Комплекты оценочных средств
учебно-методический материал по истории на тему
Комплекты оценочных средств по предметам: "История", "Обществознание", "Основы экономики", "Правовые основы профессиональной деятельности".
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 610.48 КБ |
![]() | 86.66 КБ |
![]() | 89.01 КБ |
![]() | 128.98 КБ |
Предварительный просмотр:
БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ХАНТЫ-МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА – ЮГРЫ
«ЛАНГЕПАССКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»
ФИЛИАЛ В ГОРОДЕ ПОКАЧИ
Утверждена приказом директора БУ «Директора»
№ 85-о от 01.09.2016 г.
Комплект контрольно-оценочных средств
для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации
в форме экзамена
по учебной дисциплине «История»
основной профессиональной образовательной программы (ОПОП)
для профессии 190631.01 АВТОМЕХАНИК
Покачи
2016 г.
РАССМОТРЕН на заседании МО преподавателей общеобразовательного цикла протокол № 1 от 28 августа 2016 г. | УТВЕРЖДЕН Зам.директора по УР _________ Каращук С.Н. |
Комплект контрольно-оценочных средств учебной дисциплины разработан на основе рабочей программы для профессии
для профессии 190631.01 АВТОМЕХАНИК,
Организация-разработчик:
БУ «Лангепасский политехнический колледж» филиал в г. Покачи
Автор-составитель:
Пашаев Ш. Н., преподаватель первой квалификационной категории
I. Паспорт комплекта оценочных средств
1. 1. Область применения комплекта контрольно-оценочных средств
Контрольно-оценочные средства (КОС) предназначены для контроля и оценки образовательных достижений обучающихся, освоивших программу учебной дисциплины История.
КОС включают контрольные материалы для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации в форме экзамена
1.11. Освоение, знаний умений соответствующих виду деятельности, и общих компетенций (ОК):
Результаты освоения дисциплины, подлежащие проверке: | |
Умения: | |
У1 | Проводить поиск исторической информации в источниках разного типа. Определяет нужный исторический источник, знает, где искать, знает специфику исторического знания, имеет представление об исторических источниках методах отбора и приемах работы с ними, умеет осуществлять отбор и анализ исторических фактов, различает и идентифицирует виды исторических источников. |
У2 | Критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания). |
У3 | Анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах: текст, карта. Выделяет основные идеи и положения (проблемы) из текста, ставит к ним уточняющие и детализирующие вопросы; вырабатывает ответы на поставленные вопросы, анализирует историческую информацию. |
У4 | Различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения; Различает в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения, суждения и интерпретации; реконструирует образ исторической реальности на основе выявления причинно-следственных связей и динамики развития (эволюции) исторического явления. |
У5 | Структурировать и систематизировать материал, вычленять его основное содержательное ядро; Систематизирует разнообразную историческую информацию на основе своих представлений об общих закономерностях всемирно-исторического процесса. |
У6 | Дать краткую характеристику деятелям прошлого, внесшим весомый вклад в мировую историю. |
У7 | Использовать навыки исторического анализа для осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России. |
Знания: | |
З1 | Основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность отечественной истории. Представляет значение исторических источников для научного анализа социально-значимых проблем и прогнозирования их развития в будущем. |
З 2 | Основные исторические термины и даты. Перечисляет, узнает, вспоминает, называет, ассоциирует исторические термины и даты. |
З3 | Периодизацию всемирной истории и отечественной истории. |
З4 | Современные версии и трактовки важнейших проблем всемирной истории Узнает, определяет, классифицирует, понимает современные версии и трактовки важнейших проблем всемирной истории. |
З5 | Понимать историческую обусловленность современных общественных процессов. Определяет в тексте документа, идентифицировать, анализировать историческую обусловленность современных общественных процессов |
З6 | Особенности исторического пути России. Анализирует, проектирует, выводит, предлагает, извлекает, понимает особенности исторического пути России. |
ОК 1 | Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. |
ОК 2 | Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем. |
ОК3 | Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы. |
ОК4 | Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач. |
ОК5 | Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности. |
ОК6 | Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами. |
ОК7 | Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей) |
1.12. Матрица логических связей между видами аттестации, формами и объектами контроля
Объекты оценивания | Показатели | Критерии | Тип задания; № задания | Форма аттестации (в соответствии с учебным планом) |
З 1 - основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность отечественной и всемирной истории; | - уровень освоения материала; - уровень знаний и умений, позволяющий решать типовые задачи по истории; - обоснованность, четкость, полнота изложения; - уровень информационной и коммуникативной культуры; - уровень анализа проблемы, темы. | ТЗ Экзаменационные билеты | Экзамен | |
З 2 - основные исторические термины и даты; | ||||
З 3 - периодизацию всемирной и отечественной истории; | ||||
З 4 - современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории; | ||||
З 5 - историческую обусловленность современных общественных процессов; | ||||
З 6 - особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе; | ||||
У 1 - проводить поиск исторической информации в источниках разного типа; | ||||
У 2 - критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания); | ||||
У 3 - анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд); | ||||
У 4 - различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения; | ||||
У 5 - структурировать и систематизировать материал, вычленять его основное содержательное ядро; | ||||
У 6 - давать краткую характеристику деятелям прошлого, внесшим весомый вклад в мировую и отечественную историю; | ||||
У 7 - устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов, и явлений; | ||||
У 8 - определять историческое значение явлений и событий прошлого; | ||||
У 9 - устанавливать связи между явлениями, понятиями, фактами, делать обобщения, выводы; | ||||
У 10 - участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения; | ||||
У 11 - представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии; |
1.13. Распределение типов контрольных заданий при текущем контроле знаний
Элемент учебной дисциплины | Формы и методы контроля | |||||
Текущий контроль | Рубежный контроль | Промежуточная аттестация | ||||
Форма контроля | Проверяемые ОК, У, З | Форма контроля | Проверяемые ОК, У, З | Форма контроля | Проверяемые ОК, У, З | |
Введение | Входной. Блиц-опрос. | У 3,4 З 1,2 ОК 5 | ||||
Раздел I. Цивилизации древнего мира и раннего средневековья | Оперативный. Фронтальный опрос, тестирование, блиц-анкета. | У 1,3 З 1,2 ОК 4 | Контрольное тестирование бланковый вариант Тест № 1. Эссе по теме «Взаимодействие Запада и Востока в средние века» | У 2 З 3 ОК 3 ОК 5 | ||
Раздел II. Российское государство и Западная Европа в XI-XVIII веках | Оперативный контроль: фронтальный устный опрос, блиц-опрос. Самостоятельная работа обучающихся: Подготовка и проверка доклада по теме: ««Русская правда» Ярослава Мудрого»; Проверка и оценка презентаций по теме «Введение христианства»; Подготовка реферата по теме «Русь и Золотая Орда в XIV в. Борьба за великое княжение»; анализ исторических и социальных источников на тему: «Исторический портрет Ивана Грозного». | У 4 З 2,3 ОК 4,6 | Контрольное тестирование Эссе | У 3 З 1,2 ОК 2 | ||
Раздел III Запад в Новое время | Оперативный контроль: фронтальный устный опрос. Самостоятельная работа обучающихся: подготовка презентации «Культурный переворот петровского времени»; подготовка реферата по теме «Характер и направленность реформ Екатерины Великой»; Подготовка презентации на тему: «Культура XVIII века». Анализ исторических и социальных источников по теме «Европейские революции середины XIX в»; подготовка реферата по теме «Движение за эмансипацию женщин»; | У 4 З 3,4 ОК 4,5 | Контрольное тестирование. Контрольный устный опрос | У 3 З 1,2,4 ОК 2 ОК 3 | ||
Раздел IV Запад и Россия в XIXвеке | Оперативный контроль: фронтальный устный опрос, блиц-опрос. Самостоятельная работа обучающихся: анализ исторических и социальных источников на тему «Герои 1812 года»; составление глоссария по теме «Реформы Александра II» подготовка презентаций по теме «Цареубийство 1 марта 1881 г. и его последствия» подготовка докладов по теме: «Золотой век русской литературы» | У 2,3 З 2,3 ОК 4,5,6 | Контрольное тестирование Эссе. | У 3 З 1,2 ОК 2 | ||
Раздел V. Россия и мир в XX века | Оперативный контроль: фронтальный устный опрос, эссе, блиц-опрос. Самостоятельная работа обучающихся: подготовка реферата по теме «Русско-японская война» Работа с интернет-источниками по теме «Версальская система» составление плана-конспекта: «Три кризиса временного правительства» подготовка презентаций по теме «Лига Наций» подготовка докладов на тему: «Внутренняя политика СССР 20-30 гг. ХХ века» или «Внешняя политика СССР в 20-30 гг. XX в.» подготовка презентации по теме «Вторая мировая война» написание реферата на индивидуальную тему по разделу «Великая Отечественная война» подготовка презентации по теме «Апогей культа личности И.В. Сталина» анализ социальных и исторических источников по теме «Теория развитого социализма» подготовка докладов по теме «Советская культура» подготовка сообщений по теме «Президентские выборы 2000 и 2004 гг.» | У 1,2,3,4. З 1,2,3,4 ОК 4,5,6,7,8,10 | Контрольное тестирование Эссе. | У 3 З 1,2 ОК 2 | ||
Раздел VI Мир в начале XXI века | Оперативный контроль: фронтальный устный опрос. Самостоятельная работа обучающихся: составление глоссария по теме «Мир в XXI веке» | У 1,4 З 1,3 ОК 1,3,8,9 | Контрольное тестирование | У 3 З 1,2 ОК 2 | Дифференцированный зачёт | У 1,2,3,4. З 1,2,3,4 ОК 1,2,3,4,5,6, |
Паспорт комплекта контрольно-оценочных средств по предмету
ОДБ.04 История
основной профессиональной образовательной программы (ОПОП) по профессии СПО 190631.01 Автомеханик
1. Общие положения
Контрольно-оценочные средства (КОС) предназначены для контроля и оценки образовательных достижений обучающихся, освоивших программу учебной дисциплины ОДБ.04 История.
КОС включают контрольные материалы для проведения рубежного контроля в форме контрольной работы, текущего контроля и промежуточной аттестации в форме зачета.
КОС разработаны на основании положений:
-основной профессиональной образовательной программы по направлению подготовки специальности:190631.01 Автомеханик (базовая подготовка);
-программы учебной дисциплины ОДБ.04.История.
1. Конечными результатами освоения учебной дисциплины являются знания и умения обучающегося.
2. Конечные результаты являются объектом оценки в процессе аттестации по учебной дисциплине.
Формой аттестации по учебной дисциплине является дифференцированный зачет.
В процессе освоения программы учебной дисциплины осуществляется текущий контроль:
- промежуточных результатов, обеспечивающих формирование конечных результатов учебной дисциплины,
- конечных результатов учебной дисциплины по уровням освоения,
- следующих общих компетенций: ОК 1-7,
3. Обучающийся должен быть ознакомлен с перечнем конечных результатов учебной дисциплины и показателями их оценки не позднее, чем 1 ноября 2016 года.
Экзаменационные билеты по истории
Билет №1
1. Понятие истории, периодизации истории, этапы развития общества.
2. Социально-экономическое и политическое развитие России в начале 20-ого века.
3. Установите соответствие между событиями и именами:
А) Игорь | 1. крещение Руси |
Б) Владимир I | 2. составление «Русской Правды» |
В) Ярослав Мудрый | 3. восстание древлян |
Г) Олег | 4. Взятие г. Киева в 882 году |
Билет №2
1. Понятие цивилизации, типы цивилизаций и их характеристика.
2. Первая русская революция 1905-1907 гг.
3. Установите соответствие между именами и событиями:
А) Дмитрий Донской | 1.первый московский князь |
Б) Иван Калита | 2.ликвидация монголо-татарского ига |
В) Даниил Александрович | 3.переезд в Москву митрополита |
Г) Иван III | 4.Куликовская битва |
Билет №3
1. Цивилизации Древнего Востока, общая характеристика.
2. Россия в 1907-1914 годах. Аграрная реформа Столыпина.
3. Установите соответствие между названиями произведений и именами их авторов:
Названия произведений | Авторы |
1) «Слово о законе и благодати» | А) Софоний Рязанец |
2) «Повесть временных лет» | Б) Владимир Мономах |
3) «Поучение детям» | В) Нестор |
4) «Задонщина» | Г) Иларион |
Билет №4
1. Европейская средневековая цивилизация. Характеристика феодального строя.
2. Первая мировая война 1914-1918 гг. Россия в I мировой войне.
3. Установите соответствие между именами и названиями:
А. Афанасий Никитин | 1. собор Василия Блаженного |
Б. Барма и Постник | 2. Успенский собор. |
В. Аристотель Фиораванти | 3. «Хождение за три моря» |
Г. Андрей Рублев | 4. Икона «Троица» |
Билет №5
1. Греко - Римская цивилизация, общая характеристика.
2. Февральская революция 1917 года и установление двоевластия.
3. Установите соответствие между именами исторических лиц и их деятельностью
Исторические лица | Деятельность |
А) Василий Голицын | 1) деятель Избранной Рады |
Б) Алексей Адашев | 2) боярин, воспитатель царя Алексея Михайловича |
В) Борис Морозов | 3) один из вождей народного ополчения в период Смуты. |
Г) Козьма Минин | 4) сподвижник царевны Софьи |
Билет №6
1. Развитие Руси в 9-11 веках. Норманнская теория.
2. Октябрьская революция 1917 г. и установление Советской власти.
3. Расположите в хронологической последовательности основные события «бунташного века»:
А) «медный бунт»
Б) «соляной бунт»
В) восстание под руководством Степана Разина
Г) принятие Соборного Уложения
Билет №7
1. Развитие Руси в 9-11 веках. Норманнская теория.
2. Октябрьская революция 1917 г. и установление Советской власти.
3. Расположите в хронологической последовательности основные события «бунташного века»:
А) «медный бунт»
Б) «соляной бунт»
В) восстание под руководством Степана Разина
Г) принятие Соборного Уложения
Билет №8
1. Развитие Руси в XIV-XV веках. Формирование единого централизованного государства.
2. Военный коммунизм и НЭП.
3. Расположите события в хронологической последовательности:
А) получение Россией выхода в Балтийское море
Б) присоединение к России Крыма и Северного Причерноморья
В) присоединение к России Казани и Астрахани
Г) присоединение к России Левобережной Украины и Киева.
Билет №9
1. Правление Ивана Грозного. Политика опричнины.
2. Образование СССР.
3.Расположите в хронологической последовательности события Северной войны (1700 – 1721 гг.):
А) сражение у мыса Гангут
Б) Полтавская битва
В) осада Нарвы
Г) сражение у деревни Лесной
Билет №10
1. Внешняя политика в XVI веке, Ливонская война.
2. Индустриализация и коллективизация в СССР.
3. Какие три из перечисленных ниже имен связаны с военными триумфами России XVIII в.?
А) А.В. Суворов
Б) С.И. Дежнев
В) П.А. Румянцев
Г) Ф.Ф. Ушаков
Д) М.Б. Шеин
Билет №11
1. Смутное время в России в начале XVII века. Нашествие интервентов.
2. Внешняя политика СССР в20-е и 30-е годы ХХ века.
3. Установите соответствие между названиями организаций и фамилиями их участников:
Названия организаций | Фамилии участников |
1. «Союз борьбы за освобождение рабочего класса» | А) П. Пестель |
2. Южное общество | Б) Г. Плеханов |
3. «Черный передел» | В) С. Перовская |
4. «Народная воля» | Г) В. Ленин |
Билет №12
1. Социально-экономическое и политическое развитие России в XVII веке.
2. Великая Отечественная война: причины, этапы, итоги.
3. Какие территории вошли в состав России в первой половине XIX века?
А) Грузия
Б) Камчатка
В) Правобережная Украина
Г) Финляндия
Д) Крым
Е) Царство Польское
Билет №13
1. Реформы Петра Первого. Причины, содержание, итоги.
2. СССР накануне ВОВ, начало ВОВ, причины неудач Красной Армии.
3. Установите соответствие между именами российских императоров и событиями внешней политики, произошедшими вовремя их правления.
Императоры | События |
А) Александр I | 1) начало Крымской войны |
Б) Николай I | 2) присоединение Финляндии |
В) Александр II | 3) Участие России в Первой мировой войне |
Г) Николай II | 4) завоевание Средней Азии |
Билет №14
1. Внешняя политика Петра Первого. Северная война.
2. Коренной перелом в ходе ВОВ, завершающий этап войны.
3. Что из перечисленного относилось к деятельности революционных народников (выберите три положения):
А) теории П.Л. Лаврова, М.А. Бакунина, П.Н. Ткачева
Б) «хождение в народ»
В) увлечение теориями французских просветителей
Г) организация «Союза борьбы за освобождение рабочего класса»
Д) теория «официальной народности»
Е) террор против правительственных чиновников и царя
Билет №15
1. Русь периода феодальной раздробленности 12-13 века.
2. СССР в 1945-1953, начало холодной войны.
3. Установите соответствие между названиями войн и завершившими их конгрессами, договорами:
Войны | Конгрессы, договоры |
1) Отечественная война 1812 г. | А) Парижский конгресс |
2) Крымская война 1853 – 1856 гг. | Б) Венский конгресс |
3) Русско-турецкая война 1877 – 1878 гг. | В) Портсмутский мир |
4) Русско-японская война | Г) Берлинский конгресс |
Билет №16
1. Правление Екатерины Второй. Просвещённый абсолютизм.
2. СССР в 1953-1964, социально-экономическое и политическое развитие.
3. Установите соответствие между фамилиями российских ученых и их достижениями:
Имена ученых | Достижения, открытия |
1) М.П. Лазарев | А) «История государства Российского» |
2) Н.И. Лобачевский | Б) открытие Антарктиды |
3) Н.М. Карамзин | В) периодический закон химических элементов |
4) Д. И. Менделеев | Г) создание неевклидовой геометрии |
Билет №17
1. Внешняя политика во второй половине XVIII века.
2. Вторая мировая война.
3. Установите соответствие между фамилиями российских ученых и их достижениями:
Имена ученых | Достижения, открытия |
1) И.П. Павлов | А) первый в мире практический электродвигатель |
2) И.И. Мечников | Б) учение о высшей нервной деятельности |
3) С.М. Соловьев | В) основоположник микробиологии и иммунологии, |
4) Б.С. Якоби | Г) «История России с древнейших времен» |
Билет №18
1. Эпоха Возрождения и Просвещения.
2. СССР в 1964-1985 годах, социально-экономическое и политическое развитие.
3. Расположите в хронологической последовательности события русско-японской войны:
А) оборона Порт-Артура
Б) Цусимское сражение
В) гибель крейсера «Варяг» в корейском порту Чемульпо
Г) сражение под Мукденом
Билет №19
1. Россия в начале XIX века. Внутренняя и внешняя политика Александра Первого.
2. Мир в 1900- 1914 гг.
3. Какие три художественных произведения из перечисленных относятся к первой половине XX в.?
А) фильм С.М. Эйзенштейна «Броненосец Потёмкин»
Б) роман Ф.М. Достоевского «Бедные люди»
В) картина В.И. Сурикова «Утро стрелецкой казни»
Г) роман М.А. Шолохова «Тихий Дон»
Д) фильм Э.А. Рязанова «Берегись автомобиля!»
Е) картина К.С. Малевича «Черный квадрат»
Билет №20
1. Отечественная война 1812 года. Заграничный поход русской армии.
2. Перестройка в СССР-1985-1991.
3. Установите соответствие между фамилиями и деятельностью известных в СССР людей:
Деятельность: | Фамилии: |
1) композитор | А) В. Чкалов |
2) летчик | Б) С. Прокофьев |
3) актриса | В) А. Стаханов |
4) шахтер | Г) Л. Орлова |
Билет №21
1. Движение декабристов.
2 Политическое развитие СССР в 1985-1991, распад СССР и образование СНГ.
3. Установите соответствие между датами и событиями внешней политики СССР в 1930-е гг.
Даты: | События: |
1) 1933 г. | А) заключение советско-германского пакта о ненападении |
2) 1934 г. | Б) принятие СССР в Лигу наций |
3) 1935 г. | В) установление дипломатических отношений между СССР и США |
4) 1939 г. | Г) подписание советско-французского договора о взаимопомощи |
Билет №22
1. Социально-экономическое и политическое развитие России в 90-е годы ХХ века.
2. Общественное движение в России в XIX веке.
3. Установите соответствие между деятелями культуры и сферой деятельности:
Деятель | Сфера деятельности |
1) О.П. Табаков | А) Сатира |
2) Н. М. Цискаридзе | Б) Рок-музыка |
3) А.И. Райкин | В) Театр |
4) С.В. Шнуров | Г) Балет |
Билет №23
1. Отмена крепостного права в России.
2. Международные отношения в годы «Холодной войны».
3. Установите соответствие между годами и названиями битв на советско-германском фронте:
А) Московская | 1) 1945 |
Б) Сталинградская | 2) 1943 |
В) Берлинская | 3) 1942-1943 |
Г) Курская | 4) 1941 |
Билет №24
1. Буржуазные реформы в России 60-х 70-х годов 19 века.
2. Формирование тоталитарного режима в СССР.
3. Какие три из перечисленных событий относятся к внешней политике СССР в 1945 – 1953 гг.?
А) образование Совета Экономической Взаимопомощи
Б) Карибский кризис
В) разрыв отношений с Югославией
Г) Образование Организации Варшавского Договора
Д) ввод войск в Венгрию
Е) образование Германской Демократической Республики
Билет №25
1. Буржуазные революции в Европе в XVI-XVIII веках.
2. Россия в начале XXI века.
3. Установите соответствие между фамилиями советских руководителей и концепциями, которые они выдвигали:
1) И.В. Сталин | А) новое политическое мышление |
2) Н.С. Хрущёв | Б) концепция развитого социализма |
3) Л.И. Брежнев | В) программа построения коммунизма в СССР |
4) М.С. Горбачёв | Г) тезис об обострении классовой борьбы в процессе строительства социализма |
Результаты учебной дисциплины, подлежащие оценке
Раздел 1. Цивилизации древнего мира и раннего средневековья
Освоенные умения Код | Показатели оценки результата | Задания |
1 | 2 | |
У.1 Проводить поиск исторической информации в источниках разного типа | Определяет нужный исторический источник, знает, где искать, знает специфику исторического знания, имеет представление об исторических источниках методах отбора и приемах работы с ними, умеет осуществлять отбор и анализ исторических фактов, различает и идентифицирует виды исторических источников, | 1.1-1.9 |
У.2 Критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания); | Подбирает нужный исторический источник, сопоставляет исторические источники, перечисляет исторические источники, характеризует авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания¸ оценивает достоверность исторического источника, излагает свои точки зрения. | 1.3 |
У.3.1 Анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах: текст, карта | Выделяет основные идеи и положения (проблемы) из текста, ставит к ним уточняющие и детализирующие вопросы; вырабатывает ответы на поставленные вопросы, анализирует историческую информацию; находит, критически анализирует и контекстно обрабатывает информацию об историческом прошлом современной цивилизации, полученную из различных источников; различает в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения; | 1.5 1.6 |
У.3.2 Анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах: таблица, схема, | Выделяет основные идеи и положения (проблемы) из разных знаковых систем, ставит к ним уточняющие и детализирующие вопросы; вырабатывает ответы на поставленные вопросы, анализирует историческую информацию; находит, критически анализирует и контекстно обрабатывает информацию об историческом прошлом современной цивилизации, полученную из различных источников; различает в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения; устанавливает причинно – следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений | 1.7 1.8 |
У.3.3 Различать в исторической информацииисторические описания и исторические объяснения | Различает в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения, суждения и интерпретации; реконструирует образ исторической реальности на основе выявления причинно-следственных связей и динамики развития (эволюции) исторического явления; систематизирует разнообразную историческую информацию на основе своих представлений об общих принципах и логике всемирно-исторического процесса | 1.5 1.9 |
У.8 Определять историческое значение явлений и событий прошлого | Понимает значимость исторических событий, явлений, вспоминает значимые исторические события, анализирует события прошлого | 1.5 |
У.9 Устанавливать связи между явлениями, понятиями, фактами, делать обобщения, выводы | Анализирует, различает, перечисляет, узнает, идентифицирует связи между явлениями, понятиями, фактами, делать обобщения, выводы | 1.5 |
У.10 Участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения | Понимает и участвует в дискуссиях, обсуждает исторические проблемы, рассматривает и сравнивает все точки зрения по текущим вопросам, формулирует и создает свою собственную позицию по обсуждаемым вопроса, привлекает необходимый исторический материал | 1.9 |
У.11 Представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии | Использует алгоритм написания доклада, реферата, составляет, компонует необходимый материал для этого, читает, находит, интерпретирует необходимый материал для этого | 1.9 |
У.12 Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни | Применяет знания и представления об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участвовать в межкультурном взаимодействии, толерантном отношении к представителям других народов и стран; воспитывать подрастающее поколение | 1.9 |
У.14 Использовать навыки исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации | Анализирует, отслеживает, различает полученную информацию, | 1.9 |
Освоенные знания Код | Показатели оценки результата | Задания |
З.1 Основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность всемирной истории | Представляет значение исторических источников для научного анализа социально-значимых проблем и прогнозирования их развития в будущем | 1.1-1.9 |
З.2 Основные исторические термины и даты | Перечисляет, узнает, вспоминает, называет, ассоциирует исторические термины и даты | 1.1-1.9 |
З.3 Периодизацию всемирной истории | Вспоминает, называет, разбирает периодизацию всемирной истории | 1.1-1.9 |
З.5 Понимать историческую обусловленность современных общественных процессов | Определяет, выделяет в тексте документа, узнавать, идентифицировать, выявлять, анализировать историческую обусловленность современных общественных процессов | 1.1-1.9 |
1.Древнейшая стадия истории человечества
Задание 1.1
- Цивилизация – это:
А) этап развития человечества, следующий за дикостью и варварством;
Б) совокупность духовных, материальных и нравственных ценностей;
В) высшее достижение человечества.
2. Цивилизационный подход к историческому процессу предполагает:
А) учет и изучение своеобразного, самобытного в истории народов;
Б) полное отрицание общих черт;
В) учет взаимодействия и взаимовлияния разных стран и народов.
3. В рамках формационного подхода исследователи используют понятия:
А) базис
Б) надстройка
В) правовое государство
Г) нравственность.
4. Отличительные черты восточной цивилизации:
А) открытость
Б) кастовость
В) демократичность
Г) коллективизм
Д) индивидуализм.
5. Характерные черты западной цивилизации:
А) классовая структура общества
Б) развитая частная собственность
В) сословная структура общества
Г) государственная собственность
Д) рыночные отношения.
6. В древней цивилизации общество стало другим:
А) появились города
Б) возникли новые возможности передачи информации
В) присваивающее хозяйство
Г) верны все утверждения.
7. Выделите имена исследователей – сторонников цивилизационного подхода в развитии человечества:
А) К. Маркс
Б) А. Тойнби
В) О. Шпенглер
Г) Н. Данилевский
Д) У. Ростоу
Е) О. Тоффлер.
8. Мифы имеют значение:
А) религиозное
Б) научное
В) эстетическое.
9. «Веды» - это:
А) древнейший индийский сборник молитв и религиозных гимнов;
Б) рукопись, содержавшая описание военных походов;
В) философское произведение IV – III в. до н. э. Лао-Цзы.
10. Конфуцианство возникло как философское учение в:
А) Индии
Б) Китае
В) Японии.
Задание 1.2
- Цивилизация характеризуется:
А) спецификой и особенностями географического положения
Б) соответствующей культурой
В) своеобразным мышлением и сознанием того или иного народа
Г) уровнем производственных отношений.
2. Исторический тип общества, основанный на определенном способе производства:
А) общественно-экономическая формация
Б) феодальное общество
В) цивилизация
Г) индустриальное общество.
3. В рамках цивилизационного подхода исследователи используют понятия:
А) класс Г) надстройка
Б) мораль Д) нравственность
В) базис Е) культура.
4. Восточная цивилизация характеризуется:
А) свободой действий человека
Б) рыночной экономикой
В) устойчивостью культурных традиций
Г) стремлением к научному познанию.
5. Для западной цивилизации характерно:
А) интенсивные технологии Г) принцип «Закон выше власти»
Б) экстенсивные технологии Д) низкий уровень социальной мобильности
В) принцип «Власть выше закона» Е) высокий уровень социальной мобильности.
6. В древней цивилизации общество:
А) овладело новыми видами деятельности
Б) появился иной тип сознания
В) появилась письменность
Г) много сохранило из первобытного общества
Д) верны все утверждения.
7. Автор концепции стадий роста:
А) А. Тойнби
Б) Н. Данилевский
В) К. Маркс
Г) У. Ростоу
Д) О. Тоффлер.
8. Из перечисленных понятий отберите относящиеся к формационному подходу (I) , цивилизационному подходу (II):
А) базис Г) способ производства
Б) духовные ценности Д) культурная уникальность
В) циклическое развитие Е) надстройка.
9. Впервые объяснить существование общества люди пытались с помощью:
А) философии
Б) религии
В) мифов.
10. В древнейших “ведах” утверждается:
А) человек – превышего всего
Б) взаимосвязь Человека, Земли и Космоса
В) Человек всего лишь часть Космоса.
Задание 1.3
1. Древнеиндийская философия – это учение о:
А) вечном круговороте жизни
Б) чудесных психологических и нравственных возможностях человека
В) возможностях всевышнего.
2. Мудрецы даосской школы считали, что
А) бессмертны только боги
Б) человек бессмертен как телом, так и душой
В) все в мире имеет конец.
3. Платон считал, что главное в общественных отношениях:
А) человек
Б) государство
В) общество.
4. Аристотель считал главной опорой государства:
А) бедные слои населения
Б) средний класс
В) самых богатых людей.
5. Человек современного типа появился на земле около
1) | 5 тысяч лет назад |
2) | 16 тысяч лет назад |
3) | 25 тысяч лет назад |
4) | 40 тысяч лет назад |
6. С появлением человека разумного на смену человеческому стаду приходит
1) | родовая община |
2) | соседская община |
3) | союз племен |
4) | государство |
Ответ: 1.
7. Верны ли следующие утверждения?
А. Земледелие и скотоводство представляют собой присваивающее хозяйство.
Б. Древнейшими занятиями людей были собирательство и охота при помощи ям-ловушек, вырываемых на звериных тропах.
1) | верно только А |
2) | верно только Б |
3) | верны оба утверждения |
4) | оба утверждения неверны 8.Выберите причину появления религии: а) неумение человеком объяснять явления природы б) боязнь человека перед стихией природы в) желание человека отличаться от животных. 9. Выберите причину появления религии: а) неумение человеком объяснять явления природы б) боязнь человека перед стихией природы в) желание человека отличаться от животных 10. В каком человеческом коллективе появилось имущественное неравенство? а) в человеческом стаде б) в родовой общине в) в соседской общине. |
Задание 1.4
1. В каком первобытном коллективе главную роль играли родовые отношения?
а) в человеческом стаде
б) в родовой общине
в) в государстве.
2. Какое занятие первобытных людей привело к возникновению земледелия?
а) охота
б)скотоводство
в) собирательство.
3. Кто управлял родовой общиной в первобытном обществе?
а) цари
б) жрецы
в) старейшины.
4. Первый металл, из которого древние люди научились делать орудия труда:
а) медь б)бронза в) железо.
5. Первое домашнее животное, прирученное человеком:
а) корова
б) лошадь
в) собака.
6. Какое занятие первобытных людей возникло примерно в одно время с земледелием?
а) скотоводство
б) охота
в) обработка металлов.
7. В каком человеческом коллективе появилось имущественное неравенство?
а) в человеческом стаде
б) в родовой общине
в) в соседской общине.
8. Выберите причину появления религии:
а) неумение человеком объяснять явления природы
б) боязнь человека перед стихией природы
в) желание человека отличаться от животных.
9. Когда появился человек на Земле?
а) 2 млн. лет назад
б) 100 тыс. лет назад
в) 10 тыс. лет назад.
10.Что позволило первобытному человеку пережить ледниковый период?
а) собирательство
б) изобретение металлических орудий труда
в) овладение огнем.
Задание 1.5
1. Выберите главную причину появления неравенства среди людей.
а) распад родовой общины
б) изменение орудий труда
в) появление государства.
2. Что позволило первобытному человеку пережить ледниковый период?
а) собирательство
б) изобретение металлических орудий труда
в) овладение огнем.
3. Кто управлял племенем?
а) жрецы
б) совет старейшин
в) цари.
4. Из чего первобытные люди делали первую одежду?
а) из шелка
б) из шкур диких животных
в) из хлопка.
5. Несколько родовых общин, живших в одной местности:
а) человеческое стадо
б)племя
в) соседская община.
6. Первое орудие труда первобытного человека:
а) мотыга б) заостренный камень в) плуг.
7. Орудие труда, при помощи которого первобытные люди ловили рыбу.
а) гарпун
б) лук
в) рубило.
8. Что называется искусством?
а) творческое воспроизведение окружающего мира
б) стремление человека объяснить загадки природы
в) желание людей лучше охотиться.
9. Когда человек начал заниматься земледелием?
а) 10 тыс. лет назад
б) 3 тыс. лет назад
в) 200 тыс. лет назад.
10. Кто управлял родовой общиной в первобытном обществе?
а) цари
б) жрецы
в) старейшины.
Задание 1.6
- Цивилизация – это:
А) этап развития человечества, следующий за дикостью и варварством;
Б) совокупность духовных, материальных и нравственных ценностей;
В) высшее достижение человечества.
2. Цивилизационный подход к историческому процессу предполагает:
А) учет и изучение своеобразного, самобытного в истории народов;
Б) полное отрицание общих черт;
В) учет взаимодействия и взаимовлияния разных стран и народов.
3. В рамках формационного подхода исследователи используют понятия:
А) базис
Б) надстройка
В) правовое государство
Г) нравственность.
4. Отличительные черты восточной цивилизации:
А) открытость
Б) кастовость
В) демократичность
Г) коллективизм
Д) индивидуализм.
5. Характерные черты западной цивилизации:
А) классовая структура общества
Б) развитая частная собственность
В) сословная структура общества
Г) государственная собственность
Д) рыночные отношения.
6. В древней цивилизации общество стало другим:
А) появились города
Б) возникли новые возможности передачи информации
В) присваивающее хозяйство
Г) верны все утверждения.
7. Выделите имена исследователей – сторонников цивилизационного подхода в развитии человечества:
А) К. Маркс
Б) А. Тойнби
В) О. Шпенглер
Г) Н. Данилевский
Д) У. Ростоу
Е) О. Тоффлер.
8. «Веды» - это:
А) древнейший индийский сборник молитв и религиозных гимнов;
Б) рукопись, содержавшая описание военных походов;
В) философское произведение IV – III в. до н. э. Лао-Цзы.
9. Платон считал, что главное в общественных отношениях:
А) человек
Б) государство
В) общество.
10. Аристотель считал главной опорой государства:
А) бедные слои населения
Б) средний класс
В) самых богатых людей.
Задание 1.7
- Цивилизация характеризуется:
А) спецификой и особенностями географического положения
Б) соответствующей культурой
В) своеобразным мышлением и сознанием того или иного народа
Г) уровнем производственных отношений.
2. Исторический тип общества, основанный на определенном способе производства:
А) общественно-экономическая формация
Б) феодальное общество
В) цивилизация
Г) индустриальное общество.
3. В рамках цивилизационного подхода исследователи используют понятия:
А) класс Г) надстройка
Б) мораль Д) нравственность
В) базис Е) культура.
4. Восточная цивилизация характеризуется:
А) свободой действий человека
Б) рыночной экономикой
В) устойчивостью культурных традиций
Г) стремлением к научному познанию.
5. Для западной цивилизации характерно:
А) интенсивные технологии Г) принцип «Закон выше власти»
Б) экстенсивные технологии Д) низкий уровень социальной мобильности
В) принцип «Власть выше закона» Е) высокий уровень социальной мобильности.
6. В древней цивилизации общество:
А) овладело новыми видами деятельности
Б) появился иной тип сознания
В) появилась письменность
Г) много сохранило из первобытного общества
Д) верны все утверждения.
7. Автор концепции стадий роста:
А) А. Тойнби
Б) Н. Данилевский
В) К. Маркс
Г) У. Ростоу
Д) О. Тоффлер.
8. Из перечисленных понятий отберите относящиеся к формационному подходу (I) , цивилизационному подходу (II):
А) базис Г) способ производства
Б) духовные ценности Д) культурная уникальность
В) циклическое развитие Е) надстройка.
9. Впервые объяснить существование общества люди пытались с помощью:
А) философии
Б) религии
В) мифов.
10. В древнейших “ведах” утверждается:
А) человек – превышего всего
Б) взаимосвязь Человека, Земли и Космоса
В) Человек всего лишь часть Космоса.
Задание 1.8
- Первые орудия труда, которыми пользовался древнейший человек:
а) дубина; б) копьё;
в) вилы; г) гарпун.
- Первобытный человек отличался от животного:
А) умением говорить; б) верой в божества; в) умением читать и писать;
Г) большим объёмом головного мозга.
- Для первобытнообщинного строя характерно:
а) общие орудия труда; б) используют совместный труд;
в) люди живут небольшими коллективами;
г) верно всё перечисленное.
- О прошлом люди узнают благодаря историческим источника. К ним относятся:
А) археологические раскопки; б) письменность;
в) захоронения; г) верно всё перечисленное.
- Древнейшие люди добывали пищу:
а) ремеслом; б) земледелием;
в) собирательством; г) бортничеством.
- Племенем управлял:
А) совет старейшин; б) вожди; в) жрецы; г) знать.
- Первобытные люди изобрели:
а) борону; б) ткацкий станок; в) меч; г) лук и стрелы.
- Вид деятельности, благодаря которому появилось земледелие:
А) собирательство; б) охота;
В) скотоводство; г) рыболовство.
- При обработке земли люди использовали:
А) гарпун; б) серп; в) мотыгу; г) дубину.
- Первое домашнее животное первобытных людей:
А) гусь; б) коза; в) корова; г) собака.
Задание 1.9
1. Важнейшее занятие «человека умелого»
а) земледелие
б) собирательство
в) скотоводство
г) пчеловодство
2. Человеческий коллектив, пришедший на смену человеческому стаду
а) соседская община
б) родовая община
в) государство
г) объединение государств
3. На берегах какой реки образовалось государство Древний Египет?
а) Тигр б) Евфрат в) Нил г) Ганг
4. Как называется человек, который является «собственностью» своего господина?
а) крестьянин
б) вельможа
в) раб
г) фараон
5. В каком году Тутмос III совершил самые крупные завоевания?
а) 2600 г. до н.э.
б) 3000 г. до н.э.
в) 1500 г. н.э.
г) 1000 г. н.э.
6. Как называется письменность, существовавшая в Вавилонском царстве?
а) алфавит б) иероглифы в) клинопись г) черты и резы
7. Чьи интересы защищали законы царя Хаммурапи?
а) рабовладельцев
б) рабов
в) чужеземцев
г) рабов-должников
8. В какой стране были изобретены сахар, ткани из хлопка, шахматы?
а) Вавилон б) Китай в) Индия г) Финикия
9. На морях, с трех сторон омывающих Грецию, много островов. Самый большой из них?
а) Родос б) Итака в) Крит г) Кипр
10. Статую богини Афины создал:
А) Родос, Б) Фемистокл, В) Фидий Г) Аристотель
Все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется в соответствии с таблицей: Процент выполнения задания/Отметка
95% и более - отлично
80-94%% - хорошо
66-79%% - удовлетворительно
менее 66% - неудовлетворительно
2. Цивилизации Древнего мира
Освоенные умения Код | Показатели оценки результата | Задания |
1 | 2 | |
У.1 Проводить поиск исторической информации в источниках разного типа | Определяет нужный исторический источник, знает, где искать, знает специфику исторического знания, имеет представление об исторических источниках методах отбора и приемах работы с ними, умеет осуществлять отбор и анализ исторических фактов, различает и идентифицирует виды исторических источников, | 2.5 |
У.3.1 Анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах: текст, карта | Выделяет основные идеи и положения (проблемы) из текста, ставит к ним уточняющие и детализирующие вопросы; вырабатывает ответы на поставленные вопросы, анализирует историческую информацию; находит, критически анализирует и контекстно обрабатывает информацию об историческом прошлом современной цивилизации, полученную из различных источников; различает в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения; | 2.1 2.4 2.5 2.8 |
У.3.2 Анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах: таблица, схема, | Выделяет основные идеи и положения (проблемы) из разных знаковых систем, ставит к ним уточняющие и детализирующие вопросы; вырабатывает ответы на поставленные вопросы, анализирует историческую информацию; находит, критически анализирует и контекстно обрабатывает информацию об историческом прошлом современной цивилизации, полученную из различных источников; различает в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения; устанавливает причинно – следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений | 2.1 2.4 2.5 2.8 |
У.4.1 Различать в исторической информацииисторические описания и исторические объяснения | Различает в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения, суждения и интерпретации; реконструирует образ исторической реальности на основе выявления причинно-следственных связей и динамики развития (эволюции) исторического явления; систематизирует разнообразную историческую информацию на основе своих представлений об общих принципах и логике всемирно-исторического процесса | 2.1 2.4 2.5 2.8 |
У.8 Определять историческое значение явлений и событий прошлого | Понимает значимость исторических событий, явлений, вспоминает значимые исторические события, анализирует события прошлого | 2.1-2.5 2.7 |
У.9 Устанавливать связи между явлениями, понятиями, фактами, делать обобщения, выводы | Анализирует, различает, перечисляет, узнает, идентифицирует связи между явлениями, понятиями, фактами, делать обобщения, выводы | 2.1-2.5 2.7 |
У.10 Участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения | Понимает и участвует в дискуссиях, обсуждает исторические проблемы, рассматривает и сравнивает все точки зрения по текущим вопросам, формулирует и создает свою собственную позицию по обсуждаемым вопроса, привлекает необходимый исторический материал | 2.9 2.10 |
У.11 Представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии | Использует алгоритм написания доклада, реферата, составляет, компонует необходимый материал для этого, читает, находит, интерпретирует необходимый материал для этого | 2.15 |
У.12 Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни | Применяет знания и представления об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участвовать в межкультурном взаимодействии, толерантном отношении к представителям других народов и стран; воспитывать подрастающее поколение | 2.8 2.15 |
Освоенные знания Код | Показатели оценки результата | Задания |
З.1.1 Основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность всемирной истории | Представляет значение исторических источников для научного анализа социально-значимых проблем и прогнозирования их развития в будущем | 2.1-2.14 |
З.2 Основные исторические термины и даты | Перечисляет, узнает, вспоминает, называет, ассоциирует исторические термины и даты | 2.1-2.14 |
З.3 Периодизацию всемирной истории | Вспоминает, называет, разбирает периодизацию всемирной истории | 2.1-2.14 |
З.5 Понимать историческую обусловленность современных общественных процессов | Определяет, выделяет в тексте документа, узнавать, идентифицировать, выявлять, анализировать историческую обусловленность современных общественных процессов | 2.15 |
2. Цивилизации древнего мира
Задание 2.1
1. Как называется река, протекающая по территории Египта?
А) Нил;
Б) Тигр;
В) Евфрат.
2. Как называлось в Египте высушенное тело, обмотанное бинтами?
А) амулет;
Б) саркофаг;
В) мумия.
3. Царские советники, знать в Древнем Египте?
А) жрецы;
Б) вельможи;
В) писцы.
4. Гроб, куда клали тело умершего фараона?
А) саркофаг;
Б) пирамида;
В) мумия.
5. Кого набирали в армию в Древнем Египте?
А) каждого десятого юношу-египтянина;
Б) каждого второго раба;
В) всех вельмож.
6. Египетский фараон, которому была построена самая большая пирамида?
А) Эхнатон;
Б) Хеопс;
В) Тутанхамон.
7. Кто служил колесничим в армии Древнего Египта?
А) вельможи;
Б) жрецы;
В) рабы.
8. Где находилась крупнейшая библиотека Средиземноморья, насчитывавшая до 700 тысяч папирусных свитков?
А) В Афинах; Б) в Пергаме; В) в Александрии Египетской.
9. Сколько букв было в древнегреческом алфавите?
А) 12 букв; Б) 24 буквы; В) 33 буквы.
10. Кто из учёных сумел расшифровать египетские иероглифы?
А) Шампольон;
Б) Геродот;
В) Эхнатон.
Задание 2.2
1. Первая столица Египетского царства?
А) Мемфис;
Б) Фивы;
В) Атон.
2. Из чего строили дома простые египтяне?
А) из глины;
Б) из камня;
В) из дерева.
3. Существо с телом льва и головой человека, «охранявшее» гробницы египетских фараонов?
А) Сфинкс;
Б) Апис;
В) Хеопс.
4. Служащие в Древнем Египте, собиравшие налоги?
А) писцы;
Б) жрецы;
В) фараоны.
5. Кто в Древнем Египте владел знаниями?
А) писцы;
Б) вельможи;
В) жрецы.
6. Письменность в Древнем Египте?
А) иероглифы;
Б) клинопись;
В) папирус.
7. Кого древние египтяне считали «живым богом»?
А) главного жреца; Б) фараона; В) Амон-Ра.
8. Что символизировала двойная корона египетских фараонов?
А) объединение Северного и Южного царств;
Б) союз богов неба и земли;
В) царство живых и царство мёртвых.
9. Что обозначает понятие» религия»?
А) вера в сверхъестественные силы;
Б) вера в силы природы;
В) умение подчиняться кому-либо.
10. С какой целью фараоны организовывали военные походы в другие страны?
А) с целью личного обогащения;
Б) с целью обогащения своих воинов и вельмож;
В) с целью знакомства с другими странами.
Задание 2.3
1. Древняя страна, расположенная между морем и цепью Ливанских гор?
А) Междуречье; Б) Египет; В) Финикия;
2. Где была написана книга, от которой произошло слово «библиотека»?
А) в Египте; Б) в Китае; В) в Израиле.
3. От кого защищала Великая китайская стена?
А) от ассирийцев; Б) от гуннов; В) от филистимлян.
4. На чём писали в Древнем Китае?
А) на дощечках из бамбука;
Б) на пальмовых листьях;
В) на глиняных табличках.
5. Древнее государство, в 6 веке до нашей эры Вавилонское и Египетское царства?
А) Лидия; Б) Персия; В) Израиль.
6. Библейский старец, спасшийся в ковчеге во время Потопа?
А) Адам; Б) Авраам; В) Ной.
7. Что выращивали земледельцы в Древней Индии?
А) хлопчатник и сахарный тростник;
Б) чай;
В) какао.
8. Что изобрели в Древнем Китае?
А) бумагу; Б) цифры; В) шахматы.
9. Предводитель персов, великий полководец Древнего мира?
А) Хаммурапи; Б) Кир; В) Крёз.
10. Где протекает река Янцзы?
А) в Китае; Б) в Индии; В) в Междуречье.
Задание 2.4
1. Древняя страна, находившаяся между реками Тигр и Евфрат?
А) Урарту; Б) Междуречье; В) Индия.
2. Кто, по Библии, был создан Богом и чьё имя переводится с еврейского как «человек»?
А) Ной; Б) Адам; В) Моисей.
3. Кто учил в Древней Индии, что главное – личное достоинство человека, а не его происхождение?
А) Брахма; Б) Будда; В) Рама.
4. Письменность в Древнем Двуречье?
А) линейное письмо; Б) иероглифы; В) клинопись.
5. Что выращивали земледельцы в Древнем Китае?
А) сахарный тростник; Б) хлопчатник; В) чай;
6. Что изобрели в Древнем Китае?
А) компас; Б) шахматы; В) прозрачное стекло.
7. Что изобрели финикийцы?
А) прозрачное стекло; Б) компас; В) бумагу.
8. Древняя страна, в которой были изобретены бумага, компас, шёлковые ткани?
А) Китай; Б) Индия; В) Египет.
9. Столица Ассирийской державы, которую называли «логовищем львов» и «городом крови»?
А) Ниневия; Б) Персеполь; В) Вавилон.
10. Где протекает река Нил?
А) в Египте; Б) в Индии; В) в Китае.
Задание 2.5
1. Три брата-бога поделили между собой власть над миром. Кто из них господствовал на небе?
А) Зевс; Б) Аид; В) Посейдон;
2. Кто за один день очистил конюшни царя Авгия?
А) Тесей; Б) Одиссей; В) Геракл.
3. Кому в Древней Греции запрещалось заниматься торговлей и ремёслами?
А) спартанцам; Б) македонянам; В) афинянам.
4. Кто прислал афинскому царю Дарию птицу, мышь, лягушку и пять стрел?
А) афиняне; Б) скифы; В) спартанцы.
5. Афинский мудрец, учитель Александра Македонского:
А) Сократ; Б) Анаксагор; В) Аристотель.
6. Когда проводились театральные представления?
А) во время Олимпийских игр;
Б) В Велики Дионисии – дни весенних игр;
В) каждый день.
7. Кто, по представлениям древних греков, научил людей строить дома, плавать по морям, писать и считать?
А) Зевс; Б) Геракл; В) Прометей.
7. Кто служил колесничим в армии Древнего Египта?
А) вельможи;
Б) жрецы;
В) рабы.
8. Что ввозили торговцы в Древний Египет?
А) папирус;
Б) древесину;
В) хлеб.
9. Что обозначает понятие «классы»?
А) большие группы людей, из которых одна эксплуатирует другую;
Б) группы людей, которые выделяются в обществе по тому, что имеют;
В) люди, которые недовольны фараоном.
10. Где находилась крупнейшая библиотека Средиземноморья, насчитывавшая до 700 тысяч папирусных свитков?
А) В Афинах; Б) в Пергаме; В) в Александрии Египетской.
Задание 2.6
1. Где жили греческие боги?
А) в Олимпии; Б) на острове Крит; В) на горе Олимп.
2. Кому троянский царевич Парис отдал яблоко как «прекраснейшей из богинь»?
А) Афине; Б) Афродите; В) Гере.
3. Что вывозили торговцы из Греции в другие страны и колонии?
А) хлеб; Б) рабов; В) изделия ремесла.
4. Последнее сражение, в котором Александр Македонский окончательно разгромил Персидское царство?
А) при Гавгамелах; Б) при Херонее; В) при Платеях.
5. Александрийский учёный, автор первого учебника по геометрии:
А) Евклид; Б) Аристотель; В) Птолемей.
6. Треугольное пространство храма между двумя скатами крыши и карнизами?
А) колонна; Б) портик; В) фронтон.
7. Девять сестёр-богинь, покровительниц поэзии, искусства и науки:
А) нимфы; Б) сирены; В) музы.
8. Как звали легендарного царя Крита?
А) Минос; Б) Минотавр; В) Тесей.
9. Сколько строил раб-слуга в Афинах в 5 веке до нашей эры?
А) 1 драхму; Б) 50 драхм; В) 250 драхм.
10. Где произошло морское сражение, в котором афиняне разбили персидский флот?
А) у Марафона; Б) у Саламина; В) у Фермопильского ущелья;
Задание2.7
1. Где находится Спарта?
А) в долине реки Эврот в Лаконии;
Б) на севере Греции;
В) на острове Сицилия.
2. Что вывозили торговцы из Греции в колонии и другие страны?
А) рабов; Б) оливковое масло; В) хлеб.
3. Автор поэм «Илиада» и «Одиссея»?
А) Гомер; Б) Гесиод; В) Эсхил.
4. Как по-гречески назывался «простой народ»?
А) илоты; Б) полис; В) демос.
5. Где проводились Олимпийские игры?
А) на горе Олимп; Б) в Олимпии; В) в Афинах.
6. В каком городе Древней Греции было два царя?
А) в Спарте; Б) в Афинах; В) в Фивах.
7. Как часто проводились Олимпийские игры в Древней Греции?
А) раз в четыре года; Б) раз в десять лет; В) каждый год.
8. Персидский царь, предпринявший первую попытку захватить Грецию в 490 году до нашей эры?
А) Ксеркс; Б) Дарий Первый; В) Кир.
9. Вождь афинского демоса в 5 веке до нашей эры?
А) Сократ; Б) Перикл; В) Драконт.
10. Битва, в которой греки окончательно разгромили персов (479 год до нашей эры)?
А) При Марафоне; Б) при Фермопильском ущелье; В) при Платеях.
Задание 2.8
1. Где находятся Афины?
А) в Аттике; Б) на севере Греции; В) на острове Крит.
2. Что произошло в 490 году до нашей эры?
А) Марафонская битва; Б) взятие греками Трои; В) распад державы Александра Македонского.
3. Как назывался совет знати в Афинах?
А) ареопаг; Б) демос; В) полис.
4. Чем заканчивается поэма Гомера «Илиада»?
А) похоронами Гектора;
Б) взятием Трои при помощи деревянного коня;
В) возвращением Одиссея на Итаку.
5. Чем занимались спартанцы?
А) ремеслом; Б) военным делом; В) земледелием.
6. Что ввозили торговцы в Грецию из колоний и других стран?
А) вино; Б) оливковое масло; В) пшеницу.
7. Девять правителей Афин, ежегодно избиравшиеся жребием?
А) стратеги; Б) архонты; В) Народное собрание.
8. Кто в афинском полисе платил за право жить в этом государстве?
А) рабы; Б) граждане Афин; В) купцы-переселенцы.
9. Высший орган власти в Спарте:
А) Народное собрание; Б) Совет старейшин; В) цари.
10. Что означает греческое слово «демократия»?
А) «власть народа»;
Б) «власть знати»;
В) «власть тирана».
Задание 2.9
1. Мать Ромула и Рема, согласно древнеримской легенде?
А) волчица; Б) Веста; В) Рея Сильвия.
2. Кого римляне называли варварами?
А) племена, не знающие латинского или греческого языка;
Б) жестоких императоров;
В) всех, кто проживал вне города Рима.
3. Рабы, получившие в пользование участки земли?
А) колоны; Б) «рабы с хижинами»; В) христиане.
4. Что произошло в 509 году до нашей эры?
А) В Риме установилась республика;
Б) был основан Рим;
В) В Риме установилась империя.
5. Римский император, при котором началась травля христиан?
А) Константин; Б) Нерон; В) Октавиан Август.
6. Какое зрелище римляне предпочитали всем остальным?
А) театральные представления;
Б) спортивные состязания;
В) гладиаторские бои.
7. Кого римляне называли лучшим из императоров (правил в 98-117 годах до нашей эры)?
А) Цезаря; Б) Траяна; В) Константина.
8. Как переводится с латинского языка слово «республика»?
А) власть народа; Б) общее дело; В) власть знати.
9. Кто спас Рим во время нашествия галлов в 390 году до нашей эры?
А) Муций Сцевола; Б) гуси; В) волчица.
10. Как называется правление, не ограниченной ни другой властью, ни законами?
А) демократия; Б) диктатура; В) республика.
Задание 2.10
1. Автор одного из «Евангелий» - рассказов о жизни и учении Иисуса Христа?
А) Иуда; Б) Иоанн; В) апостол Павел.
2. Главный источник рабства в Риме?
А) завоевания; Б) торговля; В) долговая кабала.
3. Кто получал в республиканском Риме почётное прозвище «император»?
А) сенаторы; Б) полководцы; В) народные трибуны.
4. Германские племена, захватившие Рим в 410 году?
А) даки; Б) венеды; В) готы.
5. Сенатор, друг Цезаря, возглавивший заговор против него?
А) Антоний; Б) Октавиан; В) Брут.
6. Река, переходя которую, Цезарь сказал знаменитые слова: «Жребий брошен!»?
А) Тибр; Б) Рейн; В) Рубикон.
7. Кто в республиканском Риме имел право накладывать «вето» (запрет) на решение сената?
А) консулы; Б) императоры; В) народные трибуны.
8. Когда произошло восстание рабов под предводительством Спартака?
А) в 509 году до нашей эры;
Б) в 74-71 годах до нашей эры;
В) в 313 году нашей эры.
9. Последний император Западной Римской империи?
А) Константин; Б) Ромул; В) Юстиниан.
10. Кто такие колоны?
А) рабы;
Б) воины;
В) земледельцы.
Задание 2.11
1. Вавилонский царь, при котором были записаны первые законы:
а) Соломон
б) Хаммурапи
в) Гильгамеш
2. Где был придуман первый алфавит? а) в Финикии
б) в Нубии
в) в Египте
3. Где находится Греция? а) в восточной части Африки
б) в западной части Азии
в) в южной части Балканского полуострова
4. Что называется полисом? а) город в Древней Греции
б) город – государство в Древней Греции
в) орган управления городом
5. Как по-гречески назывался «простой народ»? а) илоты
б) полис
в) демос
6. Холм в Афинах, где находились главные храмы города: а) Акрополь
б) Агора
в) Академия
7. Как часто проводились Олимпийские игры в Древней Греции?
а) раз в четыре года
б) раз в десять лет
в) каждый год
8. Кто такие патриции? а) потомки племени этрусков
б) потомки древнейших жителей Рима
в) потомки греческих колонистов Италии
9. Как назывались завоёванные Римом области?
а) «наше море»
б) царство варваров
в) провинции
10. Что такое «триумф»? а) строительство триумфальной арки
б) торжественный въезд в Рим полководца – победителя
в) торжественное богослужение в Риме
Задание 2.12
1. Что означает слово «вето»? а) «разрешаю»
б) «приветствую»
в) «запрещаю»
2. Войсковое соединение римской армии: а) фаланга
б) легион
в) преторий
3. Народный трибун, выступивший в защиту земледельцев Италии:
а) Тиберий Гракх
б) Катон
в) Сципион
4. Кто такой диктатор? а) управляющий римской провинцией
б) правитель, обладающий неограниченной властью
в) главнокомандующий римской армией
5. Рабы, получившие в пользование участки земли: а) колоны
б) «рабы с хижинами»
в) христиане
6. Последний император Западной Римской империи: а) Константин
б) Ромул
в) Юстиниан
7. Греческий вождь, избиравшийся стратегом 15 лет подряд? а) Демосфен
б) Перикл
в) Солон
8. Кто такие плебеи?
а) потомки древнейших жителей Рима
б) потомки племени этрусков
в) потомки переселенцев из разных областей
9. Высший орган власти в республиканском Риме:
а) сенат
б) народные трибуны
в) царь
10. Народный трибун, выступивший в защиту земледельцев Италии?
а) Тиберий Гракх
б) Катон
в) Сципион
Задание 2.13
1. Где находится Греция?
а. в южной части Балканского полуострова
б. в западной части Азии
в. в восточной части Африки
2. Какими морями омывается территория Греции?
а. Ионическим и Эгейским морями
б. Красным и Желтым морями
в. Балтийским и Северным морями
3. Как назывался Совет знати в Афинах?
а. ареопаг б. архонты в. Народное собрание
4. Кто в Афинском государстве платил налог на право жить в этом полисе?
а. рабы б. граждане Афин в. купцы-переселенцы
5. Герой Троянской войны, которому удалось вернуться на родину:
а. Одиссей б. Патрокл в. Ахиллес
6. Кто такие патриции:
а. потомки древнейших жителей Рима
б. потомки племени этрусков
в. потомки греческих колонистов в Италии
7. Должностные лица, избиравшиеся в республиканском Риме каждый год:
а. сенаторы б. консулы в. императоры
8. Высший орган власти в республиканском Риме?
а. сенат б. народные трибуны в. царь
9. Кто такой диктатор?
а. управляющий римской провинцией
б. правитель, обладающий неограниченной властью
в. главнокомандующий римской армией
10. Главный источник рабства в Риме:
а. завоевания б. торговля в. долговая кабала
Задание 2.14
1. С каким островом связан миф о Дедале и Икаре?
а. с о. Солюс
б. с о. Итака
в. с. Крит
2. Как по –гречески назывался «простой народ»?
а. илоты
б. полис
в. демос
3. В каком городе Древней Греции было два царя?
а. в Спарте б. в Олимпии в. в Афинах
4. Что вывозили торговцы из Греции в колонии и другие страны?
а. рабов б. оливковое масло в. хлеб
5. Куда совершил последний поход Александр Македонский?
а. в Египет б. в Среднюю Азию в. в Индию
6. Кто, согласно легенде, был первым царем Рима?
а. Рем б. Ромул в. Нумитор
7. Римский сенатор, заканчивавший каждую свою речь в сенате словами:
«Карфаген должен быть разрушен»:
а. Катон б. Сципион в. Гракх
8. Административный орган управления в Древнем Риме:
а. сенат б. форум в. Пантеон
9. Народный трибун, выступивший в защиту земледельцев Италии?
а. Тиберий Гракх б. Катон в. Сципион
10. Что хотели заговорщики, убившие Цезаря?
а. установить империю
б. восстановить царскую власть
в. восстановить республику
Задание 2.15
Темы для рефератов по истории древнего мира
- Тема реферата по истории: "Первобытное общество: уклад жизни".
- Тема реферата по истории: "Древний Рим: уклад жизни, традиции и обычаи".
- Тема реферата по истории: "Древний Египет: уклад жизни и взаимоотношения с соседними государствами".
- Тема реферата по истории: "История Древней Греции и Спарты".
- Тема реферата по истории: "Древняя Русь: быт, образ жизни, взаимоотношения с соседними государствами на протяжении IX – XIII вв.".
- Тема реферата по истории: "Особенности развития древней цивилизации май"я.
- Тема реферата по истории: "История развития древней цивилизации шумеров".
- Тема реферата по истории: "Загадка пирамид Египта".
- У истоков цивилизации.
- Древнейшие государства.
- Великие державы Древнего Востока.
- Индия и Китай в древности.
- Древняя Греция.
- Древний Рим.
- Культура и религия Древнего мира.
- Великое переселение народов
Все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется в соответствии с таблицей: Процент выполнения задания/Отметка
95% и более - отлично
80-94%% - хорошо
66-79%% - удовлетворительно
менее 66% - неудовлетворительно
Раздел 2. Российское государство и Западная Европа в XI-XVIII веках
Освоенные умения Код | Показатели оценки результата | Задания |
1 | 2 | |
У.1 Проводить поиск исторической информации в источниках разного типа | Определяет нужный исторический источник, знает, где искать, знает специфику исторического знания, имеет представление об исторических источниках методах отбора и приемах работы с ними, умеет осуществлять отбор и анализ исторических фактов, различает и идентифицирует виды исторических источников, | 3.1-3.13 |
У.3.1 Анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах: текст, карта | Выделяет основные идеи и положения (проблемы) из текста, ставит к ним уточняющие и детализирующие вопросы; вырабатывает ответы на поставленные вопросы, анализирует историческую информацию; находит, критически анализирует и контекстно обрабатывает информацию об историческом прошлом современной цивилизации, полученную из различных источников; различает в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения; | 3.1-3.13 |
У.3.2 Анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах: таблица, схема, | Выделяет основные идеи и положения (проблемы) из разных знаковых систем, ставит к ним уточняющие и детализирующие вопросы; вырабатывает ответы на поставленные вопросы, анализирует историческую информацию; находит, критически анализирует и контекстно обрабатывает информацию об историческом прошлом современной цивилизации, полученную из различных источников; различает в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения; устанавливает причинно – следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений | 3.1-3.13 |
У.4.1 Различать в исторической информацииисторические описания и исторические объяснения | Различает в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения, суждения и интерпретации; реконструирует образ исторической реальности на основе выявления причинно-следственных связей и динамики развития (эволюции) исторического явления; систематизирует разнообразную историческую информацию на основе своих представлений об общих принципах и логике всемирно-исторического процесса | 3.1-3.13 |
У.8 Определять историческое значение явлений и событий прошлого | Понимает значимость исторических событий, явлений, вспоминает значимые исторические события, анализирует события прошлого | 3.1-3.13 |
У.9 Устанавливать связи между явлениями, понятиями, фактами, делать обобщения, выводы | Анализирует, различает, перечисляет, узнает, идентифицирует связи между явлениями, понятиями, фактами, делать обобщения, выводы | 3.1-3.13 |
У.10 Участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения | Понимает и участвует в дискуссиях, обсуждает исторические проблемы, рассматривает и сравнивает все точки зрения по текущим вопросам, формулирует и создает свою собственную позицию по обсуждаемым вопроса, привлекает необходимый исторический материал | 3.14 |
У.11 Представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии | Использует алгоритм написания доклада, реферата, составляет, компонует необходимый материал для этого, читает, находит, интерпретирует необходимый материал для этого | 3.14 |
У.13 Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни | Применяет знания и представления об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участвовать в межкультурном взаимодействии, толерантном отношении к представителям других народов и стран; воспитывать подрастающее поколение | 3.14 |
Освоенные знания Код | Показатели оценки результата | Задания |
З.3.1. Основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность всемирной истории | Представляет значение исторических источников для научного анализа социально-значимых проблем и прогнозирования их развития в будущем | 3.1-3.13 |
З.2 Основные исторические термины и даты | Перечисляет, узнает, вспоминает, называет, ассоциирует исторические термины и даты | 3.1-3.13 |
З.3 Периодизацию всемирной истории | Вспоминает, называет, разбирает периодизацию всемирной истории | 3.1-3.13 |
З.5 Понимать историческую обусловленность современных общественных процессов | Определяет, выделяет в тексте документа, узнавать, идентифицировать, выявлять, анализировать историческую обусловленность современных общественных процессов | 3.1-3.13 |
3. Цивилизации Запада и Востока в Средние века
Задание 3.1
1. Кого современники прозвали «ленивыми королями»?
а) Меровингов; в) Валуа;
б) Капетингов; г) Бурбонов.
2. Война с каким противником была для Карла Великого самой длительной и тяжелой?
а) басками; в) аварами;
б) саксами; г) викингами.
3. В. каком году Карл Великий был провозглашен римским императором?
а) 780 г.; в) 800 г.;
б) 790 г.; г) 810 г.
4. Кто из римских пап короновал Карла?
а) Лев III; б)Пий II;
в) Иоанн I; г)Григорий I.
5. Назовите столицу государства Карла Великого.
а) Аахен; б) Париж;
• в) Рим; г) государство не имело постоянной столицы.
6. На сколько областей было разделено государство франков?
а) 20; в) 2000;
б) 200; г) 20 000.
7. Какими языками владел Карл Великий?
а) латынью и греческим; б) немецким и английским;
в) испанским и итальянским; г) всеми вышеперечисленными.
8. Кто был отцом Карла Великого?
а) Карл Мартелл; б) Пипин Короткий;
в) Людовик Благочестивый ;г) Артур.
9. Кто такие лангобарды?
а) коренные жители Апеннинского полуострова;
б) германский народ, который в VI в. вытеснил из Италии
остготов;
в) воины личной гвардии Карла Великого;
г.) гвардейцы Папы Римского.
10. Какое наказание полагалось за отказ от крещения, отречение от христианской веры, несоблюдение поста, похороны по языческим обрядам?
а) длительное тюремное заключение; б) конфискация имущества в пользу государства;
в) смертная казнь; г) изгнание.
Задание 3.1
1.Какие цивилизации зародились задолго до нашей эры, но время их расцвета относится к средним векам?
А) западнохристианская б) китайская
в) восточнохристианская; г) исламская;
д) индуистская.
2. Кто из исторических личностей был современником Карла Великого героем сказок «Тысяча и одна ночь»?
а) Халиф Багдада Харну ар-Рашид; б) Мухаммед;
в) Али; г) Аладдин.
3. Кого называли в средние века магнатами?
а) крупных землевладельцев, живших в укрепленных усадь-
бах-виллах;
б) верхушку средневекового общества;
в) верны оба определения.
4. Что в переводе на русский язык означает слово «епископ»?
а) отец; в) наставник;
б) надзиратель; г) руководитель.
5. Франкское королевство основал:
а) Карл Великий; в) Хлодвиг;
б) Пипин Короткий; г) Артур.
6. Устройство общества, при котором основными группами являются сеньоры и крестьяне, а земля находится в руках сеньоров, называется:
а) феодальным общественным строем; б) средневековой цивилизацией;
в) натуральным хозяйством; г) аграрной цивилизацией.
7. Центрами христианской культуры в раннем средневековье являлись:
а) замки феодалов; в) монастыри;
б) дворцы королей; г) города.
8
Вершины своего могущества Византия достигла в годы правления императора:
а) Константина; в) Льва III;
б) Юстиниана; г) Льва II.
9. Соотнесите понятия и города:
а) главный религиозный центр ислама;
б) главное святилище ислама;
1) Кааба; 2) Мекка.
10. Средневековый город, лидер в тогдашнем мире по числу ученых:
а) Париж; в) Багдад;
б) Лондон; г) Рим.
Задание 3.2
1. Когда происходило Великое переселение народов?
а) IV-VII вв. б) III-IV вв. в) 1-II вв.
2. Каковы причины Великого переселения народов?
а) вторжение кочевников из глубины Азии в) истощение земли
б) завоевания римлян г) перенаселение
3. В каком году Карл Великий был провозглашен императором?
а) в 800 году б) в 500 году в) в 395 году г) в 732 году
4. Какие территории входили в состав Византии?
а) Балканский полуостров. Малая Азия, Сирия, Палестина, Египет, часть Закавказья
б) Балканский полуостров, Северная Африка, Испания
в) Северная и Южная Америка
5. На каком полуострове издавна жили арабы?
а) Апеннинскомб) Балканскомв) Аравийском
6. В каком веке в Европе происходит активное появление новых городов?
a) IX-X б) X-XI в) XI-XII
7. Где появлялись города?
а) на пересечении торговых путей
б) у мостов и морских гаваней
в) у стен больших монастырей и замков феодала
г) верно все, ч го указано под а), б), в)
8. Почему начались Крестовые походы?
а) стремление участников походов освободить Святую Землю
б) стремление участников познакомиться с традициями стран Востока
в) стремление открыть новые торговые пути
9. Кто участвовал в Крестовых походах?
а) крестьяне и горожане б) крупные феодалы
в) рыцари г) духовенство
д) все, что перечислено под а), б), в), г)
10. Когда крестоносцы взяли Иерусалим?
а) 1147 г. б) 1099 г. в) 1242 г
Задание 3.3
1. Как называется государство, имеющее: единую власть короля, единые законы, налоги, армию?
а) объединенное
б) централизованное
в) демократическое
2. Когда началась Столетняя война?
а) в 1337 г б) в 1300 г. в) в 1303 г.
3. Кто возглавил восставших крестьян во время «Жакерии»?
а) Гильом Каль б) Жак-простак в) Эдуард Исповедник
4. Как назывался орган сословного представительства во Франции?
а) Парламент б) Генеральные штаты в) Сейм г) Кортес
5. Каков главный итог Столетней войны?
а) было подавлено восстание крестьян под названием «Жакерия»
б) была остановлена война Алой и Белой розы
в) Франция отстояла свою независимость
6. Кто такой патриот?
а) человек, любящий свою Родину
б) человек, борющийся с деятельностью церкви
в) человек, не отказывающийся от своих идей
7. Где изначально образовалось Османское государство?
а) на северо-западе Малой Азии
б) на юге Малой Азии
в) на востоке Балканского полуострова
8. Когда появилась первая печатная книга, сделанная Иоганном Гутенбергом?
а) в 1430 г б) в 1450 г в) в 1440 г
9. Знаменитый поэт, деятель раннего Возрождения в Италии:
а) Данте Алигьери б)Джордано Бруно
в) Леонардо да Винчи г)Франческо Петрарка
10. Какие две реки соединил Великий канал?
а) Инд и Ганг б) Янцзы и Хуанхэ в) Тигр и Евфрат
Задание 3.4
1. Что называется Великим переселением народов?
а) завоевания германцев под напором гуннов
б) походы в «святую землю»
в) переселение европейцев в Америку
2. Как называлась священная книга мусульман?
а)Библия б) Кааба в) Коран
3. Какова причина появления новых городов?
а) ремесло отделилось от сельского хозяйства, развитие торговли
б) укрепление феодального землевладения
в) войны между государствами
4. Каковы итоги Крестовых походов?
а) погибло много людейб) разрушено много городов и насеченных пунктов
в) оживилась торговля между Западом и Востокомг) верно все, что указано под а), б), в)
5. Что такое Реконкиста?
а) движение за освобождение Иерусалима;
б) движение за освобождение Византии,
в) движение за освобождение Пиренейского полуострова,
г) движение за создание Итальянского королевства.
6. Что такое парламент?
а) собрание представителей сословий: феодалов, чиновников, горожан
б) собрание представителей сословий- феодалов, крестьян и ремесленников
в) союз короля и церкви
7. Почему восставшие крестьяне Жакерии потерпели поражение
а) восстание не было подготовлено
б) крестьяне не имели единой, четко обозначенной цели
в) крестьяне были неорганизованны
г) верно все, что указано под а), б), в)
8. Выберите признаки централизованного государства:
а) подчинение всей страны единой централизованной власти – власти короля
б) наличие постоянного войска
в) установление единых налогов и законов
г) верно только то, что указано под а) и б)
д) верно а), б) и в)
9. В чем причины успехов турок-османов в XIV-XV вв.?
а) у турок-османов была дисциплинированная и сильная армия
б) армия турок-османов численно превышала армии европейских стран I
в) их армия состояла из хорошо обученных наемников
г) верно а) и б)
10. Как называли деятелей культуры Возрождения, которые верили в человека и его дела?
а)гуманистами б)гуманоидами в)гурманами
Задание 3.5
1. Одно из важнейших событий XI века:
1) падение Константинополя 2) разделение христианской церкви на православную и католическую
3) распад империи Карла Великого 4) создание центра христианской церкви – Ватикана
- Обязанности вассала по отношению к сеньору:
1) поставлять продукты питания 2) содержать войско сеньора
3) выкупать сеньора из плена 4) идти вслед за ним в военный поход
- Человек, отлученный от церкви:
1) предавался смертной казни 2) не мог вступить в брак
3) не мог быть похоронен по «христианскому обряду» 4) считался изгоем общества и жил отшельником
- На основе отрывка определите, о чем идет речь:
«Там копья всадники ломают… чтоб сбить с коней своих противников скорей».
1) о турнире 2) об осаде замка 3) о военных столкновениях племен 4) о военных походах
- Земля, передаваемая по наследству, называется:
1) майорат 2) бенефиций 3) феод 4) вассалитет
- Византия вела торговлю:
1) с Ираном 2) с Индией 3) с Китаем 4) верно все перечисленное
- Наиболее известный император Византии:
1) Константин 2) Юстиниан 3) Хлодвиг 4) Карл Великий
- Арабы проживали на:
1) Аравийском полуострове 2) Балканском полуострове 3) Апеннинском п-ве 4) п-ве Индостан
- Причины разделения сельского хозяйства и ремесло:
1) нехватка земли 2) рост потребностей 3) развитие скотоводства 4) развитие огородничества
- Объединение городских ремесленников – это:
1) союз ремесленников 2) гильдия 3) цех 4) коммуна
Задание 3.6
- В 1099 г. был взят Иерусалим. Какое государство основали там рыцари:
1) Латинское королевство 2) Сардинское королевство 3) Королевство Барбароссы 4) Сарацинское королевство
- Крестьянин Видвард должен раз в год доставлять господину яйца, виноград, лен. Такой вид платы называется:
1) оброк 2) барщина 3) десятина 4) дань
- Выражение: «Государство, недавно еще единое, разделено на три части» - связано:
1) с распадом империи Карла Великого 2) с неудачными завоевательными походами Карла Великого
3) с распадом государства Хлодвига 3) с завоеванием франками Галии
- Земля, данная за службу в армии короля, называется:
1) патронат 2) майорат 3) феод 4) бенефиций
- Столица Византийской империи:
1) Стамбул 2) Мекка 3) Константинополь 4) Александрия
- Основное занятие арабов-бедуинов:
1) скотоводство 2) земледелие 3) ремесло 4) охота
- Византия могла защищать свои границы и даже вести завоевательные войны благодаря тому, что:
1) император мог содержать большую армию и сильный флот 2) она была сильным государством
3) ее окружали очень слабые государства 4) ее армия была хорошо вооружена
- Название религии арабов, которая способствовала объединению государства:
1) язычество 2) ислам 3) христианство 4) буддизм
- В VIII в. у арабов образовалось государство:
1) каганат 2) халифат 3) королевство 4) империя
- Объединение купцов называлось:
1) гильдия 2) цех 3) коммуна 4) ратуша
Задание 3.7
1. Итоги развития Европы в Средние века
а) возникновение суда присяжных
б) отказ от христианства
в) складывание европейской общности
г) упадок строительства и городов
д) утверждение авторитарного типа правления в большинстве государств
2. Средневековая европейская цивилизация была преимущественно
а) промышленной
б) ремесленной
в) мелкотоварной
г) аграрной
3. В основе Крестовых походов лежала идея
а) защиты христианского мира от неверных
б) уничтожения всех иноверцев
в) захвата всего мира
г) объединения мира в единое государство
4. Начиная с XII в. в Европе формируются государства, в которых
а) укрепилась политическая раздробленность
б) власть короля ограничивалась сословным представительством
в) власть короля была абсолютной
г) была упразднена монархия
5. Особенность, определившая развитие Византии в Средние века
а) ее связи с Древним Римом оборвались еще в Античности
б) в ней была слаба роль церкви
в) она была прямой наследницей Древнего Рима
г) она была полностью разгромлена варварами
6. Шиизм — это течение в исламе, представители которого
а) считают халифов, правивших после Мухаммеда, святыми
б) почитают Коран и дополнения к нему
в) почитают только Коран
г) призывают к активным завоеваниям
7. Стабильность жизни индийцев при всех политических переменах обеспечивалась
а) наличием сильного государства
б) благоприятными природными условиями
в) деспотической властью
г) существованием общины
8. Император в Японии
а) был фигурой ритуальной, олицетворявшей страну
б) являлся носителем реальной высшей власти
в) командовал армией
г) обладал властью только в столице
9. Особое значение в мусульманской культуре имело искусство
а) миниатюры
б) скульптуры
в) каллиграфии
г) иконописи
10. Предпосылки Возрождения
а) географические открытия, расширение кругозора людей б) рост светских настроений среди горожан в) усиление роли церкви в жизни общества
Задание 3.8
1. Итоги развития Европы в Средние века
а) сближение с Востоком
б) создание университетов
в) возникновение сословного представительства
г) перенаселение Европы
д) отказ от частной собственности
2. Важный признак феодального общества
а) развитие индивидуализма
б) неграмотность
в) его независимость от государства
г) корпоративность
3. Важнейший итог Столетней войны между Англией и Францией
а) разорение и упадок территории Англии
б) оформление их как национальных государств
в) объединение территорий обоих государств
г) усиление Германии, вызванное ослаблением этих государств
4. После распада раннефеодальных государств в Европе
а) установилась политическая раздробленность
б) возникли абсолютные монархии
в) распространилось сословное представительство
г) установилась власть арабов
5. Особенность, определившая развитие Византии в Средние века
а) преобладание языческих культов среди народов, ее населявших
б) полный разгром варварами в начале Средневековья
в) ее существование было неразрывно связано с христианством
г) ее связи с Древним Римом оборвались еще в Античности
6. Суннизм — это течение в исламе, представители которого
а) почитают Коран и дополнения к нему
б) считают, что наследниками Мухаммеда могут быть только его прямые потомки
в) выступают против завоеваний
г) почитают только Коран
7. Устойчивость и традиционность индийского общества обеспечивалась
а) существованием сильного государства
б) наличием варно-кастовой системы
в) отсталостью в хозяйственном развитии
г) распространением единой для всех религии
8. Чиновником в Китае можно было стать
а) имея аристократическое происхождение
б) одержав победу в битве
в) купив должность
г) получив образование и сдав экзамены
9. Особое значение в культуре Византии имело искусство
а) миниатюры б) скульптуры в) иконописи г) каллиграфии
10. Принципы гуманизма
а) возрождение античных нравственных норм и культуры
б) осознание невозможности рационального познания
в) утверждение о возможности обрести счастье в Царствии Божьем
г) сохранение традиций церковно-феодальной культуры
д) утверждение идеала свободного человека-творца е) провозглашение красоты мира и человека
Задание 3.9
- Церковный суд для расправы над еретиками: а) Реконкиста; б) инквизиция; в) индульгенция.
- Римский папа, организовавший IVкрестовый поход: а) Иннокентий III; б) Филипп II; в) Бонифаций VIII
- католическая церковь запрещала вступать в брак: а) только епископам; б) только монахам; в) всем духовным лицам
- Крестоносцы захватили и разграбили Константинополь: а) в 1099 году; б) в 1204 году; в) в 1202 году.
- Священные вещи, выставленные в храме: а) Реликвии; б) Мощи; в) Шедевры.
- Столица одного из государств, созданных крестоносцами в Малой Азии после первого крестового похода: а) Эдесса; б) Венеция, в) Каносса.
- Монашеский орден, на знамени которого была изображена собака с факелом в пасти: а) Францисканский; б) Доминиканский; в) Тевтонский.
- Всего крестовых походов было: а) четыре; б) шесть; в) восемь.
- Сообщение о своих грехах священнику: а) проповедь; б) Исповедь; в) индульгенция.
- Английский король, взявший штурмом порт Акру в ходе Третьего крестового похода: а) Фридрих Барбаросса; б) Филипп II Август; в) Ричард Львиное сердце
- Первый крестовый поход закончился: а) захватом Константинополя; б) взятием Иерусалима; в) полным разгромом феодалов.
- Орден итальянских рыцарей, открывавший дома для странников – паломников: а) Францисканский; б) Доминиканский; в) Госпитальеры.
- Организация монахов или рыцарей в Средневековой Европе: а) гильдия; б) орден; в) парламент.
- город, в котором Римский папа призвал к крестовым походам: а) Любек; б) Париж; в) Клермон
- первый крестовый поход начался в : а) 1095 году; б) 1096 году; в) 1099 году.
Задание 3.10
1. Налог в пользу церкви: а) десятина; б) инквизиция; в) оброк.
- Египетский правитель, разгромивший крестоносцев в районе Тиверианского озера: а) Салах-ад-Дин б) Харун ар-Рашид; в) Мухаммед
- Православная церковь запрещала вступать в брак: а) только епископам; б) только монахам; в) всем духовным лицам
- Окончательное разделение христианской церкви; а) в 1033 б) в 1054 году; в) в 1066 году.
- Останки святых, выставленные в храме: а) Реликвии; б) Мощи; в) Шедевры.
- Столица одного из государств, созданных крестоносцами в Малой Азии после первого крестового похода: а) Антиохия; б) Генуя, в) Каносса.
- Монашеский орден, члены которого называли себя «псами господними»: а) Тамплиеры; б) Доминиканский; в) Альбигойский.
- Всего крестовых походов было: а) четыре; б) шесть; в) восемь.
- Сообщение о своих грехах священнику: а) проповедь; б) Исповедь; в) индульгенция.
- Французский король, участвующий в ходе Третьего крестового похода: а) Фридрих Барбаросса; б) Филипп II Август; в) Ричард Львиное сердце
- Четвертый крестовый поход закончился: а) захватом Константинополя; б) взятием Иерусалима; в) полным разгромом феодалов.
- Орден итальянских рыцарей, открывавший дома для странников – паломников: а) Францисканский; б) Доминиканский; в) Госпитальеры.
- Организация монахов или рыцарей в Средневековой Европе: а) гильдия; б) орден; в) парламент.
- город, в котором Римский папа призвал к крестовым походам: а) Любек; б) Париж; в) Клермон
- четвертый крестовый поход начался в : а) 1202 году; б) 1204 году; в) 1203 году.
Задание 3.11
- Церковный суд для расправы над еретиками: а) Реконкиста; б) инквизиция; в) индульгенция.
- Римский папа, организовавший IVкрестовый поход: а) Иннокентий III; б) Филипп II; в) Бонифаций VIII
- католическая церковь запрещала вступать в брак: а) только епископам; б) только монахам; в) всем духовным лицам
- Крестоносцы захватили и разграбили Константинополь: а) в 1099 году; б) в 1204 году; в) в 1202 году.
- Священные вещи, выставленные в храме: а) Реликвии; б) Мощи; в) Шедевры.
- Столица одного из государств, созданных крестоносцами в Малой Азии после первого крестового похода: а) Эдесса; б) Венеция, в) Каносса.
- Монашеский орден, на знамени которого была изображена собака с факелом в пасти: а) Францисканский; б) Доминиканский; в) Тевтонский.
- Всего крестовых походов было: а) четыре; б) шесть; в) восемь.
- Сообщение о своих грехах священнику: а) проповедь; б) Исповедь; в) индульгенция.
- Английский король, взявший штурмом порт Акру в ходе Третьего крестового похода: а) Фридрих Барбаросса; б) Филипп II Август; в) Ричард Львиное сердце
- Первый крестовый поход закончился: а) захватом Константинополя; б) взятием Иерусалима; в) полным разгромом феодалов.
- Орден итальянских рыцарей, открывавший дома для странников – паломников: а) Францисканский; б) Доминиканский; в) Госпитальеры.
- Организация монахов или рыцарей в Средневековой Европе: а) гильдия; б) орден; в) парламент.
- город, в котором Римский папа призвал к крестовым походам: а) Любек; б) Париж; в) Клермон
- первый крестовый поход начался в : а) 1095 году; б) 1096 году; в) 1099 году.
Задание 3.12
1. Налог в пользу церкви: а) десятина; б) инквизиция; в) оброк.
- Египетский правитель, разгромивший крестоносцев в районе Тиверианского озера: а) Салах-ад-Дин б) Харун ар-Рашид; в) Мухаммед
- Православная церковь запрещала вступать в брак: а) только епископам; б) только монахам; в) всем духовным лицам
- Окончательное разделение христианской церкви; а) в 1033 б) в 1054 году; в) в 1066 году.
- Останки святых, выставленные в храме: а) Реликвии; б) Мощи; в) Шедевры.
- Столица одного из государств, созданных крестоносцами в Малой Азии после первого крестового похода: а) Антиохия; б) Генуя, в) Каносса.
- Монашеский орден, члены которого называли себя «псами господними»: а) Тамплиеры; б) Доминиканский; в) Альбигойский.
- Всего крестовых походов было: а) четыре; б) шесть; в) восемь.
- Сообщение о своих грехах священнику: а) проповедь; б) Исповедь; в) индульгенция.
- Французский король, участвующий в ходе Третьего крестового похода: а) Фридрих Барбаросса; б) Филипп II Август; в) Ричард Львиное сердце
- Четвертый крестовый поход закончился: а) захватом Константинополя; б) взятием Иерусалима; в) полным разгромом феодалов.
- Орден итальянских рыцарей, открывавший дома для странников – паломников: а) Францисканский; б) Доминиканский; в) Госпитальеры.
- Организация монахов или рыцарей в Средневековой Европе: а) гильдия; б) орден; в) парламент.
- город, в котором Римский папа призвал к крестовым походам: а) Любек; б) Париж; в) Клермон
- четвертый крестовый поход начался в : а) 1202 году; б) 1204 году; в) 1203 году.
Все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется в соответствии с таблицей: Процент выполнения задания/Отметка
95% и более - отлично
80-94%% - хорошо
66-79%% - удовлетворительно
менее 66% - неудовлетворительно
4.История России с древнейших времен до конца XVIII в
Освоенные умения Код | Показатели оценки результата | Задания |
1 | 2 | |
У.1 Проводить поиск исторической информации в источниках разного типа | Определяет нужный исторический источник, знает, где искать, знает специфику исторического знания, имеет представление об исторических источниках методах отбора и приемах работы с ними, умеет осуществлять отбор и анализ исторических фактов, различает и идентифицирует виды исторических источников, | 4.1-4.14 |
У.3.1 Анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах: текст, карта | Выделяет основные идеи и положения (проблемы) из текста, ставит к ним уточняющие и детализирующие вопросы; вырабатывает ответы на поставленные вопросы, анализирует историческую информацию; находит, критически анализирует и контекстно обрабатывает информацию об историческом прошлом современной цивилизации, полученную из различных источников; различает в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения; | 4.1-4.14 |
У.3.1 Анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах: таблица, схема, | Выделяет основные идеи и положения (проблемы) из разных знаковых систем, ставит к ним уточняющие и детализирующие вопросы; вырабатывает ответы на поставленные вопросы, анализирует историческую информацию; находит, критически анализирует и контекстно обрабатывает информацию об историческом прошлом современной цивилизации, полученную из различных источников; различает в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения; устанавливает причинно – следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений | 4.1-4.-14 |
У.4.1 Различать в исторической информацииисторические описания и исторические объяснения | Различает в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения, суждения и интерпретации; реконструирует образ исторической реальности на основе выявления причинно-следственных связей и динамики развития (эволюции) исторического явления; систематизирует разнообразную историческую информацию на основе своих представлений об общих принципах и логике всемирно-исторического процесса | 4.10-4.12 |
У.8 Определять историческое значение явлений и событий прошлого | Понимает значимость исторических событий, явлений, вспоминает значимые исторические события, анализирует события прошлого | 4.1-4.-14 |
У.9 Устанавливать связи между явлениями, понятиями, фактами, делать обобщения, выводы | Анализирует, различает, перечисляет, узнает, идентифицирует связи между явлениями, понятиями, фактами, делать обобщения, выводы | 4.1-4.-14 |
У.10 Участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения | Понимает и участвует в дискуссиях, обсуждает исторические проблемы, рассматривает и сравнивает все точки зрения по текущим вопросам, формулирует и создает свою собственную позицию по обсуждаемым вопроса, привлекает необходимый исторический материал | 4.1-4.-14 |
У.11 Представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии | Использует алгоритм написания доклада, реферата, составляет, компонует необходимый материал для этого, читает, находит, интерпретирует необходимый материал для этого | 4.16 |
У.12 Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни | Применяет знания и представления об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участвовать в межкультурном взаимодействии, толерантном отношении к представителям других народов и стран; воспитывать подрастающее поколение | 4.16 |
Освоенные знания Код | Показатели оценки результата | Задания |
З.1 Основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность отечественной истории | Представляет значение исторических источников для научного анализа социально-значимых проблем и прогнозирования их развития в будущем | 4.1-4.10 |
З.2 Основные исторические термины и даты | Перечисляет, узнает, вспоминает, называет, ассоциирует исторические термины и даты | 4.1-4.14 |
З.3.1 Периодизацию отечественной истории | Вспоминает, называет, разбирает периодизацию всемирной истории | 4.1-4.14 |
З.5 Понимать историческую обусловленность современных общественных процессов | Определяет, выделяет в тексте документа, узнавать, идентифицировать, выявлять, анализировать историческую обусловленность современных общественных процессов | 4.1-4.14 |
История России с древнейших времен до конца XVII в
Задание 4.1
1. Как называли в XI-XII в. людей, которые заключали договор с землевладельцем и обязывались выполнять работы по этому договору?
- рядовичи б. крестьяне в. холопы г.гости
2. Как в Древнерусском государстве назывался объезд князем с дружиной подвластных земель, плативших дань? а. оброком б. полюдьем в.выходом г. ясаком.
3. Родовые владения бояр на Руси назывались 1.вотчинами 2. уделами 3. уездами 4. слободами.
4. Свод законов на Руси назывался 1. Русская правда 2. Соборное уложение 3. Стоглав 4. Судебник.
5. Как назывались записи исторических событий в XI-XII в ?
1. поучениями 2. былинами 3. житиями 4. летописями
6. К причинам образования Древнерусского государства относиться
1. крещение Руси 2. принятие Русской правды
7. Одним из итогов княжения Владимира Мономаха было
1. восстановления единого Древнерусского государства. 2. перенесение столицы государства в Москву
3. принятие христианства 4 введение патриаршества на Руси.
8. Установление на Руси новой системы сбора дани: уроков и погостов , вместо полюдья стало результатом :
1. деятельности княгини Ольги. 2. принятия Русской Правды
3. Принятия Устава Владимира Мономаха 4. походов князя Владимира
9. Крещение Руси относиться к 1. XI в . 2. X в. 3. XII в. 4 . VIII в.
10. Какие из названных терминов обозначали категории людей , зависимых от крупных землевладельцев в Древней Руси:
А.смерд. Б рядович. В инок Г закуп Д холоп Е волхв
Задание 4.2
1. Съезд князей в Любече в 1097 г. Был созван с целью.
1.принять Русскую Правду. 2. подготовиться к совместному походу против печенегов.
3. остановить междоусобицы. 4. установить новый порядок взимания дани
2. С каким годом летописи датируют призвание варягов на Русь?
1. 862 г. 2. 988 г. 3. 1097 г. 4. 1111 г
3 Какое событие произошло раньше других?
1. крещение Руси 2. призвание варягов
3.создание Русской Правды 4. съезд князей в Любече
4 Согласно П.В.Л. Рюрик правил во второй пол.IX в. в
1. во Владимире 2. в Киеве 3. в Новгороде 4. в Смоленске.
5.Какие из названных событий связаны с деятельностью Владимира Святославовича?
А. принятие Русью христианства Б. покорение племён вятичей, радимичей,
В. создание свода законов – Русской правды. Г. созыв съезда князей в Любече
Д. расправа с древлянами за убийство князя Игоря Е заключение союза с Византией.
6. Какие из названных племён являются восточными славянами
А. ятвяги Б. словене ильменские В.печенеги Г. северяне Д. чудь заволочская. Е. полочане
Выберете правильный вариант ответа:1)АВГ 2) АБЕ 3) БГЕ
7 Одним из первых древнерусских каменных храмов был собор
1) Успенский в Москве 2) Софийский в Новгороде
3) Покровский в Москве 4) Дмитриевский во Владимире
8. Живопись, основанная на применении водяных красок на сырую штукатурку при строительстве храмов в Древней Руси, называлась фреской 2 мозаикой 3. акварелью 4. парсуной.
9. Установите соответствие
Страны | Религии |
1, Византия | А. Иудаизм |
2. Волжская Булгария | Б. Ислам |
3. Германия | В. Восточное христианство |
4. Хазария | Г. Западное христианство |
Д. Язычество. |
10. Установите соответствие между именами князей и событиями, связанными с их деятельностью.
А.Владимир Мономах 1. съезд в Любече
Б. Игорь Старый 2. создание древнерусского государства
В. Олег Вещий 3. дунайские походы
Г. Святослав 4. восстание древлян 5. разгром Ливонии.
Задание 4.3
1. Установите соответствие между именами и событиями, связанными с их деятельностью.
А Рюрик 1. создание П.В.Л.
Б. Олег Вещий 2 .военный разгром хазар
В. Святослав Игоревич 3. объединение Киева и Новгорода
Г Нестор 4. начало правления варягов на Руси
2. Установите соответствие между терминами и их определениями
А вотчина 1. глава местного управления , назначенный центральной властью.
Б вече 2. территория, выделенная во владение одному из членов княж. рода.
В удел 3. народное собрание
Г наместник 4. земельное владение, которое предавалось от отца к сыну.
3 Установите соответствие между понятиями , и их определениями
А изгои 1. крестьяне – общинники
Б смерды 2. управители господского дома.
В холопы 3. люди, порвавшие с общиной
Г. тиуны 4. низшая категория населения , по положению близкая к рабам.
4. К 10 веку относится:
1) крещение Руси2) призвание варягов 3) написание Повести временных лет4) съезд князей в Любече
5. Первым князем, подчинившим большинство восточно-славянских племён, был…
1) Рюрик 2) Святослав 3) Олег 4) Игорь
6. Полюдьем называлось(ась, ался)..
1.народное собрание у древних славян 2.объезд великим князем подчинённых племён с целью сбора дани; 3.работа зависимых крестьян в хозяйстве феодала
4.сбор народного ополчения для организации отпора кочевникам.
7. Согласно летописным свидетельствам, восстание древлян в 945г было вызвано..
1.межплеменной рознью древлян и словен ильменских 2.попыткой киевского князя вторично взять дань с древлян; 3.нежеланием древлян принимать христианство 4.насильственным набором древлян в дружину князя Владимира.
8. Прочтите отрывок из сочинения историка 20 века и укажите, о ком идёт речь.
«При нём, как говорит летописец, «вера христианская нача плодитися и расширятися». Вызывая мастеров из Византии, он строил храмы ( из которых наиболее знаменитым был кафедральный собор Св. Софии в Киеве), основывал монастыри, продолжал организацию церковного управления и способствовал распространению и упрочению христианства в обширных пределах своего государства».
1.Владимир Мономах 2.Владимир Святой 3.Святослав Игоревич 4.Ярослав Мудрый.
9. В какой войне русы были вынуждены с почётом отступить после упорной обороны города, но их предводитель погиб при возвращении из похода?
1.Война князя Святослава с Византией в Дунайской Болгарии; 2.Поход князя Игоря на Царьград
3.Разгром князем Святославом Хазарского каганата. 4.Поход Владимира Мономаха против половцев.
10. Как называется древнейшая часть Русской Правды?
1.«Закон русский»2.«Правда Владимира » 3.«Правда Ярослава»4.«Устав Владимира Мономаха»
Задание 4.4
1. Какое из приведённых ниже понятий связано с языческими верованиями славян?
1.Барщина 2.Вервь 3.Вотчина 4.Капище
2. Крещение Руси привело к…
1.быстрому исчезновению всяких следов языческих верований 2.подчинению княжеской власти православной церкви3.превращению Руси в зависимое от Византии государство
3.росту международного авторитета Древнерусского государства.
11. Прочтите отрывок из сочинения историка 19 века и укажите, чьё правление характеризует автор.
«Деятельность его имела исключительное значение: он создал из разобщённых городов и племён большое государство, вывел славян из подчинения хазарам и устроил, путём договоров, правильные торговые отношения Руси с Византией; словом он был создателем русско-славянской независимости и силы». 1Рюрик. 2.Олег 3. Игорь 4.Святослав
4. Князь Владимир Святой создал систему оборонительных укреплений от набегов…
1.Варягов 2.половцев 3.Печенегов 4.хазар
5. Автором Повести временных лет был…
1 Владимир Мономах 2. Нестор 3.Илларион 4) Никон
6. Согласно летописи князь Владимир принял крещение в городе…
1.Киев 2.Корсунь 3.Константинополь 4) Новгород
7. Первые русские святые – это…
1.Аскольд и Дир 2 Владимир Святой и Анна 3.Борис и Глеб 4) Кирилл и Мефодий.
8. В результате похода князя Олега на Константинополь…
1.был заключён выгодный для Руси торговый договор 2.Византия уступила Руси Дунайскую Болгарию 3.Князь и его дружина приняли крещение 4.Столица Византии была разграблена.
9. Установите соответствие между именами князей и событиями, связанными с их деятельностью.
А.Владимир Мономах 1. Разгром половцев
Б. Владимир Святославович. 2. Объединение Киева и Новгорода
В. Олег Вещий 3. Восстание древлян
Г. Игорь Старый 4.. Крещение Руси 5. битва на реке Калке
10. Установите соответствие
Князья | Народы и государства с которыми шли войны |
1. Владимир Мономах | А. Византийская империя |
2. Олег | Б. Варяги |
3. Святослав | В. Печенеги |
4. Ярослав Мудрый | Г. Половцы Д. Хазарский каганат |
Задание 4.5
1.Восточные славяне пришли в среднее течение Днепра
1) из Скандинавии2) из междуречья Вислы и Одера
3) со средней Волги4) с побережья Балтийского моря
2.К восточнославянским народам относятся
1) поляки 2)сербы 3) чехи 4) русские
3.В начале I тыс. до н. э. славяне испытали натиск
1) скифов 2) сарматов
3) киммерийцев 4) готов
4. Антский племенной союз сложился к
1) середине IV в. н.э. 3) середине VI в. н. э.
2) началу V в. н. э. 4) концу VI в. н. э.
5.К славянам относятся
1) чудь 2)зыряне 3) волыняне4) адыги
6.Неславянское племя
I) мурома 2)поляне 3) волыняне 4) тиверцы
7.С VIII в. н. э. одними из основных противников восточных славян становятся
1) авары 2) хазары 3) печенеги 4) готы
8.В VI—VII вв. н. э. основными противниками восточных славян были
1) авары 2) аланы 3) арабы 4) хазары
9.Племенной союз новгородских словен сложился
1) в среднем течении Днепра
2) на берегах о.Ильмень и р.Волхов
3) на берегах р.Ока
4) в верховьях р.Волга
10. Антский племенной союз сложился
1) в верховьях Дона 2) в бассейне Волги
3) в бассейнах Днепра и Днестра
4) на берегах Ладожского озера
Задание 4.5
1. Основная отрасль хозяйства восточных славян в VI— VII вв.
1) бортничество 2) кочевое скотоводство
3) посредническая торговля 4) подсечно-огневое земледелие
2. Рабы у восточных славян
1) служили в княжеской дружине
2) не использовались в домашнем хозяйстве
3) считались младшими неполноправными членами патриархальной семьи
4) принадлежали в основном закупам и рядовичам
3. Главным божеством языческого пантеона восточных славян не являлся
1)Даждьбог 2) Вий 3) Перун 4) Белее
4.Праздник поворота солнца на весну у славян назывался
1) Купала 2) Масленица 3) Коляды 4) Пасха
5.Новый год у древних славян начинался
1) 1 января 2) 1 марта 3) 1 мая 4) 1 сентября
6.В верхнем течении Волги сложился племенной союз
1) древлян 2)вятичей3) дреговичей 4) кривичей
7.Главным городом полян был
1) Новгород 2) Чернигов3) Киев 4) Смоленск
8.На рубеже VIII—IX вв. поляне освободились от власти
1) печенегов 2) хазар
3) половцев 4) волжских булгар
9.К основным занятиям полян не относится
1) пашенное земледелие 2) скотоводство
3) виноградарство 4)торговля
10.Зачатки государственности раньше других проявились у
1) древлян 2) кривичей
3) вятичей 4) полян и новгородских словен
Задание 4.6
1.Военный вождь у восточнославянских племен назывался
1) старейшиной 2) старостой
3) князем 4) дружинником
2.Одним из первоначальных центров формирования древнерусского государства был
1) Смоленск 2) Полоцк3) Новгород 4) Ростов
3.Теория, согласно которой государственность на Русь была принесена варягами, называется
1) славянофильской 2) норманнской
3) западнической 4) антинорманнской
4.Объединение двух центров древнерусской государственности произошло в
1)860 г. 2) 862 г.3)882 г. 4) 911 г.
5.В 862 г. в Новгороде стал править
I) Игорь 2) Рюрик3) Олег 4) Аскольд
6.Впервые название Русская земля появилось в письменном договоре в правление
1) Олега 2) Игоря3)Ольги 4) Святослава
7.Первым правителем Древнерусского государства, принявшим христианство, был(-а)
1) Игорь 2) Ольга3) Святослав 4) Владимир
8.Отряд профессиональных воинов, находившийся на службе князя в постоянной боевой готовности, назывался
1) войско 2) дружина 3) тысяча 4) полк
9.Первым киевским князем, пославшим своих сыновей в качестве наместников различных территорий Руси, был
1) Святослав 2) Владимир I
3) Ярослав Мудрый 4) Владимир Мономах
10.Наибольшее значение народное вече имело в
1) Переславле 2)Пскове3) Суздале 4) Чернигове
Задание 4.7
1. Одним из значимых итогов правления Ивана Калиты было(а):
а) новая междоусобная война
б) превращение Московского княжества в сильнейшее на Руси
в) увеличение сбора дани для Золотой Орды
г) выделение княжеским сыновьям уделов
2. Переезд митрополита из Владимира в Москву означал:
а) превращение Москвы в церковный центр Руси
б) укрепление единства Русской православной церкви
в) принятие нового церковного устава
г) усиление зависимости церкви от княжеской власти
3. Исход борьбы между Московским и Тверским княжествами за первенство решился в пользу Москвы, так как:
а) территория Московского княжества была лучше защищена от нападения, чем Тверского
б) Москва имела более древние традиции
в) Москва находилась на перекрестке торговых путей
г) московские князья оказались более ловкими и дальновидными политиками
4. Следствие победы русских войск у реки Вожи:
а) отказ князем Дмитрием от выплаты дани Золотой Орде
б) получение большого выкупа с земель на Средней Волге
а) присоединение к войску князя Дмитрия дружин полоцкого и брянского князей
г) укрепление пограничных крепостей
5. Распад Золотой Орды произошел после смерти:
а) Тимура (Тамерлана) в) Тохтамыша
б) Едигея г) Мамая
6. Грюнвальдская битва произошла в:
а) 1385 г. б) 1404 г. в) 1410 г. г) 1435 г.
7. Какое событие произошло раньше других?
а) заключение унии между Литвой и Польшей
б) поход Тохтамыша на Москву
в) война между московскими князьями
г) правление Ивана Калиты
8. Какое событие произошло позже других?
а) восстание в Твери против Чолхана
б) правление Василия I
в) Куликовская битва
г) сражение у реки Вожи
9. Из перечисленных ниже пар были союзниками:
а) Иван Калита , Михаил Тверской
б) князь Дмитрий, князь Владимир Храбрый
в) князь Дмитрий, рязанский князь Олег
г) Василий II, Юрий Дмитриевич
10. В 1485 г. произошло событие:
а) сражение на реке Шелони
б) ликвидация самостоятельности Новгорода
в) присоединение Твери
г) ликвидация самостоятельности Пскова
Задание 4.8
1. Владимиро-суздальские князья
- Владимир Мономах
- Андрей Боголюбский
- Юрий Долгорукий
- Всеволод Большое гнездо
2.По преданию, уцелевших жителей Рязани, собиравшихся в дружину для борьбы с монголами, возглавил:
а) Евпатий Кодоврат б) княжичь Федор в)Филипп Нянька г)Петр Ослядюкович
3. В Литовско-Русском государстве литовский князь на присоединенных русских землях:
а) установил жесткий контроль над землями
б) сохранил их обычаи, традиции, прежний порядок управления
в) установил большую дань
г) заставлял русское население поставлять воинов в литовское войско
4. Московское княжество стало сильнейшим на Руси при:
а) Юрии Долгоруком в) Михаиле Ярославиче
б) Иване Калите г) Дмитрии Донском
5Титул «государя всея Руси» принял:
а) Иван Калита в) Василий Темный
б) Василий II г) Иван III
6. Первый свод законов Московского государств назывался:
а) Русская Правда в) Правда Ярославачей
б) Салическая правда г) Судебник
7. Введение Юрьева дня означало:
а) ограничение свободы крестьян
б) установление ежегодной платы с крестьян за проживание на земле
в) подтверждение права крестьянам переходить в любое время от одного владельца к другому
г) предоставление права крестьянам в определенные сроки переходить на военную службу
8.Присоединение Новгорода к Москве произошло в:
а) 1471 г. б) 1475 г. в) 1478 г. г) 1481 г.
9.Событие, вошедшее в историю как «стояние на Угре», привело к:
а) окончанию зависимости Руси от Золотой Орды
б) возвышению Московского княжества
в) возобновлению выплаты Руси дани Золотой Орде
г) новому походу ордынцев на Русь
10.Исход борьбы между Московским и Тверским княжествами за первенство решился в пользу Москвы, так как:
а) территория Московского княжества была лучше защищена от нападения, чем Тверского
б) Москва имела более древние традиции
в) Москва находилась на перекрестке торговых путей
г) московские князья оказались более ловкими и дальновидными политиками
Задание 4.9
1. Время перехода крестьян от одного владельца к другому, установленное Судебником, носило название:
а) пожилое в) отходничество
б) погост г) Юрьев день
2. Группировку церковников, получивших название «нестяжатели», возглавил:
а) дьякон Карп в) митрополит Зосим
б) Нил Сорский г) Иосиф Волоцкий
3. В 1497 г.:
а) Собор русского православного духовенства избрал митрополитом епископа Иону
б) Иван III издал Судебник
в) Иван III принял новый титул
г) Василий III возвратил Смоленск
4. Вся территория Московского государства делилась на:
а) уезды в) княжества
б) уделы г) провинции
5. Основу московского войска составляли:
а) дружинники князя
б) народное ополчение
в) помещики, обязанные явиться «конно, людно и оружно»
г) регулярные войска
6. Одним из последствий падения Константинополя для Русской православной церкви было:
а) возникновение разногласий внутри русского православного духовенства
б) освобождение от зависимости великокняжеской власти
в) избрание константинопольского митрополита главой русского православного духовенства
г) прекращение зависимости от греческой церкви
7. Центром еретический учений был(а):
а) Новгород в) Москва
б) Тверь г) Смоленск
8. Форма землевладения, возникшая в XV в. и представленная за службу:
а) вотчина
б) волость
в) поместье
г) удел
9. Правление Ивана III:
а) 1389—1425 гг. в) 1462—1505 гг.
б) 1462—1497 гг. г) 1505—1533 гг.
10. Присоединение Твери означало:
а) начало военных действий с Литвой
б) ускорение процесса объединения русских земель
в) создание единого Русского государства
г) новые усобицы между князьями
Задание 4.10
1.Событие, повлиявшее на изменение положения Русской православной церкви:
а) уния между Великим княжеством Литовским и Польшей
б) принятие первого свода законов единого русского государства
в) «Великий раскол» католической церкви
г) падение Константинополя
2.Главный итог правления Ивана III и Василия III:
а) закончился процесс политического объединения русских земель
б) усилилась объединительная роль Москвы
в) произошло ослабление Великого княжества Литовского
г) установление нового порядка наследования княжеского престола
3.Высший совещательный орган при великом князе в Московском государстве в XV — начале XVI в. назывался:
а) вече в) Боярская дума
б). Сенат г) княжеский совет
4. В результате битвы на реже Калке монголо-татарское войско:
а) двинулось в глубь русских земель
б) повернуло на северо-востокv в Волжскую Булгарию
в) закрепилось в половецких степях
г) начало поход на Запад
5. Первым московским князем был:
а) Юрий Долгорукий
б) Даниил Александрович
в) Ярослав Ярославич
г) Юрий Данилович
6. Начало монголо-татарского шествия:
а) 1223—1240 гг. в) 1238—1241 гг.
б) 1297—1242 гг. г) 1257—1258гг.
7.Самые крупные территориальные единицы на которые было разделено Московское государство в конце XV — начале XVI в.:
а) волости б) станы в) уезды г) уделы
8.В XII—XIV вв. русские князья стремились любыми способами получит ярлык на:
а) киевское княжение
б) владимировское княжение
в) тверское княжение
г) княжение в Новгороде
9.В 1485 г. произошло событие:
а) сражение на реке Шелони
б) ликвидация самостоятельности Новгорода
в) присоединение Твери
г) ликвидация самостоятельности Пскова
10.В результате поражения в борьбе с монголо-татарами Русские земли:
а) вошли в состав Золотой Орды
б) попали в вассальную зависимость от Золотой Орды
в) заплатили большую дань, но сохранили независимость
г) объединились в единое государство .
Задание 4.11
1. Когда произошло Ледовое побоище?
1) 30 января 1240 г.
2) 5 апреля 1242 г.
3) 5 декабря 1242 г.
4) 20 февраля 1243 г.
2. Принятие Золотой Ордой ислама связано с именем хана
1) Ахмата 3) Узбека
2) Тохтамыша 4) Менгу-Темира
3. Что означает термин «баскаки»?
- ордынские военачальники
- ордынские сборщики дани
- участники Земских соборов
- предводители казачьих отрядов
4. Чем закончилось вторжение войск Тамерлана на русские земли?
1) поражением войск Василия Дмитриевича и разорением южных русских земель
2) взятием и сожжением Москвы
3) длительным стоянием на реке Оке
4) разорением Ельца и уходом войск Тамерлана за пределы русских земель
5. В каком году появилась первая русская печатная книга?
1) в 1564 г. 3) в 1574 г.
2) в 1570 г. 4) в 1588 г.
6. Какое событие относится ко времени правления Ивана Калиты?
1) присоединение к Москве Можайска
2) первое получение московским князем ярлыка на великое княжение
3) подавление восстания против ордынцев в Твери
4) присоединение Ярославля к Московскому княжеству
7. Одним из последствий установления на Руси ордынского владычества было
1) активное проникновение ислама на русские земли
2) сохранение раздробленности русских земель
3) участие дружин русских князей в походах ордынцев в Западную Европу
4) установление тесных торговых связей с Ближним Востоком и Средиземноморьем
8. Прочтите текст и укажите имя иконописца, о котором говорится в тексте.
«В двадцатых годах XV в. возглавляемая им артель мастеров украсила иконами и фресками Троицкий собор в монастыре преподобного Сергия, возведенный над его гробом. В состав иконостаса вошла как высокочтимый храмовый образ икона «Троица», помещенная по традиции в нижнем (местном) ряду с правой стороны от Царских врат. Существует свидетельство одного из источников XVII в. о том, как игумен монастыря Никон поручил ему «образ написати пресвятыя Троицы в похвалу отцу своему святому Сергию».
1) Епифаний Премудрый
2) Андрей Рублев
3) Дионисий
4) Вассиан Патрикеев
9. Усобица между московским князем Василием II и удельными князьями завершилась в
1) 1389 г. 3) 1453 г.
2) 1425 г. 4) 1462 г.
10. Какие архитектурные сооружения относятся к шатровому стилю?
1) Успенский и Благовещенский соборы в Москве
2) церковь Спаса на Городке в Звенигороде, Успенский собор в Ростове
3) церковь Вознесения в Коломенском, Покровский собор в Москве
4) Смоленский собор Новодевичьего монастыря, церковь Спаса на Бору в Москве
Задание 4.12
l. Как называлось сословие, наделявшееся землей при условии несения военной службы?
1) бояре 3) стрельцы
2) дворяне 4) казаки
2. Что было характерно для решений Стоглавого собора?
1) была распущена Избранная рада
2) были введены единые церковные обряды
3) были открыты церковные школы во всех городах России
4) был издан новый «Судебник»
3. Что означало провозглашение автокефалии Русской православной церкви в 1448 г.?
- отлучение от церкви иосифлян
- право на установление своих церковных законов
- разрешение церкви не платить налоги в княжескую казну
- независимость Русской церкви от константинопольского патриарха
4. Прочтите отрывок из летописи и определите имя князя, пропущенное в тексте.
«В 1242 году пришел великий князь ... в Новгород и тотчас пошел с новгородцами, ладожанами, с корелою и с ижерянами на город Копорье, и разрушили крепость до основания, а самих немцев перебили, а иных с собою привели в Новгород, а остальных помиловал и отпустил, потому что был чрезвычайно мило¬стив, а изменников вожан и чудцев повесил и пошел в Переяславль. Немцы же собрались с другой стороны и пришли на Псков, и победили псковские полки и наместников своих посадили в Пскове».
1) Александр Ярославич Невский
2) Александр Михайлович Тверской
3) Иван Данилович Калита
4) Даниил Романович Галицкий
5. Какое из названных событий произошло раньше остальных?
1) битва у Синих Вод
2) начало правления Гедимина
3) битва на Ворскле
4) начало правления Ольгерда
6. «Большая соха» — это
1) новое орудие труда, применявшееся в сельском хозяйстве
2) мера длины
3) единица податного обложения
4) административная единица
7. Кто являлся купцом, путешественником, писателем?
1) Петр Мстиславец
2) Пахомий Логофет
3) Афанасий Никитин
4) Феодосий Косой
8. К чему привело проведение реформы местного управления в середине XVI в.?
1) к усилению власти бояр-вотчинников
2) к проведению среди всего населения выборов в земства, ведавшие образованием, почтой и другими социальными вопросами
3) к привлечению дворян, посадских людей и черносошных крестьян к управлению, сбору налогов и суду на местах
4) к усилению влияния на местное управление специальных наместников царя из числа опричников
9. Прочтите отрывок из древнерусской повести и отметьте название города, пропущенное в тексте.
«...Александру Михайловичу было дано княжение, и он пришел из Орды и сел на великокняжеский престол. Беззаконный же Шевкал пошел на Русь со многими татарами, и пришел в ... , и выгнал великого князя с его двора, а сам поселился на великокняжеском дворе. И сотворил великое гонение на христиан — насилие, грабеж, избиение и поругание. Люди же городские много раз жаловались великому князю, прося оборонить их. Он же не имея возможности их оборонить, велел им терпеть. Но они не терпели, а ждали удобного времени... И возник мятеж, и стали избивать татар, где кого поймают, пока не убили самого Шевкала».
3) Тверь
4) Суздаль
1) Новгород
2) Москва
10. Казанское ханство возникло в
1) 1418 г. 3) 1488 г. 2) 1438 г. 4) 1499 г.
Задание 4.13
1. Начало городу Киеву дало племя:
а) Словен.
б) Радимичей.
в) Полян.
г) Волынян.
2. Впервые вопрос о происхождении государства восточных славян был поставлен:
а) Ломоносовым.
б) Летописцем Нестором.
в) Древнегреческим историком Геродотом.
г) Римским историком Полибием.
3. В каком году Рюрик начал княжить в Новгороде?
а) 862 г.
б) 882 г.
в) 988 г.
г) 962 г.
4. Организатором похода русских князей против половцев в 1111 году был:
а) Владимир Мономах.
б) Ярослав Мудрый.
в) Юрий Долгорукий.
г) Александр Невский.
5. Древнерусское государство вступило в завершающую фазу распада на самостоятельные княжества:
а) В начале XII века.
б) Во второй половине XII века.
в) В начале XIII века.
г) В середине XIII века.
6. Организатором всемонгольского похода на Русь был:
а) Батый.
б) Чингисхан.
в) Угедей.
г) Джучи.
7. Первый в истории России Земский собор был создан по инициативе:
а) Ивана III.
б) Василия III.
в) Митрополита Макария.
г) Ивана IV.
8. Книгопечатание в России началось в царствование:
а) Ивана III.
б) Петра I.
в) Михаила Федоровича.
г) Ивана IV.
9. Раскол русской православной церкви произошел в царствование:
а) Петра I.
б) Ивана IV.
в) Алексея Михайловича.
г) Бориса Годунова.
10. Во главе церковной реформы XVII века стоял:
а) Царь Алексей Михайлович.
б) Протопоп Аввакум.
в) Вселенский собор патриархов.
г) Патриарх Никон.
Задание 4.14
1. Основное занятие восточных славян:
а) Гончарное ремесло.
б) Ткачество.
в) Земледелие.
г) Прядение.
2. Каким было общественное устройство восточных славян к IX веку?
а) Военная демократия. б) Община. в) Соседская община. г) Республика.
3. Какое княжество становится центром объединения русских земель в IX веке?
а) Новгородская земля.
б) Киевское княжество.
в) Тверское княжество.
г) Смоленское княжество.
4. В битве на реке Калке вместе с русскими против монголо-татар сражались:
а) Половцы.
б) Печенеги.
в) Хазары.
г) Касоги.
5. Первые ханы Золотой Орды отличались веротерпимостью. По своим религиозным воззрениям они были:
а) Язычниками.
б) Буддистами.
в) Исламистами.
г) Атеистами.
6.Ярлыками в Золотой Орде называли:
а) Товарный знак.
б) Клеймо.
в) Кличка.
г) Грамота на право княжения.
7. Главная задача Ливонской войны:
а) Не допустить проникновения Швеции в Прибалтику.
б) Ослабление Речи Посполитой.
в) Уничтожение Ливонского ордена.
г) Выход России к Балтийскому морю.
8. Сословно-представительной монархией Россия стала после того как:
а) Ликвидировано местничество.
б) Ввели опричнину.
в) Ликвидировали систему кормлений.
г) В земских соборах стали участвовать представители черносошных крестьян и торгово-ремесленного посада.
9. Основная территориальная единица в XVII веке:
а) Уезд. б) Волость. в) Губерния. г) Слобода.
10. Династия Романовых утвердилась на российском престоле в результате:
а) Избрания на Земском соборе.
б) Широких родственных связей.
в) Выдающихся заслуг в борьбе с интервентами.
г) Своей родовитости.
Задание 4.15
1. Бог солнца у восточных славян:
а) Велес.
б) Перун.
в) Стрибог.
г) Ярило.
2. Киевские князья в IX веке стали именовать себя титулом:
а) Каган.
б) Конунг.
в) Царь.
г) Троица.
3. В Новгороде в 1862 году сооружен памятник «Тысячелетие России». Какое событие и какая дата взята за точку отсчета?
а) Тысячелетие крещения Руси.
б) Тысячелетие приглашения на княжение в Новгород Рюрика.
в) Начало династии Романовых.
г) Тысячелетие славянской азбуки.
4. столица Золотой Орды – г. Сарай-Берке находился:
а) На месте разоренной Рязани.
б) На реке Иртыш.
в) Недалеко от Астрахани.
г) На реке Тобол.
5. В мае 1238 года хан Батый приказал стереть с лица земли и назвал «злым городом»:
а) Владимир.
б) Суздаль.
в) Козельск.
г) Торжок.
6. Московское княжество возникло:
а) Во второй половине XIII века.
б) В 1147 году.
в) В первой половине XIII века.
г) С распадом Киевской Руси.
7. Иван IV начинал преобразование с реформы:
а) Военной.
б) Церковной.
в) Местного самоуправления.
г) Финансовой.
8. В XVI веке Россия импортировала металлические деньги:
а) Для закупки новых импортных товаров.
б) Для перечеканивания в русскую монету.
в) Для изготовления ювелирных изделий.
г) Для создания государственных валютных фондов.
9. Казанский собор на Красной площади в Москве был построен в честь:
а) Освобождения от польско-шведских интервентов.
б) Взятия Казани.
в) Воцарения Романовых.
г) Казанской иконы Божьей Матери.
10. Религиозное движение в XVII веке, принявшее социальную окраску:
а) Униатство.
б) Иконоборчество.
в) Сектантство.
г) Старообрядчество.
Задание 4.16
Групповые творческие задания (проекты):
- Мир глазами жителей России Петровской эпохи.
- - Нравы и быт москвичей второй половины XIX века.
- - Наука и образование в Древней Руси.
- - Путь «из варяг в греки» – фактор образования русской государственности.
- - Альтернативы объединения Руси и их реальные перспективы.
- - Феномен православной русской культуры.
- - История развития нефтяной промышленности в России.
- - Галерея знаменитых художников России.
- - От каменного рубила до компьютера.
- - Альтернативы развития России в XVI веке.
- - Светочи России.
- - История России в портретах.
- - Загадки истории.
Все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется в соответствии с таблицей: Процент выполнения задания/Отметка
95% и более - отлично
80-94%% - хорошо
66-79%% - удовлетворительно
менее 66% - неудовлетворительно
Истоки индустриальной цивилизации
Освоенные умения Код | Показатели оценки результата | Задания |
1 | 2 | 3 |
У.1 Проводить поиск исторической информации в источниках разного типа | Определяет нужный исторический источник, знает, где искать, знает специфику исторического знания, имеет представление об исторических источниках методах отбора и приемах работы с ними, умеет осуществлять отбор и анализ исторических фактов, различает и идентифицирует виды исторических источников, | 5.1-5.4 |
У.3.1 Анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах: текст, карта | Выделяет основные идеи и положения (проблемы) из текста, ставит к ним уточняющие и детализирующие вопросы; вырабатывает ответы на поставленные вопросы, анализирует историческую информацию; находит, критически анализирует и контекстно обрабатывает информацию об историческом прошлом современной цивилизации, полученную из различных источников; различает в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения; | 5.1-5.4 |
У.3.2 Анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах: таблица, схема, | Выделяет основные идеи и положения (проблемы) из разных знаковых систем, ставит к ним уточняющие и детализирующие вопросы; вырабатывает ответы на поставленные вопросы, анализирует историческую информацию; находит, критически анализирует и контекстно обрабатывает информацию об историческом прошлом современной цивилизации, полученную из различных источников; различает в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения; устанавливает причинно – следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений | 5.1-5.4 |
У.4.1 Различать в исторической информацииисторические описания и исторические объяснения | Различает в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения, суждения и интерпретации; реконструирует образ исторической реальности на основе выявления причинно-следственных связей и динамики развития (эволюции) исторического явления; систематизирует разнообразную историческую информацию на основе своих представлений об общих принципах и логике всемирно-исторического процесса | 5.5-5.9 |
У.8 Определять историческое значение явлений и событий прошлого | Понимает значимость исторических событий, явлений, вспоминает значимые исторические события, анализирует события прошлого | |
У.9 Устанавливать связи между явлениями, понятиями, фактами, делать обобщения, выводы | Анализирует, различает, перечисляет, узнает, идентифицирует связи между явлениями, понятиями, фактами, делать обобщения, выводы | 5.5-5.9 |
У.10 Участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения | Понимает и участвует в дискуссиях, обсуждает исторические проблемы, рассматривает и сравнивает все точки зрения по текущим вопросам, формулирует и создает свою собственную позицию по обсуждаемым вопроса, привлекает необходимый исторический материал | 5.5-5.9 |
У.11 Представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии | Использует алгоритм написания доклада, реферата, составляет, компонует необходимый материал для этого, читает, находит, интерпретирует необходимый материал для этого | 5.5-5.9 |
У.13 Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни | Применяет знания и представления об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участвовать в межкультурном взаимодействии, толерантном отношении к представителям других народов и стран; воспитывать подрастающее поколение | 5.5-5.9 |
Освоенные знания Код | Показатели оценки результата | Задания |
З.1.1 Основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность всемирной истории | Представляет значение исторических источников для научного анализа социально-значимых проблем и прогнозирования их развития в будущем | 5.1-5.11 |
З.2 Основные исторические термины и даты | Перечисляет, узнает, вспоминает, называет, ассоциирует исторические термины и даты | 5.1-5.11 |
З.3 Периодизацию всемирной истории | Вспоминает, называет, разбирает периодизацию всемирной истории | 5.1-5.11 |
З.5 Понимать историческую обусловленность современных общественных процессов | Определяет, выделяет в тексте документа, узнавать, идентифицировать, выявлять, анализировать историческую обусловленность современных общественных процессов | 5.1-5.11 |
5.Истоки индустриальной цивилизации: страны Западной Европы в XVI- XVIII веках
Задание 5.1
1. Начало Нового времени связано с:
1)завоеваниями варваров 3)Великими географическими открытиями
2)создание первых конституций 4)широкими применениями машинной техники
2.Морской путь из Европы в Индию открыл португалец:
1) Васко да Гама 3)Америго Веспуччи
2) Христофор Колумб 4) Васко Нунье Бальбоа
3. Территории, потерявшие независимость и попавшие под власть завоевателей, называют:
1)конкистодорами 3) колониями
2)компаниями 4)гильдиями
4 Бурное развитие естественных наук в Европе происходило:
1) IX- XI веках 2)XII –XIII веках 3)XIII – XIV веках 4) XVI- XVII веках
А5. Изобретение телескопа принадлежит:
1)Николаю Копернику 2)Галилео Галилею 3)Джордано Бруно 4)Птолемею
6 Рембрант и Рафаэль – это:
1) художники эпохи Возрождения 3)создатели книгопечатанья
2)ученый и философ 4)драматурги
7. Направление общественной мысли, возникшее в эпоху Возрождения
1) христианство 3) античность
2)схоластика 4)гуманизм
8 В 1517 г.:
1)началась Реформация в Германии 3) началась Реформация в Англии
2)погибла «Непобедимая армада» 4)издан Нантский эдикт
9 Раньше других произошло событие:
1)Варфоломеевская ночь 3)начало религиозных войн в Германии
2) гибель «Непобедимой армады» 4) начало религиозных войн во Франции
10.Сторонников Реформации в Германии называли:
1) протестантами 3)гугенотами
2)пуританами 4)иезуитами
Задание 5.2
1Страна- родина Реформации:
1)Франция 3) Англия
2)Германия 4) Швейцария
2 Общая причина всех буржуазных революций Нового времени -это стремление к уничтожению:
1)запретов на торговлю с другими странами 3)мануфактур
2)власти абсолютной монархии 4)религии
3. В период Нового времени республиканский строй утвердился в:
1)Великобритании 3) Японии
2)Испании 4)США
4. В результате развития индустриальной цивилизации появляется общественный класс:
1)буржуазии 3)крестьян
2)феодалов 4)горожан
5. Тридцатилетняя война в Европе проходила в:
- 1494- 1524 гг. 3)1640-1670 гг.
- 1618 – 1648 гг. 4) 1700 -1730 гг.
6. Начало эпохи просвещения относится к:
1) XVI в 3) к концу XVIIIв
2) к концу XVII в 4) к концу XIXв
7. Мыслители эпохи просвещения:
1)Николай Коперник, Жан Жак Руссо 3) Николай Коперник, Галилео Галилей
2) Жан Жак Руссо, Адам Смит 4) Галилео Галилей, Рафаэль Санти
8. Все просветители выступали за развитие:
1)науки 3)монархии
2)религии 4)революционного движения
9. Промышленный переворот в Англии начался прежде всего в :
1)машиностроительной промышленности
2)металлургической промышленности
3) угольной промышленности
4)ткацком производстве
10. В 1783 году:
1)возникло первое английское поселение в Северной Америке
2) была принята Декларация независимости США
3)закончилась война за независимость США
4)состоялось «бостонское чаепитие»
Задание 5.3
1. Фермеры –это:
1)свободные крестьяне, имеющие собственный участок земли
2)участники войны за независимость США
3)владельцы плантаций
4)владельцы рабов
2. первый президент США:
1)Оливер Кромвель 3)Томас Джефферсон
2)Джордж Вашингтон 4)Джон Уилкинсон
3. Причина революции во Франции:
1)необходимость сохранения абсолютизма
2)завершение якобинского террора
4)поражение в войне с Австрией
4 Наполеон Бонапарт пришел к Власти в результате:
1)решения Директории 3)восстания народа
2)переворота 9 термидоров 4)переворота 18 брюмера
5. Крупные колонии в Южной Америке в 16 -18 веках имела страна:
1)Италия 3)Дания
2)Испания 4) США
6. В отличие от Китая и Японии Индия:
1)оставалась аграрной страной 3)имела сильную центральную часть
2)сохранила свою независимость 4)превратилась в колонию Великобритании
7.Установите соответствие между датой событием:
дата | событие |
А)1789-1799 | 1)Установление полного Британского господства в индии |
Б)757 г | 2)Декларация независимости США |
В)1787г | 3)Великая Французская революция |
Г)1524-1526г | 4)Крестьянская война в Германии |
8. Предприятие, основанное на ручном труде и разделении труда, называется :
1)мануфактура 3)фабрика
2)мастерская 4)цех
9. Семилетняя война в Европе проходила в:
1)16 40-1647 гг. 3)1770 -1777 гг.
2)1653 – 1660 гг. 4)1755 – 1762 гг.
10. «Веком Разума» называют век:
1) XVI в 3) XVIIIв
2 XVII в 4 XIXв
Задание 5.4
1.Человека Нового времени характеризует:
1)стремление к традиционному образу жизни 3)предпринимательский дух
2)сохранение старых обычаев и ценностей 4)боязнь любых новшеств
2.Начало организованной эпохи Великих географических открытий связано с именем:
1)принца Энрике 3)Паоло Тосканеллли
2)Георгия Агриколлы 4) Иоганна Гуттенберга
3 Завоевателей новых, обнаруженных в ходе Великих географических открытий земель, называли:
1)конкистодорами 3)мушкетерами 2)карабинерами 4)каравеллами
4 Изобретение книгопечатанья относится к:
1) XIV веку 2)XV веку 3)XVI веку 4)XVII веку
5 Английский ученый, доказавший, что природа подчиняется точным законам механики:
1)Америго Веспуччи 2) Галилео Галилей 3) Уильям Гарвей 4) Исаак Ньютон
6.Франсуа Рамбле и Томас Мор являлись:
1)путественниками 3) художники эпохи Возрождения
2)учеными 4) писателями- гуманистами
7. В эпоху Возрождения впервые возникла идея:
- веры в сверхъестественные силы 3)ограниченности Вселенной
- естественных прав человека 4)борьбы крестьян с феодалами
8 В 1534:
1)началась Реформация в Германии 3) началась Реформация в Англии
2)погибла «Непобедимая армада» 4)издан Нантский эдикт
9 Раньше других произошло событие:
1)начало реформации в Англии 3)издание Нантского эдикта
2)сожжение Джордано Бруно 4) Варфоломеевская ночь
10.Сторонников Реформации во Франции называли
- пуританами 3)папистами
- гугенотами 4)роялистами
Задание 5.5
1. Религиозные войны в странах Европы в XVI-XVII в.в. велись между:
1)католиками и протестантами 3)лютеранами и князьями
2)протестантами и лютеранами 4)князьями и католиками
2 Вождь народной Реформации в Германии:
1)Томас Мюнцер 3)Игнатий Лойола
2)Мартин Лютер 4)Жан Кальвин
А13. Раньше других стран буржуазная революция произошла в:
1)Италии 3)Англии
2)Германии 4)США
4.Установление парламентской монархии в результате революции произошло в
1)Германии 3)Англии
2)Франции 4)США
5 Предприятие, основанное на ручном труде и разделении труда, называется :
1)мануфактура 3)фабрика
2)мастерская 4)цех
6. Семилетняя война в Европе проходила в:
1)16 40-1647 г.г. 3)1770 -1777 г.г.
2)1653 – 1660 г.г. 4)1755 – 1762 г.г.
7. «Веком Разума» называют век:
1) XVI в 3) XVIIIв
2 XVII в 4 XIXв
8. Мыслители эпохи просвещения:
1)Денни Дидро, Джордано Бруно 3)Денни Дидро, Вольтер
2)Рене Декарт, Уильям Шекспир 4)Вольтер, Леонардо да Винчи
9 Все просветители выступали против:
1)монархии 3)феодализма
2)собственности 4) религии
10.В ходе промышленного переворота в Англии сформировались новые общественные классы:
1)крестьян и феодалов 3) буржуазии и рабочих
2)феодалов и буржуазии 4)рабочих и крестьян
Задание 5.6
1.В 1787 г.:
- была принята Конституция США
- началась война за независимость США
- была принята Декларация независимости США
- состоялась высадка отцов0 пилигримов в Северной Америке
2. Наиболее промышленно развитыми в США были районы:
1)южные 3)западные
2) северные 4) восточные
3Американский просветитель . ученый. Дипломат:
1)Бенджамин Франклин 3) Томас Джефферсон
2) Джордж Вашингтон 4) Джонатан Свифт
4 Раньше других во Франции произошло:
1)взятие Бастилии 3)термидорианский переворот
2)открытие Генеральных штатов 4)упразднение монархии
5 Первое независимое государство было провозглашено в:
1)Перу 3)Бразилии
2)Гаити 4)Венесуэле
6 В отличие от Китая и Японии в Индии:
- сохранялась раздробленность
- господствовала одна религия
- существовала сильная центральная власть
- проживали представители одной национальности.
7.Установите соответствие между датой событием:
дата | событие |
А)1789-1799 | 1)«Славная революция « в Англии |
Б)1688г | 2) Гибель « Непобедимой Армады» |
В)1588 | 3)окончание войны за независимость США |
Г)1783 | 4)Великая Французская революция |
А | Б | В | Г |
8. Все просветители выступали за развитие:
1)науки 3)монархии
2)религии 4)революционного движения
9. Промышленный переворот в Англии начался прежде всего в :
1)машиностроительной промышленности
2)металлургической промышленности
3) угольной промышленности
4)ткацком производстве
10. В 1783 году:
1)возникло первое английское поселение в Северной Америке
2) была принята Декларация независимости США
3)закончилась война за независимость США
4)состоялось «бостонское чаепитие»
Задание 5.6
1. Господствующая религия в Германии в начале XVI столетия:
а) православие;
б) католицизм;
в) протестантизм.
2. В. . . . . . . .г. Мартин Лютер выступил в Виттенберге с 95 тезисами против индульгенций, начало Реформации в Германии.
а) 1515 г., 31 октября;
б) 1516 г., 31 октября;
в) 1517 г., 31 октября.
3. Город Цюрих связано с деятельностью такого деятеля Реформации, как
а) М. Лютер;
б) Ж. Кальвин;
в) У. Цвингли;
г) Генрих VIII.
4. Какой император поддержал папу в борьбе против Лютера?
а) Карл ІІ;
б) Карл ІІІ;
в) Карл V;
5. В. . . . . . . . г. опубликована папская булла об отлучение М. Лютера от церкви, а . . . . . . . . г. Г. Лютер сжигает папскую буллу.
а) 1519 г., 15 августа; 1) 1520 г., 10 декабря;
б) 1520 г., 15 августа; 2) 1521 г., 10 декабря;
в) 1521 г., 15 августа; 3) 1522 г., 10 декабря.
6. Осуждения Ворским эдиктом Мартина Лютера как еретика:
а) 1520 г., 8 мая;
б) 1581 г., 8 мая;
в) 1582 г., 8 мая.
7. Название города Виттенберг связана с деятельностью. . . . . . . . . . . . . . .
а) Э. Роттердамского;
б) М. Лютера;
в) Т. Мюнцера;
г) Ж. Кальвина.
8. Перевод Библии на немецкий язык сделал . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
а) М. Лютер;
б) Т. Мюнцер;
в) Ульрих фон Гуттен;
г) Э. Роттердамский.
9. Крестьянская война в Германии началась:
а) 1517 г.;
б) 1524 г.;
в) 1526 г.
10. Крестьянская война в Германии закончилась:
а) 1524 г.;
б) 1525 г.;
в) 1526 г.
Задание 5.7
1. Срок “протестанты” употребляется начиная с . . . . . . . . г.
а) 1517 г.;
б) 1520 ;
в) 1529 г.;
г) 1555г.
2. В. . . . . . . . г. английский парламент провозгласил независимость своей церкви от папы – возникновения англиканской церкви, начало Реформации в Англии.
а) 1532 г.;
б) 1533 г.;
в) 1534 г.;
г) 1535 г.
3. В. . . . . . . . г. в Париже основан католический монашеский орден иезуитов (“Общество Иисуса”).
а) 1532 г.; б) 1533 г.; в) 1534 г.; г) 1535 г.
4. Основателем “Общества Иисуса” был:
а) Жан Кальвин; б) Игнатий Лойола; в) герцог Альба.
5. Для борьбы с реформацией в 1540 г. папа Павел ІІІ. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
а) Утвердил орден иезуитов (“Общество Иисуса”);
б) реорганизовал римскую инквизицию;
в) создал индекс запрещенных книг;
г) начал церковный собор для проведения реформ церкви.
6. “Женевским папой” называли:
а) Т. Мюнцера; б) И. Лойолу; в) М. Лютера; г) Ж. Кальвина.
7. Основной и наиболее эффективной силой контрреформации стал . . . . . . . . . . . . . . .
а) орден францисканцев;
в) орден иезуитов;
б) орден доминиканцев;
г) трибунал инквизиции.
8. Соедините имена с приведенными объяснениями:
а) Э. Роттердамский 1) вождь крестьянской войны в Германии;
б) М. Лютер 2) реформатор церкви в Германии;
в) Т. Мюнцер 3) основатель ордена иезуитов;
г) Ж. Кальвин 4) реформатор церкви в Швейцарии;
д) И. Лойола 5) писатель, мыслитель.
9. К каждому понятию подберите соответствующее определение:
а) реформа 1) приверженцы Реформации;
б) Реформация 2) организация монахов, орден;
в) программа 3) изложение цели и требований;
г) протестанты 4) борьба за перестройку церкви;
д) иезуиты 5) изменения, преобразования.
10. Какой европейский город называли “протестантским Римом”?
а) Лондон; б) Мадрид; в) Женеву; г) Виттенберг.
Задание 5.8
1. Восстановите последовательность событий:
а) провозглашение Франции республикой
б) якобинский террор
в) победа при Вальми
г) Наполеон — первый консул
д) Директория у власти
2. Назовите принцип, объединяющий этих людей. Дантон, Ру, Эбер, Шометт:
а) это жертвы якобинского террора
б) это «крайние якобинцы», выступавшие за усиление террора
в) это лидеры жирондистов
3. Выберите правильный ответ. Высший исполнительный орган власти в период якобинской диктатуры:а) Конвент
б) Комитет общественного спасения
в) Законодательное собрание
4. Приведите в соответствие:
1) санкюлоты а) якобинцы, выступавшие за ослабление террора
2) термидорианцы б) представители городской бедноты
3) «снисходительные» в) участники переворота, свергшего якобинцев
5. Найдите лишнее. Великая французская революция:
а) свергла абсолютизм и старый порядок
б) провозгласила принципы свободы и равенства
в) ликвидировала общественное неравенство
6. Отметьте черты мануфактурного производства:
а) ручной труд; б) использование наёмного труда; в) разделение труда; г) всё вышеперечисленное.
7. Промышленный переворот – это переход:
а) к мануфактурному производству; б) к работе на заказ;
в) к разделению труда; г) от ручного труда к машинному.
8. На фабриках широко использовался женский и детский труд, т.к.
а) этим категориям населения можно меньше платить; б) в Англии не хватало мужчин-работников;
в) мужчины не желали выполнять неинтересную, монотонную работу;
г) женщины и дети более ловки.
9.Часто фабрики в Англии строились на берегах рек для того, чтобы
а) остужать движущие части машин; б) было удобно мыть готовую продукцию;
в) использовать водяное колесо; г) удобно было транспортировать готовую продукцию.
10. Промышленный переворот знаменует собой
а) отказ от использования женского и детского труда; б) начало индустриальной цивилизации;
в) повсеместный отказ от ручного труда; г) переход к аграрной цивилизации.
Задание 5.9
- В каком городе в 1774 г. состоялся Континентальный конгресс?
А) в Бостоне Б) в Филадельфии
В) в Нью-Йорке Г) в Атланте
- Кто возглавил армию патриотов?
А) Джеферсон Б) Вашингтон
В) Франклин Г) Мэдисон
- В каком году была принята Декларация независимости?
А) в 1775 г. Б) в 1776 г.
В) в 1777 г. Г) в 1778г.
- Кто выступил в союзе с американцами повстанцами?
А) Франция Б) Пруссия
В) Австрия Г) Россия
- Как называлась верхняя палата американского Конгресса?
А) Палата представителей Б) Палата общин
В) Палата лордов Г) Сенат
- Кто был автором Декларации независимости?
А) Джеферсон Б) Вашингтон
В) Франклин Г) Мэдисон
- Какой французский мыслитель особенно повлиял на концептуальную составляющую Декларации независимости?
А) Вольтер Б) Руссо
В) Дидро Г) Монтескье
- Эта страна не объявляла Англии войну после начала борьбы североамериканских колоний за независимость?
А) Россия Б) Испания
В) Голландия Г) Франция
- Когда была принята конституция США?
А) в 1785 г. Б) в 1786 г.
В) в 1787 г. Г) в 1788 г.
- Эта социальная группа имела право голоса, согласно конституции США?
А) индейцы Б) женщины
В) негры Г) эмигранты
Задание 5.10
1. Капиталистическое предприятие, характеризующееся разделением труда на осно-ручной ремесленной техники, — это:
а) ремесленная мастерская;
б) фабрика;
в) мануфактура;
г) завод.
2. Огораживания — это:
а) насильственный сгон крестьян с земли
I английскими дворянами;
б) строительство городских укреплений;
в) огораживание изгородями или канавами общинных земель с целью обеспечения их безопасности.
3. События, положившие начало новому времени в истории человечества, — это:
а) Великое переселение народов и варваризация Западной Римской империи;
б) Великие географические открытия и Реформация;
в) возникновение христианства.
4. Исключительное право на что-либо (например, на производство, торговлю, промысел), принадлежащее одному лицу, группе лиц или государству, называется:
а) монополия;
б) протекция;
в) меркантилизм.
5. Крупных землевладельцев в Англии I называли:
а) вотчинниками;
б) кавалерами;
г) лендлордами;
д) новыми дворянами;
е) джентльменами.
6. Крестьянин — владелец частного сельскохозяйственного предприятия на собственной или арендованной земле — это:
а) фермер;
б) коттер;
в) диггер.
7. Когда в Англии начался процесс огораживаний:
а) в XV веке;
б) в XVI веке;
в) в первой половине XVII века?
8. Форма правления, при которой монарху принадлежит неограниченная власть, называется:
а) парламентаризм;
б) конституционная монархия;
в) абсолютная монархия;
г) теократическая монархия.
9. Пуритане — это:
а) английские сторонники учения Кальвина;
б) защитники англиканской Церкви;
в) сторонники Дж. Лильберна.
10. Какое событие принято считать началом Английской революции:
а) созыв парламента в ноябре 1640 года;
б) начало гражданской войны между королем и парламентом;
в) провозглашение республики?
Все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется в соответствии с таблицей: Процент выполнения задания/Отметка
95% и более - отлично
80-94%% - хорошо
66-79%% - удовлетворительно
менее 66% - неудовлетворительно
6. Россия в XVIII веке
Освоенные умения Код | Показатели оценки результата | Задания |
1 | 2 | |
У.1 Проводить поиск исторической информации в источниках разного типа | Определяет нужный исторический источник, знает, где искать, знает специфику исторического знания, имеет представление об исторических источниках методах отбора и приемах работы с ними, умеет осуществлять отбор и анализ исторических фактов, различает и идентифицирует виды исторических источников, | 6.1-6.6.10 |
У.3.1 Анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах: текст, карта | Выделяет основные идеи и положения (проблемы) из текста, ставит к ним уточняющие и детализирующие вопросы; вырабатывает ответы на поставленные вопросы, анализирует историческую информацию; находит, критически анализирует и контекстно обрабатывает информацию об историческом прошлом современной цивилизации, полученную из различных источников; различает в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения; | 6.1-6.12 |
У.3.2 Анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах: таблица, схема, | Выделяет основные идеи и положения (проблемы) из разных знаковых систем, ставит к ним уточняющие и детализирующие вопросы; вырабатывает ответы на поставленные вопросы, анализирует историческую информацию; находит, критически анализирует и контекстно обрабатывает информацию об историческом прошлом современной цивилизации, полученную из различных источников; различает в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения; устанавливает причинно – следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений | 6.1-6.12 |
У.4.1 Различать в исторической информацииисторические описания и исторические объяснения | Различает в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения, суждения и интерпретации; реконструирует образ исторической реальности на основе выявления причинно-следственных связей и динамики развития (эволюции) исторического явления; систематизирует разнообразную историческую информацию на основе своих представлений об общих принципах и логике всемирно-исторического процесса | 6.1-6.12 |
У.8 Определять историческое значение явлений и событий прошлого | Понимает значимость исторических событий, явлений, вспоминает значимые исторические события, анализирует события прошлого | 6.1-6.12 |
У.9 Устанавливать связи между явлениями, понятиями, фактами, делать обобщения, выводы | Анализирует, различает, перечисляет, узнает, идентифицирует связи между явлениями, понятиями, фактами, делать обобщения, выводы | 6.1-6.12 |
У.10 Участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения | Понимает и участвует в дискуссиях, обсуждает исторические проблемы, рассматривает и сравнивает все точки зрения по текущим вопросам, формулирует и создает свою собственную позицию по обсуждаемым вопроса, привлекает необходимый исторический материал | 6.1-6.12 |
У.11 Представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии | Использует алгоритм написания доклада, реферата, составляет, компонует необходимый материал для этого, читает, находит, интерпретирует необходимый материал для этого | 6.1-6.12 |
У.12 Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни | Применяет знания и представления об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участвовать в межкультурном взаимодействии, толерантном отношении к представителям других народов и стран; воспитывать подрастающее поколение | 6.1-6.12 |
Освоенные знания Код | Показатели оценки результата | Задания |
З.1 Основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность отечественной истории | Представляет значение исторических источников для научного анализа социально-значимых проблем и прогнозирования их развития в будущем | 6.1-6.10 |
З.2 Основные исторические термины и даты | Перечисляет, узнает, вспоминает, называет, ассоциирует исторические термины и даты | 6.1-6.10 |
З.3.1 Периодизацию отечественной истории | Вспоминает, называет, разбирает периодизацию всемирной истории | 6.1-6.10 |
З.5 Понимать историческую обусловленность современных общественных процессов | Определяет, выделяет в тексте документа, узнает, идентифицирует, выявляет, анализирует историческую обусловленность современных общественных процессов | 6.10-6.12 |
Россия в XVIII веке
Задание 6.1
1. В битве под Нарвой наиболее стойко в русской армии сражались:
1) иностранные офицеры, включая командующего;2) дворянская конница;
3) Преображенский и Семеновский полки;4) артиллеристы;5) люди из личной охраны Петра I.
2. После неудачи под Нарвой Петр I стал создавать регулярную армию путем рекрутских наборов. К исходу Северной войны регулярная армия насчитывала:
1) свыше 2 тыс. человек;2) около 20 тыс. человек;3) свыше 200 тыс. человек;
4) почти 2 млн человек;5) число воинов не было постоянным.
3. К исходу Северной войны Россия располагала:
1) регулярной армией;2) казачьими частями;3) частями башкир;
4) частями калмыков;5) верно все указанное.
4. После поражения под Нарвой Петр I распорядился о переплавке церковных колоколов на пушки. Было отлито:
1) 3 пушки;2) 30 пушек;3) 300 пушек;4) 3 тыс. пушек;5) 30 тыс. пушек.
5. Первая значительная победа над войсками Карла XII была одержана в 1701 г. Командовал русской армией:
1) сам Петр I;2) фельдмаршал Б. П. Шереметев;3) швейцарец Ф. Лефорт;
4) боярин Ф. А. Головин;5) князь А. Д. Меншиков.
6. В 1702—1704 гг. русские войска отвоевали ряд территорий, в том числе по реке Неве, где на одном из островов построили Петропавловскую крепость (с нее начался Петербург). Строительство начали:
1) 16 мая 1703 г.;2) 16 июня 1703 г.;3) 16 июля 1703 г.;4) 16 апреля 1702 г.;5) 16 августа 1703 г.
7. Для защиты Петербурга со стороны моря была построена крепость:
1) Котлин;2) Кронштадт;3) Шлиссельбург;4) Ниеншанц;5) Орешек.
8. Петербург в XVIII в. превратился в один из красивейших городов мира. Он стал и крупным центром:
1) мануфактурной промышленности;2) торговли;3) культуры;4) верно все;5) верно 2 и 3.
9. Александро-Невский монастырь был построен в Петербурге:
1) на средства, собранные жителями Пскова и Новгорода;
2) по указанию Петра;
3) на деньги, получаемые с зарубежных купцов, прибывавших Балтийским морем;
4) на средства семьи Шереметевых — потомков Александра Невского;
5) на казенные деньги, ибо он был изначально заложен в архитектурном проекте города в конце Невского проспекта.
10. 16-тысячный шведский корпус генерала Левенгаупта был разбит у д. Лесной в сентябре ... года:
1) 1703;2) 1704;3) 1708;4) 1709;5) 1710.
Задание 6.2
1. «Матерью Полтавской баталии» назвал Петр I победу:
1) под Гродно;2) при взятии Дерпта;3) в Ингрии;4) у д. Лесной;5) при взятии Ниеншанца.
2. Весной 1709 г. шведская армия подошла к Полтаве. Город оборонялся:
1) лишь 2 дня;2) 20 дней;3) более 2 месяцев;4) 20 месяцев;5) почти 2 года.
3. В ходе Полтавской битвы Петр I лично водил в бой солдат:
1) Семеновского полка;2) Новгородского полка;3) Преображенского полка;
4) личной гвардии;5) Московского полка.
4. В Полтавской битве русское командование ввело такие новшества, как:
1) применение полевых земляных укреплений;
2) применение быстро перемещающейся конной артиллерии;
3) штыковая атака;4) верно все указанное;5) верно 1 и 2.
5. Кто из известных современников о причинах полтавской победы писал: «Мужественное российское воинство обратило против неприятеля оружие, приуготовленное из гор российских, российскими руками»:
1) М, В. Ломоносов;2) Петр I;3) А. Д. Меншиков;4) М. М. Голицын;5) Ф. М. Апраксин.
6. Ход Северной войны после Полтавы коренным образом изменился:
1) военные действия перенесены за пределы России;
2) Дания и Речь Посполитая вновь заявили о своей принадлежности к Северному союзу;
3) Дания и Речь Посполитая выступили против Швеции;4) верно все; 5) верно 2 и 3.
7. В 1710 г. во время военных действий в Прибалтике немецкие дворяне (остзейцы):
1) активно выступали на стороне Швеции;
2) организовали самостоятельную защиту шведской крепости Выборг;
3) присягнули на верность русскому царю и в целом сохраняли верность своей присяге;
4) сохраняли нейтралитет;
5) в зависимости от ситуации поддерживали то одну, то другую сторону.
8. В 1710 г. русские войска при поддержке местного населения освободили из-под власти Швеции Эстляндию и Лифляндию, где порядок управления:
1) был установлен по русскому образцу;
2) определял наместник царя, наделенный почти неограниченными полномочиями;
3) установлен по предложению остзейцев (немецкие дворяне) на прусский манер;
4) остался без изменений;
5) изменился минимально, коснувшись форм обращения друг к другу и освобождения от налогов на 2 года.
9. Военные успехи русских войск в сражениях со шведами в Северной Германии и Финляндии привели к активизации дипломатии ряда государств против России. В результате:
1) крымский хан напал на южные районы Украины;
2) Молдавия присоединилась к походу крымцев;3) Турция объявила войну России;
4) создан Южный военный союз как противовес Северному союзу;5) верно все указанное.
10. Прутский поход Петра I закончился:
1) полным разгромом впятеро превосходящих сил янычар;2) присоединением Молдавии к России;
3) длительной блокадой русской армии;4) потерей Россией крепости Азов;
5) миром без аннексий и контрибуций между Россией и Турцией.
Задание 6.3
1. В июне 1711 г. на реке Прут произошло сражение полков Петра I с впятеро превосходящим османским войском. На стороне России сражался отряд:
1) молдавского правителя Д. Кантемира;2) остзейских немцев;3) австрийцев;
4) поляков;5) саксонского курфюрста Августа II.
2. Для достижения победы в Северной войне нужен был флот. На верфях в Петербурге и Лодейном поле (р. Свирь) строились:
1) линейные корабли;2) фрегаты;3) легкие галеры;4) верно все указанное;5) верно 1 и 2.
3. В морском сражении России и Швеции в 1714 г. у мыса Гангут командование русским флотом осуществлял:
1) лично Петр I;2) адмирал Ф. М. Апраксин;3) М. М. Голицын;4) П. А. Румянцев;
5) флотом командовали Ф. М. Апраксин и Петр I, принявший участие в походе.
4. Превращение России в морскую державу вызывало тревогу на Западе. Англия открыто выступила на стороне Швеции, послав на Балтику эскадру в ... году:
1) 1720;2) 1719;3) 1718;4) 1717;5) 1716.
5. В июле 1720 г. у острова Гренгам была одержана победа над шведским флотом. Отрядом русских кораблей командовал:
1) ген. М.М.Голицын;2) адм. Ф.М.Апраксин;3) Петр I;4) кн. Ю.В.Долгоруков;5)Ф. А. Головин.
6. 30 августа 1721 г. в г. Ништадте со Швецией был подписан мирный договор, по которому к России отошли:
1) Эстляндия, Лифляндия, Ингерманландия;2) часть Карелии и ряд островов на Балтике;
3) Россия также выплатила Швеции огромную сумму денег за полученную ею Прибалтику;
4) верно лишь 1 и 2;5) верно 1, 2 и 3.
7. Россия стала империей:
1) в 1613 г., когда на троне утвердилась династия Романовых;
2) с 1654 г., после воссоединения Украины и России;
3) после 1 января 1700 г., когда празднование Нового года было перенесено с 1 сентября на 1 января и приурочено к провозглашению России империей;
4) после заключения Ништадтского мира, когда Петр I в 1721 г. был провозглашен императором;
5) с 1547 г., когда митрополит Макарий разработал специальный ритуал венчания Ивана IV на русский трон.
8. В 1722—1723 гг. Петр I предпринял успешный поход сухопутных и морских сил вдоль западного побережья Каспия и присоединил к России прикаспийские области Дагестана и Азербайджана. Однако удержать их не удалось. Россия отозвала свои гарнизоны из этих областей в ... году:
1) 1735;2) 1728;3) 1730;4) 1731;5) 1733.
9. Эпоха Петра I характеризуется строительством большого числа новых мануфактур. За первую четверть XVIII в. их было построено:
1) около 20;2) более 30; 3) до 300;4) до 200;5) до 2000.
10. В первой четверти XVIII в. возникли доменные и металлообрабатывающие заводы:
1) на Урале;2) в Карелии;3) близ Тулы;4) верно 1 и 3;5) верно все указанное.
Задание 6.4
1. К концу царствования Петра I Россия перестала покупать железо и даже стала его продавать. К 1725 г. выплавка железа в России достигла:
1) 35 тыс. т;2) 13 тыс. т;3) 13,5 тыс. т;4) почти 135 тыс. т;5) 130 тыс. т.
2. Первый сереброплавильный завод в России возник:
1) на Урале близ Невьянска;2) в Сибири близ Нерчинска;3) в Великом Устюге;
4) в районе Тобольска;5) близ Якутска.
3. Наиболее крупная верфь в начале XVIII в. возникла в Петербурге. Здесь временами работало до ... тыс. человек:
1) 1,2;2) 1,6;3) 10;4) 100;5) 7,5.
4. Наибольшее число текстильных мануфактур вначале XVIII в. возникло в:
1) Петербурге;2) Москве;3) Иванове;4) Нижнем Новгороде;5) Костроме и Ярославле.
5. Развитие мануфактур в XVIII в. потребовало большого числа наемных работников. Ими становились:
1) посадские ремесленники;2) дети солдат и матросов;3) свободные крестьяне;
4) верно 1 и 2;5) верно все указанное.
6. В XVIII в. появился термин «посессионные крестьяне». Так называли:
1) крестьян, переведенных помещиками на денежный оброк;
2) свободных крестьян, которые работали на мануфактурах и сохраняли свой надел земли;
3) крепостных крестьян, купленных для работы на мануфактурах;
4) крестьян, которые были направлены для работы на заводы без права иметь семью;
5) черносошных крестьян, которые были «приписаны» (по сути, закабалены) к мануфактурам.
7. При Петре I заметно оживилась внешняя торговля, в основу которой была положена политика меркантилизма. Суть этой политики заключалась:
1) во введении повышенных пошлин на импортные товары, которые конкурируют на внутреннем рынке с российскими;
2) в превышении экспорта над импортом;
3) в поддержке русской промышленности и ослаблении ее зависимости от иностранных коммерсантов;4) верно лишь 1 и 2;5) верно все указанное.
8. В начале XVIII в. в России появилась должность прибыльщика. Это:
1) должность служащего банка;
2) должность, введенная при царском дворе, для учета всех поступлений на содержание царской фамилии;
3) человек при дворе крупного феодала, который заботился о приумножении доходов хозяина;
4) человек, который обязан был придумывать, с чего бы еще государство могло взять налог или пошлину;
5) сборщик введенной в 1724 г. подушной подати.
9. По первой ревизии (перепись податного мужского населения) население России составляло ... человек:
1) примерно 1,5 млн;2) примерно 15 млн;3) около 150 тыс.;4) более 150 млн;5) около 150 млн.
10. Петр I специальным указом ликвидировал разницу между поместьем и вотчиной в ... году:
1) 1714;2) 1715;3) 1716;4) 1720;5) 1722.
Задание 6.5
1. На ухудшение своего положения народ всегда отвечал восстаниями. Одно из таких восстаний произошло в 1705 г. в Астрахани. Среди его участников были:
1) посадские люди;2) стрельцы и солдаты;
3) работники рыбных промыслов, бурлаки и приезжие торговцы;4) верно 2 и 3;5) верно 1, 2 и 3.
2. Отряд участников восстания под предводительством К. А. Булавина (1707—1708) из числа старообрядцев ушел на Кубань и осел во владениях Турции. Возглавлял отряд атаман:
1) Яков Носов;2) Сергей Беспалов;3) Игнат Некрасов;4) Никита Голый;5) Иван Павлов.
3. Пожалования в бояре были прекращены в царствование:
1) В. Шуйского;2) Алексея Михайловича;3) Федора Алексеевича;4) Петра I;5) Ивана Грозного.
4. В 1711 г. в России был создан Сенат. Он являлся:
1) высшим законодательным органом страны;
2) высшим распорядительным и исполнительным органом;
3) высшим органом политического сыска;4) верно 1, 2 и 3;5) верно 1 и 2.
5. Одну из вновь введенных должностей Петр I метко назвал «оком государевым». Это должность:
1) обер-прокурора Синода;2) президента Юстиц-коллегии;3) генерал-прокурора;
4) президента Ревизион-коллегии;5) сенатора.
6. Вместо громоздкой системы приказов в первой четверти XVIII в. была создана система коллегий. Их число было доведено до:
1) 50;2) 12; 3)8;4) 13;5) 15.
7. С упразднением приказов ведомство финансов страны было сосредоточено в:
1) Камер-коллегии; 2) Штате-коллегии;3) Ревизион-коллегии;
4) во всех указанных;5) верно 2 и 3.
8. Вместо Преображенского приказа была создана Тайная канцелярия. Исполнять функции политического сыска она начала с дела:
1) сына Петра I царевича Алексея;
2) атамана К. А. Булавина;
3) купца Якова Носова, участника Астраханского восстания;
4) атамана Игната Некрасова;
5) всех указанных.
9. Указ о разделении России на восемь губерний был подписан в ... году:
1) 1707;2) 1708;3) 1709;4) 1719;5) 1711.
10. После окончания Северной войны была проведена городская реформа. На местах учредили городские магистраты, в которых ведущая роль принадлежала:
1) местному боярству;2) дворянству;3) верхам посада;
4) купечеству;5) полицейским и священнослужителям.
Задание 6.7
1. Отметьте одну из причин дворцовых переворотов.
а) усиление роли гвардии в политической жизни государства
б) стремление к власти женщин царской крови
в) интриги членов Верховного тайного совета.
2. Назовите автора документа, в котором есть такие строки: «Жалуем сим именным Указом с монаршеским и отеческим нашим милосердием всех, находившихся прежде в крестьянстве, в подданстве помещиков, быть вероподанными собственно нашей короне рабами, и награждаем вольностью и свободою и вечно казаками, не требуя рекрутских наборов, подушных и прочих денежных податей, владением земель, лесными, сенокосными угодьями, и освобождаем всех прежде чинимых от дворян и градских мздоимцев – судей всем крестьянам налагаемых податей и отягощения».
а) Петр III
б) Т. Костюшко
в) Е. Пугачев
3. Отметь основные события русско-турецкой войны 1768-1774 гг.
а) сражение при р. Ларге и Калуге, взятие турецкой крепости Туртукай
б) сражение у Кунерсдорфа и на реке Кагул; взятие турецкой крепости Измаил
в) переход русских войск под командованием А.В. Суворова через Альпы; взятие Измаила; победа русского флота в Чесменской бухте.
4. Кто из императриц основал Институт благородных девиц, издал указ об учреждении народных училищ, открыл учительскую семинарию при Московском университете, подписал указ о «Вольных типографиях», дававший право всем желающим открывать издательские предприятия?
а) Анна Иоанновна
б) Елизавета Петровна
в) Екатерина II
5. Передача монастырских церковных земель в государственное управление называется:
а) кондицией
б) секуляризацией
в) коалицией
6. Первые ассигнации были выпущены в денежное обращение в России
а) в 1731 г.
б) в 1768 г.
в) в 1785 г.
7. Должность капитана – исправника, занимавшегося делами уезда, была введена
а) в 1773 г.
б) в 1775 г.
в) в 1785 г.
8. Отметьте ближайших сподвижников Екатерины II.
а) Э.И. Бирон, Б.Х. Миних, А.И. Остерман
б) Н.И. Панин, Г.Г. Орлов, Г.А. Потемкин
в) А.П. Бестужев-Рюмин, Н.И. Шувалов.
9. В 1783 г. произошло присоединение к России территорий
а) Крымского ханства
б) казахских Младшего и Среднего жузов.
в) в результате первого раздела Польши.
10. Отметьте военачальников, прославившихся победами на море.
а) П. Салтыков, А. Суворов, Г. Потемкин
б) С. Грейг, Ф. Ушаков, Г. Спиридонов
в) А. Орлов, А. Бибиков, Х.А. Миних
Задание 6.8
1. Паровую машину создал
А) И. Ползунов
Б) И. Кулибин
В) А.К. Нартов.
2. Русский ученый-энциклопедист, сыгравший большую роль в становлении российской науки в целом, а также в деятельности Московского университета, в развитии антинорманской теории
А) В.Н. Татищев
Б) М.В. Ломоносов
В) М.И. Шеин
3. «Описание земли Камчатки составил»
А) М.В. Ломоносов
Б) В. Беринг
В) С.П. Крашенинников
4. Мореплаватель, доказавший, что между Азией и Америкой существует пролив
А) М.В. Ломоносов
Б) В. Беринг
В) С.П. Крашенинников
5. В правление Павла 1 принят указ:
а) о трехдневной барщине
б) о создании Уложенной комиссии по подготовке нового свода законов Российской империи
в) о запрещении публичной продажи крепостных крестьян за долги помещиков.
6. Отметьте неверную причину восстания под руководством Е. Пугачева
а) усиление крепостного гнета
б) ликвидация казачьего самоуправления
в) стремление гвардии совершить новый дворцовый переворот
7. Кабинет министров был создан в правление
А) Анны Иоанновны
Б) Елизаветы Петровны
В) Петра II.
8. Дворцовый переворот, в ходе которого был убит император, состоялся:
а) в 1762 г.
б) в 1801 г.
в) в 1741 г.
9. По указу Петра III
А) наследование престола должно было осуществляться только по мужской линии
Б) помещики получили право ссылать своих крестьян в Сибирь
В) дворяне были освобождены от военной службы.
10. Крестьяне были лишены права брать откупы и подряды
А) в 1725 г.
Б) в 1731 г.
В) в 1740 г.
Задание 6.9
1. В каком ряду названы даты Северной войны, обеспечившей России выход в Балтийское море?
- 1654-1667 гг
- 1722-1723 гг
- 1700-1721 гг
- 1756-1762 гг
2. Прочитайте отрывок из сочинения историк Тарле и укажите, когда произошло указанное сражение:
«Чесма заставила всю Европу вздрогнуть и принять в соображение, что у русского властелина налицо обе руки – не только армия, но и флот»
- 1770 2)1771 3)1774 4)1783
3. Прочтите отрывок из документа и укажите дату его принятия.
«Определили быть для отлучек наших Сенат для управления… Указ что по отбытию нашем делать. 1. Суд иметь нелицемерный… 2. Смотреть во всем государстве расходов ненужные…».
1) 1649 г. | 2) 1698 г. | 3) 1711 г. | 4) 1725 г. |
4. Прочтите отрывок из книги и укажите ее автора.
«Три воинских искусства. Первое – глазомер… Второе – быстрота… Третье – натиск… Богатыри! Неприятель от вас дрожит!»
1) А. Суворов | 2) А. Меншиков | 3) П. Румянцев | 4) Петр I |
5. Причиной проведения преобразований Петра I было стремление к
1) расширения связей с Европой | 3) расширению сети железных дорог |
2) объединению всех русских земель | 4) завоеванию колоний |
6. Реформы Петра I в области государственного управления привели к
1) выборности государственных органов | 3) ликвидации приказной системы |
2) усилению влияния боярства | 4) упразднение сословного строя |
7. Для управления делами церкви в XVIII веке было создано учреждение
1) митрополия | 2) патриархат | 3) Синод | 4) Сенат |
8. Восстание Е. Пугачева характеризует
1) преобладание казачества среди восставших |
2) охват большой территории Поволжья и Урала |
3) стремление установить республиканское правление |
4) преобладание религиозных лозунгов |
9. Какие из названных военачальников участвовали в русско-турецкой войне 1768-1774 гг.?
А) П.А. Румянцев | В) Г.А. Спиридов | Д) В. Корнилов |
Б) М. Скобелев | Г) А.В. Суворов | Е) М. Лорис-Меликов |
Укажите верный ответ.
1) АВГ | 2) БВЕ | 3) ВГД | 4) БДЕ |
10. Произведение, в отрывке из которого говорится: «Дворянин, ежели в ексерциции своей совершенен, а наипаче в языках, в конной езде, танцевании, в шпажной битве и может разговор учинить, к тому красноглаголив и в книгах научен, оный может… прямым придворным человеком быть», – – называется
1) «Домострой» | 3) «Указ о единонаследии» |
2) «Табель о рангах» | 4) «Юности честное зерцало» |
Задание 6.10
1. Расположите в хронологической последовательности следующие явления.
А) пугачевщина | В) «эпоха дворцовых переворотов» |
Б) Азовские походы | Г) междоусобица потомков Дмитрия Донского |
2. Установите соответствие между процессами и терминами, к ним относящимся.
1) попытка создания сборника законов | А) новоторговый устав |
2) образование всероссийского рынка | Б) Уложенная комиссия |
3) создание регулярной армии | В) рекрутчина |
4) секуляризация | Г) Синод |
Д) Государственный совет |
3. Определите какие из перечисленных ниже событий связанны с правлением Петра I:
1) «Медный бунт» в Москве |
2) создание коллегий |
3) издание указа о единонаследии |
4) присоединение Украины к России |
5) крестьянское восстание под предводительством С.Т. Разина |
6) введение нового летосчисления |
4. В каком ряду названы даты русско-турецкой войны, обеспечившей России выход в Чёрное море?
- 1774, 1793, 1795 гг
- 1722-1723 гг
- 1768-1774 гг
- 1756-1762 гг
5. Прочтите отрывок из книги историка и укажите год вступления охарактеризованного в нем императора на престол.
«Он не сумел ни полюбить страну, которой ему предстояло править, ни приобрести качества, необходимые государю великой державы».
1) 1727 г. | 2) 1740 г. | 3) 1761 г. | 4) 1796 г. |
6. Что из названного относится к итогам преобразований первой четверти XVIII в.?
1) интенсивное развитие фабричного производства |
2) секуляризация церковного землевладения |
3) начало промышленного переворота |
4) ограничение привилегий дворянства |
7. Русский портретист XVIII века
1) Ф. Рокотов 2)О.Кипренскй 3) К. Брюллов 4) А. Воронихин |
8. Что из названного относится к целям и результатам внешней политики России в период правления Екатерины II?
1) получение прямого выхода к Балтийскому морю |
2) утверждение России на Черном море |
3) передача под российский контроль проливов Босфор и Дарданеллы |
4) вхождение в состав Российской империи Финляндии |
9. Усилению обороноспособности Российского государства в первой четверти XVIII в. способствовало
1) присоединение побережья Черного моря |
2) создание регулярной армии |
3) введение всеобщей воинской повинности |
Задание 6.11
1. Сословие, обладавшее монопольным правом на владение крепостными крестьянами в России в XVIII – первой половине XIX в.
1) мещане | 2) князья | 3) бояре | 4) дворяне |
2. Внутренняя политика Екатерины II характеризуется
1) ликвидацией органов дворянского самоуправления |
2) ослаблением сословного строя |
3) усилением крепостничества |
4) ограничением абсолютизма |
3. Какие из перчисленных событий относятся к периоду Северной войны?
А) битва у Лесной
Б) сражение у острова Гренгам
В) взятие крепости Кольберг
Г) битва под Нарвой
Д) взятие Азова
Е) сражение у реки Рымник
Выберите верный ответ:
1) АБГ 2) АВГ 3) БГЕ 4) ВГД
4. Прочтите отрывок из книги историка и укажите имя императрицы, о которой идет речь.
«По инициативе Шувалова была создана Комиссия для составления нового свода законов… Проект не был утвержден императрицей… Что же касается экономических реформ Шувалова, то они были прерваны начавшейся Семилетней войной».
- Екатерина I Анна Иоанновна Елизавета Петровна Екатерина II
5. Расположите в хронологической последовательности имена деятелей культуры и науки.
А) Аристотель Фиораванти | В) М.В. Ломоносов |
Б) И.Н. Никитин | Г) монах Нестор |
6. Установите соответствия между именами российских исторических деятелей и событиями, произошедшими с их участием.
1) Фёдор Ушаков | А) прекращение Смуты |
2) Дмитрий Пожарский | Б) сражение у о. Тендра |
3) П.А. Румянцев | В) Полтавская битва |
4) А.В. Суворов | Г) Семилетняя война |
Д) сражение на реке Рымник |
7. Прочитайте отрывок из описаний очевидца событий и напишите название войны, о которой идет речь.
«Поистине удивительно, как русские могли взобраться на такую крепость
и взяли ее с помощью одних осадных лестниц. Петр каламбурил по случаю успеха: «Правда, что зело жесток сей орех был, однако, слава Богу, счастливо разгрызен».
8. Назовите фамилию, пропущенную : «Перезимовав у запорожцев, _________ весной 1708 г. появился на Дону. Петр не на шутку встревожился. На Дон был отправлен Василий Долгорукий – брат убитого повстанцами Юрия Долгорукого. Наказ князю был дан таков: городки «жечь без остатку, а людей рубить, и заводчиков на колесы и кольи, дабы сим удобнее оторвать охоту к приставанию воровства у людей…».
9. Определите какие из перечисленных ниже событий связанны с правлением Елизаветы Петровны:
1) Участие в Семилетней войны |
2) создание коллегий |
3) издание указа о единонаследии |
4) открытие Московского университета |
5) отмена смертной казни |
6) введение нового летосчисления |
10. С событиями Северной войны связаны даты
1) 1667, 1670гг. 2) 1709, 1721 3) 1730, 1740 4) 1773, 1775 |
Задание 6.12
1. Прочтите отрывок из документа и укажите год вступления на престол, правительницы о которой идёт речь:
«Она уничтожила звание рабства… и закрепостила вольную Малороссию и польские провинции…»
- 1727
- 1730
- 1741
- 1762
. В XVIII в. произошло создание
1) земств | 2) министерств | 3) Приказа Тайных дел | 4) Синода |
3. Российские ученые-историки XVIII века
1) В. Татищев, М. Щербатов | 3) Ф. Волков, М. Щепкин |
2) Ф. Шубин, И. Аргунов | 4) М. Казаков, В. Баженов |
4. Петр I провел административные реформы с целью
1) упрочить самодержавную власть |
2) покончить с остатками Смуты |
3) укрепить сословно-представительную монархию |
4) уничтожить боярско-княжескую оппозицию |
5. Петровские реформы первой четверти XVIII в. способствовали
1) демократизации политической жизни | |
2) ослаблению военной мощи страны 3) ослаблению феодального гнета 4) усилению самодержавной власти |
6. Военная реформа Петра I была направлена на изменение порядка комплектования русской армии, на основе
8. Какие из названных имён связаны с развитием художественной
культуры XVIII в.?
A) С. Дежнёв
Б) В. Баженов
B) Е. Канкрин
Г) М. Казаков
Д) А. Сумароков
Е) И. Ползунов
Укажите верный ответ.
1) АБВ 2) БГД 3) БГЕ 4) ГДЕ
9. О ком из полководцев идёт речь:
- Г.А. Потёмкин Ф.Ф. Ушаков А.Е. Орлов П.А. Румянцев.
10. Установите события в хронологической последовательности.
А) Азовские походы | В) Ливонская война |
Б) Семилетняя война | Г) Северная война |
Задание 6.13
1. Годы царствования Анны Иоанновны:
1)1682-1725 гг .2)1730-1740 3) 1741-1761 гг 4) 1762-1796 гг. | . |
2. Официальный документ, в отрывке из которого говорится: «Великий государь указал: во всех губерниях дворянских детей от 10 до 15 лет учить цифири и некоторую часть геометрии… а как ту науку те их ученики выучат совершенно, то давать им свидетельствованные письма, а без таких писем жениться их не допускать и венечных памятей не давать», – был утвержден в
1) первой половине XVII в. | 3) первой половине XVIII в. |
2) второй половине XVII в. | 4) второй половине XVIII в. |
3. В XVIII в. произошло событие
1) присоединение Крыма к России | 3) Смоленская война |
2) присоединение Финляндии к России | 4) Крымская война |
4. Московский университет был основан в период правления
1) Алексея Михайловича | 3) Елизаветы Петровны |
2) Екатерины II | 4) Петра I |
5. Екатерина II объявила о созыве Уложенной комиссии для того, чтобы
1) осуществить принцип разделения властей |
2) учредить новый порядок престолонаследия |
3) разработать новый свод законов |
4) отменить крепостное право |
6. Результатом Северной войны стало (а)
1) получение Россией выхода к Черному морю |
2) присоединение к России части польских земель |
3) утрата Россией псковских земель |
4) завоевание Россией выхода в Балтийское море |
7. Кондиции, предложенные Верховным тайным советом Анне Иоанновне, предусматривали
1) учреждение двенадцати коллегий | |||||
2) создание Государственного совета 3) ликвидацию патриаршества в России 4) ограничение власти императрицы 8.Внутренняя политика России второй половины XVIII в. характеризуется
|
9. Кто из названных правителей пришел к власти в результате дворцового переворота?
A) Екатерина I
Б) Пётр II
B) Анна Иоановна
Г) Елизавета Петровна
Д) Пётр III
Е) Екатерина II
Укажите верный ответ.
1) АБВ 2)АГЕ 3) БГЕ 4) ГДЕ
10. Период времени, последовавший за событиями, описанными в сочинении историка В.О. Ключевского: «Целые годы Петр колебался в выборе приемника и уже накануне смерти, лишившись языка, успел только написать Отдайте все…а кому, – ослабевшая рука не дописала явственно… Так престол был отдан на вол случая и стал его игрушкой», – получил название
1) Смутное время | 3) эпоха дворцовых переворотов |
2) бунташный век | 4) «дней Александровых прекрасное начало» |
Задание 6.14
1. Годы царствования Екатерины II
1)1682-1725 гг .2)1730-1740 3) 1741-1761 гг 4) 1762-1796 гг. | . |
2. Прочтите отрывок из документа и укажите год вступления на престол, правительницы о которой идёт речь:
«Она уничтожила звание рабства… и закрепостила вольную Малороссию и польские провинции…»
- 1727
- 1730
- 1741
- 1762
3. В XVIII в. произошло создание
1) земств | 2) министерств | 3) Приказа Тайных дел | 4) Синода |
4. Создателем русской паровой машины был
1) Э. Бирон | 2) А. Радищев | 3) Ф. Волков | 4) И. Ползунов |
5. Стремление усовершенствовать органы власти заставило Петра I
1) ввести систему кормлений | 3) создать приказы |
2) установить местничество | 4) учредить коллегии |
6. В результате петровских преобразований в области культуры в XVIII в. произошло утверждение
1) «золотого века» русской | культуры |
2) интереса к античному 3) классицизма в архитектуре 4) светского искусства | искусству |
7. Налог, взимаемый со всех мужчин податных сословий, в XVIII в. назывался
1) подворным | 2) подушным | 3) посадским | 4) пошлинным |
8. Политическое устройство России во второй половине XVIII в. характеризует
1) осуществление принципа разделения властей |
2) создание земских органов самоуправления |
3) создание Государственного совета |
4) самодержавное правление |
9. Что из названного характеризует внутреннюю политику Екатерины II?
А) принятие указа об обязательной службе для дворян
Б) проведение губернской реформы
В) учреждение министерств
Г) учреждение Синода
Д) созыв Уложенной комиссии
Е) проведение секуляризации церковных земель
Укажите верный ответ.
1) АБВ 2) БВГ 3) БДЕ 4) ВГД
10. . Прочтите отрывок из сочинения историка и укажите имя монарха, к которому относится приведенная характеристика.
«Общеизвестна кипучая деятельность монарха, оставившего глубокий след во всех сферах жизни страны: экономической, социальной, дипломатической, военной, культурной и др. Он законодательствовал, участвовал в сражениях на суше и на море, вникал во все детали жизни общества. Итог его правления можно формулировать одной фразой: он возвел Московию в ранг европейской державы.
Он не только царствовал, и управлял, нес тяжкое бремя служения государству, не жалел, как он писал, «живота своего» на военной и гражданской службе».
1) Павел I
2) Николай I
3) Алексей Михайлович
4) Петр I
Задание 6.14
1. Годы царствования Елизаветы Петровны:
1)1682-1725 гг .2)1730-1740 3) 1741-1761 гг 4) 1762-1796 гг. | . |
2. Прочитайте отрывок из сочинения историк Тарле и укажите, когда произошло указанное сражение:
«Чесма заставила всю Европу вздрогнуть и принять в соображение, что у русского властелина налицо обе руки – не только армия, но и флот»
- 1770 1771 1774 1783
3. В ночь на 25 ноября 1741 г. она явилась в казармы Преображенского полка и, призвав солдат послужить ей так же, как они служили ее отцу, поехала во главе гренадерской роты к Зимнему дворцу. Так начиналось правление
1) Елизаветы Петpовны
2) Екатерины Втоpой
3) Екатерины Пеpвой
4) Анны Иоанновны
4. «Бунтовщиком хуже Пугачева» Екатерина II называла
1) Э. Бирон | 2) А. Радищев | 3) Ф. Волкова | 4) И. Ползунова |
5. Что из названного было причиной создания Петром I Синода?
1) стремление создать представительный орган власти
2) намерение улучшить управление промышленностью
3) стремление улучшить управление армией
4) намерение подчинить церковь государству
6. Восстание под предводительством Е. Пугачева заставило Екатерину II
1) отменить крепостное право | 3) создать регулярную армию |
2) реформировать местное управление | 4) созвать Земский собор |
7. Документ, в который в XVIII в. вносились результаты переписи населения, назывался
1) «Домострой» |
2) Уложение
3) «Табель о рангах»
4) ревизская сказка
8. Для социально-экономического развития России XVIII в. характерно
1) укрепление феодально-крепостнической системы |
2) появление первых мануфактур |
3) исчезновение мелкотоварного ремесла |
4) начало промышленного переворота |
9. Какие из перечисленных мероприятий относятся к царствованию Петра I:
А) созыв Уложенной комиссии
Б) Принятие «Табели о рангах»
В) создание системы коллегий
Г) роспуск Верховного тайного совета
Д) создание Кабинета министров
Е) разделение страны на губернии.
Укажите верный ответ:
1) АБВ 2) АВГ 3) БВЕ 4) ВДГ
10. Прочтите отрывок из документа и укажите, в чье царствование он был принят.
«…как всякое добро происходит от просвещенного разума, а напротив того зло искореняется, то следовательно нужда необходимая о том стараться, чтоб способом пристойных наук, возрастало в пространной нашей империи всякое полезное знание; чему подражая для общей отечеству славы, Сенат наш, и признав за весьма полезное к общенародному благополучию, всеподданнейше нам доносил, что действительный наш камергер и кавалер Шувалов подданным в Сенат доношением, с приложением проекта и штата о учреждении в Москве университета для дворян и разночинцев, по примеру европейских университетов, где всякого звания люди свободно наукою пользуются, и двух гимназий, одну для дворян, другую для разночинцев».
1) Екатерины I
2) Петра I
3) Елизаветы Петровны 4) Екатерины II
Все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется в соответствии с таблицей: Процент выполнения задания/Отметка
95% и более - отлично
80-94%% - хорошо
66-79%% - удовлетворительно
менее 66% - неудовлетворительно
Раздел 3. Запад и Россия в XIX веке.
Освоенные умения Код | Показатели оценки результата | Задания |
1 | 2 | 3 |
У.1 Проводить поиск исторической информации в источниках разного типа | Определяет нужный исторический источник, знает, где искать, знает специфику исторического знания, имеет представление об исторических источниках методах отбора и приемах работы с ними, умеет осуществлять отбор и анализ исторических фактов, различает и идентифицирует виды исторических источников, | 7.1-7.3 |
У.3.1 Анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах: текст, карта | Выделяет основные идеи и положения (проблемы) из текста, ставит к ним уточняющие и детализирующие вопросы; вырабатывает ответы на поставленные вопросы, анализирует историческую информацию; находит, критически анализирует и контекстно обрабатывает информацию об историческом прошлом современной цивилизации, полученную из различных источников; различает в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения; | 7.1-7.10 |
У.3.2 Анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах: таблица, схема, | Выделяет основные идеи и положения (проблемы) из разных знаковых систем, ставит к ним уточняющие и детализирующие вопросы; вырабатывает ответы на поставленные вопросы, анализирует историческую информацию; находит, критически анализирует и контекстно обрабатывает информацию об историческом прошлом современной цивилизации, полученную из различных источников; различает в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения; устанавливает причинно – следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений | 7.1-7.10 |
У.4.1 Различать в исторической информацииисторические описания и исторические объяснения | Различает в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения, суждения и интерпретации; реконструирует образ исторической реальности на основе выявления причинно-следственных связей и динамики развития (эволюции) исторического явления; систематизирует разнообразную историческую информацию на основе своих представлений об общих принципах и логике всемирно-исторического процесса | 7.11 |
У.8 Определять историческое значение явлений и событий прошлого | Понимает значимость исторических событий, явлений, вспоминает значимые исторические события, анализирует события прошлого | 7.12 |
У.9 Устанавливать связи между явлениями, понятиями, фактами, делать обобщения, выводы | Анализирует, различает, перечисляет, узнает, идентифицирует связи между явлениями, понятиями, фактами, делать обобщения, выводы | 7.11 |
У.10 Участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения | Понимает и участвует в дискуссиях, обсуждает исторические проблемы, рассматривает и сравнивает все точки зрения по текущим вопросам, формулирует и создает свою собственную позицию по обсуждаемым вопроса, привлекает необходимый исторический материал | 7.12 |
У.11 Представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии | Использует алгоритм написания доклада, реферата, составляет, компонует необходимый материал для этого, читает, находит, интерпретирует необходимый материал для этого | 7.16 |
У.12 Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни | Применяет знания и представления об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участвовать в межкультурном взаимодействии, толерантном отношении к представителям других народов и стран; воспитывать подрастающее поколение | 7.16 |
Освоенные знания Код | Показатели оценки результата | Задания |
З.1.1 Основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность всемирной истории | Представляет значение исторических источников для научного анализа социально-значимых проблем и прогнозирования их развития в будущем | 7.1-7.12 |
З.2 Основные исторические термины и даты | Перечисляет, узнает, вспоминает, называет, ассоциирует исторические термины и даты | 7.1-7.12 |
З.3 Периодизацию всемирной истории | Вспоминает, называет, разбирает периодизацию всемирной истории | 7.1-7.12 |
З.5 Понимать историческую обусловленность современных общественных процессов | Определяет, выделяет в тексте документа, узнавать, идентифицировать, выявлять, анализировать историческую обусловленность современных общественных процессов | 7.10-7.11 |
7. Становление индустриальной цивилизации
Задание 7.1
1. Определите последовательность событий:
а) открытие Венского конгресса
б) заграничный поход русской армии
в) Консульство во Франции (начало)
г) битва при Ватерлоо
д) объявление континентальной блокады
е) вступление союзников в Париж
2. Укажите год заключения договора о мире и союзе между Россией Александра 1 и наполеоновской Францией:
а) 1805 б) 1806 в) 1807 г) 1812 д) 1813
3. “Битвой народов” названо сражение под (выберите правильный ответ):
а) Аустерлицем б) Бородиным в) Ватерлоо г) Веной д) Лейпцигом
4. Главные цели участников Венского конгресса состояли в ом. чтобы:
а) закрепить буржуазные порядки во Франции и других странах Европы
б) восстановить общественно-политические порядки, существовавшие до 1789 г
в) поддержать национально-освободительное движение
5. Индустриальное общество - это:
а) общество, состоящее из капиталистов - хозяев заводов и трудящихся. работающих на этих предприятиях
в) общество, состоящее из ученых, инженеров и техников, занятых созданием и совершенствованием машин
в) стадия развития общества, сменяющее традиционное (аграрное) общество
6. Укажите, как назывался период вторичного правления Бурбонов в начале ХIХ века:
а) империей б) реставрацией в) консульством
7. Укажите, как называется государство, в котором верховенство принадлежит, обязательному для всех:
а) либеральным б) конфедеративным в) правовым
8. Определите последовательность событий:
а) “Сто дней “ Наполеона Бонапарта
б) поход “Великой армии” в Россию
в) отречение императора Наполеона 1
г) образовании Священного союза
д) “Битва народов” под Лейпцигом
9. Укажите, в каком году произошла “Битва народов”
а) 1806 б) 1807 в) 1812 г) 1813 д) 1815
10. Соотнесите имена монархов, общественных и политических деятелей с их государством:
1. Карл Х 2. Уильям Ловетт 3. Джулиан Гарни 4. Огюст Бланки а) Англия
б) Франция
в) США
Задание 7.2
1. Укажите, кого во Франции называли финансовой аристократией:
а) банкиров, биржевиков, крупных промышленников, господствовавших в период июльской революции
б) родовитую аристократию, получившую при Карле Х компенсацию за утерянные во время революции земли
в) людей, наживших состояние во время революции конца ХVIII века.
2. Соотнесите события и даты:
А. началось чартистское движение
Б. июльская революция в Париже
В. Создан Таможенный союз 18 германских государств
Г. организован “Союз коммунистов”
а) 1830 б) 1860 в) 1836 г) 1834 д) 1847
3. Укажите, какие из перечисленных задач были главными в революции 1848-1849 гг. для Франции и Германии (возможны несколько вариантов ответа):
А. Франция (2 варианта) Б. Германия (2 варианта)
а) ликвидация монархии
б) освобождение от иностранного владычества
в) объединение в национальное государство
г) ликвидация феодальных порядков
д) национальное движение
4. Укажите, в какой из перечисленных стран лозунги “Долой Австрию!”, “Освобождение и объединение!” были главными в революции 1848-1849 гг.:
а) Франция б) Пруссия в) Италия
5. Вывод о том. что во Франции в 1848 году установился наиболее либеральный режим вытекает из (три варианта ответа):
а) установления свободы печати и собраний
б) отмены дворянских титулов
в) введения всеобщего избирательного права для мужчин с 21 года
г) открытия национальных мастерских
д) введение 45 % налога со всех собственников
- Съезд чартистов в 1839г.- а) Народное собрание б) Национальный конвент в) Венский конгресс г) Внеплановое собрание, которое созвал король
- Великая выставка была
а) во Франции б) в Германии в) Англии г) Италии?
- Эпоха викторианского компромисса была в
а) Англии б) Франции в) Италии г) Германии?
- В каком году в Англии был создан Профессиональный совет для защиты интересов рабочих?
а) 1868г. б) 1860г. в) 1841г. г) 1853г.
- Кого поддерживала Англия в борьбе с Наполеоном 3?
а) Россию б) Австрию в) Италию г) Германию
Задание 7.3
- В каком городе в 1819г. был митинг за всеобщее избирательное право?
а) Манчестер б) Лондон в) Ватерлоо
- Чартизм – это
а) Движение за избирательную реформу
б) Доставка петиции в парламент
в) Народные движения против буржуазии
г) Выступление рабочих против внедрения машин в производство?
- В каком году в Англии был создан Профессиональный совет для защиты интересов рабочих?
а) 1868г. б) 1860г. в) 1841г. г) 1853г.
- Кого поддерживала Англия в борьбе с Наполеоном III?
а) Россию б) Австрию в) Италию г) Германию
- Людовик XVIII правил в
а) 1820-1835 б) 1820-1830 в) 1814-1824 г) 1819-1823?
- Хартия 1814г. установила во Франции
а) Конституционную монархию б) Империю в) Республику
- После правления Наполеона Франция по своему устройству
а) была в очень плохом состоянии б) была самой передовой страной Европы в) приблизилась к уровню передовых государств того времени- Англии, США
- В каком году была революция «3 славных дня» во Франции?
а) 1830г. б) 1827г. в) 1824г. г) 1848г.
- После того как Луи Филипп стал королём, к власти пришла
а) финансово-промышленная буржуазия б) дворянство в) Рабочий класс
- Кому принадлежали слова «Обогащайтесь посредствам труда и бережливости, и вы станете избирателями»? а) Луи Филиппу б) премьер-министру Гизо в) Карлу X г) Людовику XVIII
Задание 7.4
- Самым развитым районом в экономическом отношении в Германии была
а) Пруссия б) Австрия в) Франкфурт г) Бремен?
- После объединения Германия стала: а) республикой; б) абсолютной монархией; в) империей
- В каком году была война Пруссии и Австрии против Дании?
а) 1866 б) 1864 в) 1865
- Объединение Германии закончилось в
а) 1866 году б) 1867 году в) 1868 году г) 1870 году
- Расположите страны по уровню экономического развития по уменьшению (от самой развитой …) а) Франция, б) Германия; в) Англия; г) Италия.
- В результате Франко-Прусской войны был подписан договор в : а) Париже; б) Берлине; в) Версале
- Найдите лишнее: В объединении Италии участвовали: а) Дж. Мадзини; б) Виктор Иммануил II; в) Дж. Гарибальди; г) К. Кавур.
- В процессе объединения Германии за первенство спорили: а) Австрия и Вестфалия, б) Пруссия и Вестфалия; в) Пруссия и Австрия.
- Профессиональные союзы в Англии назывались…
Задание 7.5
- Избирательная реформа в Англии, в которой большинство ”гнилых местечек” уничтожалось, а освободившиеся места передавались промышленным городам и густонаселённым районам?
а) 1834г. б) 1825г. в) 1832г. г) 1815г.
- Съезд чартистов в 1839г. – это
а) Народное собрание
б) Национальный конвент
в) Венский конгресс
г) Внеплановое собрание, которое созвал король
- Расположите страны по уровню экономического развития по возрастанию (от наименее развитой …) а) Франция, б) Германия; в) Англия; г) Италия.
- Какаю страна называли «мастерской мира?
а) Франция, б) Германия; в) Англия; г) Италия.
- Особенностью промышленного переворота во Франции не было:
а) большое количество мелких мануфактур; б) производство станков; в) производство одежды.
- Эпоха викторианского компромисса была в
а) Англии б) Франции в) Италии г) Германии?
- Людовик XVIII
а) поддерживал конституцию и ни разу не нарушил её
б) постоянно нарушал конституцию
в) отменил конституцию
- Все либеральные реформы во Франции первых лет Реставрации принадлежат
а) Людовику XVIII б) герцогу Ришелье в) Наполеону III?
- После Июльской революции во Франции к власти пришли:
А) дворяне; б) крупная буржуазия; в) мелкая буржуазия.
- Мировой промышленный кризис был в
а) 1849 б) 1848 в) 1847?
Задание 7.6
- Объединение Италии закончилось в
а) 1866 году б) 1867 году в) 1868 году г) 1870 году
- Найдите лишнее: В объединении Германии участвовали: а) Вильгельм II; б) Отто фон Бисмарк; в) Вильгельм I/
- В процессе объединения Италии основная инициатива принадлежала: а) Венеции, б) Пьемонту; в) Сицилии.
- После объединения Италия стала: а) республикой; б) конституционной монархией; в) империей
- Королём-буржуа во Франции называли: а) Людовика XVIII, б) Карла X, в) Луи Филиппа Орлеанского
- Поводом к Франко-Прусской войне стал спор из-за престола во: а) Франции; б) Испании; в) Пруссии.
- В какой из перечисленных стран в 1848 году не было революции? А) Франция; б) Англия; в) Пруссия; г) Италия
- Тайные революционные общества в Италии назывались…
- Революция в Германии закончилась
а) победой б) поражением в) соблюдением конституции при короле
- В каком году состоялась война Пруссии против Австрии:
а) 1866 б) 1864 в) 1865
Задание 7.7
- Кто был инициатором создания Лондонской ассоциации рабочих?
А) Уильям Ловетт; б) Фергюс О Коннор; в) Наполеон III
- Чартизм – это
а) Движение за избирательную реформу
б) Доставка петиции в парламент
в) Народные движения против буржуазии
г) Выступление рабочих против внедрения машин в производство?
- Кому принадлежат слова: «Сильный всегда прав»? а) Вильгельму I; б) Ф. Энгельсу; в) Александру II
- Кого поддерживала Англия в борьбе с Наполеоном III?
а) Россию б) Австрию в) Италию г) Германию
- Во Франции после провозглашения республики было создано Временное правительство. Кто туда вошел?
а) Александр Альбер и Луи Блан; б) Луи Наполеон Бонапарт и Луи Блан; в) только Луи Блан.
- Какой формы правления придерживался Людовик XVI?
а) Военно-демократическая монархия б) Империя в) Республика; г) буржуазная монархия.
- После правления Наполеона Франция по своему устройству
а) была в очень плохом состоянии б) была самой передовой страной Европы в) приблизилась к уровню передовых государств того времени- Англии, США
- В каком году была революция «3 славных дня» во Франции?
а) 1830г. б) 1827г. в) 1824г. г) 1848г.
- После того как Луи Филипп стал королём, к власти пришла
а) финансово-промышленная буржуазия б) дворянство в) Рабочий класс
- Кому принадлежали слова «У нас нет ни вечных союзников; ни вечных друзей; но вечны и постоянны наши интересы и защищать их – наш долг» а) Уильям Ловетт; б) лорд Пальмерстон; в) королева Виктория; г) Джемс Гудзон
Задание 7.8
- Чем хотел укрепить свои позиции Наполеон III?
а) соблюдением конституции б) военными победами в) сокращением безработицы
- Кто в истории Италии был назван «Ткач единства»?
а) Камилло Кавур б) Папа Пий IX в) Джузеппе Мадзини; г) Джузеппе Гарибальди
- После объединения Германия стала: а) республикой; б) абсолютной монархией; в) империей
- В каком году была война Пруссии и Австрии против Дании?
а) 1866 б) 1864 в) 1865
- Объединение Германии закончилось в
а) 1866 году б) 1867 году в) 1868 году г) 1870 году
- Расположите страны по уровню экономического развития по уменьшению в середине XIX века (от самой развитой …) а) Франция, б) Германия; в) Англия; г) Италия.
- В результате Франко-Прусской войны был подписан договор в : а) Париже; б) Берлине; в) Версале
- Найдите лишнее: В объединении Италии участвовали: а) Дж. Мадзини; б) Виктор Иммануил II; в) Дж. Гарибальди; г) К. Кавур.
- В процессе объединения Германии за первенство спорили: а) Австрия и Вестфалия, б) Пруссия и Вестфалия; в) Пруссия и Австрия.
- Определенные ограничения в избирательном праве называются …
Задание 7.9
- Избирательная реформа в Англии, в которой большинство ”гнилых местечек” уничтожалось, а освободившиеся места передавались промышленным городам и густонаселённым районам?
а) 1834г. б) 1825г. в) 1832г. г) 1815г.
- Кого преследовал «Белый террор»?
а) Сторонников революции и Наполеона;
б) Противников революции и террора;
в) Организаторов нелегального производства.
- Расположите страны по уровню экономического развития по возрастанию в середине XIX века (от наименее развитой …) а) Франция, б) Германия; в) Англия; г) Италия.
- Какаю страна называли «мастерской мира?
а) Франция, б) Германия; в) Англия; г) Италия.
- Особенностью промышленного переворота во Франции не было:
а) большое количество мелких мануфактур; б) производство станков; в) производство одежды.
- Что провозглашал закон о бедных?
а) Бедные обязаны жить и работать в работном доме; б) всем бедным будет оказываться материальная помощь; в) Все бедные будут устраиваться на работу вне очереди.
- Кому принадлежит высказывание «Империя – это мир»
а) Наполеону III; б) Наполеону I; в) Луи Блану.
- Все либеральные реформы во Франции первых лет Реставрации принадлежат
а) Людовику XVIII б) герцогу Ришелье в) Наполеону III?
- После Июльской революции во Франции к власти пришли:
А) дворяне; б) крупная буржуазия; в) мелкая буржуазия.
- Основная задача во внешней политике Франции во время правления Наполеона III.
а) Вливание европейского капитала на восток; б) завоевание новых колоний; в) Завоевание европейских территорий
Задание 7.10
- Что предусматривала военная реформа в Пруссии? А) роспуск армии; б) создание регулярной армии на основе всеобщей повинности; в) создание регулярной армии на основе рекрутского набора; г) набор женщин в армию.
- В каком году состоялась война Пруссии против Австрии:
а) 1866 б) 1864 в) 1865
- Какое общество создал Джузеппе Мадзини?
А) «Молодая Италия»; б) «Новая Италия»; в) «Юная Италия».
- В Германии канцлером называют должность: а) президента, б) императора; в) премьер-министра.
- В процессе объединения Италии основная инициатива принадлежала: а) Венеции, б) Пьемонту; в) Сицилии.
- В какой из этих стран была военно-бюрократическая монархия? А) Италия; б) Франция; в) Англия; г) Германия.
- Королём-буржуа во Франции называли: а) Людовика XVIII, б) Карла X, в) Луи Филиппа Орлеанского
- Поводом к Франко-Прусской войне стал спор из-за престола во: а) Франции; б) Испании; в) Пруссии.
- В какой из перечисленных стран в 1848 году не было революции? А) Франция; б) Англия; в) Пруссия; г) Италия
- Всеобщее опрос, голосование во Франции называлось…
Все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется в соответствии с таблицей: Процент выполнения задания/Отметка
95% и более - отлично
80-94%% - хорошо
66-79%% - удовлетворительно
менее 66% - неудовлетворительно
8.Процесс модернизации в традиционных обществах востока
Освоенные умения Код | Показатели оценки результата | Задания |
1 | 2 | 3 |
У.3.1 Анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах: текст, карта | Выделяет основные идеи и положения (проблемы) из текста, ставит к ним уточняющие и детализирующие вопросы; вырабатывает ответы на поставленные вопросы, анализирует историческую информацию; находит, критически анализирует и контекстно обрабатывает информацию об историческом прошлом современной цивилизации, полученную из различных источников; различает в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения; | 8.1-8.3 |
У.3.2 Анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах: таблица, схема, | Выделяет основные идеи и положения (проблемы) из разных знаковых систем, ставит к ним уточняющие и детализирующие вопросы; вырабатывает ответы на поставленные вопросы, анализирует историческую информацию; находит, критически анализирует и контекстно обрабатывает информацию об историческом прошлом современной цивилизации, полученную из различных источников; различает в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения; устанавливает причинно – следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений | 8.1-8.3 |
У.9 Устанавливать связи между явлениями, понятиями, фактами, делать обобщения, выводы | Анализирует, различает, перечисляет, узнает, идентифицирует связи между явлениями, понятиями, фактами, делать обобщения, выводы | 8.1-8.3 |
У.10 Участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения | Понимает и участвует в дискуссиях, обсуждает исторические проблемы, рассматривает и сравнивает все точки зрения по текущим вопросам, формулирует и создает свою собственную позицию по обсуждаемым вопроса, привлекает необходимый исторический материал | 8.1-8.3 |
У.11 Представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии | Использует алгоритм написания доклада, реферата, составляет, компонует необходимый материал для этого, читает, находит, интерпретирует необходимый материал для этого | 8.1-8.3 |
У.12 Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни | Применяет знания и представления об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участвовать в межкультурном взаимодействии, толерантном отношении к представителям других народов и стран; воспитывать подрастающее поколение | 8.1-8.3 |
Освоенные знания Код | Показатели оценки результата | Задания |
З.1.1 Основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность всемирной истории | Представляет значение исторических источников для научного анализа социально-значимых проблем и прогнозирования их развития в будущем | 8.1-8.3 |
З.2 Основные исторические термины и даты | Перечисляет, узнает, вспоминает, называет, ассоциирует исторические термины и даты | 8.1-8.3 |
З.3 Периодизацию всемирной истории | Вспоминает, называет, разбирает периодизацию всемирной истории | 8.1-8.3 |
8.Процесс модернизации в традиционных обществах Востока
Задание 8.1
1. «Реставрация Мейдзи» позволила Японии:
а) провести модернизацию по западному образцу, отказавшись от национальной самобытности, тормозившей ее развитие
б) «закрыться» от западного влияния, опереться на национальные традиции
в) провести модернизацию по западному образцу, сохранив и использовав национальные традиции, самобытность
2. Важнейшие реформы «реставрации Мейдзи»:
а) передача земли в собственность крестьянам, ее обрабатывавшим
б) упрочение роли князей в местном управлении
в) введение всеобщей воинской повинности
3. Оцените утверждение.
Особенностью развития японской промышленности в эпоху «реставрации Мейдзи» была активная роль государства
а) верно б) неверно
4. «Открытие» Китая для иностранцев произошло в результате:
а) реформ, начатых китайским императором
б) поражения Китая в опиумных войнах
в) подписания равноправных торговых договоров между Китаем и иностранными державами
5. Найдите лишнее
Участники крупных народных движений второй половины XIX-начала XX века:
а) ихэтуани б) тайпины в) сипаи
6. Оцените утверждение.
К началу XX века Китай был полуколонией иностранных держав
а) верно б) неверно
7. В 1858 г. Индия:
а) приобрела независимость
б) стала владением британской короны
в) стала владением английской Ост-Индской компании
8. Найдите ошибку в описании
Индийский национальный конгресс (ИНК) был учрежден в 1885 г. вопреки сопротивлению английских властей. Партия выступала за национальное равноправие англичан и индийцев в Индии, самоуправление, развитие национальной экономики.
а) на самом деле ИНК был учрежден в 1858 г.
б) на самом деле ИНК был учрежден с согласия английских колониальных властей
в) на самом деле ИНК требовал изгнания англичан из Индии
Задание 8.2
- «Закрытие» Японии в 17 веке привело к:
а) быстрому развитию науки и техники в стране б) укреплению обороноспособности страны
в) усилению императорской власти г) замедлению темпов экономического развития
- Насильственное «открытие» Японии привело к:
А) упадку национального ремесла б) быстрому развитию национальной промышленности
В) ликвидации всех феодальных пережитков г)заключению равноправных договоров с
Западными странами
- Реформы Мэйдзи в Японии:
А)укрепили феодальные отношения б) привели к самоизоляции страны
В)привели к утрате национальных особенностей г)разрушили устои традиционного общества
- Аграрная реформа в Японии привела к:
А)развитию фермерских хозяйств б)закрепощению крестьянства
В)развитию товарно-денежных отношений г)ликвидация частной собственности
- Военная реформа в Японии:
А)создавала народное ополчение б)сохраняла привилегии самураев
В)вводила выборность командного состава г)вводила всеобщую воинскую повинность
- Согласно реформе государственного управления в Японии:
А)устанавливалась республика б)сохранялась неограниченная монархия
В)вводилось всеобщее избирательное право г)запрещались политические партии
- Основное направление японской агрессии в конце 19 века:
А)Африка б)Балканы в)Латинская Америка г)Корея, Маньчжурия
- Русско-японская война произошла в:
А)1868-1870гг. б)1894-1895гг. в)1904-1905гг г)1914-1915гг
- Итог русско-японской войны:
А)передача Японии Порт-Артура и Южного Сахалина
Б)установление русского протектората над Японией
В)оккупация Японии российскими войсками
Г)вступление Японии в Тройственный союз
- Причина поражения Китая в «опиумных войнах»:
А)отсутствие армии б)восстание ихэтуаней
В)предательство императора Гуансюя г)отставание в уровне развития от стран Запада
- Восстание тайпинов произошло в:
А)1848-1849гг б)1850-1864гг в)1898-1900гг г)1904-1907гг
- Причина восстания тайпинов:
А)быстрая модернизация страны б)пресечение правящей династии Цинь
В)ухудшение экономического положения народных масс г)запрещение конфуцианства
- Ихэтуане стремились:
А)свергнуть маньчжурскую династию б)ликвидировать раздробленность страны
В)создать общество справедливости г)изгнать европейских колонизаторов из страны
- «100 дней» реформ в Китае:
а)способствовали быстрой модернизации общества б)изменили государственное устройство Китая
в)привели к самоизоляции страны г)не привели к кардинальным изменениям
- Названия Циндао, Порт-Артур, Дальний, Вэйхай связаны с:
А)народными восстаниями б)памятниками китайской архитектуры
В)колонизацией Китая г)территориально-административным делением страны
- Выберите правильную хронологическую последовательность событии в Китае:
А) первая опиумная война, восстание ихэтуаней, восстание тайпинов
Б) восстание ихэтуаней, восстание тайпинов, первая опиумная война
В) восстание тайпинов, восстание ихэтуаней, первая опиумная война
Г) первая опиумная война, восстание тайпинов, восстание ихэтуаней
Задание 8.3
- Выражение «открытие» Японии связано с:
А) первым посещением европейцами Японии б)участием Японии в колониальных захватах
В) открытием Японии новых источников энергии г)насильственным вторжением западной
Цивилизации в японское общество в 19 в.
- Эра просвещенного правления, коренным образом преобразовавшая Японию, получила название:
А) «революция Мэйдзи» б)период сегуната
В)политика самоусиления г) «новый курс»Цыси
- К реформам Мэйдзи относится:
А)учреждение республики б)введение частной собственности на землю
В)создание рекрутской армии г) введение сословного деления общества
- Административная реформа в Японии:
А)уничтожила раздробленность страны б)уничтожила власть князей
В) ввела независимое местное управление г)ликвидировала деление страны на префектуры
- Реформа в области образования в Японии:
А)вводила обязательное высшее образование б)поощряла учебу японцев за границей
В)вводила совместное обучение мальчиков и девочек
Г) исключала преподавание точных и естественных наук из учебной программы
- Японо-китайская война произошла в:
А)1868-1870гг. б)1894-1895гг в)1904-1905гг. г)1914-1915гг.
- Японо-китайская война закончилась:
А)присоединением к Японии острова Тайвань б)превращение Кореи в колонию Японии
В)присоединением к Японии острова Сахалин г)предоставлением Китаю льгот в торговле
- Укажите правильную хронологию последовательность событий в Японии:
А) начало реформ Мэйдзи, введение конституции, «открытие Японии»
Б) «открытие Японии», начало реформ Мэйдзи, введение конституции
В) «открытие Японии», введение конституции, начало реформ Мэйдзи
Г) введение конституции, начало реформ Мэйдзи, «открытие Японии»
- Главные участники восстания тайпинов:
А)феодалы б)крестьяне в)наемные рабочие г)самураи
- Цель восстания тайпинов:
А)ликвидация раздробленности страны б)передача власти в руки рабочих
В)восстановление законной династии Цинь г)свержение маньчжурской династии и феодальных
порядков
- Главными участниками восстания ихэтуаней и тайпинов были:
А)крестьяне б)феодалы в)наемные рабочие г)солдаты
- Причина поражения восстания ихэтуаней:
А)интервенция иностранных войск б)отказ восставших от вооруженной борьбы
В)смерть руководителя восстания императора Пу И г)отказ императора Гуансюя поддержать
Восставших
- Восстание ихэтуаней произошло в:
А)1848-1849гг. б)1850-1864гг. в)1898-1900гг. г)1904-1907гг
- Провозглашая курс на самоусиления Китая, императрица Цыси стремилась:
А)уничтожить феодальные пережитки б)превратить Китай в демократическое государство
В)разрушить традиционные основы общества г)с помощью западных технологий укрепить
династию Цинь
- «100 дней» реформ Гуансюя закончились:
а)изгнанием колонизаторов б)провозглашением Китайской Народной Республики
в)отстранением императора от власти г)полным разрушением традиционализма
- К концу 19 века Китай превратился в :
А)полуколонию западных стран б)индустриальное государство
В)правовое государство г)крупнейшую колониальную державу
Все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется в соответствии с таблицей: Процент выполнения задания/Отметка
95% и более - отлично
80-94%% - хорошо
66-79%% - удовлетворительно
менее 66% - неудовлетворительно
9. Россия в XIX веке
Освоенные умения Код | Показатели оценки результата | Задания |
1 | 2 | |
У.1 Проводить поиск исторической информации в источниках разного типа | Определяет нужный исторический источник, знает, где искать, знает специфику исторического знания, имеет представление об исторических источниках методах отбора и приемах работы с ними, умеет осуществлять отбор и анализ исторических фактов, различает и идентифицирует виды исторических источников, | 9.1-9.17 |
У.3.1 Анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах: текст, карта | Выделяет основные идеи и положения (проблемы) из текста, ставит к ним уточняющие и детализирующие вопросы; вырабатывает ответы на поставленные вопросы, анализирует историческую информацию; находит, критически анализирует и контекстно обрабатывает информацию об историческом прошлом современной цивилизации, полученную из различных источников; различает в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения; | 9.1-9.17 |
У.3.2 Анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах: таблица, схема, | Выделяет основные идеи и положения (проблемы) из разных знаковых систем, ставит к ним уточняющие и детализирующие вопросы; вырабатывает ответы на поставленные вопросы, анализирует историческую информацию; находит, критически анализирует и контекстно обрабатывает информацию об историческом прошлом современной цивилизации, полученную из различных источников; различает в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения; устанавливает причинно – следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений | 9.1-9.17 |
У.4.1 Различать в исторической информацииисторические описания и исторические объяснения | Различает в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения, суждения и интерпретации; реконструирует образ исторической реальности на основе выявления причинно-следственных связей и динамики развития (эволюции) исторического явления; систематизирует разнообразную историческую информацию на основе своих представлений об общих принципах и логике всемирно-исторического процесса | 9.1-9.17 |
У.8 Определять историческое значение явлений и событий прошлого | Понимает значимость исторических событий, явлений, вспоминает значимые исторические события, анализирует события прошлого | 9.1-9.17 |
У.9 Устанавливать связи между явлениями, понятиями, фактами, делать обобщения, выводы | Анализирует, различает, перечисляет, узнает, идентифицирует связи между явлениями, понятиями, фактами, делать обобщения, выводы | 9.1-9.17 |
У.10 Участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения | Понимает и участвует в дискуссиях, обсуждает исторические проблемы, рассматривает и сравнивает все точки зрения по текущим вопросам, формулирует и создает свою собственную позицию по обсуждаемым вопроса, привлекает необходимый исторический материал | 9.11 9.18 |
У.11 Представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии | Использует алгоритм написания доклада, реферата, составляет, компонует необходимый материал для этого, читает, находит, интерпретирует необходимый материал для этого | 9.18 |
Освоенные знания Код | Показатели оценки результата | Задания |
З.1 Основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность отечественной истории | Представляет значение исторических источников для научного анализа социально-значимых проблем и прогнозирования их развития в будущем | 9.1-9.10 |
З.2 Основные исторические термины и даты | Перечисляет, узнает, вспоминает, называет, ассоциирует исторические термины и даты | 9.1-9.16 |
З.3.1 Периодизацию отечественной истории | Вспоминает, называет, разбирает периодизацию всемирной истории | 9.1-9.16 |
9. Россия в XIX веке
Задание 9.1
1. В царствование Александра I произошли следующие события (найди лишнее):
1) заключён Тильзитский мир с Францией; 2) к России присоединена Финляндия;
3) отменена предварительная цензура; 4) отменены военные поселения.
2. Автором проекта реформ по преобразованию государственного аппарата в 1810-1811гг. был:
1) П.А.Строганов; 2) Н.Н.Новосильцев; 3) М.М.Сперанский; 4) А.А.Аракчеев
3. Указ « о вольных хлебопашцах», по которому помещики получили право отпускать крестьян на волю за выкуп, утвердил:
1) Павел I; 2) Александр I 3) Николай I 4) Александр I
4. Какой административный орган был в России высшей судебной инстанцией?
1) Сенат 2) Юстиц-коллегия 3) Министерство юстиции 4) Государственный совет
5. Укажите причину обострения русско-французских отношений, приведших к войне 1812г.:
1) стремление Наполеона захватить святые места Иерусалима и Палестины;
2) личная неприязнь Александра I к Наполеону;
3) стремление Наполеона к европейскому и мировому господству; разрыв Францией в 1811г. союза с Россией;
4) желание России реставрации Бурбонов
6. Укажите дату Бородинского сражения:
1) 26 августа 1812г. 2) 13 октября 1812г. 3) 8 декабря 1812г. 4) 8 ноября 1812г.
7. Из приведённых ниже названий укажите то, которое не связано с событиями 1812г.:
1) р. Березина 2) Тильзит 3) Смоленск 4) Малоярославец
8. Финляндия вошла в состав Российской империи:
1) в 1812г. 2) в 1815г. 3) в 1809г. 4) в 1820г.
9.Отметьте, что способствовало формированию взглядов декабристов (найди лишнее):
1) Отечественная война 1812г. и патриотический подъём в стране 2) аракчеевщина
3) вольнолюбивые идеи А.И.Радищева, А.С.Пушкина 4)стремление прославиться в истории
10. П.И. Пестель, глава «Южного общества» декабристов, считал, что Россия должна стать:
1) конституционной монархией 2) федеративной республикой
3) республикой с сильной властью правительства 4) олигархической, аристократической республикой
Задание 9.2
1. Укажите, какое из обществ декабристов возникло раньше других:
1) «Союз спасения» 2) «Союз благоденствия» 3) «Южное общество» 4) «Северное общество»
2. Допишите определение: «Промышленный переворот- это…»:
1) замена ручного труда машинным
2) замена ремесленных мастерских мануфактурами
3) уничтожение машин и механизмов рабочими
4) господство коммун в городах
3. Укажите хронологические рамки промышленного переворота в России:
1) 1830-1880гг. 2) 1890-1914гг. 3) 1870-1890гг. 4) 1840-1850гг.
4. Внутренний рынок России и движение товаров в начале XIX века регулировались:
1) товарными биржами 2) государственными учреждениями
3) ярмарками 4) банками
5.Первые мануфактуры в России возникли в XVII в., в середине XIX века их всё больше заменяют фабрики (около 14 тыс. предприятий с 800 тыс. рабочих). В какой отрасли промышленности фабрики преобладали?
1) хлопчатобумажной 2) металлургии 3) машиностроении 4) пищевой
6. Укажите автора «теории официальной народности»:
1) С.С.Уваров 2) Николай I 3) А.Х.Бенкендорф 4) А.А.Аракчеев
7. Россия в середине XIX века была:
1) конституционной монархией 2) абсолютной монархией
3) демократической республикой 4) дворянской диктатурой
8. Определите, с чьим именем связана подготовка «Свода законов Российской империи»:
1) М.М.Сперанского 2) графа К.В. Нессельроде 3) графа А.Х.Бенкендорфа 4) графа П.Д. Киселёва
9. «Западники»- это:
1) религиозная секта 2) представители западноевропейских стран - инвесторы России
3) сторонники преимущественно западноевропейского пути развития России
4) литературное объединение
10. Назовите особенности общественного движения 1830-1850-х гг.:
1) окончательный разрыв революционного и правительственного (охранительного) направления
2) развитие в условиях политической реакции
3) отсутствие возможности реализовать свои идеи на практике
4) все пункты верны
Задание 9.3
1. Назовите даты Крымской войны:
1) 1853-1856гг. 2) 1877-1878гг. 3) 1864-1865гг. 4) 1854-1855гг.
2. Укажите одну из причин поражения России в Крымской войне:
1) отставание от европейских стран в промышленном развитии
2) плохая воинская подготовка русской армии
3) гибель русской Черноморской эскадры в Синопской бухте
4) плохое военное командование
3. Причины падения крепостного права (лишнее отметьте):
1) экономическое развитие по пути капитализма 2) рост крестьянских движений
3) поражение в Крымской войне 4) стремление помещиков освободить крестьян
4. Отмена крепостного права немедленно предоставляла крестьянам:
1) право владеть землёй, промыслами, вести торговлю
2) уравнение в правах с другими сословиями
3) свободную продажу своего надела
4) свободный уход в город на заработки
5. К прогрессивным чертам крестьянской реформы относится:
1) освобождение крестьян с земельным наделом
2) выкуп (денежный) крестьян за землю
3) круговая порука крестьян в общине
4) неполнота личной свободы крестьян
6. Назовите отрасли народного хозяйства России, в которые зарубежные инвесторы вкладывали свои капиталы в первую очередь в конце XIX- начале XX века:
1) сельское хозяйство 2) лёгкая промышленность 3) тяжёлая индустрия 4) транспорт
7. Приведённый ряд дат – 1861г., 1864г., 1870г., 1874г. – объединяет:
1) присоединение земель и ханств в Средней Азии
2) возникновение первых рабочих и социал-демократических организаций
3) проведение экономических и политических реформ в общественном и политическом устройстве России
4) открытие новых университетов
8. Судебная реформа 1864г. предусматривала:
1) бессословность, гласность, независимость суда
2) закрытость судебных заседаний
3) отсутствие состязательности процесса ( происходил без участия прокурора и защитника)
4) участие в окружном суде присяжных заседателей
9. Укажите международное событие, о котором писал министр иностранных дел А.М.Горчаков: «Этот…есть самая чёрная страница в моей службе»:
1) о Берлинском конгрессе 1878г.
2) о Парижском мире 1856г.
3) о Сан-Стефанском договоре 1878г.
4) о договоре Союза трёх императоров 1882г.
10. Назовите революционную организацию рабочих и социал-демократов:
1) «Союз спасения»
2) «Кирилло- Мефодиевское братство»
3) «Земля и воля»
4) «Северный союз русских рабочих»
Задание 9.4
1. К царствованию Александра I относится (найдите лишнее):
1) манифест об учреждении министерств 2) восстановление Жалованной грамоты дворянству
3) учреждение Государственного совета 4) кодификация законов
2. Верховная законодательная, исполнительная и судебная власть в стране принадлежала:
1) императору 2) Государственному совету 3) Сенату 4) Синоду
3. Инициатором создания военных поселений был:
1) М.М.Сперанский 2) А.Х.Бенкендорф 3) А.А.Аракчеев 4) Александр I
4.Согласно проекту первой русской Конституции 1820г., подготовленной Н.Н.Новосильцевым, Россия превращалась:
1) в парламентскую республику 2) в неограниченную монархию
3) в конституционную монархию 4) в аристократическую республику
5. Отступление русских войск в начале войны 1812г. было вызвано:
1) внезапностью нападения наполеоновской армии на Россию
2) превосходством сил Наполеона
3) неумелым руководством Александра I
4) неподготовленностью России к войне
6. Трёхдневная «Битва народов» в 1813г., в которой были полностью разбиты войска Наполеона, произошла:
1) под Берлином 2) под Аустерлицем 3) под Лейпцигом 4) при Ватерлоо
7. Из приводимых ниже участников войны 1812г. с партизанским движением был связан:
1) А.П.Ермолов 2) П.И.Багратион 3) Н.Н.Раевский 4) Д.В.Давыдов
8. После окончания войны с Наполеоном к России отошла (о):
1) Вестфалия 2) Сардинское королевство 3) Большая часть Великого герцогства Варшавского 4) Силезия
9. Укажите государства, вошедшие в «Священный союз», созданный в 1815г.:
1) Россия, Франция, Испания 2) Россия, Австрия, Пруссия
3) Россия, Польша, Турция 4) Россия, Англия, Австрия
10. Изменение, которое готовили декабристы в случае победы восстания:
1) установление дворянской диктатуры, предоставление личной свободы крестьянам
2) передачу всей земли крестьянам в безвозмездное пользование, разгон Сената
3) передачу всей земли крестьянским общинам, отмену монархии
4) отмену крепостного права, созыв Учредительного собрания
Задание 9.5
1. Укажите дату начала восстания Черниговского полка:
1) январь 1826г. 2) 14 декабря 1825г. 3) 29 декабря 1825г. 4) сентябрь 1825г.
2. Определите, о каком процессе свидетельствуют следующие факты: открытие в 1837г. первой железной дороги; увеличение ввоза машин в 2,5 раза с 1850 по 1860г., рост производства машин за эти же годы в 4 раза:
1) в России происходит промышленный переворот
2) в России железные дороги строят, прежде всего исходя из политических интересов царя
3) в России царское правительство, стремясь сохранить власть помещиков, пытается бросить подачку буржуазии
4) правительство развивает военное производство для участия в разделе мира
3. Укажите дату принятия указа «о вольных хлебопашцах»:
1) 1803г. 2) 1810г. 3) 1825г. 4) 1860г.
4. В 1837-1841гг. граф П.Д.Киселёв, министр государственных имуществ, провёл реформу, в результате которой государственные крестьяне:
1) стали юридически свободными землевладельцами
2) попали под власть помещиков
3) перешли в разряд монастырских крестьян
4) стали принадлежать царскому двору
5. Укажите дату издания «Полного собрания законов Российской империи»:
1) 1832-1833гг. 2) 1840г. 3) 1848г. 4) 1850г.
6. Отметьте, какую функцию выполняло III Отделение собственной канцелярии императора:
1) ведало политическим сыском 2) ведало хозяйственными вопросами
3) управляло территориями, принадлежавшими царской фамилии 4) управляло Финляндией и Польшей
7. Автор теории «официальной народности», главной идейной основы внутренней политики Николая I, граф С.С.Уваров:
1) считал, что Россию спасёт только революция
2) полагал, что Россия должна повторить европейский путь развития
3) противостоял революционному Западу Россию, где народ любит царя и помещиков
4) верил в общину, в её социалистическую сущность
8. «Славянофильство» - это:
1) религиозное течение 2) идея превосходства славянской расы
3) теория особого пути развития России 4) стремление сохранить крепостничество
9. «Западников» и «славянофилов» сближало:
1) требование к немедленной революции 2) требование цареубийства
3) стремление мирного реформирования России 4) стремление сохранить самодержавие
10. Укажите цели внешней политики России в годы царствования Николая I (отметьте лишнее):
1) поддержка демократических режимов в европейских странах
2) экономическое и военное ослабление европейских держав
3) объединение консервативных сил в борьбе с европейскими революциями
4) захват Черноморских проливов
Задание 9.6
1. Укажите командующего русской эскадрой в Синопском сражении:
1) В.И.Истомин 2) В.А.Корнилов 3) П.С.Нахимов 4) Ф.Ф.Ушаков
2. По условиям Парижского мирного трактата (1856г.):
1) Чёрное море объявлялось нейтральным, поэтому Россия лишалась права иметь там свой военный флот
2) Севастополь переходил под юрисдикцию Турции
3) к России присоединялась Валахия 4) Россия теряла Крым
3. Назовите даты Кавказской войны, которую вела Россия с народами Кавказа в XIX веке:
1) 1817-1864гг. 2) 1820-1849гг. 3) 1838-1875гг. 4) 1813-1855г.
4. «Лучше отменить крепостное право «сверху», нежели ждать, пока сами крестьяне отменят его «снизу». Автор слов:
1) Александр II 2) Николай I 3) А.И.Герцен 4) Н.А.Милюков
5. Важнейшие факторы ускорения отмены крепостного права в 1861г.:
1) поражение России в Крымской войне 2) амнистия декабристов
3) агитация А.И.Герцена и Н.Г.Чернышевского за немедленное освобождение крестьян
4) рост крестьянских движений
6. Положение крестьян после реформы 1861г. характеризовалось (отметьте лишнее):
1) малоземельем 2) безденежьем 3) бесправием 4) быстрым созданием фермерских хозяйств
7. Укажите, какая из перечисленных реформ, осуществлённых в 1860-е гг., была наиболее прогрессивной:
1) крестьянская 2) судебная 3) земская 4) военная
8. Военная реформа 1874г. включала:
1) отмену рекрутских наборов 2) введение ограниченной воинской повинности 3) службу в пехоте (10 лет) 4) возможность представителю любого сословия, в том числе крестьян, мещан, стать офицером
9. Дела, не находящиеся в ведении земств:
1) строительство местных дорог 2) создание местных школ и училищ 3) создание местных больниц
4) замена членами земств государственных чиновников, осуществление политической власти на местах
10. В предлагаемом перечне российских реформаторов XIX века назовите ошибочное имя:
1) М.М.Сперанский 2) П.Д.Киселёв 3) Н.А.Милютин 4) К.П.Победоносцев
Задание 9.7
1. Почему в декабре 1825 г. на российский престол вступил Николай 1, а не его старший брат великий князь Константин Павлович?
а) законный наследник Константин добровольно отказался от престола;
б) гвардия заставила законного наследника отречься от престола;
в) удалась дворцовая интрига в пользу Николая i;
г) Константин не дожил до своей очереди престолонаследия.
2. III-е Отделение возглавил
а) Николай 1; б) А. Х. Бенкендорф; в) М. М. Сперанский; г) П. Д. Киселев,
3. Какое имя в списке лишнее? Почему?
а) П. С. Нахимов; б) В. А. Корнилов; в) С. И. Муравьев-Апостол; г) А. П. Ермолов.
4. Кодификация законов — это
а) написание новых законов; б) устранение законов устаревших, вышедших из употребления;
в) систематизация законов, устранение противоречий и создание единого кодекса;
г) изменение порядка принятия законов в стране.
5. Какие из приведенных ниже положений относятся к теории официальной народности, сформулированной С. С. Уваровым?
а) православие; б) конституция; в) веротерпимость; г) просвещение; д) самодержавие; е) свобода;
ж) народность; з) диктатура закона.
6. Какие из приведенных ниже положений характерны для западников, а какие — для славянофилов (1. западники; 2. славянофилы):
а) самобытность исторического пути развития России; б) ограничение самодержавия, возвращение к порядкам Земских соборов; в) отмена крепостного права; г) буржуазные порядки являются идеалом; д) противопоставление России Западу; е) «сила власти царю, сила мнения — народу»; ж) ограничение самодержавия путем принятия конституции; з) развитие России по законам мировой историю; и) возвеличивали Петра 1, который своими благодетельными реформами для России «прорубил окно в Европу».
7. Цензура это: а) неприличные слова;б) просмотр государственным должностным лицом (цензором) произведений, предназначенных к печати, прокату, воспроизведению, выпуску, постановке;в) учреждение, занимавшееся изданием газет; г) полиция для расследования политических преступлений.
8. Власти обязали государственных крестьян работать на «общественной запашке» для того, чтобы
а) обеспечить регулярное поступление налогов;б) обезопасить крестьян от неурожаев зерна; в) приучали крестьян больше сажать картошку;г) обеспечить поставки картофеля на мировой рынок.
9. Отличительной чертой развития науки и образования в России в первой половине ХIХ в. не является:
а) рост численности научных работников;б) демократизация культурной жизни;
в) сословность образования; г) усиление связи науки с промышленным производством.
10. В 30—40-е годы в России начался промышленный переворот. Его особенностью в этот период являлся
а) быстрый рост численности наемных рабочих;б) быстрый рост численности капиталистов;в) он проявлялся только в технической стороне;г) все указанное.
Задание 9.8
1. Первой железной дорогой в России соединила
а) Петербург и Москву;б) Петербург и Царское село;в) Петербург и Варшаву;г) Петербург и Вену.
2. Назовите проливы, контроль над которыми для России был важен.
а) Дарданеллы;б) Босфор; в) Каттегат; г) Скагеррак;
3. Какие государства воевали против России в Крымской войне?
а) Турция;б) Англия;в) Австрия;г) Франция;д) Пруссия;е) США.
4. Крымская война показала
а) бездарность русского офицерства;б) силу турецкого оружия;
в) необходимость радикальных перемен во всех сферах русской жизни; г) необходимость усиления в первую очередь Балтийского флота.
5. Синопский бой вошел в историю как
а) первое крупное сражение эпохи парового флота;
б) последнее крупное сражение эпохи парусного флота; в) единственное сражение между паровым флотом Турции и парусными кораблями России: г) первое сражение, в котором российское командование отказалось от тактики линейного боя.
6. Первую российскую кругосветную экспедицию возглавил
а) И. Ф. Крузенштерн;б) Ю. Ф. Лисянский; в) В. М. Головин; г) Г. И. Невельской.
7. Какого направления в искусстве первой половины ХIХ в. не существовало?
а) классицизма; б) романтизма; в) сентиментализма; г) социалистического сентиментализма.
8. В честь кого был установлен первый памятник в Москве?
а) в честь Ю. Долгорукого;б) в честь К. Минина и Д. Пожарского; и в честь А. С. Пушкина; в) в честь М. И. Кутузова.
9. Главными героями картин этого художника были крестьяне.
а) А. А. Иванов; б) К. П. Брюллов; в) П. А. Федотов; г) А. Г. Венецианов
10. Расположите в хронологической последовательности:
а) вступление на престол Николая 1;
б) подписание Парижского мирного договора;
в) пленение Шамиля;
г) строительство первой железной дороги;
д) сражение под Балаклавой;
е) реформа государственной деревни;
ж) цензурный устав, прозванный «чугунным».
Задание 9.9
1. Какая категория населения России в первой половине XIX в. относилась к полупривилегированным сословиям?
а) личные дворяне;
б) мещане;
в) казаки.
2. После кого Павел I унаследовал престол в 1796 г.?
а) Петра III;
б) Екатерины II;
в) Ивана VI Антоновича.
3. Кто был первым председателем Государственного совета, открытого в 1810 г.?
а) М. М. Сперанский;
б) Н. П. Румянцев;
в) А. А. Аракчеев.
4. В 1820 г. политика Александра I резко повернула «вправо». С чем это было связано?
а) с революциями в Западной Европе;
б) с восстанием Семеновского полка;
в) с созданием Союза благоденствия.
5. Какие государства, кроме Англии и России, входили в четвертую коалицию против Франции?
а) Пьемонт и Турция;
б) Австрия и Бавария;
в) Пруссия и Швеция.
6. Осенью 1812 г. план М. И. Кутузова состоял в том, чтобы вынудить Наполеона отступать из Москвы по разоренной Смоленской дороге. Каковы были планы Наполеона?
а) отступить по Владимирской дороге;
б) отступить через Ярославль;
в) совершить отход через Калугу и Тулу.
7. Укажите одного из руководителей крестьянского партизанского отряда во время Отечественной войны 1812 г.:
а) Г. М. Курин;
б) Д. И. Давыдов;
в) А. Н. Сеславин.
8. Какую форму правления должна была принять Россия по проекту Н. Муравьева?
а) демократическая республика;
б) самодержавная монархия;
в) конституционная монархия.
9. Почему декабристы вынуждены были выступить в декабре 1825 г. ранее намеченного срока?
а) внезапно умер Александр I;
б) произошло объединение Южного и Северного обществ;
в) план восстания был готов и члены общества не хотели терять времени.
10. Кого мог вызвать на дуэль дворянин?
а) лицо любой сословной принадлежности;
б) только дворянина;
в) только равного по чину.
Задание 9.10
1. Какие транспортные артерии страны в первой половине XIX в. были главными?
а) железные дороги;
б) реки и каналы;
в) шоссейные и грунтовые дороги.
2. Кому передавался престол по Закону о престолонаследии, изданному Павлом I в 1797 г.?
а) старшему сыну;
б) жене императора;
в) брату императора по старшинству.
3. Когда был объявлен рескрипт Александра I о запрещении деятельности тайных обществ и масонских лож?
а) 1822 г.;
б) 1812 г.;
в) 1801 г.
4. Кто был инициатором создания в России военных поселений?
а) М. М. Сперанский;
б) А. X. Бенкендорф;
в) А. А. Аракчеев.
5. По Тильзитскому договору между Россией и Францией:
а) Россия выплачивала Франции контрибуцию;
б) численно ограничивалась русская армия;
в) Россия становилась союзницей Франции против Англии.
6. М. И. Кутузов был в немилости у Александра I; однако последний назначил его главнокомандующим русской армией в 1812 г. В связи с чем было принято такое решение?
а) в связи с разногласиями в командовании русской армии и необходимостью назначить человека, пользовавшегося общепризнанным авторитетом;
б) с тем, что никто более не мог возглавить русскую армию;
в) по требованию народа и армии.
7. Наполеон после поражения на реке Березине бросил свою армию. Где это произошло?
а) в Гродно;
б) в Бресте;
в) в Вильно.
8. Где было сформировано Северное общество декабристов?
а) в Москве;
б) в Петербурге;
в) в Пскове.
9. Когда произошло восстание Черниговского полка?
а) 6 января 1826 г.;
б) 14 декабря 1825 г.;
в) 17 сентября 1825 г.
10. Кто из нижеперечисленных относился в XIX веке к сословию российского дворянства?
а) грузинские князья, ханы и беки присоединенного Туркестана;
б) все чиновники с XIV класса по «Табели о рангах»;
в) все учителя гимназий, реальных училищ и высших учебных заведений.
Задание 9.11
1. Кто в России в первой половине XIX в. являлся монопольным собственником земли?
а) церковь;
б) дворяне;
в) чиновники.
2. В 1837–1841 гг. П. Д. Киселев провел административную реформу, в результате которой государственные крестьяне:
а) стали юридически свободными землевладельцами;
б) попали под власть помещиков;
в) перешли в разряд монастырских крестьян.
3. Кто был автором «Философических писем»?
а) П. Я. Чаадаев;
б) А. С. Хомяков;
в) В. Г. Белинский.
4. Что входит в понятие «восточный вопрос»?
а) борьба за присоединение к России Ирана;
б) установление мира на Востоке;
в) противоречия между европейскими державами по вопросу раздела Османской империи.
5. Кавказская война окончилась в … году:
а) 1864;
б) 1812;
в) 1856.
6. Какой русский врач применил наркоз во время Крымской войны?
а) С. П. Боткин;
б) Н. И. Пирогов;
в) Н. В. Склифосовский.
7. Укажите один из рангов белого духовенства:
а) иерей;
б) митрополит;
в) архимандрит.
8. Сколько университетов было в России в первой половине XIX в.?
а) 3;
б) 7;
в) 20.
9. Какие типографии преобладали в России в начале XIX в.?
а) казенные;
б) частные;
в) со смешанным капиталом.
10. Кто является автором скульптурных групп, установленных на Аничковом мосту в Петербурге?
а) И. П. Мартос;
б) Э. М. Фальконе;
в) П. К. Клодт.
Задание 9.12
1. Почему в декабре 1825 г. на российский престол вступил Николай I, а не его старший брат великий князь Константин Павлович?
а) законный наследник Константин добровольно отказался от престола;
б) гвардия заставила законного наследника Константина отречься от престола;
в) удалась дворцовая интрига в пользу Николая I.
2. Что являлось в России в первой половине Х1Х в. главным средством доставки товаров?
а) теплоходы;
б) железнодорожный транспорт;
в) гужевой транспорт.
3. Кто из русских социалистов-утопистов сотрудничал в журнале «Отечественные записки»?
а) В. П. Боткин;
б) Т. Н. Грановский;
в) В. Г. Белинский.
4. Укажите даты русско-иранской войны второй четверти XIX века:
а) 1826–1828;
б) 1828–1831;
в) 1834–1836.
5. С какой целью была заключена Лондонская конвенция между Россией, Англией, Австрией, Пруссией и Турцией?
а) с целью совместного нападения на Иран;
б) с целью оказания турецкому султану коллективной помощи против египетского паши;
в) с целью поддержания мира на Ближнем Востоке.
6. В каком произведении отражены события Крымской войны?
а) в «Фаворите» В. С. Пикуля;
б) в «Севастопольских рассказах» Л. Н. Толстого;
в) в «Порт-Артуре» А. Н. Степанова.
7. Партизанские отряды под Москвой сражались с французами под командованием:
а) крепостного крестьянина Герасима Курина;
б) старостихи Василисы Кожиной;
в) гусара Дениса Давыдова.
8. Наполеон вывел свою армию из Москвы:
а) 7 августа;
б) 8 сентября;
в) 7 октября.
9. Священный союз был создан после окончания:
а) войны России с Наполеоном;
б) Крымской войны;
в) после введения континентальной блокады.
10. Континентальная блокада была устроена против:
а) Пруссии;
б) Англии;
в) Германии.
11. В священный союз не вошла:
а) Пруссия;
б) Австрия;
в) Англия.
Задание 9.13
1. Какая европейская страна была главным импортером товаров из России в первой половине XIX в.?
а) Англия;
б) Франция;
в) Пруссия.
2. Кому непосредственно подчинялась политическая полиция (III отделение) в годы царствования Николая I?
а) министру полиции;
б) министру внутренних дел;
в) императору Николаю I.
3. Что такое славянофильство?
а) религиозное течение;
б) идея превосходства славянской расы;
в) теория особого пути развития России.
4. Когда был подписан Адрианопольский мирный договор между Россией и Турцией?
а) В 1828 г.;
б) 1829 г.;
в) 1830 г.
5. Какого идеала правителя придерживался Николай I?
а) конституционного монарха;
б) государя-рыцаря;
в) государя-командира.
6. Кто возглавил восстание в Польше в 1830 г.?
а) патриотические круги шляхты;
б) католическая церковь;
в) крестьянство.
7. Кто такие западники?
а) религиозная секта;
б) представители западноевропейских стран – инвесторы России;
в) сторонники западноевропейского пути развития России.
8. Укажите даты русско-турецкой войны второй четверти XIX в.:
а) 1828–1829;
б) 1827–1828;
в) 1829–1830.
9. Как называется книга А. де Кюстина, описавшего Российскую империю эпохи Николая I?
а) «Россия в 1839 году»;
б) «Россия во мгле»;
в) «Колосс на глиняных ногах».
10. С интересами какого европейского государства столкнулась Россия на Ближнем Востоке во второй четверти XIX в.?
а) Англии;
б) Австрии;
в) Италии.
Задание 9.14
1. Кто из нижеперечисленных был западником?
а) А. С. Хомяков;
б) А. И. Герцен;
в) И. В. Киреевский.
2. Какова была позиция России по отношению к греческому национально-освободительному движению 1820-х гг.?
а) сохраняла позицию нейтралитета;
б) помогла подавить греческое восстание;
в) оказала дипломатическую и военную помощь греческим повстанцам.
3. Чем завершилась в 1864 г. Кавказская война?
а) взятием русскими войсками Кбааду;
б) арестом в Гунибе Шамиля;
в) взятием русскими войсками Карса.
4. Что такое скоромная пища?
а) еда для новобрачных;
б) царское угощение;
в) пища, употребляемая во время поста.
5. Что явилось поводом для начала Крымской войны?
а) требование Николая I поставить всех православных Турции под свое покровительство;
б) оскорбление русского посла в Турции;
в) очередные набеги казаков на турецкие селения.
6. В каком лицее учился А. С. Пушкин?
а) в Нежинском;
б) в Демидовском;
в) в Императорском Александровском.
7. Кто из известных русских хирургов участвовал в обороне Севастополя?
а) Н. И. Пирогов;
б) И. И. Мечников;
в) Н. В. Склифософский.
8. Русский композитор, бывший крепостной графа А. Орлова, автор песни «Колокольчик»:
а) А. А. Алябьев;
б) А. Л. Гурилев;
в) А. Е. Варламов.
9. Особенностью внутренней политики Александра I не было:
а) введение военных поселений;
б) отмена крепостного права;
в) намерение дать конституционное устройство России.
10. Восстание декабристов пришлось на годы царствования:
а) Павла I;
б) Александра I;
в) Николая I.
Задание 9.15
1. Каков был удельный вес городского населения России в 1860-е гг.?
а) 10 %;
б) 3 %;
в) 24 %.
2. Какой орган занимался разработкой крестьянской реформы?
а) II отделение Собственной Его Императорского Величества канцелярии;
б) Главный комитет по крестьянскому делу;
в) Главное управление по сельскому хозяйству.
3. Какой срок был установлен для внесения крестьянами выкупных платежей за землю?
а) 70 лет;
б) 10 лет;
в) 49 лет;
4. У какого государства была заимствована система выборов в городские думы по реформе 1870 г.?
а) у Пруссии;
б) у Англии;
в) у Франции.
5. Для какой категории населения были сохранены телесные наказания даже после судебной реформы 1864 г.?
а) для купцов;
б) для крестьян;
в) для горожан, имевших имущественный ценз ниже 1 тыс. рублей.
6. Что было одним из символов периода 1856–1861 гг.?
а) казарма и канцелярия;
б) перестройка;
в) гласность.
7. Кто стоял во главе организации «Народная расправа», созданной в Москве в 1869 г.?
а) С. Г. Нечаев;
б) М. А. Бакунин;
в) П. Л. Лавров.
8. Кто был современником Александра II?
а) П. Б. Струве;
б) Л. Н. Толстой;
в) А. А. Алябьев.
9. В связи с чем возник вопрос о необходимости присоединения Средней Азии к России?
а) в связи с необходимостью укрепления границ России;
б) в связи с необходимостью поднять народы Средней Азии на более высокий культурный уровень;
в) в связи с прекращением поставок хлопка из США.
10. Что называли дожинками в быту русских крестьян?
а) одну из разновидностей помочи;
б) земледельческий религиозный праздник;
в) начало сбора урожая.
Задание 9.16
1. Какой город Российской империи во второй половине XIX в. был третьим по численности населения после Петербурга и Москвы?
а) Киев;
б) Одесса;
в) Варшава.
2. Почему Александра II называли царем-освободителем?
а) потому что он освободил дворян от уплаты налогов;
б) потому что он освободил крестьян от крепостной зависимости;
в) потому что он освободил от государственных повинностей горожан.
3. Для осуществления выкупа земли по закону 19 февраля 1861 г. крестьянин единовременно должен был внести 20–25 % всей выкупной суммы. Кто выплачивал помещикам остальную часть?
а) государство;
б) земства;
в) помещики.
4. Какие органы местного самоуправления учреждались по реформе 1864 г.?
а) советы сельских старост;
б) земельные, комитеты;
в) земские управы.
5. Сколько городов было в России накануне городской реформы 1870 г.?
а) около 700;
б) около 200;
в) около 1500.
6. Какое издание было наиболее популярным в России в период подготовки реформ 1860–1870-х гг.?
а) «Русский вестник»;
б) «Колокол»;
в) «Московские ведомости».
7. Сторонники какого направления общественной мысли 1860-х гг. придерживались идеи, что «новый порядок устанавливают не иначе, как мудрыми сделками со старым» (Б. Н. Чичерин)?
а) анархизма;
б) революционного демократизма;
в) либерализма.
8. Кто был автором лозунга «Земля и воля»?
а) Н. П. Огарев;
б) А. И. Герцен;
в) Н. Г. Чернышевский.
9. Какой город был столицей Кокандского ханства в Средней Азии?
а) Самарканд;
б) Ташкент;
в) Алма-Ата.
10. На какой основе строился быт русских крестьян?
а) на основе «Домостроя»;
б) на основе устных обычаев и традиций;
в) на основе библейских заповедей Иисуса Христа и Моисея.
Задание 9.17
1. В каком году была проведена первая общая перепись населения России?
а) 1897;
б) 1796;
в) 1722.
2.Что побудило царское правительство провести в 1861 г. крестьянскую реформу?
а) поражение в Крымской войне;
б) требования дворянства освободить крестьян;
в) борьба разночинной интеллигенции за освобождение крестьян.
3. Что получили крестьяне в 1861 г.?
а) свободу от царских повинностей;
б) личную свободу;
в) право выхода из общины;
г) все вышеперечисленное.
4. Кто управлял городами по городской реформе 1870 г.?
а) губернаторы;
б) городские управы;
в) городские думы.
5. По судебной реформе 1864 г.:
а) вводилось равенство всех социальных групп перед законом;
б) сохранялся принцип сословного суда;
в) создавался специальный суд для дворян.
6. Кто был автором работы «Современные задачи русской жизни», выразившей чаяния русской либеральной общественности накануне реформ?
а) Б. Н. Чичерин;
б) А. И. Герцен;
в) Н. Г. Чернышевский.
7. Почему большинство русской интеллигенции осудили крестьянскую реформу 1861 г.?
а) основная масса русской интеллигенции была против смены форм собственности;
б) полагали, что стране нужна революция, а не реформы;
в) видели, что реформа проводилась за счет крестьян.
8. Кто был идеологом русского анархизма?
а) П. Л. Лавров;
б) П. Н. Ткачев;
в) М. А. Бакунин.
9. Кто сменил в 1856 г. К. В. Нессельроде на посту министра иностранных дел?
а) А. М. Горчаков;
б) Н. К. Гире;
в) Н. П. Румянцев.
10. Русский писатель XIX в., отразивший в своем творчестве быт и нравы русской деревни:
а) Г. И. Успенский;
б) Ф. М. Достоевский;
в) Л. Н. Толстой.
Задание 9.18
Вопросы для коллоквиумов, собеседования
- Какие два периода выделяются в правлении Александра I и чем они отличаются друг от друга?
- Охарактеризуйте внешнюю политику Александра I. Расскажите об Отечественной войне 1812года.
- Кто такие декабристы? Какова их роль? Охарактеризуйте правление Николая I?
- Кто, когда и почему отменил крепостное право в России?
- Что такое Великие реформы Александра II?
- Что собой представляло правление Александра III?
- Вовлечение помещичьих хозяйств в товарно-денежные отношения и его последствия. Роль и место помещичьего предпринимательства.
- Усиление эксплуатации крестьян в период кризиса крепостничества и нарушение феодальных гарантий существования крестьян.
- Положительная роль крестьянства в нарушении вотчинной системы хозяйства. Рост мелких крестьянских промыслов.
- Развитие мануфактур и горнозаводской промышленности. Начало промышленного переворота и его стороны.
- Рост городов и городского населения. Состояние путей сообщения.
- Внутренняя и внешняя торговля.
Все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется в соответствии с таблицей: Процент выполнения задания/Отметка
95% и более - отлично
80-94%% - хорошо
66-79%% - удовлетворительно
менее 66% - неудовлетворительно
Раздел 4. Россия и мир в начале XX века
Освоенные умения Код | Показатели оценки результата | Задания |
1 | 2 | 3 |
У.1 Проводить поиск исторической информации в источниках разного типа | Определяет нужный исторический источник, знает, где искать, знает специфику исторического знания, имеет представление об исторических источниках методах отбора и приемах работы с ними, умеет осуществлять отбор и анализ исторических фактов, различает и идентифицирует виды исторических источников, | 10.01-10.22 |
У.3.1 Анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах: текст, карта | Выделяет основные идеи и положения (проблемы) из текста, ставит к ним уточняющие и детализирующие вопросы; вырабатывает ответы на поставленные вопросы, анализирует историческую информацию; находит, критически анализирует и контекстно обрабатывает информацию об историческом прошлом современной цивилизации, полученную из различных источников; различает в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения; | 10.01-10.10 |
У.3.2 Анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах: таблица, схема, | Выделяет основные идеи и положения (проблемы) из разных знаковых систем, ставит к ним уточняющие и детализирующие вопросы; вырабатывает ответы на поставленные вопросы, анализирует историческую информацию; находит, критически анализирует и контекстно обрабатывает информацию об историческом прошлом современной цивилизации, полученную из различных источников; различает в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения; устанавливает причинно – следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений | 10.01-10.10 |
У.4.1 Различать в исторической информацииисторические описания и исторические объяснения | Различает в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения, суждения и интерпретации; реконструирует образ исторической реальности на основе выявления причинно-следственных связей и динамики развития (эволюции) исторического явления; систематизирует разнообразную историческую информацию на основе своих представлений об общих принципах и логике всемирно-исторического процесса | 10.01-10.10 10.20 10.21 10.22 |
У.8 Определять историческое значение явлений и событий прошлого | Понимает значимость исторических событий, явлений, вспоминает значимые исторические события, анализирует события прошлого | 10.01-10.10 |
У.9 Устанавливать связи между явлениями, понятиями, фактами, делать обобщения, выводы | Анализирует, различает, перечисляет, узнает, идентифицирует связи между явлениями, понятиями, фактами, делать обобщения, выводы | 10.01-10.22 |
У.10 Участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения | Понимает и участвует в дискуссиях, обсуждает исторические проблемы, рассматривает и сравнивает все точки зрения по текущим вопросам, формулирует и создает свою собственную позицию по обсуждаемым вопроса, привлекает необходимый исторический материал | 10.01-10.10 |
У.11 Представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии | Использует алгоритм написания доклада, реферата, составляет, компонует необходимый материал для этого, читает, находит, интерпретирует необходимый материал для этого | 10.21 10.22 |
Освоенные знания Код | Показатели оценки результата | Задания |
З.1.1 Основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность всемирной и отечественной истории | Представляет значение исторических источников для научного анализа социально-значимых проблем и прогнозирования их развития в будущем | 10.01-10.20 |
З.2 Основные исторические термины и даты | Перечисляет, узнает, вспоминает, называет, ассоциирует исторические термины и даты | 10.01-10.22 |
10. От Новой истории к Новейшей
Задание 10.1
1 Что обозначает в русском языке название военно-политического блока «Антанта»?
а) сердечное согласие;
б) тройственное согласие;
в) тройственный союз.
2 Союзницами России по Антанте были …
а) Великобритания и Франция;
б) Болгария и Турция;
в) Германия и Австро-Венгрия.
3 Основная цель России в Первой мировой войне –
а) укрепить свои позиции на морях;
б) получить колонии в Северной Африке;
в) усилить свое влияние на Балканском полуострове и получить контроль над проливами Босфор и Дарданеллы.
4 Наиболее серьезный противник (после Германии) России в Первой мировой войне, борьба с которым была в основном для России удачной, –
а) Япония;
б) Турция;
в) Австро-Венгрия.
5 Укажите верную последовательность событий, ставших поводом к началу Первой мировой войны:
1) убийство эрцгерцога Франца-Фердинанда;
2) предъявление Австро-Венгрией ультиматума Сербии;
3) объявление Австро-Венгрией войны Сербии;
4) объявление всеобщей мобилизации в России;
5) объявление Германией войны России.
6 Генерал, командующий второй русской армией на начальном этапе войны в Восточной Пруссии, попавшей в окружение, в результате чего покончил жизнь самоубийством…
а) П. Ранненкампф;
б) А. Самсонов;
в) А. Брусилов.
7 Первая мировая война приобрела позиционный характер в…
а) 1914 г.;
б) второй половине 1915 г.;
в) первой половине 1916 г.
8 В каком году образовался Объединенный комитет Всероссийского Земского и Городского союзов?
а) 1914 г.; б) 1915 г.; в) 1916 г.
9 Укажите имя полководца, именем которого была названа военная операция русских войск, проведенная в мае 1916 г.:
а) П. Ранненкампф;
б) А. Самсонов;
в) А. Брусилов.
10 Выдающийся русский военный летчик, основатель высшего пилотажа, штабс-капитан, погибший в ходе сражения под Львовом в воздушном бою, впервые применив таран и сбив австрийский самолет –
а) Ю.В. Гильшер;
б) П.Н. Нестеров;
в) В.М. Ткачев.
Задание 10.2
1 Генерал от инфантерии, занимавший в 1914 – 1918 гг. пост начальника штаба Кавказской армии, а с января 1915 г. – пост командующего Кавказской армией, проведший в 1916 г. успешные Эрзурумскую и Трапезундскую операции, –
а) Л.Г. Корнилов;
б) Н.Н. Янушкевич;
в) Н.Н. Юденич.
2 Представитель какой партии организовал убийство Г. Распутина?
а) «Союз Михаила Архангела»;
б) эсеров;
в) большевиков.
3 Председатель IV Государственной Думы, –
а) А.И. Гучков;
б) М.В. Родзянко;
в) Н.А. Хомяков.
4 Генерал-лейтенант, занимавший в 1917 г. пост командующего Западным, а затем Юго-западным фронтом, –
а) Л.Г. Корнилов;
б) А.И. Деникин;
в) Н.Н. Духонин.
5 Министр иностранных дел России, занимавший этот пост в 1910 – 1916 гг., которому удалось заключить соглашение с союзниками о присоединении к России Константинополя и проливов, –
а) П.Н. Милюков;
б) С.Д. Сазонов;
в) М. Палеолог.
6 Лидер кадетской партии, который произнес 1 ноября 1916 г. на заседании Государственной Думы знаменитую речь «Что это – глупость или измена?». За желание довести Первую мировую войну до победного конца он получил прозвище Дарданелльского:
а) С.А. Муромцев;
б) П.Н. Милюков;
в) В.А. Маклаков.
7 Политическая партия, призывавшая превратить империалистическую войну в гражданскую, –
а) «Союз русского народа»;
б) Партия народной свободы;
в) РСДРП(б).
8 Как называли Первую мировую войну в небольшевистской печати в предреволюционной России?
а) второй отечественной;
б) гражданской;
в) империалистической.
9 Брестский мир был заключен в…
а) 1917 г.;
б) 1918 г.;
в) 1941 г.
10 Лидер РСДРП(б), занимавший следующую позицию по вопросу об окончании Первой мировой войны: объявить войну прекращенной, армию демобилизовать, но мира не подписывать, –
а) В.И. Ленин;
б) Г.В. Чичерин;
в) Л.Д. Троцкий.
Задание 10.3
1. Одной из основных целей белого движения в Гражданской войне было:
а) укрепление советского государства;
б) уничтожение советской власти;
в) восстановление самодержавной монархии.
2. В лагерь белых во время Гражданской войны не входили:
а) представители кадетов и эсеров;
б) русское офицерство;
в) комитеты бедноты.
3. Интервенцией называется:
а) вооруженное вмешательство во внутренние дела России иностранных держав;
б) переговоры представителей иностранных держав с советской властью;
в) сбор средств среди населения иностранных держав в пользу белого движения.
4. Массовый террор во время Гражданской войны:
а) применяли красные;
б) применяли белые;
в) использовали оба военно-политических лагеря.
5. Расстрел царской семьи в Екатеринбурге произошел:
а) 17 июля 1918г.;
б) 24 февраля 1919г.;
в) 7 ноября 1920 г.
6. Движения под руководством Антонова и Махно относится:
а) к рабочим движениям;
б) к движениям интеллигенции;
в) к крестьянским движениям.
7. В интервенции не участвовала:
а) Англия;
б) Япония;
в) Дания.
8. Белое движение в Сибири и Дальнем Востоке возглавил:
а) барон Врангель;
б) генерал Деникин;
в) адмирал Колчак.
9. К белому движению не принадлежат:
а) большевики;
б) меньшевики;
в) эсеры.
10. В итоге Гражданской войны на территории России:
а) повысился жизненный уровень населения;
б) была уничтожена Советская власть;
в) потерпело поражение белое движение.
Задание 10.4
1. Совместите название противоборствующих сил и их цели в борьбе:
а) лагерь красных; 1. уничтожение светской власти;
б) лагерь белых; 2. сохранение и укрепление советского государства;
в) лагерь интервентов. 3. политическое и экономическое ослабление России.
2. Разнесите партии и социальные группы на входящих в лагерь красных (А) и лагерь белых (В):
а) большевики;
б) кадеты;
в) промышленники;
г) зажиточное крестьянство;
д) беднейшее крестьянство;
ж) помещики;
з) большинство рабочих.
3. Совместите фамилии руководителей белого движения и места существования их режимов:
а) А.В. Колчак; 1) Юг России;
б) А.И. Деникин; 2) Крым;
в) Н.Н. Юденич; 3) Сибирь;
г) П.Н. Врангель. 4) Северо-запад России.
4. К органам власти советской республики во время Гражданской войны не относится:
а) Совет труда и обороны;
б) Революционный военный совет;
в) Комитет членов Учредительного собрания.
5. Расстрел царской семьи в Екатеринбурге 17 июля 1918 г. прошел:
а) после приговора публичного суда;
б) по требованию населения;
в) тайно без судебного разбирательства.
а) красный и белый террор в ходе Гражданской войны не уступали друг другу в жестокости и
массовости;
б) белые и красные при помощи террора пытались держатьв повинности население и запугать
противников; в) рост террора вызвал публичные демонстрации народа.
7. Найдите фамилию, выпадающую из общего ряда:
а) В.К. Блюхер; б) С.М. Буденный; в) М.В. Фрунзе; г) Е.К. Мюллер;
д) А.И. Егоров.
8. Брестский мир был подписан:
а) 3 марта 1918 г.; б) 25 октября 1919г.; в) 10 апреля 1918г.
9. Соотнести высказывание политического деятеля, о подписании мира с Германией с его автором:
а) «Объявить Германии и ее союзникам революционную борьбу,
для разжигания мировой революции»; 1. Троцкий
б) «Ни мира, ни войны, армию распустить»; 2. Ленин
в) «Подписать мир на условиях Германии». 3. Бухарин
10. К причинам победы советской власти в гражданской войне не относится:
а) разнородность и разобщенность сил белого движения;
б) отсутствие в белом движении четких и популярных лозунгов;
в) обеспечение прочности своего тыла большевиками;
г) отсутствие кадровых военных офицеров и генералов с белом движении.
Задание 10.5
А1
Укрепление в начале XX века позиций России на Дальнем Востоке проявилось в(отметьте лишнее)
1) | постройке через территорию Манчжурии КВЖД |
2) | аренде Ляодунского полуострова у Китая |
3) | отторжении у Китая территории Манчжурии |
4) | создании военной базы России в Порт-Артуре |
А2
В результате Первой русской революции 1905-1907 годов :
А) | формально было ограничено самодержавие |
Б) | запрещены оппозиционные самодержавию газеты |
В) | образовались легальные политические партии |
Г) | ликвидировано помещичье землевладение |
Д) | учреждена Государственная Дума |
Выберите правильную комбинацию букв:
1 | 2 | 3 | 4 |
АВГ | БВД | ВГД | АВД |
А3
Верны ли следующие утверждения?
С.Ю.Витте был инициатором
А. широкой продажи российских ценных бумаг на европейских фондовых рынках.
Б. введения в стране государственной винной монополии.
1) | верно только А |
2) | верно только Б |
3) | верны оба утверждения |
4) | оба утверждения неверны |
А4
После третьеиюньского государственного переворота 1907 года, в период реакции выделившееся среди социал-демократов крыло отзовистов выступало за
1) | отзыв депутатов от своей партии из Думы и перенесение акцента на нелегальные методы борьюы |
2) | свертывание нелегальной деятельности партии и сосредоточение на парламенской деятельности |
3) | примирение большевиков и меньшевиков во имя согласия в партии |
4) | сочетание как легальных так и нелегальных форм борьбы при сохранении революционной направленности партии |
А5
Шествие рабочих Санкт-Петербурга с петицией к царю 9 января 1905 года возглавил:
1) | Б.В.Савинков |
2) | Н.И.Махно |
3) | Г.А.Гапон |
4) | Е.Ф.Азеф |
А6
Какое событие произошло раньше остальных?
1) | убийство П.А. Столыпина |
2) | подписание Портсмутского мирного договора |
3) | Цусимское морское сражение |
4) | образование РСДРП |
А7
Ответом эсеров на расправу царских властей с народом 9 января 1905 года стало:
1) | проведение учредительного съезда партии |
2) | убийство московского генерал-губернатора |
3) | крестьянское восстание на Тамбовщине |
4) | восстание на крейсере «Очаков» |
А8
К результатам реформ П.А.Столыпина НЕ относится:
1) | выход из общины более 2 миллионов крестьянских дворов |
2) | переселение сотен тысяч крестьян из центральной России в Сибирь и на Дальний Восток |
3) | упразднение помещичьего землевладения и передача земель крестьянам |
4) | широкое развитие кооперативного движения на селе |
А9
Установите соответствие между событиями и их датами. Полученный ответ занесите в таблицу:
СОБЫТИЯ | ДАТЫ | ||
1) | Манифест о законодательной думе. | А) | январь 1905 г. |
2) | «Кровавое воскресенье» | Б) | июнь 1905 г. |
3) | восстание на броненосце «Потемкин» | В) | апрель 1905 г. |
4) | роспуск I Думы | Г) | июль 1906 г. |
Д) | октябрь 1905 г. |
1 | 2 | 3 | 4 |
А10
Русские сезоны в Париже, инициируемые С.Дягилевым, берут свое начало с
1) | 1899 г. |
2) | 1902 г. |
3) | 1910 г. |
4) | 1914 г. |
А1
Задание 10.6
Количество грамотных жителей России к концу XIX века составляло
1) | 12% |
2) | 20% |
3) | 35% |
4) | 55% |
А2
Причинами Первой русской революции 1905-1907 годов являются:
А) | сохранение докапиталистических пережитков в сельском хозяйстве |
Б) | межнациональные противоречия в Российской империи |
В) | сохранение самодержавия, отсутствие политических прав у граждан |
Г) | образование монополий в форме синдикатов |
Д) | победа России в русско-японской войне |
Выберите правильную комбинацию букв:
1 | 2 | 3 | 4 |
АБВ | БВД | ВГД | АБД |
А3
Верны ли следующие утверждения?
После русско-японской войны Россия
А. утратила Порт-Артур.
Б. лишилась острова Сахалин и Курильских островов.
1) | верно только А |
2) | верно только Б |
3) | верны оба утверждения |
4) | оба утверждения неверны |
А4
В черте оседлости на территории Российской империи проживали
1) | финны |
2) | поляки |
3) | евреи |
4) | осетины |
А5
Автором Манифеста от 17 октября 1905 года является:
1) | С.Ю.Витте |
2) | И.Л.Горемыкин |
3) | А.В.Булыгин |
4) | М.Т.Лорис-Меликов |
А6
Какое событие произошло позже остальных?
1) | воцарение Николая II |
2) | «кровавое воскресенье» |
3) | смерть Л.Н. Толстого |
4) | отставка С.Ю. Витте с поста председателя Совета министров |
А7
Какая партия получила большинство на выборах во II Думу?
1) | октябристы |
2) | трудовики |
3) | кадеты |
4) | эсеры |
А8
После третьеиюньского государственного переворота 1907 года, в период реакции выделившееся среди социал-демократов крыло ликвидаторов выступало за
1) | отзыв депутатов от своей партии из Думы и перенесение акцента на нелегальные методы борьюы |
2) | свертывание нелегальной деятельности партии и сосредоточение на парламенской деятельности |
3) | примирение большевиков и меньшевиков во имя согласия в партии |
4) | сочетание как легальных так и нелегальных форм борьбы при сохранении революционной направленности партии |
А9
Установите соответствие между политическими партиями и их лидерами. Полученный ответ занесите в таблицу:
ПАРТИИ | ЛИДЕРЫ | ||
1) | Кадеты | А) | А.И.Гучков |
2) | Союз 17 октября | Б) | П.Н.Милюков |
3) | Союз русского народа | В) | В.М.Чернов |
4) | Народные социалисты | Г) | Н.А.Пешехонов |
Д) | А.И.Дубровин |
1 | 2 | 3 | 4 |
А10
Укажите дату выхода Закона о выборах в Государственную Думу:
1) | 9 января 1905 года |
2) | 17 октября 1905 года |
3) | 11 декабря 1905 года |
4) | 26 апреля 1906 года |
Задание 10.7
А1
Представителями символизма в русской литературе были:
1) | А.Ахматова, Н.Гумилев, М.Волошин, О.Мандельштам |
2) | В.Брюсов, А.Блок, А.Белый, З.Гиппиус, Д.Мережковский |
3) | В.Хлебников, Н.Крученых, Д.Бурлюк, И.Северянин, В.Маяковский |
4) | М.Салтыков-Щедрин, В.Короленко, А.Чехов, М. Горький |
А2
Известный писатель и публицист, автор произведений «Исповедь», «В чем моя вера», «Царство Божие внутри вас», был отлучен в 1901 году Синодом от православной церкви
1) | Ф.М.Достоевский |
2) | Л.Н.Толстой |
3) | А.П.Чехов |
4) | А.М.Горький |
А3
Какое из событий произошло раньше остальных?
1) | соглашение с Англией о разделе сферы влияния в Азии |
2) | обстрел японцами русской эскадры в Порт-Артуре |
3) | гибель адмирала С.О. Макарова на броненосце «Петропавловск» |
4) | убийство в Сараево эрц-герцога Фердинанда |
Ответ: 3
А4
В стиле модерн в Москве в начале XX в. выстроено здание
1) | Николаевского вокзала |
2) | Политехнического музея |
3) | Верхних торговых рядов |
4) | магазина «Мюр и Мерилиз» |
А5
В начале XX в. в России появилось учебное заведение нового типа, отражающее тенденцию демократизации образования, -
1) | Царскосельский лицей |
2) | Народный университет Шанявского |
3) | рабочий факультет |
4) | Московский университет |
А6
Верны ли следующие утверждения?
Россия в начале XX в.
А. не приняла участие в формировании блока Антанта.
Б. вошла в состав Союза трех императоров.
1) | верно только А |
2) | верно только Б |
3) | верны оба утверждения |
4) | оба утверждения неверны |
А7
Установите соответствие между сражениями и военачальниками, принимавшими в них участие. Полученный ответ впишите в таблицу:
СРАЖЕНИЯ | ВОЕНАЧАЛЬНИКИ | ||
1) | Цусимское морское сражение | А) | А.А.Брусилов |
2) | оборона Порт-Артура | Б) | П.В. Врангель |
3) | Восточно-прусская операция | В) | А.А. Самсонов |
4) | наступление русских войск в 1916 г. на Юго-Западном фронте | Г) | Н.И. Небогатов |
Д) | Р.И. Кондратенко |
1 | 2 | 3 | 4 |
А8
В 1915 г. в Государственной думе России сложилось объединение фракций оппозиционных самодержавию и выступивших с инициативой создания правительства «народного доверия». Оно получило название
1) | Прогрессивный блок |
2) | Октябристский маятник |
3) | Революционное оборончество |
4) | Особое совещание |
А9
С инициативой поражения своего правительства в империалистической войне и превращения войны в гражданскую выступали в 1914-1916 гг.
1) | эсеры |
2) | анархисты |
3) | большевики |
4) | меньшевики |
А10
Прочитайте фрагмент описания военным историком одной из битв Первой мировой войны:
«Получив 4 сентября два корпуса с Западного фронта, Гинденбург перегруппировал 8-ю армию, прикрывшись на Наревском направлении полутора дивизиями и развернув фронтом на восток от Ортельсбурга до Мельзака семь корпусов и две кавдивизии (215 батальонов, 104 эскадрона, 1080 орудий). Им противостояли русские пять корпусов и пять кавдивизий (228 батальонов, 173 эскадрона и 900 орудий). Планируя обойти 1-ю армию на южном фланге, прижать ее к Нижнему Неману и уничтожить, Людендорф направил три корпуса и две кавдивизии через озёрные дефиле-Летцен против русского левого фланга, а четыре корпуса - севернее озёр.
В свою очередь, Ренненкампф сосредоточил главные силы на севере напротив Кенигсберга, прикрыв Летцен одной дивизией. На Нареве Ставка переформировала 2-ю армию. Юго-восточнее Мазурских озёр в полосе между 2-й и 1-й армиями была сформирована 10-я армия».
Укажите название битвы, о которой идет речь:
1) | Брусиловский прорыв |
2) | Битва на Марне |
3) | Восточно-Прусская операция |
4) | Сарыкамышская операция |
Задание 10.8
А1
Представителями футуризма в русской литературе были:
1) | А.Ахматова, Н.Гумилев, М.Волошин, О.Мандельштам |
2) | В.Брюсов, А.Блок, А.Белый, З.Гиппиус, Д.Мережковский |
3) | В.Хлебников, Н.Крученых, Д.Бурлюк, И.Северянин, В.Маяковский |
4) | Л.Толстой, М.Салтыков-Щедрин, В.Короленко, А.Чехов |
А2
Кому из русских писателей и общественных деятелей принадлежат слова «Одним словом, уничтожиться должно насилие и замениться свободным любовным единением людей»?
1) | Ф.М.Достоевскому |
2) | Л.Н.Толстому |
3) | А.П.Чехову |
4) | А.М.Горькому |
А3
Верны ли следующие утверждения?
После русско-японской войны Россия.
А. заключила договор о разделе сфер влияния в Азии с Англией.
Б. вступила в международный военно-политический блок Антанта.
1) | верно только А |
2) | верно только Б |
3) | верны оба утверждения |
4) | оба утверждения неверны |
Ответ: 2
А4
Заметную роль в развитии русского искусства начала XX века сыграло художественное объединение
1) | Бубновый валет |
2) | Мир искусства |
3) | Пролеткульт |
4) | Могучая кучка |
А5
В стиле модерн в Москве в начале XX в. выстроено здание
1) | Третьяковской галереи |
2) | особняк Рябушинского |
3) | Московской городской думы |
4) | Исторического музея |
А6
Признаком «кризиса верхов», несостоятельности самодержавной власти в 1914-1915 гг. стали формируемые буржуазными кругами
1) | земельные комитеты |
2) | кооперативы |
3) | особые совещания |
4) | профсоюзные орнанизации |
А7
Установите соответствие между авторами и их произведениями. Полученный ответ впишите в таблицу:
АВТОРЫ | ПРОИЗВЕДЕНИЯ | ||
1) | Шагал М. | А) | Купание красного коня |
2) | Петров-Водкин А. | Б) | Над городом |
3) | Билибин И. | В) | Витязь на распутье |
4) | Нестеров М. | Г) | Русь православная |
Д) | Иллюстрации к русским народным сказкам |
1 | 2 | 3 | 4 |
Ответ: ДАВБ
А8
Командующий юго-западным фронтом, осуществивший успешную наступательную операцию русских войск в 1916 г., -
1) | Кондратенко Р.И. |
2) | Макаров С.О. |
3) | Колчак А.В. |
4) | Брусилов А.А. |
А9
Союзниками России в Первой мировой войне были
1) | Германия и Болгария |
2) | Румыния и Австрия |
3) | Англия и Франция |
4) | Турция и Сербия |
А10
Прочитайте фрагмент из выступления на суде адмирала Н.И. Небогатова:
«С точки зрения моих судей, приговоривших меня к позорному наказанию, я должен был взорвать суда в открытом море и обратить 2000 матросов в окровавленные клочья; я должен был бы открыть кингстоны и утопить 2000 человек в течение нескольких минут. Во имя чего?.. Во имя чести Андреевского флага!
Но, ведь этот флаг является символом той России, которая, в проникновенном сознании обязанностей великой страны, бережет достоинство и жизнь своих сынов, а не посылает людей на смерть на старых кораблях для того, чтобы скрыть и утопить в море свое нравственное банкротство и хищение, свое бездарное служение, ошибки, умственную слепоту и мрак неведения элементарнейших начал морского дела. Для представителей такой России я не имел права топить людей…».
О каком сражении говорит адмирал?
1) | Синопском |
2) | Цусимском |
3) | Сарыкамышском |
4) | Ютландском |
Задание 10.9
А1
Петроградский совет рабочих депутатов был образован
1) | 27 февраля 1917 года |
2) | 2 марта 1917 года |
3) | 3 марта 1917 года |
4) | 12 марта 1917 года |
А2
Первый состав Временного правительства, сформированный в марте 1917 г., возглавил
1) | М. Родзянко |
2) | Г. Львов |
3) | А. Керенский |
4) | А. Гучков |
А3
Император Николай II 2 марта 1917 г. подписал отречение от престола в пользу
1) | царевича Алексея |
2) | брата Михаила |
3) | супруги Александры |
4) | русского народа |
А4
Установите соответствие между событиями и датами. Полученный ответ впишите в таблицу:
СОБЫТИЯ | ДАТЫ | ||
1) | Образование Временного правительства | А) | 17 ноября 1917 года |
2) | Проведение Государственного совещания | Б) | 1 сентября 1917 года |
3) | Провозглашение России республикой | В) | 7 декабря 1917 года |
4) | Декрет о введении рабочего контроля | Г) | 12 августа 1917 года |
Д) | 3 марта 1917 года |
1 | 2 | 3 | 4 |
А5
Верны ли следующие утверждения?
А. Выступление генерала Л.Г. Корнилова стало попыткой утверждения в России военной диктатуры.
Б. «Корниловщина» позволила партии большевиков укрепить свое влияние в массах.
1) | верно только А |
2) | верно только Б |
3) | верны оба утверждения |
4) | оба суждения неверны |
А6
Какое из событий произошло раньше остальных
1) | Шестой съезд партии большевиков |
2) | провозглашение России республикой |
3) | проведение выборов в Учредительное собрание |
4) | Второй Всероссийский съезд Советов |
А7
Первым предприятием, национализированным советской властью в ноябре 1917 года стала мануфактура
1) | Обуховская |
2) | Трехгорная |
3) | Ликинская |
4) | Кренгольмская |
А8
Введение чрезвычайной политики в деревне и учреждение комбедов весной 1918 года было вызвано
1) | выступлением крестьян Тамбовщины |
2) | формированием Добровольческой армии генералом Корниловым |
3) | отторжением хлебопроизводящих районов после подписания Брестского мирного договора |
4) | провалом попытки установления рабочего контроля и саботажем чиновников |
А9
Прочитайте фрагмент исторического документа:
«В дни великой борьбы с внешним врагом, стремящимся почти три года поработить нашу родину, Господу Богу угодно было ниспослать России новое тяжкое испытание. Начавшиеся внутренние народные волнения грозят бедственно отразиться на дальнейшем ведении упорной войны. Судьба России, честь геройской нашей армии, благо народа, все будущее дорогого нашего отечества требуют доведения войны во что бы то ни стало до победного конца. Жестокий враг напрягает последние силы, и уже близок час, когда доблестная армия наша совместно со славными нашими союзниками сможет окончательно сломить врага. В эти решительные дни в жизни России почли мы долгом совести облегчить народу нашему тесное единение и сплочение всех сил народных для скорейшего достижения победы, и в согласии с Государственной думой признали мы за благо отречься от престола государства Российского и сложить с себя верховную власть. Не желая расстаться с любимым сыном нашим, мы передаем наследие нашему брату, нашему великому князю Михаилу Александровичу и благословляем его на вступление на престол государства Российского».
Кто является автором текста документа?
1) | Керенский А.Ф. |
2) | Николай II |
3) | Шульгин В.В. |
4) | Александр III |
А10
В декабре 1917 года был учрежден новый орган для защиты завоеваний революции и борьбы с контрреволюцией и саботажем – Всероссийская чрезвычайная комиссия. Коллегию ВЧК возглавил
1) | Я.М. Свердлов |
2) | Ф.Э. Дзержинский |
3) | Л.Д. Троцкий |
4) | А.В. Луначарский |
Задание 10.10
А1
Председателем Совета народных комиссаров (Совнаркома) в октябре 1917 года был избран
1) | Керенский А.Ф. |
2) | Дзержинский Ф.Э. |
3) | Ленин В.И. |
4) | Сталин И.В. |
А2
О каком событии идет речь в приведенном суждении: «Русская монархия слиняла в три дня»?
1) | корниловском мятеже |
2) | объявлении России республикой |
3) | февральской революции |
4) | отставке правительства князя Львова |
А3
Какое событие произошло позже остальных?
1) | формирование Временного правительства во главе с князем Львовым |
2) | образование Петроградского Совета рабочих депутатов |
3) | открытие Первого Всероссийского съезда Советов |
4) | выступление генерала Корнилова на Государственном совещании с предложением о введении военного положения в тылу |
А4
Установите соответствие между политическими деятелями и занимаемыми ими должностями. Полученный ответ впишите в таблицу:
ДЕЯТЕЛИ | ДОЛЖНОСТИ |
1) | Я.М.Свердлов | А) | Нарком по делам национальностей в первом составе Совнаркома |
2) | М.И.Калинин | Б) | Председатель Конституционной комиссии по разработке Конституции СССР |
3) | Л.Г.Корнилов | В) | Главнокомандующий русской армией, в августе 1917 года предпринял попытку военного переворота |
4) | А,В.Луначарский | Г) | Председатель ВЦИК с ноября 1917 года |
Д) | Нарком просвещения в первом составе Совнаркома |
1 | 2 | 3 | 4 |
А5
Верны ли следующие утверждения?
А. Поводом для апрельского кризиса Временного правительства стала Нота министра иностранных дел П.А. Милюкова.
Б. Временное правительство считало главной своей задачей подготовку к созыву Учредительного собрания.
1) | верно только А |
2) | верно только Б |
3) | верны оба утверждения |
4) | оба суждения неверны |
А6
Укажите пропущенное в тексте название:
« ___________ переворот привел к установлению в России власти большевистского правительства. Все должности в этом правительстве заняли сторонники В.И. Ленина. Вторым Съездом советов были приняты Декрет о мире, Декрет о земле и Декрет о власти».
1) | Февральский |
2) | Августовский |
3) | Октябрьский |
4) | Ноябрьский |
А7
Главным требованием руководства Викжеля (профсоюза железнодорожников) в ноябре 1917 года стало
1) | ускоренная национализация железных дорог |
2) | формирование однородного социалистического правительства на многопартийной основе |
3) | отмена твердых цен на хлеб |
4) | введение рабочего контроля за производством и реализацией продукции |
А8
Процесс установления советской власти на всей территории бывшей Российской империи был назван В И.Лениным
1) | перманентной революцией |
2) | большевизацией советов |
3) | триумфальным шествием советской власти |
4) | диктатурой пролетариата |
А9
Прочитайте фрагмент из воспоминаний современника:
«Трон был спасен в 1905 году, потому что часть народа еще понимала своего монарха... Во время той войны, также неудачной, эти, понимавшие, столпились вокруг престола и спасли Россию...
Спасли те «поручики», которые командовали «по наступающей толпе — пальба», спасли те, кто зажглись взрывом оскорбленного патриотизма, — взрывом, который вылился в «еврейский погром», спасли те «прапорщики», которые этот погром остановили, спасли те правители и вельможи, которые дали лозунг «не запугаете», спасли те политические деятели, которые, испросив благословение Церкви, — громили словом лицемеров и безумцев...
А теперь?
Теперь не нашлось никого...
Никого... потому что мы перестали понимать своего Государя...».
О каком событии идет речь?
1) | отречении Николая II |
2) | кризисе Временного правительства |
3) | захвате помещичьих земель крестьянами |
4) | сепаратном мире с Германией |
Ответ: 2
А10
В.И.Лениным была критически оценена красногвардейская атака на капитал и высказана идея сохранения многоукладной экономики при сохранении командных высот в руках государства в статье
1) | «Грозящая катастрофа и как с нею бороться» |
2) | «Очередные задачи советской власти» |
3) | «О нашей революции» |
4) | «О значении золота в эпоху диктатуры пролетариата и после полной победы пролетарской революции» |
Задание 10.11
А1
Какое событие гражданской войны относится к 1918 г.?
1) | разгром войск Врангеля в Крыму |
2) | мятеж чехословацкого корпуса |
3) | поражение войск Деникина под Тулой |
4) | арест адмирала Колчака и суд над ним |
А2
Революционный совет республики (Реввоенсовет) осенью 1918 г. возглавил
1) | Ленин В.И. |
2) | Троцкий Л.Д. |
3) | Дзержинский Ф.Э. |
4) | Свердлов Я.М. |
А3
Какие из перечисленных правительств действовали на территории России в период гражданской войны?
А) | Комитет учредительного собрания (Комуч) |
Б) | Временное правительство |
В) | Омская директория |
Г) | Комитет Государственной думы |
Д) | Западносибирский комиссариат |
Выберите правильную комбинацию букв:
1 | 2 | 3 | 4 |
АВГ | АБГ | ВГД | АВД |
А4
Установите хронологическую последовательность событий. Полученный результат занесите в таблицу.
А) | наступление РККА на Варшаву |
Б) | осада войсками генерала Краснова Царицина |
В) | разгром армии генерала Миллера |
Г) | наступление армии Юденича на Петроград |
1 | 2 | 3 | 4 |
А5
Император Николай II и его семья были расстреляны по приговору трибунала в городе
1) | Новосибирске |
2) | Екатеринодаре |
3) | Екатеринбурге |
4) | Омске |
А6
Верны ли следующие утверждения?
Разгон Учредительного собрания большевиками
А. стал одной из причин гражданской войны.
Б. был спровоцирован кадетами, оказавшимися в большинстве.
1) | верно только А |
2) | верно только Б |
3) | верны оба утверждения |
4) | оба утверждения неверны |
А7
В годы гражданской войны выделились в руководстве РККА талантливые полководцы. Среди них
А) | Буденный С.М. |
Б) | Колчак А.В. |
В) | Тухачевский М.Н. |
Г) | Деникин А.И. |
Д) | Блюхер В.К. |
1 | 2 | 3 | 4 |
АБГ | АВД | ВГД | АГД |
А8
Установите соответствие между событиями и датами. Полученный ответ впишите в таблицу:
СОБЫТИЯ | ДАТЫ |
1) | Подавление мятежа атамана А.Каледина на Дону | А) | 1917 |
2) | Подписание А.Деникиным «Московской директивы» | Б) | 1918 |
3) | Разгром остатков Добровольческой армии в Крыму | В) | 1919 |
4) | Рижский мирный договор с Польшей | Г) | 1920 |
Д) | 1921 |
1 | 2 | 3 | 4 |
А9
Верны ли следующие утверждения?
А. Наступление белогвардейских армий на Москву возглавил А.И. Деникин.
Б. Основателем Добровольческой армии можно считать генерала Л.Г. Корнилова.
1) | верно только А |
2) | верно только Б |
3) | верны оба утверждения |
4) | оба утверждения неверны |
А10
Последними покинули территорию Советской России в 1922 г. интервенционистские войска
1) | Франции |
2) | Германии |
3) | США |
4) | Японии |
Задание 10.13
А1
Какое событие гражданской войны относится к 1919 г.?
1) | разгром войск Врангеля в Крыму |
2) | мятеж чехословацкого корпуса |
3) | поражение войск Деникина под Тулой |
4) | арест адмирала Колчака и суд над ним |
А2
Председателем Совета рабоче-крестьянской обороны был назначен
1) | Ленин В.И. |
2) | Троцкий Л.Д. |
3) | Дзержинский Ф.Э. |
4) | Свердлов Я.М. |
А3
Какие из перечисленных терминов относятся к периоду гражданской войны?
А) | реввоенсовет |
Б) | земские комитеты |
В) | военная оппозиция |
Г) | прогрессисты |
Д) | белогвардейцы |
Выберите правильную комбинацию букв:
1 | 2 | 3 | 4 |
АВГ | АБГ | ВГД | АВД |
А4
Установите хронологическую последовательность событий. Полученный результат занесите в таблицу.
А) | наступление РККА на Варшаву |
Б) | осада войсками генерала Краснова Царицина |
В) | разгром армии генерала Миллера |
Г) | наступление армии Юденича на Петроград |
1 | 2 | 3 | 4 |
А5
Император Николай II и его семья были расстреляны по приговору трибунала в городе
1) | Новосибирске |
2) | Екатеринодаре |
3) | Екатеринбурге |
4) | Омске |
А6
Верны ли следующие утверждения?
Подписание в марте 1918 г. Брестского мирного договора
А. привело к переезду советского правительства в Москву.
Б. оттолкнуло от союза с большевиками левых эсеров.
1) | верно только А |
2) | верно только Б |
3) | верны оба утверждения |
4) | оба утверждения неверны |
А7
В годы гражданской войны выделились в руководстве РККА талантливые полководцы. Среди них
А) | Брусилов А.А. |
Б) | Фрунзе М.В. |
В) | Кондратенко Р.И. |
Г) | Блюхер В.К. |
Д) | Уборевич И.П. |
1 | 2 | 3 | 4 |
АБГ | АВД | БГД | АГД |
А8
Установите соответствие между событиями и датами. Полученный ответ впишите в таблицу:
СОБЫТИЯ | ДАТЫ |
1) | Расстрел царской семьи в Екатеринбурге | А) | 1917 |
2) | Наступление Сибирской и Юго-Западной армий А.Колчака к Волге | Б) | 1918 |
3) | Отъезд генерала А.Деникина в эмиграцию и передача командования войском П.Врангелю | В) | 1920 |
4) | Выступление войск А.Керенского и П.Краснова на Петербург | Г) | 1919 |
Д) |
1 | 2 | 3 | 4 |
А9
Верны ли следующие утверждения?
А. Наступление белогвардейских армий на Петроград возглавил Н.Н. Юденич.
Б. Верховным правителем России в Омске был провозглашен адмирал А.В. Колчак.
1) | верно только А |
2) | верно только Б |
3) | верны оба утверждения |
4) | оба утверждения неверны |
А10
Свои войска против Советской России в годы гражданской войны направляла
1) | Болгария |
2) | Франция |
3) | Испания |
4) | Швеция |
Задание 10.14
А1
Какое событие произошло позже остальных?
1) | принятие плана ГОЭЛРО |
2) | смерть В.И. Ленина |
3) | образование СССР |
4) | открытие Генуэзской конференции |
А2
План ГОЭЛРО, с которым В.И. Ленин выступил на VIII Всероссийском съезде Советов в 1920 г. предполагал
1) | введение продразверстки |
2) | осуществление раскулачивания |
3) | электрификацию страны |
4) | строительство тракторных заводов |
А3
Известный деятель большевистской партии, главный редактор газеты «Правда», автор работы «Азбука коммунизма», в ленинском «Письме к съезду» был назван «любимцем партии»
1) | Л.Д.Троцкий |
2) | Н.И.Бухарин |
3) | И.В.Сталин |
4) | Л.Б.Каменев |
А4
Какие меры включала в себя Новая экономическая политика, провозглашенная на X съезде РКП (б) в марте 1921 года?
А) | принудительное изъятие у крестьян всех сельскохозяйственных излишков |
Б) | введение бесплатных коммунальных услуг и транспорта |
В) | замена продразверстки фиксированным продовольственным налогом |
Г) | разрешение аренды мелких и средних предприятий частными лицами |
Д) | выплата заработной платы в соответствии с его количеством и качеством |
1 | 2 | 3 | 4 |
АВГ | БВД | АБД | ВГД |
А5
В «объединенную оппозицию» в 1926 году входили
1) | Г.Е. Зиновьев, И.В. Сталин, В.В. Куйбышев |
2) | Л.Б. Каменев, Н.И. Бухарин, М.П. Томский |
3) | Л.Д. Троцкий, Г.Е. Зиновьев, Л.Б. Каменев |
4) | Г.Л. Пятаков, К.Б. Радек, Г.Я. Сокольников |
А6
Верны ли следующие утверждения?
Политика «военного коммунизма»
А. привела к экономическому хаосу, развалу промышленности и транспорта.
Б. стала главной причиной возникновения «второй гражданской войны» с крестьянством.
1) | верно только А |
2) | верно только Б |
3) | верны оба утверждения |
4) | оба утверждения неверны |
А7
В каком регионе СССР происходило территориально-государственное размежевание во второй половине 1920-х годов?
1) | Прибалтике |
2) | Закавказье |
3) | Средней Азии |
4) | Дальнем Востоке |
А8
Курс на коллективизацию сельского хозяйства, принятый XV съездом ВКП(б) в 1927 году предполагал
1) | насильственное вовлечение крестьян-единоличников в колхозы |
2) | формирование сельских коммун с полным обобществлением пахотных наделов и приусадебных хозяйств крестьян |
3) | формирование машинно-транспортных станций и введение налоговых льгот для колхозников |
4) | ликвидацию кулачества как класса |
А9
Установите соответствие между событиями и датами. Полученный ответ впишите в таблицу:
СОБЫТИЯ | ДАТЫ | ||
1) | принятие X съездом ВКП(б) резолюции о запрете фракций и фракционной борьбы в партии | А) | 1920 |
2) | избрание И.В. Сталина генеральным секретарем ЦК ВКП(б) | Б) | 1921 |
3) | принятие XIV съездом ВКП(б) курса на индустриализацию страны | В) | 1922 |
4) | начало регулярных радиопередач в СССР | Г) | 1925 |
Д) | 1924 |
1 | 2 | 3 | 4 |
А10
Одной из существенных реформ периода НЭПа стала денежная реформа. О ее значении В.И. Ленин писал: «Нам нужна твердая валюта, хороший рубль, а не хлам в виде совзнака. Без твердой валюты НЭП летит к черту». Инициатором проведения этой реформы стал народный комиссар финансов
1) | Л.Д.Троцкий |
2) | Н.И.Бухарин |
3) | Г.Я.Сокольников |
4) | И.В.Сталин |
Задание 10.15
А1
Укажите год события, о котором говориться в документе, подписанном главой советского правительства В.И.Лениным:
«Нам выгодно, чтобы Геную сорвали, но не мы, конечно. Заем мы получим лучше без Генуи, если Геную сорвем не мы».
1) | 1917 |
2) | 1919 |
3) | 1922 |
4) | 1924 |
А2
Новая экономическая политика(нэп), провозглашенная советским руководством на X съезде ВКП(б) в марте 1921 года, предполагала
1) | введение всеобщей трудовой повинности |
2) | полную национализацию промышленного производства |
3) | введение бесплатных коммунальных услуг |
4) | привлечение иностранных инвестиций в форме концессий |
А3
В статье «К вопросу о национальностях или об «автономизации»», написанной в 1922 году, глава советского государства, В.И.Ленин подверг критике взгляды И.В.Сталина о
1) | равноправном союзе республик по федеративному принципу |
2) | праве всех наций на самоопределение вплоть до отделения |
3) | праве на самоопределения только для представителей трудящихся классов |
4) | вхождении республик в состав СССР на правах автономий |
А4
30 декабря 1922 года произошло (-а)
1) | завершение Гражданской войны в европейской части России |
2) | подписание договора об образовании СССР |
3) | принятие плана ГОЭЛРО |
4) | высылка Л.Д. Троцкого за границу |
А5
Какие идеи отстаивала в середине 1920-х годов «объединенная левая оппозиция», включавшая Л.Д. Троцкого, Г.Е. Зиновьева и Л.Д. Каменева?
А) | демократизацию внутрипартийной жизни, восстановление фракционной борьбы |
Б) | ускоренное развитие тяжелой промышленности за счет легкой и сельского хозяйства |
В) | поддержку зажиточных крестьянских хозяйств, «мирное врастание кулака в социализм» |
Г) | развитие среднего и мелкого частного предпринимательства, снижение налогов на «нэпмана» |
Д) | активную борьбу с кулачеством, введение твердых закупочных цен на сельхозпродукцию |
1 | 2 | 3 | 4 |
АВГ | БВД | АБД | АГД |
А6
Верны ли следующие утверждения?
В своем «Письме к съезду» в 1923 г. В.И. Ленин
А. подверг критике деятельность И.В. Сталина на посту генерального секретаря партии.
Б. высказал целый ряд персональных характеристик руководства большевистской партии и государства.
1) | верно только А |
2) | верно только Б |
3) | верны оба утверждения |
4) | оба утверждения неверны |
А7
Автором организационно-производственной теории кооперирования крестьянских хозяйств в 1920-е годы стал:
1) | И.В.Сталин |
2) | В.В.Куйбышев |
3) | А.А.Чаянов |
4) | Г.Я.Сокольников |
А8
Политика “военного коммунизма”, осуществлявшаяся в годы гражданской войны и иностранной военной интервенции, характеризовалась
1) | развитием рыночных механизмов и конкуренции между предприятиями разных форм собственности |
2) | оплатой труда в соответствии с его количеством и качеством на предприятиях |
3) | формированием главков, управляющих отраслями промышленности |
4) | введением фиксированного продовольственного налога |
А9
Установите соответствие между событиями и датами. Полученный ответ впишите в таблицу
СОБЫТИЯ | ДАТЫ | ||
1) | замена продразверстки фиксированным продналогом | А) | 1928 |
2) | подписание Рапалльского договора с Германией | Б) | 1920 |
3) | принятие первой советской Конституции | В) | 1921 |
4) | высылка Л.Д. Троцкого за границу | Г) | 1918 |
Д) | 1922 |
1 | 2 | 3 | 4 |
А10
Какой орган стал высшим органом исполнительной власти по Конституции СССР 1924 года?
1) | Съезд Советов |
2) | Верховный Совет |
3) | ВЦИК |
4) | Совнарком |
Задание 10.16
А1
Политический режим, сложившийся в Советском Союзе в 1930-е годы характеризовался
1) | развитием свободных средств массовой информации |
2) | формальным провозглашением демократических прав и свобод в Конституции 1936 года |
3) | отсутствием в советах представителей рабочих и крестьян |
4) | проведением демократических конкурентных выборов |
А2
Верны ли следующие утверждения?
Курс на коллективизацию сельского хозяйства предусматривал
А. фактическую ликвидацию индивидуальных крестьянских хозяйств.
Б. создание системы, позволяющей власти изымать из сельского хозяйства средства для индустриализации страны.
1) | верно только А |
2) | верно только Б |
3) | верны оба утверждения |
4) | оба утверждения неверны |
А3
Крупнейшей стройкой первой пятилетки стало возведение в 1932 году
1) | Запорожстали |
2) | Днепрогэс |
3) | Канала Москва-Влга |
4) | Уралтяжмаша |
А4
Наркомом тяжелой промышленности, с именем которого были связаны успехи страны в годы первых пятилеток, был
1) | В.В. Куйбышев |
2) | С.К. Орджоникидзе |
3) | И.В. Сталин |
4) | С.М. Буденный |
А5
Крупнейшим политическим процессом 1938 года стал
1) | Процесс «Антисоветского правоцентристского блока» (Н.И. Бухарина, А.И. Рыкова и др.) |
2) | Процесс «Террористического троцкистско-зиновьевского центра» (Г.Е.Зиновьева и Л.Б.Каменева) |
3) | Дело о «заговоре маршалов» (М.Н.Тухачевского, А.И.Егорова, И.Э.Якира) |
4) | Процесс «параллельного антисоветского троцкистского центра» (К.Б. Радека, Г.Л. Пятакова) |
А6
Курс на индустриализацию страны в 1930-е годы имел своей целью
1) | приоритетное развитие легкой и пищевой промышленности |
2) | преодоление отставания страны в уровне технического развития |
3) | повышение уровня доходов на душу населения |
4) | сближение советской экономики с мировым рынком |
А7
Прокурор СССР в 1933 – 1039 годах, выступил в качестве государственного обвинителя на сфальсифицированных политических процессах 1930-х годов, утверждал, что личное признание обвиняемого является «царицей доказательств»
1) | Н.И.Бухарин |
2) | А.Я.Вышинский |
3) | Н.А.Вознесенский |
4) | Н.И.Ежов |
А8
Какие союзные республики появились в составе СССР накануне принятия Конституции 1936 года?
1) | Киргизия, Казахстан |
2) | Молдавия, Эстония |
3) | Карело-Финская, Латвия |
4) | Узбекистан, Туркмения |
А9
Установите соответствие между политическими деятелями и занимаемыми ими должностями. Запишите в таблицу буквы, соответствующие выбранным ответам.
ДЕЯТЕЛИ | ДОЛЖНОСТИ | ||
1) | В.И.Ленин | А) | Генеральный секретарь ЦК ВКП(б) |
2) | Г.Е.Зиновьев | Б) | Председатель Совнаркома |
3) | Л.Д.Троцкий | В) | Председатель Реввоенсовета Республики в период гражданской войны |
4) | И.В.Сталин | Г) | Председатель Исполкома Коминтерна |
Д) | Нарком земледелия в первом составе Совнаркома |
1 | 2 | 3 | 4 |
А10
Одним из последствий массовой коллективизации крестьянства в конце 1920-х – начале 1930-х годов стало
1) | значительное сокращение поголовья скота |
2) | развитие в деревне фермерских хозяйств |
3) | значительное улучшение технической оснащенности сельского труда |
4) | преодоление различий между городом и деревней по уровню жизни |
Задание 10.17
А1
Существенной проблемой экономики страны эпохи нэп является
1) | отсутствие конвертируемой валюты |
2) | высокий уровень безработицы в промышленности |
3) | доминирование иностранных инвестиций в крупной промышленности |
4) | нежелание кулацких хозяйств производить товарный хлеб |
А2
Верны ли следующие утверждения?
Основными источниками для осуществления форсированной индустриализации страны в 1930-е гг. стали
А. масштабные иностранные инвестиции.
Б. средства, изъятые государством из сельского хозяйства.
1) | верно только А |
2) | верно только Б |
3) | верны оба утверждения |
4) | оба утверждения неверны |
А3
Когда состоялись первые выборы в Верховный Совет СССР, участие в которых приняло свыше 97% избирателей (практически все взрослое население страны)?
1) | В сентябре 1936 года |
2) | В декабре 1937 года |
3) | В январе 1938 года |
4) | В мае 1939 года |
А4
Генеральный комиссар госбезопасности, «железный сталинский нарком», чье имя связано с развязыванием в стране в 1937-1938 годах «большого террора», репрессирован и расстрелян в 1939 году
1) | Л.П.Берия |
2) | Н.И.Ежов |
3) | С.К.Орджоникидзе |
4) | К.Б.Радек |
А5
Курс на индустриализацию страны в 1930-е годы имел своей целью
1) | приоритетное развитие легкой и пищевой промышленности |
2) | преодоление отставания страны в уровне технического развития |
3) | повышение уровня доходов на душу населения |
4) | сближение советской экономики с мировым рынком |
А6
Какова была функция советских органов в период сталинской диктатуры?
1) | Являлись полноценными представительными органами власти |
2) | Фактически только одобряли решения, принятые Политбюро ЦК ВКП (б) |
3) | Противостояли Политбюро ВКП (б) и являлись противовесом власти партии |
4) | Официально подчинялись карательным органам, прежде всего НКВД |
А7
В 1930-е годы по сфальсифицированному сталинским руководством делу «Промпартии» были репрессированы
1) | группа ученых историков во главе с академиком С.Ф. Платоновым |
2) | представители научно-технической интеллигенции Л.К.Рамзин и А.А.Калинников |
3) | видные русские ученые-экономисты Н.Д.Кондратьев и А.В.Чаянов |
4) | группа инженеров-конструкторов военной техники, включая А.Н. Туполева и С.П. Королева |
А8
В 1932 году в СССР была осуществлена выдача общегражданских паспортов с обязательной фиксацией прописки по месту жительства. Паспорта не получили
1) | рабочие |
2) | служащие |
3) | колхозники |
4) | студенты |
А9
Установите соответствие между событиями и датами. Полученный ответ впишите в таблицу:
СОБЫТИЯ | ДАТЫ | ||
1) | Введение паспортной системы | А) | 1934 |
2) | Принятие первой Конституции СССР | Б) | 1922 |
3) | Подписание Рапалльского договора с Германией | В) | 1926 |
4) | Убийство С.М.Кирова | Г) | 1932 |
Д) | 1924 |
1 | 2 | 3 | 4 |
А10
Как «второе издание крепостного права» некоторые историки оценивают
1) | учреждение ГУЛАГА |
2) | оккупацию Прибалтики летом 1940 года |
3) | массовую коллективизацию крестьянства |
4) | репрессии 1937-38 годов в Красной Армии |
Задание 10.18
А1
Новым явлением в развитии системы образования в Советской России в 1920-е годы стало
1) | введение в школах «Краткого курса истории ВКП (б)» |
2) | распространение системы рабфаков и школ фабзавуча |
3) | осуждение научной школы истории М.П. Покровского |
4) | введение всеобщего обязательного 4-х летнего образования |
А2
Верны ли следующие утверждения?
А..
Б. .
1) | верно только А |
2) | верно только Б |
3) | верны оба утверждения |
4) | оба утверждения неверны |
Ответ: 1
А3
Крупный российский ученый-экономист, автор теории «больших волн» экономического развития, репрессирован по делу «Трудовой крестьянской партии» в 1930 году:
1) | Н.Д.Кондратьев |
2) | М.Б.Туган-Барановский |
3) | А.В.Чаянов |
4) | Г.Я.Сокольников |
А4
Движение «Пролеткульт» (Пролетарская культура), возглавляемое В. Плетневым и А. Богдановым, выдвигало идеи
1) | необходимости опоры советской культуры на культурное наследие человечества |
2) | признания ценности определенных произведений буржуазной культуры |
3) | развития культурного сотрудничества с капиталистическими странами |
4) | полного разрыва с культурными достижениями предыдущих эпох |
А5
В 1922 году из Советской России была выслана группы ученых и философов («философский пароход») по причине
1) | сотрудничества их с иностранными издательствами и эмигрантскими организациями |
2) | открытого неприятия ими нравственных принципов большевизма |
3) | отказа от публикации своих произведений в советской печати |
4) | участия их в антиправительственных митингах и демонстрациях |
А6
5 июля было опубликовано постановление ЦК ВКП (б) «О педологических извращениях в системе Наркомпроса», сутью которого было
1) | введение раздельного обучения в школах |
2) | закрытие науки о способностях и возможностях ребенка |
3) | запрещение бригадного метода преподавания в школах |
4) | введение ученических советов в школах |
А7
Постановление ЦИК и Совнаркома СССР о всеобщем бесплатном начальном образовании было принято в
1) | 1926 году |
2) | 1929 году |
3) | 1930 году |
4) | 1934 году |
А8
Академик Т.Д.Лысенко в своем выступлении на съезде колхозников-ударников в 1935 году заявлял:
«Товарищи, ведь вредители-кулаки встречаются не только в вашей колхозной жизни. Вы их по колхозам хорошо знаете. Но не менее они опасны, не менее они закляты и для науки. Немало пришлось кровушки попортить в защите, во всяческих спорах с некоторыми так называемыми «учеными» по поводу яровизации, в борьбе за ее создание, немало ударов пришлось выдержать в практике. Товарищи, разве не было и нет классовой борьбы на фронте яровизации?… И в ученом мире и не в ученом мире, а классовый враг — всегда враг, ученый он или нет».
О каких именно врагах говорит автор?
1) | Зажиточных крестьянах |
2) | Ученых-аграрниках Н.Кондратьеве и А.Чаянове |
3) | Ученых-генетиках Н.Кольцове и Н.Вавилове |
4) | Правых уклонистах в партии |
А9
Осенью 1933 – весной 1934 года вся страна следила за драматической эпопеей, развернувшейся в Арктике по спасению из ледового плена экспедиции О.Ю. Шмидта с корабля
1) | «Императрица Мария» |
2) | «Челюскин» |
3) | «Очаков» |
4) | «Ретвизан» |
Установите соответствие между событиями и датами. Полученный ответ впишите в таблицу:
А10
СОБЫТИЯ | ДАТЫ | ||
1) | Создание общества «Долой неграмотность» | А) | 1938 |
2) | Принятие Декрета о ликвидации неграмотности | Б) | 1923 |
3) | Постановление ЦК и СНК о преподавании гражданской истории в школах | В) | 1925 |
4) | Выход в свет первого издания «Краткого курса истории ВКП(б)» | Г) | 1919 |
Д) | 1934 |
1 | 2 | 3 | 4 |
Задание 10.19
А1
Учреждение первых коммунистических университетов для подготовки партийно-государственных кадров в Советской России относится к
1) | началу 1920-х гг. |
2) | концу 1920-х гг. |
3) | началу 1930-х гг. |
4) | концу 1930-х гг. |
А2
Верны ли следующие утверждения?
В 1920-е годы
А. развивались различные направления в изобразительном искусстве и литературе.
Б. осуществлялась политика ликвидации неграмотности и формирования новой трудовой интеллигенции.
1) | верно только А |
2) | верно только Б |
3) | верны оба утверждения |
4) | оба утверждения неверны |
А3
В 1930-е годы был разработан Генеральный план реконструкции Москвы, предусматривающий строительство величественных высотных зданий, метрополитена, Дворца Советов с гигантской статуей Ленина. Руководил созданием этого плана
1) | В.М. Молотов |
2) | Л.П. Берия |
3) | Л.М. Каганович |
4) | К.Е. Ворошилов |
А4
Классовый подход в политике советской власти в области образования в 1920-е годы выразился в
1) | недопущении представителей эксплуататорских классов к получению высшего образования |
2) | ликвидации сословности образования, его общедоступности для всех граждан страны |
3) | запрете на преподавание в высших учебных заведениях «буржуазной» профессуре |
4) | отмене прежних научных степеней и званий и учреждении звания «народный профессор» |
А5
Движение «Пролеткульт» (Пролетарская культура), отрицавшее связь культуры общества «диктатуры пролетариата» с культурными достижениями классовых обществ, возглавляли
1) | А. Луначарский и А. Введенский |
2) | П. Сорокин и Н. Бердяев |
3) | В. Плетнев и А. Богданов |
4) | Д. Бедный и Н. Асеев |
А6
Завершение перехода ко всеобщему начальному образованию на селе и к семилетнему образованию в городах было осуществлено в СССР к
1) | середине 1920-х годов |
2) | концу 1920-х годов |
3) | концу 1930-х годов |
4) | концу 1940-х годов |
А7
Одним из важнейших мероприятий в политике советского правительства в области культуры в 1920-е годы стала (-о)
1) | содействие возвращению на родину ученых-эмигрантов |
2) | борьба за ликвидацию неграмотности |
3) | активная пропаганда советского искусства за рубежом |
4) | введение всеобщего обязательного семилетнего образования |
А8
Режиссером С. Эйзенштейном, новатором в области кинематографии, впервые был снят фильм с использованием техники монтажа пленки
1) | «Весна» |
2) | «Броненосец «Потемкин»» |
3) | «Родина» |
4) | «Путевка в жизнь» |
А9
«Большевизм не только сумел вовремя учесть стремление масс – он пришел безоговорочно исполнить и заветы истории русской интеллигенции», писал публицист Ю.В. Ключников в сборнике
1) | «Вехи» |
2) | «Интеллигенция и революция» |
3) | «Смена вех» |
4) | «Метрополь» |
А10
Установите соответствие между событиями и датами. Полученный ответ впишите в таблицу:
СОБЫТИЯ | ДАТЫ | ||
1) | Первый съезд Союза писателей | А) | 1919 |
2) | Положение о единой трудовой школе | Б) | 1927 |
3) | Создание ВАРНИТСО (Всесоюзной ассоциации работников науки и техники для содействия социалистическому строительству) | В) | 1918 |
4) | Начало регулярных радиопередач в СССР | Г) | 1935 |
Д) | 1924 |
1 | 2 | 3 | 4 |
Задание 10.20
Мирный договор в Брест-Литовске был подписан в марте 1918 г. советской делегацией во главе с
1) | Г.Я. Сокольниковым |
2) | Л.Д. Троцким |
3) | М.М. Литвиновым |
4) | В.И. Лениным |
А1
А2
Первой западноевропейской страной, официально признавшей Советскую Россию и установившей с ней дипломатические отношения, стала
1) | Италия |
2) | Англия |
3) | Франция |
4) | Германия |
А3
Нота министра иностранных дел Великобритании лорда Керзона от 1923 г. содержала требование
1) | прекратить репрессии против священнослужителей |
2) | освободить из заключения представителей оппозиционных большевикам партий |
3) | отпустить задержанных советскими пограничниками британских рыбаков |
4) | прекратить финансирование британских профсоюзов из казны Коминтерна |
А4
Какие события внешнеполитической деятельности советского руководства приходятся на 1920-е гг.?
А) | установление дипломатических отношений с Англией |
Б) | предложение в Лиге наций Декларации о всеобщем разоружении |
В) | вооруженный конфликт с японцами в районе озера Хасан |
Г) | конфликт с китайским руководством на КВЖД |
Д) | оказание помощи республиканцам в Испании |
Выберите правильную комбинацию букв:
1 | 2 | 3 | 4 |
АБГ | АВД | БГД | АГД |
А5
СССР вступил в Лигу наций по инициативе наркома иностранных дел М.М, Литвинова в
1) | 1930 году |
2) | 1934 году |
3) | 1936 году |
4) | 1939 году |
А6
Территория, которая согласно секретным протоколам к Пакту Риббентропа-Молотова от 23 августа 1939 года, не вошла в сферу влияния Советского Союза -
1) | Западная Украина |
2) | Восточной Пруссии |
3) | Северная Буковина |
4) | Западной Белоруссии |
А7
В результате договоров о взаимопомощи между СССР и государствами Прибалтики, заключенных в сентябре-октябре 1939 года,
1) | началось формирование частей РККА на территории республик Прибалтики |
2) | созданы советские военные базы в Литве, Эстонии, Латвии |
3) | войска прибалтийских государств были введены на территорию СССР |
4) | в Прибалтике началась сплошная коллективизация |
А8
Итогом событий на Халхин-Голе в мае 1939 года стал
1) | разгром японской группировки и подписание договора о гарантиях безопасности Монголии |
2) | поражение советско-монгольских войск от японской Квантунской армии |
3) | отказ Японии от своих агрессивных планов в Китае |
4) | подписание советско-японского договора о дружбе и взаимопомощи |
А9
В середине 1930-х годов по инициативе СССР в Лиге наций обсуждалась
1) | декларация об определении агрессора |
2) | конвенция о подмандатных территориях |
3) | всемирная декларация прав человека |
4) | конвенция о содержании военнопленных |
А10
Расположите в хронологической последовательности следующие события внешней политики СССР в 1920-1930-е гг.:
А) | высылка советского полпреда Л.Д.Красина из Великобритании |
Б) | подписание пакта о ненападении с Германией |
В) | отставка М.М. Литвинова с поста наркома иностранных дел |
Г) | проведение первого Конгресса Коминтерна в Москве |
1 | 2 | 3 | 4 |
Задание 10.21
Брестский мирный договор с Германией советское руководство денонсировало после
1) | Компьенского перемирия |
2) | Генуэзской конференции |
3) | Ноябрьской революции |
4) | «Пивного путча» в Мюнхене |
А1
А2
В мае 1939 года японские войска нарушили границу союзной СССР Монголии в районе реки Халхин-Гол. Советскими войсками командовал в этом конфликте
1) | В.К.Блюхер |
2) | Г.К.Жуков |
3) | К.К.Рокоссовский |
4) | И.С.Конев |
А3
О ком идет речь:
«Советский дипломат. Пытаясь вывести РСФСР из внешнеполитической изоляции, подписал в 1921 договоры с Ираном, Турцией и Афганистаном. Использовал дипломатические средства для ведения большевистской пропаганды за границей. Вскоре вступил в конфликт с Ф.Э. Дзержинским и ВЧК, выступая против слишком вызывающих методов их работы, в т.ч. против арестов иностранцев. Руководил советскими делегациями на Генуэзской (1922) и Лозаннской (1922-23) международных конференциях. В 1922 подписал Рапалльский договор с Германией. Полиглот, говорил практически на всех европейских языках».
1) | М.М. Литвинов |
2) | Г.Я. Сокольников |
3) | Г.В. Чичерин |
4) | В.М. Молотов |
А4
Какие события внешнеполитической деятельности советского руководства приходятся на 1930-е гг.?
А) | установление дипломатических отношений с Англией |
Б) | заключение договора о взаимопомощи с Чехословакией |
В) | вооруженный конфликт с японцами в районе озера Хасан |
Г) | конфликт с китайским руководством на КВЖД |
Д) | оказание помощи республиканцам в Испании |
Выберите правильную комбинацию букв:
1 | 2 | 3 | 4 |
АБГ | АВД | БВД | АГД |
А5
Последствием переговоров советской делегации в Генуе стало
1) | согласие на возмещение убытков иностранным кампаниям, понесенным ими после русской революции |
2) | достижение компромисса в вопросе о выплате западными державами компенсации России за действия интервентов |
3) | стремление разрушить единый фронт западных держав и начало переговоров с немцами |
4) | заключение союзнических договоров с англичанами и французами |
А6
Прочитайте фрагмент международного договора, заключенного в августе 1939 г.:
«1. В случае территориально-политического переустройства областей, входящих в состав Прибалтийских государств (Финляндия, Эстония, Латвия, Литва), северная граница Литвы одновременно является границей сфер интересов Германии и СССР. При этом интересы Литвы по отношению Виленской области признаются обеими сторонами.
2. В случае территориально-политического переустройства областей, входящих в состав Польского Государства, граница сфер интересов Германии и СССР будет приблизительно проходить по линии рек Нарева, Вислы и Сана».
Укажите название документа?
1) | Договор о дружбе и границах |
2) | Антикоминтерновский пакт |
3) | Версальский договор |
4) | Пакт Риббентропа-Молотова |
А7
После вхождения частей Красной Армии на территорию Западной Украины и Западной Белоруссии около 400 тысяч поляков
1) | выданы германской стороне и направлены в нацистские конлагеря |
2) | были депортированы в Восточные районы СССР |
3) | получили привилегии и возможность служить в советских органах |
4) | отправлены в концентрационные лагеря фашистской Германии |
А8
Последствием зимней войны 1939-1940 года между СССР и Финляндией стало
1) | исключение СССР из Лиги Наций и объявление его агрессором |
2) | сближение позиций СССР с Англией и Францией |
3) | заключение договора о дружбе и взаимопомощи с Финляндией |
4) | сохранение советско-финской границы по линии Маннергейма |
А9
Согласно секретным протоколам к Пакту Риббентропа-Молотова от 23 августа 1939 года , в сферу влияния Советского Союза отходила территория
1) | Западной Украины и Западной Белоруссии |
2) | Восточной Пруссии |
3) | Румынии и Болгарии |
4) | Закавказских республик |
А10
Расположите в хронологической последовательности следующие события внешней политики СССР в 1920-1930-е гг.:
А) | установление дипломатических отношений с США |
Б) | подписание Рапалльского договора с Германией |
В) | конфликт на КВЖД с чанкайшистскими властями Китая |
Г) | военный конфликт с Японией на Халхин-Голе |
1 | 2 | 3 | 4 |
Задание 10.22
Комплект заданий для контрольной работы
- Наполеоновские войны и их влияние на развитие Европы.
- Национально-освободительная война индийского народа в XIX в.
- Исторический портрет Оливера Кромлеля
- Исторический портрет Наполеона I
- Социально-экономическая политика якобинцев
- Исторический портрет Бисмарка
- Протекторат Кромвеля как первый опыт буржуазной диктатуры.
- Движение левеллеров и диггеров, их политическая и классовая сущность
- Пресвитериане и индепенденты: общее и особенное во взглядах
- Конституция США и «Билль о правах», их социально-классовая сущность
- Поправки к Конституции США: от «Билля о правах» до нашего времени
- Реформы Марии - Терезии и Иосифа II в Австрии
- Прусское военное искусство при Фридрихе II
- Французское военное искусство при Наполеоне I
- Исторический портрет Ж. Дантона
- Исторический портрет М. Робеспьера.
- Социально-экономические причины Великой Французской революции
- Сравнительный анализ политики жирондистов якобинцев
- Фермерский и юнкерский путь развития капитализма в сельском хозяйстве
- Чешское национально-освободительное движение в конце XIX в.
- Колониальная политика Англии в XIX в.
- Формационный подход к периодизации истории: плюсы и минусы
- Исторический портрет Вильгельма II.
- Тоталитаризм империи Хань, как явление общественное.
- Борьба народов Африки за свободу и независимость.
- Завоевание Индии англичанами
- Борьба народов Индии против английских колонизаторов
Задание 10.23
Дискуссионные темы для круглого стола
Тема 1. Отмена крепостного правав России и аболюционистское движение в Америке — общее и особенное. Значение и влияние этих событий на историческую судьбу России и США.
Тема 2. Деятельность Витте и Столыпина могла ли коренным образом ускорить социально-экономическое развитие страны? Или к тому времени был исчерпан потенциал реформ середины XIX века? Или они были оторваны от российской действительности?
Тема 3. Россия медленно, но неотвратимо вползала в мировую войну. И здесь ведущим мотивом были интересы своего государства, или правители России шли на поводу лидеров более сильных государств мира? Тема 4. Есть мнение, что отмена крепостного права была проведена более радикально, чем этого требовала российская действительность. А отсюда и предпосылки обострения классовой борьбы, революций. Есть ли здесь какое-нибудь рациональное зерно? Тема 5. В Россиибуржуазные революции произошли значительно позже, чем на Западе.Чем это объясняется? Не слепой ли верой большинства народа в «доброго» царя? Тема 6. Россия очень быстро превратилась в одно из самых многопартийных государств мира. Это произошло вследствие зрелости общественного движения или тщеславия политических лидеров?
Тема 7. Парламенты западных стран и Государственная дума в России. Можно ли провести определенные параллели между ними, или они коренным образом отличались друг от друга? Тема 8. Монархия разрушилась в силу объективных закономерностей или бездарности самих монархов? Возможна ли реставрация монархии в нашей стране, о чем стали поговаривать в последнее время? Тема 9. Большевики пришли к власти потому, что не было других решительных политических сил или в силу авантюризма своих лидеров? Тема 10. Мировая история знает много гражданских войн. Они закономерны или плоды политических ошибок?
Все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется в соответствии с таблицей: Процент выполнения задания/Отметка
95% и более - отлично
80-94%% - хорошо
66-79%% - удовлетворительно
менее 66% - неудовлетворительно
Раздел 5. Мир в межвоенный период
Освоенные умения Код | Показатели оценки результата | Задания |
1 | 2 | 3 |
У.1 Проводить поиск исторической информации в источниках разного типа | Определяет нужный исторический источник, знает, где искать, знает специфику исторического знания, имеет представление об исторических источниках методах отбора и приемах работы с ними, умеет осуществлять отбор и анализ исторических фактов, различает и идентифицирует виды исторических источников, | 11.01-11.26 |
У.3.1 Анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах: текст, карта | Выделяет основные идеи и положения (проблемы) из текста, ставит к ним уточняющие и детализирующие вопросы; вырабатывает ответы на поставленные вопросы, анализирует историческую информацию; находит, критически анализирует и контекстно обрабатывает информацию об историческом прошлом современной цивилизации, полученную из различных источников; различает в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения; | 11.01-11.26 |
У.3.2 Анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах: таблица, схема, | Выделяет основные идеи и положения (проблемы) из разных знаковых систем, ставит к ним уточняющие и детализирующие вопросы; вырабатывает ответы на поставленные вопросы, анализирует историческую информацию; находит, критически анализирует и контекстно обрабатывает информацию об историческом прошлом современной цивилизации, полученную из различных источников; различает в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения; устанавливает причинно – следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений | 11.01-11.26 |
У.8 Определять историческое значение явлений и событий прошлого | Понимает значимость исторических событий, явлений, вспоминает значимые исторические события, анализирует события прошлого | 11.01-11.26 |
У.9 Участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения | Понимает и участвует в дискуссиях, обсуждает исторические проблемы, рассматривает и сравнивает все точки зрения по текущим вопросам, формулирует и создает свою собственную позицию по обсуждаемым вопроса, привлекает необходимый исторический материал | 11.01-11.26 |
У.11 Представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии | Использует алгоритм написания доклада, реферата, составляет, компонует необходимый материал для этого, читает, находит, интерпретирует необходимый материал для этого | 11.01-11.26 |
У.12 Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни | Применяет знания и представления об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участвовать в межкультурном взаимодействии, толерантном отношении к представителям других народов и стран; воспитывать подрастающее поколение | 11.01-11.26 |
Освоенные знания Код | Показатели оценки результата | Задания |
З.1, З.1.1 Основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность всемирной и отечественной истории | Представляет значение исторических источников для научного анализа социально-значимых проблем и прогнозирования их развития в будущем | 11.01-11.26 |
З.2 Основные исторические термины и даты | Перечисляет, узнает, вспоминает, называет, ассоциирует исторические термины и даты | 11.01-11.26 |
З.3,З.3.1 Периодизацию всемирной и отечественной истории | Вспоминает, называет, разбирает периодизацию всемирной истории | 11.01-11.26 |
З.5 Понимать историческую обусловленность современных общественных процессов | Определяет, выделяет в тексте документа, узнавать, идентифицировать, выявлять, анализировать историческую обусловленность современных общественных процессов | 11.01-11.26 |
11. Между Мировыми войнами
Задание 11.1
А1
Представителями футуризма в русской литературе были:
1) | А.Ахматова, Н.Гумилев, М.Волошин, О.Мандельштам |
2) | В.Брюсов, А.Блок, А.Белый, З.Гиппиус, Д.Мережковский |
3) | В.Хлебников, Н.Крученых, Д.Бурлюк, И.Северянин, В.Маяковский |
4) | Л.Толстой, М.Салтыков-Щедрин, В.Короленко, А.Чехов |
А2
Кому из русских писателей и общественных деятелей принадлежат слова «Одним словом, уничтожиться должно насилие и замениться свободным любовным единением людей»?
1) | Ф.М.Достоевскому |
2) | Л.Н.Толстому |
3) | А.П.Чехову |
4) | А.М.Горькому |
А3
Верны ли следующие утверждения?
После русско-японской войны Россия.
А. заключила договор о разделе сфер влияния в Азии с Англией.
Б. вступила в международный военно-политический блок Антанта.
1) | верно только А |
2) | верно только Б |
3) | верны оба утверждения |
4) | оба утверждения неверны |
Ответ: 2
А4
Заметную роль в развитии русского искусства начала XX века сыграло художественное объединение
1) | Бубновый валет |
2) | Мир искусства |
3) | Пролеткульт |
4) | Могучая кучка |
А5
В стиле модерн в Москве в начале XX в. выстроено здание
1) | Третьяковской галереи |
2) | особняк Рябушинского |
3) | Московской городской думы |
4) | Исторического музея |
А6
Признаком «кризиса верхов», несостоятельности самодержавной власти в 1914-1915 гг. стали формируемые буржуазными кругами
1) | земельные комитеты |
2) | кооперативы |
3) | особые совещания |
4) | профсоюзные орнанизации |
А7
Установите соответствие между авторами и их произведениями. Полученный ответ впишите в таблицу:
АВТОРЫ | ПРОИЗВЕДЕНИЯ | ||
1) | Шагал М. | А) | Купание красного коня |
2) | Петров-Водкин А. | Б) | Над городом |
3) | Билибин И. | В) | Витязь на распутье |
4) | Нестеров М. | Г) | Русь православная |
Д) | Иллюстрации к русским народным сказкам |
1 | 2 | 3 | 4 |
Ответ: ДАВБ
А8
Командующий юго-западным фронтом, осуществивший успешную наступательную операцию русских войск в 1916 г., -
1) | Кондратенко Р.И. |
2) | Макаров С.О. |
3) | Колчак А.В. |
4) | Брусилов А.А. |
А9
Союзниками России в Первой мировой войне были
1) | Германия и Болгария |
2) | Румыния и Австрия |
3) | Англия и Франция |
4) | Турция и Сербия |
А10
Прочитайте фрагмент из выступления на суде адмирала Н.И. Небогатова:
«С точки зрения моих судей, приговоривших меня к позорному наказанию, я должен был взорвать суда в открытом море и обратить 2000 матросов в окровавленные клочья; я должен был бы открыть кингстоны и утопить 2000 человек в течение нескольких минут. Во имя чего?.. Во имя чести Андреевского флага!
Но, ведь этот флаг является символом той России, которая, в проникновенном сознании обязанностей великой страны, бережет достоинство и жизнь своих сынов, а не посылает людей на смерть на старых кораблях для того, чтобы скрыть и утопить в море свое нравственное банкротство и хищение, свое бездарное служение, ошибки, умственную слепоту и мрак неведения элементарнейших начал морского дела. Для представителей такой России я не имел права топить людей…».
О каком сражении говорит адмирал?
1) | Синопском |
2) | Цусимском |
3) | Сарыкамышском |
4) | Ютландском |
Задание 11.2
А1
Петроградский совет рабочих депутатов был образован
1) | 27 февраля 1917 года |
2) | 2 марта 1917 года |
3) | 3 марта 1917 года |
4) | 12 марта 1917 года |
А2
Первый состав Временного правительства, сформированный в марте 1917 г., возглавил
1) | М. Родзянко |
2) | Г. Львов |
3) | А. Керенский |
4) | А. Гучков |
А3
Император Николай II 2 марта 1917 г. подписал отречение от престола в пользу
1) | царевича Алексея |
2) | брата Михаила |
3) | супруги Александры |
4) | русского народа |
А4
Установите соответствие между событиями и датами. Полученный ответ впишите в таблицу:
СОБЫТИЯ | ДАТЫ | ||
1) | Образование Временного правительства | А) | 17 ноября 1917 года |
2) | Проведение Государственного совещания | Б) | 1 сентября 1917 года |
3) | Провозглашение России республикой | В) | 7 декабря 1917 года |
4) | Декрет о введении рабочего контроля | Г) | 12 августа 1917 года |
Д) | 3 марта 1917 года |
1 | 2 | 3 | 4 |
А5
Верны ли следующие утверждения?
А. Выступление генерала Л.Г. Корнилова стало попыткой утверждения в России военной диктатуры.
Б. «Корниловщина» позволила партии большевиков укрепить свое влияние в массах.
1) | верно только А |
2) | верно только Б |
3) | верны оба утверждения |
4) | оба суждения неверны |
А6
Какое из событий произошло раньше остальных
1) | Шестой съезд партии большевиков |
2) | провозглашение России республикой |
3) | проведение выборов в Учредительное собрание |
4) | Второй Всероссийский съезд Советов |
А7
Первым предприятием, национализированным советской властью в ноябре 1917 года стала мануфактура
1) | Обуховская |
2) | Трехгорная |
3) | Ликинская |
4) | Кренгольмская |
А8
Введение чрезвычайной политики в деревне и учреждение комбедов весной 1918 года было вызвано
1) | выступлением крестьян Тамбовщины |
2) | формированием Добровольческой армии генералом Корниловым |
3) | отторжением хлебопроизводящих районов после подписания Брестского мирного договора |
4) | провалом попытки установления рабочего контроля и саботажем чиновников |
А9
Прочитайте фрагмент исторического документа:
«В дни великой борьбы с внешним врагом, стремящимся почти три года поработить нашу родину, Господу Богу угодно было ниспослать России новое тяжкое испытание. Начавшиеся внутренние народные волнения грозят бедственно отразиться на дальнейшем ведении упорной войны. Судьба России, честь геройской нашей армии, благо народа, все будущее дорогого нашего отечества требуют доведения войны во что бы то ни стало до победного конца. Жестокий враг напрягает последние силы, и уже близок час, когда доблестная армия наша совместно со славными нашими союзниками сможет окончательно сломить врага. В эти решительные дни в жизни России почли мы долгом совести облегчить народу нашему тесное единение и сплочение всех сил народных для скорейшего достижения победы, и в согласии с Государственной думой признали мы за благо отречься от престола государства Российского и сложить с себя верховную власть. Не желая расстаться с любимым сыном нашим, мы передаем наследие нашему брату, нашему великому князю Михаилу Александровичу и благословляем его на вступление на престол государства Российского».
Кто является автором текста документа?
1) | Керенский А.Ф. |
2) | Николай II |
3) | Шульгин В.В. |
4) | Александр III |
А10
В декабре 1917 года был учрежден новый орган для защиты завоеваний революции и борьбы с контрреволюцией и саботажем – Всероссийская чрезвычайная комиссия. Коллегию ВЧК возглавил
1) | Я.М. Свердлов |
2) | Ф.Э. Дзержинский |
3) | Л.Д. Троцкий |
4) | А.В. Луначарский |
Задание 11.3
А1
Председателем Совета народных комиссаров (Совнаркома) в октябре 1917 года был избран
1) | Керенский А.Ф. |
2) | Дзержинский Ф.Э. |
3) | Ленин В.И. |
4) | Сталин И.В. |
А2
О каком событии идет речь в приведенном суждении: «Русская монархия слиняла в три дня»?
1) | корниловском мятеже |
2) | объявлении России республикой |
3) | февральской революции |
4) | отставке правительства князя Львова |
А3
Какое событие произошло позже остальных?
1) | формирование Временного правительства во главе с князем Львовым |
2) | образование Петроградского Совета рабочих депутатов |
3) | открытие Первого Всероссийского съезда Советов |
4) | выступление генерала Корнилова на Государственном совещании с предложением о введении военного положения в тылу |
А4
Установите соответствие между политическими деятелями и занимаемыми ими должностями. Полученный ответ впишите в таблицу:
ДЕЯТЕЛИ | ДОЛЖНОСТИ |
1) | Я.М.Свердлов | А) | Нарком по делам национальностей в первом составе Совнаркома |
2) | М.И.Калинин | Б) | Председатель Конституционной комиссии по разработке Конституции СССР |
3) | Л.Г.Корнилов | В) | Главнокомандующий русской армией, в августе 1917 года предпринял попытку военного переворота |
4) | А,В.Луначарский | Г) | Председатель ВЦИК с ноября 1917 года |
Д) | Нарком просвещения в первом составе Совнаркома |
1 | 2 | 3 | 4 |
А5
Верны ли следующие утверждения?
А. Поводом для апрельского кризиса Временного правительства стала Нота министра иностранных дел П.А. Милюкова.
Б. Временное правительство считало главной своей задачей подготовку к созыву Учредительного собрания.
1) | верно только А |
2) | верно только Б |
3) | верны оба утверждения |
4) | оба суждения неверны |
А6
Укажите пропущенное в тексте название:
« ___________ переворот привел к установлению в России власти большевистского правительства. Все должности в этом правительстве заняли сторонники В.И. Ленина. Вторым Съездом советов были приняты Декрет о мире, Декрет о земле и Декрет о власти».
1) | Февральский |
2) | Августовский |
3) | Октябрьский |
4) | Ноябрьский |
А7
Главным требованием руководства Викжеля (профсоюза железнодорожников) в ноябре 1917 года стало
1) | ускоренная национализация железных дорог |
2) | формирование однородного социалистического правительства на многопартийной основе |
3) | отмена твердых цен на хлеб |
4) | введение рабочего контроля за производством и реализацией продукции |
А8
Процесс установления советской власти на всей территории бывшей Российской империи был назван В И.Лениным
1) | перманентной революцией |
2) | большевизацией советов |
3) | триумфальным шествием советской власти |
4) | диктатурой пролетариата |
А9
Прочитайте фрагмент из воспоминаний современника:
«Трон был спасен в 1905 году, потому что часть народа еще понимала своего монарха... Во время той войны, также неудачной, эти, понимавшие, столпились вокруг престола и спасли Россию...
Спасли те «поручики», которые командовали «по наступающей толпе — пальба», спасли те, кто зажглись взрывом оскорбленного патриотизма, — взрывом, который вылился в «еврейский погром», спасли те «прапорщики», которые этот погром остановили, спасли те правители и вельможи, которые дали лозунг «не запугаете», спасли те политические деятели, которые, испросив благословение Церкви, — громили словом лицемеров и безумцев...
А теперь?
Теперь не нашлось никого...
Никого... потому что мы перестали понимать своего Государя...».
О каком событии идет речь?
1) | отречении Николая II |
2) | кризисе Временного правительства |
3) | захвате помещичьих земель крестьянами |
4) | сепаратном мире с Германией |
Ответ: 2
А10
В.И.Лениным была критически оценена красногвардейская атака на капитал и высказана идея сохранения многоукладной экономики при сохранении командных высот в руках государства в статье
1) | «Грозящая катастрофа и как с нею бороться» |
2) | «Очередные задачи советской власти» |
3) | «О нашей революции» |
4) | «О значении золота в эпоху диктатуры пролетариата и после полной победы пролетарской революции» |
Задание 11.4
А1
Какое событие гражданской войны относится к 1918 г.?
1) | разгром войск Врангеля в Крыму |
2) | мятеж чехословацкого корпуса |
3) | поражение войск Деникина под Тулой |
4) | арест адмирала Колчака и суд над ним |
А2
Революционный совет республики (Реввоенсовет) осенью 1918 г. возглавил
1) | Ленин В.И. |
2) | Троцкий Л.Д. |
3) | Дзержинский Ф.Э. |
4) | Свердлов Я.М. |
А3
Какие из перечисленных правительств действовали на территории России в период гражданской войны?
А) | Комитет учредительного собрания (Комуч) |
Б) | Временное правительство |
В) | Омская директория |
Г) | Комитет Государственной думы |
Д) | Западносибирский комиссариат |
Выберите правильную комбинацию букв:
1 | 2 | 3 | 4 |
АВГ | АБГ | ВГД | АВД |
А4
Установите хронологическую последовательность событий. Полученный результат занесите в таблицу.
А) | наступление РККА на Варшаву |
Б) | осада войсками генерала Краснова Царицина |
В) | разгром армии генерала Миллера |
Г) | наступление армии Юденича на Петроград |
1 | 2 | 3 | 4 |
А5
Император Николай II и его семья были расстреляны по приговору трибунала в городе
1) | Новосибирске |
2) | Екатеринодаре |
3) | Екатеринбурге |
4) | Омске |
А6
Верны ли следующие утверждения?
Разгон Учредительного собрания большевиками
А. стал одной из причин гражданской войны.
Б. был спровоцирован кадетами, оказавшимися в большинстве.
1) | верно только А |
2) | верно только Б |
3) | верны оба утверждения |
4) | оба утверждения неверны |
А7
В годы гражданской войны выделились в руководстве РККА талантливые полководцы. Среди них
А) | Буденный С.М. |
Б) | Колчак А.В. |
В) | Тухачевский М.Н. |
Г) | Деникин А.И. |
Д) | Блюхер В.К. |
1 | 2 | 3 | 4 |
АБГ | АВД | ВГД | АГД |
А8
Установите соответствие между событиями и датами. Полученный ответ впишите в таблицу:
СОБЫТИЯ | ДАТЫ |
1) | Подавление мятежа атамана А.Каледина на Дону | А) | 1917 |
2) | Подписание А.Деникиным «Московской директивы» | Б) | 1918 |
3) | Разгром остатков Добровольческой армии в Крыму | В) | 1919 |
4) | Рижский мирный договор с Польшей | Г) | 1920 |
Д) | 1921 |
1 | 2 | 3 | 4 |
А9
Верны ли следующие утверждения?
А. Наступление белогвардейских армий на Москву возглавил А.И. Деникин.
Б. Основателем Добровольческой армии можно считать генерала Л.Г. Корнилова.
1) | верно только А |
2) | верно только Б |
3) | верны оба утверждения |
4) | оба утверждения неверны |
А10
Последними покинули территорию Советской России в 1922 г. интервенционистские войска
1) | Франции |
2) | Германии |
3) | США |
4) | Японии |
Задание 11.5
А1
Какое событие гражданской войны относится к 1919 г.?
1) | разгром войск Врангеля в Крыму |
2) | мятеж чехословацкого корпуса |
3) | поражение войск Деникина под Тулой |
4) | арест адмирала Колчака и суд над ним |
А2
Председателем Совета рабоче-крестьянской обороны был назначен
1) | Ленин В.И. |
2) | Троцкий Л.Д. |
3) | Дзержинский Ф.Э. |
4) | Свердлов Я.М. |
А3
Какие из перечисленных терминов относятся к периоду гражданской войны?
А) | реввоенсовет |
Б) | земские комитеты |
В) | военная оппозиция |
Г) | прогрессисты |
Д) | белогвардейцы |
Выберите правильную комбинацию букв:
1 | 2 | 3 | 4 |
АВГ | АБГ | ВГД | АВД |
А4
Установите хронологическую последовательность событий. Полученный результат занесите в таблицу.
А) | наступление РККА на Варшаву |
Б) | осада войсками генерала Краснова Царицина |
В) | разгром армии генерала Миллера |
Г) | наступление армии Юденича на Петроград |
1 | 2 | 3 | 4 |
А5
Император Николай II и его семья были расстреляны по приговору трибунала в городе
1) | Новосибирске |
2) | Екатеринодаре |
3) | Екатеринбурге |
4) | Омске |
А6
Верны ли следующие утверждения?
Подписание в марте 1918 г. Брестского мирного договора
А. привело к переезду советского правительства в Москву.
Б. оттолкнуло от союза с большевиками левых эсеров.
1) | верно только А |
2) | верно только Б |
3) | верны оба утверждения |
4) | оба утверждения неверны |
А7
В годы гражданской войны выделились в руководстве РККА талантливые полководцы. Среди них
А) | Брусилов А.А. |
Б) | Фрунзе М.В. |
В) | Кондратенко Р.И. |
Г) | Блюхер В.К. |
Д) | Уборевич И.П. |
1 | 2 | 3 | 4 |
АБГ | АВД | БГД | АГД |
А8
Установите соответствие между событиями и датами. Полученный ответ впишите в таблицу:
СОБЫТИЯ | ДАТЫ |
1) | Расстрел царской семьи в Екатеринбурге | А) | 1917 |
2) | Наступление Сибирской и Юго-Западной армий А.Колчака к Волге | Б) | 1918 |
3) | Отъезд генерала А.Деникина в эмиграцию и передача командования войском П.Врангелю | В) | 1920 |
4) | Выступление войск А.Керенского и П.Краснова на Петербург | Г) | 1919 |
Д) |
1 | 2 | 3 | 4 |
А9
Верны ли следующие утверждения?
А. Наступление белогвардейских армий на Петроград возглавил Н.Н. Юденич.
Б. Верховным правителем России в Омске был провозглашен адмирал А.В. Колчак.
1) | верно только А |
2) | верно только Б |
3) | верны оба утверждения |
4) | оба утверждения неверны |
А10
Свои войска против Советской России в годы гражданской войны направляла
1) | Болгария |
2) | Франция |
3) | Испания |
4) | Швеция |
Задание 11.6
А1
Какое событие произошло позже остальных?
1) | принятие плана ГОЭЛРО |
2) | смерть В.И. Ленина |
3) | образование СССР |
4) | открытие Генуэзской конференции |
А2
План ГОЭЛРО, с которым В.И. Ленин выступил на VIII Всероссийском съезде Советов в 1920 г. предполагал
1) | введение продразверстки |
2) | осуществление раскулачивания |
3) | электрификацию страны |
4) | строительство тракторных заводов |
А3
Известный деятель большевистской партии, главный редактор газеты «Правда», автор работы «Азбука коммунизма», в ленинском «Письме к съезду» был назван «любимцем партии»
1) | Л.Д.Троцкий |
2) | Н.И.Бухарин |
3) | И.В.Сталин |
4) | Л.Б.Каменев |
А4
Какие меры включала в себя Новая экономическая политика, провозглашенная на X съезде РКП (б) в марте 1921 года?
А) | принудительное изъятие у крестьян всех сельскохозяйственных излишков |
Б) | введение бесплатных коммунальных услуг и транспорта |
В) | замена продразверстки фиксированным продовольственным налогом |
Г) | разрешение аренды мелких и средних предприятий частными лицами |
Д) | выплата заработной платы в соответствии с его количеством и качеством |
1 | 2 | 3 | 4 |
АВГ | БВД | АБД | ВГД |
А5
В «объединенную оппозицию» в 1926 году входили
1) | Г.Е. Зиновьев, И.В. Сталин, В.В. Куйбышев |
2) | Л.Б. Каменев, Н.И. Бухарин, М.П. Томский |
3) | Л.Д. Троцкий, Г.Е. Зиновьев, Л.Б. Каменев |
4) | Г.Л. Пятаков, К.Б. Радек, Г.Я. Сокольников |
А6
Верны ли следующие утверждения?
Политика «военного коммунизма»
А. привела к экономическому хаосу, развалу промышленности и транспорта.
Б. стала главной причиной возникновения «второй гражданской войны» с крестьянством.
1) | верно только А |
2) | верно только Б |
3) | верны оба утверждения |
4) | оба утверждения неверны |
А7
В каком регионе СССР происходило территориально-государственное размежевание во второй половине 1920-х годов?
1) | Прибалтике |
2) | Закавказье |
3) | Средней Азии |
4) | Дальнем Востоке |
А8
Курс на коллективизацию сельского хозяйства, принятый XV съездом ВКП(б) в 1927 году предполагал
1) | насильственное вовлечение крестьян-единоличников в колхозы |
2) | формирование сельских коммун с полным обобществлением пахотных наделов и приусадебных хозяйств крестьян |
3) | формирование машинно-транспортных станций и введение налоговых льгот для колхозников |
4) | ликвидацию кулачества как класса |
А9
Установите соответствие между событиями и датами. Полученный ответ впишите в таблицу:
СОБЫТИЯ | ДАТЫ | ||
1) | принятие X съездом ВКП(б) резолюции о запрете фракций и фракционной борьбы в партии | А) | 1920 |
2) | избрание И.В. Сталина генеральным секретарем ЦК ВКП(б) | Б) | 1921 |
3) | принятие XIV съездом ВКП(б) курса на индустриализацию страны | В) | 1922 |
4) | начало регулярных радиопередач в СССР | Г) | 1925 |
Д) | 1924 |
1 | 2 | 3 | 4 |
А10
Одной из существенных реформ периода НЭПа стала денежная реформа. О ее значении В.И. Ленин писал: «Нам нужна твердая валюта, хороший рубль, а не хлам в виде совзнака. Без твердой валюты НЭП летит к черту». Инициатором проведения этой реформы стал народный комиссар финансов
1) | Л.Д.Троцкий |
2) | Н.И.Бухарин |
3) | Г.Я.Сокольников |
4) | И.В.Сталин |
Задание 11.7
А1
Укажите год события, о котором говориться в документе, подписанном главой советского правительства В.И.Лениным:
«Нам выгодно, чтобы Геную сорвали, но не мы, конечно. Заем мы получим лучше без Генуи, если Геную сорвем не мы».
1) | 1917 |
2) | 1919 |
3) | 1922 |
4) | 1924 |
А2
Новая экономическая политика(нэп), провозглашенная советским руководством на X съезде ВКП(б) в марте 1921 года, предполагала
1) | введение всеобщей трудовой повинности |
2) | полную национализацию промышленного производства |
3) | введение бесплатных коммунальных услуг |
4) | привлечение иностранных инвестиций в форме концессий |
А3
В статье «К вопросу о национальностях или об «автономизации»», написанной в 1922 году, глава советского государства, В.И.Ленин подверг критике взгляды И.В.Сталина о
1) | равноправном союзе республик по федеративному принципу |
2) | праве всех наций на самоопределение вплоть до отделения |
3) | праве на самоопределения только для представителей трудящихся классов |
4) | вхождении республик в состав СССР на правах автономий |
А4
30 декабря 1922 года произошло (-а)
1) | завершение Гражданской войны в европейской части России |
2) | подписание договора об образовании СССР |
3) | принятие плана ГОЭЛРО |
4) | высылка Л.Д. Троцкого за границу |
А5
Какие идеи отстаивала в середине 1920-х годов «объединенная левая оппозиция», включавшая Л.Д. Троцкого, Г.Е. Зиновьева и Л.Д. Каменева?
А) | демократизацию внутрипартийной жизни, восстановление фракционной борьбы |
Б) | ускоренное развитие тяжелой промышленности за счет легкой и сельского хозяйства |
В) | поддержку зажиточных крестьянских хозяйств, «мирное врастание кулака в социализм» |
Г) | развитие среднего и мелкого частного предпринимательства, снижение налогов на «нэпмана» |
Д) | активную борьбу с кулачеством, введение твердых закупочных цен на сельхозпродукцию |
1 | 2 | 3 | 4 |
АВГ | БВД | АБД | АГД |
А6
Верны ли следующие утверждения?
В своем «Письме к съезду» в 1923 г. В.И. Ленин
А. подверг критике деятельность И.В. Сталина на посту генерального секретаря партии.
Б. высказал целый ряд персональных характеристик руководства большевистской партии и государства.
1) | верно только А |
2) | верно только Б |
3) | верны оба утверждения |
4) | оба утверждения неверны |
А7
Автором организационно-производственной теории кооперирования крестьянских хозяйств в 1920-е годы стал:
1) | И.В.Сталин |
2) | В.В.Куйбышев |
3) | А.А.Чаянов |
4) | Г.Я.Сокольников |
А8
Политика “военного коммунизма”, осуществлявшаяся в годы гражданской войны и иностранной военной интервенции, характеризовалась
1) | развитием рыночных механизмов и конкуренции между предприятиями разных форм собственности |
2) | оплатой труда в соответствии с его количеством и качеством на предприятиях |
3) | формированием главков, управляющих отраслями промышленности |
4) | введением фиксированного продовольственного налога |
А9
Установите соответствие между событиями и датами. Полученный ответ впишите в таблицу
СОБЫТИЯ | ДАТЫ | ||
1) | замена продразверстки фиксированным продналогом | А) | 1928 |
2) | подписание Рапалльского договора с Германией | Б) | 1920 |
3) | принятие первой советской Конституции | В) | 1921 |
4) | высылка Л.Д. Троцкого за границу | Г) | 1918 |
Д) | 1922 |
1 | 2 | 3 | 4 |
А10
Какой орган стал высшим органом исполнительной власти по Конституции СССР 1924 года?
1) | Съезд Советов |
2) | Верховный Совет |
3) | ВЦИК |
4) | Совнарком |
Задание 11.8
А1
Политический режим, сложившийся в Советском Союзе в 1930-е годы характеризовался
1) | развитием свободных средств массовой информации |
2) | формальным провозглашением демократических прав и свобод в Конституции 1936 года |
3) | отсутствием в советах представителей рабочих и крестьян |
4) | проведением демократических конкурентных выборов |
А2
Верны ли следующие утверждения?
Курс на коллективизацию сельского хозяйства предусматривал
А. фактическую ликвидацию индивидуальных крестьянских хозяйств.
Б. создание системы, позволяющей власти изымать из сельского хозяйства средства для индустриализации страны.
1) | верно только А |
2) | верно только Б |
3) | верны оба утверждения |
4) | оба утверждения неверны |
А3
Крупнейшей стройкой первой пятилетки стало возведение в 1932 году
1) | Запорожстали |
2) | Днепрогэс |
3) | Канала Москва-Влга |
4) | Уралтяжмаша |
А4
Наркомом тяжелой промышленности, с именем которого были связаны успехи страны в годы первых пятилеток, был
1) | В.В. Куйбышев |
2) | С.К. Орджоникидзе |
3) | И.В. Сталин |
4) | С.М. Буденный |
А5
Крупнейшим политическим процессом 1938 года стал
1) | Процесс «Антисоветского правоцентристского блока» (Н.И. Бухарина, А.И. Рыкова и др.) |
2) | Процесс «Террористического троцкистско-зиновьевского центра» (Г.Е.Зиновьева и Л.Б.Каменева) |
3) | Дело о «заговоре маршалов» (М.Н.Тухачевского, А.И.Егорова, И.Э.Якира) |
4) | Процесс «параллельного антисоветского троцкистского центра» (К.Б. Радека, Г.Л. Пятакова) |
А6
Курс на индустриализацию страны в 1930-е годы имел своей целью
1) | приоритетное развитие легкой и пищевой промышленности |
2) | преодоление отставания страны в уровне технического развития |
3) | повышение уровня доходов на душу населения |
4) | сближение советской экономики с мировым рынком |
А7
Прокурор СССР в 1933 – 1039 годах, выступил в качестве государственного обвинителя на сфальсифицированных политических процессах 1930-х годов, утверждал, что личное признание обвиняемого является «царицей доказательств»
1) | Н.И.Бухарин |
2) | А.Я.Вышинский |
3) | Н.А.Вознесенский |
4) | Н.И.Ежов |
А8
Какие союзные республики появились в составе СССР накануне принятия Конституции 1936 года?
1) | Киргизия, Казахстан |
2) | Молдавия, Эстония |
3) | Карело-Финская, Латвия |
4) | Узбекистан, Туркмения |
А9
Установите соответствие между политическими деятелями и занимаемыми ими должностями. Запишите в таблицу буквы, соответствующие выбранным ответам.
ДЕЯТЕЛИ | ДОЛЖНОСТИ | ||
1) | В.И.Ленин | А) | Генеральный секретарь ЦК ВКП(б) |
2) | Г.Е.Зиновьев | Б) | Председатель Совнаркома |
3) | Л.Д.Троцкий | В) | Председатель Реввоенсовета Республики в период гражданской войны |
4) | И.В.Сталин | Г) | Председатель Исполкома Коминтерна |
Д) | Нарком земледелия в первом составе Совнаркома |
1 | 2 | 3 | 4 |
А10
Одним из последствий массовой коллективизации крестьянства в конце 1920-х – начале 1930-х годов стало
1) | значительное сокращение поголовья скота |
2) | развитие в деревне фермерских хозяйств |
3) | значительное улучшение технической оснащенности сельского труда |
4) | преодоление различий между городом и деревней по уровню жизни |
Задание 11.9
А1
Существенной проблемой экономики страны эпохи нэп является
1) | отсутствие конвертируемой валюты |
2) | высокий уровень безработицы в промышленности |
3) | доминирование иностранных инвестиций в крупной промышленности |
4) | нежелание кулацких хозяйств производить товарный хлеб |
А2
Верны ли следующие утверждения?
Основными источниками для осуществления форсированной индустриализации страны в 1930-е гг. стали
А. масштабные иностранные инвестиции.
Б. средства, изъятые государством из сельского хозяйства.
1) | верно только А |
2) | верно только Б |
3) | верны оба утверждения |
4) | оба утверждения неверны |
А3
Когда состоялись первые выборы в Верховный Совет СССР, участие в которых приняло свыше 97% избирателей (практически все взрослое население страны)?
1) | В сентябре 1936 года |
2) | В декабре 1937 года |
3) | В январе 1938 года |
4) | В мае 1939 года |
А4
Генеральный комиссар госбезопасности, «железный сталинский нарком», чье имя связано с развязыванием в стране в 1937-1938 годах «большого террора», репрессирован и расстрелян в 1939 году
1) | Л.П.Берия |
2) | Н.И.Ежов |
3) | С.К.Орджоникидзе |
4) | К.Б.Радек |
А5
Курс на индустриализацию страны в 1930-е годы имел своей целью
1) | приоритетное развитие легкой и пищевой промышленности |
2) | преодоление отставания страны в уровне технического развития |
3) | повышение уровня доходов на душу населения |
4) | сближение советской экономики с мировым рынком |
А6
Какова была функция советских органов в период сталинской диктатуры?
1) | Являлись полноценными представительными органами власти |
2) | Фактически только одобряли решения, принятые Политбюро ЦК ВКП (б) |
3) | Противостояли Политбюро ВКП (б) и являлись противовесом власти партии |
4) | Официально подчинялись карательным органам, прежде всего НКВД |
А7
В 1930-е годы по сфальсифицированному сталинским руководством делу «Промпартии» были репрессированы
1) | группа ученых историков во главе с академиком С.Ф. Платоновым |
2) | представители научно-технической интеллигенции Л.К.Рамзин и А.А.Калинников |
3) | видные русские ученые-экономисты Н.Д.Кондратьев и А.В.Чаянов |
4) | группа инженеров-конструкторов военной техники, включая А.Н. Туполева и С.П. Королева |
А8
В 1932 году в СССР была осуществлена выдача общегражданских паспортов с обязательной фиксацией прописки по месту жительства. Паспорта не получили
1) | рабочие |
2) | служащие |
3) | колхозники |
4) | студенты |
А9
Установите соответствие между событиями и датами. Полученный ответ впишите в таблицу:
СОБЫТИЯ | ДАТЫ | ||
1) | Введение паспортной системы | А) | 1934 |
2) | Принятие первой Конституции СССР | Б) | 1922 |
3) | Подписание Рапалльского договора с Германией | В) | 1926 |
4) | Убийство С.М.Кирова | Г) | 1932 |
Д) | 1924 |
1 | 2 | 3 | 4 |
А10
Как «второе издание крепостного права» некоторые историки оценивают
1) | учреждение ГУЛАГА |
2) | оккупацию Прибалтики летом 1940 года |
3) | массовую коллективизацию крестьянства |
4) | репрессии 1937-38 годов в Красной Армии |
Задание 11.10
А1
Новым явлением в развитии системы образования в Советской России в 1920-е годы стало
1) | введение в школах «Краткого курса истории ВКП (б)» |
2) | распространение системы рабфаков и школ фабзавуча |
3) | осуждение научной школы истории М.П. Покровского |
4) | введение всеобщего обязательного 4-х летнего образования |
А2
Верны ли следующие утверждения?
А..
Б. .
1) | верно только А |
2) | верно только Б |
3) | верны оба утверждения |
4) | оба утверждения неверны |
Ответ: 1
А3
Крупный российский ученый-экономист, автор теории «больших волн» экономического развития, репрессирован по делу «Трудовой крестьянской партии» в 1930 году:
1) | Н.Д.Кондратьев |
2) | М.Б.Туган-Барановский |
3) | А.В.Чаянов |
4) | Г.Я.Сокольников |
А4
Движение «Пролеткульт» (Пролетарская культура), возглавляемое В. Плетневым и А. Богдановым, выдвигало идеи
1) | необходимости опоры советской культуры на культурное наследие человечества |
2) | признания ценности определенных произведений буржуазной культуры |
3) | развития культурного сотрудничества с капиталистическими странами |
4) | полного разрыва с культурными достижениями предыдущих эпох |
А5
В 1922 году из Советской России была выслана группы ученых и философов («философский пароход») по причине
1) | сотрудничества их с иностранными издательствами и эмигрантскими организациями |
2) | открытого неприятия ими нравственных принципов большевизма |
3) | отказа от публикации своих произведений в советской печати |
4) | участия их в антиправительственных митингах и демонстрациях |
А6
5 июля было опубликовано постановление ЦК ВКП (б) «О педологических извращениях в системе Наркомпроса», сутью которого было
1) | введение раздельного обучения в школах |
2) | закрытие науки о способностях и возможностях ребенка |
3) | запрещение бригадного метода преподавания в школах |
4) | введение ученических советов в школах |
А7
Постановление ЦИК и Совнаркома СССР о всеобщем бесплатном начальном образовании было принято в
1) | 1926 году |
2) | 1929 году |
3) | 1930 году |
4) | 1934 году |
А8
Академик Т.Д.Лысенко в своем выступлении на съезде колхозников-ударников в 1935 году заявлял:
«Товарищи, ведь вредители-кулаки встречаются не только в вашей колхозной жизни. Вы их по колхозам хорошо знаете. Но не менее они опасны, не менее они закляты и для науки. Немало пришлось кровушки попортить в защите, во всяческих спорах с некоторыми так называемыми «учеными» по поводу яровизации, в борьбе за ее создание, немало ударов пришлось выдержать в практике. Товарищи, разве не было и нет классовой борьбы на фронте яровизации?… И в ученом мире и не в ученом мире, а классовый враг — всегда враг, ученый он или нет».
О каких именно врагах говорит автор?
1) | Зажиточных крестьянах |
2) | Ученых-аграрниках Н.Кондратьеве и А.Чаянове |
3) | Ученых-генетиках Н.Кольцове и Н.Вавилове |
4) | Правых уклонистах в партии |
А9
Осенью 1933 – весной 1934 года вся страна следила за драматической эпопеей, развернувшейся в Арктике по спасению из ледового плена экспедиции О.Ю. Шмидта с корабля
1) | «Императрица Мария» |
2) | «Челюскин» |
3) | «Очаков» |
4) | «Ретвизан» |
Установите соответствие между событиями и датами. Полученный ответ впишите в таблицу:
А10
СОБЫТИЯ | ДАТЫ | ||
1) | Создание общества «Долой неграмотность» | А) | 1938 |
2) | Принятие Декрета о ликвидации неграмотности | Б) | 1923 |
3) | Постановление ЦК и СНК о преподавании гражданской истории в школах | В) | 1925 |
4) | Выход в свет первого издания «Краткого курса истории ВКП(б)» | Г) | 1919 |
Д) | 1934 |
1 | 2 | 3 | 4 |
Задание 11.11
А1
Учреждение первых коммунистических университетов для подготовки партийно-государственных кадров в Советской России относится к
1) | началу 1920-х гг. |
2) | концу 1920-х гг. |
3) | началу 1930-х гг. |
4) | концу 1930-х гг. |
А2
Верны ли следующие утверждения?
В 1920-е годы
А. развивались различные направления в изобразительном искусстве и литературе.
Б. осуществлялась политика ликвидации неграмотности и формирования новой трудовой интеллигенции.
1) | верно только А |
2) | верно только Б |
3) | верны оба утверждения |
4) | оба утверждения неверны |
А3
В 1930-е годы был разработан Генеральный план реконструкции Москвы, предусматривающий строительство величественных высотных зданий, метрополитена, Дворца Советов с гигантской статуей Ленина. Руководил созданием этого плана
1) | В.М. Молотов |
2) | Л.П. Берия |
3) | Л.М. Каганович |
4) | К.Е. Ворошилов |
А4
Классовый подход в политике советской власти в области образования в 1920-е годы выразился в
1) | недопущении представителей эксплуататорских классов к получению высшего образования |
2) | ликвидации сословности образования, его общедоступности для всех граждан страны |
3) | запрете на преподавание в высших учебных заведениях «буржуазной» профессуре |
4) | отмене прежних научных степеней и званий и учреждении звания «народный профессор» |
А5
Движение «Пролеткульт» (Пролетарская культура), отрицавшее связь культуры общества «диктатуры пролетариата» с культурными достижениями классовых обществ, возглавляли
1) | А. Луначарский и А. Введенский |
2) | П. Сорокин и Н. Бердяев |
3) | В. Плетнев и А. Богданов |
4) | Д. Бедный и Н. Асеев |
А6
Завершение перехода ко всеобщему начальному образованию на селе и к семилетнему образованию в городах было осуществлено в СССР к
1) | середине 1920-х годов |
2) | концу 1920-х годов |
3) | концу 1930-х годов |
4) | концу 1940-х годов |
А7
Одним из важнейших мероприятий в политике советского правительства в области культуры в 1920-е годы стала (-о)
1) | содействие возвращению на родину ученых-эмигрантов |
2) | борьба за ликвидацию неграмотности |
3) | активная пропаганда советского искусства за рубежом |
4) | введение всеобщего обязательного семилетнего образования |
А8
Режиссером С. Эйзенштейном, новатором в области кинематографии, впервые был снят фильм с использованием техники монтажа пленки
1) | «Весна» |
2) | «Броненосец «Потемкин»» |
3) | «Родина» |
4) | «Путевка в жизнь» |
А9
«Большевизм не только сумел вовремя учесть стремление масс – он пришел безоговорочно исполнить и заветы истории русской интеллигенции», писал публицист Ю.В. Ключников в сборнике
1) | «Вехи» |
2) | «Интеллигенция и революция» |
3) | «Смена вех» |
4) | «Метрополь» |
А10
Установите соответствие между событиями и датами. Полученный ответ впишите в таблицу:
СОБЫТИЯ | ДАТЫ | ||
1) | Первый съезд Союза писателей | А) | 1919 |
2) | Положение о единой трудовой школе | Б) | 1927 |
3) | Создание ВАРНИТСО (Всесоюзной ассоциации работников науки и техники для содействия социалистическому строительству) | В) | 1918 |
4) | Начало регулярных радиопередач в СССР | Г) | 1935 |
Д) | 1924 |
1 | 2 | 3 | 4 |
Задание 11.12
Мирный договор в Брест-Литовске был подписан в марте 1918 г. советской делегацией во главе с
1) | Г.Я. Сокольниковым |
2) | Л.Д. Троцким |
3) | М.М. Литвиновым |
4) | В.И. Лениным |
А1
А2
Первой западноевропейской страной, официально признавшей Советскую Россию и установившей с ней дипломатические отношения, стала
1) | Италия |
2) | Англия |
3) | Франция |
4) | Германия |
А3
Нота министра иностранных дел Великобритании лорда Керзона от 1923 г. содержала требование
1) | прекратить репрессии против священнослужителей |
2) | освободить из заключения представителей оппозиционных большевикам партий |
3) | отпустить задержанных советскими пограничниками британских рыбаков |
4) | прекратить финансирование британских профсоюзов из казны Коминтерна |
А4
Какие события внешнеполитической деятельности советского руководства приходятся на 1920-е гг.?
А) | установление дипломатических отношений с Англией |
Б) | предложение в Лиге наций Декларации о всеобщем разоружении |
В) | вооруженный конфликт с японцами в районе озера Хасан |
Г) | конфликт с китайским руководством на КВЖД |
Д) | оказание помощи республиканцам в Испании |
Выберите правильную комбинацию букв:
1 | 2 | 3 | 4 |
АБГ | АВД | БГД | АГД |
А5
СССР вступил в Лигу наций по инициативе наркома иностранных дел М.М, Литвинова в
1) | 1930 году |
2) | 1934 году |
3) | 1936 году |
4) | 1939 году |
А6
Территория, которая согласно секретным протоколам к Пакту Риббентропа-Молотова от 23 августа 1939 года, не вошла в сферу влияния Советского Союза -
1) | Западная Украина |
2) | Восточной Пруссии |
3) | Северная Буковина |
4) | Западной Белоруссии |
А7
В результате договоров о взаимопомощи между СССР и государствами Прибалтики, заключенных в сентябре-октябре 1939 года,
1) | началось формирование частей РККА на территории республик Прибалтики |
2) | созданы советские военные базы в Литве, Эстонии, Латвии |
3) | войска прибалтийских государств были введены на территорию СССР |
4) | в Прибалтике началась сплошная коллективизация |
А8
Итогом событий на Халхин-Голе в мае 1939 года стал
1) | разгром японской группировки и подписание договора о гарантиях безопасности Монголии |
2) | поражение советско-монгольских войск от японской Квантунской армии |
3) | отказ Японии от своих агрессивных планов в Китае |
4) | подписание советско-японского договора о дружбе и взаимопомощи |
А9
В середине 1930-х годов по инициативе СССР в Лиге наций обсуждалась
1) | декларация об определении агрессора |
2) | конвенция о подмандатных территориях |
3) | всемирная декларация прав человека |
4) | конвенция о содержании военнопленных |
А10
Расположите в хронологической последовательности следующие события внешней политики СССР в 1920-1930-е гг.:
А) | высылка советского полпреда Л.Д.Красина из Великобритании |
Б) | подписание пакта о ненападении с Германией |
В) | отставка М.М. Литвинова с поста наркома иностранных дел |
Г) | проведение первого Конгресса Коминтерна в Москве |
1 | 2 | 3 | 4 |
Задание 11.13
Брестский мирный договор с Германией советское руководство денонсировало после
1) | Компьенского перемирия |
2) | Генуэзской конференции |
3) | Ноябрьской революции |
4) | «Пивного путча» в Мюнхене |
А1
А2
В мае 1939 года японские войска нарушили границу союзной СССР Монголии в районе реки Халхин-Гол. Советскими войсками командовал в этом конфликте
1) | В.К.Блюхер |
2) | Г.К.Жуков |
3) | К.К.Рокоссовский |
4) | И.С.Конев |
А3
О ком идет речь:
«Советский дипломат. Пытаясь вывести РСФСР из внешнеполитической изоляции, подписал в 1921 договоры с Ираном, Турцией и Афганистаном. Использовал дипломатические средства для ведения большевистской пропаганды за границей. Вскоре вступил в конфликт с Ф.Э. Дзержинским и ВЧК, выступая против слишком вызывающих методов их работы, в т.ч. против арестов иностранцев. Руководил советскими делегациями на Генуэзской (1922) и Лозаннской (1922-23) международных конференциях. В 1922 подписал Рапалльский договор с Германией. Полиглот, говорил практически на всех европейских языках».
1) | М.М. Литвинов |
2) | Г.Я. Сокольников |
3) | Г.В. Чичерин |
4) | В.М. Молотов |
А4
Какие события внешнеполитической деятельности советского руководства приходятся на 1930-е гг.?
А) | установление дипломатических отношений с Англией |
Б) | заключение договора о взаимопомощи с Чехословакией |
В) | вооруженный конфликт с японцами в районе озера Хасан |
Г) | конфликт с китайским руководством на КВЖД |
Д) | оказание помощи республиканцам в Испании |
Выберите правильную комбинацию букв:
1 | 2 | 3 | 4 |
АБГ | АВД | БВД | АГД |
А5
Последствием переговоров советской делегации в Генуе стало
1) | согласие на возмещение убытков иностранным кампаниям, понесенным ими после русской революции |
2) | достижение компромисса в вопросе о выплате западными державами компенсации России за действия интервентов |
3) | стремление разрушить единый фронт западных держав и начало переговоров с немцами |
4) | заключение союзнических договоров с англичанами и французами |
А6
Прочитайте фрагмент международного договора, заключенного в августе 1939 г.:
«1. В случае территориально-политического переустройства областей, входящих в состав Прибалтийских государств (Финляндия, Эстония, Латвия, Литва), северная граница Литвы одновременно является границей сфер интересов Германии и СССР. При этом интересы Литвы по отношению Виленской области признаются обеими сторонами.
2. В случае территориально-политического переустройства областей, входящих в состав Польского Государства, граница сфер интересов Германии и СССР будет приблизительно проходить по линии рек Нарева, Вислы и Сана».
Укажите название документа?
1) | Договор о дружбе и границах |
2) | Антикоминтерновский пакт |
3) | Версальский договор |
4) | Пакт Риббентропа-Молотова |
А7
После вхождения частей Красной Армии на территорию Западной Украины и Западной Белоруссии около 400 тысяч поляков
1) | выданы германской стороне и направлены в нацистские конлагеря |
2) | были депортированы в Восточные районы СССР |
3) | получили привилегии и возможность служить в советских органах |
4) | отправлены в концентрационные лагеря фашистской Германии |
А8
Последствием зимней войны 1939-1940 года между СССР и Финляндией стало
1) | исключение СССР из Лиги Наций и объявление его агрессором |
2) | сближение позиций СССР с Англией и Францией |
3) | заключение договора о дружбе и взаимопомощи с Финляндией |
4) | сохранение советско-финской границы по линии Маннергейма |
А9
Согласно секретным протоколам к Пакту Риббентропа-Молотова от 23 августа 1939 года , в сферу влияния Советского Союза отходила территория
1) | Западной Украины и Западной Белоруссии |
2) | Восточной Пруссии |
3) | Румынии и Болгарии |
4) | Закавказских республик |
А10
Расположите в хронологической последовательности следующие события внешней политики СССР в 1920-1930-е гг.:
А) | установление дипломатических отношений с США |
Б) | подписание Рапалльского договора с Германией |
В) | конфликт на КВЖД с чанкайшистскими властями Китая |
Г) | военный конфликт с Японией на Халхин-Голе |
1 | 2 | 3 | 4 |
Задание 11.14
А1
Представителями футуризма в русской литературе были:
1) | А.Ахматова, Н.Гумилев, М.Волошин, О.Мандельштам |
2) | В.Брюсов, А.Блок, А.Белый, З.Гиппиус, Д.Мережковский |
3) | В.Хлебников, Н.Крученых, Д.Бурлюк, И.Северянин, В.Маяковский |
4) | Л.Толстой, М.Салтыков-Щедрин, В.Короленко, А.Чехов |
А2
Кому из русских писателей и общественных деятелей принадлежат слова «Одним словом, уничтожиться должно насилие и замениться свободным любовным единением людей»?
1) | Ф.М.Достоевскому |
2) | Л.Н.Толстому |
3) | А.П.Чехову |
4) | А.М.Горькому |
А3
Верны ли следующие утверждения?
После русско-японской войны Россия.
А. заключила договор о разделе сфер влияния в Азии с Англией.
Б. вступила в международный военно-политический блок Антанта.
1) | верно только А |
2) | верно только Б |
3) | верны оба утверждения |
4) | оба утверждения неверны |
Ответ: 2
А4
Заметную роль в развитии русского искусства начала XX века сыграло художественное объединение
1) | Бубновый валет |
2) | Мир искусства |
3) | Пролеткульт |
4) | Могучая кучка |
А5
В стиле модерн в Москве в начале XX в. выстроено здание
1) | Третьяковской галереи |
2) | особняк Рябушинского |
3) | Московской городской думы |
4) | Исторического музея |
А6
Признаком «кризиса верхов», несостоятельности самодержавной власти в 1914-1915 гг. стали формируемые буржуазными кругами
1) | земельные комитеты |
2) | кооперативы |
3) | особые совещания |
4) | профсоюзные орнанизации |
А7
Установите соответствие между авторами и их произведениями. Полученный ответ впишите в таблицу:
АВТОРЫ | ПРОИЗВЕДЕНИЯ | ||
1) | Шагал М. | А) | Купание красного коня |
2) | Петров-Водкин А. | Б) | Над городом |
3) | Билибин И. | В) | Витязь на распутье |
4) | Нестеров М. | Г) | Русь православная |
Д) | Иллюстрации к русским народным сказкам |
1 | 2 | 3 | 4 |
Ответ: ДАВБ
А8
Командующий юго-западным фронтом, осуществивший успешную наступательную операцию русских войск в 1916 г., -
1) | Кондратенко Р.И. |
2) | Макаров С.О. |
3) | Колчак А.В. |
4) | Брусилов А.А. |
А9
Союзниками России в Первой мировой войне были
1) | Германия и Болгария |
2) | Румыния и Австрия |
3) | Англия и Франция |
4) | Турция и Сербия |
А10
Прочитайте фрагмент из выступления на суде адмирала Н.И. Небогатова:
«С точки зрения моих судей, приговоривших меня к позорному наказанию, я должен был взорвать суда в открытом море и обратить 2000 матросов в окровавленные клочья; я должен был бы открыть кингстоны и утопить 2000 человек в течение нескольких минут. Во имя чего?.. Во имя чести Андреевского флага!
Но, ведь этот флаг является символом той России, которая, в проникновенном сознании обязанностей великой страны, бережет достоинство и жизнь своих сынов, а не посылает людей на смерть на старых кораблях для того, чтобы скрыть и утопить в море свое нравственное банкротство и хищение, свое бездарное служение, ошибки, умственную слепоту и мрак неведения элементарнейших начал морского дела. Для представителей такой России я не имел права топить людей…».
О каком сражении говорит адмирал?
1) | Синопском |
2) | Цусимском |
3) | Сарыкамышском |
4) | Ютландском |
Задание 11.15
А1
Петроградский совет рабочих депутатов был образован
1) | 27 февраля 1917 года |
2) | 2 марта 1917 года |
3) | 3 марта 1917 года |
4) | 12 марта 1917 года |
А2
Первый состав Временного правительства, сформированный в марте 1917 г., возглавил
1) | М. Родзянко |
2) | Г. Львов |
3) | А. Керенский |
4) | А. Гучков |
А3
Император Николай II 2 марта 1917 г. подписал отречение от престола в пользу
1) | царевича Алексея |
2) | брата Михаила |
3) | супруги Александры |
4) | русского народа |
А4
Установите соответствие между событиями и датами. Полученный ответ впишите в таблицу:
СОБЫТИЯ | ДАТЫ | ||
1) | Образование Временного правительства | А) | 17 ноября 1917 года |
2) | Проведение Государственного совещания | Б) | 1 сентября 1917 года |
3) | Провозглашение России республикой | В) | 7 декабря 1917 года |
4) | Декрет о введении рабочего контроля | Г) | 12 августа 1917 года |
Д) | 3 марта 1917 года |
1 | 2 | 3 | 4 |
А5
Верны ли следующие утверждения?
А. Выступление генерала Л.Г. Корнилова стало попыткой утверждения в России военной диктатуры.
Б. «Корниловщина» позволила партии большевиков укрепить свое влияние в массах.
1) | верно только А |
2) | верно только Б |
3) | верны оба утверждения |
4) | оба суждения неверны |
А6
Какое из событий произошло раньше остальных
1) | Шестой съезд партии большевиков |
2) | провозглашение России республикой |
3) | проведение выборов в Учредительное собрание |
4) | Второй Всероссийский съезд Советов |
А7
Первым предприятием, национализированным советской властью в ноябре 1917 года стала мануфактура
1) | Обуховская |
2) | Трехгорная |
3) | Ликинская |
4) | Кренгольмская |
А8
Введение чрезвычайной политики в деревне и учреждение комбедов весной 1918 года было вызвано
1) | выступлением крестьян Тамбовщины |
2) | формированием Добровольческой армии генералом Корниловым |
3) | отторжением хлебопроизводящих районов после подписания Брестского мирного договора |
4) | провалом попытки установления рабочего контроля и саботажем чиновников |
А9
Прочитайте фрагмент исторического документа:
«В дни великой борьбы с внешним врагом, стремящимся почти три года поработить нашу родину, Господу Богу угодно было ниспослать России новое тяжкое испытание. Начавшиеся внутренние народные волнения грозят бедственно отразиться на дальнейшем ведении упорной войны. Судьба России, честь геройской нашей армии, благо народа, все будущее дорогого нашего отечества требуют доведения войны во что бы то ни стало до победного конца. Жестокий враг напрягает последние силы, и уже близок час, когда доблестная армия наша совместно со славными нашими союзниками сможет окончательно сломить врага. В эти решительные дни в жизни России почли мы долгом совести облегчить народу нашему тесное единение и сплочение всех сил народных для скорейшего достижения победы, и в согласии с Государственной думой признали мы за благо отречься от престола государства Российского и сложить с себя верховную власть. Не желая расстаться с любимым сыном нашим, мы передаем наследие нашему брату, нашему великому князю Михаилу Александровичу и благословляем его на вступление на престол государства Российского».
Кто является автором текста документа?
1) | Керенский А.Ф. |
2) | Николай II |
3) | Шульгин В.В. |
4) | Александр III |
А10
В декабре 1917 года был учрежден новый орган для защиты завоеваний революции и борьбы с контрреволюцией и саботажем – Всероссийская чрезвычайная комиссия. Коллегию ВЧК возглавил
1) | Я.М. Свердлов |
2) | Ф.Э. Дзержинский |
3) | Л.Д. Троцкий |
4) | А.В. Луначарский |
Задание 11.16
А1
Председателем Совета народных комиссаров (Совнаркома) в октябре 1917 года был избран
1) | Керенский А.Ф. |
2) | Дзержинский Ф.Э. |
3) | Ленин В.И. |
4) | Сталин И.В. |
А2
О каком событии идет речь в приведенном суждении: «Русская монархия слиняла в три дня»?
1) | корниловском мятеже |
2) | объявлении России республикой |
3) | февральской революции |
4) | отставке правительства князя Львова |
А3
Какое событие произошло позже остальных?
1) | формирование Временного правительства во главе с князем Львовым |
2) | образование Петроградского Совета рабочих депутатов |
3) | открытие Первого Всероссийского съезда Советов |
4) | выступление генерала Корнилова на Государственном совещании с предложением о введении военного положения в тылу |
А4
Установите соответствие между политическими деятелями и занимаемыми ими должностями. Полученный ответ впишите в таблицу:
ДЕЯТЕЛИ | ДОЛЖНОСТИ |
1) | Я.М.Свердлов | А) | Нарком по делам национальностей в первом составе Совнаркома |
2) | М.И.Калинин | Б) | Председатель Конституционной комиссии по разработке Конституции СССР |
3) | Л.Г.Корнилов | В) | Главнокомандующий русской армией, в августе 1917 года предпринял попытку военного переворота |
4) | А,В.Луначарский | Г) | Председатель ВЦИК с ноября 1917 года |
Д) | Нарком просвещения в первом составе Совнаркома |
1 | 2 | 3 | 4 |
А5
Верны ли следующие утверждения?
А. Поводом для апрельского кризиса Временного правительства стала Нота министра иностранных дел П.А. Милюкова.
Б. Временное правительство считало главной своей задачей подготовку к созыву Учредительного собрания.
1) | верно только А |
2) | верно только Б |
3) | верны оба утверждения |
4) | оба суждения неверны |
А6
Укажите пропущенное в тексте название:
« ___________ переворот привел к установлению в России власти большевистского правительства. Все должности в этом правительстве заняли сторонники В.И. Ленина. Вторым Съездом советов были приняты Декрет о мире, Декрет о земле и Декрет о власти».
1) | Февральский |
2) | Августовский |
3) | Октябрьский |
4) | Ноябрьский |
А7
Главным требованием руководства Викжеля (профсоюза железнодорожников) в ноябре 1917 года стало
1) | ускоренная национализация железных дорог |
2) | формирование однородного социалистического правительства на многопартийной основе |
3) | отмена твердых цен на хлеб |
4) | введение рабочего контроля за производством и реализацией продукции |
А8
Процесс установления советской власти на всей территории бывшей Российской империи был назван В И.Лениным
1) | перманентной революцией |
2) | большевизацией советов |
3) | триумфальным шествием советской власти |
4) | диктатурой пролетариата |
А9
Прочитайте фрагмент из воспоминаний современника:
«Трон был спасен в 1905 году, потому что часть народа еще понимала своего монарха... Во время той войны, также неудачной, эти, понимавшие, столпились вокруг престола и спасли Россию...
Спасли те «поручики», которые командовали «по наступающей толпе — пальба», спасли те, кто зажглись взрывом оскорбленного патриотизма, — взрывом, который вылился в «еврейский погром», спасли те «прапорщики», которые этот погром остановили, спасли те правители и вельможи, которые дали лозунг «не запугаете», спасли те политические деятели, которые, испросив благословение Церкви, — громили словом лицемеров и безумцев...
А теперь?
Теперь не нашлось никого...
Никого... потому что мы перестали понимать своего Государя...».
О каком событии идет речь?
1) | отречении Николая II |
2) | кризисе Временного правительства |
3) | захвате помещичьих земель крестьянами |
4) | сепаратном мире с Германией |
Ответ: 2
А10
В.И.Лениным была критически оценена красногвардейская атака на капитал и высказана идея сохранения многоукладной экономики при сохранении командных высот в руках государства в статье
1) | «Грозящая катастрофа и как с нею бороться» |
2) | «Очередные задачи советской власти» |
3) | «О нашей революции» |
4) | «О значении золота в эпоху диктатуры пролетариата и после полной победы пролетарской революции» |
Задание 11.17
А1
Какое событие гражданской войны относится к 1918 г.?
1) | разгром войск Врангеля в Крыму |
2) | мятеж чехословацкого корпуса |
3) | поражение войск Деникина под Тулой |
4) | арест адмирала Колчака и суд над ним |
А2
Революционный совет республики (Реввоенсовет) осенью 1918 г. возглавил
1) | Ленин В.И. |
2) | Троцкий Л.Д. |
3) | Дзержинский Ф.Э. |
4) | Свердлов Я.М. |
А3
Какие из перечисленных правительств действовали на территории России в период гражданской войны?
А) | Комитет учредительного собрания (Комуч) |
Б) | Временное правительство |
В) | Омская директория |
Г) | Комитет Государственной думы |
Д) | Западносибирский комиссариат |
Выберите правильную комбинацию букв:
1 | 2 | 3 | 4 |
АВГ | АБГ | ВГД | АВД |
А4
Установите хронологическую последовательность событий. Полученный результат занесите в таблицу.
А) | наступление РККА на Варшаву |
Б) | осада войсками генерала Краснова Царицина |
В) | разгром армии генерала Миллера |
Г) | наступление армии Юденича на Петроград |
1 | 2 | 3 | 4 |
А5
Император Николай II и его семья были расстреляны по приговору трибунала в городе
1) | Новосибирске |
2) | Екатеринодаре |
3) | Екатеринбурге |
4) | Омске |
А6
Верны ли следующие утверждения?
Разгон Учредительного собрания большевиками
А. стал одной из причин гражданской войны.
Б. был спровоцирован кадетами, оказавшимися в большинстве.
1) | верно только А |
2) | верно только Б |
3) | верны оба утверждения |
4) | оба утверждения неверны |
А7
В годы гражданской войны выделились в руководстве РККА талантливые полководцы. Среди них
А) | Буденный С.М. |
Б) | Колчак А.В. |
В) | Тухачевский М.Н. |
Г) | Деникин А.И. |
Д) | Блюхер В.К. |
1 | 2 | 3 | 4 |
АБГ | АВД | ВГД | АГД |
А8
Установите соответствие между событиями и датами. Полученный ответ впишите в таблицу:
СОБЫТИЯ | ДАТЫ |
1) | Подавление мятежа атамана А.Каледина на Дону | А) | 1917 |
2) | Подписание А.Деникиным «Московской директивы» | Б) | 1918 |
3) | Разгром остатков Добровольческой армии в Крыму | В) | 1919 |
4) | Рижский мирный договор с Польшей | Г) | 1920 |
Д) | 1921 |
1 | 2 | 3 | 4 |
А9
Верны ли следующие утверждения?
А. Наступление белогвардейских армий на Москву возглавил А.И. Деникин.
Б. Основателем Добровольческой армии можно считать генерала Л.Г. Корнилова.
1) | верно только А |
2) | верно только Б |
3) | верны оба утверждения |
4) | оба утверждения неверны |
А10
Последними покинули территорию Советской России в 1922 г. интервенционистские войска
1) | Франции |
2) | Германии |
3) | США |
4) | Японии |
Задание 11.18
А1
Какое событие гражданской войны относится к 1919 г.?
1) | разгром войск Врангеля в Крыму |
2) | мятеж чехословацкого корпуса |
3) | поражение войск Деникина под Тулой |
4) | арест адмирала Колчака и суд над ним |
А2
Председателем Совета рабоче-крестьянской обороны был назначен
1) | Ленин В.И. |
2) | Троцкий Л.Д. |
3) | Дзержинский Ф.Э. |
4) | Свердлов Я.М. |
А3
Какие из перечисленных терминов относятся к периоду гражданской войны?
А) | реввоенсовет |
Б) | земские комитеты |
В) | военная оппозиция |
Г) | прогрессисты |
Д) | белогвардейцы |
Выберите правильную комбинацию букв:
1 | 2 | 3 | 4 |
АВГ | АБГ | ВГД | АВД |
А4
Установите хронологическую последовательность событий. Полученный результат занесите в таблицу.
А) | наступление РККА на Варшаву |
Б) | осада войсками генерала Краснова Царицина |
В) | разгром армии генерала Миллера |
Г) | наступление армии Юденича на Петроград |
1 | 2 | 3 | 4 |
А5
Император Николай II и его семья были расстреляны по приговору трибунала в городе
1) | Новосибирске |
2) | Екатеринодаре |
3) | Екатеринбурге |
4) | Омске |
А6
Верны ли следующие утверждения?
Подписание в марте 1918 г. Брестского мирного договора
А. привело к переезду советского правительства в Москву.
Б. оттолкнуло от союза с большевиками левых эсеров.
1) | верно только А |
2) | верно только Б |
3) | верны оба утверждения |
4) | оба утверждения неверны |
А7
В годы гражданской войны выделились в руководстве РККА талантливые полководцы. Среди них
А) | Брусилов А.А. |
Б) | Фрунзе М.В. |
В) | Кондратенко Р.И. |
Г) | Блюхер В.К. |
Д) | Уборевич И.П. |
1 | 2 | 3 | 4 |
АБГ | АВД | БГД | АГД |
А8
Установите соответствие между событиями и датами. Полученный ответ впишите в таблицу:
СОБЫТИЯ | ДАТЫ |
1) | Расстрел царской семьи в Екатеринбурге | А) | 1917 |
2) | Наступление Сибирской и Юго-Западной армий А.Колчака к Волге | Б) | 1918 |
3) | Отъезд генерала А.Деникина в эмиграцию и передача командования войском П.Врангелю | В) | 1920 |
4) | Выступление войск А.Керенского и П.Краснова на Петербург | Г) | 1919 |
Д) |
1 | 2 | 3 | 4 |
А9
Верны ли следующие утверждения?
А. Наступление белогвардейских армий на Петроград возглавил Н.Н. Юденич.
Б. Верховным правителем России в Омске был провозглашен адмирал А.В. Колчак.
1) | верно только А |
2) | верно только Б |
3) | верны оба утверждения |
4) | оба утверждения неверны |
А10
Свои войска против Советской России в годы гражданской войны направляла
1) | Болгария |
2) | Франция |
3) | Испания |
4) | Швеция |
Задание 11.19
А1
Какое событие произошло позже остальных?
1) | принятие плана ГОЭЛРО |
2) | смерть В.И. Ленина |
3) | образование СССР |
4) | открытие Генуэзской конференции |
А2
План ГОЭЛРО, с которым В.И. Ленин выступил на VIII Всероссийском съезде Советов в 1920 г. предполагал
1) | введение продразверстки |
2) | осуществление раскулачивания |
3) | электрификацию страны |
4) | строительство тракторных заводов |
А3
Известный деятель большевистской партии, главный редактор газеты «Правда», автор работы «Азбука коммунизма», в ленинском «Письме к съезду» был назван «любимцем партии»
1) | Л.Д.Троцкий |
2) | Н.И.Бухарин |
3) | И.В.Сталин |
4) | Л.Б.Каменев |
А4
Какие меры включала в себя Новая экономическая политика, провозглашенная на X съезде РКП (б) в марте 1921 года?
А) | принудительное изъятие у крестьян всех сельскохозяйственных излишков |
Б) | введение бесплатных коммунальных услуг и транспорта |
В) | замена продразверстки фиксированным продовольственным налогом |
Г) | разрешение аренды мелких и средних предприятий частными лицами |
Д) | выплата заработной платы в соответствии с его количеством и качеством |
1 | 2 | 3 | 4 |
АВГ | БВД | АБД | ВГД |
А5
В «объединенную оппозицию» в 1926 году входили
1) | Г.Е. Зиновьев, И.В. Сталин, В.В. Куйбышев |
2) | Л.Б. Каменев, Н.И. Бухарин, М.П. Томский |
3) | Л.Д. Троцкий, Г.Е. Зиновьев, Л.Б. Каменев |
4) | Г.Л. Пятаков, К.Б. Радек, Г.Я. Сокольников |
А6
Верны ли следующие утверждения?
Политика «военного коммунизма»
А. привела к экономическому хаосу, развалу промышленности и транспорта.
Б. стала главной причиной возникновения «второй гражданской войны» с крестьянством.
1) | верно только А |
2) | верно только Б |
3) | верны оба утверждения |
4) | оба утверждения неверны |
А7
В каком регионе СССР происходило территориально-государственное размежевание во второй половине 1920-х годов?
1) | Прибалтике |
2) | Закавказье |
3) | Средней Азии |
4) | Дальнем Востоке |
А8
Курс на коллективизацию сельского хозяйства, принятый XV съездом ВКП(б) в 1927 году предполагал
1) | насильственное вовлечение крестьян-единоличников в колхозы |
2) | формирование сельских коммун с полным обобществлением пахотных наделов и приусадебных хозяйств крестьян |
3) | формирование машинно-транспортных станций и введение налоговых льгот для колхозников |
4) | ликвидацию кулачества как класса |
А9
Установите соответствие между событиями и датами. Полученный ответ впишите в таблицу:
СОБЫТИЯ | ДАТЫ | ||
1) | принятие X съездом ВКП(б) резолюции о запрете фракций и фракционной борьбы в партии | А) | 1920 |
2) | избрание И.В. Сталина генеральным секретарем ЦК ВКП(б) | Б) | 1921 |
3) | принятие XIV съездом ВКП(б) курса на индустриализацию страны | В) | 1922 |
4) | начало регулярных радиопередач в СССР | Г) | 1925 |
Д) | 1924 |
1 | 2 | 3 | 4 |
А10
Одной из существенных реформ периода НЭПа стала денежная реформа. О ее значении В.И. Ленин писал: «Нам нужна твердая валюта, хороший рубль, а не хлам в виде совзнака. Без твердой валюты НЭП летит к черту». Инициатором проведения этой реформы стал народный комиссар финансов
1) | Л.Д.Троцкий |
2) | Н.И.Бухарин |
3) | Г.Я.Сокольников |
4) | И.В.Сталин |
Задание 11.20
А1
Укажите год события, о котором говориться в документе, подписанном главой советского правительства В.И.Лениным:
«Нам выгодно, чтобы Геную сорвали, но не мы, конечно. Заем мы получим лучше без Генуи, если Геную сорвем не мы».
1) | 1917 |
2) | 1919 |
3) | 1922 |
4) | 1924 |
А2
Новая экономическая политика(нэп), провозглашенная советским руководством на X съезде ВКП(б) в марте 1921 года, предполагала
1) | введение всеобщей трудовой повинности |
2) | полную национализацию промышленного производства |
3) | введение бесплатных коммунальных услуг |
4) | привлечение иностранных инвестиций в форме концессий |
А3
В статье «К вопросу о национальностях или об «автономизации»», написанной в 1922 году, глава советского государства, В.И.Ленин подверг критике взгляды И.В.Сталина о
1) | равноправном союзе республик по федеративному принципу |
2) | праве всех наций на самоопределение вплоть до отделения |
3) | праве на самоопределения только для представителей трудящихся классов |
4) | вхождении республик в состав СССР на правах автономий |
А4
30 декабря 1922 года произошло (-а)
1) | завершение Гражданской войны в европейской части России |
2) | подписание договора об образовании СССР |
3) | принятие плана ГОЭЛРО |
4) | высылка Л.Д. Троцкого за границу |
А5
Какие идеи отстаивала в середине 1920-х годов «объединенная левая оппозиция», включавшая Л.Д. Троцкого, Г.Е. Зиновьева и Л.Д. Каменева?
А) | демократизацию внутрипартийной жизни, восстановление фракционной борьбы |
Б) | ускоренное развитие тяжелой промышленности за счет легкой и сельского хозяйства |
В) | поддержку зажиточных крестьянских хозяйств, «мирное врастание кулака в социализм» |
Г) | развитие среднего и мелкого частного предпринимательства, снижение налогов на «нэпмана» |
Д) | активную борьбу с кулачеством, введение твердых закупочных цен на сельхозпродукцию |
1 | 2 | 3 | 4 |
АВГ | БВД | АБД | АГД |
А6
Верны ли следующие утверждения?
В своем «Письме к съезду» в 1923 г. В.И. Ленин
А. подверг критике деятельность И.В. Сталина на посту генерального секретаря партии.
Б. высказал целый ряд персональных характеристик руководства большевистской партии и государства.
1) | верно только А |
2) | верно только Б |
3) | верны оба утверждения |
4) | оба утверждения неверны |
А7
Автором организационно-производственной теории кооперирования крестьянских хозяйств в 1920-е годы стал:
1) | И.В.Сталин |
2) | В.В.Куйбышев |
3) | А.А.Чаянов |
4) | Г.Я.Сокольников |
А8
Политика “военного коммунизма”, осуществлявшаяся в годы гражданской войны и иностранной военной интервенции, характеризовалась
1) | развитием рыночных механизмов и конкуренции между предприятиями разных форм собственности |
2) | оплатой труда в соответствии с его количеством и качеством на предприятиях |
3) | формированием главков, управляющих отраслями промышленности |
4) | введением фиксированного продовольственного налога |
А9
Установите соответствие между событиями и датами. Полученный ответ впишите в таблицу
СОБЫТИЯ | ДАТЫ | ||
1) | замена продразверстки фиксированным продналогом | А) | 1928 |
2) | подписание Рапалльского договора с Германией | Б) | 1920 |
3) | принятие первой советской Конституции | В) | 1921 |
4) | высылка Л.Д. Троцкого за границу | Г) | 1918 |
Д) | 1922 |
1 | 2 | 3 | 4 |
А10
Какой орган стал высшим органом исполнительной власти по Конституции СССР 1924 года?
1) | Съезд Советов |
2) | Верховный Совет |
3) | ВЦИК |
4) | Совнарком |
Задание 11.21
А1
Политический режим, сложившийся в Советском Союзе в 1930-е годы характеризовался
1) | развитием свободных средств массовой информации |
2) | формальным провозглашением демократических прав и свобод в Конституции 1936 года |
3) | отсутствием в советах представителей рабочих и крестьян |
4) | проведением демократических конкурентных выборов |
А2
Верны ли следующие утверждения?
Курс на коллективизацию сельского хозяйства предусматривал
А. фактическую ликвидацию индивидуальных крестьянских хозяйств.
Б. создание системы, позволяющей власти изымать из сельского хозяйства средства для индустриализации страны.
1) | верно только А |
2) | верно только Б |
3) | верны оба утверждения |
4) | оба утверждения неверны |
А3
Крупнейшей стройкой первой пятилетки стало возведение в 1932 году
1) | Запорожстали |
2) | Днепрогэс |
3) | Канала Москва-Влга |
4) | Уралтяжмаша |
А4
Наркомом тяжелой промышленности, с именем которого были связаны успехи страны в годы первых пятилеток, был
1) | В.В. Куйбышев |
2) | С.К. Орджоникидзе |
3) | И.В. Сталин |
4) | С.М. Буденный |
А5
Крупнейшим политическим процессом 1938 года стал
1) | Процесс «Антисоветского правоцентристского блока» (Н.И. Бухарина, А.И. Рыкова и др.) |
2) | Процесс «Террористического троцкистско-зиновьевского центра» (Г.Е.Зиновьева и Л.Б.Каменева) |
3) | Дело о «заговоре маршалов» (М.Н.Тухачевского, А.И.Егорова, И.Э.Якира) |
4) | Процесс «параллельного антисоветского троцкистского центра» (К.Б. Радека, Г.Л. Пятакова) |
А6
Курс на индустриализацию страны в 1930-е годы имел своей целью
1) | приоритетное развитие легкой и пищевой промышленности |
2) | преодоление отставания страны в уровне технического развития |
3) | повышение уровня доходов на душу населения |
4) | сближение советской экономики с мировым рынком |
А7
Прокурор СССР в 1933 – 1039 годах, выступил в качестве государственного обвинителя на сфальсифицированных политических процессах 1930-х годов, утверждал, что личное признание обвиняемого является «царицей доказательств»
1) | Н.И.Бухарин |
2) | А.Я.Вышинский |
3) | Н.А.Вознесенский |
4) | Н.И.Ежов |
А8
Какие союзные республики появились в составе СССР накануне принятия Конституции 1936 года?
1) | Киргизия, Казахстан |
2) | Молдавия, Эстония |
3) | Карело-Финская, Латвия |
4) | Узбекистан, Туркмения |
А9
Установите соответствие между политическими деятелями и занимаемыми ими должностями. Запишите в таблицу буквы, соответствующие выбранным ответам.
ДЕЯТЕЛИ | ДОЛЖНОСТИ | ||
1) | В.И.Ленин | А) | Генеральный секретарь ЦК ВКП(б) |
2) | Г.Е.Зиновьев | Б) | Председатель Совнаркома |
3) | Л.Д.Троцкий | В) | Председатель Реввоенсовета Республики в период гражданской войны |
4) | И.В.Сталин | Г) | Председатель Исполкома Коминтерна |
Д) | Нарком земледелия в первом составе Совнаркома |
1 | 2 | 3 | 4 |
А10
Одним из последствий массовой коллективизации крестьянства в конце 1920-х – начале 1930-х годов стало
1) | значительное сокращение поголовья скота |
2) | развитие в деревне фермерских хозяйств |
3) | значительное улучшение технической оснащенности сельского труда |
4) | преодоление различий между городом и деревней по уровню жизни |
Задание 11.22
А1
Существенной проблемой экономики страны эпохи нэп является
1) | отсутствие конвертируемой валюты |
2) | высокий уровень безработицы в промышленности |
3) | доминирование иностранных инвестиций в крупной промышленности |
4) | нежелание кулацких хозяйств производить товарный хлеб |
А2
Верны ли следующие утверждения?
Основными источниками для осуществления форсированной индустриализации страны в 1930-е гг. стали
А. масштабные иностранные инвестиции.
Б. средства, изъятые государством из сельского хозяйства.
1) | верно только А |
2) | верно только Б |
3) | верны оба утверждения |
4) | оба утверждения неверны |
А3
Когда состоялись первые выборы в Верховный Совет СССР, участие в которых приняло свыше 97% избирателей (практически все взрослое население страны)?
1) | В сентябре 1936 года |
2) | В декабре 1937 года |
3) | В январе 1938 года |
4) | В мае 1939 года |
А4
Генеральный комиссар госбезопасности, «железный сталинский нарком», чье имя связано с развязыванием в стране в 1937-1938 годах «большого террора», репрессирован и расстрелян в 1939 году
1) | Л.П.Берия |
2) | Н.И.Ежов |
3) | С.К.Орджоникидзе |
4) | К.Б.Радек |
А5
Курс на индустриализацию страны в 1930-е годы имел своей целью
1) | приоритетное развитие легкой и пищевой промышленности |
2) | преодоление отставания страны в уровне технического развития |
3) | повышение уровня доходов на душу населения |
4) | сближение советской экономики с мировым рынком |
А6
Какова была функция советских органов в период сталинской диктатуры?
1) | Являлись полноценными представительными органами власти |
2) | Фактически только одобряли решения, принятые Политбюро ЦК ВКП (б) |
3) | Противостояли Политбюро ВКП (б) и являлись противовесом власти партии |
4) | Официально подчинялись карательным органам, прежде всего НКВД |
А7
В 1930-е годы по сфальсифицированному сталинским руководством делу «Промпартии» были репрессированы
1) | группа ученых историков во главе с академиком С.Ф. Платоновым |
2) | представители научно-технической интеллигенции Л.К.Рамзин и А.А.Калинников |
3) | видные русские ученые-экономисты Н.Д.Кондратьев и А.В.Чаянов |
4) | группа инженеров-конструкторов военной техники, включая А.Н. Туполева и С.П. Королева |
А8
В 1932 году в СССР была осуществлена выдача общегражданских паспортов с обязательной фиксацией прописки по месту жительства. Паспорта не получили
1) | рабочие |
2) | служащие |
3) | колхозники |
4) | студенты |
А9
Установите соответствие между событиями и датами. Полученный ответ впишите в таблицу:
СОБЫТИЯ | ДАТЫ | ||
1) | Введение паспортной системы | А) | 1934 |
2) | Принятие первой Конституции СССР | Б) | 1922 |
3) | Подписание Рапалльского договора с Германией | В) | 1926 |
4) | Убийство С.М.Кирова | Г) | 1932 |
Д) | 1924 |
1 | 2 | 3 | 4 |
А10
Как «второе издание крепостного права» некоторые историки оценивают
1) | учреждение ГУЛАГА |
2) | оккупацию Прибалтики летом 1940 года |
3) | массовую коллективизацию крестьянства |
4) | репрессии 1937-38 годов в Красной Армии |
Задание 11.23
А1
Новым явлением в развитии системы образования в Советской России в 1920-е годы стало
1) | введение в школах «Краткого курса истории ВКП (б)» |
2) | распространение системы рабфаков и школ фабзавуча |
3) | осуждение научной школы истории М.П. Покровского |
4) | введение всеобщего обязательного 4-х летнего образования |
А2
Верны ли следующие утверждения?
А..
Б. .
1) | верно только А |
2) | верно только Б |
3) | верны оба утверждения |
4) | оба утверждения неверны |
Ответ: 1
А3
Крупный российский ученый-экономист, автор теории «больших волн» экономического развития, репрессирован по делу «Трудовой крестьянской партии» в 1930 году:
1) | Н.Д.Кондратьев |
2) | М.Б.Туган-Барановский |
3) | А.В.Чаянов |
4) | Г.Я.Сокольников |
А4
Движение «Пролеткульт» (Пролетарская культура), возглавляемое В. Плетневым и А. Богдановым, выдвигало идеи
1) | необходимости опоры советской культуры на культурное наследие человечества |
2) | признания ценности определенных произведений буржуазной культуры |
3) | развития культурного сотрудничества с капиталистическими странами |
4) | полного разрыва с культурными достижениями предыдущих эпох |
А5
В 1922 году из Советской России была выслана группы ученых и философов («философский пароход») по причине
1) | сотрудничества их с иностранными издательствами и эмигрантскими организациями |
2) | открытого неприятия ими нравственных принципов большевизма |
3) | отказа от публикации своих произведений в советской печати |
4) | участия их в антиправительственных митингах и демонстрациях |
А6
5 июля было опубликовано постановление ЦК ВКП (б) «О педологических извращениях в системе Наркомпроса», сутью которого было
1) | введение раздельного обучения в школах |
2) | закрытие науки о способностях и возможностях ребенка |
3) | запрещение бригадного метода преподавания в школах |
4) | введение ученических советов в школах |
А7
Постановление ЦИК и Совнаркома СССР о всеобщем бесплатном начальном образовании было принято в
1) | 1926 году |
2) | 1929 году |
3) | 1930 году |
4) | 1934 году |
А8
Академик Т.Д.Лысенко в своем выступлении на съезде колхозников-ударников в 1935 году заявлял:
«Товарищи, ведь вредители-кулаки встречаются не только в вашей колхозной жизни. Вы их по колхозам хорошо знаете. Но не менее они опасны, не менее они закляты и для науки. Немало пришлось кровушки попортить в защите, во всяческих спорах с некоторыми так называемыми «учеными» по поводу яровизации, в борьбе за ее создание, немало ударов пришлось выдержать в практике. Товарищи, разве не было и нет классовой борьбы на фронте яровизации?… И в ученом мире и не в ученом мире, а классовый враг — всегда враг, ученый он или нет».
О каких именно врагах говорит автор?
1) | Зажиточных крестьянах |
2) | Ученых-аграрниках Н.Кондратьеве и А.Чаянове |
3) | Ученых-генетиках Н.Кольцове и Н.Вавилове |
4) | Правых уклонистах в партии |
А9
Осенью 1933 – весной 1934 года вся страна следила за драматической эпопеей, развернувшейся в Арктике по спасению из ледового плена экспедиции О.Ю. Шмидта с корабля
1) | «Императрица Мария» |
2) | «Челюскин» |
3) | «Очаков» |
4) | «Ретвизан» |
Установите соответствие между событиями и датами. Полученный ответ впишите в таблицу:
А10
СОБЫТИЯ | ДАТЫ | ||
1) | Создание общества «Долой неграмотность» | А) | 1938 |
2) | Принятие Декрета о ликвидации неграмотности | Б) | 1923 |
3) | Постановление ЦК и СНК о преподавании гражданской истории в школах | В) | 1925 |
4) | Выход в свет первого издания «Краткого курса истории ВКП(б)» | Г) | 1919 |
Д) | 1934 |
1 | 2 | 3 | 4 |
Задание 11.24
А1
Учреждение первых коммунистических университетов для подготовки партийно-государственных кадров в Советской России относится к
1) | началу 1920-х гг. |
2) | концу 1920-х гг. |
3) | началу 1930-х гг. |
4) | концу 1930-х гг. |
А2
Верны ли следующие утверждения?
В 1920-е годы
А. развивались различные направления в изобразительном искусстве и литературе.
Б. осуществлялась политика ликвидации неграмотности и формирования новой трудовой интеллигенции.
1) | верно только А |
2) | верно только Б |
3) | верны оба утверждения |
4) | оба утверждения неверны |
А3
В 1930-е годы был разработан Генеральный план реконструкции Москвы, предусматривающий строительство величественных высотных зданий, метрополитена, Дворца Советов с гигантской статуей Ленина. Руководил созданием этого плана
1) | В.М. Молотов |
2) | Л.П. Берия |
3) | Л.М. Каганович |
4) | К.Е. Ворошилов |
А4
Классовый подход в политике советской власти в области образования в 1920-е годы выразился в
1) | недопущении представителей эксплуататорских классов к получению высшего образования |
2) | ликвидации сословности образования, его общедоступности для всех граждан страны |
3) | запрете на преподавание в высших учебных заведениях «буржуазной» профессуре |
4) | отмене прежних научных степеней и званий и учреждении звания «народный профессор» |
А5
Движение «Пролеткульт» (Пролетарская культура), отрицавшее связь культуры общества «диктатуры пролетариата» с культурными достижениями классовых обществ, возглавляли
1) | А. Луначарский и А. Введенский |
2) | П. Сорокин и Н. Бердяев |
3) | В. Плетнев и А. Богданов |
4) | Д. Бедный и Н. Асеев |
А6
Завершение перехода ко всеобщему начальному образованию на селе и к семилетнему образованию в городах было осуществлено в СССР к
1) | середине 1920-х годов |
2) | концу 1920-х годов |
3) | концу 1930-х годов |
4) | концу 1940-х годов |
А7
Одним из важнейших мероприятий в политике советского правительства в области культуры в 1920-е годы стала (-о)
1) | содействие возвращению на родину ученых-эмигрантов |
2) | борьба за ликвидацию неграмотности |
3) | активная пропаганда советского искусства за рубежом |
4) | введение всеобщего обязательного семилетнего образования |
А8
Режиссером С. Эйзенштейном, новатором в области кинематографии, впервые был снят фильм с использованием техники монтажа пленки
1) | «Весна» |
2) | «Броненосец «Потемкин»» |
3) | «Родина» |
4) | «Путевка в жизнь» |
А9
«Большевизм не только сумел вовремя учесть стремление масс – он пришел безоговорочно исполнить и заветы истории русской интеллигенции», писал публицист Ю.В. Ключников в сборнике
1) | «Вехи» |
2) | «Интеллигенция и революция» |
3) | «Смена вех» |
4) | «Метрополь» |
А10
Установите соответствие между событиями и датами. Полученный ответ впишите в таблицу:
СОБЫТИЯ | ДАТЫ | ||
1) | Первый съезд Союза писателей | А) | 1919 |
2) | Положение о единой трудовой школе | Б) | 1927 |
3) | Создание ВАРНИТСО (Всесоюзной ассоциации работников науки и техники для содействия социалистическому строительству) | В) | 1918 |
4) | Начало регулярных радиопередач в СССР | Г) | 1935 |
Д) | 1924 |
1 | 2 | 3 | 4 |
Задание 11.25
Мирный договор в Брест-Литовске был подписан в марте 1918 г. советской делегацией во главе с
1) | Г.Я. Сокольниковым |
2) | Л.Д. Троцким |
3) | М.М. Литвиновым |
4) | В.И. Лениным |
А1
А2
Первой западноевропейской страной, официально признавшей Советскую Россию и установившей с ней дипломатические отношения, стала
1) | Италия |
2) | Англия |
3) | Франция |
4) | Германия |
А3
Нота министра иностранных дел Великобритании лорда Керзона от 1923 г. содержала требование
1) | прекратить репрессии против священнослужителей |
2) | освободить из заключения представителей оппозиционных большевикам партий |
3) | отпустить задержанных советскими пограничниками британских рыбаков |
4) | прекратить финансирование британских профсоюзов из казны Коминтерна |
А4
Какие события внешнеполитической деятельности советского руководства приходятся на 1920-е гг.?
А) | установление дипломатических отношений с Англией |
Б) | предложение в Лиге наций Декларации о всеобщем разоружении |
В) | вооруженный конфликт с японцами в районе озера Хасан |
Г) | конфликт с китайским руководством на КВЖД |
Д) | оказание помощи республиканцам в Испании |
Выберите правильную комбинацию букв:
1 | 2 | 3 | 4 |
АБГ | АВД | БГД | АГД |
А5
СССР вступил в Лигу наций по инициативе наркома иностранных дел М.М, Литвинова в
1) | 1930 году |
2) | 1934 году |
3) | 1936 году |
4) | 1939 году |
А6
Территория, которая согласно секретным протоколам к Пакту Риббентропа-Молотова от 23 августа 1939 года, не вошла в сферу влияния Советского Союза -
1) | Западная Украина |
2) | Восточной Пруссии |
3) | Северная Буковина |
4) | Западной Белоруссии |
А7
В результате договоров о взаимопомощи между СССР и государствами Прибалтики, заключенных в сентябре-октябре 1939 года,
1) | началось формирование частей РККА на территории республик Прибалтики |
2) | созданы советские военные базы в Литве, Эстонии, Латвии |
3) | войска прибалтийских государств были введены на территорию СССР |
4) | в Прибалтике началась сплошная коллективизация |
А8
Итогом событий на Халхин-Голе в мае 1939 года стал
1) | разгром японской группировки и подписание договора о гарантиях безопасности Монголии |
2) | поражение советско-монгольских войск от японской Квантунской армии |
3) | отказ Японии от своих агрессивных планов в Китае |
4) | подписание советско-японского договора о дружбе и взаимопомощи |
А9
В середине 1930-х годов по инициативе СССР в Лиге наций обсуждалась
1) | декларация об определении агрессора |
2) | конвенция о подмандатных территориях |
3) | всемирная декларация прав человека |
4) | конвенция о содержании военнопленных |
А10
Расположите в хронологической последовательности следующие события внешней политики СССР в 1920-1930-е гг.:
А) | высылка советского полпреда Л.Д.Красина из Великобритании |
Б) | подписание пакта о ненападении с Германией |
В) | отставка М.М. Литвинова с поста наркома иностранных дел |
Г) | проведение первого Конгресса Коминтерна в Москве |
1 | 2 | 3 | 4 |
Задание 11.26
Брестский мирный договор с Германией советское руководство денонсировало после
1) | Компьенского перемирия |
2) | Генуэзской конференции |
3) | Ноябрьской революции |
4) | «Пивного путча» в Мюнхене |
А1
А2
В мае 1939 года японские войска нарушили границу союзной СССР Монголии в районе реки Халхин-Гол. Советскими войсками командовал в этом конфликте
1) | В.К.Блюхер |
2) | Г.К.Жуков |
3) | К.К.Рокоссовский |
4) | И.С.Конев |
А3
О ком идет речь:
«Советский дипломат. Пытаясь вывести РСФСР из внешнеполитической изоляции, подписал в 1921 договоры с Ираном, Турцией и Афганистаном. Использовал дипломатические средства для ведения большевистской пропаганды за границей. Вскоре вступил в конфликт с Ф.Э. Дзержинским и ВЧК, выступая против слишком вызывающих методов их работы, в т.ч. против арестов иностранцев. Руководил советскими делегациями на Генуэзской (1922) и Лозаннской (1922-23) международных конференциях. В 1922 подписал Рапалльский договор с Германией. Полиглот, говорил практически на всех европейских языках».
1) | М.М. Литвинов |
2) | Г.Я. Сокольников |
3) | Г.В. Чичерин |
4) | В.М. Молотов |
А4
Какие события внешнеполитической деятельности советского руководства приходятся на 1930-е гг.?
А) | установление дипломатических отношений с Англией |
Б) | заключение договора о взаимопомощи с Чехословакией |
В) | вооруженный конфликт с японцами в районе озера Хасан |
Г) | конфликт с китайским руководством на КВЖД |
Д) | оказание помощи республиканцам в Испании |
Выберите правильную комбинацию букв:
1 | 2 | 3 | 4 |
АБГ | АВД | БВД | АГД |
А5
Последствием переговоров советской делегации в Генуе стало
1) | согласие на возмещение убытков иностранным кампаниям, понесенным ими после русской революции |
2) | достижение компромисса в вопросе о выплате западными державами компенсации России за действия интервентов |
3) | стремление разрушить единый фронт западных держав и начало переговоров с немцами |
4) | заключение союзнических договоров с англичанами и французами |
А6
Прочитайте фрагмент международного договора, заключенного в августе 1939 г.:
«1. В случае территориально-политического переустройства областей, входящих в состав Прибалтийских государств (Финляндия, Эстония, Латвия, Литва), северная граница Литвы одновременно является границей сфер интересов Германии и СССР. При этом интересы Литвы по отношению Виленской области признаются обеими сторонами.
2. В случае территориально-политического переустройства областей, входящих в состав Польского Государства, граница сфер интересов Германии и СССР будет приблизительно проходить по линии рек Нарева, Вислы и Сана».
Укажите название документа?
1) | Договор о дружбе и границах |
2) | Антикоминтерновский пакт |
3) | Версальский договор |
4) | Пакт Риббентропа-Молотова |
А7
После вхождения частей Красной Армии на территорию Западной Украины и Западной Белоруссии около 400 тысяч поляков
1) | выданы германской стороне и направлены в нацистские конлагеря |
2) | были депортированы в Восточные районы СССР |
3) | получили привилегии и возможность служить в советских органах |
4) | отправлены в концентрационные лагеря фашистской Германии |
А8
Последствием зимней войны 1939-1940 года между СССР и Финляндией стало
1) | исключение СССР из Лиги Наций и объявление его агрессором |
2) | сближение позиций СССР с Англией и Францией |
3) | заключение договора о дружбе и взаимопомощи с Финляндией |
4) | сохранение советско-финской границы по линии Маннергейма |
А9
Согласно секретным протоколам к Пакту Риббентропа-Молотова от 23 августа 1939 года , в сферу влияния Советского Союза отходила территория
1) | Западной Украины и Западной Белоруссии |
2) | Восточной Пруссии |
3) | Румынии и Болгарии |
4) | Закавказских республик |
А10
Расположите в хронологической последовательности следующие события внешней политики СССР в 1920-1930-е гг.:
А) | установление дипломатических отношений с США |
Б) | подписание Рапалльского договора с Германией |
В) | конфликт на КВЖД с чанкайшистскими властями Китая |
Г) | военный конфликт с Японией на Халхин-Голе |
1 | 2 | 3 | 4 |
Все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется в соответствии с таблицей: Процент выполнения задания/Отметка
95% и более - отлично
80-94%% - хорошо
66-79%% - удовлетворительно
менее 66% - неудовлетворительно
Раздел 6. Вторая мировая война
Освоенные умения Код | Показатели оценки результата | Задания |
1 | 2 | 3 |
У.1 Проводить поиск исторической информации в источниках разного типа | Определяет нужный исторический источник, знает, где искать, знает специфику исторического знания, имеет представление об исторических источниках методах отбора и приемах работы с ними, умеет осуществлять отбор и анализ исторических фактов, различает и идентифицирует виды исторических источников, | 12.1-12.16 |
У.3.1 Анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах: текст, карта | Выделяет основные идеи и положения (проблемы) из текста, ставит к ним уточняющие и детализирующие вопросы; вырабатывает ответы на поставленные вопросы, анализирует историческую информацию; находит, критически анализирует и контекстно обрабатывает информацию об историческом прошлом современной цивилизации, полученную из различных источников; различает в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения; | 12.1-12.16 |
У.3.2 Анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах: таблица, схема, | Выделяет основные идеи и положения (проблемы) из разных знаковых систем, ставит к ним уточняющие и детализирующие вопросы; вырабатывает ответы на поставленные вопросы, анализирует историческую информацию; находит, критически анализирует и контекстно обрабатывает информацию об историческом прошлом современной цивилизации, полученную из различных источников; различает в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения; устанавливает причинно – следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений | 12.1-12.16 |
У.4.1 Различать в исторической информацииисторические описания и исторические объяснения | Различает в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения, суждения и интерпретации; реконструирует образ исторической реальности на основе выявления причинно-следственных связей и динамики развития (эволюции) исторического явления; систематизирует разнообразную историческую информацию на основе своих представлений об общих принципах и логике всемирно-исторического процесса | 12.1-12.16 |
У.8 Определять историческое значение явлений и событий прошлого | Понимает значимость исторических событий, явлений, вспоминает значимые исторические события, анализирует события прошлого | 12.1-12.16 |
У.9 Устанавливать связи между явлениями, понятиями, фактами, делать обобщения, выводы | Анализирует, различает, перечисляет, узнает, идентифицирует связи между явлениями, понятиями, фактами, делать обобщения, выводы | 12.1-12.16 |
У.10 Участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения | Понимает и участвует в дискуссиях, обсуждает исторические проблемы, рассматривает и сравнивает все точки зрения по текущим вопросам, формулирует и создает свою собственную позицию по обсуждаемым вопроса, привлекает необходимый исторический материал | 12.14-12.16 |
У.11 Представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии | Использует алгоритм написания доклада, реферата, составляет, компонует необходимый материал для этого, читает, находит, интерпретирует необходимый материал для этого | 12.14-12.16 |
У.12 Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни | Применяет знания и представления об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участвовать в межкультурном взаимодействии, толерантном отношении к представителям других народов и стран; воспитывать подрастающее поколение | 12.14-12.16 |
Освоенные знания Код | Показатели оценки результата | Задания |
З.1.1 Основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность всемирной истории | Представляет значение исторических источников для научного анализа социально-значимых проблем и прогнозирования их развития в будущем | 12.1-12.14 |
З.2 Основные исторические термины и даты | Перечисляет, узнает, вспоминает, называет, ассоциирует исторические термины и даты | 12.1-12.14 |
З.3 Периодизацию всемирной истории | Вспоминает, называет, разбирает периодизацию всемирной истории | 12.1-12.14 |
З.5 Понимать историческую обусловленность современных общественных процессов | Определяет, выделяет в тексте документа, узнавать, идентифицировать, выявлять, анализировать историческую обусловленность современных общественных процессов | 12.1-12.14 |
- Вторая мировая война
Задание 12.1
1. Пост наркома иностранных дел накануне и во время ВОВ занимал :
А) Л.М. Каганович, Б) М.М, Литвинов, в) В.М. Молотов
2. СССР и Германия , подписав Договор о ненападении и секретные протоколы к нему, договорились о :
А) дате нападения Германии на Англию и Францию,
Б) разделе сфер влияния между Москвой и Берлином в Восточной Европе,
В) разделе сфер влияния на Балканах и в Азии,
3. Заключив Договор о ненападении с Германией , СССР:
А) значительно укрепил свой международный авторитет,
Б) выиграл время для укрепления обороны страны,
В) получил возможность восстановить советское государство в границах бывшей российской империи,
Г) отодвинул свои западные границы.
4. В сентябре 1939 г. к СССР были присоединены :
А) Западная Белоруссия, б) Западная Украина, В) Бессарабия, Г) Варшавское воеводство.
5. В 1940 г. в состав СССР вошли :
А) Бессарабия и Северная Буковина, Б) Литва , В) Латвия, Г) Эстония.
6. Прорывом линии Маннергейма руководил :
А) К.Е. Ворошилов , Б) Г.К.Жуков , В) С.К. Тимошенко.
7. Неудачи Красной Армии в войне с Финляндией были обусловлены:
А) сложными погодными условиями,
Б) низким уровнем подготовки командного состава, В) помощью западных государств Финляндии,
Г) слабой оснащенностью советских войск современной военной техникой.
8. Причиной исключения СССР из Лиги Наций было :
А) введение советских войск в Польшу, Б) нападение на Финляндию,
В) заключение СССР договора с Германией
9. Мерами , предпринятыми советским правительством для подготовки к войне с Германией, были :
А) финансирование разработки и производства новых образцов вооружения и военной техники,
Б) увеличение бюджетных ассигнований на оборону,
В) приведение пограничных военных округов в полную боевую готовность ,
Г) укрепление трудовой дисциплины,
Д) отмобилизование и перевод соединений и частей армии и флота на режим военного времени.
10. В предвоенные годы в трудовом законодательстве произошли следующие изменения :
А) было введено уголовное наказание за прогулы,
Б) был введен 10 – часовой рабочий день
В) был введен 8 – ми часовой рабочий день,
Г) была введена 7 – ми дневная рабочая неделя.
Задание 12.2
1. В чём состояла суть секретного протокола к советско-германскому договору от 23 августа 1939 года?
А) стороны договорились о дате нападения на Польшу,
Б) стороны договорились о дате нападения СССР на Финляндию,
В) стороны договорились о разделе сфер влияния в Восточной и Юго-Восточной Европе,
2. Как называлась главная линия укрепления Финляндии на Карельском перешейке?
А) линия Маннергейма, Б) линия Мажино, В) Восточный вал.
3. Какие события стали причиной исключения СССР из Лиги наций?
А) ввод войск на территорию Польши,
Б) нападение СССР на Финляндию,
В) заключение СССР 28. 09. 39г. договора о дружбе и границах с фашисткой Германией.
4. Какие изменения в трудовом законодательстве произошли в предвоенные годы?
А) было введено уголовное наказание за прогулы,
Б) был введён 10-часовой рабочий день,
В) были отменены выходные дни,
Г) была введёна 7-часовая рабочая неделя,
Д) был введён 8-часовой рабочий день.
5. Какие выгоды получил СССР от заключения договора о ненападении с Германией?
А) СССР значительно укрепил свой международный авторитет,
Б) СССР получил выигрыш во времени для укрепления обороны страны,
В) возможность восстановить Советское государство в границах, почти совпадающих с границами бывшей Российской империи.
6. Какие территории были присоединены к СССР в сентябре 1939 года?
А) Западная Белоруссия,
Б) Западная Украина,
В) Бессарабия,
Г) Варшавское воеводство.
7. Какие территории вошли в состав СССР в 1940 году?
А) Бессарабия и Северная Буковина, Б) Литва,
В) Латвия, Г) Финляндия,
Д) Эстония.
8. Кто руководил прорывом “Линии Маннергейма”?
А) К. Е. Ворошилов, Б) Г. К. Жуков, в) С. К. Тимошенко.
9. Какие меры предприняло советское правительство для подготовки к войне с Германией?
А) разработка и производство новых образцов вооружения и военной техники,
Б) увеличение бюджетных ассигнований на оборону,
В) укрепление трудовой дисциплины,
Г) мобилизация и перевод соединений и частей на штаты военного времени.
10. Как назывался план физического истребления народов СССР и Восточной Европы, объявленных “расово неполноценными”?
А) план “Тайфун”, Б) план “Ост”, В) план “Барбаросса”
Задание 12.3
1. Соотнесите события и даты.
30 июня 1941 года | начало Великой Отечественной войны |
22 июня 1941 года | создание ГКО |
5 августа – 16 октября 1941 года | оборона Одессы |
10 июля – 10 сентября 1941 года | Смоленское сражение |
сентябрь 1941 года | оборонительный период битвы под Москвой |
30 сентября – 5 декабря 1941 года | Московская конференция представителей трёх держав |
2. Назовите причины крупных неудач Красной Армии в первые месяцы Великой Отечественной войны:
А) нападение Германии было внезапным,
Б) советские солдаты не желали сражаться за сталинский режим,
В) войска не были приведены в боевую готовность,
Г) не хватало опытных командных кадров.
3. Впервые во второй мировой войне немецкие войска вынуждены были перейти к обороне в сражении:
А) под Смоленском 30 июля 1941 г.,
Б) за Киев 11 сентября 1941 г.,
В) за Одессу 16 октября 1941 г.
4. 18 сентября 1941 г. решением Ставки Верховного Главнокомандования четыре стрелковые дивизии были переименованы в гвардейские. Сражение, в котором отличились эти дивизии, произошло под:
А) Ельней,
Б) Смоленском,
В) Ленинградом.
5. По плану Гитлера море должно было возникнуть на месте советского города:
А) Киева,
Б) Москвы,
В) Смоленска.
1. Соотнесите имена и факты.
П. М. Гаврилов | уничтожение немецкой техники горящим самолётом |
Г. К. Жуков | укрепление обороны Ленинграда |
Ф. С. Октябрьский | героическая оборона Севастополя |
В. Г. Клочков | героическая оборона Брестской Крепости |
Н. Ф. Гастелло | отражение немецких танковых атак на подступах к Москве |
2. 16 августа 1941 года был издан приказ Ставки за № 270.
Каково было главное содержание приказа?
А) улучшить материальное обеспечение семей погибших воинов,
Б) установление персональной ответственности командиров Красной Армии за большие людские потери,
В) объявление военнопленных изменниками Родины и введение жестких санкций к членам их семей.
3. Кто был назначен Верховным Главнокомандующим советских войск 8 августа 1941 года?
А) И. В. Сталин,
Б) Г. К. Жуков,
В) К. Е. Ворошилов.
4. Какие из ниже перечисленных утверждений не соответствуют исторической истине?
А) Советское руководство знало о дате нападения Германии на СССР,
Б) все приграничные округа были оповещены о дате нападения и заблаговременно приведены в состояние повышенной боевой готовности,
В) правительство Англии и США приветствовали нападение Германии на СССР,
Г) немецкий план нападения на Москву имел название “ Тайфун”,
Д) немецким войскам удалось сходу овладеть Севастополем.
5. По плану Гитлера море должно было возникнуть на месте советского города:
А) Киева,
Б) Москвы,
В) Смоленска.
Задание 12.4
1. Обороной Москвы руководил :
А) Василевский ,
Б) Жуков ,
В) Рокоссовский
2. Главный итог Московской битвы :
А) стратегическая инициатива перешла в руки Сов. Армии,
Б) был сорван план «молниеносной войны»,
В) был открыт второй фронт
3. Стратегический замысел советского командования в летней кампании 1942 г. :
А) введение активных оборонительных боев с последующим переходом в контрнаступление на всех решающих направлениях,
Б) уход в глухую оборону по всей линии фронта,
В) тактическое отступление к Волге с целью увлечь врага в глубь советской территории.
4. Сталинский приказ № 227 от 28 июля 1942 г. предусматривал(возможны несколько вариантов ответа) :
А)создание заградительных отрядов , которые должны были расстреливать бойцов Красной Армии в случае их панического отступления во время боевых действий,
Б) Уничтожение всех без исключения населенных пунктов при вынужденном отходе советских войск,
В) мобилизацию трудоспособного населения для работы на промышленных предприятиях и стройках,
Г) привлечение к военно – полевому суду командиров Красной Армии , допустивших самовольное оставление позиций,
Д) формирование штрафных батальонов и рот.
5. Какие меры предусматривал изданный 28 июля 1942 г. приказ народного комиссара обороны СССР (возможны несколько вариантов ответа)?
А) Создание заградительных отрядов для расстрела самовольно отступающих бойцов Красной Армии,
Б) уничтожение всех без исключения населенных пунктов при вынужденном отходе советских войск,
В) мобилизация трудоспособного городского населения для работы на промышленных предприятиях и стройках,
Г) привлечение к военно-полевому суду командиров Красной Армии, до пустивших самовольное оставление позиций,
Д) формирование штрафных батальонов и рот.
6. Каково было кодовое название генерального плана, содержащего план колонизации и германизации?
А) «Тайфун», Б) «Ост», В) «Уран».
7. Какова была цель летнего 1942г. наступления немцев?
А) юго-восток, Б) северо-запад, В) центр.
8. Когда в разрушенном Сталинграде завязались уличные бои?
А) ноябрь 1942г., Б) декабрь 1941г., В) сентябрь 1942г.
9.Назовите причину отсутствия в советском мобилизационном плане раздела об эвакуации людей и предприятий :
А) в основе советской доктрины лежала идея наступательной войны
Б) включение подобного пункта могло быть воспринято как запланированное отступление,
В) это были происки врагов
10.Созданный 24 июля 1941 г. Совет по эвакуации возглавил :
А) А.Н.Косыгин
Б) А.И.Микоян
В) Н.М.Шверник
Задание 12.5
1.В годы войны в СССР :
А) были отменены выходные дни
Б) был установлен 10 –ти часовой рабочий день
В) директора предприятий получили право продлевать рабочий день на 3 часа
Г) была введена трудовая мобилизация населения
Д) был разрешен труд детей с 10 лет
2. СССР превзошел Германию по выпуску военной продукции в :
А) конце 1942г.
Б) середине 1943г.
В) начале 1944г.
3. В конфессиональной политике СССР во время ВОВ произошли следующие изменения:
А) было восстановлено патриаршество
Б) были восстановлены епархии , открыты храмы
В) был отменен закон об отделении церкви от государства
Г) была разрешена деятельность священников на фронте
4. Автор знаменитого плаката «Родина – мать зовет!»:
А) А.А.Дайнека
Б) Б.Е.Ефимов
В) И.М.Тоидзе
5. Автор знаменитого плаката «Родина – мать зовет!»:
А) А.А.Дайнека
Б) Б.Е.Ефимов
В) И.М.Тоидзе
6. Строки из личного письма поэта – фронтовика А.А.Сурикова к жене стали текстом песни:
А) Землянка
Б) Темная ночь
В) В лесу прифронтовом
7. Автор знаменитого стихотворения «Жди меня » :
А) А.Т.Твардовский
Б) К.М.Симонов
В) С.В.Михалков
8. Автор музыки песни «Священная война» 6
А) А.В. Александров
Б) Н.В.Богословский
В) В.П.Соловьев – Седой
9. Во второй половине сентября 1943 г. советскими партизанами была проведена операция «Концерт». Ее цель:
А) массовый выезд в партизанские отряды концертных бригад
Б) подрыв коммуникаций противника, вывод из строя железных дорог
В) уничтожение высших чинов гитлеровской армии.
10. Укажите имя, выпадающее из общего логического ряда:
А) П.П.Вершигора, Б) С.А.Ковпак, в) П.М.Машеров, г) Д.Н.Медведев,
Д) Ф.И.Толбухин, Е) А.Ф.Федоров
Задание 12.6
1. Факторами, обусловившими победу советских войск под Сталинградом, были:
А) мужество и героизм советских солдат,
Б) просчеты немецкого командования,
В) внезапность при проведении контрнаступления,
Г) деморализация войск противника,
Д) предательство фельдмаршала Паулюса.
2. Главное значение Курской битвы:
А) закреплен окончательный переход стратегической инициативы в руки советского командования
Б) положено начало формированию антигитлеровской коалиции
В) укрепился международный авторитет СССР
3. Прорыв блокады Ленинграда произошел в :
А)январе 1943г, В) январе 1944г.
Б) июле 1943г,
4. Самое крупное танковое сражение произошло:
А) 18 декабря 1942 г. в районе г. Котельниково,
Б) 12 июля 1943 г. в районе п. Прохоровка,
В) 17 августа 1943 г. на Сицилии.
5. Коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны произошёл в:
А) 1942-1943 гг.,
Б) 1941-1942 гг.,
В) 1943-1944 гг.,
Г) 1944-1945 гг.
6. Отметьте, какая из битв относится к коренному перелому в ходе Великой Отечественной войны:
А) за Берлин,
Б) под Москвой,
В) Сталинградская,
Г) Смоленская.
7. Во время военных действий под Сталинградом 6-й немецкой армией командовал:
А) Гудериан,
Б) Ф. Паулюс,
В) Г. Гот,
Г) В. Лист.
8. План контрнаступления советских войск под Сталинградом назывался:
А) «Тайфун»,
9. К результатам Сталинградской битвы не относится:
А) укрепление антигитлеровской коалиции,
Б) перерастание наступления под Сталинградом в общее стратегическое наступление,
В) реальное руководство военными действиями оставалось в руках И.В. Сталина,
Г) победа положила начало коренному перелому в войне.
10. Приведите в соответствие следующие данные:
А) Донской фронт,
Б) Сталинградский фронт,
В) Юго-Западный фронт,
1) А.И. Ерёменко,
2) Н.Ф. Ватутин,
3) К.К. Рокоссовский.
Задание 12.7
1. Какая битва положила начало коренному перелому в ходе второй мировой войны
А) за Москву,
Б) Сталинградская,
В) за Днепр,
Г) Курская.
2. Операция «Уран» разрабатывалась под руководством
А) Г.К. Жукова, А.М. Василевского,
Б) Г.К. Жукова, Н.Ф. Ватутина,
В) А.М. Василевского, И.В. Сталина,
Г) И.В. Сталина, Г.К. Жукова.
3. Последние немецкие части капитулировали в Сталинграде
А) 2 февраля 1942 г.,
Б) 2 февраля 1943 г,
В) 2 января 1942 г.,
Г) 2 января 1943 г.
4. Предъявил ультиматум о сдаче немецким войскам
А) Г.К. Жуков,
Б) А.М. Василевский,
В) К.К. Рокоссовский,
Г) Н.Ф. Ватутин.
5. Для оказания помощи оказавшимся в окружении в Сталинграде немецким войскам была создана группа армий «Дон» под руководством
А) Паулюса, В) Манштейна,
Б) Гота, Г) Гудериана.
6. Значение Сталинградской битвы:
А) развеян миф о непобедимости германской армии,
Б) положен конец наступательным операциям вермахта,
В) обозначен коренной перелом в ходе ВОВ и 2 мировой войны
7. Укажите , какая тактика была положена в основу Курской операции советских войск:
А) измотать противника в оборонительных боях с последующим переходом в контрнаступление,
Б) опережающее наступление советских войск,
В) уход в глухую оборону в связи с явным преимуществом советских войск.
8. 2438 воинов были удостоены звания Героя Советского Союза за операцию по :
А) освобождению Орла , В) Освобождению Киева.
Б) форсированию Днепра,
9. 5 августа 1943г. в Москве состоялся первый салют. Он прозвучал в честь:
А) освобождения Харькова, В) освобождения Орла и Белгорода.
Б) прорыва блокады Ленинграда,
10. На Тегеранской конференции глав правительств СССР, Великобритании и США были приняты следующие решения:
А) об открытии второго фронта на юге Франции,
Б) о вступлении СССР в войну с Японией не позднее чем через три месяца после окончания войны в Европе,
В) о высадке союзников на Балканах,
Г) о высадке СССР экспедиционного корпуса в Африке,
Д) о признании советских притязаний на часть Восточной Пруссии.
Задание 12.8
1.Наступательная Белорусская операция , разработанная советским высшим командованием , носила кодовое наименование :
А) Багратион,
Б) Кутузов,
В) Полководец Румянцев.
2. 26 марта 1944г. советские войска впервые вышли на линию Государственной границы СССР. Это произошло в районе :
А) советско -польского участка границы,
Б) советско – румынской границы близ р. Прут,
В) границы СССР и Норвегии.
3. Второй фронт в Европе был открыт :
А) 1 декабря 1943 г.,
Б) 6 июня 1944г.,
В) 10 декабря 1944г.
4. 12 января 1945 г. , за неделю до намеченного срока, советские войска развернули мощное наступление почти на всем участке от Балтийского моря до Карпат. Причина этого досрочного наступления:
А) стремление опередить союзников и первыми вступить на территорию Германии,
Б) просьба Ш.де Голля помочь антифашистскому восстанию в Париже ,
В) просьба У. Черчилля спасти от разгрома войска союзников в Арденнах.
5. На Ялтинской конференции ( 4- 11 февраля 1945г) были приняты следующие решения :
А) согласован план Берлинской операции
Б) согласованы планы окончательного разгрома вооруженных сил Германии и условия ее безоговорочной капитуляции,
В) предъявлен ультиматум СССР с требованием начать процесс демократизации,
Г) выработаны условия вступления СССР в войну с Японией
5. Знаменитая встреча на Эльбе советских и американских войск в 1945г. :
А) 25 апреля,
Б) 30 апреля,
В) 8 мая.
6. На Потсдамской конференции были приняты следующие решения:
А) о репарациях Германии,
Б) о Передаче СССР г. Кёнигсберга и прилегающего к нему района,
В) об управлении послевоенной Германией,
Г) о назначении Сталина командующим объединенными союзническими войсками,
Д) об аресте и предании суду нацистских военных преступников.
7. 6 августа 1945г. американские ВВС сбросили на японский город Хиросиму атомную бомбу . 9 августа 1945 г . атомной бомбардировке подвергся г. Нагасаки. Цель этих варварских акций:
А) акт возмездия за зверские убийства японцами американских солдат,
Б) попытка оказать давление на СССР и установить свою гегемонию в послевоенном мире,
В) разгромить сосредоточенные в этих городах крупнейшие японские военные базы.
8. СССР вступил в войну с Японией :
А) 5 апреля 1945г,
Б) 8 августа 1945г,
В) 2 сентября 1945г.
9 . Парад Победы состоялся в Москве в 1945г.:
А) 9 мая,
Б) 24 июня,
В) 2 сентября.
10. Оккупационный режим — это:
1) режим террора и насилия, устанавливаемый на чужой территории захватчиками;
- введение чрезвычайного положения;
- ввод войск на ту или иную территорию в мирное время для поддержания порядка;
4) политика физического насилия.
Задание 12.9
1. Соотнесите события и даты:
а) начало второй мировой войны;
б) начало Великой Отечественной войны;
в) вступление во вторую мировую войну США;
г) битва под Москвой;
д) Сталинградская битва;
е) окончание Великой Отечественной войны;
ж) окончание второй мировой войны.
A. 7 декабря 1941 г.; Б. 5 декабря 1941 г.; B. 2 сентября 1945 г.; Г. 1 сентября 1939 г.;
Д. 9 мая 1945 г.; Е. 22 июня 1941 г.; Ж. 17 июля 1942-2 февраля 1943 г.
2. Самое крупное в истории человечества танковое сражение состоялось:
а) под Прохоровкой; б) под Орлом; в) под Котельниковым.
3. Распределите события Великой Отечественной войны по их значению: конец мифа о непобедимости вермахта (I); коренной перелом в ходе войны (II); завершающий этап Великой Отечественной (III):
а) взятие Берлина советскими войсками;
б) битва на Курской дуге;
в) Сталинградская битва;
г) битва под Москвой.
4. Виновным за поражение наших войск в Белорусской стратегической оборонительной операции лета 1941 г. были признаны:
а) Ставка Верховного Главнокомандования;
б) командующий Западным фронтом Д.Г. Павлов и его ближайшие помощники;
в) неорганизованность партийно-хозяйственных руководителей Белоруссии.
5. Укажите площадь территории и количество проживающих на ней жителей нашей страны, оккупированных фашистами к ноябрю 1942 г.:
а) 1 795 тыс. кв. км и 80 млн человек;
б) 2 654 тыс. кв. км и 100 млн человек;
в) 897 тыс. кв. км и 40 млн человек.
6. Второй фронт был открыт:
- в Италии в 1943 г.; 2) на Балканах в 1944 г.;
3) в Нормандии в 1944 г.; 4) в Норвегии в 1943 г.
7. Соотнесите историческое событие с временным периодом:
- битва под Москвой а) 1943 г.
- высадка в Нормандии б) 1945 г.
- Нюрнбергский процесс в) 1941 г.
- Смоленское сражение г) 1944 г.
8. Оккупационный режим — это:
1) режим террора и насилия, устанавливаемый на чужой территории захватчиками;
- введение чрезвычайного положения;
- ввод войск на ту или иную территорию в мирное время для поддержания порядка;
4) политика физического насилия.
9. Причины Второй мировой войны:
- борьба за передел мира крупнейших европейских стран;
- агрессивная политика Германии;
- борьба европейских стран за владение колониями;
- попытка Германии избежать революции.
10. Блицкриг — это:
- теория скоротечной войны с достижением победы и кратчайший срок;
- система мер, используемых для изоляции территории государства;
- тактика и стратегия ведения современной войны;
- система мер, проводимая на оккупированной территории.
Задание 12.10
1. Название документа, подписанного представителями 26 государств антигитлеровской коалиции 1 января 1942 г.:
а) Договор о взаимопомощи и военном сотрудничестве;
б) Декларация объединенных наций;
в) Манифест о создании антифашистской коалиции.
2. Соотнесите события и даты:
а) Тегеранская конференция «большой тройки»;
б) Ялтинская конференция;
в) Потсдамская конференция.
A. 17 июля — 2 августа 1945 г.; Б. 4—11 февраля 1945 г.; B. 28 ноября — 1 декабря 1943 г.
3. Японские города, оказавшиеся жертвами атомной бомбардировки авиицией США:
а) Токио и Осака; б) Саппоро и Нагоя; в) Хиросима и Нагасаки.
4. Соотнесите историческое событие с временным периодом:
- восстановление государственной а) 1945 г.;
границы СССР - Берлинская операция б) 1941 г.;
- Тегеранская конференция в) 1944 г.;
4) Нападение Японии на американскую г) 1943 г.
базу Перл-Харбор
5. Первый Парад Победы на Красной площади в Москве состоялся:
а) 9 мая 1945 г.; б) 2 сентября 1945 г.; в) 24 июня 1945 г.
6. Причины поражения Красной Армии на начальном этапе Великой Отечественной войны:
- ослабление армии политическими репрессиями;
- просчеты руководства страны;
- неверный стратегический план Генштаба;
- техническая отсталость в вооружении Красной Армии.
7. В годы войны советское правительство вынуждено
было:
- увеличить рабочий день;
- ввести трудовую мобилизацию;
- ввести чрезвычайное положение по всей стране;
- отменить заработную плату в промышленности.
8. Акт о безоговорочной капитуляции Японии был подписан:
- на борту американского крейсера «Миссури»;
- в американском городе Портсмут;
- на одном из военных кораблей в советском порту Находка;
- в немецком городке Потсдам.
9. К коренному перелому относятся:
- открытие второго фронта;
- Сталинградская битва;
- Курская дуга;
- снятие блокады Ленинграда.
10. Гвардейские части — это:
- различные соединения и объединения вооруженных сил, отличившиеся в боях Великой Отечественной войны;
- стража и отборные войска;
- вооруженные объединения, имеющие определенные льготы и привилегии;
- специальные вооруженные объединения, предназначенные для определенных целей.
Задание 12.12
1. Определите последовательность событий Второй мировой войны.
1) Сталинградская битва.
2) Странная война
3) Открытие второго фронта.
4) Потсдамская конференция.
5) Нападение Японии на Перл-Харбор.
6) Крах фашистского режима в Италии.
7) Капитуляция Германии.
8) Парад Победы в Москве.
9) Крымская конференция.
10) Атомная бомбардировка Хиросимы.
2. Соотнесите название военных операций и их целей.
1) «Морской лев». а) Открытие второго фронта в Европе.
2) «Барбаросса». б) Высадка немецких войск в Англии.
3) «Оверлод». в) Нападение Германии на СССР.
3. Приведите в соответствие.
1) Жуков а) США
2) Манштейн б) СССР
3) Эйзенхауэр в) Германия
Выберите правильный ответ.
4. В Мюнхенском соглашении 1938 г. решался вопрос о территории:
а) Польши б) Чехословакии в) Эльзаса г) Австрии
5. К понятию «коренной перелом» имеет непосредственное отношение:
а) битва за Москву;
б) Сталинградское сражение;
в) открытие второго фронта в Европе;
г) высадка союзников в Италии.
6. СССР вступил в войну против Японии:
а) 6 августа 1945 г. б) 20 августа 1945 г.
в) 8 августа 1945 г. г) 15 августа 1945 г.
7.Когда началась вторая мировая война?
а) 3 августа 1939 года
б) 1 сентября 1939 года
в) 22 июня 1941 года
8.Какие события второй мировой войны назвали зимней войной?
а) вторжение немецких войск в Польшу
б) ввод советских войск в Прибалтику
в) Советско-финская война
9. Как назывался процесс массового перемещения в восточные районы страны: населения, промышленных предприятий, художественных ценностей и т.д.
а) депортация в) репатриация
б) мобилизация г) эвакуация
10. Идея блицкрига была заложена германским генштабом в план:
а) «Ост» в) «Тайфун»
б) «Барбаросса» г) «Кремль»
Задание 12.13
1. Выдающимися советскими военачальниками в годы Великой Отечественной войны были:
А) В.К.Блюхер, б) В.И.Чапаев, в) К.С.Рокоссовский, г) М.Н.Тухачевский, д) И.С.Конев
2. Раскройте содержание понятия.
«Странная война».
3. Союзниками Германии во второй мировой войне были:
а) Венгрия б) Бельгия в) Испания г) Польша
4. Поставьте события Великой Отечественной войны в хронологической последовательности
а) прорыв блокады Ленинграда в) битва на Курской дуге
б) Сталинградская битва г) битва под Москвой
5. Определите последовательность событий Второй мировой войны.
1) Битва под Москвой.
2) Нападение Германии на Польшу.
3) Капитуляция Японии.
4) Тегеранская конференция.
5) Высадка союзников на Аппенинском полуострове.
6) Капитуляция Франции.
7) Курская битва.
8) Объявление СССР войны Японии.
9) Операция «Багратион».
10) Высадка союзников в Нормандии.
. Приведите в соответствие.
1) Монтгомери а) Германия
2) Кейтель б) США
3) Де Голль в) Франция
7. Приведите в соответствие конференции и их решение.
1) Тегеранская. а) Обсуждали проблемы послевоенного устройства мира.
2) Крымская. б) Приняты Декларации о совместных действиях против Германии, об открытии второго фронта в Европе.
3) Потсдамская. в) Согласованы планы окончательного разгрома Германии
8. Укажите страну, в которой был открыт второй фронт:
а) Польша б) Франция в) Югославия г) Германия
9. Союзниками Германии во второй мировой войне были:
а) Болгария б) Италия в) Китай г) Голландия
10. Главным фронтом второй мировой войны был:
а) германо-французский
б) итало-советский
в) советско-германский
г) англо-германский
Задание 12.14
1. Политика нацистов по массовому истреблению населения на оккупированных территориях называется:
а) ариизация б) геноцид в) селекция г) сегрегация
2. Вступление США в войну последовало за:
а) поражением германских войск под Москвой;
б) военной операцией в Перл-Харборе;
в) разгромом немецких войск под Сталинградом;
г) Тегеранской конференцией.
3.Великая Отечественная Война началась:
а) 1 августа 1939 года б) 1 сентября 1939 года в) 22 июня 1941 года
4. Высший орган государственной власти в СССР в годы Великой Отечественной войны:
а) Государственный Комитет Обороны
б) Верховный совет СССР
в) Совет народных комиссаров
5. Гитлеровский план наступления на Москву назывался:
а) «Барбаросса» в) «Тайфун»
б) «Ост» г) «Цитадель»
6. Выдающимися советскими военачальниками в годы Великой Отечественной войны были:
А) В.К.Блюхер, б) К.Е.Ворошилов, в) Г. К.Жуков,
г) М.Н.Тухачевский, д) Р.Я.Малиновский
7. Поставьте события Великой Отечественной войны в хронологической последовательности:
а) форсирование Днепра в) Битва под Москвой
б) Сталинградская битва г) Битва на Курской дуге
8. Итоги и последствия разгрома Франции Германией заключались в: а) полной оккупации французской территории немецкими и итальянскими войсками б) ликвидации французской государственности и включение французской территории в состав Германии в) оккупацией Германии большей части Франции
9. Восстановите хронологическую последовательность событий: а) вторжение немецких войск в Данию и Норвегию б) франко-германское перемирие в) «битва за Англию» г) образование государства Виши
4. Отметьте основные положения: 1) плана Барбаросса 2) плана «Ост» а) «молниеносная война» б) превращение Восточной Европы в жизненное пространство для немецких колонистов в) уничтожение еврейского и части славянского населения г) расколоть фронт главных сил Красной Армии быстрыми и мощными ударами подвижных группировок д) выселение в Сибирь 65% населения Западной Украины и 75 % Белоруссии
Задание 12.15
Вопросы для коллоквиумов, собеседования
- Германия и союзники после II Мировой войны
- «Холодная война»: к определению содержания понятия
- Основные события «холодной войны»
- «Горячие точки» «холодной войны»
- Страны третьего мира: ориентиры развития
- Геополитическая ситуация в мире до 1990-х гг.
- Политический кризис в 1953 г. в ГДР: причины и уроки.
- Польский кризис 1956 г. и его место в истории страны.
- Венгерская революция 1956 г. и ее историческое значение.
- Культура в условиях несвободы: духовная жизнь в странах народной демократии (1950- 1970-е гг.).
- Неоконсерватизм как исторический феномен. Его социально-экономические, идейные и культурные предпосылки.
- «Рейганомика» и неоглобализм: американская политика 1980-х гг.
- Социальная история США в эпоху Р. Рейгана.
- Интеллектуальная история США в последней четверти XX в.
Все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется в соответствии с таблицей: Процент выполнения задания/Отметка
95% и более - отлично
80-94%% - хорошо
66-79%% - удовлетворительно
менее 66% - неудовлетворительно
Раздел 7. Мир во второй половине ХХ века
Освоенные умения Код | Показатели оценки результата | Задания |
1 | 2 | |
У.1 Проводить поиск исторической информации в источниках разного типа | Определяет нужный исторический источник, знает, где искать, знает специфику исторического знания, имеет представление об исторических источниках методах отбора и приемах работы с ними, умеет осуществлять отбор и анализ исторических фактов, различает и идентифицирует виды исторических источников, | 13.01-13.15 |
У.3.1 Анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах: текст, карта | Выделяет основные идеи и положения (проблемы) из текста, ставит к ним уточняющие и детализирующие вопросы; вырабатывает ответы на поставленные вопросы, анализирует историческую информацию; находит, критически анализирует и контекстно обрабатывает информацию об историческом прошлом современной цивилизации, полученную из различных источников; различает в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения; | 13.01-13.15 |
У.3.2 Анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах: таблица, схема, | Выделяет основные идеи и положения (проблемы) из разных знаковых систем, ставит к ним уточняющие и детализирующие вопросы; вырабатывает ответы на поставленные вопросы, анализирует историческую информацию; находит, критически анализирует и контекстно обрабатывает информацию об историческом прошлом современной цивилизации, полученную из различных источников; различает в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения; устанавливает причинно – следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений | 13.01-13.15 |
У.4.1 Различать в исторической информацииисторические описания и исторические объяснения | Различает в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения, суждения и интерпретации; реконструирует образ исторической реальности на основе выявления причинно-следственных связей и динамики развития (эволюции) исторического явления; систематизирует разнообразную историческую информацию на основе своих представлений об общих принципах и логике всемирно-исторического процесса | 13.01-13.15 |
У.8 Определять историческое значение явлений и событий прошлого | Понимает значимость исторических событий, явлений, вспоминает значимые исторические события, анализирует события прошлого | 13.01-13.15 |
У.9 Устанавливать связи между явлениями, понятиями, фактами, делать обобщения, выводы | Анализирует, различает, перечисляет, узнает, идентифицирует связи между явлениями, понятиями, фактами, делать обобщения, выводы | 13.01-13.15 |
У.10 Участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения | Понимает и участвует в дискуссиях, обсуждает исторические проблемы, рассматривает и сравнивает все точки зрения по текущим вопросам, формулирует и создает свою собственную позицию по обсуждаемым вопроса, привлекает необходимый исторический материал | 13.12 |
У.11 Представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии | Использует алгоритм написания доклада, реферата, составляет, компонует необходимый материал для этого, читает, находит, интерпретирует необходимый материал для этого | 13.12 |
Освоенные знания Код | Показатели оценки результата | Задания |
З.1.1 Основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность всемирной истории | Представляет значение исторических источников для научного анализа социально-значимых проблем и прогнозирования их развития в будущем | 13.01-13.15 |
З.2 Основные исторические термины и даты | Перечисляет, узнает, вспоминает, называет, ассоциирует исторические термины и даты | 13.01-13.15 |
З.3 Периодизацию всемирной истории | Вспоминает, называет, разбирает периодизацию всемирной истории | 13.01-13.15 |
13. Мир во второй половине ХХ века
Задание 13.1
1. Какую причину возникновения "холодной войны" из перечисленных вы бы выделили?
а) разногласия между православной церковью и другими направлениями христианства;
б) требования США о возвращении СССР долгов по ленд-лизу;
в) соперничество между СССР и США в военно-технической сфере;
г) стремление правящих кругов СССР и США утвердить свою систему ценностей, образ жизни и миропонимания в качестве универсальных.
д) борьба за сферы влияния между СССР, США и Великобританией.
2. Назовите год, когда была провозглашена "доктрина Трумэна":
а) 1945;
б) 1949;
в) 1947.
3. Цель "доктрины Трумэна" состояла в том, чтобы:
а) предотвратить переход под контроль СССР территорий, провозглашенных жизненно важными для обеспечения интересов безопасности США;
б) изолировать СССР на международной арене, исключить его из ООН;
в) запретить в США Коммунистическую партию;
г) подготовиться к ядерной войне с СССР.
4. Продолжите фразу: "Согласно "плану Маршалла", США...":
а) обязались обеспечить проведение демократических выборов в странах, освободившихся от гитлеровского ига;
б) выделяли странам Европы экономическую помощь для преодоления последствий войны;
в) предоставляли военную помощь странам Западной Европы.
5. Назовите год, когда были созданы два германских государства — Западная (ФРГ) и Восточная (ГДР) Германии:
а) 1949;
б) 1947;
в) 1952.
6. Какие государства в 1949 г. создали "Совет экономической Взаимопомощи" (СЭВ)?
а) Англия, Франция, Бельгия, Голландия, Люксембург;
б) США, Канада и страны Западной Европы.
в) СССР и государства Восточной Европы.
7. Назовите год, когда была создана Организация Варшавского Договора:
а) 1949;
б) 1955;
в) 1948.
8. Организация Варшавского Договора являлась военно-политическим союзом следующих государств:
а) СССР и дружественных ему стран Восточной Европы;
б) Западной Европы;
в) США, Канады и Западной Европы.
9. Военно-политический союз НАТО включил в себя страны:
а) Западной Европы;
б) США, Канаду и страны Западной Европы;
в) СССР и страны Восточной Европы.
10. Мирный договор и договор безопасности 1951 г. между США и Японией не содержали следующего положения:
а) о праве США содержать военные базы в Японии;
б) о лишении Японии колониальных владений;
в) о разграничении между США и Японией сфер влияния в Азии.
Задание 13.2
1. "Годом Африки", когда большая часть колониальных владений на этом континенте приобрела независимость, принято считать:
а) 1950 - 1951 гг.;
б) 1960 - 1961 гг.;
г) 1974 - 1975 гг.
2. Что из перечисленного не является причиной обострения внутренних конфликтов в освободившихся от колониального господства странах?
а) неоднородный этнический состав населения, межплеменное (межклановое) противоборство за контроль над центральной властью;
б) границы, не совпадающие с религиозными и этническими, произвольно установленные колонизаторами;
в) низкий уровень жизни, определяющий особую остроту социальных противоречий;
г) между освободившимися странами усиливается борьба за рынки сбыта производимой продукции.
3. Какую роль сыграла военная мощь СССР и США в Карибском кризисе 1962 г.?
а) военная мощь была использована в ходе боевых действий;
б) военная мощь применялась как фактор устрашения оппонента;
в) военная мощь не сыграла никакой роли.
4. Назовите страны, оказавшиеся расколотыми в результате конфликтов "холодной войны":
а) Китай, Корея, Германия, Вьетнам;
б) Иран, Турция, Греция, Египет;
в) Япония, Индия, Югославия, Чехословакия.
5. В каком из городов Европы в 1961 г. была возведена перегородившая его стена, ставшая символом "холодной войны":
а) в Праге;
б) в Варшаве;
в) в Берлине.
6. Что побуждало лидеров стран, освободившихся от колониальной зависимости, обращаться к вопросу о выборе модели (пути) развития?
а) желание разрушить традиционный уклад жизни;
б) стремление к скорейшему осуществлению модернизации, преодолению экономической отсталости;
в) расчет на завоевание голосов избирателей на парламентских выборах;
г) намерение укрепить военную мощь и подготовиться к завоеванию соседних стран.
7. Для периода "холодной войны" характерной чертой не являлось:
а) соперничество между СССР и США;
б) создание военно-блоковых систем;
в) постоянное внимание лидеров СССР и США к наращиванию военной мощи;
г) попытки уничтожить соперников в ядерной войне.
8. Что препятствовало углублению разрядки международной напряженности 1970-х гг.?
а) лидеры СССР и США проявили понимание лежащей на них ответственности за судьбы мира;
б) возрастающее влияние на политику ведущих стран мира стало оказывать антивоенное движение;
в) политика "холодной войны" встречала возрастающее осуждение большинства стран мира, входящих в движение неприсоединения;
г) военные СССР и США стремились создать новые системы оружия.
9. По программе СОИ, о начале работы над которой было заявлено в США в 1983 г., предполагалось:
а) осуществить совместный с СССР пилотируемый полет на Марс;
б) создать систему противоракетной обороны подводного базирования;
в) создать систему космических вооружений, защищающую США от ракетно-ядерного оружия.
10. Почему идеи нового политического мышления, предложенные М.С. Горбачевым, позволили улучшить международную обстановку, отойти от политики "холодной войны"?
а) они были настолько убедительны, апеллировали к чувству самосохранения народов и лидеров, что их невозможно было отвергнуть;
б) они сопровождались конкретными шагами, односторонними уступками СССР, что убедило лидеров стран НАТО в серьезности советских намерений;
в) они встретили настолько сильную поддержку общественности в странах НАТО, что их лидеры не смогли их проигнорировать.
Задание 13.3
1. Кампания 1950 - 1953 гг. в США, вошедшая в историю как "охота на ведьм", была связана с:
а) переходом к политике изоляционизма на международной арене;
б) ускорением работ по созданию новых видов оружия;
в) выявлением "неблагонадежных" граждан, "агентов мирового коммунизма", проникших в ряды государственных служащих;
г) содействием обеспечению равенства белых и небелых граждан, наказанием тех руководителей, которые препятствовали продвижению афроамериканцев на государственную службу.
2. Закон Тафта-Хартли предполагал:
а) государственные закупки продукции американских фермеров;
б) введение государственного регулирования трудовых отношений;
в) запрещение торговли с СССР и другими социалистическими странами.
3. Как называлась организация, стремившаяся методами террора покончить с расизмом в США?
а) "Красные бригады";
б) "Серые волки";
в) "Черные пантеры";
г) ИРА,
4. Кто из президентов США столкнулся с угрозой импичмента и подал в отставку:
а) Дж. Картер;
б) Р. Никсон;
в) Дж. Форд.
5. С именем какого из президентов США связано проведение неоконсервативной революции, ускоренной модернизации экономики?
а) Р. Рейгана;
б) Дж. Кеннеди;
в) Б. Клинтона.
6. Фамилию кого из президентов США необходимо вставить в следующее предложение: "В годы пребывания у власти... произошла значительная эволюция политики в отношении СССР — от полного отказа поддерживать какие-либо отношения с советской "империей зла" до установления отношений сотрудничества в деле уменьшения угрозы ядерной войны":
а) Р. Рейгана;
б) Дж. Буша;
в) Дж. Кеннеди;
г) Р. Никсона.
7. Практика отношений социального партнерства не подразумевает:
а) участия рабочих в управлении производством;
б) представительства профсоюзов в наблюдательных советах компаний;
в) выпуска рабочих акций, обеспечивающих работникам долю в прибылях;
г) уравнительного распределения получаемой прибыли.
8. Характерной чертой социально ориентированной рыночной экономики является:
а) увеличение продолжительности рабочего дня и интенсивности труда;
б) сокращение государственной поддержки малоимущим;
в) большая часть бюджетных расходов направляется на военные цели;
г) государство содействует созданию новых рабочих мест, стремясь обеспечить полную занятость.
9. Наиболее развитая модель социально ориентированной экономики сложилась в:
а) Италии;
б) Швеции;
в) Франции;
г) США.
10. Какие слои населения стран Западной Европы в наибольшей степени были склонны поддержать идеи новых левых?
а) фермеры и мелкие городские собственники;
б) неквалифицированные рабочие промышленности и транспорта;
в) безработные, деклассированные элементы, преступный мир;
г) молодежь, особенно студенчество, интеллектуалы;
д) этнические и сексуальные меньшинства.
Задание 13.4
1. События, произошедшие в 1968 г. во Франции и получившие название "красный май", начались:
а) с попытки военного переворота;
б) с массовых выступлений транспортных рабочих;
г) со студенческих волнений;
д) с забастовки коммунальных служащих.
2. Идеи еврокоммунизма получили распространение в коммунистических партиях Италии, Испании, Франции и других стран Европы:
а) в 1950-е гг.;
б) в 1960-е гг.;
в) в 1970-е гг.
3. Что было нехарактерно для неоконсервативных лозунгов:
а) призывы к возрождению авторитета семьи, школы, церкви;
б) обращение к патриотическим чувствам;
в) требования расширить объем социальных пособий;
г) жесткое соблюдение норм законности и порядка;
д) поддержка духа предприимчивости, инициативы.
4. Целями модернизации 1980-х гг. в США и странах Западной Европы являлось достижение следующих результатов:
а) поддержка нерентабельных предприятий;
б) создание автоматизированных и роботизированных производственных комплексов, овладение высокими технологиями;
в) переход к административно-командным методам управления экономикой;
г) ликвидация профсоюзного движения.
5. Какая из отмеченных черт не относится к характерным для информационного общества?
а) достигается полная гармония в межнациональных отношениях;
б) важнейшим капиталом становится человек, его творческий, интеллектуальный потенциал;
в) особое внимание уделяется развитию образования и науки;
г) уровень экономического развития определяется степенью овладения высокими технологиями.
6. На базе какого из объединений высокоразвитых стран сформирован Европейский парламент?
а) Европейская ассоциация свободной торговли (ЕАСТ);
б) Организация экономического сотрудничества и развития (ОЭСР);
в) Европейское экономическое сообщество (ЕЭС).
7. Какие факторы в 1950 - 1960-е гг. толкали страны Восточной Европы на путь проведения демократических реформ?
а) жесткий контроль над внешней и внутренней политикой со стороны советского руководства;
б) отставание от государств Западной Европы по основным показателям экономического развития;
в) стремление укрепить авторитет СССР на международной арене.
8. Назовите год, когда произошли события "пражской весны":
а) 1956;
б) 1968;
в) 1989.
9. Назовите восточноевропейскую страну, где в 1956 г. борьба за Демократию привела к вооруженному восстанию:
а) Чехословакия;
б) Румыния;
г) Венгрия;
д) Польша.
10. С каким из утверждений относительно демократических революций в странах Восточной Европы в конце 1980-х гг. вы согласны?
а) демократические революции носили мирный характер;
б) революции в странах Восточной Европы победили в результате вооруженного восстания;
в) в большинстве стран Восточной Европы демократические революции победили без вооруженной борьбы.
Задание 13.5
1. Назовите имя лидера, отказавшегося от проведения демократических реформ в одной из восточноевропейских стран и казненного после народного восстания в 1989 г.:
а) Э. Хонеккер;
б) В. Ярузельский;
в) Н. Чаушеску.
2. Назовите год, когда произошло воссоединение Германии:
а) 1990;
б) 1956;
в) 1975.
3. Назовите год, когда Польша, Венгрия и Чехия стали членами НАТО:
а) 1980;
6)1989;
в) 1999.
4. Назовите страну Восточной Европы, которая в 1980 - 1990-е гг. стала ареной вооруженных столкновений из-за обострения межнациональных отношений:
а) Чехословакия;
б) Югославия;
в) Болгария.
5. "Югославская модель" социализма, сложившаяся в послевоенные годы, исключала:
а) самоуправление на производстве;
б) большую степень идеологической свободы, чем в других восточноевропейских странах;
в) монополию на власть одной партии;
г) политическую многопартийность;
д) хозяйственную самостоятельность предприятий, элементы рыночной экономики.
6. Китайская народная республика (КНР) образовалась:
а) в 1947 г.;
б) в 1954 г.;
в) в 1949 г.
7. Что не входило в планы СССР при оказании помощи Китаю?
а) подготовка кадров специалистов для народного хозяйства;
б) содействие в укреплении обороноспособности, укреплении вооруженных сил;
в) техническое содействие в создании предприятий тяжелой индустрии;
г) передача технологии производства ядерного оружия.
8. Мероприятия, проведенные в КНР в 1958 г., связанные с переходом к полному обобществлению собственности, введением уравнительного распределения во имя построения коммунизма в кратчайшие сроки, вошли в историю под названием:
а) "культурная революция";
б) стратегия "большого скачка";
в) новый курс.
9. Как называли в Китае молодежь, на которую в годы "культурной революции" Мао Цзэдун возложил задачу борьбы с "контрреволюционными" элементами?
а) "красные кхмеры";
б) ихэтуани;
в) хунвейбины;
г) "Красные бригады".
10. С каким лидером в Китае связывают переход к курсу прагматических реформ?
а) Дэн Сяопином;
б) Мао Цзэдуном;
в) Сунь Ятсеном.
Задание 13.6
1. Что из перечисленного не имеет отношения к причинам японского "экономического чуда"?
а) низкий удельный вес расходов на военные цели в бюджете страны;
б) атомная бомбардировка Хиросимы и Нагасаки во время второй мировой войны;
в) протекционистская политика японских властей;
г) наличие квалифицированной, дисциплинированной и относительно дешевой рабочей силы.
2. Что означает термин "интеграция"?
а) постепенное сближение государств в экономической, политической, военной сферах;
б) порабощение одних государств другими;
в) установление между государствами союзнических отношений.
3. Какие государства в 1970-е гг. называли новыми индустриальными странами?
а) Таиланд, Филиппины, Индонезию, Малайю;
б) Тайвань, Южную Корею, Сингапур, Гонконг;
в) Японию, Индию, Китай, Иран.
4. Что не являлось характерным для новых индустриальных стран?
а) большое внимание к повышению квалификации рабочей силы;
б) широкое привлечение иностранных капиталов для модернизации экономики; -
в) особое внимание к созданию новых систем оружия;
г) продуманная политика в области использования достижений научно-технического прогресса.
5. Какая из партий пришла к власти в результате гражданской войны в Китае?
а) Коммунистическая партия Китая;
б) гоминдан;
в) ни одна из перечисленных.
6. Китайская народная республика (КНР) образовалась:
а) в 1947 г.;
б) в 1954 г.;
в) в 1949 г.
7. Что не входило в планы СССР при оказании помощи Китаю?
а) подготовка кадров специалистов для народного хозяйства;
б) содействие в укреплении обороноспособности, укреплении вооруженных сил;
в) техническое содействие в создании предприятий тяжелой индустрии;
г) передача технологии производства ядерного оружия.
8. Мероприятия, проведенные в КНР в 1958 г., связанные с переходом к полному обобществлению собственности, введением уравнительного распределения во имя построения коммунизма в кратчайшие сроки, вошли в историю под названием:
а) "культурная революция";
б) стратегия "большого скачка";
в) новый курс.
9. Как называли в Китае молодежь, на которую в годы "культурной революции" Мао Цзэдун возложил задачу борьбы с "контрреволюционными" элементами?
а) "красные кхмеры";
б) ихэтуани;
в) хунвейбины;
г) "Красные бригады".
10. С каким лидером в Китае связывают переход к курсу прагматических реформ?
а) Дэн Сяопином;
б) Мао Цзэдуном;
в) Сунь Ятсеном.
Задание 13.7
1. Когда Индия и Пакистан получили независимость?
а) в 1945 г.;
б) в 1947 г.;
в) в 1946 г.
2. Что стало причиной индо-пакистанской войны 1947 - 1949 гг.?
а) борьба за рынки сбыта продукции;
б) поддержка Индией освободительного движения в Восточном Пакистане;
в) спор из-за приграничных территорий в штатах Джамму и Кашмир.
3. Когда Египет был провозглашен республикой?
а) в 1951 г.;
б) в 1952 г.;
в) в 1956 г.
4. Что побудило Англию, Францию и Израиль начать войну против Египта в 1956 г?
а) запрещение иностранным гражданам посещать памятники древней египетской культуры;
б) передача контракта на строительство плотины в Асуане Советскому Союзу;
в) национализация компании Суэцкого канала.
5. Какая из стран Азии была в 1978 г. провозглашена демократической республикой, а в 1996 г. - исламской республикой?
а) Афганистан;
б) Иран;
в) Саудовская Аравия.
6. Сложившееся на базе пуштунских племен юга Афганистана и севера Пакистана движение "Талибан" выступает за:
а) строжайшее соблюдение исламских норм жизни (законов шариата);
б) восстановление монархии в Афганистане;
в) провозглашение равенства всех народностей; живущих в Афганистане.
7. Когда было принято решение ООН о создании государства Израиль?
а) в 1945г.;
б) в 1947 г.;
в) в 1967 г.
8. Какие страны входят в состав содружеств, созданных Великобританией и Францией?
а) государства, населенные преимущественно переселенцами из стран Европы;
б) большинство бывших колоний этих государств;
в) все страны, которые стремились к тесному сотрудничеству с этими державами.
9. В чем состояли цели Великобритании и Франции при создании содружеств?
а) сохранение отношений тесного экономического и военно-политического сотрудничества с бывшими колониями;
б) защита привилегий оставшихся в освободившихся странах переселенцев из бывших метрополий;
в) обеспечение своим вооруженным силам возможности присутствия в ключевых районах мира.
10. Какая дата вошла в историю под названием "года Африки", когда 17 стран Африканского континента получили независимость?
а) 1946 г.;
б) 1974 г.;
в) 1960г.
Задание 13.8
1. Назовите европейскую метрополию, которая дольше всех отказывалась предоставить независимость своим колониальным владениям, вела затяжную колониальную войну:
а) Голландия;
б) Франция;
в) Португалия.
2. Что предполагал режим апартеида?
а) раздельное обучение детей белых и небелых;
б) запрещение смешанных браков;
в) непризнание гражданских прав за коренным темнокожим населением;
г) все перечисленное вместе.
3. Определите значение термина "бантустан":
а) особая форма землепользования в ЮАР;
б) самоуправляющаяся территория, выделенная для проживания коренным жителям ЮАР;
в) национальный обряд племенных вождей юга Африки.
4. Когда рухнул режим белого меньшинства в Южной Родезии
а) в 1960 г.;
б) в 1980 г.;
в) в 1989г.
5. Назовите имя лидера партии Африканский национальный конгресс (АНК), который в 1994 г. в результате первых в истории ЮАР свободных выборов стал первым в истории этой страны небелым президентом:
а) Де Клерк;
б) Кофи Анан;
в) Н. Мандела.
6. Когда возникла Организация африканского единства (ОАЕ)?
а) в 1960 г.; б) в 1963г.; в) в 1968 г.
7. Проблема развития в странах Африки "к югу от экватора" должна рассматриваться как:
а) глобальная, требующая для своего решения скоординированных усилий всего мирового сообщества;
б) гуманитарная, связанная с повышением уровня образования большинства населения;
в) продовольственная, требующая внедрения передовых технолологий обработки земли, поставок сельскохозяйственной техники.
8. Какие обстоятельства мешали модернизации и ускоренному индустриальному развитию стран Латинской Америки?
а) после второй мировой войны возрос спрос на их аграрную продукцию;
б) в военные и послевоенные годы увеличился приток квалифицированной рабочей силы в латиноамериканские страны;
в) у власти постоянно чередовались военные и гражданские правительства.
9. Когда произошла революция на Кубе?
а) в 1945 г.;
б) в 1950 г.;
в) в 1959г.
10. Как звали лидера кубинской революции, ставшего премьер-министром Кубы и главнокомандующим ее вооруженными силами?
а) С. Альенде;
б) Ф. Кастро;
в) А. Пиночет.
Задание 13.9
1. Кем из президентов США и в каком году странам Латинской Америки была предложена программа "Союз ради прогресса"?
а) в 1949 г. президентом Г. Трумэном;
б) в 1972 г. президентом Р. Никсоном;
в) в 1961 г. президентом Дж. Кеннеди.
2. Цель программы "Союз ради прогресса":
а) помощь антидиктаторским, повстанческим движениям;
б) содействие решению социально-экономических проблем в странах Латинской Америки;
в) укрепление вооруженных сил в латиноамериканских государствах.
3. В чем состояли особенности модернизации стран Латинской Америки?
а) особую роль в проведении модернизации играли военные режимы;
б) большое значение для модернизации имела помощь стран социализма;
в) исключительно высокими темпами рос объем ВВП.
4. Новый этап в развитии латиноамериканских стран, связанный с падением диктатур в большинстве из них, наступил:
а) в 1960- 1970-е гг.;
б) в 1970- 1980-е гг.;
в) в 1980- 1990-е гг.
5. Автором теории регулирования рыночной экономики является:
а) Д. Белл;
б) У. Ростоу,
в) Д. Кейнс.
6. Кому из ученых принадлежит утверждение, что поведение человека в значительной мере определяется неосознаваемыми им подсознательными мотивами?
а) 3. Фрейду;
б) Г. Моске;
в) В. Парете.
7. Авторы концепции "конца идеологии", популярной в странах Запада в 1960 - 1970-е гг., считали:
а) поскольку у многих людей растет интерес к восточным религиям (буддизму, кришнаизму), интерес к традиционным идеалам утрачивается;
б) развитие средств массовой информации позволяет манипулировать людьми, заменяя борьбу идей конкуренцией избирательных технологий;
в) вступление общества в информационную стадию цивилизационного развития требует поиска новых идеалов.
8. Почему многие представители мира искусства XX века критически воспринимали современную им цивилизацию и ее основные ценности?
а) они считали, что она подавляет индивидуальность человека, делает его рабом государственной машины;
б) они были неудачниками, которые не смогли найти своему творчеству общественного признания;
в) они были жертвами неудачной любви и жизненных обстоятельств.
9. Направление в искусстве, характеризующееся простотой и выразительностью, попытками увидеть мир как бы глазами ребенка, называется:
а) экспрессионизм;
б) примитивизм;
в) кубизм.
10. Зародившееся в Германии направление в искусстве, которому свойственно отрицание обыденности, обращение к иррациональным сюжетам, получило название:
а) футуризм;
б) дадаизм;
в) экспрессионизм.
Задание 13.10
1. Назовите мыслителя первой половины XX века, который предрекал закат европейской цивилизации:
а) П. Сорокин;
б) Д. Кейнс;
в) О. Шпенглер;
г) А. Тойнби.
2. Кто из ученых считал, что социальное поведение людей зависит от господствующей в обществе системы ценностей и культурных стандартов?
а) Н.А. Бердяев;
б) М. Вебер;
в) Дж. Гэлбрайт.
3. Продолжите фразу: "Создателями формационной теории, оказавшей большое влияние на развитие общественно-политической мысли XX века, были...":
а) К. Маркс и Ф. Энгельс;
б) Г. В. Плеханов и В.И. Ленин;
в) К. Каутский и Э. Бернштейн.
4. Идеи этапов (стадий) цивилизационного развития были разработаны в трудах:
а) А. Тойнби, И. Шумпетера;
б) У. Ростоу, О. Тоффлера;
в) К. Маркса, Ф. Энгельса.
5. Автором теории регулирования рыночной экономики является:
а) Д. Белл;
б) У. Ростоу,
в) Д. Кейнс.
6. Кому из ученых принадлежит утверждение, что поведение человека в значительной мере определяется неосознаваемыми им подсознательными мотивами?
а) 3. Фрейду;
б) Г. Моске;
в) В. Парете.
7. Авторы концепции "конца идеологии", популярной в странах Запада в 1960 - 1970-е гг., считали:
а) поскольку у многих людей растет интерес к восточным религиям (буддизму, кришнаизму), интерес к традиционным идеалам утрачивается;
б) развитие средств массовой информации позволяет манипулировать людьми, заменяя борьбу идей конкуренцией избирательных технологий;
в) вступление общества в информационную стадию цивилизационного развития требует поиска новых идеалов.
8. Почему многие представители мира искусства XX века критически воспринимали современную им цивилизацию и ее основные ценности?
а) они считали, что она подавляет индивидуальность человека, делает его рабом государственной машины;
б) они были неудачниками, которые не смогли найти своему творчеству общественного признания;
в) они были жертвами неудачной любви и жизненных обстоятельств.
9. Направление в искусстве, характеризующееся простотой и выразительностью, попытками увидеть мир как бы глазами ребенка, называется:
а) экспрессионизм;
б) примитивизм;
в) кубизм.
10. Зародившееся в Германии направление в искусстве, которому свойственно отрицание обыденности, обращение к иррациональным сюжетам, получило название:
а) футуризм;
б) дадаизм;
в) экспрессионизм.
Задание 13.11
1. Назовите направление в изобразительном искусстве, связанное с деятельностью группы французских художников во главе с П. Пикассо:
а) супрематизм;
б) кубизм;
в) сюрреализм.
2. Отметьте направление в живописи, которое обращалось к проблематике технического прогресса, идеализировало движение, динамизм перемен:
а) футуризм;
б) абстракционизм;
в) сюрреализм.
3. Автором картины "Черный квадрат", считающейся вершиной абстракционизма, является:
а) В. Кандинский;
б) П. Пикассо;
в) К. Малевич.
4. Течение в искусстве, представители которого считали, что художник является богом, творцом, создающим собственный мир, который иррационален, фантастичен, неподвластен законам обыденного существования, называется:
а) примитивизм;
б) сюрреализм;
в) абстракционизм.
5. Развитие конструктивистского стиля в архитектуре связано с творчеством:
а) Ле Корбюзье;
б) Р. Гамильтона;
в) М. Дюшана.
6. Самым известным представителем сюрреалистического направления в живописи является:
а) П. Мондриан;
б) А. Матисс;
в) С. Дали.
7. Какая страна считается родиной поп-арта?
а) Германия;
б) США;
в) Франция.
8. Одним из основателей авангардизма в литературе, со свойственным ему стремлением отойти от традиционных сюжетных рамок, показать действительность через призму сознания, является:
а) Э.М. Ремарк;
б) Д. Джойс;
в) Б. Шоу.
9. Что свойственно экзистенциалистскому направлению в философии и литературе?
а) восхищение достижениями научно-технического прогресса;
б) рассмотрение личности как абсолютной ценности, независимо от ее поступков, характера и морали;
в) призывы к построению гуманного общества социальной гармонии.
10. Кто из названных писателей является представителем экзистенциализма?
а) Д.Оруэлл;
б) О. Хаксли;
в) Ж.П. Сартр.
Задание 13.12
1. Раскройте, в чем смысл понятия "глобальные проблемы современности":
а) это комплекс проблем, связанных с существованием оружия массового поражения;
б) это комплекс проблем научно-технического развития;
в) это проблемы, решение которых требует объединения усилий всех государств.
2. Странами, официально признавшими себя обладателями ядерного оружия, являются:
а) США, Россия, Англия, Франция, Китай, Индия, Пакистан;
б) США, Россия, Англия, Франция, Германия, Япония, Китай;
в) США, Россия, Англия, Франция, Индия, Бразилия, Израиль.
3. Когда и кем был впервые поставлен вопрос об ограниченности ресурсов Земли, опасности экологической катастрофы?
а) Европейским экономическим сообществом в конце 1950-х гг.;
б) группой ученых, объединившихся в Римский клуб, в конце 1960-х гг.;
в) Международным агентством по атомной энергии (МАГАТЭ) в 1970-е гг.
4. Понятия "озоновые дыры" и "парниковый эффект" относятся к:
а) глобальным проблемам современности;
б) проблемам стран Азии и Африки;
в) вопросам научно-технического развития.
5. Какие международные объединения контролируют 40% мирового промышленного производства, 60% мировой торговли, 80% технологических разработок?
а) экономические комиссии Европейского Союза;
б) транснациональные корпорации (ТНК);
в) Международный валютный фонд (МВФ) и Международный банк реконструкции и развития (МБРР).
6. Преобладающей формой военных операций с завершением "холодной войны" стали:
а) миротворческие, гуманитарные миссии;
б) локальные войны и конфликты между партнерами США и бывшими союзниками СССР;
в) гражданские и религиозные войны.
7. Движения за сохранение языков и традиций культуры малы народов и народностей относятся к:
а) социальным;
б) этническим;
в) религиозным;
г) экологическим.
8. Назовите страны Запада, в которых этнические проблемы проявляются с наибольшей остротой:
а) Канада, Великобритания, Испания, Франция;
б) Канада, Япония, Испания, Франция;
в) Канада, Швейцария, Испания, Франция.
9. Крупная военная операция НАТО весной 1999 г. по урегулированию межэтнического конфликта была проведена в
а) Турции;
б) Югославии;
в) Ираке.
10. Действия по защите окружающей среды от загрязнения относятся к:
а) научно-профилактическим;
б) экологическим;
в) юридическим.
Задание 13.13
1.События 1956 г., вошедшие в историю как народная революция против сталинского режима, произошли:
а) в Венгрии; б) в Чехословакии; в) в Польше; г) в Югославии.
2. Преемником Ф.Рузвельта на посту президента США был:
а) Эйзенхауэр; б) Трумэн; в) Рейган; г) Кеннеди.
3. Войска стран-участниц ОВД были введены в Чехословакию в: а) 1956 г.; б) 1968 г.; в) 1975 г.; г) 1979 г.
4. Соотнесите страну и его лидера:
а) Англия 1. Р.Никсон
б) Югославия 2. Ш.Голль
в) Германия 3. И.Надя
г) США 4. Г.Коль
д) Польша 5. Б.Тито
е) Франция 6. М.Тэтчер
ж) Венгрия 7. Л.Валенса
5. Какая из перечисленных стран не входила в блок социалистических стран?
а) Румыния; б) Испания; в) Болгария; г) Чехословакия; д) Куба.
6.Дать определение следующим понятиям:
«железный занавес», «холодная война», «план Маршалла»
7. Найдите лишнее. В Китае существовали следующие партии:
а) КПСС; б) КПК; в) Гоминьдан; г) ЛДП.
8.Когда образовалась КНР:
а) в 1947 г.; б) в 1948 г.; в) в 1949 г.; г) в 1950 г.
9.Какое событие не происходило в Китае:
а) создание ядерного оружия; г) «культурная революция»
б) гражданская война; д) вступление в ООН;
в) завоевание и подчинение Японии; е) аграрная реформа.
10. Лиером партии коммунистов в Китае был:
а) Чан Кайши; б) Мао Цзэдун; в) Танака.
Задание 13.14
1. Великобритания потеряла свои колонии:
а) в 1930-е гг. б) в 1960-е гг. в) в 1970-е гг.
2. Структурный кризис капитализма означал:
а) кризис финансовой системы
б) острая нехватка сырья и материалов
в) конец эпохи старого капитализма
3. Выход из структурного кризиса в США произошел в годы правления президента:
а) Дж. Кеннеди б) Р. Никсона в) Р. Рейгана
4. Выход из структурного кризиса в Англии произошел в годы правления:
а) премьер-министра Г. Вильсона
б) премьер-министра М. Тэтчер*
в) премьер-министра Дж. Мэйджора
5. Первым федеральным канцлером ФРГ стал:
а) Л. Эрхард
б) К. Аденауэр
в) Г. Шмидт
6. Культура постмодерна характеризуется:
а) тотальным отрицанием буржуазной культуры
б) переходом к культуре постиндустриального общества на основе предыдущих достижений запанной цивилизации
в) стремлением к социалистической культуре
7. Глобализация мирохозяйственных связей означает:
а) победу либеральной идеологии во всемирном масштабе
б) новую форму взаимоотношений между странами и народами
в) подавление национальных движений и уничтожение национальных государств
8. Окончание холодной войны между Востоком и Западом означает:
а) усиление стран Запада
б) установление однополярного мира
в) формирование новой системы международных отношений на основе принципов многополярности и уважения национального суверенитета
9. Выход из структурного кризиса в Англии произошел в годы правления:
а) премьер-министра Г. Вильсона
б) премьер-министра М. Тэтчер*
в) премьер-министра Дж. Мэйджора
10. Первым федеральным канцлером ФРГ стал:
а) Л. Эрхард б) К. Аденауэр
в) Г. Шмитд
Задание 13.15
1. Какую причину возникновения "холодной войны" из перечисленных вы бы выделили?
а) разногласия между православной церковью и другими направлениями христианства;
б) требования США о возвращении СССР долгов по ленд-лизу;
в) соперничество между СССР и США в военно-технической сфере;
г) стремление правящих кругов СССР и США утвердить свою систему ценностей, образ жизни и миропонимания в качестве универсальных.
д) борьба за сферы влияния между СССР, США и Великобританией.
2. Назовите год, когда была провозглашена "доктрина Трумэна":
а) 1945;
б) 1949;
в) 1947.
3. Какую роль сыграла военная мощь СССР и США в Карибском кризисе 1962 г.?
а) военная мощь была использована в ходе боевых действий;
б) военная мощь применялась как фактор устрашения оппонента;
в) военная мощь не сыграла никакой роли.
4. Назовите страны, оказавшиеся расколотыми в результате конфликтов "холодной войны":
а) Китай, Корея, Германия, Вьетнам;
б) Иран, Турция, Греция, Египет;
в) Япония, Индия, Югославия, Чехословакия.
5. В каком из городов Европы в 1961 г. была возведена перегородившая его стена, ставшая символом "холодной войны":
а) в Праге;
б) в Варшаве;
в) в Берлине.
6. Фамилию кого из президентов США необходимо вставить в следующее предложение: "В годы пребывания у власти... произошла значительная эволюция политики в отношении СССР — от полного отказа поддерживать какие-либо отношения с советской "империей зла" до установления отношений сотрудничества в деле уменьшения угрозы ядерной войны":
а) Р. Рейгана;
б) Дж. Буша;
в) Дж. Кеннеди;
г) Р. Никсона.
7. Практика отношений социального партнерства не подразумевает:
а) участия рабочих в управлении производством;
б) представительства профсоюзов в наблюдательных советах компаний;
в) выпуска рабочих акций, обеспечивающих работникам долю в прибылях;
г) уравнительного распределения получаемой прибыли.
8. Мероприятия, проведенные в КНР в 1958 г., связанные с переходом к полному обобществлению собственности, введением уравнительного распределения во имя построения коммунизма в кратчайшие сроки, вошли в историю под названием:
а) "культурная революция";
б) стратегия "большого скачка";
в) новый курс.
9. Как называли в Китае молодежь, на которую в годы "культурной революции" Мао Цзэдун возложил задачу борьбы с "контрреволюционными" элементами?
а) "красные кхмеры";
б) ихэтуани;
в) хунвейбины;
г) "Красные бригады".
10. С каким лидером в Китае связывают переход к курсу прагматических реформ?
а) Дэн Сяопином;
б) Мао Цзэдуном;
в) Сунь Ятсеном.
Все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется в соответствии с таблицей: Процент выполнения задания/Отметка
95% и более - отлично
80-94%% - хорошо
66-79%% - удовлетворительно
менее 66% - неудовлетворительно
14.СССР в 1945-1991 годы
Освоенные умения Код | Показатели оценки результата | Задания |
1 | 2 | 3 |
У.1 Проводить поиск исторической информации в источниках разного типа | Определяет нужный исторический источник, знает, где искать, знает специфику исторического знания, имеет представление об исторических источниках методах отбора и приемах работы с ними, умеет осуществлять отбор и анализ исторических фактов, различает и идентифицирует виды исторических источников, | 14.01-14.12 |
У.3.1 Анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах: текст, карта | Выделяет основные идеи и положения (проблемы) из текста, ставит к ним уточняющие и детализирующие вопросы; вырабатывает ответы на поставленные вопросы, анализирует историческую информацию; находит, критически анализирует и контекстно обрабатывает информацию об историческом прошлом современной цивилизации, полученную из различных источников; различает в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения; | 14.01-14.12 |
У.3.2 Определять историческое значение явлений и событий прошлого | Понимает значимость исторических событий, явлений, вспоминает значимые исторические события, анализирует события прошлого | 14.01-14.12 |
У.9 Устанавливать связи между явлениями, понятиями, фактами, делать обобщения, выводы | Анализирует, различает, перечисляет, узнает, идентифицирует связи между явлениями, понятиями, фактами, делать обобщения, выводы | 14.01-14.12 |
У.10 Участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения | Понимает и участвует в дискуссиях, обсуждает исторические проблемы, рассматривает и сравнивает все точки зрения по текущим вопросам, формулирует и создает свою собственную позицию по обсуждаемым вопроса, привлекает необходимый исторический материал | 14.01-14.12 |
У.11 Представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии | Использует алгоритм написания доклада, реферата, составляет, компонует необходимый материал для этого, читает, находит, интерпретирует необходимый материал для этого | 14.11 14.12 |
Освоенные знания Код | Показатели оценки результата | Задания |
З.1 Основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность отечественной истории | Представляет значение исторических источников для научного анализа социально-значимых проблем и прогнозирования их развития в будущем | 14.01-14.12 |
З.2 Основные исторические термины и даты | Перечисляет, узнает, вспоминает, называет, ассоциирует исторические термины и даты | 14.01-14.12 |
З.5 Понимать историческую обусловленность современных общественных процессов | Определяет, выделяет в тексте документа, узнавать, идентифицировать, выявлять, анализировать историческую обусловленность современных общественных процессов | 14.11 |
14.СССР в 1945-1991 годы
Задание 14.1
1. В 1988 году на ХIХ Партийной конференции были приняты решения, положившие начало новому этапу "перестройки". В чем была суть этих решений?
1) Снять ограничение с "гласности"
2) Фактическое признание многопартийности в СССР
3) Признание необходимости политического реформирования советского общества
2. В результате каких событий М.С. Горбачев превратился в "царствующего, но не правящего союзного Президента"?
1) В результате событий 19-21 августа 1991 года
2) После избрания Президента РСФСР 12 июня 1991 года
3) "Парада суверенитетов" 1990-1991 года
3. 19 августа 1991 года на всей территории Советского Союза было оглашено Заявление советского руководства, по которому вся власть в государстве передавалась Государственному комитету по чрезвычайному положению. Кто выполнял обязанности Президента СССР?
1) М.С. Горбачев 2) Г.Я. Янаев 3) В. С. Павлов 4) О.Д. Бакланов 5) Б.К. Пуго
4. 16 мая 1990 г. начал работу I съезд народных депутатов РФ. Назовите основной документ, ставший результатом его работы:
1) Декларация о государственном суверенитете РСФСР;
2) Конституция РСФСР;
3) Договор об общественном согласии.
5. Кто являлся идеологом концепции демократического социализма в период перестройки?
1) Т. Заславская, экономист
2) А. Яковлев, Секретарь ЦК КПСС по идеологии
3) М. Горбачев, Генеральный Секретарь ЦК КПСС
6. Укажите основную причину перехода СССР в середине 1980-х гг. к политике перестройки:
- резкое обострение международной обстановки
- необходимость освоения территории Сибири и дальнего Востока
- Затяжной экономический и политический кризис в стране
- Массовые демонстрации населения.
7. Программа перехода СССР к рыночной экономике, названная «500 дней», была разработана:
- Н. Рыжковым, Л. Абалкиным
- Г. Явлинским, С. Шаталиным
- Н. Рыжковым, В. Павловым
- М. Горбачевым, Б.Ельциным.
8. Политика, проводившаяся в СССР, России со второй половины 1980-х гг., утверждавшая свободу слова, открытость деятельности всех организаций, доступность информации, получила название:
- политика диалога,
- информационная революция
- гласность
- политика открытых дверей.
9. 8 декабря 1991 г. в резиденции в Беловежской Пуще президенты России, Украины и Председатель Верховного Совета Белоруссии подписали соглашение о(об):
1) введении в СССР чрезвычайного положения
2) образовании Содружеств независимых Государств
3) запрещении в СССР деятельности КПСС
4) создании межреспубликанского экономического комитета.
10. Сокращение выпуска военной продукции и увеличение выпуска потребительских товаров, проводившееся на военно-промышленных предприятиях России, называлось:
- коррекцией
- конверсией
- интеграцией
- аннексией
Задание 14.2
1. Первые крупные межнациональные столкновения на территории СССР во второй половине 80-х гг. произошли в
- Баку
- Алма-Ате
- Вильнюсе
- Тбилиси
2. Предпринятые в 1985-1991 гг. попытки привести экономику, политику, идеологию в СССР в соответствие с общечеловеческими идеалами и ценностями получили название:
1) «оттепель»
2) интеграция
3) культурная революция
4) перестройка.
3. С каким из названных событий связаны фамилии Г. Янаева, В. Крючкова, Д. Язова, В. Павлова:
1) принятия программы перехода к рыночной экономике
2) подписание нового союзного договора в 1991 г.
3) введение чрезвычайного положения в августе 1991 г.
4) защита Белого дома в октябре 1993 г.
4. Кто из названных государственных деятелей выдвинул концепцию нового политического мышления в международных отношениях
- Ю.В. Андропов
- Л.И. Брежнев
- М.С. Горбачев
- Н.С. Хрущев
5. К последствиям политики перестройки не относилось:
1) расширение политических свобод
2) создание постоянно действующего парламента
3) разрушение тоталитарной системы
4) укрепление власти в центре и на местах.
6. Попытка отстранить Президента СССР М.С. Горбачева от власти была предпринята в 1991 г.:
- Президентом России Б.Н. Ельциным
- Членами ГКЧП
- Верховным Советом СССР
- Верховным судом СССР.
7. Государственная Дума не существовала в России в :
- 1906-1911 гг.
- 1912-1917 гг.
- 1985-1991 гг.
- 1993-2001 гг.
8. Председателем Верховного Совета СРФСР в 1990-1991 гг. был:
- М.С. Горбачев
- А.В. Руцкой
- Б.Н. Ельцин
- Р.И. Хасбулатов
9. К негативным последствиям политики перестройки не относится:
1) обострение межнациональных отношений
2) падение объемов производства
3) милитаризация страны
4) распад СССР.
10. В апреле 1991 г. в СССР в Ново-Огареве была достигнута договоренность о(об):
1) подготовке к введению в стране чрезвычайного положения
2) о вводе войск в Афганистан
3) подписании в ближайшем будущем нового союзного договора девяти республик
4) освобождении М.с. Горбачева от должности Генерального секретаря ЦК КПСС.
Задание 14.3
1. Характерная черта экономической реформы 1987 г. в СССР
- расширение самостоятельности предприятий
- приватизация государственной собственности
- дальнейшее укрупнение сельхозпредприятий
- усиление централизации в экономике
- либерализация цен.
2. М.С. Горбачев был избран генеральным секретарем ЦК КПСС
1) мартовским 1985 г. Пленумом ЦК КПСС
2) январским 1987 г. Пленумом ЦК КПСС
3) XIX Всесоюзной партийной конференцией
4) XXVI съездом КПСС
5) XXVII съездом КПСС
3. В июле 1991 г. в Москве между СССР и США был подписан договор о(об)
1) ограничении стратегических наступательных вооружений
2) ликвидации ракет средней и меньшей дальности
3) ограничении системы противоракетной обороны
4) мораторий на проведение ядерных испытаний
5) нераспространении ядерного оружия
4. Позже других произошло событие:
- переговоры М.С. Горбачева и Р. Рейгана в Рейкьявике
- подписание советско-американского договора ОСНВ-1
- ввод советских войск в Афганистан
- совещание по безопасности и сотрудничеству в Хельсинки
- ввод советских войск в Чехословакию.
5. Прочитайте отрывок из требований, выдвинутых во время забастовки шахтеров Воркуты, и ответьте на вопрос.
«1. Действительно передать власть Советам, землю – крестьянам, фабрики - рабочим…
3. Отменить статью Конституции СССР о руководящей и направляющей роли партии…
4. Проводить прямые и тайные выборы Председателя Верховного Совета СССР, председателей местных Советов, начальников городских, районных отделов МВД на альтернативной основе…
7. Полностью прекратить финансовую и экономическую помощь братским тоталитарным режимам. Высвобожденные средства направить на нужды народного хозяйства…
13. Вывести средства массовой информации из-под контроля КПСС…»
К какому из указанных периодов относятся требования шахтеров:
1) 1945-1953 гг.
2) 1953 – 1964 гг.
3) 1965-1985 гг.
4) 1985 – 1991 гг.
6. Прочитайте отрывок из книги французского историка Н. Верта и ответьте на вопрос:
«Гласность была для Горбачева здоровой критикой существующих недостатков, но не подрывом социализма и его ценностей…
Во всех областях культурной жизни открыто зазвучало то, что прежде обсуждалось тайком, во время споров за чашкой чая на «кухне»…
Гласность, задуманная как средство борьбы с «недостатками социализма» без «подрыва его ценностей», немедленно обратилась к принципиальным вопросам о самой законности партийной власти – к ее истории и, прежде всего, к ключевой проблеме природы сталинизма… в этих условиях движение за освобождение мысли и ее выражения с самого начала приобрело моральное измерение».
Что не относится к данной автором характеристике гласности:
- выявление всех проблем в обществе, падение тоталитарного режима
- становление плюрализма, раскрепощение сознания людей
- ознакомление общества с ранее запрещенными материалами
- возникновение осложнений в отношениях с западным миром.
7. Установите соответствие между историческими периодами и характером проводившейся в это время в СССР экономической политики:
- 1985-1986 гг. 1987-1989 гг. 1989-1990 гг. 1991 г.
- попытки введения новых методов хозяйствования, развития частной инициативы
- нерешительность в осуществлении реформ, преодолении глубокого экономического кризиса
- курс на ускорение научно-технического прогресса в целях сохранения социалистической системы
- разрешение различных форм собственности, разработка программ перехода к рынку.
8. Прочитайте отрывок из работы экономистов Н. Шмелева, В. Попова и ответьте на вопрос.
«В стране идет ни на день не затухающая дискуссия о том…что необходимо сделать сегодня и что нам предстоит сделать завтра. Сегодняшнее состояние нашей экономики не удовлетворяет у нас в стране никого. Три ее центральных… дефекта – монополия производства в условиях всеобщего дефицита, незаинтересованность предприятий в научно-техническом прогрессе и недостаточность стимулов к добросовестному труду – ясны, наверное, всем… Нам еще много надо говорить, спорить, предлагать и отвечать прежде, чем мы «всем миром» их нащупаем, эти столь необходимые нам сегодня ответы…»
О переходе к какому политическому курсу идет речь в отрывку:
1) к хрущевской «оттепели»
2) к брежневскому застою
3) к политике перестройки М.С. Горбачева
4) к новой экономической политики.
9. Установите соответствие между политическими событиями в СССР и теми периодами, когда они происходили:
- Передача Крыма в Состав Украины, отставка Маленкова с Поста председателя Совета министров, события в Новочеркасске
- Преобразование Совнаркома в Совет Министров, борьба с космополитизмом
- Взрыв на Чернобыльской АЭС, отмена 6 статьи Конституции о руководящей роли КПСС
- Принятие Конституции «развитого социализма», ссылка А.Д. Сахарова в Горький
- 1945-1953 гг. 1953-1964 гг. 1965-1985 гг. 1985-1991 гг.
10. Одной из причин поражения ГКЧП стало то, что…
- волна репрессий оттолкнула от него большинство населения
- население страны активно выступило в защиту М.С. Горбачева
- действия войск, подчиненных Б.Ельцину, оказались более успешными
- нерешительность действий
- он встретил бурные протесты во всех странах мира
Задание 14.4
1. В 1988 году на ХIХ Партийной конференции были приняты решения, положившие начало новому этапу "перестройки". В чем была суть этих решений?
1) Снять ограничение с "гласности"
2) Фактическое признание многопартийности в СССР
3) Признание необходимости политического реформирования советского общества
2. В результате каких событий М.С. Горбачев превратился в "царствующего, но не правящего союзного Президента"?
1) В результате событий 19-21 августа 1991 года
2) После избрания Президента РСФСР 12 июня 1991 года
3) "Парада суверенитетов" 1990-1991 года
3. 19 августа 1991 года на всей территории Советского Союза было оглашено Заявление советского руководства, по которому вся власть в государстве передавалась Государственному комитету по чрезвычайному положению. Кто выполнял обязанности Президента СССР?
1) М.С. Горбачев 2) Г.Я. Янаев 3) В. С. Павлов 4) О.Д. Бакланов 5) Б.К. Пуго
4. 16 мая 1990 г. начал работу I съезд народных депутатов РФ. Назовите основной документ, ставший результатом его работы:
1) Декларация о государственном суверенитете РСФСР;
2) Конституция РСФСР;
3) Договор об общественном согласии.
5. Кто являлся идеологом концепции демократического социализма в период перестройки?
1) Т. Заславская, экономист
2) А. Яковлев, Секретарь ЦК КПСС по идеологии
3) М. Горбачев, Генеральный Секретарь ЦК КПСС
6. Укажите основную причину перехода СССР в середине 1980-х гг. к политике перестройки:
- резкое обострение международной обстановки
- необходимость освоения территории Сибири и дальнего Востока
- Затяжной экономический и политический кризис в стране
- Массовые демонстрации населения.
7. Программа перехода СССР к рыночной экономике, названная «500 дней», была разработана:
- Н. Рыжковым, Л. Абалкиным
- Г. Явлинским, С. Шаталиным
- Н. Рыжковым, В. Павловым
- М. Горбачевым, Б.Ельциным.
8. Политика, проводившаяся в СССР, России со второй половины 1980-х гг., утверждавшая свободу слова, открытость деятельности всех организаций, доступность информации, получила название:
- политика диалога,
- информационная революция
- гласность
- политика открытых дверей.
9. 8 декабря 1991 г. в резиденции в Беловежской Пуще президенты России, Украины и Председатель Верховного Совета Белоруссии подписали соглашение о(об):
1) введении в СССР чрезвычайного положения
2) образовании Содружеств независимых Государств
3) запрещении в СССР деятельности КПСС
4) создании межреспубликанского экономического комитета.
10. Сокращение выпуска военной продукции и увеличение выпуска потребительских товаров, проводившееся на военно-промышленных предприятиях России, называлось:
- коррекцией
- конверсией
- интеграцией
- аннексией
Задание 14.5
1. Первые крупные межнациональные столкновения на территории СССР во второй половине 80-х гг. произошли в
- Баку
- Алма-Ате
- Вильнюсе
- Тбилиси
2. Предпринятые в 1985-1991 гг. попытки привести экономику, политику, идеологию в СССР в соответствие с общечеловеческими идеалами и ценностями получили название:
1) «оттепель»
2) интеграция
3) культурная революция
4) перестройка.
3. С каким из названных событий связаны фамилии Г. Янаева, В. Крючкова, Д. Язова, В. Павлова:
1) принятия программы перехода к рыночной экономике
2) подписание нового союзного договора в 1991 г.
3) введение чрезвычайного положения в августе 1991 г.
4) защита Белого дома в октябре 1993 г.
4. Кто из названных государственных деятелей выдвинул концепцию нового политического мышления в международных отношениях
- Ю.В. Андропов
- Л.И. Брежнев
- М.С. Горбачев
- Н.С. Хрущев
5. К последствиям политики перестройки не относилось:
1) расширение политических свобод
2) создание постоянно действующего парламента
3) разрушение тоталитарной системы
4) укрепление власти в центре и на местах.
6. Попытка отстранить Президента СССР М.С. Горбачева от власти была предпринята в 1991 г.:
- Президентом России Б.Н. Ельциным
- Членами ГКЧП
- Верховным Советом СССР
- Верховным судом СССР.
7. Государственная Дума не существовала в России в :
- 1906-1911 гг.
- 1912-1917 гг.
- 1985-1991 гг.
- 1993-2001 гг.
8. Председателем Верховного Совета СРФСР в 1990-1991 гг. был:
- М.С. Горбачев
- А.В. Руцкой
- Б.Н. Ельцин
- Р.И. Хасбулатов
9. К негативным последствиям политики перестройки не относится:
1) обострение межнациональных отношений
2) падение объемов производства
3) милитаризация страны
4) распад СССР.
10. В апреле 1991 г. в СССР в Ново-Огареве была достигнута договоренность о(об):
1) подготовке к введению в стране чрезвычайного положения
2) о вводе войск в Афганистан
3) подписании в ближайшем будущем нового союзного договора девяти республик
4) освобождении М.с. Горбачева от должности Генерального секретаря ЦК КПСС.
Задание 14.6
1. Характерная черта экономической реформы 1987 г. в СССР
- расширение самостоятельности предприятий
- приватизация государственной собственности
- дальнейшее укрупнение сельхозпредприятий
- усиление централизации в экономике
- либерализация цен.
2. М.С. Горбачев был избран генеральным секретарем ЦК КПСС
1) мартовским 1985 г. Пленумом ЦК КПСС
2) январским 1987 г. Пленумом ЦК КПСС
3) XIX Всесоюзной партийной конференцией
4) XXVI съездом КПСС
5) XXVII съездом КПСС
3. В июле 1991 г. в Москве между СССР и США был подписан договор о(об)
1) ограничении стратегических наступательных вооружений
2) ликвидации ракет средней и меньшей дальности
3) ограничении системы противоракетной обороны
4) мораторий на проведение ядерных испытаний
5) нераспространении ядерного оружия
4. Позже других произошло событие:
- переговоры М.С. Горбачева и Р. Рейгана в Рейкьявике
- подписание советско-американского договора ОСНВ-1
- ввод советских войск в Афганистан
- совещание по безопасности и сотрудничеству в Хельсинки
- ввод советских войск в Чехословакию.
5. Прочитайте отрывок из требований, выдвинутых во время забастовки шахтеров Воркуты, и ответьте на вопрос.
«1. Действительно передать власть Советам, землю – крестьянам, фабрики - рабочим…
3. Отменить статью Конституции СССР о руководящей и направляющей роли партии…
4. Проводить прямые и тайные выборы Председателя Верховного Совета СССР, председателей местных Советов, начальников городских, районных отделов МВД на альтернативной основе…
7. Полностью прекратить финансовую и экономическую помощь братским тоталитарным режимам. Высвобожденные средства направить на нужды народного хозяйства…
13. Вывести средства массовой информации из-под контроля КПСС…»
К какому из указанных периодов относятся требования шахтеров:
1) 1945-1953 гг.
2) 1953 – 1964 гг.
3) 1965-1985 гг.
4) 1985 – 1991 гг.
6. Прочитайте отрывок из книги французского историка Н. Верта и ответьте на вопрос:
«Гласность была для Горбачева здоровой критикой существующих недостатков, но не подрывом социализма и его ценностей…
Во всех областях культурной жизни открыто зазвучало то, что прежде обсуждалось тайком, во время споров за чашкой чая на «кухне»…
Гласность, задуманная как средство борьбы с «недостатками социализма» без «подрыва его ценностей», немедленно обратилась к принципиальным вопросам о самой законности партийной власти – к ее истории и, прежде всего, к ключевой проблеме природы сталинизма… в этих условиях движение за освобождение мысли и ее выражения с самого начала приобрело моральное измерение».
Что не относится к данной автором характеристике гласности:
- выявление всех проблем в обществе, падение тоталитарного режима
- становление плюрализма, раскрепощение сознания людей
- ознакомление общества с ранее запрещенными материалами
- возникновение осложнений в отношениях с западным миром.
7. Установите соответствие между историческими периодами и характером проводившейся в это время в СССР экономической политики:
- 1985-1986 гг. 1987-1989 гг. 1989-1990 гг. 1991 г.
- попытки введения новых методов хозяйствования, развития частной инициативы
- нерешительность в осуществлении реформ, преодолении глубокого экономического кризиса
- курс на ускорение научно-технического прогресса в целях сохранения социалистической системы
- разрешение различных форм собственности, разработка программ перехода к рынку.
8. Прочитайте отрывок из работы экономистов Н. Шмелева, В. Попова и ответьте на вопрос.
«В стране идет ни на день не затухающая дискуссия о том…что необходимо сделать сегодня и что нам предстоит сделать завтра. Сегодняшнее состояние нашей экономики не удовлетворяет у нас в стране никого. Три ее центральных… дефекта – монополия производства в условиях всеобщего дефицита, незаинтересованность предприятий в научно-техническом прогрессе и недостаточность стимулов к добросовестному труду – ясны, наверное, всем… Нам еще много надо говорить, спорить, предлагать и отвечать прежде, чем мы «всем миром» их нащупаем, эти столь необходимые нам сегодня ответы…»
О переходе к какому политическому курсу идет речь в отрывку:
1) к хрущевской «оттепели»
2) к брежневскому застою
3) к политике перестройки М.С. Горбачева
4) к новой экономической политики.
9. Установите соответствие между политическими событиями в СССР и теми периодами, когда они происходили:
- Передача Крыма в Состав Украины, отставка Маленкова с Поста председателя Совета министров, события в Новочеркасске
- Преобразование Совнаркома в Совет Министров, борьба с космополитизмом
- Взрыв на Чернобыльской АЭС, отмена 6 статьи Конституции о руководящей роли КПСС
- Принятие Конституции «развитого социализма», ссылка А.Д. Сахарова в Горький
- 1945-1953 гг. 1953-1964 гг. 1965-1985 гг. 1985-1991 гг.
10. Одной из причин поражения ГКЧП стало то, что…
- волна репрессий оттолкнула от него большинство населения
- население страны активно выступило в защиту М.С. Горбачева
- действия войск, подчиненных Б.Ельцину, оказались более успешными
- нерешительность действий
- он встретил бурные протесты во всех странах мира
Задание 14.7
1) Испытание первой в СССР атомной бомбы произошло в:
1) 1945 г. 2) 1949 г. 3) 1953 г. 4) 1957 г.
2) На XX съезде КПСС был (а):
1) принята новая Программа партии
2) разоблачен культ личности И. В. Сталина
3) от всех должностей отстранен Н. С. Хрущев
4) одобрен семилетний план развития народного хозяйства
3) Реабилитация, проводившаяся в СССР в 1950— 1960-е гг. — это:
1) оправдание обвиняемых в суде
2) восстановление в партии ранее исключенных из нее членов
3) освобождение заключенных, осужденных за уголовные преступления
4) восстановление честного имени и гражданских прав несправедливо осужденных людей
4) Причина ухудшения положения в сельском хозяйстве в начале 60-х гг.:
1) развитие фермерских хозяйств
2) сокращение посевных площадей
3) принудительная скупка скота у колхозников
4) введение рыночных отношений
5. Что (кто) является лишним в ряду?
а) Страны — учредители Совета экономической взаимопомощи:
1) Венгрия 2) Чехословакия 3) Польша 4) Югославия
б) Соперники Н. С. Хрущева в борьбе за власть после смерти И. В. Сталина:
1) Г. М. Маленков 2) Н. А. Вознесенский 3) Л. П. Берия 4) В. М. Молотов
6. Расположите события в хронологической последовательности:
а) начало создания совнархозов
б) антикоммунистическая революция в Венгрии
в) создание Информационного бюро коммунистических и рабочих партий
г) образование Организации Североатлантического договора (НАТО)
д) начало освоения целинных земель
7. Отметьте черты внутриполитического развития СССР в 1953—1964 гг.:
а) осуждение культа личности Сталина
б) перенесение критики с личных качеств Сталина на сталинскую систему
в) борьба консервативных сил в партийном руководстве с политикой разоблачения культа личности
г) реабилитация некоторых народов, репрессированных в годы правления И. В. Сталина
д) разрешение многопартийности в обществе
е) усиление репрессий в отношении интеллигенции
8. Установите правильное соответствие:
1) М. М. Зощенко а) космонавт
2) С. П. Королев б) экономист
3) Ю. А. Гагарин в) биолог
4) Е. Г. Либерман г) конструктор в области ракетостроения
д) писатель
9) Постановление ЦК КПСС «О преодолении культа личности и его последствий» было принято в:
1)1952 г. 2) 1953 г. 3)1956 г. 4) 1959 г.
10) Н. С. Хрущев приобрел всю полноту власти в СССР после:
1) XX съезда КПСС
2) ликвидации антипартийной группы В. М. Молотова, Г. М. Маленкова, Л. М. Кагановича
3) ареста и расстрела Л. П. Берии
4) смерти И. В. Сталина
Задание 14.8
1) Понятие «разоблачение культа личности» в конце 1950-х — начале 1960-х гг. означало:
1) ликвидацию самых негативных сторон сталинизма
2) проведение открытых судебных процессов над сторонниками И. В. Сталина
3) освобождение всех жертв сталинских репрессий
4) критику режима, породившего культ личности
2) Организация Варшавского договора была создана для решения задач:
1) расширения экономического сотрудничества социалистических стран
2) повышения производительности труда в социалистических странах
3) привлечения в блок социалистических государств стран «третьего мира»
4) обеспечения совместной безопасности СССР и европейских социалистических стран
3. Выберите из предложенных утверждений правильные. Выпишите их номера.
1. Причиной отказа СССР от принятия «плана Маршалла» был расчет на восстановление экономики с помощью Англии и Франции.
2. Массовые выступления рабочих в г. Новочеркасске произошли в 1956 г.
3. Понятие «совнархоз» связано с реформами конца 1950-х гг.
4. В первые послевоенные годы возник конфликт между И. В. Сталиным и руководством Китая.
5. Во второй половине 1940-х гг. была осуществлена реабилитация репрессированных в период Великой Отечественной войны народов.
6. Репарация — это возмещение убытков государству, нанесенных ему другим государством в ходе войны.
7. На XIX съезде БКП(б) была переименована в КПСС.
8. Председателем Совета, министров сразу после смерти И. В. Сталина стал Г. М. Маленков.
9. Идея мирного сосуществования СССР со странами Запада была провозглашена на XX съезде КПСС.
10. Следствием демократизации общества в 1954— 1964 гг. стало уничтожение цензуры.
4. По какому принципу образованы ряды?
а) А. А. Ахматова, М. М. Зощенко, С. М. Эйзенштейн, Д. Д. Шостакович
б) снижение пенсионного возраста, сокращение продолжительности рабочей недели, массовое строительство жилья, повышение пенсий
5. Что (кто) является лишним в ряду?
а) Страны, находившиеся под советским влиянием в начале 1950-х гг.:
1) Болгария
2) Венгрия
3) Югославия
4) Чехословакия
6) Соперники Н. С, Хрущева в борьбе за власть после смерти И. В. Сталина:
1) Л. П. Берия
2) В. М. Молотов
3) Г. М. Маленков
4) Н. А. Вознесенский
7. Расположите события в хронологической последовательности:
а) XXI съезд КПСС
б) постановление ЦК ВКП(б) «О журналах "Звезда" и "Ленинград"»
в) Суэцкий кризис
г) переименование ВКП(б) в КПСС
д) полет Ю. А. Гагарина в космос
8. Отметьте черты, характеризующие развитие сельского хозяйства СССР в 1953—1964 гг.:
а) развитие семейных ферм
б) сокращение посевных площадей
в) принудительное преобразование части колхозов в совхозы
г) ликвидация МТС, насильственная продажа сельскохозяйственной техники колхозам
д) отказ государства от регулирования цен на сельскохозяйственную продукцию
е) принудительное внедрение посевов кукурузы
9. Установите правильное соответствие:
1) И. В. Курчатов а) писатель
2) Д. Д. Шостакович б) физик
3) А. И. Солженицын в) космонавт
4) В. В. Терешкова г) химик
д) композитор
10) Н. С. Хрущев приобрел всю полноту власти в СССР после:
1) XX съезда КПСС
2) ликвидации антипартийной группы В. М. Молотова, Г. М. Маленкова, Л. М. Кагановича
3) ареста и расстрела Л. П. Берии
4) смерти И. В. Сталина
Задание 14.9
1.Испытание первой в СССР атомной бомбы произошло в:
а) 1945 г.; б) 1949 г.; в) 1953 г.; г) 1957 г.
2. Реабилитация, проводившаяся в СССР в 1950-1960-е гг. – это:
а) оправдание обвиняемых в суде; б) восстановление в партии ранее исключенных из неё членов;
в) освобождение заключенных, осужденных за уголовные преступления;
г) восстановление честного имени и гражданских прав несправедливо осужденных людей.
3. Причина ухудшения положения в сельском хозяйстве в начале 1960-ых гг. :
а) развитие фермерских хозяйств; б) сокращение посевных площадей;
в) принудительная скупка скота у колхозников; г) введение рыночных отношений.
4. Председатель Совета министров СССР в 1964-1980 гг.:
а) М.А.Суслов; б) К.У.Черненко; в) Л.И.Брежнев; г) А.Н.Косыгин.
5. Для периода застоя в СССР было характерно (а):
а) увеличение численности населения; б) повышение денежных доходов населения;
в) уничтожение привилегий партийно-государственного аппарата;
г) регулярная сменяемость партийных кадров.
6. XX съезд КПСС обосновал и закрепил положение о:
а) мирном сосуществовании двух систем; б) переходе к политике гласности;
в) переходе к рыночным отношениям; г) «Новом политическом мышлении».
7. Кто из названных поэтов был автором поэмы «Василий Теркин», редактором журнала «Новый мир»:
а) Е.А.Евтушенко; б) А.Т.Твардовский; в) И.А. Бродский; г) Р.И.Рождественский.
8. в 1970-е гг. СССР участвовал в подписании:
а) Договора с США о ликвидации ракет средней и меньшей дальности;
б) Соглашения о создании Организации Варшавского договора;
в) Договора о запрещении ядерных испытаний в атмосфере, комическом пространстве и под водой;
г) Заключительного акта Совещания по безопасности и сотрудничеству в Европе.
9. Какое событие означало окончание процесса разрядки международной напряженности в 1970-е гг.:
а) ввод советских войск в Чехословакию; б) ввод советских войск в Афганистан;
в) Карибский кризис; г) война в Корее.
10 Кто занял пост Генерального секретаря ЦК КПСС после смерти Л.И.Брежнева:
а) К.У.Черненко; б) М.С.Горбачев; в) Ю.В.Андропов; г) А.А.Громыко
Задание 14.10
1.Программа освоения целинных и залежных земель была принята по инициативе:
а) Н.С.Хрущева; б) Л.И.Брежнева; в) Ю.В.Андропова; г) К.У.Черненко.
2.С какими именами связано освоение космоса:
а) С.П.Королев, Ю.А.Гагарин; б) А.Н.Туполев, С.В.Ильюшин;
в) С.И.Вавилов, Т.Д.Лысенко; г) И.В.Курчатов, А.Д.Сахаров.
3. Первый в мире искусственный спутник Земли был запущен в СССР, когда руководителем страны был
а) И.В.Сталин; б) Н.С.Хрущев; в) Л.И.Брежнев; г) Ю.В.Андропов.
4. Основной причиной неудачи экономической реформы 1965 г. было (а):
а) ликвидация системы государственного планирования;
б) несовместимость принципов хозрасчета с централизованной системой управления экономикой;
в) ослабление государственного контроля над деятельностью предприятия;
г) несогласие руководителей предприятий с мероприятиями реформы.
5. Постановление ЦК КПСС «О преодолении культа личности и его последствий» было принято в:
а) 1952 г., б) 1953 г.; в) 1956 г.; г) 1959 г.
6. Н.С.Хрущев приобрел всю полноту власти после:
а) XX съезда КПСС; б) ареста и расстрела Л.П.Берии; в) смерти И.В.Сталина;
г) ликвидации антипартийной группы В.М.Молотова, Г.М.Маленкова, Л.М.Кагановича.
7. К причинам кризисных явлений в экономике в конце 1970-начале 1980-ых гг. относилось:
а) материальное стимулирование труда; б) введение частной собственности;
в) господство командно-административной системы; г) проведение экономической реформы А.Н.Косыгина.
8. Ввод советских войск в Чехословакию относится к :
а) 1964 г.; б) 1968 г.; в) 1972 г.; г) 1979 г.
9. Какое из названных событий произошло в период брежневского «застоя»:
а) принятие постановления об упадочнических явлениях в советской музыке;
б) закрытие театра В.Мейерхольда; в) принятие постановления о журналах «Звезда» и «Ленинград»;
г) исключение из Союза писателей и высылка за границу А.И.Солженицына.
10. Одной из задач внешней политики СССР в 1965-1985 гг. было:
а) невмешательство во внутренние дела других стран;
б) ограничение экономической и военной помощи развивающимся странам;
в) установление дружественных отношений со странами Запада;
г) устранение угрозы распада «Социалистического лагеря».
Задание 14.11
1) Советские войска были выведены из Афганистана в:
1)1985 г. 2)1989 г. 3) 1991 г. 4) 1993 г.
2) Концепция нового политического мышления была выдвинута:
- М. С. Горбачевым
- Б. Н. Ельциным
- Г. А. Явлинским
- Ю. В. Андроповым
3) Политика руководства СССР, проводившаяся во второй половине 1980-х гг., получила название:
- «застой»
- «перестройка»
- «оттепель»
- «дезинтеграция»
4) К итогам политики нового политического мышления в период перестройки относится:
- усиление оборонной мощи СССР
- наращивание ядерного потенциала
- укрепление стабильности на международной арене
- усиление напряженности международных отношений
5) Республики, подписавшие Беловежские соглашения:
- Россия 3) Латвия
- Украина 4) Белоруссия
6) Экономические преобразования в СССР в 1985— 1989 гг.:
- перевод предприятий на самоокупаемость и хозрасчет
- развитие кооперации
- разрешение индивидуальной трудовой деятельности
- широкомасштабная приватизация государственной собственности
7.Расположите события в хронологической последовательности :
а) катастрофа на АЭС в Чернобыле
б) отмена 6-й статьи Конституции СССР
в) роспуск Совета экономической взаимопомощи
г) I Съезд народных депутатов СССР
д) XIX Всесоюзная партийная конференция
8.Установите правильное соответствие:
1.B.C. Павлов а) Президент СССР
- Г. А. Явлинский б) Председатель Верховного Совета РСФСР
- Б. Н. Ельцин в) вице-президент СССР
- М. С. Горбачев г) экономист, автор программы «500 дней»
д) Председатель Совета министров СССР
9.Отметьте черты общественно-политической ситуации в СССР в 1990—1991 гг.
а) возникновение и рост забастовочного движения
б) наступление общественной апатии, падение интереса граждан к политическим событиям
в) нарастание национального сепаратизма в республиках СССР
г) восстановление в полном объеме общественно-политического влияния КПСС на общество
д) прекращение сопротивления реформам со стороны консервативно настроенного партийного аппарата
е) усиление борьбы руководства РСФСР за независимость от союзных органов власти
10) Соглашение о роспуске СССР было подписано:
- 19 августа 1991 г.
- 8 декабря 1991 г.
- 12 июня 1990 г.
- 30 декабря 1991 г.
Задание 14.13
1) Ю. В. Андропов занял пост Генерального секретаря ЦК КПСС в:
1)1964 г. 2)1981 г. 3) 1982 г. 4) 1984 г.
2) Председатель Совета министров СССР в 1964 — 1980 гг.:
- М. А. Суслов 3) JI. И. Брежнев
- К. У. Черненко 4) А. Н. Косыгин
3) Для периода застоя в СССР было характерно(а)
- увеличение численности населения
- уничтожение привилегий партийно-государственного аппарата
- повышение денежных доходов населения
- регулярная сменяемость партийных кадров
4) Основной причиной неудачи экономической реформы 1965 г. была(о):
- ликвидация системы государственного планирования
- несовместимость принципов хозрасчета с централизованной системой управления экономикой
- ослабление государственного контроля над деятельностью предприятия
- несогласие руководителей предприятий с мероприятиями реформы
5.По какому принципу образованы ряды?
а) А. Д. Сахаров, П. Г. Григоренко, В. И. Буковский, А. И. Солженицын
б) А. В. Эфрос, Ю. П. Любимов, М. А. Захаров
6.Кто (что) является лишним в ряду?
а) Писатели, эмигрировавшие из СССР:
- В. Е. Максимов 3) В. П. Некрасов
- В. Н. Войнович 4) Ю. В. Бондарев
6) Мероприятия советской внешней политики в 1964 — 1985 гг.:
- конфликт с Китаем на острове Даманский
- ввод советских войск в Чехословакию
- создание Организации Варшавского договора
- подписание Договора ОСВ-1
7. Расположите события в хронологической последовательности:
а) проведение XXII летней Олимпиады в Москве
б) избрание К. У. Черненко на пост Генерального секретаря ЦК КПСС
в) подписание Договора ОСВ-1 г) ввод советских войск в Афганистан
д) подписание в Хельсинки Заключительного акта Совещания по безопасности и сотрудничеству в Европе
8. Установите правильное соответствие:
- А. А. Тарковский а) «Горячий снег»
- А. И. Солженицын б) «Зеркало»
- С. Ф. Бондарчук в) «Гараж»
- Ю. В. Бондарев г) «Архипелаг ГУЛАГ»
д) «Они сражались за Родину»
9. Отметьте черты внутриполитического режима СССР в период правленияJI.И. Брежнева:
а) осуществление принципа коллективности руководства
б) сокращение численности бюрократического аппарата
в) восстановление политических репрессий в объеме 1930 — 1940-х гг.
г) стабильность внутриполитической обстановки
д) нарастающее восхваление личных заслуг JI. И. Брежнева
е) начало радикальной перестройки политической системы СССР. 10) Ввод войск государств ОВД в Чехословакию относится к: 1)1964 г. 2) 1968 г. 3) 1972 г. 4) 1979 г.
Задание 13.14
Темы докладов и рефератов
- «Оттепель» середины 1950-х гг. в жизни советского общества.
- Поколение «шестидесятников», их след в истории нашей страны.
- «Жизнь с двойной моралью» (историко-психологическая характеристика советского общества в 1960—1980-е гг.).
- Диссидентское движение в СССР в 1960—1980-е гг. XX в.
- Детские и молодежные организации СССР в 1920—1980 гг. (в том числе на примере региональных и семейных источников).
- Беловежское соглашение 1991 г. — дискуссии продолжаются.
- От СССР к России: проблемы обретения новой родины и нового гражданства в 1990-е гг.
- Россия и СНГ: динамика отношений в конце XX — начале XXI в.
- Россия в современном мире (социально-экономические, социально-политические, социокультурные аспекты, по выбору).
Критерии и показатели, используемые при оценивании доклада, эссе, сообщения
Критерии | Показатели |
1.Новизна реферированного текста Макс. - 20 баллов | - актуальность проблемы и темы; |
2. Степень раскрытия сущности проблемы | - соответствие плана теме реферата; |
3. Обоснованность выбора источников | - круг, полнота использования литературных источников по проблеме; |
4. Соблюдение требований к оформлению Макс. - 15 баллов | - правильное оформление ссылок на используемую литературу; |
5. Грамотность Макс. - 15 баллов | - отсутствие орфографических и синтаксических ошибок, стилистических погрешностей; |
Все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется в соответствии с таблицей: Процент выполнения задания/Отметка
95% и более - отлично
80-94%% - хорошо
66-79%% - удовлетворительно
менее 66% - неудовлетворительно
15.Россия и мир на рубеже XX-веков
Освоенные умения Код | Показатели оценки результата | Задания |
1 | 2 | |
У.1 Проводить поиск исторической информации в источниках разного типа | Определяет нужный исторический источник, знает, где искать, знает специфику исторического знания, имеет представление об исторических источниках методах отбора и приемах работы с ними, умеет осуществлять отбор и анализ исторических фактов, различает и идентифицирует виды исторических источников, | 15.01-15.13 |
У.3.1 Анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах: текст, карта | Выделяет основные идеи и положения (проблемы) из текста, ставит к ним уточняющие и детализирующие вопросы; вырабатывает ответы на поставленные вопросы, анализирует историческую информацию; находит, критически анализирует и контекстно обрабатывает информацию об историческом прошлом современной цивилизации, полученную из различных источников; различает в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения; | 15.01-15.13 |
У.8 Определять историческое значение явлений и событий прошлого | Понимает значимость исторических событий, явлений, вспоминает значимые исторические события, анализирует события прошлого | 15.01-15.13 |
У.9 Устанавливать связи между явлениями, понятиями, фактами, делать обобщения, выводы | Анализирует, различает, перечисляет, узнает, идентифицирует связи между явлениями, понятиями, фактами, делать обобщения, выводы | 15.01-15.13 |
У.10 Участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения | Понимает и участвует в дискуссиях, обсуждает исторические проблемы, рассматривает и сравнивает все точки зрения по текущим вопросам, формулирует и создает свою собственную позицию по обсуждаемым вопроса, привлекает необходимый исторический материал | 15.01-15.13 |
У.11 Представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии | Использует алгоритм написания доклада, реферата, составляет, компонует необходимый материал для этого, читает, находит, интерпретирует необходимый материал для этого | 15.01-15.13 |
Освоенные знания Код | Показатели оценки результата | Задания |
З.1.1 Основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность всемирной истории | Представляет значение исторических источников для научного анализа социально-значимых проблем и прогнозирования их развития в будущем | 15.01-15.13 |
З.2 Основные исторические термины и даты | Перечисляет, узнает, вспоминает, называет, ассоциирует исторические термины и даты | 15.01-15.13 |
З.3 Периодизацию всемирной истории | Вспоминает, называет, разбирает периодизацию всемирной истории | 15.01-15.13 |
З.5 Понимать историческую обусловленность современных общественных процессов | Определяет, выделяет в тексте документа, узнавать, идентифицировать, выявлять, анализировать историческую обусловленность современных общественных процессов | 15.01-15.13 |
15.Россия и мир на рубеже XX-XXIвеков
Задание 15.01
1. Назовите мыслителя первой половины XX века, который предрекал закат европейской цивилизации:
а) П. Сорокин;
б) Д. Кейнс;
в) О. Шпенглер;
г) А. Тойнби.
2. Кто из ученых считал, что социальное поведение людей зависит от господствующей в обществе системы ценностей и культурных стандартов?
а) Н.А. Бердяев;
б) М. Вебер;
в) Дж. Гэлбрайт.
3. Продолжите фразу: "Создателями формационной теории, оказавшей большое влияние на развитие общественно-политической мысли XX века, были...":
а) К. Маркс и Ф. Энгельс;
б) Г. В. Плеханов и В.И. Ленин;
в) К. Каутский и Э. Бернштейн.
4. Идеи этапов (стадий) цивилизационного развития были разработаны в трудах:
а) А. Тойнби, И. Шумпетера;
б) У. Ростоу, О. Тоффлера;
в) К. Маркса, Ф. Энгельса.
5. Автором теории регулирования рыночной экономики является:
а) Д. Белл;
б) У. Ростоу,
в) Д. Кейнс.
6. Кому из ученых принадлежит утверждение, что поведение человека в значительной мере определяется неосознаваемыми им подсознательными мотивами?
а) 3. Фрейду;
б) Г. Моске;
в) В. Парете.
7. Авторы концепции "конца идеологии", популярной в странах Запада в 1960 - 1970-е гг., считали:
а) поскольку у многих людей растет интерес к восточным религиям (буддизму, кришнаизму), интерес к традиционным идеалам утрачивается;
б) развитие средств массовой информации позволяет манипулировать людьми, заменяя борьбу идей конкуренцией избирательных технологий;
в) вступление общества в информационную стадию цивилизационного развития требует поиска новых идеалов.
8. Почему многие представители мира искусства XX века критически воспринимали современную им цивилизацию и ее основные ценности?
а) они считали, что она подавляет индивидуальность человека, делает его рабом государственной машины;
б) они были неудачниками, которые не смогли найти своему творчеству общественного признания;
в) они были жертвами неудачной любви и жизненных обстоятельств.
9. Направление в искусстве, характеризующееся простотой и выразительностью, попытками увидеть мир как бы глазами ребенка, называется:
а) экспрессионизм;
б) примитивизм;
в) кубизм.
10. Зародившееся в Германии направление в искусстве, которому свойственно отрицание обыденности, обращение к иррациональным сюжетам, получило название:
а) футуризм;
б) дадаизм;
в) экспрессионизм.
Задание 15.02
1. Назовите направление в изобразительном искусстве, связанное с деятельностью группы французских художников во главе с П. Пикассо:
а) супрематизм;
б) кубизм;
в) сюрреализм.
2. Отметьте направление в живописи, которое обращалось к проблематике технического прогресса, идеализировало движение, динамизм перемен:
а) футуризм;
б) абстракционизм;
в) сюрреализм.
3. Автором картины "Черный квадрат", считающейся вершиной абстракционизма, является:
а) В. Кандинский;
б) П. Пикассо;
в) К. Малевич.
4. Течение в искусстве, представители которого считали, что художник является богом, творцом, создающим собственный мир, который иррационален, фантастичен, неподвластен законам обыденного существования, называется:
а) примитивизм;
б) сюрреализм;
в) абстракционизм.
5. Развитие конструктивистского стиля в архитектуре связано с творчеством:
а) Ле Корбюзье;
б) Р. Гамильтона;
в) М. Дюшана.
6. Самым известным представителем сюрреалистического направления в живописи является:
а) П. Мондриан;
б) А. Матисс;
в) С. Дали.
7. Какая страна считается родиной поп-арта?
а) Германия;
б) США;
в) Франция.
8. Одним из основателей авангардизма в литературе, со свойственным ему стремлением отойти от традиционных сюжетных рамок, показать действительность через призму сознания, является:
а) Э.М. Ремарк;
б) Д. Джойс;
в) Б. Шоу.
9. Что свойственно экзистенциалистскому направлению в философии и литературе?
а) восхищение достижениями научно-технического прогресса;
б) рассмотрение личности как абсолютной ценности, независимо от ее поступков, характера и морали;
в) призывы к построению гуманного общества социальной гармонии.
10. Кто из названных писателей является представителем экзистенциализма?
а) Д.Оруэлл;
б) О. Хаксли;
в) Ж.П. Сартр.
Задание 15.03
1. Известный писатель-фантаст, живший на рубеже XIX и XX веков:
а) Д. Голсуорси;
б) Б. Шоу;
в) Г. Уэллс.
2. Хепенингом называют:
а) процесс съемки видеоклипа;
б) представление, основанное на импровизациях, сочетающее элементы живописи, скульптуры и театра;
в) рекламную кампанию новых товаров электротехнической промышленности.
3. Что ознаменовало наступление эпохи массовой культуры?
а) изобретение кинематографа в 1895 г.;
б) появление первых развлекательных изданий для массового потребления (комиксов, покет-буков);
в) внедрение в повседневный обиход радио и телевидения.
4. Возможности влияния на поведение человека с помощью массовой культуры ограничены, поскольку с ее помощью невозможно:
а) рекламировать те или иные товары, услуги, формы проведения досуга;
б) содействовать развитию у людей научного мышления;
в) формировать "образ врага" как внутри страны, так и за рубежом.
5. Продолжите фразу: "По мнению известного ученого Э. Фромма, массовая культура...":
а) препятствует раскрытию и реализации творческих способностей личности, формирует пассивность и конформизм;
б) отвечает подсознательным стремлениям и желаниям человека, который ассоциирует себя с героями киноэпопей и снимает накопившееся внутреннее напряжение;
в) открывает новый этап в эволюционном развитии самого человека.
6. Позитивная роль средств массовой информации связана с тем, что они:
а) предлагают одинаковые для всех суждения о добре и зле, делают поведение людей предсказуемым и управляемым;
б) нередко ставят острые, социально значимые проблемы, привлекают внимание граждан к вопросам экологии, этнических и социальных конфликтов;
в) информируют граждан о новых товарах, побуждая приобретать их, что стимулирует потребительский спрос, рост экономики.
7. Движения за сохранение языков и традиций культуры малы народов и народностей относятся к:
а) социальным;
б) этническим;
в) религиозным;
г) экологическим.
8. Назовите страны Запада, в которых этнические проблемы проявляются с наибольшей остротой:
а) Канада, Великобритания, Испания, Франция;
б) Канада, Япония, Испания, Франция;
в) Канада, Швейцария, Испания, Франция.
9. Крупная военная операция НАТО весной 1999 г. по урегулированию межэтнического конфликта была проведена в
а) Турции;
б) Югославии;
в) Ираке.
10. Действия по защите окружающей среды от загрязнения относятся к:
а) научно-профилактическим;
б) экологическим;
в) юридическим.
Задание 15.04
1. Раскройте, в чем смысл понятия "глобальные проблемы современности":
а) это комплекс проблем, связанных с существованием оружия массового поражения;
б) это комплекс проблем научно-технического развития;
в) это проблемы, решение которых требует объединения усилий всех государств.
2. Странами, официально признавшими себя обладателями ядерного оружия, являются:
а) США, Россия, Англия, Франция, Китай, Индия, Пакистан;
б) США, Россия, Англия, Франция, Германия, Япония, Китай;
в) США, Россия, Англия, Франция, Индия, Бразилия, Израиль.
3. Когда и кем был впервые поставлен вопрос об ограниченности ресурсов Земли, опасности экологической катастрофы?
а) Европейским экономическим сообществом в конце 1950-х гг.;
б) группой ученых, объединившихся в Римский клуб, в конце 1960-х гг.;
в) Международным агентством по атомной энергии (МАГАТЭ) в 1970-е гг.
4. Понятия "озоновые дыры" и "парниковый эффект" относятся к:
а) глобальным проблемам современности;
б) проблемам стран Азии и Африки;
в) вопросам научно-технического развития.
5. Какие международные объединения контролируют 40% мирового промышленного производства, 60% мировой торговли, 80% технологических разработок?
а) экономические комиссии Европейского Союза;
б) транснациональные корпорации (ТНК);
в) Международный валютный фонд (МВФ) и Международный банк реконструкции и развития (МБРР).
6. Преобладающей формой военных операций с завершением "холодной войны" стали:
а) миротворческие, гуманитарные миссии;
б) локальные войны и конфликты между партнерами США и бывшими союзниками СССР;
в) гражданские и религиозные войны.
7. Движения за сохранение языков и традиций культуры малы народов и народностей относятся к:
а) социальным;
б) этническим;
в) религиозным;
г) экологическим.
8. Назовите страны Запада, в которых этнические проблемы проявляются с наибольшей остротой:
а) Канада, Великобритания, Испания, Франция;
б) Канада, Япония, Испания, Франция;
в) Канада, Швейцария, Испания, Франция.
9. Крупная военная операция НАТО весной 1999 г. по урегулированию межэтнического конфликта была проведена в
а) Турции;
б) Югославии;
в) Ираке.
10. Действия по защите окружающей среды от загрязнения относятся к:
а) научно-профилактическим;
б) экологическим;
в) юридическим.
Задание 15.05
1. Выберите среди названных международных организаций региональную:
а) ООН;
б) МАГАТЭ;
в) МВФ;
г) НАТО.
2. Из каких наиболее развитых стран мира состоит "семерка"?
а) США, Япония, Германия, Великобритания, Франция, Италия, Канада;
б) США, Япония, Германия, Великобритания, Франция, Италия, Китай;
в) США, Япония, Германия, Великобритания, Франция, Италия, Австралия.
3. Для достижения каких целей была создана Всемирная торговая организация (ВТО)?
а) для предотвращения "торговых войн", либерализации внешней торговли;
б) для содействия афро-азиатским странам в решении проблем развития;
в) для согласования мер в области безопасного использования ядерной энергии.
4. Каким целям служило создание Международного валютного фонда (МВФ)?
а) финансирование проектов в области модернизации экономики;
б) поддержка мер по охране природы;
в) поддержание стабильности курсов национальных валют.
5. По какому принципу распределяются голоса в МВФ?
а) одна страна - один голос;
б) учитываются только голоса членов Совета Безопасности ООН;
в) в соответствии с размером взноса в бюджет этой организации.
6. Что не включает в себя понятие "миротворческая операция"?
а) оказание гуманитарной помощи жертвам конфликтов, беженцам;
б) свержение силой недемократических режимов и их замена временной военной администрацией ООН;
в) боевые операции с целью пресечения действий, нарушающих международно-правовые нормы, угрожающих миру.
7. Что из перечисленного не имеет отношения к мерам, призванным предотвратить экологическую катастрофу?
а) ускорение темпов региональной интеграции;
б) переход на энерго- и ресурсосберегающие технологии;
в) осуществление с помощью спутников контроля за состоянием окружающей среды.
8. Какие санкции могут быть приняты против стран, по вине которых был нанесен экологический ущерб другим государствам?
а) они могут быть принуждены выплатить компенсацию пострадавшим государствам;
б) их исключают из ООН;
в) против них принимаются меры морального порицания.
9. Крупная военная операция НАТО весной 1999 г. по урегулированию межэтнического конфликта была проведена в
а) Турции;
б) Югославии;
в) Ираке.
10. Действия по защите окружающей среды от загрязнения относятся к:
а) научно-профилактическим;
б) экологическим;
в) юридическим.
Задание 15.06
1.Определите, в чем состоит значение перестройки в жизни Советского общества:
А) Заложила основы становления рыночных отношений
Б) Усилился партийный диктат в духовной жизни общества
В) Были созданы предпосылки для перехода к демократии
Г) Началось возрождение многопартийности
2.Когда состоялись первые выборы народных депутатов РСФСР:
А) 7 февраля 1989 года
Б) 9 апреля 1990 года
В) 4 марта 1990 года
Г) 14 июня 1991 года
3.Кто не входил в состав ГКЧП:
А) вице-президент Янаев Г.И.
Б) министр обороны Язов Д.Т.
В) председатель Верховного совета Хасбулатов Р.И.
Г) председатель КГБ Крючков В.А.
4.Составте хронологическую таблицу: «Основные события Перестройки».
А. 12 июня 1990г. | 1. образован ГКЧП. |
Б. 19 августа 1991 г. | 2.отставка Президента СССР Горбачева М.С. |
В. 28 октября 1991 г. | 3.ратификация Беловежских соглашений. |
Г. 12 декабря 1991 г. | 4. Декларация о суверенитете РСФСР. |
Д. 25 декабря 1991 г. | 5. образование ГКЧП. |
5.Определите, что включала программа Ельцина о переходе России к рынку:
А) либерализация цен и торговли.
Б) приватизация.
В) земельная реформа.
Г) внеэкономическое принуждение.
6.Когда новым председателем правительства был утвержден Путин В.В.
А) июль 1999 г.
Б) август 1999 г.
В) сентябрь 1999 г.
Г) октябрь 1999 г.
7.Определите, что относится к реформам Путина В.В. по укреплению Российской
государственности:
а) реформа Федерального собрания.
Б) конвертируемость рубля, финансовая реформа.
В) судебная и военная реформы.
Г) аграрная реформа.
8.Что помогло правительству Российской Федерации повысить жизненный уровень населения:
А) модернизация промышленности
Б) реформы в сельском хозяйстве
В) увеличение государственных расходов на развитие науки
Г) высокие мировые цены на нефть
9.Определите основные черты новой внешнеполитической стратегии России
А) восстановление отношений России с НАТО
Б) поддержка Россией ООН
В) постоянное участие президента России в работе « большой восьмерки».
Г) диктат и усиление влияния на СНГ.
10. Действия по защите окружающей среды от загрязнения относятся к:
а) научно-профилактическим;
б) экологическим;
в) юридическим.
Задание 15.07
1. Программа радикального перехода к рынку была принята российским руководством в:
а) мае 1990 г.; б) октябре 1991 г.; в) декабре 1992 г.
2. Автор этой программы:
а) Б. Н. Ельцин; б) Е. Т. Гайдар; в) Г. А. Явлинский.
3. Реализация программы перехода к рынку началась в:
а) октябре 1991 г.; б) январе 1992 г.; в) октябре 1993 г.
4. Е. Т. Гайдара на посту главы правительства сменил:
а) А. Б. Чубайс;
б) Г. Э. Бурбулис;
в) В. С. Черномырдин.
5. Итогами первого года экономической реформы стали:
а) значительное улучшение материального положения населения;
б) полное обесценение денежных накоплений населения;
в) начало формирования класса отечественных предпринимателей;
г) значительный приток иностранных инвестиций в отечественную промышленность и сельское хозяйство;
д) продажа земли в частную собственность;
е) прекращение падения объемов производства;
ж) макроэкономическая стабилизация.
6. Чековая приватизация в России началась в:
а) 1992 г.; б) 1993 г.; в) 1994 г.
7. Начавшаяся в 1993 г. корректировка курса реформ проходила по следующим направлениям:
а) протекционизм в отношении государственных предприятий;
б) приоритетное развитие топливно-энергетического и оборонного комплексов;
в) увеличение расходов на развитие социальной сферы;
г) снижение инфляции;
д) создание правовой базы реформ.
8. К числу причин трудностей и неудач экономических реформ можно отнести:
а) нарушение традиционных хозяйственных связей России с бывшими республиками СССР и странами Восточного блока;
б) демонтаж прежнего механизма управления экономикой;
в) отсутствие золотовалютных резервов;
г) диспропорции в развитии экономики (доминирующая роль ВПК и тяжелой индустрии);
д) обострение политической ситуации в связи с противостоянием законодательной и исполнительной ветвей власти;
е) слабое законодательное обеспечение реформ;
ж) непоследовательность и половинчатость в проведении твердого экономического курса;
з) ошибочность избранного курса на формирование рыночной экономики;
и) отсутствие обещанной Западом экономической и финансовой поддержки реформ.
9. Договор об общественном согласии был подписан в:
а) 1992 г.; б) 1994 г.; в) 1996 г.
10. Чеченская война шла с:
а) 1994 по 1996 г.;
б) 1993 по 1995 г.;
в) 1994 по 1997 г.
Задание 15.08
1. Деятельность КПСС на территории России была приостановлена указом Президента Б. Н. Ельцина в:
а) августе 1991 г.;
б) декабре 1991 г.;
в) январе 1992 г.
2. Либеральный политический блок после провала ГКЧП находился в состоянии:
а) кризиса;
б) подъема;
в) стабильности.
3. Федеративный договор был подписан в:
а) 1991 г.;
б) 1992 г.;
в) 1993 г.
4. Об отказе от статуса автономных образований в составе России и о суверенитете заявили:
а) Татарстан;
б) Чечня;
в) Башкирия;
г) Якутия;
д) Еврейская автономная область;
е) Адыгея;
ж) Кабардино-Балкария.
5. Новая Конституция в России была принята:
а) 12 июня 1991 г.;
б) 25 апреля 1993 г.;
в) 12 декабря 1993 г.
6. Россия по Конституции является:
а) парламентарной республикой;
б) президентской республикой;
в) парламентарно-президентской республикой.
7. Главой Верховного Совета России в 1991—1993 гг. был:
а) В. С. Черномырдин;
б) В. Ф. Шумейко;
в) Р. И. Хасбулатов.
8. Лидерами левой оппозиции в 1993—1997 гг. являлись:
а) В. И. Анпилов;
б) Г. А. Зюганов;
в) В. А. Купцов;
г) А. В. Лебедь;
д) В. В. Жириновский.
9. Договор об общественном согласии был подписан в:
а) 1992 г.;
б) 1994 г.;
в) 1996 г.
10. Чеченская война шла с:
а) 1994 по 1996 г.;
б) 1993 по 1995 г.;
в) 1994 по 1997 г.
Задание 15.09
1. Первым министром иностранных дел суверенной России был:
а) Э. А. Шеварднадзе;
б) А. А. Бессмертных;
в) А. В. Козырев.
2. Пере нацеливание ядерных ракет СССР и США с территорий друг друга на незаселенные районы Земли произошло в:
а) 1991 г.;
б) 1993 г.;
в) 1994 г.
3. Кэмп-Дэвидская декларация между СССР и США была подписана в:
а) 1991 г.;
б) 1992 г.;
в) 1993 г.
4. Договор между СССР и США об ограничении стратегических наступательных вооружений (ОСНВ-2) был заключен в:
а) 1991 г.;
б) 1993 г.;
в) 1994 г.
5. Россия присоединилась к Конвенции о запрещении химического оружия в:
а) 1991 г.;
б) 1993 г.;
в) 1995 г.
6. Вывод российских войск из Германии был завершен в:
а) 1991 г.;
б) 1993 г.;
в) 1994 г.
7. Россия присоединилась к программе НАТО «Партнерство во имя мира» в:
а) 1994 г.;
б) 1995 г.;
в) 1996 г.
8. Договор о коллективной безопасности государств — членов СНГ был заключен в:
а) 1991 г.; б) 1992 г.; в) 1993 г.
9. Подписание полномасштабного документа Россия — НАТО на высшем уровне состоялось в:
а) 1993 г.;
б) 1996 г.;
в) 1997 г.
10. Принятие Устава СНГ состоялось в:
а) 1992 г.;
б) 1993 г.;
в) 1994 г.
Задание 15.10
1. Российская Федерация в 1996 году стала членом
1) | Совета Европы |
2) | Содружества Независимых государств |
3) | Северо-атлантического альянса (НАТО) |
4) | Организации стран – экспортеров нефти (ОПЕК) |
2. Важным событием во внешней политике России в 2000-е годы стало:
1) | установление дипломатических отношений с Китаем |
2) | заключение Декларации о завершении «холодной войны» |
3) | соглашение о создании единого экономического пространства с Киргизией, Казахстаном, Таджикистаном и Белоруссией |
4) | участие в Хельсинской конференции по безопасности в Европе. |
3.Российская Федерация в современную эпоху является членом международной организации
1) | НАТО |
2) | Европейский Союз |
3) | Совет Европы |
4) | ОПЕК |
4. Событие, традиционно считающееся началом «холодной войны», -
1) | речь Черчилля в Фултоне |
2) | открытие Потсдамской конференции |
3) | вторжение американских войск во Вьетнам |
4) | испытание в СССР водородной бомбы |
5. Важным событием во внешней политике России в 1990-е годы стало:
1) | установление дипломатических отношений с Китаем |
2) | заключение Декларации о завершении «холодной войны» |
3) | выход из Шанхайской организации сотрудничества (ШОС) |
4) | участие в Хельсинской конференции по безопасности в Европе. |
6. К экономическим реформам Е. Гайдара относится
А)+ либерализация цен
Б)- повышение научного уровня планирования экономики
В)- увеличение государственной дотации предприятиям
7. Соглашение о роспуске СССР и создании СНГ было принято в … 1991 года
А)- июне
Б)- августе
В)+ декабре
Г)- январе
8. Политика «нового политического мышления» подразумевала
А)- усиление противостояния двух политических систем
Б)+ отказ от идеи блокового противостояния и признание приоритета общечеловеческих ценностей
В)- усиление «холодной» войны
Г)- укрепление колониальной системы
9. Перестройка задумывалась для
А)- консервации «застоя»
Б)+ совершенствования социализма
В)- рывка в коммунизм
Г)- разрушение социализма
10. Для курса ускорения социально-экономического развития характерно
А)- введение свободного ценообразования
Б)+ ускоренное развитие машиностроения
В)- начало приватизации государственной собственности
Задание 15.11
1. Ныне действующая Конституция Российской Федерации принята
А)- 12 июня 1991 г.
Б)- 7 ноября 1992 г.
В)+ 12 декабря 1993 г.
Г)- 7 января 1994 г.
2. Для курса «либерально-радикальной модернизации» характерно
А)- ускоренное развитие машиностроения
Б)+ начало приватизации государственной собственности
В)- проведение антиалкогольной компании
3. Несоответствиерыночно-капиталистической модели современной России либерально-демократическим идеалам объясняется
А)- абсолютной неприемлемостью либеральных ценностей для российского общества, его менталитета
Б)- внутренней противоречивостью либеральной доктрины
В)+ неумением политического руководства страны обеспечить органическое соединение либеральных ценностей с национальными особенностями страны
4. Внешняя политика СССР второй половины 80-х – начала 90-х годов привела к
А)- проведению совещания по безопасности и сотрудничеству в Европе, в котором приняли участие 33 европейских государства, а также США и Канада
Б)- подписанию договоров между СССР, Польшей, ГДР, ФРГ и ЧССР, по которым признавались окончательными послевоенные границы в Европе
В)+ изменению соотношения сил в мире из-за усиления позиций США и снижения обороноспособности России
5. Реформы российского руководства, начатые в 1992 г. были направлены на
А)+ либерализацию цен и приватизацию государственной собственности
Б)- включение России в международное разделение труда с имеющимися в ее распоряжении конкурентоспособными товарами: интеллектуальными продуктами, новейшими технологиями и опытно-конструкторскими образцами техники, опережающими свое время
В)- свертывание традиционных отраслей и переход к ресурсосберегающим технологиям
6. Перестроечные реформы привели к тому, что
А)- в экономике усилились предпринимательские, новаторские начала конкуренции и децентрализация производства
Б)- средний слой получил более широкие возможности для самореализации
В)+ кризис советской индустриальной системы приобрел открытый характер
7. Экономическая («косыгинская») реформа 1965 г.
А)- означала внедрение в производство научной организации труда и опыта зарубежного менеджмента
Б)+ изначально не могла дать никакого эффекта, поскольку в СССР отсутствовали рынок и конкуренция
В)- представляла собой попытку создать в СССР общество массового потребления
8. В декабре 1989 г. союзное руководство выступило с программой перехода к регулируемой рыночной экономике потому, что
А)- была завершена программа ускорения социально-экономического развития страны
Б)- была завершена реформа политической системы советского общества, что создавало предпосылки перехода к рынку
В)+ реформа политической системы превратилась в самоцель и не инициировала перехода к новым экономическим отношениям
9. Биполярная система распалась и мир в глобальном военно-политическом измерении стал однополюсным
А)- в начале 70-х годов, когда был достигнут военно-стратегический паритет между СССР и США, ОВД и НАТО
Б)- в середине 70-х годов, когда была достигнута разрядка международной напряженности
В)- во второй половине 80-х годов, когда были подписаны соглашения между СССР и США об уничтожении ракет средней дальности и сокращении стратегических наступательных вооружений
Г)+ на рубеже 80-90-х гг., когда распалась мировая социалистическая система, произошел распад СССР и Россия сменила модель общественного развития
10. В отечественной истории переход от политики совершенствования системы с сохранением социалистического выбора к смене модели общественного развития произошел
А)- в апреле 1985 г., когда руководство взяло на вооружение концепцию ускорения социально-экономического развития страны
Б)- летом 1987 г., когда была начата «радикальная» экономическая реформа, целью которой явился отказ от административных методов руководства и ориентация на экономические методы
В)- в декабре 1989 г., когда на съезде народных депутатов СССР было принято решение перехода к регулируемой рыночной экономике
Г)+ в конце 1991 – начале 1992 гг. в связи с распадом СССР и началом проведения российским руководством программы радикальных рыночных реформ
Задание 15.13
А1
С именем какого государственного деятеля связана широкомасштабная приватизация госсобственности в Российской Федерации?
1) | Е.М.Примаков |
2) | А.Б.Чубайс |
3) | В.В.Жириновский |
4) | Г.А.Зюганов |
А2
Рыночные экономические реформы, начавшиеся в России с января 1992 года, включали в себя следующие мероприятия
1) | замена отраслевого принципа управления хозяйством на территориальный |
2) | введение полного хозяйственного расчета на предприятиях |
3) | приватизация предприятий государственной собственности |
4) | ведение государственной приемки продукции на предприятиях |
А3
Верны ли следующие утверждения?
Конституция России 1993 г.
А. вводила принцип разделения властей.
Б. закрепляла принципы равенства субъектов федерации.
1) | верно только А |
2) | верно только Б |
3) | верны оба утверждения |
4) | оба утверждения неверны |
А4
Первым президентом Российской Федерации, избранным всенародным голосованием в июне 1991 года стал
1) | М.С.Горбачев |
2) | Е.Т.Гайдар |
3) | Б.Н.Ельцин |
4) | Е.М.Примаков |
А5
Прочитайте фрагмент документа.
«…осознавая ответственность перед своими народами мировым сообществом и назревшую потребность в практическом осуществлении политических и экономических реформ, заявляем об образовании Содружества Независимых государств… Государства – члены Содружества намерены проводить курс на укрепление международного мира и безопасности. Они гарантируют выполнение международных обязательств, вытекающих для них из договоров и соглашений бывшего Союза ССР, обеспечивают единый контроль за ядерным оружием и его нераспространение».
Укажите дату его принятия.
1) | 22 августа 1990 года |
2) | 7 января 1991 года |
3) | 8 декабря 1991 года |
4) | 12 декабря 1993 года |
А6
Какие явления вошли в общественную жизнь Российской Федерации в период 1992 – 2007 гг.?:
А) | принятие Декларации о государственном суверенитете России |
Б) | всенародные выборы депутатов Государственной Думы |
В) | образование политических движений «Единство» и «Отечество» |
Г) | узаконение индивидуальной трудовой деятельности |
Д) | введение ваучеров – приватизационных чеков |
А7
Резкий обвал рубля по отношению к доллару, дефолт по государственному долгу России пришелся на
1) | июль 1996 г. |
2) | август 1998 г. |
3) | декабрь 1999 г. |
4) | июнь 2004 г. |
А8
Одной из крупнейших строек в современной России стало строительство
1) | Саяно-Шушенской ГЭС |
2) | Третьего транспортного кольца в Москве |
3) | Байкало-Амурской магистрали |
4) | космодрома Плесецк |
А9
Важным проявлением демократизации российского общества стали регулярные трансляции передач
1) | «Взгляд» и «Свобода слова» |
2) | «А ну-ка девушки» и «Что, где, когда» |
3) | «Песня года» и «Время» |
4) | «Международная панорама» и «Очевидное-невероятное» |
А10
Расположите в хронологической последовательности следующие события российской истории 1990 - 2007 годов.
А) | проведение первых выборов в Государственную думу по партийным спискам |
Б) | создание в составе России семи федеральных округов |
В) | образование партии «Единая Россия» |
Г) | подписание Хасавюртовских соглашений |
Задание 15.14
А1
Действующая Конституция Российской федерации была принята в
1) | декабре 1991 года |
2) | марте 1992 года |
3) | декабре 1993 года |
4) | июне 1994 года |
А2
Рыночные экономические реформы, начавшиеся в России с января 1992 года, включали в себя следующие мероприятия
1) | полная ликвидация государственных предприятий и передача их в частные руки |
2) | введение свободного обмена рубля на иностранную валюту |
3) | замена отраслевого принципа управления хозяйством на территориальный |
4) | введение полного хозяйственного расчета на предприятиях |
А3
Верны ли следующие утверждения?
Результатами правления президента Б.Н. Ельцина стали
А. утверждение в стране демократических институтов.
Б. децентрализация власти, несоответствие законодательства регионов федеральному.
1) | верно только А |
2) | верно только Б |
3) | верны оба утверждения |
4) | оба утверждения неверны |
А4
Положение структуре и полномочиях Федерального собрания – высшего законодательного органа страны, было закреплено в
1) | Конституции СССР 1936 года |
2) | Конституции СССР 1977 года |
3) | Конституции РФ 1993 года |
4) | Программе мира 1971 года |
А5
Хасавюртовские соглашения, подписанные в 1996 г. между федеральным центром и Чеченской республикой, предусматривали
1) | вывод федеральных войск с территории республики |
2) | назначение в республику федерального управляющего |
3) | выход республики из состава РФ |
4) | передачу Чечни под внешнее управление ООН |
А6
Какие термины вошли в употребление в общественной жизни России в период 1992 – 2007 гг.?
А) | монетизация льгот |
Б) | фермерство |
В) | нацпроекты |
Г) | индивидуальная трудовая деятельность |
Д) | материнский капитал |
А7
В правление президента В.В. Путина была проведена важная политическая реформа.
1) | принята Конституция, провозгласившая построение правового государства |
2) | введен в действие закон о государственной цензуре СМИ |
3) | впервые в стране появилась многопартийность |
4) | введена пропорциональная система выборов вместо смешанной |
А8
Одной из крупнейших строек 2000-х годов стало строительство
1) | Красноярской ГЭС |
2) | комплекса зданий «Москва-сити» |
3) | Байкало-Амурской магистрали |
4) | Обнинской АЭС |
А9
В 2006 г. в России была начата реализация ряда приоритетных национальных проектов (ПНП). ПНП «Образование» в качестве одного из направлений включает в себя
1) | введение обязательного основного образования |
2) | подключение всех школ к системе Интернет |
3) | введение профильного обучения в старшей школе |
4) | обязательное трудовое воспитание школьников |
А10
Расположите в хронологической последовательности следующие события российской истории 1990 - 2007 годов.
А) | принятие Декларации о государственном суверенитете России |
Б) | образование партии «Единая Россия» |
В) | избрание Президентом России В.В. Путина на первый срок |
Г) | принятие Конституции Российской Федерации, провозгласившей курс на построение демократического правового государства |
Все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется в соответствии с таблицей: Процент выполнения задания/Отметка
95% и более - отлично
80-94%% - хорошо
66-79%% - удовлетворительно
менее 66% - неудовлетворительно
V. Оценочные материалы для проведения текущего \ рубежного контроля
Раздел 1. Цивилизации древнего мира и раннего средневековья
Древняя стадия истории человечества
- Матрица
Номер задания | Код результата | Уровень (для знаний) |
Раздел 1 | ||
1 | У.1;З.1,З.2,З.3,З.5 | 1 |
2 | У.1;З.1,З.2,З.3,З.5 | 1 |
3 | У.1,У.2; З.1,З.2,З.3,З.5 | 1 |
4 | У.1; З.1,З.2,З.3,З.5 | 1 |
5 | У.1,У.3.1,У.3.3,У.8,У.9; З.1,З.2,З.3,З.5 | 1,2 |
6 | У.1,У.3.1; З.1,З.2,З.3,З.5 | 1,2 |
7 | У.1,У.3.2; З.1,З.2,З.3,З.5 | 1,2 |
8 | У.1,У.3.2; З.1,З.2,З.3,З.5 | 1,2 |
9 | У.1,У.3.3,У.10У.11,У.12; З.1,З.2,З.3,З.5 | 1,2 |
2. Цивилизации Древнего Мира
- Матрица
Номер задания | Код результата | Уровень (для знаний) |
Раздел 2 | ||
1 | У.3.1,У.3.2,У.4.1,У.8,У.9;З.1,З.2,З.3,З.5 | 1 |
2 | У.8,У.9,;З.1,З.2,З.3,З.5 | 1 |
3 | У.8,У.9,;З.1,З.2,З.3,З.5 | 1 |
4 | У.3.1, У.8,У.9,;З.1,З.2,З.3,З.5 | 1 |
5 | У.1,У.3.1,У.3.2,У.4.1, У.8,У.9,;З.1,З.2,З.3,З.5 | 1,2 |
6 | У.8,У.9,;З.1,З.2,З.3,З.5 | 1,2 |
7 | У.8,У.9;З.1,З.2,З.3,З.5 | 1,2 |
8 | У.3.1,У.3.2,У.4.1,У.12;З.1,З.2,З.3,З.5 | 1,2 |
9 | У.10;З.1,З.2,З.3,З.5 | 1,2 |
10 | У.10;З.1,З.2,З.3 | 1 |
11 | У.10;З.1,З.2,З.3 | 1 |
12 | У.10;З.1,З.2,З.3 | 1 |
13 | У.10;З.1,З.2,З.3 | 1 |
14 | У.10;З.1,З.2,З.3 | 1 |
15 | У.10;З.1,З.2,З.3 | 1 |
Раздел 2. Российское государство и Зап. Европа в XI-XVIIIвеках
3. Цивилизации Востока и Запада в средние века
- Матрица
Номер задания | Код результата | Уровень (для знаний) |
Раздел 3 | ||
1 | У.1,У.3.1,У.3.2,У.4.1,У.8,У.9;З.3.1,З.2,З.3,З.5 | 1 |
2 | У.1,У.3.1,У.3.2,У.4.1,У.8,У.9;З.3.1,З.2,З.3,З.5 | 1 |
3 | У.1,У.3.1,У.3.2,У.4.1,У.8,У.9;З.3.1,З.2,З.3,З.5 | 1 |
4 | У.1,У.3.1,У.3.2,У.4.1,У.8,У.9;З.3.1,З.2,З.3,З.5 | 1 |
5 | У.1,У.3.1,У.3.2,У.4.1,У.8,У.9;З.3.1,З.2,З.3,З.5 | 1,2 |
6 | У.1,У.3.1,У.3.2,У.4.1,У.8,У.9;З.3.1,З.2,З.3,З.5 | 1,2 |
7 | У.1,У.3.1,У.3.2,У.4.1,У.8,У.9;З.3.1,З.2,З.3,З.5 | 1,2 |
8 | У.1,У.3.1,У.3.2,У.4.1,У.8,У.9;З.3.1,З.2,З.3,З.5 | 1,2 |
9 | У.1,У.3.1,У.3.2,У.4.1,У.8,У.9;З.3.1,З.2,З.3,З.5 | 1,2 |
10 | У.1,У.3.1,У.3.2,У.4.1,У.8,У.9;З.3.1,З.2,З.3,З.5 | 1 |
11 | У.1,У.3.1,У.3.2,У.4.1,У.8,У.9;З.3.1,З.2,З.3,З.5 | 1 |
12 | У.1,У.3.1,У.3.2,У.4.1,У.8,У.9;З.3.1,З.2,З.3,З.5 | 1 |
13 | У.1,У.3.1,У.3.2,У.4.1,У.8,У.9;З.3.1,З.2,З.3,З.5 | 1 |
14 | У.10,У.11,У.13; З.3.1 | 1 |
15 | У.10,У.11,У.13; З.3.1 | 1 |
4. История России с древнейших времен до конца XVII в.
- Матрица
Номер задания | Код результата | Уровень (для знаний) |
Раздел 4 | ||
1 | У.1,У.3.1,У.3.2,У.8,У.6,У.10;З.1,З.2,З.3.1,З.5 | 1 |
2 | У.1,У.3.1,У.3.2,У.8,У.6,У.10;З.1,З.2,З.3.1,З.5 | 1 |
3 | У.1,У.3.1,У.3.2,У.8,У.6,У.10;З.1,З.2,З.3.1,З.5 | 1 |
4 | У.1,У.3.1,У.3.2,У.8,У.6,У.10;З.1,З.2,З.3.1,З.5 | 1 |
5 | У.1,У.3.1,У.3.2,У.8,У.6,У.10;З.1,З.2,З.3.1,З.5 | 1,2 |
6 | У.1,У.3.1,У.3.2,У.8,У.6,У.10;З.1,З.2,З.3.1,З.5 | 1,2 |
7 | У.1,У.3.1,У.3.2,У.8,У.6,У.10;З.1,З.2,З.3.1,З.5 | 1,2 |
8 | У.1,У.3.1,У.3.2,У.8,У.6,У.10;З.1,З.2,З.3.1,З.5 | 1,2 |
9 | У.1,У.3.1,У.3.2,У.8,У.6,У.10;З.1,З.2,З.3.1,З.5 | 1,2 |
10 | У.1,У.3.1,У.3.2,У.8,У.6,У.10;З.1,З.2,З.3.1,З.5 | 1 |
11 | У.1,У.3.1,У.3.2,У.8,У.6,У.10;З.1,З.2,З.3.1,З.5 | 1 |
12 | У.1,У.3.1,У.3.2,У.8,У.6,У.10;З.1,З.2,З.3.1,З.5 | 1 |
13 | У.1,У.3.1,У.3.2, У.8,У.6,У.10;З.1,З.2,З.3.1,З.5 | 1,2 |
14 | У.1,У.3.1,У.3.2, У.8,У.6,У.10;З.1,З.2,З.3.1,З.5 | 1,2 |
5. Истоки индустриальной цивилизации: страны Западной Европы в XVI –XVIII вв.
- Матрица
Номер задания | Код результата | Уровень (для знаний) |
Раздел 5 | ||
1 | У.1,У.3.1,У.3.2; З.1,З.2,З.3.1,З.5 | 1 |
2 | У.1,У.3.1,У.3.2; З.1,З.2,З.3.1,З.5 | 1 |
3 | У.1,У.3.1,У.3.2; З.1,З.2,З.3.1,З.5 | 1 |
4 | У.1,У.3.1,У.3.2; З.1,З.2,З.3.1,З.5 | 1 |
5 | У.4.1,У.8,У.9,У.10,У.11,У.13 | 1,2 |
6 | У.4.1,У.8,У.9,У.10,У.11,У.13 | 1,2 |
7 | У.4.1,У.8,У.9,У.10,У.11,У.13 | 1 |
8 | У.4.1,У.8,У.9,У.10,У.11,У.13 | 1,2 |
9 | У.4.1,У.8,У.9,У.10,У.11,У.13 | 1 |
10 | У.4.1,У.8,У.9,У.10,У.11,У.13 | 1,2 |
11 | У.4.1,У.8,У.9,У.10,У.11,У.13 | 1 |
6. Россия в XVIII в
- Матрица
Номер задания | Код результата | Уровень (для знаний) |
Раздел 6 | ||
1 | У.1,У.3.1,У.3.2,У.4.1,У.8,У.9,У.10,У.11,У.12; З.1,З.2,З.3.1,З.5 | 1 |
2 | У.1,У.3.1,У.3.2,У.4.1,У.8,У.9,У.10,У.11,У.12; З.1,З.2,З.3.1,З.5 | 1 |
3 | У.1,У.3.1,У.3.2,У.4.1,У.8,У.9,У.10,У.11,У.12; З.1,З.2,З.3.1,З.5 | 1 |
4 | У.1,У.3.1,У.3.2,У.4.1,У.8,У.9,У.10,У.11,У.12; З.1,З.2,З.3.1,З.5 | 1 |
5 | У.1,У.3.1,У.3.2,У.4.1,У.8,У.9,У.10,У.11,У.12; З.1,З.2,З.3.1,З.5 | 1,2 |
6 | У.1,У.3.1,У.3.2,У.4.1,У.8,У.9,У.10,У.11,У.12; З.1,З.2,З.3.1,З.5 | 1,2 |
7 | У.1,У.3.1,У.3.2,У.4.1,У.8,У.9,У.10,У.11,У.12; З.1,З.2,З.3.1,З.5 | 1,2 |
8 | У.1,У.3.1,У.3.2,У.4.1,У.8,У.9,У.10,У.11,У.12; З.1,З.2,З.3.1,З.5 | 1,2 |
9 | У.1,У.3.1,У.3.2,У.4.1,У.8,У.9,У.10,У.11,У.12; З.1,З.2,З.3.1,З.5 | 1,2 |
10 | У.1,У.3.1,У.3.2,У.4.1,У.8,У.9,У.10,У.11,У.12; З.1,З.2,З.3.1,З.5 | 1 |
11 | У.3.1,У.3.2,У.4.1,У.8,У.9,У.10,У.11,У.12; З.5 | 1 |
12 | У.3.1,У.3.2,У.4.1,У.8,У.9,У.10,У.11,У.12; З.5 | 1 |
Раздел 3. Запад и Россия в XIXвеке
7. Становление индустриальной цивилизации
- Матрица
Номер задания | Код результата | Уровень (для знаний) |
Раздел 7 | ||
1 | У.1,У.3.1,У.3.2,; З.1,З.2,З.3.1,З.5 | 1 |
2 | У.1,У.3.1,У.3.2,; З.1,З.2,З.3.1,З.5 | 1 |
3 | У.1,У.3.1,У.3.2,; З.1,З.2,З.3.1,З.5 | 1 |
4 | У.3.1,; З.1,З.2,З.3.1,З.5 | 1 |
5 | У.3.1,; З.1,З.2,З.3.1,З.5 | 1,2 |
6 | У.3.1,; З.1,З.2,З.3.1,З.5 | 1,2 |
7 | У.3.1,; З.1,З.2,З.3.1,З.5 | 1,2 |
8 | У.3.1,; З.1,З.2,З.3.1,З.5 | 1,2 |
9 | У.3.1,; З.1,З.2,З.3.1,З.5 | 1,2 |
10 | У.3.1,; З.1,З.2,З.3.1,З.5 | 1 |
11 | У.3.1,; З.1,З.2,З.3.1,З.5 | 1 |
12 | У.8,У.10,; З.1,З.2,З.3.1,З.5 | 1 |
13 | У.8,У.10,; З.1,З.2,З.3.1,З.5 | 1 |
14 | У.8,У.10,; З.1,З.2,З.3.1,З.5 | 1 |
15 | У.8,У.10,; З.1,З.2,З.3.1,З.5 | 1 |
16 | У.8,У.10,; З.1,З.2,З.3.1,З.5 | 1 |
8. Процесс модернизации в традиционных обществах Востока
- Матрица
Номер задания | Код результата | Уровень (для знаний) |
Раздел 8 | ||
1 | У.3.1,У.3.2,У.9,У.10У.11,У.12;З.1.1,З.2,З.3 | 1 |
2 | У.3.1,У.3.2,У.9,У.10У.11,У.12;З.1.1,З.2,З.3 | 1 |
3 | У.3.1,У.3.2,У.9,У.10У.11,У.12;З.1.1,З.2,З.3 | 1 |
9. Россия в XIX веке
- Матрица
Номер задания | Код результата | Уровень (для знаний) |
Раздел 9 | ||
1 | У.1,У.3.1,У.3.2,У.4.1,У.8,У.9;З.1,З.2,З.3.3 | 1 |
2 | У.1,У.3.1,У.3.2,У.4.1,У.8,У.9;З.1,З.2,З.3.3 | 1 |
3 | У.1,У.3.1,У.3.2,У.4.1,У.8,У.9;З.1,З.2,З.3.3 | 1 |
4 | У.1,У.3.1,У.3.2,У.4.1,У.8,У.9;З.1,З.2,З.3.3 | 1 |
5 | У.1,У.3.1,У.3.2,У.4.1,У.8,У.9;З.1,З.2,З.3.3 | 1,2 |
6 | У.1,У.3.1,У.3.2,У.4.1,У.8,У.9;З.1,З.2,З.3.3 | 1,2 |
7 | У.1,У.3.1,У.3.2,У.4.1,У.8,У.9;З.1,З.2,З.3.3 | 1,2 |
8 | У.1,У.3.1,У.3.2,У.4.1,У.8,У.9;З.1,З.2,З.3.3 | 1,2 |
9 | У.1,У.3.1,У.3.2,У.4.1,У.8,У.9;З.1,З.2,З.3.3 | 1,2 |
10 | У.1,У.3.1,У.3.2,У.4.1,У.8,У.9;З.1,З.2,З.3.3 | 1 |
11 | У.1,У.3.1,У.3.2,У.4.1,У.8,У.9,У.10;З.2,З.3.3 | 1,2 |
12 | У.1,У.3.1,У.3.2,У.4.1,У.8,У.9;З.2,З.3.3 | 1 |
13 | У.1,У.3.1,У.3.2,У.4.1,У.8,У.9; З.2,З.3.3 | 1 |
14 | У.1,У.3.1,У.3.2,У.4.1,У.8,У.9;З.2,З.3.3 | 1 |
15 | У.1,У.3.1,У.3.2,У.4.1,У.8,У.9;З.2,З.3.3 | 1 |
16 | У.1,У.3.1,У.3.2,У.4.1,У.8,У.9;З.2,З.3.3 | 1 |
17 | У.1,У.3.1,У.3.2,У.4.1,У.8,У.9;З.2,З.3.3 | 1 |
18 | У.1,У.3.1,У.3.2,У.4.1,У.8,У.9,У.10;З.1,З.2,З.3.3 | 1 |
Раздел 4. Россия и мир в начале XXвека
10.От Новой истории к Новейшей
- Матрица
Номер задания | Код результата | Уровень (для знаний) |
Раздел 10 | ||
1 | У.1,У.3.1,У.3.2,У.4.1,У.8,У.9,У.10;З.1.1,З.2 | 1 |
2 | У.1,У.3.1,У.3.2,У.4.1,У.8,У.9,У.10;З.1.1,З.2 | 1 |
3 | У.1,У.3.1,У.3.2,У.4.1,У.8,У.9,У.10;З.1.1,З.2 | 1 |
4 | У.1,У.3.1,У.3.2,У.4.1,У.8,У.9,У.10;З.1.1,З.2 | 1 |
5 | У.1,У.3.1,У.3.2,У.4.1,У.8,У.9,У.10;З.1.1,З.2 | 1,2 |
6 | У.1,У.3.1,У.3.2,У.4.1,У.8,У.9,У.10;З.1.1,З.2 | 1,2 |
7 | У.1,У.3.1,У.3.2,У.4.1,У.8,У.9,У.10;З.1.1,З.2 | 1,2 |
8 | У.1,У.3.1,У.3.2,У.4.1,У.8,У.9,У.10;З.1.1,З.2 | 1,2 |
9 | У.1,У.3.1,У.3.2,У.4.1,У.8,У.9,У.10;З.1.1,З.2 | 1,2 |
10 | У.1,У.3.1,У.3.2,У.4.1,У.8,У.9,У.10;З.1.1,З.2 | 1 |
11 | У.1,У.9; З.1.1,З.2 | 1 |
12 | У.1,У.9; З.1.1,З.2 | 1 |
13 | У.1,У.9; З.1.1,З.2 | 1 |
14 | У.1,У.9; З.1.1,З.2 | 1 |
15 | У.1,У.9; З.1.1,З.2 | 1 |
16 | У.1,У.9; З.1.1,З.2 | 1 |
17 | У.1,У.9; З.1.1,З.2 | 1 |
18 | У.1,У.9; З.1.1,З.2 | 1 |
19 | У.1,У.9; З.1.1,З.2 | 1 |
20 | У.1,У.9; З.1.1,З.2 | 1 |
21 | У.1,У.9; З.1.1,З.2 | 1 |
22 | У.1,У.9; З.1.1,З.2 | 1 |
Раздел 5. Мир в меж военный период
- Матрица
Номер задания | Код результата | Уровень (для знаний) |
Раздел 11 | ||
1 | У.1,У.3.1,У.3.2,У.4.1,У.8,У.9,У.10;З.1.1,З.2 | 1 |
2 | У.1,У.3.1,У.3.2,У.4.1,У.8,У.9,У.10;З.1.1,З.2 | 1 |
3 | У.1,У.3.1,У.3.2,У.4.1,У.8,У.9,У.10;З.1.1,З.2 | 1 |
4 | У.1,У.3.1,У.3.2,У.4.1,У.8,У.9,У.10;З.1.1,З.2 | 1 |
5 | У.1,У.3.1,У.3.2,У.4.1,У.8,У.9,У.10;З.1.1,З.2 | 1 |
6 | У.1,У.3.1,У.3.2,У.4.1,У.8,У.9,У.10;З.1.1,З.2 | 1 |
7 | У.1,У.3.1,У.3.2,У.4.1,У.8,У.9,У.10;З.1.1,З.2 | 1 |
8 | У.1,У.3.1,У.3.2,У.4.1,У.8,У.9,У.10;З.1.1,З.2 | 1 |
9 | У.1,У.3.1,У.3.2,У.4.1,У.8,У.9,У.10;З.1.1,З.2 | 1 |
10 | У.1,У.3.1,У.3.2,У.4.1,У.8,У.9,У.10;З.1.1,З.2 | 1 |
11 | У.1,У.3.1,У.3.2,У.4.1,У.8,У.9,У.10;З.1.1,З.2 | 1 |
12 | У.1,У.3.1,У.3.2,У.4.1,У.8,У.9,У.10;З.1.1,З.2 | 1 |
13 | У.1,У.3.1,У.3.2,У.4.1,У.8,У.9,У.10;З.1.1,З.2 | 1 |
14 | У.1,У.3.1,У.3.2,У.4.1,У.8,У.9,У.10;З.1.1,З.2 | 1 |
15 | У.1,У.3.1,У.3.2,У.4.1,У.8,У.9,У.10;З.1.1,З.2 | 1 |
16 | У.1,У.3.1,У.3.2,У.4.1,У.8,У.9,У.10;З.1.1,З.2 | 1 |
17 | У.1,У.3.1,У.3.2,У.4.1,У.8,У.9,У.10;З.1.1,З.2 | 1 |
18 | У.1,У.3.1,У.3.2,У.4.1,У.8,У.9,У.10;З.1.1,З.2 | 1 |
19 | У.1,У.3.1,У.3.2,У.4.1,У.8,У.9,У.10;З.1.1,З.2 | 1 |
20 | У.1,У.3.1,У.3.2,У.4.1,У.8,У.9,У.10;З.1.1,З.2 | 1 |
21 | У.1,У.3.1,У.3.2,У.4.1,У.8,У.9,У.10;З.1.1,З.2 | 1 |
22 | У.1,У.3.1,У.3.2,У.4.1,У.8,У.9,У.10;З.1.1,З.2 | 1 |
23 | У.1,У.3.1,У.3.2,У.4.1,У.8,У.9,У.10;З.1.1,З.2 | 1 |
24 | У.1,У.3.1,У.3.2,У.4.1,У.8,У.9,У.10;З.1.1,З.2 | 1 |
25 | У.1,У.3.1,У.3.2,У.4.1,У.8,У.9,У.10;З.1.1,З.2 | 1 |
26 | У.1,У.3.1,У.3.2,У.4.1,У.8,У.9,У.10;З.1.1,З.2 | 1 |
Раздел 6. Вторая Мировая война
- Матрица
Номер задания | Код результата | Уровень (для знаний) |
Раздел 12 | ||
1 | У.1,У.3.1,У.3.2,У.4.1,У.8,У.9,У.10;З.1.1,З.2 | 1 |
2 | У.1,У.3.1,У.3.2,У.4.1,У.8,У.9,У.10;З.1.1,З.2 | 1 |
3 | У.1,У.3.1,У.3.2,У.4.1,У.8,У.9,У.10;З.1.1,З.2 | 1 |
4 | У.1,У.3.1,У.3.2,У.4.1,У.8,У.9,У.10;З.1.1,З.2 | 1 |
5 | У.1,У.3.1,У.3.2,У.4.1,У.8,У.9,У.10;З.1.1,З.2 | 1,2 |
6 | У.1,У.3.1,У.3.2,У.4.1,У.8,У.9,У.10;З.1.1,З.2 | 1,2 |
7 | У.1,У.3.1,У.3.2,У.4.1,У.8,У.9,У.10;З.1.1,З.2 | 1,2 |
8 | У.1,У.3.1,У.3.2,У.4.1,У.8,У.9,У.10;З.1.1,З.2 | 1,2 |
9 | У.1,У.3.1,У.3.2,У.4.1,У.8,У.9,У.10;З.1.1,З.2 | 1,2 |
10 | У.1,У.3.1,У.3.2,У.4.1,У.8,У.9,У.10;З.1.1,З.2 | 1 |
11 | У.1,У.3.1,У.3.2,У.4.1,У.8,У.9,У.10;З.1.1,З.2 | 1 |
12 | У.1,У.3.1,У.3.2,У.4.1,У.8,У.9,У.10;З.1.1,З.2 | 1 |
13 | У.1,У.3.1,У.3.2,У.4.1,У.8,У.9,У.10;З.1.1,З.2 | 1 |
14 | У.1,У.3.1,У.3.2,У.4.1,У.8,У.9,У.10;З.1.1,З.2 | 1 |
15 | У.1,У.3.1,У.3.2,У.4.1,У.8,У.9,У.10;З.1.1,З.2 | 1 |
16 | У.1,У.3.1,У.3.2,У.4.1,У.8,У.9,У.10;З.1.1,З.2 | 1 |
Раздел 7. Мир во второй половине 20 века
- Матрица
Номер задания | Код результата | Уровень (для знаний) |
Раздел 1 | ||
1 | У.1,У.3.1,У.3.2,У.4.1,У.8,У.9,У.10;З.1.1,З.2 | 1 |
2 | У.1,У.3.1,У.3.2,У.4.1,У.8,У.9,У.10;З.1.1,З.2 | 1 |
3 | У.1,У.3.1,У.3.2,У.4.1,У.8,У.9,У.10;З.1.1,З.2 | 1 |
4 | У.1,У.3.1,У.3.2,У.4.1,У.8,У.9,У.10;З.1.1,З.2 | 1 |
5 | У.1,У.3.1,У.3.2,У.4.1,У.8,У.9,У.10;З.1.1,З.2 | 1 |
6 | У.1,У.3.1,У.3.2,У.4.1,У.8,У.9,У.10;З.1.1,З.2 | 1 |
7 | У.1,У.3.1,У.3.2,У.4.1,У.8,У.9,У.10;З.1.1,З.2 | 1 |
8 | У.1,У.3.1,У.3.2,У.4.1,У.8,У.9,У.10;З.1.1,З.2 | 1 |
9 | У.1,У.3.1,У.3.2,У.4.1,У.8,У.9,У.10;З.1.1,З.2 | 1 |
10 | У.1,У.3.1,У.3.2,У.4.1,У.8,У.9,У.10;З.1.1,З.2 | 1 |
11 | У.1,У.3.1,У.3.2,У.4.1,У.8,У.9,У.10;З.1.1,З.2 | 1 |
12 | У.1,У.3.1,У.3.2,У.4.1,У.8,У.9,У.10;З.1.1,З.2 | 1 |
13 | У.1,У.3.1,У.3.2,У.4.1,У.8,У.9,У.10;З.1.1,З.2 | 1 |
14 | У.1,У.3.1,У.3.2,У.4.1,У.8,У.9,У.10;З.1.1,З.2 | 1 |
15 | У.1,У.3.1,У.3.2,У.4.1,У.8,У.9,У.10;З.1.1,З.2 | 1 |
14. СССР в 1945-1991 гг.
- Матрица
Номер задания | Код результата | Уровень (для знаний) |
Раздел 14 | ||
1 | У.1,У.3.1,У.3.2,У.4.1,У.8,У.9,У.10;З.1.1,З.2 | 1 |
2 | У.1,У.3.1,У.3.2,У.4.1,У.8,У.9,У.10;З.1.1,З.2 | 1 |
3 | У.1,У.3.1,У.3.2,У.4.1,У.8,У.9,У.10;З.1.1,З.2 | 1 |
4 | У.1,У.3.1,У.3.2,У.4.1,У.8,У.9,У.10;З.1.1,З.2 | 1 |
5 | У.1,У.3.1,У.3.2,У.4.1,У.8,У.9,У.10;З.1.1,З.2 | 1,2 |
6 | У.1,У.3.1,У.3.2,У.4.1,У.8,У.9,У.10;З.1.1,З.2 | 1,2 |
7 | У.1,У.3.1,У.3.2,У.4.1,У.8,У.9,У.10;З.1.1,З.2 | 1,2 |
8 | У.1,У.3.1,У.3.2,У.4.1,У.8,У.9,У.10;З.1.1,З.2 | 1,2 |
9 | У.1,У.3.1,У.3.2,У.4.1,У.8,У.9,У.10;З.1.1,З.2 | 1,2 |
10 | У.1,У.3.1,У.3.2,У.4.1,У.8,У.9,У.10;З.1.1,З.2 | 1 |
11 | У.1,У.3.1,У.3.2,У.4.1,У.8,У.9,У.10;З.1.1,З.2 | 1 |
12 | У.1,У.3.1,У.3.2,У.4.1,У.8,У.9,У.10;З.1.1,З.2 | 1 |
15. Россия и мир на рубеже 20-21 веков
- Матрица
Номер задания | Код результата | Уровень (для знаний) |
Раздел 12 | ||
1 | У.1,У.3.1,У.3.2,У.4.1,У.8,У.9,У.10;З.1.1,З.2 | 1 |
2 | У.1,У.3.1,У.3.2,У.4.1,У.8,У.9,У.10;З.1.1,З.2 | 1 |
3 | У.1,У.3.1,У.3.2,У.4.1,У.8,У.9,У.10;З.1.1,З.2 | 1 |
4 | У.1,У.3.1,У.3.2,У.4.1,У.8,У.9,У.10;З.1.1,З.2 | 1 |
5 | У.1,У.3.1,У.3.2,У.4.1,У.8,У.9,У.10;З.1.1,З.2 | 1,2 |
6 | У.1,У.3.1,У.3.2,У.4.1,У.8,У.9,У.10;З.1.1,З.2 | 1,2 |
7 | У.1,У.3.1,У.3.2,У.4.1,У.8,У.9,У.10;З.1.1,З.2 | 1,2 |
8 | У.1,У.3.1,У.3.2,У.4.1,У.8,У.9,У.10;З.1.1,З.2 | 1,2 |
9 | У.1,У.3.1,У.3.2,У.4.1,У.8,У.9,У.10;З.1.1,З.2 | 1,2 |
10 | У.1,У.3.1,У.3.2,У.4.1,У.8,У.9,У.10;З.1.1,З.2 | 1 |
11 | У.1,У.3.1,У.3.2,У.4.1,У.8,У.9,У.10;З.1.1,З.2 | 1 |
12 | У.1,У.3.1,У.3.2,У.4.1,У.8,У.9,У.10;З.1.1,З.2 | 1 |
13 | У.1,У.3.1,У.3.2,У.4.1,У.8,У.9,У.10;З.1.1,З.2 | 1 |
II. Комплект оценочных средств
2.1. Задания
Проверяемые профессиональные компетенции:
Проверяемые общие компетенции:
Задание № 1 (по всей трудовой функции)
Задание № 2
Предмет оценивания | Объект оценивания | Показатели оценки | Критерии оценки |
Условия выполнения задания 1. |
Задание № 3
Предмет оценивания | Объект оценивания | Показатели оценки | Критерии оценки |
Условия выполнения задания |
2.2. Подготовка и защита проекта
(Прописать требования к выполнению проекта)
2.3. Подготовка и защита портфолио
Перечень документов, входящих в портфолио:
1. Копии дипломов, грамот, свидетельств об участии обучающихся в олимпиадах, конкурсах профессионального мастерства, семинарах и конференциях по профессии.
2. Справки из приемной комиссии об участии в профориентационной работе и представлении лицея в школах города.
3. Копии дипломов, грамот, свидетельств об участии в неделях профессий, декадах предметно-цикловых комиссий.
4. Перечень специализированной литературы, Интернет-ресурсов, использованных обучающимся при изучении содержания ПМ.
5. Копии дипломов, грамот, свидетельств об участии в военно-патриотических мероприятиях.
6. Копия приписного свидетельства (для юношей).
7. Материалы анкетирования психологами, представление оценки собственной деятельности (в виде эссе).
Требования к оформлению портфолио:
Актуальность портфолио
Четкость формулировки целей и задач портфолио
Соответствие структуры портфолио его целям и задачам
Объем и полнота анализа сущности профессиональной деятельности
Обзор мировых достижений в профессиональном поле деятельности
Обоснованность и полнота представленности результатов освоения видов профессиональной деятельности
Объем выполненных работ
Практическая ценность портфолио
Качество оформления портфолио
Самооценка овладения профессиональными и общими компетенциями | ||
Предмет оценивания | Учебно-профессиональные достижения | Самооценка |
ВПД Методическое обеспечение учебно-производственного процесса и педагогического сопровождения группы обучающихся профессиям рабочих (служащих) | ||
ПК 3.1. Разрабатывать учебно-методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе примерных. | ||
ПК 3.2. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального профессионального образования и профессиональной подготовки на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов. | ||
ПК 3.3. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений. | ||
ПК 3.4. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области начального профессионального образования и профессиональной подготовки. | ||
….. | ||
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. | ||
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество. | ||
ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях. | ||
ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития. | ||
ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами. | ||
Оценка презентации и защиты портфолио | ||
Критерии качества | Оценка | |
Качество доклада | ||
Качество ответов на вопросы | ||
Уровень владения материалом | ||
Использование наглядности при защите портфолио | ||
Оценка качества работы согласно отзыву руководителя |
Возможные значения каждогокритерия качества портфолио варьируются на четырех уровнях: 0, 1, 2 и 3.
Оценка 0 соответствует слабой выраженности оцениваемого аспекта;
оценка 1 – скорее слабой, чем сильной;
оценка 2 – скорее сильной, чем слабой;
оценка 3 – сильной выраженности оцениваемого аспекта.
Критерии и параметры оценки
Объект оценивания – продукт деятельности
Критерии | Параметры | |
1. Соответствие техническим параметрам | ||
2. Внешний вид | ||
3. Время выполнения | ||
Разработчики:
__________________________________________________________________
(место работы) (занимаемая должность) (инициалы, фамилия)
__________________________________________________________________
(место работы) (занимаемая должность) (инициалы, фамилия)
Эксперты от работодателя:
(место работы) (занимаемая должность) (инициалы, фамилия)
__________________________________________________________________
(место работы) (занимаемая должность) (инициалы, фамилия)
Предварительный просмотр:
БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
НАЧАЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ХАНТЫ-МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА - ЮГРЫ
«Лангепасский политехнический колледж»
ФИЛИАЛ В ГОРОДЕ ПОКАЧИ
Утверждена приказом директора БУ «Директора»
№ 85-о от 01.09.2016 г.
Комплект контрольно-оценочных средств
для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации в форме дифференцированного зачета
по учебной дисциплине «Обществознание»
основной профессиональной образовательной программы (ОПОП)
по специальностям – 09.02.01 Компьютерные системы и комплексы,
38.02.04 Коммерция (по отраслям)
Покачи
2016 г.
РАССМОТРЕН на заседании МО преподавателей общеобразовательного цикла протокол № 1 от 28 августа 2016 г. | УТВЕРЖДЕН Зам.директора по УР _________ Каращук С.Н. |
Комплект контрольно-оценочных средств учебной дисциплины разработан на основе рабочей программы по компьютеризации делопроизводства по специальностям – 09.02.01 Компьютерные системы и комплексы,
38.02.04 Коммерция (по отраслям)
.
Организация-разработчик:
БУ «Лангепасский политехнический колледж» филиал в г. Покачи
Автор-составитель:
Пашаев Ш. Н., преподаватель первой квалификационной категории
I. Паспорт комплекта оценочных средств
1. 1. Область применения комплекта контрольно-оценочных средств
Контрольно-оценочные средства (КОС) предназначены для контроля и оценки образовательных достижений обучающихся, освоивших программу учебной дисциплины Обществознание.
КОС включают контрольные материалы для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации в форме дифференцированного зачёта
1.11. Освоение, знаний умений соответствующих виду деятельности, и общих компетенций (ОК):
Результаты освоения дисциплины, подлежащие проверке: | |
Умения: | |
У1 | Анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами изученных социальных явлений и обществоведческими терминами, и понятиями; |
У2 | Систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы; |
У3 | Осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд); извлекать из неадаптированных оригинальных текстов (правовых, научно-популярных, публицистических и др.) знания по заданным темам; |
У4 | Раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук; |
У5 | Формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам; -применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам; |
У6 | Характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития; |
Знания: | |
З1 | Биосоциальной сущности человека, основных этапов и факторов социализации личности, места и роли человека в системе общественных отношений; |
З 2 | Тенденций развития общества в целом как сложной динамичной системы, а также важнейших социальных институтов |
З3 | Необходимость регулирования общественных отношений, сущности социальных норм; определить понятия социальная норма |
З4 | Выделить существенных признаков, характеризующих правовую норму, выявить общих черт и различий правовых и социальных норм. |
ОК 1 | Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. |
ОК 2 | Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем. |
ОК3 | Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы. |
ОК4 | Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач. |
ОК5 | Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности. |
ОК6 | Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами. |
ОК7 | Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей) |
1.12. Матрица логических связей между видами аттестации, формами, методами оценивания и объектами, предметами контроля. В результате оценки осуществляется проверка следующих объектов:
Объекты оценивания | Показатели | Критерии | Тип задания; № задания | Форма аттестации (в соответствии с учебным планом) | ||||
умения: анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями; | -распознавание актуальной информации о социальных объектах, -сравнение и классификация социальной информации, установление общих черт и нахождение различий, - сопоставление обществоведческих терминов и понятий и их существенных черт и установление соответствия между ними | -информация распознана верно, полностью проанализирована, - правильно проведено сравнение, - выделены общие черты и найдены различия социальных объектов, - правильно установлены соответствия между изученными социальными объектами и обществоведческими терминами и понятиями | ПЗ №1,2,3,4 | дифференцированный зачет | ||||
умения: систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы; | анализ и дифференциация представленной социальной информации -выделение главного положения в представленной информации -понимание и выбор в представленной информациифактов, мнений, аргументов и выводов | - социальная информация дифференцирована, проанализирована верно, -правильно проведено сравнение, выделены общие черты и найдены различия, -верно выделено главное положение в каждой части предложенной информации, -сделан правильный выбор фактов, мнений, аргументов и выводов | ПЗ №13,14,15,16 | |||||
умения: осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд); извлекать из неадаптированных оригинальных текстов (правовых, научно-популярных, публицистических и др.) знания по заданным темам; | -распознавание социальной информации представленной в различных знаковых системах, -обоснованный выбор социальной информации, -анализ неадаптированных оригинальных текстов, -формулирование выводов | - социальная информация распознана верно, -правильно подобрана соответствующая информация, - верно проанализированы ( научно-популярные, публицистических) тексты, - сформулированы правильные и полные выводы - | ПЗ №9,10,11,12 | |||||
умение: раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук; | -обоснованность выбора примеров для раскрытия теоретических положений и понятий социальных и гуманитарных наук, -установление связей между элементами задания и приведенными примерами, - аргументированность выбора примеров | -приведенные примеры правильно и полно иллюстрируют приведенные положения, - верно установлены связи между заданиями и примерами, -выбор точен и аргументирован. | ПЗ №17,18,19,20 | |||||
умение: -формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам; -применятьсоциально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам; | -отбор необходимых положений и фактов для формулирования собственных суждений, -умение сформулировать и выразить свою мысль, - аргументированность собственных суждений по определенной проблеме, -обоснованность выбора суждений и аргументов | - полное понимание предложенного материала, - грамотно и верно сформулирован ответ, -установлена, аргументирована и сформулирована собственная позиция, - предложенные суждения доказательно аргументированы | ПЗ №21,22,23,24 | |||||
умение: характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерностиразвития; | -анализ и сравнение предложенных социальных объектов, -отбор и дифференциация существенных признаков основных социальных объектов, -установление сходств или различий основных социальных объектов, -формулирование собственной позиции | - полностью проанализирована предложенная информация, -установлены и названы верно существенные признаки, закономерности развития, - верно определены сходства или различия социальных объектов, - аргументирована собственная позиция | ПЗ № 5,6,7,8 | |||||
знание: -биосоциальной сущности человека, основных этапов и факторов социализации личности, места и роли человека в системе общественных отношений; | -выделение социальных качеств личности, признаков деятельности человека, их отличий от поведения животных, -нахождение биологических качеств, свойственных человеку и животному, - определение места и роли человека в системе общественных отношений, - выявление факторов социализации личности | -социальные и биологические качества человека выделены точно и полно, - названы правильно отличия деятельности человека от поведения животных, - правильно определено место человека в системе общественных отношений, - верно названы факторы социализации личности | ТЗ №1,4,7,10 | |||||
знание: тенденций развития общества в целом как сложной динамичной системы, а также важнейших социальных институтов | -определение понятия «общество», - выделение социальных институтов общества, -отбор фактов, характеризующих тенденции развития общества, | - понятие «общество» определено верно, - правильно определены и выделены социальные институты общества, - верно отобраны факты, характеризующие общество как сложную динамическую систему | ТЗ №2,5,8,11 | |||||
знания: необходимости регулирования общественных отношений, сущности социальных норм; | - определение понятия социальная норма, - выделение существенных признаков, характеризующих правовую норму, - выявление общих черт и различий правовых и социальных норм. | - понятие «социальная норма» определено верно, - правильно выделены существенные признаки правовой нормы, -верно выделены общие черты или различия правовой и социальной норм | ТЗ №3,6,9,12 |
2. Комплект контрольно-оценочных средств
2.1. Теоретические задания
Теоретическое задание (ТЗ) № 1
1.Для характеристики человека как личности в первую
очередь учитывают его
а) биологические особенности; в) жизненный опыт;
б) тип нервной системы; г) состояние здоровья
2.Человек как существо биологическое характеризуется
а) сознанием; в) потребностью в пище;
б) членораздельной речью; г) потребностью в общении
3.Признаком деятельности человека, в отличие от поведения животных, является
а) постановка осознанных целей;
б) приспособление к внешней среде;
в) использование природных веществ;
г) взаимодействие с себе подобными
4.Верны ли следующие суждения о человеке?
А.Природные свойства человека доминируют над его социальными качествами.
Б. Человек, как и животное, приспосабливается к природным условиям
а) верно только А; в) верно А и Б;
б) верно только Б; г) оба суждения неверны
5.Верны ли следующие суждения о социализации?
А) Социализация – процесс, свойственный взрослому человеку и не характерный для ребенка.
Б) Социализация происходит в результате воздействия на личность семьи, школы, общества.
а) верно только А; в) верно А и Б;
б) верно только Б; г) оба суждения неверны
Теоретическое задание (ТЗ) № 2
Вариант 1
Выбрать правильный вариант ответа
1.Общество в широком смысле означает
а) естественную среду обитания людей;
б) способ совместной жизнедеятельности людей;
в) группу людей по интересам;
г) конкретный этап в историческом развитии
2.Признак, характеризующий общество как систему
а)обособление от природы; в) способы взаимодействия людей;
б) часть материального мира; г) сохранение связи с природой
3.Деятельность, включающая отношение людей по поводу власти
а) экономическая; в) социальная б) политическая; г) духовная
4. Социальным институтом общества является
а) природа; в) человек;
б) ноосфера; г) государство
5.Наука, изучающая общество и человека
а) математика; в) физика;
в) идеология; г) социология
6.Выбрать в предложенном списке понятия, характеризующие общество как динамическую систему: отношения, изменения, элементы, развитие, отмирание старого
Теоретическое задание (ТЗ) № 3
Вариант 1
1.Нормы, в которых люди видят эталоны должного поведения в обществе
а) биологические; в) технические;
б) спортивные; г) социальные
2.Нормы права …
а)исполняются всеми гражданами;
б)могут меняться по желанию гражданина;
в)поддерживаются всегда общественным мнением;
г)разрабатываются и утверждаются государственными органами
3.Сходсво права и морали проявляется в…
а) форме выражения; в) времени происхождения;
б) их универсальности; г) способе охраны от нарушений
4.Источником права является
а) решение собрания; в) сборник законов;
в) Трудовой кодекс; г) юридическая литература
5.Правила политического поведения и воздействия на общество относятся к политическим
а) коммуникациям; в) соглашениям;
б) нормам; г) процессам
Теоретическое задание (ТЗ) № 4
Вариант 2
Выбрать правильный вариант ответа
1.Социальным, формируемым в процессе взаимодействия
с обществом, качеством человека является
а) потребность в пище и воде;
б) способность укрываться от опасности;
в) потребность в движении;
г) потребность в творчестве.
2. Человеку, и животному присуще качество
а) стремление к успеху;
б) потребность к самореализации;
в) необходимость поддержания теплового баланса;
г) стремление к самопознанию
3.Особенностью творчества как вида человеческой
деятельности служит
а) использование природных веществ;
б) удовлетворение биологических потребностей;
в) создание нового, не имеющего аналогов в природе
г) выдвижение гипотез
4. Верны ли следующие суждения о человеке?
А.Человек отличается от животного способностью преобразовывать своим трудом окружающую среду.
Б.Человек отличается от животного способностью мыслить
а) верно только А; в) верно А и Б;
б) верно только Б; г) оба суждения неверны
5.Социальной потребностью является потребность в
а) пище; б) воздухе; в) воде; г) семье
Теоретическое задание (ТЗ) № 5
Вариант 2
Выбрать правильный вариант ответа
1. Общество в широком смысле означает
а) этап человеческой истории;
б) совокупность всех связей и взаимодействий людей;
в) объединение людей по интересам;
г) естественную среду
2.Общество в процессе развития
а) обособилось от природы, но осталось неразрывно связанно с ней;
б) обособилось от природы и стало независимо от нее;
в) осталось частью природы;
г) перестало оказывать влияние на природу.
3. Социальным институтом общества является
а) армия; в) человек;
б) промышленное производство; г) цензура
4. Одна из наук, изучающих общество
а) астрология; в) физика;
в) идеология; г) философия
5.Выбрать в предложенном списке подсистемы общества: политическая, идеологическая, социальная, духовная, правовая
Теоретическое задание (ТЗ) № 6
Вариант 2
Выбрать правильный вариант ответа
1..Признак, который может относиться только к правовой норме
а) ее нарушение осуждается обществом;
б) она обязательна для исполнения;
в) регулирует общественные отношения;
г) является социальной нормой
2.Социальные нормы…
а) закрепляют порядок обращения с реактивами;
б) контролируют поведение животных;
в) регулируют отношения в обществе;
г)устанавливают нормативы в спорте.
3.Сходсво права и морали проявляется в…
а) форме выражения; в) их нормативности;
б) происхождении; г) способе охраны от нарушений
4. Источником права является
а) юридическая литература; в) сборник законов
в) устав учебного заведения; г) нормативный акт
5. Отклоняющееся поведение – это…
а) любые изменения в жизни человека;
б) перемещение человека в пределах своей группы;
в) несоблюдение принятых в обществе норм;
г) изменение статуса человека
Теоретическое задание (ТЗ) № 7
Вариант 3
Выбрать правильный вариант ответа
1.Социальными (формируемым в процессе взаимодействия с обществом) качествами человека являются
а) общение при помощи членораздельной речи;
б) умение укрываться от опасности;
в) потребность в пище и воде;
г) необходимость поддержания теплового баланса
2.Для характеристики личности человека, прежде всего, учитывают его
а) цвет глаз и волос;
б) расовую принадлежность;
в) особенности физического строения;
г) умение общаться
3.Признаком деятельности человека, в отличие от
поведения животных, является
а) приспособление к внешней среде;
б) формирование условных рефлексов;
в) использование природных веществ;
г) постановка идеальной цели
4.Верны ли следующие суждения о социальных ролях человека
А) Социальные роли человека определяются его социальным статусом
Б) Принятие социальной роли носит личностную окраску
а) верно только А; в) верно А и Б
б) верно только Б; г) оба суждения неверны
5.Семья в отличие от других социальных институтов выполняет функцию
а) воспитательную; в) репродуктивную;
б) эмоциональную; социально - статусную
Теоретическое задание (ТЗ) № 8
Вариант 3
Выбрать правильный вариант ответа
1. Общество в широком смысле означает
а) весь материальный мир в его многообразии;
б) совокупность всех связей и взаимодействий людей;
в) объединение людей по интересам;
г) определенную стадию развития человека
2. Общество как динамическую систему характеризует
а) наличие элементов и подсистем;
б) отмирание определённых элементов;
в) коммуникация внутри элементов и подсистем;
г) связь социальной системы с природой
3.Деятельность законодательных органов власти относится к…
а)духовной сфере жизни общества; в) политической сфере жизни общества;
б)экономической сфере жизни общества; г) социальной сфере жизни общества
4. Социальным институтом общества является
а) пассажиры автобуса; в) человек;
б) промышленное предприятие; г) школа
5. Одна из наук, изучающих общество и место человека в нем
а) астрология; в) физика;
в) археология; г) этика
6.Выбрать в предложенном списке пути общественного развития: дифференциация, эволюция, мобильность, стратификация, революция
Теоретическое задание (ТЗ) № 9
Вариант 3
Выбрать правильный вариант ответа
1.Право как социальный регулятор всегда
а)исполняется всеми гражданами;
б)поддерживается общественным мнением;
в)охраняется силой государства;
г) закреплено обычаем
2.Социальные нормы…
а)утверждают порядок монтажа оборудования;
б) контролируют поведение животных;
в) регулируют отношения между людьми в обществе;
г) закрепляют порядок обращения с реактивами
3.Взаимодействие норм права и морали проявляется в том, что
а) они устанавливаются государством;
б) служат критерием оценки поведения людей;
в) закреплены в официальных нормативных актах;
г) возникли с появлением государства
4. Источником права является
а) правовой обычай; в) сборник законов
в) устав учебного заведения; г) устав партии
5.Формальными позитивными санкциями являются
а) комплименты; в) аплодисменты;
б) вручение Почетной грамоты; г)похвала
Теоретическое задание (ТЗ) № 10
Вариант 4
Выбрать правильный вариант ответа
1.Человек как личность, прежде всего, характеризуется
а) биологическими особенностями;
б) типом нервной системы;
в) социальными качествами;
г) состоянием здоровья.
2. Человек в отличие от животных обладает…
а) инстинктами в) потребностями
б) сознанием г) рефлексами
3.Особенностью творчества как вида человеческой
деятельности служит
а) удовлетворение социальных потребностей;
б) создание музыкального произведения;
в) обусловленность врожденными инстинктами;
г) орудийный характер
4. Человеку и животному свойственно
а) трудовая активность; в) творческая деятельность;
б) забота о потомстве; г) самореализация
5.Верны ли суждения о социальной функции образования?
А. Социальная функция образования заключается в том, что человек овладевает социальным опытом, происходит социализация личности.
Б. Социальная функция образования заключается в том, что оно непосредственно регулирует социальные процессы
а) верно только А; в) верно А и Б;
б) верно только Б: г) оба суждения неверны
Теоретическое задание (ТЗ) № 11
Вариант 4
Выбрать правильный вариант ответа
1. Общество в широком смысле означает
а) часть преобразованной человеком среды обитания;
б) способ и форму существования человечества;
в) объединение людей по интересам;
г) естественную среду
2. Общество как динамичную систему характеризует
а) наличие элементов и подсистем;
б) связь социальной системы с природой;
в) коммуникация внутри элементов и подсистем;
г) возникновение новых элементов взамен исчезнувших
4. Социальным институтом общества является
а) национальный парк; в) семья;
б) правовой обычай; г) человек
5. Одна из наук, изучающих общество и место человека в нем
а) астрология; в) политология;
в) биология; г) нумизматика
5.Выбрать в предложенном списке понятия, характеризующие общество как систему: отношения, социальные институты, подсистемы, развитие, сферы общественной жизни
Теоретическое задание (ТЗ) № 12
Вариант 4
Выбрать правильный вариант ответа
1.Нормы права …
а)исполняются всеми гражданами;
б)могут меняться по желанию гражданина;
в)поддерживаются всегда общественным мнением;
г)разрабатываются и утверждаются государственными органами
2.Нормы, в которых люди видят эталоны должного поведения в обществе
а) биологические; в) технические;
б) спортивные; г) социальные
3.Сходсво права и морали проявляется в…
а) форме выражения; в) времени происхождения;
б) их универсальности; г) способе охраны от нарушений
4.Источником права является
а) решение собрания; в) сборник законов;
в) Трудовой кодекс; г) юридическая литература
5.Социальными нормами являются
а) научные идеи; в) экономические законы
б)философские взгляды; г) обычаи
2.2. Практические задания
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ (ПЗ) № 1 (вариант 1)
1.Верны ли следующие суждения?
А. Социальные отношения включают отношения между обществом и природой.
Б. Отношения межличностные, межгрупповые, межнациональные - все это социальные отношения.
а) верно только А; б) верно только Б; в) верно и А и Б; г) оба суждения неверны.
2.Установить соответствия между понятиями и определениями
Определения понятия
А) поведение человека, соответствующее 1) социальная мобильность
его социальному положению; 2) социальная норма
Б) предписание, определяющее 3) социальная роль
рамки поведения;
В) перемещение из одной 4) социальная стратификация
социальной группы в другую;
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ (ПЗ) № 2 (вариант 2)
1. Верны ли следующие суждения?
А. Социальная группа — это любая совокупность людей, непосредственно взаимодействующих друг с другом.
Б. Социальная группа — это группа, положение которой обязательно регламентируется нормативными документами.
а) Верно только А; в) верно и А, и Б;
б) верно только Б; г) оба суждения неверны
2. Установить соответствие
Между социальными группами и критериями
Социальные группы Критерии:
1.Женщины А) демографический
2. Племена Б) этнический
3.Нации
4. Школьники
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ (ПЗ) № 3 (вариант 3)
1. Верны ли суждения? Средства массовой информации…
А. Оказывают значительное воздействие на позиции избирателей на выборах..
Б. В демократическом обществе свободны от цензуры
а) верно только А в) верно и А, и Б
б) верно только Б г) оба суждения неверны
2.Установить соответствие между понятиями и определениями
понятия определения
1) политическая власть А. Совокупность методов, средств, духовных и
2) легитимность власти материальных благ, использование которых
3) ресурсы власти обеспечивает, реализует власть.
Б. Способность и возможность оказывать воздействие
на деятельность и поведение других людей с помощью
различных средств
В. Способность осуществлять свою волю, выраженную
в политических решениях и нормах
Г. Признание законности власти обществом
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ (ПЗ) № 4 (вариант 4)
1. Верны ли суждения? Политическая партия как институт политической системы…
А. Обладает правом на разработку и принятие корпоративных норм.
Б. Представляет и отстаивает различные общественные интересы на политической арене.
а) верно только А в) верно и А, и Б
б) верно только Б г) оба суждения неверны
2.Установить соответствие между элементами и подсистемами политической системы
Элементы политической системы: подсистемы
1) государство; А) организационная;
2) общественная организация; Б) коммуникативная
3) политическая партия;
4) связь между гос. органами и
общественными организациями
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ (ПЗ) № 5 (вариант 1)
Выбрать в приведенном ниже списке требования, которые являются обязательными для избирательной системы в демократическом обществе:
1) наличие возрастного ценза; 2) наличие образовательного ценза; 3) тайная подача голосов; 4) информированность граждан о программах кандидатов; 5)допущение привилегий при распределении голосов
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ (ПЗ) № 6(вариант 2)
Распределить, ниже перечисленное , следующим образом: две первые позиции должны характеризовать мажоритарную, а две последующие - пропорциональную избирательные системы. Цифры в каждой паре запишите в порядке возрастания.
- голосование осуществляется по партийным спискам;
- победителем считается тот кандидат, который набрал большее по сравнению с
соперниками число голосов; - распределение мест между партиями в парламенте осуществляется
пропорционально числу поданных за каждого из них голосов;
4) голосование осуществляется по избирательным округам за одного из нескольких кандидатов
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ (ПЗ) № 7 (вариант 3)
В государстве Г.существует избирательная система, которая характеризуется следующими признаками: партии представляют свои программы в средствах массовой информации, число кандидатов в парламенте распределяется пропорционально числу завоеванных партиями голосов. Назвать тип избирательной системы
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ (ПЗ) № 8 (вариант 4)
Определить тип политического режима в государстве, на основе следующих данных:
в государстве регулярно проводятся выборы на альтернативной основе, оппозиция имеет равные с правящей партией права на пропаганду своих взглядов.
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ (ПЗ) № 9 (вариант 1)
Проанализировать ситуацию, ответить на поставленные вопросы.
Ситуация.
Ученые одного из университетов США отобрали 25 человек, которые согласились провести в лаборатории изучения сна 12 дней. Одним давали спать по 6 часов, а другим по 8- часов в сутки. Было установлено, что у тех, кто спал по 6 часов, повышался уровень веществ связанных с заболеваниями сердечно –сосудистой системы.
Какой из методов научного познания использован в данном исследовании? Какой уровень научного знания представлен в нем? Аргументируйте свой ответ.
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ (ПЗ) № 10 (вариант 2)
Проанализировать ситуацию, ответить на поставленные вопросы.
Ситуация.
Как – то А. Эйнштейн с женой посетили крупную обсерваторию. Осматривая телескоп, имеющий зеркало диаметром 2,5 метра, жена ученого поинтересовалась предназначением столь грандиозного прибора. Директор объяснил, что данный прибор нужен, чтобы изучить строение Вселенной. «А мой муж обычно делает это на обороте старого конверта» - сказала супруга ученого.
Назовите два метода научного исследования, о которых идет речь в этом фрагменте, охарактеризуйте каждый из них.
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ (ПЗ) № 11 (вариант 3)
Проанализировать ситуацию, ответить на поставленные вопросы.
Ситуация.
Современный правовед Б. Лукашова пишет: «В цивилизованном обществе суду принадлежит центральное место во всей правовой системе. Именно суд олицетворяет подлинное право, истинную справедливость. Чем выше роль, авторитет суда и правосудия в целом, чем большей самостоятельностью и независимостью обладает суд во взаимоотношениях с представительными органами и органами управления, тем выше в стране уровень законности и демократии, тем надежнее защищены от возможных посягательств права и свободы граждан. <...> В государстве, стремящемся стать правовым, суд обязан быть именно Судом - авторитетным, властным, самостоятельным, подлинно независимым. Люди хотят видеть в нем не бюрократическое учреждение, долгое на разбирательство и скорое на расправу, а реального гаранта их прав, надежного защитника их интересов». Сформулируйте основную идею прочитанного текста. Раскройте смысл следующего высказывания: «В цивилизованном обществе суд олицетворяет подлинное право, истинную справедливость».
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ (ПЗ) № 12 (вариант 4)
Проанализировать ситуацию, ответить на поставленные вопросы.
Ситуация.
Отечественный писатель и педагог А.С. Макаренко в своих воспоминаниях о работе с беспризорниками написал: «Мы натирали полы каждый день. Натерли пол, зал блестит, и кто- то прошел в грязных ботинках по полу. Пустяковый случай. Уверяю вас, никакое воровство, никакое хулиганство не доводило меня так до белого каления, как эти грязные следы. Почему нагрязнил? Потому что никто не видел. Ведь это, может быть, тот, который от других требует правильного поведения, идет впереди. И когда он остался один, наедине, когда его никто не видел, — он плюнул на работу своих товарищей, на свой собственный уют, на свою этику и красоту, потому что никто не видел».
Выделите в прочитанном тексте факты и личное авторское мнение. Что, на ваш взгляд, возмутило А.С. Макаренко в описанной ситуации? Какие черты личности воспитанников и автора отражаются в тексте?
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ (ПЗ) № 13 (вариант 1)
1.Прочитать приведенный текст, каждое положение которого пронумеровано.
(1) Сегодня идея уважения прав человека по мнению многих специалистов прочно вошла в сознание людей, (2) Это можно рассматривать как утверждение демократических ценностей, (3) Права человека были закреплены во Всеобщей декларации прав человека, (4) Этот документ был принят 10 декабря 1948 года,
Определить, какие положения текста носят
А) фактический характер
Б) характер оценочных суждений .
Записать под номером букву , обозначающую его характер.
2.Найти и указать термин, относящийся к другому ряду понятий.
Приведён перечень социальных групп. Все они, за исключением одной, образованы по конфессиональному признаку: католики, буддисты ,мусульмане, либералы, протестанты
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ (ПЗ) № 14 (вариант 2)
1.Прочитать приведенный текст, каждое положение которого пронумеровано.
(1) В стране прошел второй тур президентских выборов(2)Явка избирателей оказалась существенно ниже, чем в первом туре. , (3)По-видимому, в обществе нарастает политический нигилизм, избиратели теряют интерес к политической жизни. (4),Данная тенденция весьма негативно отражается на перспективах развития демократических устоев.
Определить, какие положения текста носят
А) фактический характер
Б) характер оценочных суждений .
Записать под номером букву, обозначающую его характер.
2. Найти и указать термин, относящийся к другому ряду понятий.
Приведён перечень социальных групп. Все они, за исключением одной, образованы по политико - идеологическому признаку: коммунисты, либералы, католики, консерваторы
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ (ПЗ) № 15 (вариант 3)
1.Прочитать приведенный текст, каждое положение которого пронумеровано.
(1)На волне предвыборной кампании в стране появилась новая партия. (2)Основу программы партии составили требования расширения демократических прав и свобод, амнистии капиталов. (3)Это можно рассматривать как новый шаг на пути развития демократии в стране. (4)В то же время заметны негативные моменты роста числа партий т.к. это может усложнить выбор избирателя.
Определить, какие положения текста носят
А) фактический характер
Б) характер оценочных суждений .
Записать под номером букву, обозначающую его характер
2.Найти и указать термин, относящийся к другому ряду понятий.
Приведён перечень социальных групп. Все они, за исключением одной, образованы по этническому признаку: русские, казахи, парижане, украинцы, англичане, немцы
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ (ПЗ) № 16 (вариант 4)
1.Прочитать приведенный текст, каждое положение которого пронумеровано.
(1)Преуменьшение опасности новой мировой войны в современных условиях неоправданно (2) По официальным данным на Земле насчитывается около 70 тысяч единиц ядерного оружия.(3) Проведенные расчеты показывают, что этот арсенал способен полностью уничтожить жизнь на планете.(4)Считаем, что обращение к мировому сообществу с призывом к разоружению крайне необходимо.
Определить, какие положения текста носят
А) фактический характер
Б) характер оценочных суждений .
Записать под номером букву, обозначающую его характер.
2.Распределить, перечисленное ниже, следующим образом: три первые позиции должны представлять демографические социальные группы, три последующие этнические социальные группы. Цифры в каждой тройке запишите в порядке возрастания.
1) мужчины 4) народности
2) нации 5) женщины
3) племена 6) молодежь
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ (ПЗ) № 17 (вариант 1)
Одобрение окружающими поступков человека может быть выражено в виде формальных и неформальных санкций. Привести примеры формальных санкций (не менее 3-х)
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ (ПЗ) № 18 (вариант 2)
Одобрение окружающими поступков человека может быть выражено в виде формальных и неформальных санкций. Привести не менее 3-х примеров неформальных санкций.
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ (ПЗ) № 19 (вариант 3)
Привлекая знания обществоведческого курса, составить предложение, содержащее информацию о социальных группах в обществе
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ (ПЗ) № 20 (вариант 4)
Назвать проявления национальной политики государства в демократическом обществе
(не менее 3-х позиций)
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ (ПЗ) № 21 (вариант 1)
1.Великий философ Н.Кузанский родился в рыбацкой семье, но принял монашество, получил образование и приобрел престижный социальный статус. Какое социальное явление иллюстрирует этот факт?
2.Назвать три фактора, оказывающих влияние на выбор избирателя во время голосования.
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ (ПЗ) № 22 (вариант 2)
1.Назвать признак, по которому образуются такие социальные группы, как католики, православные, протестанты
2.Светлана в поисках престижной работы уехала из одного города в другой .Какое социальное явление иллюстрирует этот факт?
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ (ПЗ) № 23 (вариант 3) .
1.Указать признак, который лежит в основе объединения людей в такую социальную общность, как парижане.
2.Доктор назначил больному дополнительные исследования для уточнения диагноза. Какое социальное явление иллюстрирует этот факт?
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ (ПЗ) № 24 (вариант 4)
1.Дать название общности, для которой характерны следующие признаки: особенности языка, культуры, единая историческая память.
2.Назвать две причины возрастания роли СМИ в политической жизни демократического общества
2.3. Пакет экзаменатора
ПАКЕТ ЭКЗАМЕНАТОРА | |||||||||||||||||||||||||||
Теоретическое задание № 1 (вариант 1) Выбрать правильный вариант ответа. 1.Для характеристики человека как личности в первую очередь учитывают его а) биологические особенности; в) жизненный опыт; б) тип нервной системы; г) состояние здоровья 2.Человек как существо биологическое характеризуется а) сознанием; в) потребностью в пище; б) членораздельной речью; г) потребностью в общении 3.Признаком деятельности человека, в отличие от поведения животных, является а) постановка осознанных целей; б) приспособление к внешней среде; в) использование природных веществ; г) взаимодействие с себе подобными 4.Верны ли следующие суждения о человеке? А.Природные свойства человека доминируют над его социальными качествами. Б. Человек, как и животное, приспосабливается к природным условиям а) верно только А; в) верно А и Б; б) верно только Б; г) оба суждения неверны 5.Верны ли следующие суждения о социализации? А) Социализация – процесс, свойственный взрослому человеку и не характерный для ребенка. Б) Социализация происходит в результате воздействия на личность семьи, школы, общества. а) верно только А; в) верно А и Б; б) верно только Б; г) оба суждения неверны Оценивание производится по результатам выполнения всего теста Критерии выставления оценок. Оценка «5» ставится, если выполнено 100% тестовых заданий; оценка «4» ставится, если выполнено 80% тестовых заданий; оценка «3» ставится, если выполнено 60 -79% тестовых заданий; оценка «2» ставится, если выполнено менее 60% тестовых заданий | |||||||||||||||||||||||||||
Объекты оценки | Критерии оценки результата (в соответствии с разделом 1 «Паспорткомплекта контрольно-оценочных средств) | Отметка о выполнении | |||||||||||||||||||||||||
знание: -биосоциальной сущности человека, основных этапов и факторов социализации личности, места и роли человека в системе общественных отношений | Даны правильные ответы на предложенные вопросы
| ||||||||||||||||||||||||||
ПАКЕТ ЭКЗАМЕНАТОРА | |||||||||||||||||||||||||||
Теоретическое задание (ТЗ) № 2 (Вариант 1) Выбрать правильный вариант ответа 1.Общество в широком смысле означает а) естественную среду обитания людей; б) способ совместной жизнедеятельности людей; в) группу людей по интересам; г) конкретный этап в историческом развитии 2.Признак, характеризующий общество как систему а)обособление от природы; в) способы взаимодействия людей; б) часть материального мира; г) сохранение связи с природой 3.Деятельность, включающая отношение людей по поводу власти а) экономическая; в) социальная б) политическая; г) духовная 4. Социальным институтом общества является а) природа; в) человек; б) ноосфера; г) государство 5.Наука, изучающая общество и человека а) математика; в) физика; в) идеология; г) социология 6.Выбрать в предложенном списке понятия, характеризующие общество как динамическую систему: отношения, изменения, элементы, развитие, отмирание старого | |||||||||||||||||||||||||||
Объекты оценки | Критерии оценки результата (в соответствии с разделом 1 «Паспорткомплекта контрольно-оценочных средств) | Отметка о выполнении | |||||||||||||||||||||||||
знание: тенденций развития общества в целом как сложной динамичной системы, а также важнейших социальных институтов | Выбраны правильные варианты ответов
|
ПАКЕТ ЭКЗАМЕНАТОРА | ||||||||||||||||||||
Теоретическое задание (ТЗ) № 3 (Вариант 1) Выбрать правильный вариант ответа 1.Нормы, в которых люди видят эталоны должного поведения в обществе а) биологические; в) технические; б) спортивные; г) социальные 2.Нормы права … а)исполняются всеми гражданами; б)могут меняться по желанию гражданина; в)поддерживаются всегда общественным мнением; г)разрабатываются и утверждаются государственными органами 3.Сходсво права и морали проявляется в… а) форме выражения; в) времени происхождения; б) их универсальности; г) способе охраны от нарушений 4.Источником права является а) решение собрания; в) сборник законов; б) Трудовой кодекс; г) юридическая литература 5.Правила политического поведения и воздействия на общество относятся к политическим а) коммуникациям; в) соглашениям; б) нормам; г) процессам | ||||||||||||||||||||
Объекты оценки | Критерии оценки результата (в соответствии с разделом 1 «Паспорткомплекта контрольно-оценочных средств) | Отметка о выполнении | ||||||||||||||||||
знания: необходимости регулирования общественных отношений, сущности социальных норм | Выбраны правильные варианты ответов
|
ПАКЕТ ЭКЗАМЕНАТОРА | |||||
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ (ПЗ) № 1 (вариант 1) 1.Верны ли следующие суждения? А. Социальные отношения включают отношения между обществом и природой. Б. Отношения межличностные, межгрупповые, межнациональные - все это социальные отношения. а) верно только А; б) верно только Б; в) верно и А и Б; г) оба суждения неверны. 2.Установить соответствия между понятиями и определениями Определения понятия А) поведение человека, соответствующее 1) социальная мобильность его социальному положению; 2) социальная норма Б) предписание, определяющее 3) социальная роль рамки поведения; В) перемещение из одной 4) социальная стратификация социальной группы в другую; | |||||
Объекты оценки | Критерии оценки результата (в соответствии с разделом 1 «Паспорткомплекта контрольно-оценочных средств) | Отметка о выполнении | |||
умения: анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями; Оценивание: за каждое правильно выполненное задание – 1 балл | информация полностью проанализирована, выделены общие черты и найдены различия социальных объектов, (в 1- задании верно второе положение), правильно установлены соответствия между изученными социальными объектами и обществоведческими терминами и понятиями: 1-В, 2-Б, 3-А | ||||
ПАКЕТ ЭКЗАМЕНАТОРА | |||||
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ (ПЗ) № 2 (вариант 2) 1. Верны ли следующие суждения? А. Социальная группа — это любая совокупность людей, непосредственно взаимодействующих друг с другом. Б. Социальная группа — это группа, положение которой обязательно регламентируется нормативными документами. а) Верно только А; в) верно и А, и Б; б) верно только Б; г) оба суждения неверны 2. Установить соответствие Между социальными группами и критериями Социальные группы Критерии: 1.Женщины А) демографический 2. Племена Б) этнический 3.Нации 4. Школьники | |||||
Объекты оценки | Критерии оценки результата (в соответствии с разделом 1 «Паспорткомплекта контрольно-оценочных средств) | Отметка о выполнении | |||
умения: анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями; Оценивание: за каждое правильно выполненное задание – 1 балл | информация полностью проанализирована, выделены общие черты и найдены различия социальных объектов,(в 1- задании оба положения неверны), правильно установлены соответствия между изученными социальными группами и критериями: АББА |
ПАКЕТ ЭКЗАМЕНАТОРА | ||
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ (ПЗ) № 3 (вариант 3) 1. Верны ли суждения? Средства массовой информации… А. Оказывают значительное воздействие на позиции избирателей на выборах.. Б. В демократическом обществе свободны от цензуры а) верно только А в) верно и А, и Б б) верно только Б г) оба суждения неверны 2.Установить соответствие между понятиями и определениями понятия определения 1) политическая власть А. Совокупность методов, средств, духовных и 2) легитимность власти материальных благ, использование которых 3) ресурсы власти обеспечивает, реализует власть. Б. Способность и возможность оказывать воздействие на деятельность и поведение других людей с помощью различных средств В. Способность осуществлять свою волю, выраженную в политических решениях и нормах Г. Признание законности власти обществом | ||
Объекты оценки | Критерии оценки результата (в соответствии с разделом 1 «Паспорткомплекта контрольно-оценочных средств) | Отметка о выполнении |
умения: анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями; Оценивание: за каждое правильно выполненное задание – 1 балл | информация полностью проанализирована, выделены общие черты и найдены различия социальных объектов, (в 1- задании оба положения верны), правильно установлены соответствия между изученными социальными объектами и обществоведческими терминами и понятиями:1-В,2-Г, 3-А | |
ПАКЕТ ЭКЗАМЕНАТОРА | ||||
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ (ПЗ) № 4 (вариант 4) 1. Верны ли суждения? Политическая партия как институт политической системы… А. Обладает правом на разработку и принятие корпоративных норм. Б. Представляет и отстаивает различные общественные интересы на политической арене. а) верно только А в) верно и А, и Б б) верно только Б г) оба суждения неверны 2.Установить соответствие между элементами и подсистемами политической системы Элементы политической системы: подсистемы 1) государство; А) организационная; 2) общественная организация; Б) коммуникативная 3) политическая партия; 4) связь между гос. органами и общественными организациями | ||||
Объекты оценки | Критерии оценки результата (в соответствии с разделом 1 «Паспорткомплекта контрольно-оценочных средств) | Отметка о выполнении | ||
умения: анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями; Оценивание: за каждое правильно выполненное задание – 1 балл | информация полностью проанализирована, выделены общие черты и найдены различия социальных объектов, (в 1- задании оба положения верны), правильно установлены соответствия между изученными социальными объектами и обществоведческими терминами и понятиями: АААБ | |||
ПАКЕТ ЭКЗАМЕНАТОРА | ||||
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ (ПЗ) № 13 (вариант 1) 1.Прочитать приведенный текст, каждое положение которого пронумеровано. (1) Сегодня идея уважения прав человека по мнению многих специалистов прочно вошла в сознание людей, (2) Это можно рассматривать как утверждение демократических ценностей, (3) Права человека были закреплены во Всеобщей декларации прав человека, (4) Этот документ был принят 10 декабря 1948 года, Определить, какие положения текста носят А) фактический характер Б) характер оценочных суждений . Записать под номером букву , обозначающую его характер. 2.Найти и указать термин, относящийся к другому ряду понятий. Приведён перечень социальных групп. Все они, за исключением одной, образованы по конфессиональному признаку: католики, буддисты ,мусульмане, либералы, протестанты | ||||
Объекты оценки | Критерии оценки результата (в соответствии с разделом 1 «Паспорткомплекта контрольно-оценочных средств) | Отметка о выполнении | ||
умения: систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы; Оценивание: за каждое правильно выполненное задание – 2 балла | социальная информация проанализирована, проведено сравнение, выделено главное положение в каждой части предложенной информации, -сделан правильный выбор фактов и оценочных суждений: А- 3,4; Б -1,2. Термин, относящийся к другому ряду понятий- либералы |
ПАКЕТ ЭКЗАМЕНАТОРА | ||
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ (ПЗ) № 14 (вариант 2) 1.Прочитать приведенный текст, каждое положение которого пронумеровано. (1) В стране прошел второй тур президентских выборов(2).Явка избирателей оказалась существенно ниже, чем в первом туре. , (3)По-видимому, в обществе нарастает политический нигилизм, избиратели теряют интерес к политической жизни. (4),Данная тенденция весьма негативно отражается на перспективах развития демократических устоев. Определить, какие положения текста носят А) фактический характер Б) характер оценочных суждений . Записать под номером букву, обозначающую его характер. 2. Найти и указать термин, относящийся к другому ряду понятий. Приведён перечень социальных групп. Все они, за исключением одной, образованы по политико - идеологическому признаку: коммунисты, либералы, католики, консерваторы | ||
Объекты оценки | Критерии оценки результата (в соответствии с разделом 1 «Паспорткомплекта контрольно-оценочных средств) | Отметка о выполнении |
умения: систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы; Оценивание: за каждое правильно выполненное задание – 2 балла | социальная информация проанализирована, проведено сравнение, выделено главное положение в каждой части предложенной информации, -сделан правильный выбор фактов и оценочных суждений (мнений): А- 1,2; Б – 3,4; Термин, относящийся к другому ряду понятий- католики |
ПАКЕТ ЭКЗАМЕНАТОРА | |||||
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ (ПЗ) № 15 (вариант 3) 1.Прочитать приведенный текст, каждое положение которого пронумеровано. (1)На волне предвыборной кампании в стране появилась новая партия. (2)Основу программы партии составили требования расширения демократических прав и свобод, амнистии капиталов. (3)Это можно рассматривать как новый шаг на пути развития демократии в стране. (4)В то же время заметны негативные моменты роста числа партий т.к. это может усложнить выбор избирателя. Определить, какие положения текста носят А) фактический характер Б) характер оценочных суждений . Записать под номером букву, обозначающую его характер 2.Найти и указать термин, относящийся к другому ряду понятий. Приведён перечень социальных групп. Все они, за исключением одной, образованы по этническому признаку: русские, казахи, парижане, украинцы, англичане, немцы | |||||
Объекты оценки | Критерии оценки результата (в соответствии с разделом 1 «Паспорткомплекта контрольно-оценочных средств) | Отметка о выполнении | |||
умения: систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы; Оценивание: за каждое правильно выполненное задание – 2 балла | социальная информация проанализирована, проведено сравнение, выделено главное положение в каждой части предложенной информации, -сделан правильный выбор фактов и оценочных суждений (мнений): А- 1,2; Б – 3,4; Термин, относящийся к другому ряду понятий- парижане | ||||
ПАКЕТ ЭКЗАМЕНАТОРА | |||||
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ (ПЗ) № 16 (вариант 4) 1.Прочитать приведенный текст, каждое положение которого пронумеровано. (1)Преуменьшение опасности новой мировой войны в современных условиях неоправданно (2) По официальным данным на Земле насчитывается около 70 тысяч единиц ядерного оружия.(3) Проведенные расчеты показывают, что этот арсенал способен полностью уничтожить жизнь на планете.(4)Считаем, что обращение к мировому сообществу с призывом к разоружению крайне необходимо. Определить, какие положения текста носят А) фактический характер Б) характер оценочных суждений . Записать под номером букву, обозначающую его характер. 2.Распределить, перечисленное ниже, следующим образом: три первые позиции должны представлять демографические социальные группы, три последующие этнические социальные группы. Цифры в каждой тройке запишите в порядке возрастания. 1) мужчины 4) народности 2) нации 5) женщины 3) племена 6) молодежь | |||||
Объекты оценки | Критерии оценки результата (в соответствии с разделом 1 «Паспорткомплекта контрольно-оценочных средств) | Отметка о выполнении | |||
умения: систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы; Оценивание: за каждое правильно выполненное задание – 2 балла
| социальная информация проанализирована, проведено сравнение, выделено главное положение в каждой части предложенной информации, -сделан правильный выбор фактов и оценочных суждений (мнений): А- 1,2; Б – 3,4; Термин, относящийся к другому ряду понятий- католики |
ПАКЕТ ЭКЗАМЕНАТОРА | ||
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ (ПЗ) № 9 (вариант 1) Проанализировать ситуацию, ответить на поставленные вопросы. Ситуация. Ученые одного из университетов США отобрали 25 человек, которые согласились провести в лаборатории изучения сна 12 дней. Одним давали спать по 6 часов, а другим по 8- часов в сутки. Было установлено, что у тех, кто спал по 6 часов, повышался уровень веществ связанных с заболеваниями сердечно –сосудистой системы. Какой из методов научного познания использован в данном исследовании? Какой уровень научного знания представлен в нем? Аргументируйте свой ответ. | ||
Объекты оценки | Критерии оценки результата (в соответствии с разделом 1 «Паспорткомплекта контрольно-оценочных средств) | Отметка о выполнении |
умения: осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд); извлекать из неадаптированных оригинальных текстов (правовых, научно-популярных, публицистических и др.) знания по заданным темам Оценивание: 3балла – выделены 3положения и более; 2 –выделены 2 положения, 1 – выделено 1положение; 0 – не выделены положения или названы не верно | подобрана соответствующая информация, проанализирован отрывок научно-популярного текста, сформулированы правильные и полные выводы. Могут быть сделаны следующие выводы: в данном исследовании использован методы: научный эксперимент, наблюдение; представлен эмпирический уровень научного познания. Итогом исследования является научный факт, установленный в результата эксперимента. |
ПАКЕТ ЭКЗАМЕНАТОРА | ||
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ (ПЗ) № 10 (вариант 2) Проанализировать ситуацию, ответить на поставленные вопросы. Ситуация. Как – то А. Энштейн с женой посетили крупную обсерваторию. Осматривая телескоп, имеющий зеркало диаметром 2,5 метра, жена ученого поинтересовалась предназначением столь грандиозного прибора. Директор объяснил, что данный прибор нужен, чтобы изучить строение Вселенной. «А мой муж обычно делает это на обороте старого конверта» - сказала супруга ученого. Назовите два метода научного исследования, о которых идет речь в этом фрагменте, охарактеризуйте каждый из них. | ||
Объекты оценки | Критерии оценки результата (в соответствии с разделом 1 «Паспорткомплекта контрольно-оценочных средств) | Отметка о выполнении |
умения: осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд); извлекать из неадаптированных оригинальных текстов (правовых, научно-популярных, публицистических и др.) знания по заданным темам Оценивание: 3балла – выделены 3положения и более; 2 –выделены 2 положения, 1 – выделено 1положение; 0 – не выделены положения или названы не верно | подобрана соответствующая информация, проанализирован отрывок научно-популярного текста, сформулированы правильные и полные выводы. Могут быть названы методы: наблюдение, измерение и мысленное(теоретическое ) моделирование. 1) наблюдение, измерение: ученый фиксирует изменение реального состояния объекта на протяжении длительного времени, систематизирует эти эмпирические данные; 2) мысленное моделирование: ученый абстрагируется от ненужных в его исследовании свойств и мысленно представляет себе структуру, функции, связи познаваемого объекта в идеальных условиях |
ПАКЕТ ЭКЗАМЕНАТОРА | |||||
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ (ПЗ) № 11 (вариант 3) Проанализировать ситуацию, ответить на поставленные вопросы. Ситуация. Современный правовед Б. Лукашова пишет: «В цивилизованном обществе суду принадлежит центральное место во всей правовой системе. Именно суд олицетворяет подлинное право, истинную справедливость. Чем выше роль, авторитет суда и правосудия в целом, чем большей самостоятельностью и независимостью обладает суд во взаимоотношениях с представительными органами и органами управления, тем выше в стране уровень законности и демократии, тем надежнее защищены от возможных посягательств права и свободы граждан. <...> В государстве, стремящемся стать правовым, суд обязан быть именно Судом - авторитетным, властным, самостоятельным, подлинно независимым. Люди хотят видеть в нем не бюрократическое учреждение, долгое на разбирательство и скорое на расправу, а реального гаранта их прав, надежного защитника их интересов». Сформулируйте основную идею прочитанного текста. Раскройте смысл следующего высказывания: «В цивилизованном обществе суд олицетворяет подлинное право, истинную справедливость». | |||||
Объекты оценки | Критерии оценки результата (в соответствии с разделом 1 «Паспорткомплекта контрольно-оценочных средств) | Отметка о выполнении | |||
умения: осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд); извлекать из неадаптированных оригинальных текстов (правовых, научно-популярных, публицистических и др.) знания по заданным темам Оценивание: 3балла – выделены 3 и более положения; 2 –выделены 2 положения, 1 – выделено 1положение; 0 – не выделены положения или названы не верно | подобрана соответствующая информация, проанализирован отрывок научно-популярного текста, сформулированы правильные и полные выводы. Могут быть сделаны следующие выводы: основной идеей данного высказывания является то, что стабильное, успешно развивающееся демократическое государство не может существовать без независимой эффективной судебной системы, которая призвана, прежде всего, защищать права человека. Ответственность судей особенно велика, когда рассматриваются уголовные преступления и решение суда может лишить человека свободы, а по законодательству отдельных государств и даже жизни. Именно суд олицетворяет собой справедливость, которая лежит в основе права. И если суд выносит решения своевременно, объективно учитывая все обстоятельства дела, независим от каких бы то ни было влияний, его авторитет непоколебим. В таком случае он является стабилизирующей силой для других государственных органов и в целом для всего общества. Основным содержанием деятельности судебной власти является защита прав и свобод человека и гражданина, и это один из главных элементов, характеризующих судебную власть как власть арбитра, противовеса законодательной и исполнительной власти | ||||
ПАКЕТ ЭКЗАМЕНАТОРА | |||||
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ (ПЗ) № 12 (вариант 4) Проанализировать ситуацию, ответить на поставленные вопросы. Ситуация. Отечественный писатель и педагог А.С. Макаренко в своих воспоминаниях о работе с беспризорниками написал: «Мы натирали полы каждый день. Натерли пол, зал блестит, и кто- то прошел в грязных ботинках по полу. Пустяковый случай. Уверяю вас, никакое воровство, никакое хулиганство не доводило меня так до белого каления, как эти грязные следы. Почему нагрязнил? Потому что никто не видел. Ведь это, может быть, тот, который от других требует правильного поведения, идет впереди. И когда он остался один, наедине, когда его никто не видел, — он плюнул на работу своих товарищей, на свой собственный уют, на свою этику и красоту, потому что никто не видел». Выделите в прочитанном тексте факты и личное авторское мнение. Что, на ваш взгляд, возмутило А.С. Макаренко в описанной ситуации? Какие черты личности воспитанников и автора отражаются в тексте? | |||||
Объекты оценки | Критерии оценки результата (в соответствии с разделом 1 «Паспорткомплекта контрольно-оценочных средств) | Отметка о выполнении | |||
умения: осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд); извлекать из неадаптированных оригинальных текстов (правовых, научно-популярных, публицистических и др.) знания по заданным темам Оценивание: 3балла – выделены 3 и более положения; 2 –выделены 2 положения, 1 – выделено 1положение; 0 – не выделены положения или названы не верно | подобрана соответствующая информация, проанализирован отрывок научно-популярного текста, сформулированы правильные и полные выводы. В описанной ситуации изложены два факта:
А.С. Макаренко резко отрицательно высказывается против двух вещей. И не только против того, что испорчен труд многих людей. Его возмущает, прежде всего, что сделано это лицемерно, тайно, человеком, который, возможно, у всех на виду ведет себя совсем по-другому, а вредит тайно. Из этого отрывка видно, что одной из самых сильных сторон автора является его нетерпимость к лицемерию, неуважению к труду своих коллег (друзей). Что же касается воспитанников, то из отрывка видно, каким сильным было чувство коллективизма, воспитанное у ребят. |
ПАКЕТ ЭКЗАМЕНАТОРА | ||
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ (ПЗ) № 17 (вариант 1) Одобрение окружающими поступков человека может быть выражено в виде формальных и неформальных санкций. Привести примеры формальных санкций(не менее 3-х) | ||
Объекты оценки | Критерии оценки результата (в соответствии с разделом 1 «Паспорткомплекта контрольно-оценочных средств) | Отметка о выполнении |
умение: раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук; Оценивание: 3балла – выделены 3положения; 2 –выделены 2 положения, 1 – выделено 1положение; 0 – не выделены положения или названы не верно | Приведенные примеры правильно и полно иллюстрируют указанные положения, выбор точен и аргументирован. Могут быть названы следующие положения: награждение орденом, почетной грамотой, присвоение звания .(Возможны другие варианты, не искажающие смысла) |
ПАКЕТ ЭКЗАМЕНАТОРА | ||
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ (ПЗ) № 18 (вариант 2) Одобрение окружающими поступков человека может быть выражено в виде формальных и неформальных санкций. Привести не менее 3-х примеров неформальных санкций. | ||
Объекты оценки | Критерии оценки результата (в соответствии с разделом 1 «Паспорткомплекта контрольно-оценочных средств) | Отметка о выполнении |
умение: раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук; Оценивание: 3балла – выделены 3положения; 2 –выделены 2 положения, 1 – выделено 1положение; 0 – не выделены положения или названы не верно | Приведенные примеры правильно и полно иллюстрируют указанные положения, выбор точен и аргументирован. Могут быть названы следующие положения: благодарность, улыбка, похвала.(Возможны другие варианты, не искажающие смысла) |
ПАКЕТ ЭКЗАМЕНАТОРА | |||||
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ (ПЗ) № 19 (вариант 3) Привлекая знания обществоведческого курса, составить предложение, содержащее информацию о социальных группах в обществе | |||||
Объекты оценки | Критерии оценки результата (в соответствии с разделом 1 «Паспорткомплекта контрольно-оценочных средств) | Отметка о выполнении | |||
умение: раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук; | Приведенные примеры правильно и полно иллюстрируют указанные положения, выбор точен и аргументирован. Может быть сформулировано следующее предложение: «Соц. группа –совокупность людей, имеющая какой –либо значимый социальный признак»(Возможны другие варианты, не искажающие смысла) | ||||
ПАКЕТ ЭКЗАМЕНАТОРА | |||||
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ (ПЗ) № 20 (вариант 4) Назвать проявления национальной политики государства в демократическом обществе (не менее 3-х позиций) | |||||
Объекты оценки | Критерии оценки результата (в соответствии с разделом 1 «Паспорткомплекта контрольно-оценочных средств) | Отметка о выполнении | |||
умение: раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук; Оценивание: 3балла – выделены 3положения; 2 –выделены 2 положения, 1 – выделено 1положение; 0 – не выделены положения или названы не верно | Приведенные примеры правильно и полно иллюстрируют указанные положения, выбор точен и аргументирован. Могут быть названы следующие положения:равноправие всех субъектов, гарантия прав малочисленных народов, равенство прав и свобод независимо от национальности. (Возможны другие варианты, не искажающие смысла) |
ПАКЕТ ЭКЗАМЕНАТОРА | ||
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ (ПЗ) № 21 (вариант 1) 1.Великий философ Н.Кузанский родился в рыбацкой семье, но принял монашество, получил образование и приобрел престижный социальный статус. Какое социальное явление иллюстрирует этот факт? 2.Назвать три фактора, оказывающих влияние на выбор избирателя во время голосования. | ||
Объекты оценки | Критерии оценки результата (в соответствии с разделом 1 «Паспорткомплекта контрольно-оценочных средств) | Отметка о выполнении |
умение: -формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам; -применятьсоциально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам; Оценивание- правильный ответ оценивается в 2 балла | полное понимание предложенного материала, установлена и сформулирована собственная позиция. В первом случае приведенный факт иллюстрирует социальную мобильность. Во втором вопросе могут быть приведены следующие аргументы: уровень дохода и образование, позиция СМИ, влияние социальной среды и окружения. (Возможны другие варианты, не искажающие смысла) |
ПАКЕТ ЭКЗАМЕНАТОРА | ||
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ (ПЗ) № 22 (вариант 2) 1.Назвать признак, по которому образуются такие социальные группы, как католики, православные, протестанты 2.Светлана в поисках престижной работы уехала из одного города в другой .Какое социальное явление иллюстрирует этот факт? | ||
Объекты оценки | Критерии оценки результата (в соответствии с разделом 1 «Паспорткомплекта контрольно-оценочных средств) | Отметка о выполнении |
умение: -формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам; -применятьсоциально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам; Оценивание- правильный ответ оценивается в 2 балла | полное понимание предложенного материала, установлена и сформулирована собственная позиция В первом случае признак, объединяющий социальные группы – конфессиональный Во втором случае приведенный факт иллюстрирует социальную мобильность. |
ПАКЕТ ЭКЗАМЕНАТОРА | ||
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ (ПЗ) № 23 (вариант 3) . 1.Указать признак, который лежит в основе объединения людей в такую социальную общность, как парижане. 2.Доктор назначил больному дополнительные исследования для уточнения диагноза. Какое социальное явление иллюстрирует этот факт? | ||
Объекты оценки | Критерии оценки результата (в соответствии с разделом 1 «Паспорткомплекта контрольно-оценочных средств) | Отметка о выполнении |
умение: -формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам; -применятьсоциально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам; | полное понимание предложенного материала, установлена и сформулирована собственная позицияВ первом случае признак, характеризующий социальную группу – территориальный Во втором случае приведенный факт иллюстрирует социальную мобильность. |
ПАКЕТ ЭКЗАМЕНАТОРА | ||
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ (ПЗ) № 24 (вариант 4) 1.Дать название общности, для которой характерны следующие признаки: особенности языка, культуры, единая историческая память. 2.Назвать две причины возрастания роли СМИ в политической жизни демократического общества. | ||
Объекты оценки | Критерии оценки результата (в соответствии с разделом 1 «Паспорткомплекта контрольно-оценочных средств) | Отметка о выполнении |
умение: -формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам; -применятьсоциально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам; Оценивание- правильный ответ оценивается в 2 балла | полное понимание предложенного материала, установлена и сформулирована собственная позиция В первом случае общность, для которой характерны названные признаки социальную группу – этническая. Во втором вопросе могут быть приведены следующие аргументы:СМИ – источник сведений о кандидатах и их программах, многообразие СМИ- признак плюрализма.(Возможны другие варианты, не искажающие смысла) |
ПАКЕТ ЭКЗАМЕНАТОРА | |||||
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ (ПЗ) № 5 (вариант 1) Выбрать в приведенном ниже списке требования, которые являются обязательными для избирательной системы в демократическом обществе: 1) наличие возрастного ценза; 2) наличие образовательного ценза; 3) тайная подача голосов; 4) информированность граждан о программах кандидатов; 5)допущение привилегий при распределении голосов | |||||
Объекты оценки | Критерии оценки результата (в соответствии с разделом 1 «Паспорткомплекта контрольно-оценочных средств) | Отметка о выполнении | |||
умение: характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерностиразвития; Оценивание- правильный ответ оценивается в 2 балла | полностью проанализирована предложенная информация, установлены и названы верно требования, которые являются обязательными для избирательной системы в демократическом обществе: 1) наличие возрастного ценза, 3) тайная подача голосов; 4) информированность граждан о программах кандидатов; | ||||
ПАКЕТ ЭКЗАМЕНАТОРА | |||||
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ (ПЗ) № 6(вариант 2) Распределить, ниже перечисленное , следующим образом: две первые позиции должны характеризовать мажоритарную, а две последующие - пропорциональную избирательные системы. Цифры в каждой паре запишите в порядке возрастания.
4) голосование осуществляется по избирательным округам за одного из нескольких кандидатов | |||||
Объекты оценки | Критерии оценки результата (в соответствии с разделом 1 «Паспорткомплекта контрольно-оценочных средств) | Отметка о выполнении | |||
умение: характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерностиразвития; Оценивание- правильный ответ оценивается в 2 балла | полностью проанализирована предложенная информация, установлены и названы верно позиции, характеризующие каждую из систем: мажоритарная -2,4; пропорциональная – 1,3 |
ПАКЕТ ЭКЗАМЕНАТОРА | ||
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ (ПЗ) № 7 (вариант 3) В государстве Г.существует избирательная система, которая характеризуется следующими признаками: партии представляют свои программы в средствах массовой информации, число кандидатов в парламенте распределяется пропорционально числу завоеванных партиями голосов. Назвать тип избирательной системы | ||
Объекты оценки | Критерии оценки результата (в соответствии с разделом 1 «Паспорткомплекта контрольно-оценочных средств) | Отметка о выполнении |
умение: характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерностиразвития; Оценивание- правильный ответ оценивается в 2 балла | полностью проанализирована предложенная информация, установлен и верно назван тип избирательной системы - пропорциональная |
ПАКЕТ ЭКЗАМЕНАТОРА | ||
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ (ПЗ) № 8 (вариант 4) Определить тип политического режима в государстве, на основе следующих данных: в государстве регулярно проводятся выборы на альтернативной основе, оппозиция имеет равные с правящей партией права на пропаганду своих взглядов. | ||
Объекты оценки | Критерии оценки результата (в соответствии с разделом 1 «Паспорткомплекта контрольно-оценочных средств) | Отметка о выполнении |
умение: характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерностиразвития; Оценивание- правильный ответ оценивается в 2 балла | полностью проанализирована предложенная информация, установлен и верно назван тип политического режима - демократический |
Условия выполнения заданий(если предусмотрено)
Время выполнения тестового задания мин./час.__1час_30минут_________________
оценивание проводится единовременно
Критерии выставления оценок.
Оценка «5» ставится, если выполнено 100% тестовых заданий;
оценка «4» ставится, если выполнено 80% тестовых заданий;
оценка «3» ставится, если выполнено 60 -79% тестовых заданий;
оценка «2» ставится, если выполнено менее 60% тестовых заданий
Критерии оценивания
оценка «5» - 34 балла;
оценка «4» - 27-33 балла;
оценка «3» - 20-26 баллов;
оценка «2» - менее 20 баллов
ПАКЕТ ЭКЗАМЕНАТОРА | ||
Объекты оценки | Критерии оценки результата (в соответствии с разделом 1 «Паспорткомплекта контрольно-оценочных средств) | Отметка о выполнении |
Условия выполнения заданий Время выполнения задания мин./час.: 45 мин. |
2.5. Пакет экзаменатора[1]
ПАКЕТ ЭКЗАМЕНАТОРА | ||
_ _____________________________________________________________________________________________________________ указывается номер задания и его краткое содержание | ||
Объекты оценки | Критерии оценки результата (в соответствии с разделом 1 «Паспорткомплекта контрольно-оценочных средств) | Отметка о выполнении |
ПАКЕТ ЭКЗАМЕНАТОРА | ||
_ _____________________________________________________________________________________________________________ указывается номер задания и его краткое содержание | ||
Объекты оценки | Критерии оценки результата (в соответствии с разделом 1 «Паспорткомплекта контрольно-оценочных средств) | Отметка о выполнении |
ПАКЕТ ЭКЗАМЕНАТОРА | |||||
Объекты оценки | Критерии оценки результата (в соответствии с разделом 1 «Паспорткомплекта контрольно-оценочных средств) | Отметка о выполнении | |||
Условия выполнения заданий Время выполнения задания мин./час.: 45 мин. | |||||
ПАКЕТ ЭКЗАМЕНАТОРА | |||||
Объекты оценки | Критерии оценки результата (в соответствии с разделом 1 «Паспорткомплекта контрольно-оценочных средств) | Отметка о выполнении | |||
Условия выполнения заданий Время выполнения задания мин./час.: 10 мин. |
ПАКЕТ ЭКЗАМЕНАТОРА | ||
Объекты оценки | Критерии оценки результата (в соответствии с разделом 1 «Паспорткомплекта контрольно-оценочных средств) | Отметка о выполнении |
Условия выполнения заданий Время выполнения задания мин./час.: 45 мин. |
ПАКЕТ ЭКЗАМЕНАТОРА | ||
_ _____________________________________________________________________________________________________________ указывается номер задания и его краткое содержание | ||
Объекты оценки | Критерии оценки результата (в соответствии с разделом 1 «Паспорткомплекта контрольно-оценочных средств) | Отметка о выполнении |
ПАКЕТ ЭКЗАМЕНАТОРА | |||||
Объекты оценки | Критерии оценки результата (в соответствии с разделом 1 «Паспорткомплекта контрольно-оценочных средств) | Отметка о выполнении | |||
Условия выполнения заданий Время выполнения задания мин./час.: 45 мин. | |||||
ПАКЕТ ЭКЗАМЕНАТОРА | |||||
Объекты оценки | Критерии оценки результата (в соответствии с разделом 1 «Паспорткомплекта контрольно-оценочных средств) | Отметка о выполнении | |||
Условия выполнения заданий Время выполнения задания мин./час.: 10 мин. |
ПАКЕТ ЭКЗАМЕНАТОРА | ||||
Объекты оценки | Критерии оценки результата (в соответствии с разделом 1 «Паспорткомплекта контрольно-оценочных средств) | Отметка о выполнении | ||
Условия выполнения заданий Время выполнения задания мин./час.: 45 мин. | ||||
ПАКЕТ ЭКЗАМЕНАТОРА | ||||
_ _____________________________________________________________________________________________________________ указывается номер задания и его краткое содержание | ||||
Объекты оценки | Критерии оценки результата (в соответствии с разделом 1 «Паспорткомплекта контрольно-оценочных средств) | Отметка о выполнении | ||
ПАКЕТ ЭКЗАМЕНАТОРА | |||||
Объекты оценки | Критерии оценки результата (в соответствии с разделом 1 «Паспорткомплекта контрольно-оценочных средств) | Отметка о выполнении | |||
Условия выполнения заданий Время выполнения задания мин./час.: 45 мин. | |||||
ПАКЕТ ЭКЗАМЕНАТОРА | |||||
Объекты оценки | Критерии оценки результата (в соответствии с разделом 1 «Паспорткомплекта контрольно-оценочных средств) | Отметка о выполнении | |||
Условия выполнения заданий Время выполнения задания мин./час.: 10 мин. |
ПАКЕТ ЭКЗАМЕНАТОРА | ||
Объекты оценки | Критерии оценки результата (в соответствии с разделом 1 «Паспорткомплекта контрольно-оценочных средств) | Отметка о выполнении |
Условия выполнения заданий Время выполнения задания мин./час.: 45 мин. |
II. Комплект оценочных средств
2.1. Задания
Проверяемые профессиональные компетенции:
Проверяемые общие компетенции:
Задание № 1 (по всей трудовой функции)
Задание № 2
Предмет оценивания | Объект оценивания | Показатели оценки | Критерии оценки |
Условия выполнения задания 1. |
Задание № 3
Предмет оценивания | Объект оценивания | Показатели оценки | Критерии оценки |
Условия выполнения задания |
2.2. Подготовка и защита проекта
(Прописать требования к выполнению проекта)
2.3. Подготовка и защита портфолио
Перечень документов, входящих в портфолио:
1. Копии дипломов, грамот, свидетельств об участии обучающихся в олимпиадах, конкурсах профессионального мастерства, семинарах и конференциях по профессии.
2. Справки из приемной комиссии об участии в профориентационной работе и представлении лицея в школах города.
3. Копии дипломов, грамот, свидетельств об участии в неделях профессий, декадах предметно-цикловых комиссий.
4. Перечень специализированной литературы, Интернет-ресурсов, использованных обучающимся при изучении содержания ПМ.
5. Копии дипломов, грамот, свидетельств об участии в военно-патриотических мероприятиях.
6. Копия приписного свидетельства (для юношей).
7. Материалы анкетирования психологами, представление оценки собственной деятельности (в виде эссе).
Требования к оформлению портфолио:
Актуальность портфолио
Четкость формулировки целей и задач портфолио
Соответствие структуры портфолио его целям и задачам
Объем и полнота анализа сущности профессиональной деятельности
Обзор мировых достижений в профессиональном поле деятельности
Обоснованность и полнота представленности результатов освоения видов профессиональной деятельности
Объем выполненных работ
Практическая ценность портфолио
Качество оформления портфолио
Самооценка овладения профессиональными и общими компетенциями | ||
Предмет оценивания | Учебно-профессиональные достижения | Самооценка |
ВПД Методическое обеспечение учебно-производственного процесса и педагогического сопровождения группы обучающихся профессиям рабочих (служащих) | ||
ПК 3.1. Разрабатывать учебно-методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе примерных. | ||
ПК 3.2. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального профессионального образования и профессиональной подготовки на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов. | ||
ПК 3.3. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений. | ||
ПК 3.4. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области начального профессионального образования и профессиональной подготовки. | ||
….. | ||
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. | ||
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество. | ||
ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях. | ||
ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития. | ||
ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами. | ||
Оценка презентации и защиты портфолио | ||
Критерии качества | Оценка | |
Качество доклада | ||
Качество ответов на вопросы | ||
Уровень владения материалом | ||
Использование наглядности при защите портфолио | ||
Оценка качества работы согласно отзыву руководителя |
Возможные значения каждогокритерия качества портфолио варьируются на четырех уровнях: 0, 1, 2 и 3.
Оценка 0 соответствует слабой выраженности оцениваемого аспекта;
оценка 1 – скорее слабой, чем сильной;
оценка 2 – скорее сильной, чем слабой;
оценка 3 – сильной выраженности оцениваемого аспекта.
Критерии и параметры оценки
Объект оценивания – продукт деятельности
Критерии | Параметры | |
1. Соответствие техническим параметрам | ||
2. Внешний вид | ||
3. Время выполнения | ||
Разработчики:
__________________________________________________________________
(место работы) (занимаемая должность) (инициалы, фамилия)
__________________________________________________________________
(место работы) (занимаемая должность) (инициалы, фамилия)
Эксперты от работодателя:
(место работы) (занимаемая должность) (инициалы, фамилия)
__________________________________________________________________
(место работы) (занимаемая должность) (инициалы, фамилия)
[1] Пакет экзаменатора может быть сформирован как по всем заданиям (если оценивание проводится единовременно и / или объем заданий невелик), так и по каждому заданию (если оценивание рассредоточено во времени и проводится по накопительной системе и / или объем заданий велик). Приведен макет для одного задания.
Предварительный просмотр:
БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
НАЧАЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ХАНТЫ-МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА - ЮГРЫ
«Лангепасский политехнический колледж»
Утверждена приказом директора БУ «Директора»
№ 85-о от 01.09.2015 г.
Комплект контрольно-оценочных средств
для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации в форме дифференцированного зачета
по учебной дисциплине «Экономика»
основной профессиональной образовательной программы (ОПОП)
по профессии: 034700.03 Делопроизводитель
Покачи
2015 г.
РАССМОТРЕН на заседании МО преподавателей общеобразовательного цикла протокол № 1 от 28 августа 2015 г. | УТВЕРЖДЕН Зам.директора по УР _________ Каращук С.Н. |
Комплект контрольно-оценочных средств учебной дисциплины разработан на основе рабочей программы по компьютеризации делопроизводства для профессии
034700.03 Делопроизводитель.
Организация-разработчик:
БУ «Лангепасский политехнический колледж» филиал в г. Покачи
Автор-составитель:
Пашаев Ш. Н., преподаватель первой квалификационной категории
I. Паспорт комплекта оценочных средств
1. 1. Область применения комплекта контрольно-оценочных средств
Контрольно-оценочные средства (КОС) предназначены для контроля и оценки образовательных достижений обучающихся, освоивших программу учебной дисциплины Экономика.
КОС включают контрольные материалы для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации в форме дифференцированного зачёта
1.11. Освоение, знаний умений соответствующих виду деятельности, и общих компетенций (ОК):
Результаты освоения дисциплины, подлежащие проверке: | |
Умения: | |
У1 | Применять в профессиональной деятельности приемы делового и управленческого общения |
У2 | Рассчитывать основные технико-экономические показатели деятельности организации |
У3 | Находить и использовать необходимую экономическую информацию |
У4 | Рассчитывать по принятой методике основные технико-экономические показатели деятельности организации |
У5 | Определять состав материальных, трудовых и финансовых ресурсов организации |
У6 | Дать краткую характеристику деятелям экономики, внесшим весомый вклад в мировую экономическую науку. |
Знания: | |
З1 | Знать сущность организации как основного звена экономики отраслей |
З 2 | Знать основные принципы построения экономической системы организации |
З3 | Знать принципы и методы управления основными и оборотными средствами. Методы оценки эффективности их использования. |
З4 | Знать состав трудовых и финансовых ресурсов организации |
З5 | Знать механизмы ценообразования, формы оплаты труда |
З6 | Знать основные технико-экономические показатели хозяйственно-финансовой деятельности организации |
ОК 1 | Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. |
ОК 2 | Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем. |
ОК3 | Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы. |
ОК4 | Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач. |
ОК5 | Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности. |
ОК6 | Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами. |
ОК7 | Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей) |
1.12. Матрица логических связей между видами аттестации, формами, методами оценивания и объектами, предметами контроля
Результаты освоения (объекты оценивания) | Основные показатели оценки результата и их критерии | Тип задания; № задания | Форма аттестации (в соответствии с учебным планом) | ||
Определять организационно-правовые формы организаций | Правильность и аргументированность в выявлении и анализе основных видов организационно-правовых форм предприятий; | Практическая работа | Дифференцированный зачет | ||
Определять состав материальных, трудовых и финансовых ресурсов организации | Соблюдение установленных методик, знание формул правильность расчетов | Практическая работа | Дифференцированный зачет | ||
Находить и использовать необходимую экономическую информацию | Умение пользоваться справочной и нормативной документацией при составлении документов. | Практическая работа | Дифференцированный зачет | ||
Оформлять и заполнять основные документы по экономической деятельности предприятия | Правильность и точность заполнения. | Практическая работа | Дифференцированный зачет | ||
Рассчитывать по принятой методике основные технико-экономические показатели деятельности организации | Соблюдение установленных методик, знание формул, правильность расчетов | Практическая работа | Дифференцированный зачет | ||
знать сущность организации как основного звена экономики отраслей | Точность и полнота знаний по классификации предприятий. | Тестирование | Дифференцированный зачет | ||
знать основные принципы построения экономической системы организации | Знание принципов рациональной организации предприятия. | Тестирование | Дифференцированный зачет | ||
знать принципы и методы управления основными и оборотными средствами. Методы оценки эффективности их использования. | Полнота знаний по основным и оборотным фондам, расчету показателей их использования. | Тестирование | Дифференцированный зачет | ||
знать состав трудовых и финансовых ресурсов организации | Точность и полнота знаний по классификации трудовых ресурсов | Тестирование | Дифференцированный зачет | ||
знать механизмы ценообразования | Точность и полнота знаний по механизмам ценообразования | Тестирование | Дифференцированный зачет | ||
знать формы оплаты труда | Точность и полнота знаний по формам оплаты труда | Тестирование | Дифференцированный зачет | ||
знать основные технико-экономические показатели хозяйственно-финансовой деятельности организации | Точность и полнота знаний по основным технико-экономическим показателям | Тестирование | Дифференцированный зачет | ||
Знать организацию производственного и технологического процессов | Знание основ организации производства и и их типов | Тестирование | Дифференцированный зачет |
1.13. Распределение типов контрольных заданий при текущем контроле знаний
Содержание учебного материала по программе учебной дисциплины | Типы контрольного задания, номер | |||
Практическая работа | Тестовые задания | Самостоятельная работа | Контрольная работа | |
1. Экономика и экономическая наука | 1 | Тесты Задачи | 1,2,3,4. | |
2. Рыночная экономика | 2 | Тесты Проект | 1,2 | |
3. Труд и заработная плата | 3 | Тесты Задачи | 1,2,3,4. | 1 |
4. Деньги и банки | 5,6 | Задачи | 1,2,3,4. | |
5. Государство и экономика | 7 | Задачи | 1,2 | 1 |
6. Международная экономика | 8 | Тесты Творческое задание | 1,2 | 1 |
Паспорт комплекта контрольно-оценочных средств по дисциплине
«Экономика»
(наименование дисциплины)
Профессия: 230103.02 100116.01 Делопроизводитель
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ЗАДАНИЙ.
Оценка 5 в логических рассуждениях и решении нет ошибок, задача решена рациональным способом.
Оценка 4 в логических рассуждениях и решении нет существенных ошибок, но задача решена нерациональным способом, либо допущено не более двух несущественных ошибок.
Оценка 3 в логических рассуждениях нет существенных ошибок, но допущена существенная ошибка в экономических расчетах.
Оценка 2 имеются существенные ошибки в логических рассуждениях и в решении, отсутствует ответ на задание или решение отсутствует.
Требования к предметным результатам освоения базового курса дисциплины «Экономика» должны отражать:
1) сформированность системы знаний об экономической сфере как базовой, определяющей в жизни общества; как пространстве, в котором осуществляется экономическая деятельность индивидов, семей, отдельных предприятий и государства;
2) понимание сущности экономических институтов, их роли в социально-экономическом развитии общества; понимание значения этических норм и нравственных ценностей в экономической деятельности отдельных людей и общества; сформированность уважительного отношения к чужой собственности;
3) сформированность экономического мышления: умения принимать рациональные решения в условиях относительной ограниченности доступных ресурсов, оценивать и принимать ответственность за их возможные последствия для себя, своего окружения и общества в целом;
4) владение навыками поиска актуальной экономической информации в различных источниках, включая Интернет; умение различать факты, аргументы и оценочные суждения; анализировать, преобразовывать и использовать экономическую информацию для решения практических задач в учебной деятельности и реальной жизни;
5) сформированность навыков проектной деятельности: умение разрабатывать и реализовывать проекты экономической и междисциплинарной направленности на основе базовых экономических знаний и ценностных ориентиров;
6) умение применять полученные знания и сформированные навыки для эффективного исполнения основных социально-экономических ролей (потребителя, производителя, покупателя, продавца, заёмщика, акционера, наёмного работника, работодателя, налогоплательщика и т. д.);
7) способность к личностному самоопределению и самореализации в экономической деятельности, в том числе в области предпринимательства; знание особенностей современного рынка труда, владение этикой трудовых отношений;
8) понимание места и роли России в современной мировой экономике; умение ориентироваться в текущих экономических событиях в России и в мире.
Раздел 1: Введение в экономику.
Задание №1. Ключевые термины и понятия. Меркантилизм; политическая экономика; физиократы; английские классики; экономическое учение К. Маркса; неоклассическое направление; типы экономических отношений; предмет экономической теории; экономические законы; функции экономической теории; методология экономических исследований; типы экономического мышления; метафизика и диалектика; исторический и логический методы.
Задание №2. К терминам из левой колонки найдите соответствующие определения в правой колонке.
Задание №3. Верно — неверно. 3.1. Описательная наука определяет поведение хозяйственных субъектов. 3.2. Позитивная экономическая теория на основе фактов дает обобщение хозяйственной деятельности. 3.3. Нормативная экономическая теория разрабатывает конкретные хозяйственные цели и решения. 3.4. Эндогенная подсистема в народном хозяйстве вызывает действия факторов находящихся на поверхности экономической жизни.
Задание №4. Найдите наиболее подходящий вариант ответа. 4.1. Примером объективного экономического закона является: а) закон Энгеля; б) закон возвышения потребностей; в) закон разделения труда; г) закон преимущества крупного производства над мелким; д) закон распределения доходов домашнего хозяйства на потребление и сбережение 4.2. Логически обоснованным является следующие суждение: а) формой распределения материальных благ является обмен товаров на деньги; б) патриархальный уклад экономики относится к одному из видов собственности; в) рабовладельческий строй-разновидность организационно-экономических отношений; г) предметом экономической теории являются материально-вещественные факторы производства. |
Раздел 1 «Введение в экономику» I вариант
I. Дать определение понятиям субъект собственности доходы населения банковая система обмен менеджмент накопление капитала конкуренция благо рынок труда натуральное хозяйство II. Выберите правильный ответ 1) Рыночной экономике свойственно: а) тождество частных и общественных интересов; б) противоречие между частными и общественными интересами.
2) Рыночная экономика представляет: а) систему хаоса и анархии б) сложный механизм координации, действующий через систему цен и рынков.
3) Под приватизацией понимается: а) процесс приобретения в собственность граждан или их объединений всех или части акций бывших государственных предприятий; б) передача предприятия в хозяйственное ведение трудовому коллективу.
4) Собственность — это: а) принадлежать, право пользования; б) право владения, распоряжения, пользования в совокупности.
5) Что происходит на рынке, когда спрос равен предложению: а) производство останавливается; б) рынок находится в состоянии равновесия; в) цены растут, пока не будет достигнуто равновесие.
6) Основная проблема, с которой сталкиваются все экономические системы, это: а) инвестиции; б) производство; в) потребление; г) ограниченность ресурсов.
7) Если фирма становится монополией, то скорей всего6 а) она будет нанимать больше рабочих; б) ее прибыли возрастут; в) она станет более эффективной; г) она улучшит качество.
8) На денежном рынке относительно устойчивой величиной является: а) спрос на деньги; б) предложение денег.
9) Основной функцией Центрального банка является: а) получение прибыли; б) регулирование общей экономической ситуации в стране. 10) При инфляции увеличивается: а) производство; б) покупательская способность; в) занятость населения; г) денежная масса в обращении.
11) Закономерность долговременного экономического развития в этом: а) что оно является равномерным; б) что оно является циклическим. 12) Индекс цен текущего года — Индекс цен прошедшего года . 100% индекс цен текущего года - это
а) темп инфляции; б) уровень инфляции.
13) Кривая Филипса устанавливает связь между занятостью и инфляцией. Так, полная инфляция и нулевая инфляция: а) взаимно исключают друг друга; б) возможны.
14) Современная экономика является: а) экономикой чистого капитализма; б) смешанной экономикой III. Решите задачи. 1)Предположим, что на рынке действуют 500 покупателей и 500 продавцов. Их спрос и предложение приведены в таблице
Необходимо найти равновесную цену, т.е. цены по которой количество яблок, предлагаемое продавцами и требуемое покупателями, совпадает. Постройте график спроса и предложений. 2) Ситуация на рынке такова, что при цене в 1 рубль покупатели готовы купить 40 тыс. роз, а продавцы согласны продать 10.000роз, по цене 2 рубля – соответственно 30 тыс. штук и 20 тыс. штук; по цене 3 рубля – 20 тыс. штук и 30 тыс. штук; по цене 4рубля – 10 тыс. и 40 тыс. штук. а) Составьте шкалу спроса и предложения на рынке роз по следующему образцу:
В 1988 г. Количество безработных в США составляло 6,7 млн. человек. Количество работающих – 121,7 млн. человек. Рассчитайте уровень безработицы. IV. Охарактеризуйте особенности экономической реформы в России. |
Раздел 1 «Введение в экономику» II вариант
I. Дать определение понятиям экономика спрос капитал собственность монополия инфляция банк приватизация предложение маркетинг рынок рабочая сила II. Выберите правильн6ый ответ Для современных условий характерна: а) социальная рыночная экономика включающая социальную защищенность трудящихся и гарантии нормальных условий существования для каждого человека; б) «дикая» рыночная экономика без социальных регуляторов и гарантий.
2) Корпорация — это: а) форма частной собственности; б) коллективная собственность не является частной.
3) Рынок товаров и услуг находится в равновесном состоянии если: а) спрос равен предложению; б) цена равна издержкам плюс прибыль; в) уровень технологии меняется постоянно.
4) В экономике термин «спрос» означает: а) количество купленных товаров; б) количество купленных товаров; в) количество товаров которое покупатели хотят и могут купить по предлагаемой им цене; г) количество товаров, которое необходимо продать, чтобы получить прибыль.
5) Что произойдет со спросом на продукт, если цены на него вырастут: а) спрос будет изменяться; б) спрос будет увеличиваться; в) спрос станет больше, чем предложение; г) спрос будет уменьшаться.
6) Как рыночная экономика система сигнализирует, что спрос на товар увеличивается: а) цены на товар начинают падать; б) цены на товар начинают расти; в) правительство извещает фермы о необходимости увеличения производства; г) фирмы, занимающиеся исследованием рынка, публикуют результаты своих исследований.
7) Деньги - это а) количество ценных бумаг в обороте; б) количество ценных бумаг выданных за работу; в) товар – посредник, с помощью которого можно изменить ценность любого товара.
8) Наличные деньги - это а) банкноты, казначейские билеты, монеты; б) записи на счетах Центрального банка Вклады в коммерческих банках.
9) Если из обращения исчезнут монеты и наличность, а останутся лишь чековые платежи и кредитные карточки, то а) можно говорить об исчезновении денег; б) нельзя говорить об исчезновении денег, т к оставшиеся электронные деньги выполняют функции денег.
10) Уровень безработицы а) число безработных . 100%; б) число безработных . 100%. рабочая сила все население
11) Инфляция - это(Одно из трех определений не правильно, вычеркните его): а) повышения общего уровня цен; б) падение ценности или покупательской способности денег; в) рост стоимости жизни
12) Маркетинг - это а) система эффективного сбыта; б) комплексная система организации производства и сбыта продукции, акцентирующая внимание на изучение рынка и спроса и организации производства на основе результатов полученного анализа.
13) Экономика – это наука, изучающая а) природные явления; б) поведение человека; в) методы рационального хозяйствования; г) рост объемов производства.
14) Маркетинг начинается с а) разработки и производство товаров; б) изучение рынков и запросов потребителей; в) информационной рекламной компании; г) пропаганды товаров и услуг. III. Решите задачи.
а) постройте графики спроса и предложения алюминия б) при цене на алюминий на уровне 92 тыс. руб. за 1 тонну, каков будет объем продаж? Будет какое-то лишнее количество алюминия или его не хватит – определите эту величину в натуральном и денежном выражении. 2) В таблице представлены данные характеризующие различные ситуации на рынке консервированной фасоли а) изобразите кривую спроса и предложения по данным таблицы; б) если рыночная цена на банку фасоли равна 8-ми пенсам, то, что характерно для данного рынка - излишки или дефицит? Каков их объем? в) если цена на банку фасоли равна 32 пенсам, то, что характерно для данного рынка – излишки или дефицит? Каков их объем? г) чему равна равновесная цена на данном рынке?
В 1994 году индекс цен равнялся 320, а в 1995 году = 992 определите темп инфляции в 1995 год относительно 1994? IV. Охарактеризуйте причины, особенности и последствия инфляции и безработицы в России. Раздел 2. Негативные явления в экономике. Задача 1. Тема – Безработица. Определите уровень безработицы, используя следующие данные: Население города - 480 тыс. человек, в том числе: Дети до 16 лет - 90 тыс. чел.; Пенсионеры - 60 тыс. чел., из них 8 тыс.человек еще работают; Безработные - 12 тыс. чел.; Военные срочной службы - 4 тыс.чел.; Студенты вузов и техникумов - 40 тыс.чел., из них 10 тыс. обучаются на заочной форме; Домохозяйки - 7 тыс.чел.; Лица, находящиеся в длительной изоляции 4 тыс. чел. Необходимые формулы: Число безработных х 100% Уровень безработицы = Численность рабочей силы Задача 2. Тема – Безработица. В условной экономической системе в 1990 году имелись следующие данные о составе населения: Численность рабочей силы – 550 млн. человек, безработные - 50 млн. человек, в том числе: - 25 млн. человек стали безработными в результате банкротства предприятий, - 7 млн. человек обучаются новой профессии, - 7 млн. человек уволены в результате сокращения производства, - 6 млн. человек уволены в результате переориентации предприятия на новые виды деятельности, - 5 млн. человек не работают, т.к. имеют маленьких детей и престарелых родителей, Рассчитайте естественный и фактический уровень безработицы. Используя закон Оукена, определите потери, если номинальный валовой национальный продукт составил 4 млрд. ден. единиц. Необходимые формулы:
Естестственный Естественная безработица уровень = ------------------------------------ безработицы численность рабочей силы
уровень = ------------------------------------------- = безработицы число рабочей силы
Потери = ВНПном. х (Отклонение безработицы х 2,5%) : 100% . Задача 3. Номинальный ВНП в 2010 году был равен 4500 млрд.ден.ед.; дефлятор – 1,3, а темп экономического роста составил – 5%. Определите реальный ВНП страны 2009 года. Необходимые формулы:
Экономический Реальный ВНП 2010г – Реальный ВНП 2009г. = _____________________________________ рост Реальный ВНП 2009г Задача 4. Имеются следующие данные по экономике гипотетической страны за год ( млрд. ден. ед) Счета млрд. ден. ед. _________________________________________________________________________ Трансфертные платежи 4 Валовые внутренние инвестиции 16 Косвенные налоги на бизнес 7 Личные подоходные налоги 2,5 Чистый экспорт 1,5 Нераспределенные прибыли корпораций 3 Амортизация 8 Личные потребительские расходы 78 Налоги на прибыль корпораций 2 Взносы на социальное страхование 0,5 Государственные закупки товаров и услуг 8,5 Рассчитайте: а) показатель ВНП, б) личного располагаемого дохода, в) величину частных сбережений (Sp). Необходимые формулы ВНП (Y) = С + I + G + Xn; ЧНП = ВНП - амортизация; НД = ЧНП – косвенные налоги на бизнес ЛД = НД – взносы на социальное страхование - нераспределенная прибыль корпораций - налоги на прибыль корпораций + трансфертные платежи. Располагаемый личный доход (РЛД) равен личному доходу за вычетом подоходных налогов: Sp = РЛД – С Задача 5. ВНП равен 6000 ден. ед. Потребительские расходы равны 4200 ден. ед., государственные расходы равны 900 ден.ед., а чистый экспорт равен 120 ден. ед. Рассчитайте: а) величину валовых и чистых инвестиций; б) объём импорта при условии, что экспорт равен 450 ден. ед.; в) ЧНП при условии, что амортизация равна 200 ден. ед. Необходимые формулы: ВНП = С + I + G + Xn, Чистые инвестиции = I – амортизация Импорт = Экспорт – Чистый экспорт ЧНП = ВНП – амортизация Темы проектов
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Тема: Рыночные отношения в современной экономике Часть 1 1. Синонимом понятия «командная экономика» не является 1) централизованная экономика 2) директивная экономика 3) плановая экономика 4) смешанная экономика 2. К признакам рынка не относится 1) нерегулируемое предложение 2) нерегулируемый спрос 3) нерегулируемая цена 4) нерегулируемое налогообложение 3. Тип рынка, который определяет цены, а продавцы и покупатели вынуждены принимать их как данное, называется 1) конкурентным 2) несовершенной конкуренции 3) централизованным 4) плановым 4. Рынок, где на цену существенно влияют либо немногие продавцы, либо немногие покупатели, называется 1) конкурентным 2) несовершенной конкуренции 3) централизованным 4) плановым 5. Организация, выпускающая в обращение ценные бумаги 1) инвестор 3) фирма 2) эмитент 4) биржа 6. Выпуск в обращение ценных бумаг 1) эмиссия 2) комиссия 3) оферта 4) акцепт 7. Покупатель ценных бумаг 1) инвестор 2) эмитент 3) фирма 4) биржа 8. Некоммерческие организации, созданные для организации торговли ценными бумагами 1) фондовые биржи 2) товарные биржи 3) акционерные общества 4) фонды 9. Признаком рыночной экономики не является 1) господствующее положение занимает частная собственность 2) принятие решений о том, в какой области должны быть применены имеющиеся ресурсы, происходит децентрализовано, предпринимателю гарантируется свобода деятельности 3) государство вмешивается в экономику в минимальной степени и только с помощью воздействия правовыми нормам 4) главным механизмом экономики является регулирование цен 10. Соперничество между продавцами и покупателями за право наилучшего применения имеющихся у них экономических ресурсов называется 1) кооперация 3) корпорация 2) конкуренция 4) монополия 11. Дефицит образуется, когда 1) спрос превышает предложение 2) предложение превышает спрос 3) предложение равно спросу 4) цена товара равна его себестоимости 12. Доход от продажи товаров за вычетом издержек производства 1) капитал 3) выручка 2) прибыль 4) субсидия 13. Передача или продажа государственного имущества в частную собственность 1) приватизация 3) меркантилизм 2) национализация 4) протекционизм 14. Государство воздействует на экономические отношения через 1) правовое регулирование 2) налогообложение 3) кредитно-денежную систему 4) все вышеперечисленное 15. Деятельность, направленная на продвижение товаров и услуг к покупателю, ориентированная на требования рынка 1) менеджмент 3) маркетинг 2) протекционизм 4) лизинг Часть 2 1. Установите соответствие между понятиями и их определениями: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
2. Вставьте пропущенное понятие: «Закон спроса состоит в том, что величина спроса на товар падает по мере роста__________________ на него и растет по мере снижения ________________». 3. Расположите в правильной последовательности этапы выпуска ценных бумаг 1) изготовление бланков ценных бумаг, то есть документов, удостоверяющих факт вложения средств 2) учредители принимают решение о выпуске ценных бумаг и составляют проспект (план) эмиссии 3) эмитент регистрирует отчет об итогах выпуска ценных бумаг в государственном органе 4) проспект эмиссии регистрируется в государственном органе. 5) размещение ценных бумаг среди граждан и организаций (продажа) Ответ: ____________________. 4. Продукт труда, способный удовлетворить какую-либо человеческую потребность и предназначенный для обмена, называется ___________. 5. Вставьте пропущенное понятие: «Спрос называется __________________, если при незначительных понижениях цены объем продаж существенно возрастает». Часть 3 1. «Главный недостаток капитализма — неравное распределение благ, главное преимущество социализма — равное распределение лишений» (Уинстон Черчилль). 2. «Не налагать руку на самодеятельность, а развивать ее, создавая благоприятные для ее применения условия — вот истинная задача государства в народном хозяйстве» (СЮ. Витте). 3. «Три вещи делают нацию великой и благоденствующей: плодоносная почва, деятельная промышленность и легкость передвижения людей и товаров» (Ф. Бэкон). Ответ: 441221114212143 213 Цены 24153 Товаром эластичным |
Тема: Механизм функционирования рыночной
экономики
Задание 1. Основные категории и понятия. Впишите правильный ответ
|
| ||
|
| ||
| 6. Количество конкретного продукта, которое производитель может и хочет произвести и продать в данное время по данной цене. | ||
|
| ||
| 10. Принцип, выражающий обратную зависимость между ценой товара и величиной покупательского спроса на него (при прочих равных условиях). | ||
11. Такие виды товаров, для которых рост цены одного приводит к росту спроса на другом. |
| ||
|
| ||
|
Ответы
- Величина предложения
- Величина спроса
- Взаимодополняющие товары
- Взаимозаменяемые товары
- Закон предложения
- Закон спроса
- Изменение объема предложения
- Изменение объема спроса
- Изменение предложения
- Изменение спроса
- Предложение
- Спрос
- Цена равновесия
- Эластичность спроса
- Эффект дохода
Задание 2.
- Вставьте пропущенное слово:
предложение – это желание и ……….. продавца реализовать товар по определённой цене.
а) возможность
б) необходимость
в) способность
2. Укажите условие, при котором устанавливается равновесная цена.
а) величина спроса больше величины предложения
б) величина спроса равна величине предложения
в) величина спроса меньше величины предложения
3. Какие из перечисленных факторов влияют на изменение спроса:
а) цены на товары-заменители
б) антимонопольное законодательство
в) уровень дохода населения
г) количество продавцов с одинаковым товаром
4. Как изменится спрос на мандарины, если цена на апельсины возрастает?
а) увеличится
б) снизится
в) останется без изменений
5. Какова будет рыночная цена на товар, если зависимость спроса и предложения определяется формулами Qd = 10 – 2P, Qs = 4P – 14?
а) 8 рублей
б) 6 рублей
в) 4 рубля
6. Какова будет рыночная цена на товар, если зависимость спроса и предложения определяется формулами Qd = 90 – 12P, Qs = 14P – 4?
Что произойдет с рынком если цена товара изменится Р= 9 у.е.?
7. Сформулируйте закон спроса - ….
8. Цена – это…
Раздел 8. Основы предпринимательской деятельности.
Термины по экономике. Запишите под номером вопроса правильные ответы по порядку (можно по списку терминов)
Вариант №1
№ | Расшифровка термина | Термин |
1 | общественная наука, изучающая законы хозяйствования и поведение участников процесса хозяйственной деятельности в определенных условиях и ситуациях | |
2 | совокупность механизмов и норм (институтов) для решения задач распределения и обмена ограниченными ресурсами, товарами и услугами, где главным инструментом координации являются цены в условиях спецификации прав собственности, свободных контрактов и главной движущей силы – конкуренции | |
3 | человек, ведущий деятельность на свои (или им заемные) средства, на свой риск и ответственность | |
4 | степень легкости, с которой какие либо активы (средства) могут быть превращены владельцем в деньги при возникшей необходимости | |
| финансовые учреждения, которые выплачивают деньги своим старым вкладчикам исключительно за счет притока «новых» | |
6 | покупка некоторого количества акций зарубежной компании, не превышающего контрольный пакет | |
7 | деятельность, связанная с умением правильно оценить новые товары, которые можно предложить покупателям, технологии для производства с наибольшей выгодой; готовность принять на себя риск вложения средств в новые проекты; усилия по координации различных факторов и труда для создания товаров. | |
8 | выпуск предприятием определенного вида продукции или оказание определенного вида услуг, сосредоточение определенного вида деятельности в руках человека, у которого данный труд получается лучше всего. | |
9 | способ организации экономической жизни, при котором земля, природные ресурсы и капитал находятся в собственности государства, а распределение осуществляется по указаниям (командам) центральных органов управления и планов, которые должны выполняться и проверятся по отчетам. | |
10 |
| |
11 | общепринятые правила оплаты труда при определенной квалификации, стаже, уровне работы | |
12 | ценности принадлежащие организации, государству, отдельному человеку на правах собственности | |
13 | ситуация, когда на кого-то из продавцов (производителей) товара или покупателей приходится такая большая доля общего объема продаж или покупок на конкретном товарном рынке, что он может единолично влиять на формирование цен и условий сделок, больше чем остальные, желающие работать (покупать) в этом секторе экономики | |
14 | ситуация на рынке при наличии одного покупателя (монопсониста), который в силу своего исключительного положения может диктовать продавцам условия продажи и цену | |
15 | способность удовлетворять человеческие потребности называется |
Критерии оценок: 90-100% (14-15) правильных ответов «5»
70-89% (11-13) правильных ответов «4»
50-69% (8-10) правильных ответов «3»
менее 50% (0-7) правильных ответов «2»
Термины по экономике. Тестовые задания.
Запишите под номером вопроса правильные ответы по порядку (можно по списку терминов)
Вариант №2
№ | Расшифровка термина | Термин |
1 | объединение, укрепление связей между определенными странами с помощью специальных соглашений | |
2 | регулярная смена экономических спадов и подъемов ВВП | |
3 | раздел экономики, изучающий общеэкономические процессы, которые характерны любым хозяйственным процессам и влияют на экономику стран и мира в целом | |
4 | запрет на поставки товара в какую – то страну | |
| часть прибыли, которая ежегодно распределяется среди акционеров | |
6 | денежная сумма, передаваемая государством беднейшим гражданам для повышения их уровня жизни и формируемая за счет налогов с более состоятельных граждан | |
7 | при добавлении дополнительных единиц фактора производства к неизменному количеству другого фактора с некоторого момента прирост выпускаемой продукции, а затем и средняя производительность сокращаются | |
8 | число раз, которое каждая денежная единица участвовала в течение года в обеспечении любых сделок | |
9 | особый товар, принимаемый всеми для оценивания и обмена, позволяющий вести накопление. | |
10 | незаконная сфера экономической деятельности, доходы от которой укрываются от налогов государству | |
11 | способ организации деятельности людей, направленной на создание благ, необходимых для потребления (синоним- хозяйство). | |
12 | фактор производства – все природные ресурсы, пригодные для производства экономических благ. | |
13 | как фактор производства– весь производственно - технических аппарат, сооружения, оборудование, инфраструктура для производства товаров и услуг, которые принято выражать в денежной стоимости. | |
14 | объем продукции произведенной за единицу времени или с единицы площади… | |
15 | человек, группа людей или фирма, принимающие решения по поводу экономических благ |
Критерии оценок: 90-100% (14-15) правильных ответов «5»
70-89% (11-13) правильных ответов «4»
50-69% (8-10) правильных ответов «3»
менее 50% (0-7) правильных ответов «2»
Термины по экономике. Тестовые задания.
Запишите под номером вопроса правильные ответы по порядку (можно по списку терминов)
Вариант №3
№ | Расшифровка термина | Термин |
1 |
| |
2 | способ организации экономической жизни, при котором капитал и земля (ресурсы) находятся в частной собственности, а распределение ограниченных ресурсов осуществляется как рынками, так и частично государством | |
3 | вложение денег для приобретения дополнительного капитала (оборудования, средств, сырья) как правило, в новые и перспективные производства для получения прибыли | |
4 | рыночная стоимость всех конечных товаров и услуг, произведенных в стране за год | |
| ситуация на рынке, где господствуют несколько крупнейших продавцов, каждый из которых может повлиять на цену, но не в состоянии навязать ее другим продавцам | |
6 | способ организации экономической жизни, при котором капитал и земля (ресурсы) находятся в собственности отдельных лиц, ограниченные ресурсы распределяются с помощью рынков и производители находятся в конкурентной борьбе за прибыль, покупателей и рынки сбыта продукции | |
7 | экономическое соперничество за право получения большей доли прибыли за свои товары или ограниченные ресурсы | |
8 | сводный план сбора доходов и использования полученных средств на покрытие расходов федеральных или местных органов | |
9 | это наука, изучающая человеческое поведение с точки зрения соотношения между целями и ограниченными средствами, которые могут иметь различное употребление | |
10 | фонды, отчисления в которые (например, пенсионный) имеют только целевое назначение. | |
11 | план расходов и доходов государства на год. | |
12 | суммы затрат на каждую дополнительную единицу продукции | |
13 | раздел экономики, изучающий специфику экономических процессов в экономике семьи, экономике фирм, экономике регионов, экономике рынков факторов производства, товаров и услуг | |
14 | право допуска к благам всех желающих. | |
15 | право государства владеть и распоряжаться определенным видом ресурсов или факторов производства |
Критерии оценок: 90-100% (14-15) правильных ответов «5»
70-89% (11-13) правильных ответов «4»
50-69% (8-10) правильных ответов «3»
менее 50% (0-7) правильных ответов «2»
Термины по экономике. Тестовые задания.
Запишите под номером вопроса правильные ответы по порядку (можно по списку терминов)
Вариант №4
№ | Расшифровка термина | Термин |
1 | фактор производства – использование умственных и физических способностей людей, их навыков и опыта в форме услуг, необходимых для экономических благ. | |
2 | разница между экспортом и импортом | |
3 | налог, ставка которого тем ниже, чем выше уровень дохода | |
4 | средства удовлетворения потребностей, доступные человечества в меньших, чем необходимо объемах, которые нужно добывать или производить и которые распределяются определенным образом. | |
| способ организации экономической жизни, при котором капитал и земля находятся в общем владении (обычно племени), а распределение идет в соответствии с традициями | |
6 | стремление человека к увеличению полезности, находящейся в его распоряжении, и способность принять и реализовать такие решения, которые ведут к этой цели. | |
7 | повышение фиксированного курса валюты относительно других валют | |
8 | выпуск государством в обращение дополнительного количества денежных знаков | |
9 | часть микроэкономики – экономические процессы, связанные с хозяйством и бытом семьи | |
10 | налог, ставка которого одинакова для всех | |
11 | формы организации хозяйственной деятельности, которые различаются по способам координации деятельности граждан, организаций и государства, а также по типу собственности на экономические ресурсы | |
12 | ситуация, при которой при существующем уровне цен имеется объем товара намного больше, чем покупатели могут реально купить | |
13 | все, что обладает полезностью | |
14 | при увеличении запаса блага полезность каждой его следующей единицы падает. | |
15 | налоги, которые берутся с лица или фирмы в зависимости от доходов |
Критерии оценок: 90-100% (14-15) правильных ответов «5»
70-89% (11-13) правильных ответов «4»
50-69% (8-10) правильных ответов «3»
менее 50% (0-7) правильных ответов «2»
Термины по экономике. Тестовые задания.
Запишите под номером вопроса правильные ответы по порядку (можно по списку терминов)
Вариант №5
№ | Расшифровка термина | Термин |
1 | процесс снижения общего уровня цен в экономике. | |
2 | обесценивание денег, повышение общего уровня цен по стране. | |
3 | денежная сумма, которая уплачена при покупке или может быть получена изготовителем при продаже | |
4 | коммерческая организация, приобретающая факторы производства с целью создания и продажи благ (продукции, услуг) и получения на этой основе прибыли | |
| управление денежными поступлениями и платежами | |
6 | прямой безденежный обмен товарами или услугами | |
7 | нематериальное благо, полезная и необходимая клиенту деятельность | |
8 | повышение цен на товары обычно ведет к уменьшение спроса на них, а снижение – к увеличению | |
9 | ситуация на рынке труда, при которой предложение рабочих мест больше, чем рабочей силы | |
10 | признаваемое обществом право отдельных граждан и их объединений владеть, пользоваться и распоряжаться любыми видами экономических ресурсов | |
11 | незанятость, возникающая в стране, переживающий экономический спад, кризис | |
12 | налог, взимаемый с покупателя определенных ходовых товаров, которые покупаются даже при повышении цены, выраженный в % от цены, идущий государству | |
13 | объем ресурсов, которые предприятие хранит до определенных моментов востребования | |
14 | повышение цен более чем на 50% за месяц или 100% за год | |
15 | часть прибыли, которая остается у организации после выплаты всех налогов и обязательных платежей |
Критерии оценок: 90-100% (14-15) правильных ответов «5»
70-89% (11-13) правильных ответов «4»
50-69% (8-10) правильных ответов «3»
менее 50% (0-7) правильных ответов «2»
Термины по экономике. Тестовые задания.
Запишите под номером вопроса правильные ответы по порядку (можно по списку терминов)
Вариант №6
№ | Расшифровка термина | Термин |
1 | особая ценная бумага, подтверждающее право собственника АО и дающая право на часть прибыли | |
2 | задолженность гос. органов другим государствам, предоставившим деньги на основе гос. соглашений | |
3 | это санкционированная обществом совокупность отношений, регулирующих порядок извлечения индивидуумами полезности из экономических благ через систему правомочий. | |
4 | ситуация на рынке труда, при которой предложение рабочей силы больше, чем рабочих мест | |
| право владеть и распоряжаться группы людей в общем согласии определенными благами (например, имущество жилищного кооператива) | |
6 | незанятость, возникшая из-за того, что работнику уволенному с предприятия или ушедшему оттуда по собственному желанию, необходимо время, чтобы найти новое рабочее место | |
7 | незанятость, возникающая когда число свободных рабочих мест определенных специальностей, намного меньше, чем число людей, желающих на них работать | |
8 | доходы, которые не связаны с оплатой произведенных товаров и услуг, например, пенсии, пособия по безработице | |
9 | это исключительное право, предполагающее на несанкционированный доступ к объекту собственности со стороны тех, кто не является собственником. | |
10 | цена труда | |
11 | соглашение о содержании и условия труда и оплаты и иных взаимных обязательствах работодателя и наемного работника, достигаемое в результате индивидуальных переговоров | |
12 | мера физической и нервной сложности и утомительности и интенсивности выполнения профессиональных обязанностей, за которую при определенных коэффициентах положены дополнительные выплаты и льготы работникам | |
13 | воздействие на экономику страны с помощью изменения государственных расходов и доходов | |
14 | добровольный, взаимовыгодный, регулярный обмен товарами и услугами между производителями и потребителями за деньги в форме купли-продажи. | |
15 | понижение фиксированного курса валюты относительно других валют |
Критерии оценок: 90-100% (14-15) правильных ответов «5»
70-89% (11-13) правильных ответов «4»
50-69% (8-10) правильных ответов «3»
менее 50% (0-7) правильных ответов «2»
Термины по экономике. Тестовые задания.
Запишите под номером вопроса правильные ответы по порядку (можно по списку терминов)
Вариант №7
№ | Расшифровка термина | Термин |
1 | внешнеторговая политика, направленная на защиту отечественных производителей путем введения квот и пошлин на импорт | |
2 | надбавка продавца к цене изготовителя-поставщика, торговая скидка - часть рекомендуемой фирмой цены конечным покупателям, которую торговая организация берет в свою пользу у изготовителя (поставщика) | |
3 | сумма, на которую можно приобрести минимум продуктов для физиологического функционирования и минимально необходимый набор одежды, обуви, предметов санитарии и гигиены | |
4 | ситуация при которой государство намечает осуществить расходы на сумму большую, чем реально может получить за счет всех налогов и платежей | |
5 | ценная бумага, являющаяся долговым обязательством, по истечении срока выкупаемая ее выпустившим лицом, под % | |
6 | недостаточность объема имеющихся ресурсов и благ для полного удовлетворения потребностей человека | |
7 | часть стоимости продукта, идущая на возмещение износа физического капитала | |
8 | превышение выручки от продаж товаров над общей суммой затрат на их изготовление и продажу. | |
9 | воздействие на экономику страны с помощью изменения денежной массы и процентных ставок | |
10 | зарегистрированный торговец ценными бумагами, имеющий право торговать ими на рынке. | |
11 | передача государственной собственности в частные руки, национализация – обратный процесс | |
12 | процесс превращения сырья в изделие | |
13 | вклад, который владелец обязуется не брать в течение определенного срока, иначе теряет проценты | |
14 | счет, с которого вкладчик может брать деньги в любое время в любом количестве | |
15 | система управленческих мер и решений по диагностике, предупреждению, нейтрализации и преодолению кризисных явлений и их причин. |
Критерии оценок: 90-100% (14-15) правильных ответов «5»
70-89% (11-13) правильных ответов «4»
50-69% (8-10) правильных ответов «3»
менее 50% (0-7) правильных ответов «2»
Термины по экономике. Тестовые задания.
Запишите под номером вопроса правильные ответы по порядку (можно по списку терминов)
Вариант №8
№ | Расшифровка термина | Термин |
1 | освобождение от налогов или их снижение для некоторых налогоплательщиков, например для поддержания определенной (не очень прибыльной, но нужной) отрасли | |
2 | накопившиеся за несколько лет дефицит государственного бюджета | |
3 | товары и услуги, которыми люди пользуются в государстве, обществе, совместно, как правило, в месте проживания, и которые нельзя перевести в частную собственность | |
4 | освобождение цен, ранее контролируемых например, государственными органами | |
5 | взимаемая государством за оказываемые им определенные услуги населению | |
6 | объем благ, который может быть приобретен на определенное количество денег в данный момент | |
7 | доля вкладов, которую банки должны обязательно держать в качестве резерва | |
8 | организация, представляющая интересы наемных работников в переговорах с предпринимателями, заботящаяся о соблюдении норм и прав труда | |
9 | определенный законодательством механизм изъятия части доходов организации и граждан в пользу государства для оплаты федеральных и местных нужд | |
10 | совокупность экономических и юридических процедур, позволяющих обменять работникам свои услуги на заработную плату и другие выгоды, которые готовы предоставить им предприятия за труд | |
11 | группа стран, не имеющих ограничения (пошлин и квот) в торговле между собой | |
12 | дороги, мосты, электростанции, линии электропередач и другие общие сооружения, необходимые для функционирования предприятий и организаций | |
13 | документы с обязательствами государства вернуть одолженные у населения денежные средства с % за использование денег | |
14 | соглашение между крупными продавцами о разделе секторов рынка и назначении единой цены | |
15 | ситуация, при которой государство получает больше доходов, чем расходов. |
Критерии оценок: 90-100% (14-15) правильных ответов «5»
70-89% (11-13) правильных ответов «4»
50-69% (8-10) правильных ответов «3»
менее 50% (0-7) правильных ответов «2»
Темы проектов
- Значение бизнес-плана в предпринимательской деятельности.
- История предпринимательства в России.
- Значение развития предпринимательства в РФ.
- Государственная поддержка малого бизнеса.
- Разработка проекта бизнес-плана в сфере информационных услуг.
- Знаменитые предприниматели и меценаты России.
II. Комплект оценочных средств
2.1. Задания
Проверяемые профессиональные компетенции:
Проверяемые общие компетенции:
Задание № 1 (по всей трудовой функции)
Задание № 2
Предмет оценивания | Объект оценивания | Показатели оценки | Критерии оценки |
Условия выполнения задания 1. |
Задание № 3
Предмет оценивания | Объект оценивания | Показатели оценки | Критерии оценки |
Условия выполнения задания |
2.2. Подготовка и защита проекта
(Прописать требования к выполнению проекта)
2.3. Подготовка и защита портфолио
Перечень документов, входящих в портфолио:
1. Копии дипломов, грамот, свидетельств об участии обучающихся в олимпиадах, конкурсах профессионального мастерства, семинарах и конференциях по профессии.
2. Справки из приемной комиссии об участии в профориентационной работе и представлении лицея в школах города.
3. Копии дипломов, грамот, свидетельств об участии в неделях профессий, декадах предметно-цикловых комиссий.
4. Перечень специализированной литературы, Интернет-ресурсов, использованных обучающимся при изучении содержания ПМ.
5. Копии дипломов, грамот, свидетельств об участии в военно-патриотических мероприятиях.
6. Копия приписного свидетельства (для юношей).
7. Материалы анкетирования психологами, представление оценки собственной деятельности (в виде эссе).
Требования к оформлению портфолио:
Актуальность портфолио
Четкость формулировки целей и задач портфолио
Соответствие структуры портфолио его целям и задачам
Объем и полнота анализа сущности профессиональной деятельности
Обзор мировых достижений в профессиональном поле деятельности
Обоснованность и полнота представленности результатов освоения видов профессиональной деятельности
Объем выполненных работ
Практическая ценность портфолио
Качество оформления портфолио
Самооценка овладения профессиональными и общими компетенциями | ||
Предмет оценивания | Учебно-профессиональные достижения | Самооценка |
ВПД Методическое обеспечение учебно-производственного процесса и педагогического сопровождения группы обучающихся профессиям рабочих (служащих) | ||
ПК 3.1. Разрабатывать учебно-методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе примерных. | ||
ПК 3.2. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального профессионального образования и профессиональной подготовки на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов. | ||
ПК 3.3. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений. | ||
ПК 3.4. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области начального профессионального образования и профессиональной подготовки. | ||
….. | ||
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. | ||
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество. | ||
ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях. | ||
ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития. | ||
ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами. | ||
Оценка презентации и защиты портфолио | ||
Критерии качества | Оценка | |
Качество доклада | ||
Качество ответов на вопросы | ||
Уровень владения материалом | ||
Использование наглядности при защите портфолио | ||
Оценка качества работы согласно отзыву руководителя |
Возможные значения каждогокритерия качества портфолио варьируются на четырех уровнях: 0, 1, 2 и 3.
Оценка 0 соответствует слабой выраженности оцениваемого аспекта;
оценка 1 – скорее слабой, чем сильной;
оценка 2 – скорее сильной, чем слабой;
оценка 3 – сильной выраженности оцениваемого аспекта.
Критерии и параметры оценки
Объект оценивания – продукт деятельности
Критерии | Параметры | |
1. Соответствие техническим параметрам | ||
2. Внешний вид | ||
3. Время выполнения | ||
Разработчики:
__________________________________________________________________
(место работы) (занимаемая должность) (инициалы, фамилия)
__________________________________________________________________
(место работы) (занимаемая должность) (инициалы, фамилия)
Эксперты от работодателя:
(место работы) (занимаемая должность) (инициалы, фамилия)
__________________________________________________________________
(место работы) (занимаемая должность) (инициалы, фамилия)
Предварительный просмотр:
БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
НАЧАЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ХАНТЫ-МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА - ЮГРЫ
«Лангепасский политехнический колледж»
Утверждена приказом директора БУ «Директора»
№ 85-о от 01.09.2015 г.
Комплект контрольно-оценочных средств
для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации
по учебной дисциплине
«ПРАВОВЫЕ ОСНОВЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»
основной профессиональной образовательной программы (ОПОП)
по специальности:
21.02.01 Разработка и эксплуатация нефтяных и газовых месторождений
Покачи
2015 г.
РАССМОТРЕН на заседании МО преподавателей общеобразовательного цикла протокол № 1 от 28 августа 2015 г. | УТВЕРЖДЕН Зам.директора по УР _________ Каращук С.Н. |
Комплект контрольно-оценочных средств учебной дисциплины разработан на основе рабочей программы по компьютеризации делопроизводства для профессии
034700.03 Делопроизводитель.
Организация-разработчик:
БУ «Лангепасский политехнический колледж» филиал в г. Покачи
Автор-составитель:
Пашаев Ш. Н., преподаватель первой квалификационной категории
I. Паспорт комплекта оценочных средств
1. 1. Область применения комплекта контрольно-оценочных средств
Контрольно-оценочные средства (КОС) предназначены для контроля и оценки образовательных достижений обучающихся, освоивших программу учебной дисциплины Правоведение.
КОС включают контрольные материалы для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации в форме дифференцированного зачёта
1.11. Освоение, знаний умений соответствующих виду деятельности, и общих компетенций (ОК):
Результаты освоения дисциплины, подлежащие проверке: | |
Умения: | |
У1 | Пояснить систему права, раскрывая сущность основных отраслей. |
У2 | Определить, нормами каких отраслей права регулируется определенная ситуация и куда следует обратиться, чтобы узнать модель верного участников правоотношений. |
У3 | Анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы. Анализировать взаимоотношения государства и общества. |
У4 | Давать разъяснение слову «государство», употребляемому в различных формах. Анализировать виды монополии государства. |
У5 | Анализировать разновидности политических режимов, подтверждая примерами из истории и современности. Разъяснять сущность таких понятий, как «правосознание» и «Правовая культура» личности. |
У6 | Раскрывать важнейшие признаки правоотношений. Определять особенности правонарушений.Характеризовать основные элементы правосознания. Объяснять предпосылки правомерного поведения. |
У7 | Определять, чем объясняется многообразие путей и форм общественного развития. Объяснять, что такое процесс глобализации. |
Знания: | |
З1 | Чем отличаются подходы к определению права. Роль системы права в регулировании общественных отношений. |
З 2 | Общее в морали и праве. Что представляют собой социальные нормы и каково их видовое разнообразие. Объяснять, в чем заключается взаимосвязь права и закона и какие существуют между ними различия. |
З3 | Разъяснять сущность права, а также различные его значения. Уметь правильно употреблять понятие «право» в вариативных контекстах. |
З4 | Что такое политическая система общества и какова роль государства в ней. Основные признаки и функции государства, уметь их анализировать. Что такое политический режим и какие существуют его типы. |
З5 | Знать отличие трудового договора от гражданско-правовых договоров. Что такое правосознание. Каким образом взаимодействует право и правосознание. Что такое правомерное поведение и его признаки. |
З6 | Каковы проявления глобализации в экономической сфере. Основные глобальные проблемы современности. |
ОК 1 | Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. |
ОК 2 | Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем. |
ОК3 | Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы. |
ОК4 | Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач. |
ОК5 | Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности. |
ОК6 | Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами. |
ОК7 | Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей) |
1.12. Распределение типов контрольных заданий при текущем контроле знаний
Содержание учебного материала по программе учебной дисциплины | Типы контрольного задания, номер | |||
Практическая работа | Тестовые задания | Самостоятельная работа | Контрольная работа | |
1.Теоретические основы государства и права | 1 | 1,2 | ||
2. Основы конституционного права | 1 | 1 | ||
3. Основы трудового права | 2, 3,4 | 1 | 1,2,3,4. | 2,3 |
4. Основы гражданского права | 5 | 2 | 1,2,3,4. | 4 |
5. Основы семейного права | 3 | 1 | 5 | |
6. Основы экологического права | 6 | 4 | 1 | |
7. Государственная защита прав и свобод граждан | 5 | 1,2 | ||
8. Основы законодательства о защите прав потребителей | 6 | 1,2 | 6 | |
9.Уголовная ответственность граждан | 1 | 1,2 | 7 |
1.13. Матрица логических связей между видами аттестации, формами, методами оценивания и объектами, предметами контроля Таблица 1
Результаты освоения (объекты оценивания) | Основные показатели оценки результата и их критерии | Тип задания № задания | Форма аттестации |
ЗНАНИЯ З.1. Чем отличаются подходы к определению права. З.2. Роль системы права в регулировании общественных отношений. З.3. Общее в морали и праве. З.4. Что представляют собой социальные нормы и каково их видовое разнообразие. З.5. Объяснять, в чем заключается взаимосвязь права и закона и какие существуют между ними различия. З.6. Разъяснять сущность права, а также различные его значения. З.7. Уметь правильно употреблять понятие «право» в вариативных контекстах. З.8. Что такое политическая система общества и какова роль государства в ней. З.9. Основные признаки и функции государства, уметь их анализировать. З.10. Что такое политический режим и какие существуют его типы. З.11. Какие причины могут лежать в основе зарождения государства. З.12. Что такое правовое государство, каковы его основные признаки. З.13. Знать определения основных понятий темы. З.14. Знать отличие трудового договора от гражданско-правовых договоров. З.15. Что такое правосознание. Каким образом взаимодействует право и правосознание. З.16. Что такое правомерное поведение и его признаки. З.17. Каковы проявления глобализации в экономической сфере. З.18. Основные глобальные проблемы современности. УМЕНИЯ У.1. Пояснить систему права, раскрывая сущность основных отраслей. У.2. Определить, нормами каких отраслей права регулируется определенная ситуация и куда следует обратиться, чтобы узнать модель верного участников правоотношений. У.3. Анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы. У.4. Анализировать взаимоотношения государства и общества. У.5. Давать разъяснение слову «государство», употребляемому в различных формах. У.6. Анализировать виды монополии государства. У.7. Анализировать разновидности политических режимов, подтверждая примерами из истории и современности. У.8. Разъяснять сущность таких понятий, как «правосознание» и «Правовая культура» личности. У.9. Раскрывать важнейшие признаки правоотношений. У.10. Определять особенности правонарушений. У.11. Объяснять различия между проступком и преступлением. У.12. Называть главные черты юридической ответственности. У.13. Объяснять основные цели деятельности судебной системы. У.14. Объяснять общие черты и специфику отраслей российского права. У.15. Определять сходство и отличие проступка от преступления. У.16. Характеризовать основные элементы правосознания. У.17. Объяснять предпосылки правомерного поведения. У.18. Объяснять, каково соотношение правосознания, правомерного поведения и правовой культуры. У.19. Определять, чем объясняется многообразие путей и форм общественного развития. У.20. Объяснять, что такое процесс глобализации. | Изложение содержания ответа на вопрос, в соответствии с учебником. Правильное использование научной терминологии в контексте ответа. Характеристика основных социальных объектов и процессов, выделяя их существенные признаки, закономерности развития. Раскрытие их места и значения в жизни общества. Проявление понимания особенностей различных общественных наук, основных путей и способов социального и гуманитарного познания. Осуществление поиска социальной информации, представленной в различных знаковых системах (текст, схема, таблица и т.п.). Установление соответствия между существенными чертами и признаками социальных явлений, и правоведческими терминами, понятиями. Формулирование на основе приобретенных правовых знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам. Применение знаний для решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам, доказывать надежность предлагаемого решения. Предвидение последствий определенных социальных действий. | Теоретическое № 1,2 Практическое № 3. | Дифференцированный зачет |
2.Комплект оценочных средств для проведения экзамена
2.1 Задания для проведения экзамена
.
ЗАДАНИЕ ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ № 1,2
Коды проверяемых знаний: З.1 - З.18.
Условия выполнения задания:
1. Место выполнения задания: «кабинет теоретического обучения»
2. Максимальное время выполнения задания: 30 мин
Перечень вопросов для подготовки.
|
ЗАДАНИЕ ПРАКТИЧЕСКОЕ № 1
Коды проверяемых умений: У1- У20
Условия выполнения задания:
1. Место выполнения задания: «кабинет теоретического обучения»
2. Максимальное время выполнения задания: 15мин
1. Водитель автомобиля проехал на красный свет. Приведите один пример, когда за последствия данного правонарушения водитель будет нести ответственность по нормам административного права, и один пример, когда за последствия данного правонарушения водитель будет нести ответственность по нормам уголовного права.
А) Раскройте разницу в составе правонарушения, обусловившую изменение характера правонарушения.
Б) Кто и как будет определять вид ответственности в том и другом случае?
В) Какой вид юридической ответственности возможен в том и другом случае?
2. Во время вооруженного конфликта между двумя государствами М. и С. армия государства М. вынуждена была оставить город Д. Во время отступления начальник госпиталя приказал провести эвакуацию раненых и больных, а госпиталь взорвать.
А) Какой приказ начальника госпиталя согласно нормам гуманитарного права является правонарушением?
Б) Обоснуйте свою точку зрения, исходя из основных принципов международного гуманитарного права.
В) Какое государство должно применить меры ответственности к правонарушителю?
Г) Квалифицируйте данное правонарушение (проступок или преступление).
По нормам какого кодекса будет нести ответственность правонарушитель?
3. Слово «ответственность» в нашей речи используется широко:
• ответственность за нарушение дисциплины труда;
• ответственность за нарушение данного слова;
• ответственность за нарушение правил рыбной ловли;
• ответственность за нарушение традиции охоты.
А) В приведенных примерах определите тот (те), в котором речь идет о правонарушении.
Б) Обоснуйте сделанный вами выбор.
В) Определите вид выделенных вами правонарушений и вид юридической ответственности.
4. Заполните таблицу
А) Что общего? Чем объясняется данная общность?
Б) В чем различия? Каковы причины различий?
В) Сделайте вывод о связи задач процесса и его стадий.
5. Армия вошла на территорию противника. Усталые и голодные солдаты пошли по домам, забирая у сельчан продукты, сопротивляющихся арестовывали. Согласно нормам международного права данные действия недопустимы.
А) Опираясь на основные принципы международного гуманитарного права, обоснуйте причины, согласно которым данные действия являются правонарушением.
Б) Какая из воюющих сторон должна возложить ответственность на правонарушителей?
В) По нормам какого права понесут ответственность правонарушители?
6. По заявлению соседей наряд милиции выехал на квартиру гражданина Л. В момент приезда наряда милиции в квартире находился знакомый гражданина Л., тогда как сам гражданин Л. отсутствовал. В ходе обыска, помимо наркотиков, был обнаружен пистолет и 5 тыс. фальшивых долларов. Протокол обыска был подписан гражданином Л. и понятыми. По данному факту было возбуждено уголовное дело, а через некоторое время гражданин Л. был задержан и результаты расследования были переданы в суд.
А) Какие процессуальные нарушения были допущены на стадии досудебного следствия?
Б) Признает ли суд результаты досудебного следствия? Какое решение может вынести суд?
В) Какие права есть у гражданина Л.?
7. Заполните таблицу:
8. Составьте схему прохождения индивидуальной жалобы до того, как она попадет в Европейский суд по правам человека. Чем вы можете объяснить столь длинную дистанцию? Почему гражданин не может непосредственно обратиться в Европейский суд по правам человека?
9. Познакомьтесь с юридическими нормами:
• Статья 7.8. Самовольное занятие земельного участка прибрежной защитной полосы водного объекта либо земельного участка водоохранного объекта влечет наложение штрафа на граждан в размере от пятнадцати минимальных размеров оплаты труда; на должностных лиц – от двадцати до тридцати минимальных размеров оплаты труда; на юридических лиц – от двухсот до трехсот минимальных размеров оплаты труда.
• Статья 658. 1. Договор аренды предприятия подлежит государственной регистрации и считается заключенным с момента такой регистрации. 2. Несоблюдение формы договора аренды предприятия влечет его недействительность.
А) Определите источник права, в котором представлены данные юридические нормы.
Б) Назовите критерии, по которым вы определили источник права, содержащий данные юридические нормы.
В) Назовите участников правоотношения в том и другом случае.
10. Зная об увлечении племянника коллекционированием предметов крестьянского быта, гражданка Л. подарила ему старинную прялку, принадлежавшую ранее ее свекрови. Заехав как-то к племяннику в гости, гражданка Л. обнаружила, что подаренная ею вещь находится в сарае, крыша которого протекает. Гражданка Л. решила отнять у племянника подаренную вещь.
А) На каком основании она может это осуществить?
Б) Раскройте последовательность ее действий.
В) Нормы какого кодекса регулируют данные правоотношения?
Г) Объясните, почему вы считаете, что данное правоотношение регулируется нормами именно этого кодекса.
11. Что первично: правовая норма или социальное явление? Теоретически обоснуйте свою точку зрения и приведите примеры, подтверждающие приведенное вами теоретическое обоснование.
12. Постройте схему, используя приведенные понятия: действия, юридические поступки, юридические факты, события, проступки, юридические поступки, правомерные действия, преступления, неправомерные действия. Обоснуйте построенную вами схему.
13. Вы решили устроиться на работу:
А) Какие документы вы должны предъявить работодателю?
Б) С какими документами вы должны быть ознакомлены работодателем?
В) Какие документы вам придется подписать?
Г) На что вы должны обратить внимание при подписании документов?
Д) Какие пункты, не предусмотренные Трудовым кодексом РФ, могут присутствовать в трудовом договоре? Что не может быть вписано в трудовой договор?
14. Пятнадцатилетний школьник решил заработать денег на покупку компьютера. С этой целью он обратился к соседу, владельцу сети магазинов, торгующих вино-водочными изделиями. Сосед принял школьника на работу на должность грузчика, а чтобы он мог совмещать учебу с работой, предложил ему следующий график: ночь работать – две отдыхать, начало работы в 20 ч, окончание в 8 ч.
А) Какие действия владельца сети магазинов являются правонарушением? Почему?
Б) По нормам какого кодекса он будет нести ответственность?
15. Прочитайте текст и найдите ошибочное утверждение. Сформулируйте правильное утверждение. Обоснуйте, почему вы считаете, что данное утверждение ошибочно, а ваша формулировка является правильной. «Юридическая ответственность – это применение к виновному мер государственного принуждения за совершенное правонарушение. Сюда включается применение мер уголовного наказания за совершенное преступление, назначение штрафа за административный проступок. Вместе с тем возмещение убытков по суду за причиненный вред одним гражданином другому видом юридической ответственности не является, поскольку в данном случае речь идет о взаимоотношении частных лиц».
16. Приведите примеры гражданских, семейных и административных правоотношений. Какие признаки этих видов правоотношений положены в основу приведенных вами примеров? Какие существуют юридические способы разрешения противоречий, возникающих в данных правоотношениях?
17. Проанализируйте приведенные схемы.
А) Какая из приведенных схем является правильной?
Б) Обоснуйте свою точку зрения, раскрыв все элементы приведенных схем.
18. Напишите памятку-совет для молодого человека желающего заключить:
• бессрочный трудовой договор;
• срочный трудовой договор.
А) Чем будут отличаться эти памятки? Почему?
Б) На какие пункты договора вы посоветуете обратить особое внимание?
В) При каких условиях договор нельзя подписывать?
19. Чем в праве различаются понятия «проступок» и «поступок». Приведите примеры проступка и поступка. Какие юридические последствия влекут поступки и проступки?
20. Теория права утверждает, что «субъективные права и юридические обязанности находятся в тесной взаимозависимости, взаимосвязи, обусловлены друг другом».
Объясните, почему в теории права говорится о субъективных правах и юридических обязанностях.
Могут ли быть юридические права и субъективные обязанности?
Докажите на примерах взаимозависимость, взаимосвязь и обусловленность субъективных прав и юридических обязанностей.
21. Раскройте причины, согласно которым использование прав гражданами является делом добровольным, тогда как использование прав государственными органами является их обязанностью.
22. а) Озаглавьте схему; б) найдите ошибку в схеме; в) объясните, почему вы считаете, что найденная вами ошибка является ошибкой; г) начертите правильную схему и обоснуйте свой ответ.
23. В городе Н. произошло дорожно-транспортное происшествие (ДТП), в результате которого столкнулись автомашины «Жигули» и «Волга». Каждый из участников доказывал, что он ехал на зеленый свет светофора, тогда как другая сторона нарушила правила дорожного движения, пытаясь проехать перекресток на красный сигнал светофора.
А) Сформулируйте проблему, приведшую к возникновению правоотношения.
Б) Назовите участников данного правоотношения.
В) Как и по нормам какого кодекса будет разрешаться противоречие между участниками данного правоотношения?
Г) Каков будет состав участников при разрешении правоотношения?
Д) Какую ответственность будет нести виновник ДТП?
24. Проанализируйте два высказывания:
• «Одна из важных сторон правовой организации прямого государственного воздействия, имеющая существенное самостоятельное значение, заключается в том, что при помощи обширной группы правовых средств создается своего рода стена, ограждающая общество от нежелательного поведения. Чтобы создать такую стену, используется система «юридические обязанности – ответственность».
• «Важной стороной государственного воздействия на граждан является создание обширной группы правовых средств, защищающих государство от враждебных ему элементов, деятельность которых направлена на изменение существующей системы власти. Для достижения данной цели используется система «юридические обязанности – ответственность».
А) На защиту чего направлено право, по мнению авторов первого и второго высказываний?
Б) Что произойдет с правами человека в первом и во втором случае?
В) Идеологию какой системы права защищают авторы первого и второго высказываний?
25.Став инвалидом, гражданка Ф. получала очень маленькую пенсию, поскольку в течение 12 лет замужества нигде не работала. Нуждаясь в средствах для существования, гражданка Ф. подала иск в суд на взыскание алиментов с бывшего супруга, который расторгнул брак после того, как она стала инвалидом. Статьи какого кодекса станут основанием для рассмотрения дела в суде? Назовите участников правоотношения при рассмотрении дела в суде. Как суд решит проблему гражданки Ф.? Почему?
2.2. Пакет экзаменатора
ПАКЕТ ЭКЗАМЕНАТОРА | ||
ЗАДАНИЯ ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ № 1,2 Коды проверяемых знаний: З.1 - З.18. Условия выполнения задания: 1. Место выполнениязадания: «кабинет теоретического обучения» 2. Максимальное время выполнения задания: 30 мин | ||
Результаты освоения | Критерии оценки результата | Оценка ответа (по пятибалльной шкале) |
З.1. Чем отличаются подходы к определению права. З.2. Роль системы права в регулировании общественных отношений. З.3. Общее в морали и праве. З.4. Что представляют собой социальные нормы и каково их видовое разнообразие. З.5. Объяснять, в чем заключается взаимосвязь права и закона и какие существуют между ними различия. З.6. Разъяснять сущность права, а также различные его значения. З.7. Уметь правильно употреблять понятие «право» в вариативных контекстах. З.8. Что такое политическая система общества и какова роль государства в ней. З.9. Основные признаки и функции государства, уметь их анализировать. З.10. Что такое политический режим и какие существуют его типы. З.11. Какие причины могут лежать в основе зарождения государства. З.12. Что такое правовое государство, каковы его основные признаки. З.13. Знать определения основных понятий темы. З.14. Знать отличие трудового договора от гражданско-правовых договоров. З.15. Что такое правосознание. Каким образом взаимодействует право и правосознание. З.16. Что такое правомерное поведение и его признаки. З.17. Каковы проявления глобализации в экономической сфере. З.18. Основные глобальные проблемы современности. | Изложение содержания ответа на вопрос, в соответствии с учебником. Правильное использование научной терминологии в контексте ответа. Характеристика основных социальных объектов и процессов, выделяя их существенные признаки, закономерности развития. Раскрытие их места и значения в жизни общества. Проявление понимания особенностей различных общественных наук, основных путей и способов социального и гуманитарного познания. | Отметка «5» Не влияют на оценку незначительные неточности и частичная неполнота ответа при условии, что в процессе беседы экзаменатора с экзаменуемым последний самостоятельно делает необходимые уточнения и дополнения. Отметка «4» ставится, если экзаменуемый допустил малозначительные ошибки, или недостаточно полно раскрыл содержание вопроса, а затем не смог в процессе беседы самостоятельно дать необходимые поправки и дополнения, или не обнаружил какое-либо из необходимых для раскрытия данного вопроса умение. Отметка «3» ставится, если в ответе допущены значительные ошибки, или в нем не раскрыты некоторые существенные аспекты содержания, или экзаменуемый не смог показать необходимые умения. |
ПАКЕТ ЭКЗАМЕНАТОРА | ||
ЗАДАНИЯ ПРАКТИЧЕСКИЕ № 1 Коды проверяемых умений: У1- У20 Условия выполнения задания: 1. Место выполнения задания: «кабинет теоретического обучения» 2. Максимальное время выполнения задания: 15мин | ||
Результаты освоения (объекты оценки) | Критерии оценки результата (в соответствии с разделом 1 «Паспорт комплекта контрольно-оценочных средств) | Оценка ответа |
У.1. Пояснить систему права, раскрывая сущность основных отраслей. У.2. Определить, нормами каких отраслей права регулируется определённая ситуация и куда следует обратиться, чтобы узнать модель верного участников правоотношений. У.3. Анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы. У.4. Анализировать взаимоотношения государства и общества. У.5. Давать разъяснение слову «государство», употребляемому в различных формах. У.6. Анализировать виды монополии государства. У.7. Анализировать разновидности политических режимов, подтверждая примерами из истории и современности. У.8. Разъяснять сущность таких понятий, как «правосознание» и «правовая культура» личности. У.9. Раскрывать важнейшие признаки правоотношений. У.10. Определять особенности правонарушений. У.11. Объяснять различия между проступком и преступлением. У.12. Называть главные черты юридической ответственности. У.13. Объяснять основные цели деятельности судебной системы. У.14. Объяснять общие черты и специфику отраслей российского права. У.15. Определять сходство и отличие проступка от преступления. У.16. Характеризовать основные элементы правосознания. У.17. Объяснять предпосылки правомерного поведения. У.18. Объяснять, каково соотношение правосознания, правомерного поведения и правовой культуры. У.19. Определять, чем объясняется многообразие путей и форм общественного развития. У.20. Объяснять, что такое процесс глобализации. | Осуществление поиска социальной информации, представленной в различных знаковых системах (текст, схема, таблица и т.п.). Установление соответствия между существенными чертами и признаками социальных явлений, и правоведческими терминами, понятиями. Формулирование на основе приобретенных правовых знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам. Применение знаний для решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам, доказывать надежность предлагаемого решения. Предвидение последствий определенных социальных действий. | Отметка «5»по практическому вопросу ставится при получении требуемого ответа на основе применения соответствующих умений и теоретических знаний. Отметка «4» ставится, если при выполнении задания допущены незначительные ошибки. Отметка «3» ставится, если экзаменуемый справляется с заданием лишь после наводящих вопросов экзаменатора. |
ПАКЕТ ЭКЗАМЕНАТОРА ТАБЛИЦА ОЦЕНКИ ОТВЕТОВ по приему экзамена обучающихся в группе____________ по специальности____________________________________________ в 2013 - 2014____ учебном году | ||||||||
№ | Ф.И.О обучающегося | Оценка по каждому заданию | ИТОГОВАЯ | Дополнительные вопросы | Особое мнение | |||
1 | 2 | 3 | ||||||
1 | ||||||||
2 | ||||||||
3 | ||||||||
4 | ||||||||
5… |
Приложение 1.
Варианты КОС в тестовой форме
вариант -1
1.В системе источников современного российского права приоритет имеют
- указы Президента РФ
- постановления Правительства РФ
- правовые прецеденты
- федеральные законы РФ
2.Нормы права, в отличие от норм морали:
1. регулируют общественные отношения
2. обеспечиваются силой общественного мнения
3. выражаются в официальной форме
4. опираются на авторитет
3.Дееспособностью обладают граждане-
1. достигшие 14 лет 2. эмансипированные лица
3. достигшие 18 лет 4. достигшие 21 года
4.Какая глава Конституции РФ 1993 года посвящена правам и свободам человека и гражданина:
1.9; 2.1; 3.2; 4.3.
5.Что из перечисленного является примером правонарушения:
1.Гражданин появился на службе в спортивном костюме;
2.Гражданин опоздал на спектакль;
3.Гражданин во время спектакля грыз семечки;
4.Гражданин отказался вернуть деньги, взятые в долг.
6.С помощью какого правового документа супруги могут урегулировать свои имущественные права:
1.Протокол о намерениях; 2.Декларация прав и обязанностей;
3.Брачного контракта; 4.Договора купли- продажи.
7.Возрастом, по достижении которого наступает административная ответственность граждан, является:
1.14 лет, 2.16 лет, 3.18 лет.
8.Кто занимается расследований преступлений:
1.Правительство РФ; 2.Прокуратура РФ;
3.Верховный суд РФ; 4.Казначейство.
9. Верно ли суждение о правовых нормах?
А. Правовые нормы, существующие в обществе, должны отражать его социально-экономическое развитие.
Б. Законы могут противоречить сложившейся в обществе морали.
10.Юридические факты можно подразделить на:
1. События и преступления; 2. Проступки и события;
3 .События и действия; 4. Следствия и действия.
11. запишите пропущенное слово в схеме.
Нормативные правовые акты
……. Указы распоряжения постановления
12.Закончите следующее утверждение: «Согласно Конституции высшей ценностью в Российской Федерации является:
1. Промышленный потенциал 2. Государство;
3. Человек, его права и свободы; 4. Право и закон
13.Унитарные государства:
1. Не имеют в своём составе государственных образований;
2. Административно – территориальные единицы не обладают политической самостоятельностью;
3. Имеют в своём составе государственные образования.
14.Между родителями ученика и школой возникают:
1. Гражданские правоотношения;
2. Административные правоотношения;
3. Трудовые правоотношения;
4. Дисциплинарные правоотношения.
15.Признаком преступления является:
1. Общественная опасность;
2. Дееспособность;
3. Правосубъектность;
4.Правоспособность.
16.Членами политической партии могут быть граждане Российской Федерации, достигшие возраста:
1. 18 лет,
2. 14 лет,
3. 16 лет.
17. Презумпция невиновности как гарантируемое Конституцией РФ право каждого человека означает, что он не может быть привлечён к уголовной ответственности, пока:
1. Пока этот человек не раскается в совершении преступления;
2. Вина этого человека не будет доказана в суде приговором суда;
3. Он находится в федеральном или международном розыске;
4. Этот человек не будет арестован.
18.Что из перечисленного является дисциплинарным проступком?
1. опоздание на занятия без уважительной причины
2. невыплата заработной платы сотрудникам
3. оскорбление гражданина в транспорте
4. проезд на автомобиле с превышением скорости
19.Федеральное Собрание является:
1. Судебным органом,
2. Исполнительным органом,
3. Контрольным органом,
4. Законодательным органом.
20.Закон РФ «О защите прав потребителей» закрепляет за гражданином право:
1. На образование;
2. На информацию о товарах и услугах;
3. На государственную и общественную защиту прав потребителей;
4. На получение товара безвозмездно.
Часть – В
1. Сергей решил сам отремонтировать квартиру и побелить стены. Приятель посоветовал ему краску разбрызгивать при помощи пылесоса. Сергей проделал такую попытку и сломал чужой пылесос. Кто в такой ситуации будет привлечен к юридической ответственности за порчу технического средства – Сергей или приятель? Свой ответ аргументируй.
2. Определите, в каких случаях речь идет о событиях, а в каких – о действиях:
1. в день рождения внука бабушка подарила ему акцию Газпрома
2. во время шторма матроса смыло волной за борт корабля
3. играя в мяч, школьники разбили оконное стекло
4. оконное стекло треснуло во время пожара, вызванного грозой
5. гражданин К. получил возмещение ущерба за уничтоженное наводнением имущество.
6. гражданка Н. станет совершеннолетней в январе.
3.После окончания школы 17- летние Оля, Вася и Ира решили устроиться на работу: Оля - танцовщицей в казино, Вася грузчиком в магазин, Ира- продавщицей в вино- водочный отдел. Кого из них работодатель вправе принять на работу? Почему?
4. В суде рассматривается заявление об удочерении Маши, которой исполнилось 14 лет. Мать Маши заявила, что она не возражает против удочерения девочки. Суд отложил дело и вызвал Машу в суд. Мог ли суд принять решение без участия Маши в судебном заседании? Обоснуйте ответ.
5. Установите соответствие между проступком и видом юридической ответственности, следующей за ним: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
Проступки | Виды юридической ответственности |
A) остановка автомобиля под запрещающим знаком | 1)гражданские проступки |
Б) публичное оскорбление | |
B) опоздание на службу | 2)административные проступки |
Г) нарушение авторского права | |
Д) нарушение правил пожарной безопасности | 3) дисциплинарные проступки |
Вариант -2
1.Правовая норма — это:
1. Правило, позволяющее выполнять определённые действия.
2 Правило, регулирующее взаимоотношения в гражданско-правовой сфере.
3. Общеобязательное, установленное и охраняемое государством правило поведения людей.
2.Выбрать личные права несовершеннолетних детей:
1. Право жить и воспитываться в семье. 2. Право на свою защиту.
3. Право выражать своё мнение.
4. Право распоряжаться своим заработком и стипендией.
3.11-летний Петров проник в квартиру соседей и похитил 2 тысячи рублей. Есть ли основания для привлечения его к уголовной ответственности?
4.Россиянин получает правовой статус гражданина с:
1. рождения 2. с14 лет 3. с16 лет 4. с 18 лет
5.Для какого государства действует принцип: «Разрешаю всё, что не запрещено»?
1. Демократического, 2. Тоталитарного.
3. Такого государства не существует.
6.Приведите в соответствие сферы общества и их элементы:
1.Власть, выборы президента А.Духовная сфера общества.
2. финансы, торговля. Б.Социальная сфера общества
3.Классы, нации, неравенство. В.Экономическая сфера общества.
4.Наука, образование, театр, религии Г.Политическая сфера общества
7. Получение наследства, дарение имущества относятся к правоотношениям:
1. гражданским 2. административным
3. трудовым 4. семейным
8. невыход на работу без уважительной причины является нарушением норм права
1. уголовной 2. административной
3. гражданской 4. трудовой.
9.Выберите правильные утверждения:
1.Политические отношения всегда касаются власти и государства.
2. Политика и политические отношения возникли вместе с появлением человеческого общества.
3. Только государство издаёт законы, обязательные для всех граждан.
4. Членство в одной из политических партий является обязанностью каждого гражданина.
10. Признаком любого государства является:
1. Многопартийность. 2. Разделение властей.
3. Суверенитет. 4. Парламентаризм.
11.Федеральное Собрание РФ состоит из:
1. Совета Федерации. 2. Государственной Думы.
3. Совета Союза. 4. Государственного Совета.
12.Действующая Конституция была принята в:
1.1999 году; 2.1993 году; 3.1991 году; 4.1997 году.
13. Политический режим, осуществляющий всеобщий контроль над всеми сферами общественной жизни, называется:
1. Жёсткий. 2. Авторитарный.
3. Тоталитарный. 4. Демократический.
14. Потребитель по «Закону о защите прав потребителя» имеет право:
1. На обмен некачественного товара на качественный.
2. На информацию о товарах и услугах. 3. На получение товара безвозмездно.
15. Ниже приведен перечень понятий, все из которых, за исключением одного, относятся к понятию «юридический факт». Найдите понятие, «выпадающее» из этого ряда.
Правообразующие, правоизменяющие, правопрекращающие, правомерные, неправомерные, непосредственные.
16. Гражданским правонарушением является
1. продажа контрафактных видеокассет
2. продажа легких наркотиков школьникам на дискотеке
3. несанкционированная забастовка шахтеров
4. невыплата кредита банку
17. Запишите пропущенное слово.
«Совершение преступления влечет за собой применение к виновному мер………… ответственности».
18. Президент РФ имеет право издавать
1. Законы 2. указы 3. Постановления 4. Рекомендации.
19. За какое правонарушение уголовная ответственность наступает с 14 лет?
1. Моральный вред 2. Нецензурная брань
3. Мелкое хулиганство 4. Грабеж
20.Принципом демократического судопроизводства является
1. использование в суде всех доказательств вины независимо от способа их получения
2. гласность судебных разбирательств
3. отказ в праве на защиту обвиняемым в тяжких преступлениях.
4. возможность отстранения судей Президентом РФ.
Часть – В
1.Администрация частной фирмы уволила гражданина С. Без уважительной причины. Нормы, какого права станут основой для разбирательства иска С. В суде?
2. 16- летний Иванов передал 16- летнему Сидорову свой велосипед во временное пользование. Через несколько дней Сидоров на велосипеде врезался в столб. Велосипед ремонту не подлежит. Какое правонарушение совершил Сидоров и какой вид юридической ответственности к нему можно применить?
3. Гражданкой какого государства станет Аня, если её родители - граждане России - в момент её рождения находились в долгосрочной командировке в Украине?
4. Суд приговорил Краснова к 5 годам лишения свободы за совершение разбоя. В качестве дополнительной меры наказания постановил лишить его гражданства на семь лет. Законно ли такое решение? Обосновать.
5. Установите соответствие между отраслями права и правоотношениями: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
Правоотношения | Отрасли права |
А) Задержка выплаты заработной платы | 1) трудовое право |
Б) Участие в управлении производством | |
В) Нарушение производственной дисциплины | 2) административное право |
Г) Объявление выговора за опоздание | |
Д) Нарушение правил перевозки грузов |
Оценивание
Задания 1-20 1 балл
1,3 -1 б
2,4 – 3 б
5 -2 б
Максимум 30 баллов
«2 » - менее 16 б.
«3» - 17- 22 б.
«4» - 23- 27 б.
«5» - более 27 б.
Приложение 2.
Варианты КОС в форме проверочной работы
Вариант № 1 1. Понятие «право». Происхождение права. Право и другие социальные регуляторы. 2. Гражданское право: субъекты, объекты, содержание гражданских правоотношений. 3. Водитель автомобиля проехал на красный свет. Приведите один пример, когда за последствия данного правонарушения водитель будет нести ответственность по нормам административного права, и один пример, когда за последствия данного правонарушения водитель будет нести ответственность по нормам уголовного права. А) Раскройте разницу в составе правонарушения, обусловившую изменение характера правонарушения. Б) Кто и как будет определять вид ответственности в том и другом случае? В) Какой вид юридической ответственности возможен в том и другом случае? Вариант № 2 1. Право, как средство регулирования общественных отношений, механизм правового регулирования. 2. Трудовой договор, порядок его заключения и расторжения. Рабочее время и время отдыха. 3. Составьте схему прохождения индивидуальной жалобы до того, как она попадет в Европейский суд по правам человека. Чем вы можете объяснить столь длинную дистанцию? Почему гражданин не может непосредственно обратиться в Европейский суд по правам человека? Вариант № 3 1. Действие права во времени, в пространстве и по кругу лиц. 2. Правосудие в Российской Федерации. Конституционное судопроизводство. 3. Во время вооруженного конфликта между двумя государствами М. и С. армия государства М. вынуждена была оставить город Д. Во время отступления начальник госпиталя приказал провести эвакуацию раненых и больных, а госпиталь взорвать. А) Какой приказ начальника госпиталя согласно нормам гуманитарного права является правонарушением? Б) Обоснуйте свою точку зрения, исходя из основных принципов международного гуманитарного права. В) Какое государство должно применить меры ответственности к правонарушителю? Г) Квалифицируйте данное правонарушение (проступок или преступление). По нормам какого кодекса будет нести ответственность правонарушитель? Вариант № 4 1. Правовая норма: понятие, признаки, структура. Основные виды правовых норм. 2. Виды гражданско-правовых договоров. Ответственность за несоблюдение договоров. 3. По заявлению соседей наряд милиции выехал на квартиру гражданина Л. В момент приезда наряда милиции в квартире находился знакомый гражданина Л., тогда как сам гражданин Л. отсутствовал. В ходе обыска, помимо наркотиков, был обнаружен пистолет и 5 тыс. фальшивых долларов. Протокол обыска был подписан гражданином Л. и понятыми. По данному факту было возбуждено уголовное дело, а через некоторое время гражданин Л. был задержан и результаты расследования были переданы в суд. А) Какие процессуальные нарушения были допущены на стадии досудебного следствия? Б) Признает ли суд результаты досудебного следствия? Какое решение может вынести суд? В) Какие права есть у гражданина Л.? Вариант № 5 1. Основные источники права. 2. Имущественные и неимущественные права и способы их защиты. 3. Заполните таблицу: Стадии уголовного процесса Вариант № 6 1. Конституция в иерархии нормативных актов. Основы конституционного права в Российской Федерации. 2. Трудовые споры и порядок их рассмотрения. 3. Армия вошла на территорию противника. Усталые и голодные солдаты пошли по домам, забирая у сельчан продукты, сопротивляющихся арестовывали. Согласно нормам международного права данные действия недопустимы. А) Опираясь на основные принципы международного гуманитарного права, обоснуйте причины, согласно которым данные действия являются правонарушением. Б) Какая из воюющих сторон должна возложить ответственность на правонарушителей? В) По нормам какого права понесут ответственность правонарушители? Вариант № 7 1. Понятие «государство». Формы государства. Право в системе государственного управления. 2. Виды гражданско-правовой ответственности. Принципы гражданской ответственности. Способы возложения обязанности гражданской ответственности. 3. Заполните таблицу Стадии Конституционного и Арбитражного процесса А) Что общего? Чем объясняется данная общность? Б) В чем различия? Каковы причины различий? В) Сделайте вывод о связи задач процесса и его стадий. Вариант № 8 1. Правовые системы современности: становление и развитие. 2. Понятие «отрасль права». Основные отрасли права в Российской Федерации. 3. Слово «ответственность» в нашей речи используется широко: • ответственность за нарушение дисциплины труда; • ответственность за нарушение данного слова; • ответственность за нарушение правил рыбной ловли; • ответственность за нарушение традиции охоты. А) В приведенных примерах определите тот (те), в котором речь идет о правонарушении. Б) Обоснуйте сделанный вами выбор. В) Определите вид выделенных вами правонарушений и вид юридической ответственности. Вариант № 9 1. Понятия «правотворчество» и «законодательный процесс». Виды и субъекты правотворчества. 2. Защита трудовых прав. Правовые основы социальной защиты и обеспечения. 3. Познакомьтесь с юридическими нормами: • Статья 7.8. Самовольное занятие земельного участка прибрежной защитной полосы водного объекта либо земельного участка водоохранного объекта влечет наложение штрафа на граждан в размере от пятнадцати минимальных размеров оплаты труда; на должностных лиц – от двадцати до тридцати минимальных размеров оплаты труда; на юридических лиц – от двухсот до трехсот минимальных размеров оплаты труда. • Статья 658. 1. Договор аренды предприятия подлежит государственной регистрации и считается заключенным с момента такой регистрации. 2. Несоблюдение формы договора аренды предприятия влечет его недействительность. А) Определите источник права, в котором представлены данные юридические нормы. Б) Назовите критерии, по которым вы определили источник права, содержащий данные юридические нормы. В) Назовите участников правоотношения в том и другом случае. Вариант № 10 1. Общие правила применения права. Правоприменительная практика. 2. Правосудие в Российской Федерации: гражданское судопроизводство. 3. Что первично: правовая норма или социальное явление? Теоретически обоснуйте свою точку зрения и приведите примеры, подтверждающие приведенное вами теоретическое обоснование. Вариант № 11 1. Понятие «правоотношение». Субъекты, объекты и содержание правоотношения. Юридические факты. 2. Международная защита прав человека в условиях мирного и военного времени. 3. Зная об увлечении племянника коллекционированием предметов крестьянского быта, гражданка Л. подарила ему старинную прялку, принадлежавшую ранее ее свекрови. Заехав как-то к племяннику в гости, гражданка Л. обнаружила, что подаренная ею вещь находится в сарае, крыша которого протекает. Гражданка Л. решила отнять у племянника подаренную вещь. А) На каком основании она может это осуществить? Б) Раскройте последовательность ее действий. В) Нормы какого кодекса регулируют данные правоотношения? Г) Объясните, почему вы считаете, что данное правоотношение регулируется нормами именно этого кодекса. Вариант № 12 1. Правонарушение: понятие и виды правонарушений. 2. Семейные правоотношения. Брак. Права, обязанности и ответственность членов семьи. 3. Пятнадцатилетний школьник решил заработать денег на покупку компьютера. С этой целью он обратился к соседу, владельцу сети магазинов, торгующих вино-водочными изделиями. Сосед принял школьника на работу на должность грузчика, а чтобы он мог совмещать учебу с работой, предложил ему следующий график: ночь работать – две отдыхать, начало работы в 20 ч, окончание в 8 ч. А) Какие действия владельца сети магазинов являются правонарушением? Почему? Б) По нормам какого кодекса он будет нести ответственность? Вариант № 13 1. Юридическая ответственность: понятие, принципы и виды. 2. Трудовые споры и порядок их рассмотрения. Защита трудовых прав. 3. Вы решили устроиться на работу: А) Какие документы вы должны предъявить работодателю? Б) С какими документами вы должны быть ознакомлены работодателем? В) Какие документы вам придется подписать? Г) На что вы должны обратить внимание при подписании документов? Д) Какие пункты, не предусмотренные Трудовым кодексом РФ, могут присутствовать в трудовом договоре? Что не может быть вписано в трудовой договор? Вариант № 14 1. Право и личность. Правомерное поведение. 2. Субъекты, объекты, цели и задачи международного права. Международные документы о правах человека. 3. Прочитайте текст и найдите ошибочное утверждение. Сформулируйте правильное утверждение. Обоснуйте, почему вы считаете, что данное утверждение ошибочно, а ваша формулировка является правильной. «Юридическая ответственность – это применение к виновному мер государственного принуждения за совершенное правонарушение. Сюда включается применение мер уголовного наказания за совершенное преступление, назначение штрафа за административный проступок. Вместе с тем возмещение убытков по суду за причиненный вред одним гражданином другому видом юридической ответственности не является, поскольку в данном случае речь идет о взаимоотношении частных лиц». Вариант 15 1. Понятие «гражданство». Гражданство в Российской Федерации. Приобретение гражданства. 2. Право на благоприятную окружающую среду и способы его защиты. 3. Проанализируйте приведенные схемы. А) Какая из приведенных схем является правильной? Б) Обоснуйте свою точку зрения, раскрыв все элементы приведенных схем. Вариант № 16 1. Система конституционных прав и свобод. Связь прав и обязанностей. Способы защиты прав и свобод человека. 2. Экологические правонарушения. Ответственность за причинение вреда окружающей среде. 3. Чем в праве различаются понятия «проступок» и «поступок». Приведите примеры проступка и поступка. Какие юридические последствия влекут поступки и проступки? Вариант № 17 1. Система органов государственной власти Российской Федерации. Понятие и признаки государственного органа. 2. Административные правоотношения: субъекты и объекты. Основания и виды административной ответственности. 3. Приведите примеры гражданских, семейных и административных правоотношений. Какие признаки этих видов правоотношений положены в основу приведенных вами примеров? Какие существуют юридические способы разрешения противоречий, возникающих в данных правоотношениях? Вариант № 18 1. Юридические механизмы защиты прав человека в Российской Федерации. Юридические гарантии защиты прав человека. 2. Понятие преступления и наказания. Действие уголовного закона и виды уголовной ответственности. 3. Став инвалидом, гражданка Ф. получала очень маленькую пенсию, поскольку в течение 12 лет замужества нигде не работала. Нуждаясь в средствах для существования, гражданка Ф. подала иск в суд на взыскание алиментов с бывшего супруга, который расторгнул брак после того, как она стала инвалидом. Статьи какого кодекса станут основанием для рассмотрения дела в суде? Назовите участников правоотношения при рассмотрении дела в суде. Как суд решит проблему гражданки Ф.? Почему? Вариант № 19 1. Судебная власть и судебная система Российской Федерации. 2. Организационно-правовые формы предпринимательской деятельности. 3. Проанализируйте два высказывания: • «Одна из важных сторон правовой организации прямого государственного воздействия, имеющая существенное самостоятельное значение, заключается в том, что при помощи обширной группы правовых средств создается своего рода стена, ограждающая общество от нежелательного поведения. Чтобы создать такую стену, используется система «юридические обязанности – ответственность». • «Важной стороной государственного воздействия на граждан является создание обширной группы правовых средств, защищающих государство от враждебных ему элементов, деятельность которых направлена на изменение существующей системы власти. Для достижения данной цели используется система «юридические обязанности – ответственность». А) На защиту чего направлено право, по мнению авторов первого и второго высказываний? Б) Что произойдет с правами человека в первом и во втором случае? В) Идеологию какой системы права защищают авторы первого и второго высказываний? Вариант № 20 1. Понятие «правоохранительные органы». Правоохранительные органы Российской Федерации: виды, функции, полномочия. 2. Государство как субъект экономических отношений. Правовые средства государственного регулирования экономики. 3. В городе Н. произошло дорожно-транспортное происшествие (ДТП), в результате которого столкнулись автомашины «Жигули» и «Волга». Каждый из участников доказывал, что он ехал на зеленый свет светофора, тогда как другая сторона нарушила правила дорожного движения, пытаясь проехать перекресток на красный сигнал светофора. А) Сформулируйте проблему, приведшую к возникновению правоотношения. Б) Назовите участников данного правоотношения. В) Как и по нормам какого кодекса будет разрешаться противоречие между участниками данного правоотношения? Г) Каков будет состав участников при разрешении правоотношения? Д) Какую ответственность будет нести виновник ДТП? Вариант № 21 1. Избирательное право. Сущность избирательного права. Роль избирательного права в развитии правового демократического государства. 2. Правосудие в Российской Федерации: арбитражное судопроизводство. 3. Постройте схему, используя приведенные понятия: действия, юридические поступки, юридические факты, события, проступки, юридические поступки, правомерные действия, преступления, неправомерные действия. Обоснуйте построенную вами схему. Вариант № 22 1. Значение и разновидности выборов в Российской Федерации. Принципы проведения выборов в Российской Федерации. Избирательная система. 2. Правосудие в Российской Федерации: уголовное судопроизводство. 3. а) Озаглавьте схему; б) найдите ошибку в схеме; в) объясните, почему вы считаете, что найденная вами ошибка является ошибкой; г) начертите правильную схему и обоснуйте свой ответ. Вариант № 23 1. Воинская обязанность в Российской Федерации. Право на альтернативную гражданскую службу. 2. Субъекты административных правоотношений; виды административной ответственности; участники производства по делам об административных правонарушениях. 3. Раскройте причины, согласно которым использование прав гражданами является делом добровольным, тогда как использование прав государственными органами является их обязанностью. Вариант № 24 1. Избирательный процесс в Российской Федерации. Стадии избирательного процесса. Финансирование выборов. 2. Производство по делам об административной ответственности. Органы и способы рассмотрения административных споров. 3. Теория права утверждает, что «субъективные права и юридические обязанности находятся в тесной взаимозависимости, взаимосвязи, обусловлены друг другом». А) Объясните, почему в теории права говорится о субъективных правах и юридических обязанностях. Б) Могут ли быть юридические права и субъективные обязанности? В) Докажите на примерах взаимозависимость, взаимосвязь и обусловленность субъективных прав и юридических обязанностей. Вариант № 25 1. Права и обязанности налогоплательщиков. 2. Защита прав обвиняемого, потерпевшего, свидетеля в уголовном процессе. 3. Напишите памятку-совет для молодого человека желающего заключить: • бессрочный трудовой договор; • срочный трудовой договор. А) Чем будут отличаться эти памятки? Почему? Б) На какие пункты договора вы посоветуете обратить особое внимание? В) При каких условиях договор нельзя подписывать? |
II. Комплект оценочных средств
2.1. Задания
Проверяемые профессиональные компетенции:
Проверяемые общие компетенции:
Задание № 1 (по всей трудовой функции)
Задание № 2
Предмет оценивания | Объект оценивания | Показатели оценки | Критерии оценки |
Условия выполнения задания 1. |
Задание № 3
Предмет оценивания | Объект оценивания | Показатели оценки | Критерии оценки |
Условия выполнения задания |
2.2. Подготовка и защита проекта
(Прописать требования к выполнению проекта)
2.3. Подготовка и защита портфолио
Перечень документов, входящих в портфолио:
1. Копии дипломов, грамот, свидетельств об участии обучающихся в олимпиадах, конкурсах профессионального мастерства, семинарах и конференциях по профессии.
2. Справки из приемной комиссии об участии в профориентационной работе и представлении лицея в школах города.
3. Копии дипломов, грамот, свидетельств об участии в неделях профессий, декадах предметно-цикловых комиссий.
4. Перечень специализированной литературы, Интернет-ресурсов, использованных обучающимся при изучении содержания ПМ.
5. Копии дипломов, грамот, свидетельств об участии в военно-патриотических мероприятиях.
6. Копия приписного свидетельства (для юношей).
7. Материалы анкетирования психологами, представление оценки собственной деятельности (в виде эссе).
Требования к оформлению портфолио:
Актуальность портфолио
Четкость формулировки целей и задач портфолио
Соответствие структуры портфолио его целям и задачам
Объем и полнота анализа сущности профессиональной деятельности
Обзор мировых достижений в профессиональном поле деятельности
Обоснованность и полнота представленности результатов освоения видов профессиональной деятельности
Объем выполненных работ
Практическая ценность портфолио
Качество оформления портфолио
Самооценка овладения профессиональными и общими компетенциями | ||
Предмет оценивания | Учебно-профессиональные достижения | Самооценка |
ВПД Методическое обеспечение учебно-производственного процесса и педагогического сопровождения группы обучающихся профессиям рабочих (служащих) | ||
ПК 3.1. Разрабатывать учебно-методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе примерных. | ||
ПК 3.2. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального профессионального образования и профессиональной подготовки на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов. | ||
ПК 3.3. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений. | ||
ПК 3.4. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области начального профессионального образования и профессиональной подготовки. | ||
….. | ||
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. | ||
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество. | ||
ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях. | ||
ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития. | ||
ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами. | ||
Оценка презентации и защиты портфолио | ||
Критерии качества | Оценка | |
Качество доклада | ||
Качество ответов на вопросы | ||
Уровень владения материалом | ||
Использование наглядности при защите портфолио | ||
Оценка качества работы согласно отзыву руководителя |
Возможные значения каждого критерия качества портфолио варьируются на четырех уровнях: 0, 1, 2 и 3.
Оценка 0 соответствует слабой выраженности оцениваемого аспекта;
оценка 1 – скорее слабой, чем сильной;
оценка 2 – скорее сильной, чем слабой;
оценка 3 – сильной выраженности оцениваемого аспекта.
Критерии и параметры оценки
Объект оценивания – продукт деятельности
Критерии | Параметры | |
1. Соответствие техническим параметрам | ||
2. Внешний вид | ||
3. Время выполнения | ||
Разработчики:
__________________________________________________________________
(место работы) (занимаемая должность) (инициалы, фамилия)
__________________________________________________________________
(место работы) (занимаемая должность) (инициалы, фамилия)
Эксперты от работодателя:
(место работы) (занимаемая должность) (инициалы, фамилия)
__________________________________________________________________
(место работы) (занимаемая должность) (инициалы, фамилия)
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2013/03/26/picture-229030-1364300028.jpg)
Комплект оценочных средств для проведения промежуточной аттестации
Комплект оценочных средств для проведения промежуточной аттестации в рамках основной профессиональной образовательной программы по специальности СПО. КОС предназначен для оценки результатов осво...
Комплект оценочных средств по дисциплине экологические основы природопользования.
Содержит задания для текущего контроля знаний и итогового контроля....
![](/sites/default/files/pictures/2014/02/11/picture-402740-1392103848.jpg)
Комплект оценочных средств по дисциплине "Нормирование труда и сметы"
Комплект оценочных средств для проведения текущего контроля и промежуточнойаттестации в форме дифференцированного зачета по дисциплине "Нормирование труда и сметы",разработан на основе ФГОС СПО по спе...
![](/sites/default/files/pictures/2014/04/09/picture-260410-1397070568.jpg)
Комплект оценочных средств для учебной дисциплины "Информатика"
Комплект оценочных средств для учебной дисциплины "Информатика" в рамках основной профессиональной образовательной программы по специальности СПО 034702 «Документационное обеспечение управления и архи...
![](/sites/default/files/pictures/2017/11/25/picture-294643-1511640697.jpg)
Комплекты оценочных средств
В целях установления соответствия уровня подготовки студента на этапе обучения требованиям ОПОП созданы фонды оценочных средств....
![](/sites/default/files/pictures/2014/12/16/picture-374575-1418722276.jpg)
Комплект оценочных средств к учебной дисциплине "Безопасность жизнедеятельности"
Комплект оценочных средств к учебной дисциплине "Безопасность жизнедеятельности" для проведения промежуточной аттестации по дисциплине «Безопасность жизнедеятельности», по специальности СПО111801...
![](/sites/default/files/pictures/2012/12/23/picture-130167-1356283420.jpg)
Комплект оценочных средств по профессиональному модулю "Приготовление блюд из овощей и грибов"
Комплект предназначен для профессии 260807.01 "Повар ,кондитер"...