. Выполняют счет лет в истории, используя «линию времени». Называют даты исторических событий. Характеризуют личность Солона, его реформы, результаты | Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; используют знаково-символические средства; устанавливают причинно-следственные связи; строят логическую цепь рассуждений; используют доказательство | Хронология, работа с «линией времени», беседа по вопросам |
III. Постановка учебной задачи | Фронтальная. Словесный, практический. Рассказ, работа с картой | – Древняя Греция была небольшой страной, но в ней образовалось много самостоятельных государств. Наиболее значительными из них были два: Спарта и Афины. Сами греки говорили: «Наша родина Эллада как бы стоит на двух ногах, одной ногой является Афинское, а другой Спартанское государство». Предлагает сформулировать тему урока и учебные задачи | Слушают учителя. Находят на карте Древнюю Грецию, Афины и Спарту. Называют тему урока, формулируют задачи | Регулятивные: принимают учебную задачу, сформулированную самостоятельно. Познавательные: используют знаково-символические средства. Коммуникативные: планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; слушают и понимают речь других | Работа с картой |
IV. Усвоение новых знаний и способов действий. Местоположение и природные условия Спарты, история ее заселения | Фронтальная. Словесный, наглядный. Рассказ, работа с картой, беседа | Предлагает совершить путешествие о местоположении, природных условиях Спарты, истории ее заселения. Организует беседу по вопросам (см. Приложение 2) | Показывают Спарту, Лаконию, Мессению на карте. Под руководством учителя характеризуют местоположение, природные условия Спарты. Объясняют значения терминов | Познавательные: выявляют особенности объекта в процессе рассмотрения; высказывают предположения; используют доказательство; воспроизводят по памяти информацию | Работа с картой, беседа по вопросам |
Спарта – военный лагерь. Спартанское воспитание | Групповая, коллективная. Словесный, наглядный, творческий. Работа с текстом, картинами, рассказ, беседа | Организует работу с текстом (п. 2, 3 § 31), картинами, иллюстрациями. Предлагает 1-й группе «погостить» в военном лагере Спарте, рассказать об обычаях Древней Спарты, 2-й группе – познакомиться со спартанским воспитанием; рассказать о воспитании спартанских мальчиков. – Понравилась вам жизнь в Спарте? Почему? Что привлекло ваше внимание? | Характеризуют политический строй древнегреческого города-государства Спарты. Рассказывают об обычаях Древней Спарты. Рассказывают, каким было спартанское воспитание, определяют свое отношение к нему | Познавательные: владеют навыками смыслового чтения; извлекают информацию из наглядного Коммуникативные: умеют работать в группе; контролируют дей-ствия партнера | Рассказ, беседа по вопросам |
V. Закрепление знаний и способов действий | Фронтальная. Словесный, проблемный. Беседа | – Если бы можно было чудом перенестись в древние Афины или Спарту, | Дают сравнительную характеристику общественно-политического устройства Афин и Спарты | Познавательные: осуществляют выбор оснований и критериев для сравнения объектов; высказывают предположения. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; строят понятные для партнера высказывания; описывают объект: передают его внешние характеристики, используя выразительные средства языка | Беседа по вопросам |
VI. Информация о домашнем задании | Фронтальная. Словесный. Сообщение учителя | Комментирует задание. § 31. Задание 22 в рабочей тетради | Воспринимают задание, уточняют | Регулятивные: принимают учебную задачу для самостоятельного выполнения | Задание |
Ресурсный материал к уроку
Приложение 1
Задания к счету лет:
1) Когда были проведены реформы Солона: в каком году, веке, половине века?
2) Что было раньше и на сколько – реформы Солона или правление Тутмоса?
3) В каком году исполнилось 2500 лет со времени реформ Солона? Покажите на «линии времени», как вы считали.
Вопросы:
– Вспомните, почему были проведены реформы Солона. В чем они заключались? Кому были выгодны?
– Солон своими реформами хотел угодить всем афинянам, но вызвал ненависть большинства сограждан. Поэтому он вынужден был уехать из Афин. Чем была вызвана неприязнь к Солону как знати, так и демоса?
Приложение 2
– Покажите на карте город Спарту и области, подвластные спартанцам. Определите словами их местоположение.
– Кто такие спартанцы и илоты?
– Докажите, что спартанцам необходимо было государство. Вспомните, что такое государство, при каких условиях оно возникает.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Конспект урока Древняя Спарта 5 кл.
Конспект урока историив 5 классена тему: «Древняя Спарта». Лариса Владимировна Костюченко,учитель историиМБОУКраснопоймская СОШ. Цель: Познакомить учащихся с общественным и государственны...
Урок с использованием ЭОР "Древняя Спарта"
1. Описание работы.2. План-конспект урока.3. Приложения....
Древняя Спарта
Тест содежит знаний понятийного аппарата и можно использоватьб в качестве текущего контроля на уроке....
Урок по истории Древнего мира 5 класс на тему "Древняя Спарта"
Конспект урока по истории Древнего мира 5 класс на тему "Древняя Спарта"...
История древнего мира, 5-й класс. Открытый урок. Тема: "Древняя Спарта"
История древнего мира, 5-й класс. Открытый урок. Тема: "Древняя Спарта"...
Технологическая карта урока истории древнего мира "Древняя Спарта" (5кл)
В рамках урока истории сформировать историко-географический образ Древней Спарты как полиса Древней Греции, охарактеризовать особенности культуры и обычаи. Развивать навыки работы с информацией (отбир...
Урок по истории Древнего мира на тему: "Древняя Спарта"
Открытый урок...