Открытый урок и презентация на тему: "Виртуальная экскурсия по Древнему миру".
презентация к уроку по истории (5 класс) на тему

МОУ Удельнинская гимназия

Раменского муниципального района

Московской области

Открытый урок

«Виртуальная экскурсия по Древнему Миру».

История Древнего мира, 5 класс.

Учитель: Казакова М.И.

2016 год

Открытый урок на тему:

«Виртуальная экскурсия по Древнему Миру».

История Древнего мира, 5 класс.

        Цель:

- рассмотреть местоположение, природные условия, занятия жителей Италии, историю возникновения Рима в эпоху царей;

- формировать умения работать с различными источниками информации, правильно показывать по карте изучаемые объекты;

- развитие речи, внимания, памяти, логического мышления, познавательного интереса;

- воспитывать интерес к предмету;

- коррекция мышления на основе установления логических связей.

        Задачи:

Личностные – развивать умение давать оценку историческим событиям с позиции гуманистических нравственных ценностей;

Предметные – развивать умение добывать и критически оценивать информацию, систематизировать историческую информацию, познакомиться с новыми понятиями из истории древнего Рима;

Метапредметные - развивать читательские компетенции, развивать умение применять модели и схемы для решения учебных и познавательных задач, умение осознанного чтения и использования речевых средств (устных и письменных) в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей.

        Тип урока: урок открытия нового знания

        Методы и приемы: частично-поисковый, словесный, наглядный, объяснительно-иллюстративный, работа с текстом, сравнение исторических объектов.

        Планируемые результаты:

предметные:

- воспроизводить исторические факты, выделять главное, давать определения терминам: патриции, плебеи, весталка, ликторы;

- извлекая необходимую информацию, рассказывать об условиях жизни, занятиях жителей Древнего Рима;

- показывать на карте географические объекты;

метапредметные:

- определять тему урока, цели;

- выстраивать алгоритм своей работы;

личностные:

- развивать познавательный интерес к пополнению новых знаний;

- работать в группе, вступать в диалог, высказывать своё мнение, участвовать в коллективном обсуждении;

- анализировать и оценивать результаты собственной деятельности и деятельности коллектива. 

        Организация образовательного пространства

Учебник: учебник А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая. История Древнего мира. 5 класс.  М. –Просвещение, 2012

Информационный материал: рисунки учебника, историческая карта.

Интерактивный материал: презентация, интерактивная доска, карта, жетоны,  карточки.

Раздаточный материал: сигнальные карточки «да» и «нет», конверты с заданием для игры «Реставрация».

        Основные понятия:

Италия, римляне, земледелие, садоводство, ремесло, животноводство, мореплавание, рыболовство, Ромул, 753 год до н.э.

        1.Мотивирование к учебной деятельности (организационный момент) – 1 минута.

Учитель: Здравствуйте, ребята!

Я рада приветствовать вас на уроке истории! Сегодня на уроке вас ждет увлекательное путешествие в страну, история которой завершает историю Древнего мира. (Слайд 1)

Как и всегда, нам с вами предстоит потрудиться, чтобы получить новые знания. Я надеюсь на вашу помощь.

        А сейчас давайте разомнёмся. (Речевая разминка)

- Какой сейчас урок?

- Какое сейчас время года?

- Какой сегодня день недели?

- Какой сейчас месяц?

- Какой сейчас год?

- Какой сейчас век?

- Какой период истории мы изучаем?

- Какая сегодня дата?

- Как называется наше государство?

         А вот на вопрос «Историю каких государств мы изучали?» я предлагаю ответить так.

Работа с картой.

        Представьте, что мы путешествуем по Средиземному морю. Покажите на карте Средиземное море.

        Наш лайнер зашёл в воды Средиземного моря и плывёт по северному побережью какого континента? (Африки)

        Какое древнее государство первым встречается на нашем пути? (Египет)

        О каких достопримечательностях Египта ты можешь нам рассказать?

        Ученик: Египет – одно из самых древних государств. Он расположен на берегу реки Нил. Государство образовалось в третьем тысячелетии до н.э. Там правит владыка Египта фараон со своими вельможами. Здесь мы можем увидеть одно из чудес света пирамиды. Самая высокая – пирамида Хеопса.

        Учитель: Спасибо, садись. Наш лайнер плывёт дальше по южному побережью Средиземного моря. Поворачивает к восточному побережью. Какие известные вам государства он проплывает?

        Ученик (у доски): Древнееврейское царство с главным городом Иерусалим. Далее у нас на пути встречается Древняя Финикия.

        Учитель: Чем же интересен этот народ – финикийцы?

        Ученик: Финикийцы были опытными мореплавателями. Они образовали много колоний на берегах Средиземного моря, основали г. Карфаген в Северной Африке. А ещё они создали древнейший алфавит, состоящий из 22 букв, каждая из которых обозначала согласный звук. В последствие от финикийского и греческого алфавитов произошли все алфавиты в мире, в том числе и наша азбука.

        Учитель: Куда дальше лежит наш путь?

        Ученик: Мы огибаем п-ов Малая Азия. Здесь находилось Троянское царство. Его разграбили и сожгли греки около 1200 года до н.э. Потом его заняли персы.

        Учитель: Пусть наш лайнер повернёт на запад. Какое море он пересечёт?

        Ученик: Эгейское.

        Учитель: И тогда мы приплывём куда?

        Ученик: К Балканскому п-ову.

        Учитель: Какое государство расположено на юге Балканского п-ова?

        Ученик: Здесь расположено государство Древняя Греция.

        Учитель: Что тебе запомнилось из истории этого государства?

        Ученик: Греция состояла из отдельных независимых полисов. Самые крупные Афины, Спарта. В Афинах архонт Солон в 594 г. до н.э. заложил основы демократии.

В г. Олимпии в 776 г. до н.э. состоялись первые олимпийские игры. Греческие полисы отстояли свою независимость в борьбе с персидским царством. Самые крупные сражения греко-персидских войн – это Марафонская битва 490 г. до н.э., Саламинское сражение – в 480 г. до н.э. Здесь совершили свой подвиг 300 спартанцев во главе со своим царём Леонидом в битве в Фермопильском ущелье с персидской армией во главе с Ксерксом. Но в 338 г. до н.э. в битве греков с македонским царством во главе с Филиппом II при Херонеи греки потеряли свою независимость.

        Учитель: Спасибо. Если мы из Греции сядем на корабль поплывем по направлению к западу, то мы достигнем берегов необычного по своему очертанию п-ову. (Показываю Апеннинский п-ов). Что своим очертанием что он напоминает? (Сапожок) (Слайд 2). Этот п-ов называется Апеннинский п-ов.

Работа с картой        

Откройте учебник на стр. 203. Найдите Апеннинский п-ов.

Какой остров находится у его носка? (остров Сицилия)

Своим каблучком он как будто наступает на Грецию.

Еще в глубокой древности греки стали называть его Италией.

Найдите на карте и скажите мне, какими горами на севере полуостров отделяется от материковой части Европы? (средневысокими Альпийскими горами) (Слайд 3)

Какое море омывает западное побережье Апеннинского п-ова? (Тирренское)

Какое море омывает восточное побережье Апеннинского п-ова? (Адриатическое)

С юга? (Средиземное море)

Какие народы проживают на этом полуострове? (галлы, умбры, этруски, латины, самниты)

Каковы же природные условия этого п-ова и чем занимались его жители?

По ходу рассказа учителя, учащимися заполняется таблица.

        Древний Рим – это ещё одно древнее государство. Оно располагается на Апенниском п-ове. (слайд 3)

        Откройте тетради и запишите тему урока «Древнейший Рим» (Учащиеся записывают тему урока в тетради).

        А теперь найдите на карте, на берегу какой реки основан Рим? (на берегу реки Тибр).

        История Римского государства начинается с истории города Рима. Римляне, подобно другим древним народам, считали число семь священным. Город Рим расположился на семи холмах. Откройте учебник на стр. 206 «Город на семи холмах» и найдите название этих холмов. Главными из них были Палатин, Авентин и Капитолий.

А теперь в этом же разделе найдите год основания города Рим.

         Основание города Рима относиться к 753 г. до н. э. А теперь запишем в тетрадях: «На Апенниском полуострове на берегу реки Тибр на семи холмах (Палатин, Авентин и Капитолий и др.) расположен город Рим. Город Рим основан в 753 г.»

        Существует легенда о том, как появился этот город. (слайд 4)

 Вы сейчас сами составите эту легенду.

        Работа с текстом в форме игры «Реставрация». 

        Учитель выбирает текст по изучаемой теме. Каждое предложение должно начинаться с новой строки и нести самостоятельную смысловую нагрузку.

        Необходимо разрезать текст на полоски. Полоски перемешиваются и помещаются в конверт. Это заготовка для игры. На уроке или индивидуальном задании ученику необходимо восстановить текст с опорой на учебник стр. 204 -206.

        Для удобства проверки учитель в уголке каждой полоски написать определенную букву так, чтобы при правильном выполнении задания учеником из этих букв складывалось словосочетание (об этой «головоломке» учащийся не предупреждается).

Чтобы восстановить необходимый порядок, учащимся необходимо внимательно изучить смысл каждого предложения. В результате происходит достаточно качественное усвоение информации.

        Кто первый составил, пусть зачитает.

        А теперь я проверю, как вы запомнили легенду о создании Рима. Встаньте, пожалуйста. Я буду вам говорить предложения. Если формулировка правильная, вы поднимите руки вверх и сделаете хлопок. Если неправильная, присядете и сделаете знак рукой тише. Готовы?

        Мальчиков, которых родила Рея Сильвия звали Роман и Рем (приседают).

-А как назвали двух мальчиков, которых родила Рея Сильвия? (Ромул и Рем).

        Злой Амулий приказал убить близнецов. (Хлопают)

На жалобный крик братьев прибежала корова и накормила их своим молоком. (Приседают).

- А кто спас малышей от гибели? (волчица)

        Ромула и Рема воспитали пастух с женой. (Хлопают)

- В тех местах, где так чудесно они спаслись, братья решили основать новый город. (Хлопают)

- Когда Рем стал строить оборонительную стену, Ромул в насмешку перепрыгнул через неё. За что Рем убил Ромула.  (Приседают)

- Город Рим был назван в честь Ромула, т.к. Рим – по- латински Рома. (Хлопают)

        Мы немножко размялись, садитесь. А теперь продолжим.

- Какое племя жило на берегу реки Тибр? (племя латинов)

        Давайте запишем в тетрадях «Город Рим получил своё название в честь одного из братьев Ромула, т.к. Рим – по- латински Рома».

- Ребята, греки говорили на греческом языке, египтяне – на египетском. А на каком языке, как вы думаете, говорили римляне? (Латинском, потому что Рим расположен там, где жили племена латинов).

- Когда был основан город Рим?

-Какое же управление было в Древнем Риме?

- Кто из жителей Рима принимал участие в управлении древнейшим Римом?

- Кому принадлежала высшая власть?

- Что входило в функции народного собрания?

- Какой ещё орган власти был в Риме?

- Какие памятники ядревнего Рима сохранились до наших дней?

На эти вопросы поможет ответить составленная мной презентация.

        Закрепление

Задание: найдите ошибку в тексте. Работа с сигнальными карточками «да» «нет».

- На Апеннинском полуострове располагалась Древняя Греция? (нет). А какое государство? Древний Рим.

- Город Рим был основан в 735 году до н.э.? (нет). А в каком? 753 г. до н.э.

- Основателем города Рима был Рем (нет). Ромул.

- Жителей Рима называли ромулы (нет). Римляне.

- Основными занятиями населения были ремесло. (нет). Мореплавание, земледелие, скотоводство, рыболовство.

- Ромул первый царь Рима (да).

- Потомки знатных жителей древнейшего Рима называли себя патрициями? (да).

        Учитель: Мы с вами сегодня только начали знакомиться с историей Древнего Рима. Впереди это государство ждут великие открытия и потрясения. Но это совсем другая история.

        Оценивание работы учащихся. Выставление отметок.

В ходе изучения новой темы вы все хорошо поработали, но особенно хочется отметить …

3. Домашнее задание. (Запись домашнего задания в дневнике)

§44, читать отвечать на вопросы.