Конспект урока "Английские колонии в Северной Америке"
план-конспект занятия по истории (7 класс) на тему

Сведения об авторе

Фамилия, имя, отчество

Фесенко Оксана Григорьевна

Район

Городецкий

Место работы

 ГБУЗ НО «Детский санаторий «Городец»

Должность

Педагог дополнительного образования

Общая информация

Тема занятия

Английские колонии в Северной Америке.

Тип занятия

Изучения, первичного закрепления знаний

Занятие с элементами лабораторной работы

Цель, задачи (образовательные, развивающие, воспитательные)

Цель: должны знать первые английские колонии в Америке и причины переселения англичан, начальную  историю возникновения американского государства (определять социальную структуру общества) и причины борьбы за независимость.

Задачи:

Образовательные: Развивать у учащихся навыки решения практических задач по работе с текстом учебника.

Развивать мотивацию к анализу чужих поступков и самоанализу.

Развивать гуманистическое мировоззрение.

Работать с текстом учебника и дополнительными источниками, картой. Анализировать и выделять главное,

Формировать навыки самостоятельной работы.

Развивающие:

Воспитательные:  Воспитывать уважение и пробудить интерес к истории человечества

Необходимое оборудование

Настенная карта “Война за независимость английских колоний”;

Мультимедиа оборудование, компьютер

Презентация на тему: Английские колонии в Северной Америке. Картина «Жизнь индейцев».

Дидактическое обеспечение

Учебник Л.М.Ванюшкина, В.А. Ведюшкин, П.А. Баранов «Новая история.1500-1800 гг.», 7 класс

Литература и Интернет-ресурсы

Основная

• поурочные разработки по Новой истории К.А. Соловьев

Дополнительная

• Энциклопедия для детей: Всемирная история.— М.: Аванта +, 1995.— Т. 1.— С. 509—511;

Американские президенты / Под ред. Ю. Хайдекинга.— Ростов-на-Дону; М., 1997. В. Согрин.

 Основатели США. Л. Слезкин. У истоков американской истории.

Планируемые результаты  урока

• личностные

• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию;
• формирование доброжелательного отношения к другому человеку и его мнению;
• Формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве со сверстниками.

• Предметные

• овладение историческими знаниями по теме, знать понятия данной темы: отцы - пилигримы, метрополия, колония, национальное самосознание.
•  уметь искать и анализировать информацию.

• метапредметные
  (регулятивные УУД, познавательные УУД, коммуникативные УУД)

•         умение ставить перед собой задачу и находить пути её решения;
•         умение планировать свои действия в процессе решения поставленных задач;
•         умение создавать и применять опорные схемы для решения поставленных задач;
•         смысловое чтение;
•         владение устной речью
•         формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве с одноклассниками, учителем  в процессе деятельности на уроке;
•         умение формулировать,  аргументировать, отстаивать свое мнение

Формы контроля и диагностики достижения результатов обучения

Фронтальный опрос учащихся, индивидуальный опрос

Этап занятия

Время

Деятельность педагога, применяемые методы и приемы работы

Деятельность обучающихся с указанием форм организации

1. Организационный

2 мин

        Приветствие.

 Проверка наличия необходимых учебных принадлежностей, отсутствующих

Дети приветствуют учителя.

2. Вводно-мотивационный

3 мин

Словарно-терминологическая работа

Задание: Продолжи предложение:

Промышленный переворот……

Мануфактура……

Фабрика…….

Условия промышленного переворота…….

Рассказ о развитии Англии в изучаемый период.

Вывод:

 Англия – промышленно развитая страна, нуждающаяся в рынках сбыта и  источниках сырья….

В Северной Америке основаны английские колонии.

Проблемный метод.

-  Какая связь между этими выводами?

     Дети отвечают на поставленные вопросы.

Проблемная ситуация.

 Ответ на вопрос.

3. Актуализация знаний

5 мин

Наглядный метод.

Кто покажет Англию на карте мира? Какие задачи стояли перед Англией в Новое время?  

Какие страны были соперниками Англии и почему?

Сообщение и запись темы урока: “Английские колонии в Северной Америке”.

Сегодня мы узнаем, удалось ли Англии решить эти задачи, и какие сложности возникали на этом пути.

Беседа и работа с картой.

Дети отвечают на вопросы, показывают на карте.

4. Изучение нового материала

25 мин

        Постановка проблемы.

1)В XVIII веке один из знаменитых ораторов и политических деятелей Франции, граф Оноре де Мирабо сказал: «Человеку для того, чтобы разорвать свои цепи, дозволены все средства без исключения». Ваша задача по ходу этих двух занятий, подумать, можно ли эти слова использовать, говоря о событиях в Северной Америке и о создании там свободного, независимого государства.

 Сегодня и  в конце следующего занятия мы к этому высказыванию вернемся и обсудим его.

К концу занятия вы должны будете узнать:

-Где на территории Америки появились первые английские колонии?

-Почему люди покидали Англию, и как складывалась их жизнь на новом месте?

-И почему возник конфликт, между переселенцами и самой Англией?

Объяснительно-иллюстративный метод.

2) Работа с иллюстрацией. Картина «Жизнь индейцев».

Что вы здесь видите, что вам знакомо, для чего использовалось? Вспомните, что было главным в жизни индейцев? На каком уровне развития они находились?

Вывод: это был народ со своими традициями, обычаями, со своим образом жизни, со своим смыслом существования. По сравнению с европейцами, они, конечно же, находились на более низком уровне существования, поэтому и были завоеваны.

Показ по карте территорий, на которых возникли английские колонии. Населяли их, главным образом два крупных индейских племени: ирокезы и алгонкины (общей численностью 200 тыс. человек).

Видео метод. Словесный метод.

3)Первое английское поселение появилось в Северной Америке в 1607 году – на территории будущего штата Виргиния (Вирджиния) (запись в тетрадь)

На трех кораблях из Англии прибыло 105 человек «джентельменов - неудачников», которые искали лучшей жизни. Здесь они построили деревянный форт, которому в честь короля Англии и Ирландии, Якова I (для англичан - Джеймс), дали название Джеймстаун. Первая же зима унесла жизни 73 поселенцев, но город все - таки выжил.

Слайд.

Спустя несколько лет, в 1620 г. на американский берег у мыса Код высадился корабль с красивым названием Мэйфлауэр (Майский цветок), так называют в Англии боярышник (запись в тетрадь).

Судно вышло из Английского города Плимут. Колония, созданная переселенцами, тоже будет называться Плимут. Незадолго до прибытия, мужчины, которые плыли на корабле (это были главы семей, одинокие мужчины, члены экипажа, слуги – всего 41 человек) подписали Мэйфлауэрское соглашение. Это было соглашение о том, по каким принципам, законам, обычаям будет строиться их жизнь здесь, на побережье Америки.

4) Опасное путешествие отцов – пилигримов.

На берег сошло 102 человека. В основном, это были пуритане, которые бежали из Англии от религиозных преследований.

Сейчас в Америке день прибытия Мэйфлауэра и высадки переселенцев празднуется, как день отцов-пилигримов, так сами себя называли эти люди (пилигрим- означает странник, странствующий богомолец).Следующие поколения говорили о них как об «отцах-первопоселенцах».

Рассмотрите иллюстрацию.

Посмотрите, в каких условиях приходилось им начинать новую жизнь. Не было даже крыши над головой. И первое время жить пилигримам пришлось на корабле. В течении 2-3 месяцев половина людей погибла из-за отсутствия жилищ, цинги и других болезней (приехали не только мужчины, вместе с ними были их жены, дети).

Вообще не только жизнь первых переселенцев была тяжелой, но и сам путь, который они должны были проделать – из Англии в Америку через Атлантический океан. Путешествие обычно занимало от 6 до 12 недель, и было опасным, потому что в Атлантике на корабли часто обрушивались бури, штормы, люди погибали, не добравшись до заветной цели.

Рассмотрите и опишите изображение на картинке.

Слайд.

Корабли были небольшими, всегда переполненные людьми, что не позволяло пассажирам разместиться с удобствами. Но, тем не менее все больше и больше людей покидало Англию. Как вы думаете, кто ехал в Америку и почему?

Какой вывод можно сделать?

Вывод: Пуритане; бедняки, крестьяне; преступники, заключенные – годные к труду, высылались властями (в Англии им грозила виселица).

5)Хозяйственная жизнь в колониях. Колониальное общество.

Жители колоний занимались в основном Сельским хозяйством, торговлей, мелкой промышленностью, со временем, в северных штатах стала развиваться мануфактурная промышленность (прядильные, ткацкие, железоделательные мануфактуры). В южных колониях сложился иной тип хозяйства. Здесь землевладельцы основывали обширные плантации хлопка, табака и риса. Недостаток рабочей силы привел к массовому ввозу негров-рабов. Условия труда негров были невыносимыми. Но это устраивало английских королей и земельную аристократию. Короли раздавали в колониях огромные земли своим приближенным. Семейству лорда Ферфакса принадлежали поместья, почти равные по площади Голландии; лорд Балтимор являлся собственником Мэриленда, герцог Йоркский — Нью-Йорка и т. д. Эти собственники земли пытались ввести сеньориальные порядки и заставить переселенцев нести повинности. Но наличие «свободных» земель обрекло эту политику на неудачу. Поселенцы сопротивлялись и уходили на Запад, становились свободными фермерами.

В силу рода своих занятий общество делилось на: плантаторов, предпринимателей, фермеров, наемных рабочих, законтрактованных слуг и негров-рабов.

Все эти люди имели разный достаток, были разного происхождения, разных национальностей (кроме англичан, сюда ехали немцы, французы).

Что связывало всех этих людей?  

 Теперь всех этих людей связывала:

Единая территория;

Единый язык (английские, французские, немецкие, индейские слова – стали основой языка американцев);

Единая религия;

Хозяйство и торговые связи.

И спустя 1,5 века после высадки первых колонистов в Джеймстауне, в середине XVIII века, эти люди стали называть себя - американцами.

Частично-поисковый метод.

6)Управление колониями.

Работая с учебником, выполните задание  -   дорисуйте схему управления колониями.

(В приложении)

Репродуктивный метод

7)  А теперь очень важная часть материала, осознанно запомнить её помогут слова – опоры, которые вы видите  в тесте у каждого на парте     (в приложении).

8) Как протестовали колонисты, вы прочитаете самостоятельно в последнем пункте параграфа 22.

Какие формы протеста использовали колонисты?  

Беседа по картине.

Просмотр презентации.

Слушают рассказ.

Беседа.

Беседа.

Ответы детей.

Самостоятельная работа.

Беседа по выполненному.

Выводы:

Северная Америка будучи – колонией, не имела самостоятельной политической и экономической власти. Она оставалась зависимой страной.

Кто ею управлял? (Англия). Англия– метрополия –государство, владеющее колониями.

Проговаривание по словам-опорам.

Чтение текста.

Беседа по прочитанному.

5. Первичное закрепление пройденного на уроке материала

5 мин

1.  Какие события стоят за следующими датами:1607, 1620, 1619, 1765,1773?

2.  Североамериканская нация. Что вам об этом известно?

3.И почему возник конфликт, между переселенцами и самой Англией?

4.  «Или дайте нам свободу, или отнимите жизнь!» О чем идет речь?

Ответы детей.

6. Подведение итогов урока. Рефлексия.

3 мин

Что нового узнали?

Что удивило?

О чем по теме еще хотели бы узнать дополнительно?

Беседа.