Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 491 с углубленным изучением математики

Красногвардейского района Санкт-Петербурга

РАБОЧАЯ    ПРОГРАММА

внеурочной деятельности

«Говорящая история: мифы, легенды и памятники культуры древнего мира»

для  5  класса

Срок реализации: 1 год

Составитель:   Плотников Алексей Семенович,

учитель истории и обществознания

Пояснительная записка

Внеурочная деятельность - это своеобразный мир творчества, где ребёнок раскрывается как личность. Очень важно заинтересовать его после уроков, снять напряжение после традиционного учебного процесса и создать условия для воспитания и дополнительного образования. В ходе изучения программы пятиклассники познакомятся с историей как наукой.  

Программа позволяет решать вопросы патриотического воспитания,  показать примеры патриотического служения у разных народов. История России даёт нам множество  примеров патриотического служения и  любви к Родине. Эта любовь бескорыстна и не требует ничего взамен. Она проявляется не только на поле боя с врагом, но и в повседневности.

Любовь к Отечеству связана с любовью к народу: к его языку, произведениям искусства, литературы, духовного творчества. Любить Отечество - значит  знать и понимать  прошлое своего народа, т.е. его историю; любить его настоящее - нравы обычаи, особенности быта; любить его будущее - его идеалы, стремления.

  Бережное отношение к обычаям и традициям – важное условие неразрывной связи времён и поколений. Это выражается в почитании национальных святынь,  могил предков, сохранении и защите памятников истории и культуры – культурного наследия.  

Программа  внеурочной  деятельности школьников «В мире истории: науки-помощницы» посвящена изучению вспомогательных исторических дисциплин и  ознакомление с их методами исследования исторического прошлого.  

Педагогическая целесообразность  данной программы внеурочной деятельности обусловлена важностью создания условий для формирования у пятиклассников коммуникативных и социальных навыков, которые необходимы для успешного интеллектуального развития ребенка.

         Программа обеспечивает  развитие  интеллектуальных общеучебных умений, творческих способностей у учащихся, необходимых для дальнейшей самореализации и формирования личности ребенка, позволяет учащимся проявить себя, выявить свой творческий потенциал.

Программа составлена с учетом требований федеральных государственных стандартов второго поколения и соответствует возрастным особенностям учащихся 5 класса.

         Актуальность разработки и создания данной программы обусловлена тем, что она позволяет устранить  противоречия между требованиями программы и потребностями учащихся в дополнительных знаниях по истории и применении полученных знаний на практике; условиями работы в классно-урочной системе преподавания истории и потребностями учащихся реализовать свой творческий потенциал.

Одна из основных задач образования по стандартам второго поколения – развитие способностей ребёнка и формирование  универсальных учебных действий, таких как: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция.

С этой целью в программе предусмотрено значительное увеличение активных форм работы, направленных на вовлечение учащихся в ди-намичную деятельность, на обеспечение понимания ими исторических процессов и развития интеллекта, приобретение практических навыков самостоятельной деятельности.

Цель программы: создание условий для  формирования российской гражданской идентичности, чувств любви и уважения к Отечеству, патриотизма и социальной активности.

Задачи:  

Образовательные:  

• расширение и углубление  знаний учащихся об исторической науке, работе учёных-историков;
• развитие умения работать по извлечению знаний о прошлом  из различных исторических источников; навыков исследовательской деятельности, самостоятельной и групповой работы;
• развитие умений применять исторические знания для осмысления сущности общественных явлений, в общении с другими людьми в современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе.
• развивать систему гражданского и патриотического воспитания через интеграцию урочной и внеурочной деятельности, обновление содержания образования, переноса акцента с обучения на воспитание.  

Воспитательные:  

• воспитывать патриотов России, граждан социального государства;  
• формировать         стремление         у         школьников         к                  сохранению,

распространению, и развитию национальной культуры;

• воспитывать бережное отношение к историческому и культурному наследию народов России;
• развивать потребность в исторических знаниях.  

Развивающие:

• применение универсальных учебных действий  при работе с различными источниками знаний, в процессе самостоятельной и групповой работы;
• развивать умение самостоятельно оценивать события прошлого.
• развивать умение аргументировать свою точку зрения.

Результаты      

Личностные результаты 

• проявление в различных ситуациях, с учётом  возрастного уровня, позитивного отношения школьника к базовым ценностям нашего общества;  
• проявление патриотических чувств, исходя из особенностей возраста школьника, в оценках событий прошлого и настоящего.
• готовность и способность учащихся к саморазвитию и личностному самоопределению;
• умение организовать  совместную деятельность со сверстниками; работать  индивидуально и в группе: находить компромиссное  решение;  
• разрешать возникшие противоречия в ходе работы на основе согласования позиций;  
• учитывать мнение других учащихся и соотносить его со своим.

Метапредметные результаты

Регулятивные 

• самостоятельно планировать пути достижения целей;  

-осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

• учитывать предложенные учителем ориентиры действия;
• вносить коррективы в действия на основе учета сделанных ошибок; - выполнять учебные действия по алгоритму.
• определение общей цели и путей ее достижения, умение договориться о распределении ролей в совместной деятельности;  
• адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Познавательные 

• проявлять  навык осуществлять информационный поиск, в процессе работы с различными источниками знаний;
• при работе с различными источниками информации самостоятельно выбирать критерии классификации, устанавливать причинно – следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии), делать выводы;
• высказываться в устной и письменной формах; - владеть основами смыслового чтения текста; - строить рассуждения о предложенной информации.
• излагать свое мнение на основе полученной информации  и аргументировать свою точку зрения по её оценке.

Коммуникативные   

• осознанно использовать речевые средства для выражения своих чувств, мыслей, потребностей;  
• владеть устной, письменной, монологической речью;
• признавать существование различных точек зрения, стремиться к их координации;

-формулировать собственное мнение и позицию,

• вести конструктивный диалог, уметь приходить к общему решению.
• уметь  слушать собеседника и вести диалог;  
• использовать речевые средства и средства информационнокоммуникационных технологий для решения различных коммуникативных и познавательных задач.    

Предметные результаты 

• проявлять  интерес  к изучению истории;  
• способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности;
• умение изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность;
• расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом;
• готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников родного края;
• расширять знания о выдающихся исторических деятелях, важнейших событиях истории.

 Формы представления результатов: сочинения, выпуск стенгазет на историческую тему, участие в олимпиаде, составление доклада, создание родословной своей семьи, участие в конкурсе рисунков, создание компьютерной  презентации, проведение экскурсии, участие в обсуждении, фотографирование исторических объектов, интервью, пополнение коллекции школьного музея и др. 

Содержание программы

1. Как изучается прошлое.

1. История – наука о прошлом. Исторический факт. Главные вопросы историка.  Как работают историки. Краткое знакомство с именами  выдающихся  историков.  

 Знать, уметь, применять: Иметь первоначальные представления о работе историков. Знать важнейшие вопросы, с которых начинается историческое познание: что произошло, где произошло, когда произошло. Уметь использовать текст учебника для подтверждения своих суждений. Усвоить, что работа историка основана на поиске правды, истины.

2. Исторические источники. Группы источников. Архивы, музеи, библиотеки. Как гибнут памятники старины. Культурное наследие.

Знать, уметь, применять: развивать способности оценивать действия людей, различать  их поступки. Воспитывать уважение к традициям народа. Развивать умение классифицировать информацию, давать описание вещественным историческим источникам. Формировать представление о порядке в исторической науке на примере деления исторических источников на группы.

3. Измерение времени в исторической науке.

Хронология – порядок событий. Историческая хронология - вспомогательная научная дисциплина.

Что называется датой. Мера времени – год. Точка отсчёта времени. Мера времени – век. Мера времени - тысячелетие.  

Знать, уметь, применять: овладение навыками работы с мерами времени: определение века, тысячелетия. Особенность современного летосчисления: счёт лет нашей эры и до нашей эры. Ознакомление с особенностями измерения времени у разных народов. Календари народов мира.

4. Историческая карта. Историческая карта как источник информации.    История на плане.

Знать, уметь, применять: Понимать особенность информации, предоставляемой картой и планом. Различие  карты и плана.   Простейшие примеры использования  карты при изучении истории.  Правила работы с исторической картой.

2. Науки-помощницы: археология, этнография.

1. Что изучает археология. Как работают археологи.  

Знать, уметь, понимать: общее представление о работе археолога. Необходимость труда археологов для познания исторического прошлого. Вред раскопок, проводимых случайными людьми.  

2. Что изучает этнография. Преданья старины глубокой. История в песне.

Особенности работы этнографов; общее и различное в работе этнографа и археолога.

Знать, уметь, применять: анализ сказаний, мифов, песен с исторической точки зрения.  

3. Нумизматика, сфрагистика, метрология и др.

3. История вокруг нас.  

1. Генеалогия. Знать своих предков – знать историю. Что значит родословие. Из истории имён. Отчество. История в фамилиях.

Генеалогия  «приближает» историю к человеку. История семьи, происхождение имени – важные составляющие, из которых складывается историческая память человека.  

2. Топонимика.   Географические названия – свидетели прошлого. Как возникают названия. Названия стран мира. Названия городов, сёл, улиц в родном крае. История их возникновения.  

Географические названия как информация по изучению исторического прошлого. Необходимость  бережного отношения к географическим названиям.  

Краеведческий материал при изучении происхождения географических названий.  

3. Геральдика.  О прошлом рассказывают гербы. Отличительный знак. Символ фамильной чести. Из истории государственных гербов России. Государственный герб Российской Федерации.

Символические изображения в работе учёных историков. Значение символики в жизни людей.  

Уважение к государственным символам – одна из нравственных и социальных установок любого общества.

4. Знамёна и флаги в истории.  Знамя и флаг сопровождают историю. Из истории знамён. Флаг – отличительный знак. Общее и  различное между ними.  Из истории флагов России. Государственный флаг Российской Федерации.

Флаг и знамя как часть государственной символики. Традиции, связанные с флагом и знаменем.

5. Из истории гимнов. Песнь во славу Отечества. Из истории гимнов зарубежных стран и нашей страны. Государственный гимн Российской Федерации.

Отношение к государственным символам – показатель нравственной установки личности. Патриотическая песнь в истории нашего государства.  

Взаимосвязь между изменениями порядков в стране и появлением государственных символов. 4. Знакомство с историческими материалами .

1. Художественная литература по исторической тематике. Правда и вымысел в художественной литературе. Писатели, создавшие произведения на историческую тему.   Иллюстрации на историческую тему.  Репродукции  картин, изображающих историческое прошлое. Правда и вымысел в живописных произведениях.    Художники,  создававшие свои полотна на историческую тему.  

Применять: изучение исторического прошлого с помощью фотографии.  Анализировать фотографии, изображающие историческое прошлое.  

Календарно-тематический план