МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП ВСЕРОССИЙСКОЙ ОЛИМПИАДЫ ШКОЛЬНИКОВ ПО ИСТОРИИ 9-11 классы
олимпиадные задания по истории на тему

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

ПО  ИСТОРИИ

МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП

ВСЕРОССИЙСКОЙ ОЛИМПИАДЫ ШКОЛЬНИКОВ

ПО ИСТОРИИ

Учитель истории и обществознания

Каратыгина Елена Валерьяновна

с. Гремячье 2016

Оглавление

Введение                                                                                                                  стр. 3

Задания для 9 класса                                                                                            стр. 4

Задания для 10 класса                                                                                          стр. 10

Задания для 11 класса                                                                                          стр.  18

Введение.

Рекомендации

для проведения Муниципального этапа Всероссийской олимпиады

школьников по истории

2016 - 2017 учебного года

При составлении заданий олимпиады преподавателями кафедры истории, философии и культуры ВОИПКиПРО использовались рекомендации Центральной методической комиссии Всероссийской олимпиады школьников.

        Олимпиада рассчитана на учащихся 9, 10, 11 классов. Участникам предлагается выполнить 16 заданий, на выполнение которых отводится  3 академических (учебных) часа.

              Конкурсная работа охватывает период  отечественной истории с IX в. по 1945 год

               В работе представлены задания:

Задания различны по сложности и оцениваются в баллах (приведены в скобках). Если задание выполнено правильно – то оценивается соответственно предложенным баллам, в иных случаях – на усмотрение жюри, но не выше максимального количества баллов.

Максимальное количество баллов:

В 9 классе – 122 балл

В 10 классе – 119 баллов

В 11 классе – 137 балла    

Тексты желательно предоставить каждому участнику для индивидуального пользования и выполнять задания на данных листах. Работы шифруются. При проверке указываются фамилии членов жюри.

По итогам муниципального этапа олимпиады определяются победитель, призеры, получившие наибольшее количество баллов.

В соответствии с Положением о всероссийской олимпиаде школьников,  участник муниципального этапа Олимпиады, набравший наибольшее количество баллов, признается победителем муниципального этапа Олимпиады при условии, что количество набранных им баллов превышает половину максимально возможных баллов.

В случае, когда победитель не определен, в муниципальном этапе Олимпиады определяются только призеры.

Желаем успехов участникам олимпиады!

             Оргкомитет.

ЗАДАНИЯ  ВСЕРОССИЙСКОЙ ОЛИМПИАДЫ    ШКОЛЬНИКОВ   ПО ИСТОРИИ. МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП. 2016 Г.

                                                       9 КЛАСС.

1. По какому     принципу образованы ряды? Дайте краткий  ответ. (3балла).

1.1768-1774, 11787-1791, 1806-1812,1828-1829, 1877-1878гг.

____________________________________________________

2.Дань, натуральный сбор, соха, выход

____________________________________________________

3.А.Д.Захаров, А.Фиорованти, К.А.Тон, А.И.Штакеншнейдер.

____________________________________________________

2. « Да» или «нет»? Если вы согласны с утверждением, напишите да, если не согласны – нет. Внесите свои ответы в таблицу. (10 баллов)

1. Первая Конституция была принята в 1918 г.
2. Покровский собор на Красной площади воздвигнут в честь освобождения Москвы от польской интервенции
3. Конституция была дарована Финляндии Александром I
4. Пересвет и Ослябя – иноки Соловецкого монастыря
5. Самой длительной войной в истории России стала Северная война
6. Первые приказы возникли при Иване III
7. Первой во времени реформой Александра II  стала военная реформа
8. В летописях Грозным называют и Ивана III и Ивана IV
9. Павел I вошел в историю как царь – освободитель
10. Избрание царя на русский престол состоялось только однажды.

 3. Расположите события в хронологической последовательности. .(5баллов)

А. Установление патриаршества

Б.  Образование стрелецкого войска

В.  Присоединение Новгорода

Г. Стояние на реке Угра

Д. Первый общерусский Судебник

4.Соотнесите имя государственного деятеля и преобразование, им осуществленное

 (6 баллов)

1. Е.Ф.Канкрин

2.М.М.Сперанский

3.П.Д.Киселев

4. С.С.Уваров

5.Д.П.Бутурлин

6.А.Х Бенкендорф.

А. Создание корпуса жандармов, составившего костяк системы государственной безопасности

Б.Проведение реформы государственных крестьян

В.Создание специального комитета по надзором за печатью с неограниченными полномочиями

Г.Проведение кодификации российского законодательства

Д. Реформа по замене обесцененных ассигнации кредитными билетами, подкрепленными серебром

Е. Организация просвещения « на истинно русских началах»

5.Историк должен грамотно писать понятия и термины, понимать их. Впишите правильную букву(буквы) вместо пропусков и кратко обозначьте смысл приведенных слов. (14 баллов)

1.Ап_калипсис_______________________________________

2.Жанд_рмерия_______________________________________

3.Импер_ал __________________________________________

4.К_дификация________________________________________

5.М_трополит_________________________________________

6._номастика__________________________________________

7.Ч_р_сп_лосица_______________________________________

6. Впишите пропущенные буквы в названия мест сражений русской армии.

(1 балл за 5 правильных ответов, 2 балла за 6 правильных ответов, 3 балла за 7, 4 – за 8. максимальный балл – 4.)

1. И_кор_стень

2. К_ни_ _берг

3.Ни_та_ т

4.Куне_сдо_ф

5.Козлу_ _а

6.Фок_аны

7.Ки_бу_н

8.Ауст_рлиц

7.Приведенные отрывки говорят об одном человеке. Определите, о ком в них идет речь. (2балла)

А) Каким предком казаков украинских выглядит ___________? на портрете? Чем не запорожский атаман? ( А.Е.Пресняков)

Б) ______________? представлен образцом воина, и только воина, который со своею отборною дружиною покинул Русскую землю для подвигов отдаленных, славных для него и бесполезных для родной земли. Можно сказать, что _________? никогда не имел на Руси значение князя: сначала это значение имела его мать, потом сыновья его.

( С.М.Соловьев)

Ответ __________________________________________

8. Дайте название понятия, термина. (5 баллов)

1.Штат людей, которые должны были отыскивать источники доходов.

___________________________________________________________

2.Вид агрессии, насильственное присоединение (захват) всей или части территории другого государства или народности.

____________________________________________________________

3.Политическое господство, опирающееся на силу.

____________________________________________________________

4.Свойство государственной власти, характеризующееся независимостью вовне и верховенством внутри страны.

_____________________________________________________________

5.Полевое земляное укрепление в форме тупого угла

_____________________________________________________________

9. Заполните пробелы в тексте. Ответ оформите в виде перечня элементов под соответствующими номерами (1 балл за каждый правильно заполненный пропуск, максимальный балл – 10).

        Постепенно отдельные отрасли государственного управления стали поручаться боярам. Так появились первые   (1)__- учреждения, ведавшие отраслями государственного управления или отдельными регионами страны. В середине столетия их насчитывалось уже два десятка. Дворянской службой ведал __(2)__. Иностранными делами управлял __(3)__. Его первым руководителем был дьяк __(4)__. За государственными землями, раздаваемыми дворянам, следил __(5)__. Некоторые подобные учреждения ведали определенными территориями. Например, территорией присоединенных в этот период ханств ведал __(6)__ . Стала складываться единая система управления на местах. Ранее там сбор налогов поручался великокняжеским наместникам, управлявшим на основе системы __(7)__. В рассматриваемый период этот порядок был отменен. Теперь местное управление (сыск и суд по особо важным государственным делам) было передано в руки __(8)__, избиравшимся из местных дворян. Так, в середине __(9)__ века в России складывался государственный аппарат, характерный для формы правления, известной как __(10)__.

            10.

10.  Определите, существование каких государственных учреждений относится ко времени Российской империи, а каких – к советскому периоду российской истории? (2 балла за полностью правильный ответ, 1 балл за ответ с одной ошибкой)

1. Сенат
2. Государственный комитет обороны
3. Редакционные комиссии
4. Президиум Верховного Совета
5. Верховный тайный совет
6. Государственная Дума
7. Всероссийская чрезвычайная комиссия
8. Государственная общеплановая комиссия

11. Перед Вами таблица, отражающая общие потери (убитые, раненые, пленные, пропавшие без вести)  вооруженных сил основных участников войны.     (7 баллов)

Внимательно ознакомьтесь с данными таблицы и ответьте на вопросы:

1. К какой войне относятся приведенные статистические данные?

_____________________________________________________________________________

2. Какие страны обозначены в таблице «1», «2», «3» ?

_____________________________________________________________________________3. Какая страна вступила в войну позже других?   _________________________________

12.Ознакомившись с фрагментом документа и проанализировав содержащуюся в нем информацию, дайте краткий ответ на следующие вопросы.(10 баллов)

« Лета 7006 месяца септемвриа уложил князь великий Иван Васильевич всея Руси с детми своими и с бояры о суде, как судити бояром и окольничим…

Ст.57. О христианском отказе. А христианом отказыватися из волости, ис села в село, один срок в году, за неделю до Юрьева дни осеннего и неделю после юрьева дни осеннего. Дворы пожилые платят в полех за двор рубль, а в лесах полтина».

А) Что это за документ и как он называется?_______________________________

Б)  когда он был принят?________________________________________________

В) Что устанавливала статья 57 документа?________________________________

Г) Какое число и месяц устанавливает Юрьев день?__________________________

Д) Почему в степной и лесной полосе суммы пожилого различались?

_______________________________________________________________________

13. Прочитайте предложенный текст и ответьте на вопросы. (6 баллов)

 В 17… г. один из государственных деятелей _____________(?)  получив поручение, составил перечень успехов царствования за 19 лет.

Эта сводка выглядела так:

1. Губерний устроено по новому образцу
2. Городов построено
3. Конвенций и трактатов заключено
4. Побед одержано
5. Замечательных указов, законодательных и учредительных, издано
6. Указов для облегчения народа

Эти данные с гордостью были отправлены за границу. Впоследствии  одному из иностранцев А. Гримму был задан вопрос: «Ну, милостивый государь, как-то вы довольны нами? Были ли мы ленивы?»

1. Как вы думаете, в чье правление могла быть составлена такая сводка?
2. Назовите даты правления.
3. Приведите не менее трех фактов, конкретизирующих  данную  в задании сводку.

1.______________________________________________________________

2.______________________________________________________________

3.______________________________________________________________

14.Победа в Великой Отечественной войне – подвиг и слава нашего народа. Среди заданий олимпиады по истории традиционно особое место занимают вопросы, посвященные героическим страницам истории войны. Перед вами одно из таких заданий.

(8 баллов)

1. О каком сражении вспоминают Маршалы Советского Союза?

2.Назовите хронологические рамки приведенного в отрывках сражения.

3.Вместо цифр вставьте слова.

4.Какую роль сыграло данное сражение в истории Великой Отечественной войны?

« Из воспоминаний маршала А.М.Василевского»

Первый день – (1). Город полыхал гигантским пожаром от ожесточенных воздушных атак противника. На одном из участков его части прорвались к берегу (2).Трудно было в этой обстановке сохранять душевное равновесие. Все мы ясно понимали, какую смертельную опасность несет Родине падение (3)

«Из воспоминаний маршала К. К. Рокоссовского

В кольце под (4)__оказалось двадцать две дивизии... Фашистское командование обрекло на гибель сотни тысяч своих солдат. Несколько месяцев оно заставляло их сражаться без всякой надежды на спасение. По существу, эти люди по воле гитлеровской клики были обречены на полное уничтожение. Только гуманность советского народа спасла жизнь многим немецким солдатам.

... В плен было взято свыше 91 тысячи солдат и офицеров... Среди пленных оказалось 24 генерала во главе с (5). Вчерашние враги теперь стояли перед нами безоружные, подавленные. В глазах одних — отрешенность и страх, у других уже проблески надежды.

... Отношение к военнопленным со стороны бойцов и командиров Красной Армии было поистине гуманным, я бы сказал больше — благородным. И это невзирая на то, что нам всем было известно, как бесчеловечно относились фашисты к нашим людям, оказавшимся в плену.

1._____________________________________________________________

2.____________________________________________________________

3.____________________________________________________________

4.____________________________________________________________

15. Представьте себе следующую ситуацию, относящуюся ко второй половине XIX века. В присутственное место приезжает чиновник – во двор въезжает карета, запряженная четверкой лошадей, без форейторов, поэтому лакей подбегает к карете, открывает дверцу, подает чиновнику руку и с поклоном просит пройти: «Пожалуйста, ваше превосходительство».

Какую ошибку допустил слуга? Свой ответ аргументируйте. (20 баллов)

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

16. Известно, что Воронеж – один из крупных культурных центров России, где жили многие талантливые представители самых разных направлений в области культуры и искусства. Соотнесите имена известных деятелей культуры, живших в Воронеже и сферы их деятельности. (10 баллов)

1. А.Дуров                         1.Собиратель русских народных   песен (фольклор).

2.А.Бучкури                      2. Архитектор (архитектура).

3.М.Пятницкий                 3.Цирковой артист (цирк).

4.М.Замятин                      4.Писатель (литература).

5.И.Бунин                          5.Художник (живопись).

6.М.Ф.Де-Пуле                  6.Композитор, преподаватель фортепиано.

                                             в первой мужской   гимназии

7. Д.Веневитинов              7.Композитор (музыка).

8 .Р.Мануковская                8.Поэт, философ.

9.А.Алябьев                        9.Краевед, литератор, общественный деятель.

10.В.Ростропович              10.Актриса (театр).

Желаем успехов!

ЗАДАНИЯ  ВСЕРОССИЙСКОЙ ОЛИМПИАДЫ    ШКОЛЬНИКОВ   ПО ИСТОРИИ. МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП. 2016 Г.

10 КЛАСС.

1. (3балла). По какому     принципу образованы ряды? Дайте краткий      ответ.

1. Портсмут, Цусима, Ляоян, Мукден _______________________________________

2.Плевна, Шипка, Филипполь, Адрианополь__________________________________

3.Мазурские озера, Гумбиннен, Марна, Перемышль____________________________

2. « Да» или «нет»? Если вы согласны с утверждением, напишите да, если не согласны – нет.    Внесите свои ответы в таблицу. (10 баллов)

1. Патриаршество в России было учреждено при Иване IV
2. Окончательное закрепощение крестьян датируется 1649 г.
3. Отечественная война первой четверти XIX века завершилась вхождением российских войск в Париж
4. Войсками декабристов на Сенатской площади командовал П.И. Пестель
5. Петр III был внуком Петра I и внучатым племянником шведского короля Карла XII
6. Режиссером фильма «Броненосец Потемкин» был А.П. Довженко
7. К сентябрю 1944 года фашистские войска были полностью изгнаны с территории СССР
8. Парад Победы прошел 9 мая 1945 г.
9. Освоение целинных земель началось в 1949г.
10. Первый атомный ледокол был создан в СССР.

3.Перед вами ряд указов одного из императоров России. (6баллов)

1.Как вы думаете, когда могли появиться такие указы?

2.Предположите, кто автор данных документов? Назовите годы его правления.

3.Какую черту политики можно проследить в приведенных фрагментах?

1.____________________________________________________________

2.____________________________________________________________

3.____________________________________________________________

4. Соотнесите даты и события. (8 баллов)

1.1904г. 20 декабря

2.1905г. 19 октября

3.1906г.  9 июля

4.1911г. 1 сентября

5.1912г. 4 апреля

6.1905г. октябрь

7.1905г. 14-15 мая

8.1901г. 7 мая

А.Покушение в Киеве на П.А.Столыпина

Б.Сражение в Цусимском проливе

В.Образование Совета министров во главе с С.Ю.Витте

Г.Падение Порт – Артура

Д.Создание Союза русского народа

Е.Расстрел на Ленских приисках

Ж.Обуховская оборона

З.Роспуск I  Государственной думы.

5. Выберите правильные характеристики социально-экономического развития России в XIX веке. Если вы согласны с утверждением, напишите да, если не согласны – нет.    Внесите свои ответы в таблицу. (по 1 баллу за правильный ответ, максимум 6).

1. Еще до отмены крепостного права в России начался промышленный переворот.

2. Даже к концу XIX в. крестьяне составляли более 75% населения Российской империи.

3. Уже на начальной стадии промышленного переворота в России стали возникать крупные монополистические объединения, в первую очередь, в металлургии.

4. В результате бурного развития промышленности в пореформенный период в России возникли два новых промышленных района – Бакинский и Московский.

5. В 60-е-70-е гг. XIX в. Железные дороги в России строились с широким привлечением частного (в том числе иностранного) капитала. Но уже с середины 90-х годов большая часть железных дорог находилась в государственном ведении.

6. В области финансов в середине XIX в. важное значение имела финансовая реформа Е.Ф. Канкрина, вводившая в России твердую денежную единицу – золотой рубль.

6. Изучите данные о числе студентов в России и СССР и некоторых других странах (в тыс. чел.; в скобках дается количество студентов на 10 тыс. населения). 10 баллов

Ответьте на следующие вопросы:

1. Назовите три периода в отечественной истории, отмеченных наибольшими темпами роста количества студентов.
2. Дайте объяснение этому факту
3. Охарактеризуйте сравнительную динамику роста численности студентов в России и СССР и в других странах мира во второй половине XIX в., в первой половине XX в. и в 1950-х – 1970-х гг.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7.Прочитайте отрывки из документов по истории России. Определите, с какими событиями они связаны. Укажите год событий. (8 баллов)

1. « Государь!

Мы, рабочие и жители С.-Петербурга разных сословий, наши жены и дети , беспомощные старики-родители, пришли к тебе, государь, искать правды и защиты.

Мы обнищали, нас угнетают, обременяют непосильным трудом, над нами надругаются, в нас не признают людей, к нам относятся как к рабам… Мы и терпели, но нас толкают дальше в омут нищеты, бесправия и невежества, нас душат деспотизм и произвол, и мы задыхаемся. Нет больше сил, государь. Настал предел терпению…»

________________________________________________________________________

2. « ..По гарнизону Петроградского округа всем  солдатам гвардии, армии, артиллерии и флота для немедленного и точного исполнения, а рабочим Петрограда для сведения.

Совет рабочих и солдатских депутатов постановил:

Во всех ротах, батальонах, полках, парках, батареях эскадронах и отдельных службах разного рода военных управлений и на судах военного флота немедленно выбрать комитеты из выборных представителей от нижних чинов вышеуказанных воинских частей… Во всех своих политических выступлениях воинская часть подчиняется Совету рабочих и солдатских депутатов…»

___________________________________________________________________________

3.«В эти решительные дни в жизни России почли мы долгом совести облегчить народу нашему тесное единение и сплочение всех сил народных для скорейшего достижения победы и в согласии с Государственной думою признали мы за благо отречься от престола государства Российского и сложить с себя верховную власть…»

__________________________________________________________________

4. « Русские люди, великая Родина наша умирает!

Вынужденный выступить открыто, я, заявляю, что Временное правительство…действует в полном согласии с планами германского Генерального штаба…

Я, сын казака-крестьянина, заявляю все и каждому, что лично мне ничего не надо, кроме сохранения великой России, и клянусь довести народ путем победы над врагом до Учредительного собрания»

_______________________________________________________________________

8. Победа в Великой Отечественной войне – подвиг и слава нашего народа. Среди заданий олимпиады по истории традиционно особое место занимают вопросы, посвященные героическим страницам истории войны. Перед вами одно из таких заданий.

 Заполните пропуски в предложенном тексте. Впишите недостающие части текста под соответствующими номерами на свободных строчках.(9 баллов)

В годы Великой Отечественной войны 19341-1945 гг. на долю Ленинграда выпало немало испытаний. Самым трудным и трагичным оказался период…(1), длившейся около…дней(2) с …(3) по …(4).

В осажденном городе оставалось около 2,9 млн. жителей. Запасы продовольствия и топлива были крайне ограничены, поэтому предстояло наладить постоянную связь с внешним миром. Таким путем стала ледяная трасса по …(5) озеру, получившая название …(6).

Но спасти сотни тысяч людей от голодной смерти, от болезней не удалось. Блокада сыграла свою роль! Основным местом захоронения погибших ленинградцев стало…(7) кладбище. Здесь в братских могилах погребено почти 500 тыс.человек.

Ленинград сражался, продолжал работать для фронта. Защитников Северной столицы вдохновляли стихи поэтессы…(8), писавшей в одном из стихотворений: «Маленькую ласточку из жести я носила на груди сама. Это было знаком доброй вести, это означало:  Жду письма». Этот знак придумала блокада. Знали мы, что только самолет, только птица к нам, до Ленинграда, с милой-милой родины дойдет». 9 августа 1942 г. в блокадном Ленинграде прозвучала Седьмая (Ленинградская) симфония, написанная композитором…(9).

1.__________________________________________________________

2.__________________________________________________________

3.__________________________________________________________

4.__________________________________________________________

5.__________________________________________________________

6.__________________________________________________________

7.__________________________________________________________

8.__________________________________________________________

9.___________________________________________________________

9.  Перед вами факты и характеристики трех исторических фигур России конца XVI — начала XVII в. Определите, о ком идет речь. Озаглавьте колонки таблицы именами этих людей. Порядковые номера предложений запишите в соответствующие колонки таблицы. (11 баллов)

1. <...> возглавил заговор против Лжедмитрия I.

2. По одной из версий, приверженцам <.?.>, собравшимся на Красной площади около Лобного места, просто удалось перекричать сторонников других претендентов на престол.

3. Вскоре после пострига <.?.> оказался в Москве, в кремлевском Чудовом монастыре.          4. Едва став совершеннолетним, он становимтся опричником.

5. После свержения с престола был насильно пострижен в монахи.

6. В.О. Ключевский писал, что <.?.> «только был испечен в польской печке, а заквашен в Москве».

7. Происходил из рода нижегородско-суздальских удельных князей Рюриковичей.

8. <.?.> родился в средне-поместной провинциальной дворянской семье, представители которой издавна служили при московском дворе.

9. Отец <.?.> — стрелецкий сотник, рано умер. <.?.> с ранних лет "был грамоте зело горазд».

10. К тридцати годам <.?.> уже боярин с правом самостоятельного (от имени царя) приема иностранных послов.

11. <.?.> был избран Земским собором на царствование в условиях пресечения прежней династии, столетия правившей в стране.

10. Определите, о ком  идет речь в приведенном ниже отрывке. (2балла)

Директором симбирской гимназии, в которой учился Владимир Ульянов, служил отец другого известного исторического деятеля …(1881-1970). Он окончил юридический факультет Петербургского университета, стал адвокатом и прославился красноречием в судебных процессах. В 1912 г. был депутатом IV Государственной думы, возглавлял фракцию трудовиков. В результате Февральской революции стал заместителем председателя Петроградского совета и министром юстиции в первом составе Временного правительства; во втором составе — военным и морским министром. Возглавил третий и четвертый составы Временного правительства и даже являлся Верховным главнокомандующим вместо Корнилова. После Гатчины …бежал за границу, участвовал в организации антисоветского движения. Он прожил долгую жизнь и постепенно оказался в полной изоляции. От него отказались даже собственные сыновья. … написал воспоминания «На историческом повороте». Умер и похоронен в Нью-Йорке.

______________________________________________________________________

11. Дайте название понятия, термина. (5 баллов)

1. Форма борьбы предпринимателей с рабочим классом, выражающаяся в закрытии предприятий и массовом увольнении рабочих с целью оказания на них экономического давления _________________________________________________
2. Деятельность, не считающаяся с объективными законами исторического процесса, характеризующаяся произвольными решениями осуществляющих ее лиц.

        ______________________________________________________________________

 3. Акт монарха в форме конкретного предписания министру или какому-либо другому лицу______________________________________________________________

4. Временный уход крестьян на заработки в города или на сельскохозяйственные             работы в другие местности   _____________________________________________

5. Возникший в Русском государстве на рубеже XV – XVI вв. Особый порядок назначения на военную, административную и придворную службу с учетом знатности происхождения, родовитости, служебных и личных заслуг предков________________________________________________________________

12. Перед вами отрывки из стихотворений, посвященных историческим событиям.

Расставьте отрывки в хронологической последовательности.

Поясните, какому событию они посвящены.(8 баллов)

1.Возможно ли? Расстрига, беглый инок

   На нас ведет злодейские дружины…

                                              ( А.С.Пушкин)

2.Над хмурой Москвою не льется трезвон

   Со ста сорока колоколен:

   Ливонской войной государь удручен

   И тяжкою немочью болен

                                               (Д. Кедрин)

3.Вот здесь, на берегах родной реки,

   Сбирал Пожарский с Мининым полки!

   Все отдали отчизне от души

   Мы – русские, марийцы, чуваши,

   И, как один, мы клятву дали ей,

    Что не сдадим панам Москвы своей.

                                                     ( М.Казаков)

 4.Орел – могильник, в небе рея,

    Видал сквозь тучек синеву –

    Внизу мурзы Девлет – Гирея

    Вели ордынцев на Москву.

                                                       ( Д. Кедрин)

______________________________________________

______________________________________________

______________________________________________

______________________________________________

13.По данным П.Н.Милюкова, в 1733 г. из 245 воспитанников Сухопутного шляхетского корпуса выразили желание обучаться:

 Немецкому языку – 237 человек; французскому – 51; русскому – 18; латинскому – 15; танцам – 110; фехтованию – 47; музыке – 39; истории – 28; геометрии – 36; рисованию – 34; верховой езде – 20; географии – 17; юриспруденции – 11.

Ответьте:

1. Какие изменения в жизни страны отразились в этих данных?
2. Какую общую характеристику уровня культурного развития дворянства можно дать, опираясь на них? (10 баллов)

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

14.Соотнесите имена ученых и область их научных разработок. (5 баллов)

1.Докучаев В.В.

2.Жуковский Н.Е.

3.Бутлеров А.М.

4.Мечников И.И.

5.Столетов А.Г.

А.Создатель современной бактериологии

Б.Основатель науки о почвоведении

В.Открытия в области фотоэффекта

Г.Создатель теории химического строения молекул

Д.Отец русской авиации.

15. Прочитайте текст и найдите все допущенные ошибки. Пронумеруйте их и рядом напишите правильный вариант (8 баллов)

Условия освобождения выходящих из крепостной зависимости крестьян были изложены в Положениях 19 февраля 1870 г. С момента обнародования документов реформы бывший крепостной крестьянин, получал возможность только свободно распоряжаться своей личностью.

Чтобы реализовать реформу на местах, правящие круги вынуждены были пойти на создание института сельских старост. Основной их функцией  было содействие соглашению крестьян с помещиками и составление так называемых «верительных грамот», в которых точно определялись размеры получаемого крестьянами надела, его местонахождение и крестьянские повинности.

Центральным звеном реформы был вопрос о земле. Вся земля признавалась собственностью общины. Вместе с тем, крестьяне должны были выкупить у помещиков свою усадебную и надельную землю. До выкупа крестьяне должны были продолжать нести повинности в виде барщины и  оброка. Такие крестьяне назывались закладниками.

Размер надела определялся законодательным путем. Если у крестьянина до реформы надел был больше нормы, то помещики получили право отрезать «лишние земли».

Крестьяне не могли сразу заплатить всю сумму, тогда организовывали выкупную операцию. Владелец получал из казны ссуду в размере 60 % выкупной суммы. Расплачиваться должны были крестьяне в течение 59лет.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 16. Используя свои знания по истории Воронежского края, ответьте на вопросы.

(10 баллов)

1.Как называлась Воронежская слобода, сохранившая свое название до наших дней в Ленинском районе г. .Воронежа?_____________________________________________

2.Как называлось флагманское судно, на котором Петр Великий в 1696 г. отправился во второй Азовский поход?_____________________________________________________

3.Кто был первым Воронежским воеводой?_____________________________________

4.Назовите фамилию летчика-космонавта СССР, родившегося и закончившего школу в городе Воронеже?___________________________________________________________

5.Как называлась укрепленная линия на южной границе России, в составе которой в XVI веке был построен город-крепость Воронеж?_____________________________________

6.Назовите имена прославленных воронежских поэтов (не менее двух)

___________________________________________________________________________

7.Назовите имя нашего земляка, изобретателя трехлинейной винтовки_____________

8.Напишите название военной операции под Воронежем зимой 1942-1943 гг._________

___________________________________________________________________________

9.Как называлась реактивная установка, выпущенная 2 июля1941 года на заводе имени Коминтерна?_______________________________________________________________

10.Какое звание было присвоено городу Воронежу в 2008г. за боевые заслуги?___________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

Желаем успехов !

ЗАДАНИЯ  ВСЕРОССИЙСКОЙ ОЛИМПИАДЫ    ШКОЛЬНИКОВ   ПО ИСТОРИИ. МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП. 2016 Г.

11 КЛАСС.

1.Соотнесите имена древнерусских писателей и название их произведений. Ответ оформите в виде таблицы, выявив лишний элемент.(6 баллов).

1.Митрополит Илларион

2.И.С. Пересветов

3.Сильвестр

4.А.М.Курбский

5.Авраамий Палицин

6. Митрополит Макарий.

А). «Большая челобитная»

Б). «Сказание о приходе под Троицкий Сергиев монастырь…»

В). Слово « О Законе, через Моисея данном, и о Благодати и Истине через Иисуса Христа явленной…»

Г) « Домострой»

Д) « История о великом князе Московском: то, что слышали мы от достоверных людей, и то, что видели собственными глазами»

2. Расположите государственные учреждения в порядке их исчезновения (2 балла максимально за полностью правильную последовательность).

Земские соборы

Боярская Дума

Сенат

Верховный Тайный Совет

Редакционные комиссии

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________-

3.  Прочитайте три характеристики  на одного и того же человека. Определите его имя, годы его правления (3 балла).

В. О. .Ключевский так определил  время правления ____(?) «Это царствование органически связано как протест – с прошедшим, как назидательный урок для приемников – с будущим. Инстинкт порядка, дисциплины и равенства был руководящим побуждением деятельности  этого императора, борьба с сословными привилегиями – его главной задачей». Но «его преобразовательные позывы получили оппозиционный отпечаток, реакционную подкладку борьбы с предшествующим либеральным  царствованием. Самые лучшие по идее предприятия испорчены были положенной на них печатью личной вражды».

        С иной позиции подошел к оценке этого царствования  А. С. Пушкин. Не вдаваясь в определение всех его сторон, он выделил как основной момент возможность и в новых исторических условиях (и, в частности, в России – он прямо говорит о «русских защитниках самовластия») расцвета деспотического произвола. «Царствование_____(?), - подчеркивал Пушкин в 1822 г., - доказывает одно: что и в просвещенные времена могут родиться Калигулы»*

Сопоставим эти выводы с характеристикой Н. И. Греча эпохи_____(?)  «Ужасное время… Не могу и теперь, в старости, вспоминать без страха и злобы о тогдашнем тиранстве, когда самый честный и благородный человек подвергался ежедневно, без всякой вины, лишению чести, жизни, даже телесному наказанию, когда владычествовали  злодеи и мерзавцы, и всякий квартальный был тираном своего округа. Буду еще раз иметь случай не раз говорить об этом царстве ужаса, не уступающем Робеспьерову. Хорошо теперь заочно хвалить время_______(?) ! Пожили бы при нем, так вспомнили бы»

_________________________________________________________________

4. Соотнесите события отечественной и всеобщей истории, совпадающие по хронологии (совпадение в рамках одного года). Ответ оформите в виде таблицы. Возможны несколько вариантов правильного ответа (желательно выявить все), а также «лишние» события, не имеющие соответствия в другом столбце таблицы (максимально 8 баллов).

5.В 1954 г. В сборнике « Лейся, песня» был опубликован текст песни из предвоенного кинофильма « Цирк». Ответьте на вопросы к тексту.(6 баллов).

                         Широка страна моя родная,

                          Много в ней лесов, полей и рек,

                          Я другой такой страны не знаю,

                          Где так вольно дышит человек.

                          За столом никто у нас не лишней,

                          По заслугам каждый награжден.

                          Золотыми буквами мы пишем

                          Всенародный сталинский закон.

                          Этих слов величие и славу

                           Никакие годы не сотрут:

                           Человек всегда имеет право

                           На ученье, отдых и на труд.

1. Какой принцип распределения, закрепленный в Конституции СССР, передан в песне?

2)   Какая строка в издании сборника 1957 г. Представлена в измененном виде?

3)   Какие нормы Конституции СССР 1936 года нашли отражение в тексте?

1)________________________________________________________________________

2)_________________________________________________________________________3)_______________________________________________________________________

6.  Изучите данные о числе студентов в России и СССР и некоторых других странах (в тыс. чел.; в скобках дается количество студентов на 10 тыс. населения).  

(10 баллов)

Ответьте на следующие вопросы:

1.Назовите три периода в отечественной истории, отмеченных наибольшими темпами роста количества студентов.

2.Дайте объяснение этому факту

3.Охарактеризуйте сравнительную динамику роста численности студентов в России и СССР и в других странах мира во второй половине XIX в., в первой половине XX в. и в 1950-х – 1970-х гг.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7.  Перед вами факты и характеристики трех исторических фигур России конца XVIII в. Определите, о ком идет речь. Озаглавьте колонки таблицы именами этих людей. Порядковые номера предложений запишите в соответствующие колонки таблицы. Определив, о ком идет речь в приведенных высказываниях, распределите все положения их по трем колонкам. Обратите внимание на то, что некоторые предложения можно отнести не только к одной исторической фигуре.  (16 баллов)

1. Он ступил на престол в драматический момент истории России, после трагической гибели своего отца.
2. Он не был старшим сыном царя и был объявлен наследником престола после смерти старшего брата Николая Александровича.
3. В речи на Государственном совете новый самодержец признал себя продолжателем «желаний и видов» своих «августейших предшественников» — «Петра, Екатерины, Александра Благословенного и незабвенного нашего родителя».
4. Юная принцесса Дании Дагмара становится его женой, приняв имя Марии Федоровны.
5. Первое заявление нового императора, сделанное им 2 марта, содержало слова: «Буду пытаться следовать отцу моему и закончить дело, начатое им».
6. Одним из направлений внешней политики императора стало среднеазиатское направление.
7. Основным местопребыванием императора после прихода к власти становится Гатчина.
8. Важнейшей обязанностью император почитал исполнение церковных обрядов. Духовную музыку любил больше, чем светскую.
9. Государственный протекционизм, с которым выступал император, противопоставлялся космополитизму под любимым лозунгом монарха: «Россия для русских!»
10. На роль своего помощника император определил способного и достаточно гибкого М.М. Сперанского.
11. Четыре с лишним года проходили тайные встречи под председательством императора. И с каждым разом становилось все более ясно, что ни сам монарх, ни его друзья не были в состоянии реально осуществить те планы, которые обсуждались на этих встречах.
12. Монарх был способен царствовать не под сенью собственных же законов, а только под защитой чрезвычайных мер.
13. Продолжая миролюбивую политику своего отца, он действовал более осторожно и взвешенно, не давая втянуть страну ни в один из намечавшихся в Европе конфликтов.
14. На императора оказывал влияние такой фактор, как панический страх перед переворотом и возможной гибелью: он не хотел быть убитым, как его дед и отец.

8.«Да» или «нет»? Если вы согласны с утверждением, пишите «да», если не согласны — «нет». (10 баллов)

9.  Через века и годы ведут нас исторические источники. А о чем расскажут вам они в следующем задании?

Какие исторические события описаны ниже? (18 баллов)

1) «Затем зашла речь о резании... Князь говорил: «Десять кун в лето от гривны — это справедливые резы. Но ведь некоторые требуют пятьдесят! И так люди, платящие долги, изнемогают, ведь среди них немало достойных». Постановили, что должник, уплативший дважды по пятьдесят кун резов... не должен платить прирост в третий раз».

2)«Открылась в Кремле дума земская, или государственный собор... для дела великого, небывалого со времен Рюрика: для назначения венценосца России, где доселе властвовал непрерывно, уставом наследия, род князей варяжских и где государство существовало государем... Казалось, что все желали одного: как сироты, найти скорее отца — и знали, в ком его искать».

3. «Началось на Руси печатанье церковных, богослужебных и иных душеспасительных книг. А до той поры на Москве и по всей русской земле были книги писаные. В писаных книгах, само собою разумеется, было много описок, неточностей, разноречий: в одной книге об Иисусе Христе говорится —- «рожденна, несотворенна», а в другой — «рожденна, а не сотворенна», и ввиду этого разноречия одни принимали этот аз, а другие отметали его... Типографский станок, работавший почти столетие, должен был примирить все эти споры: печать намерена была держаться чего-либо одного — и она нашла этот аз излишним. Люди, привыкшие слышать от купели своей в символе веры этот аз, восстали за него».

4)«При дворе говорили с насмешкой: у принцессы ассамблеи с Преображенскими гренадерами. Эта великая государыня сама отправилась в казармы этого полка и собрала там тех, кто был ей предан, со словами: «Дети мои, вы знаете, чья я дочь, идите со мною». О деле было условлено, и офицеры, и солдаты, предупрежденные, о чем идет речь, ответили: «Мы все готовы, мы их всех убьем».

5)«Определено было обойти Москву фланговым маршем, дабы занять Калужскую дорогу и прикрыть южные губернии, откуда мы могли получать подкрепление и продовольствие. Избегая генерального сражения, продолжая меж тем военные действия и заняв Калужскую дорогу, мы могли собрать к зиме новую армию, изготовленную к зимнему походу, тогда как французам, ниоткуда не получавшим помощи, предстояли всякие трудности в горевшей столице. Наступающие холода должны были способствовать к истреблению изнеможенного от недостатков неприятельского войска»

6. «Когда военная церемония кончилась, император, который все еще продолжал сидеть на коне, громко крикнул: «Господа офицеры, ко мне! «. Офицеры окружили царя, и он громко начал речь о великом событии дня: «Положен конец вековой несправедливости… Я жду жертв от дворянства… Благородное дворянство сомкнется вокруг престола…». Толпы крестьян и образованных людей стояли перед Зимним дворцом и кричали «ура!» Когда царь появился на улице, за его коляской помчался ликующий народ. Герцен был прав, сказавши два года спустя: « Александр Николаевич, зачем вы не умерли в этот день? Вы остались бы героем в истории !»

1._________________________________________________________________________

2._________________________________________________________________________

3._________________________________________________________________________

4._________________________________________________________________________

5._________________________________________________________________________

6._________________________________________________________________________

10. Расположите в хронологической последовательности следующие исторические события. (За каждую часть по 1 баллу. Всего 2 балла)

4.1. А. Начало московского княжества Василия II («Темного»).

Б. Подавление ордынцами и Иваном Калитой восстания в Твери.

В. Начало правления Ивана III.

Г. Убийство а Орде Михаила Тверского.

Д. Реформа календаря, после которой Новый год в Руси начинался 1 сентября.

Е. Начало княжения Ивана Калиты.

Ж. Битва с ордынцами на реке Воже

4.2 А. Приказ Верховного главнокомандующего №227 «Ни шагу назад!».

 Б. Прорыв Блокады Ленинграда.

 В. Освобождение Красной Армией Донбасса.

 Г. Начало контрнаступления Красной Армии под Сталинградом.

 Д. Поражение Красной Армии под Керчью.

 Е. Нормандская десантная операция.

 Ж. Битва на Курской дуге.

 З. Корсунь-шевченковская операция

11. Победа в Великой Отечественной войне – подвиг и слава нашего народа. Среди заданий олимпиады по истории традиционно особое место занимают вопросы, посвященные героическим страницам истории войны. Перед вами одно из таких заданий.

Прочитайте отрывки из документов. Расположите их в хронологической последовательности.  По возможности укажите их названия и даты. (21 балл)

1. «Конечной целью операции является создание заградительного барьера против Азиатской России по общей линии Волга – Архангельск»

2.  «…Территория литовского государства включается в сферу интересов СССР, так как, с другой стороны, Люблинское воеводство и части Варшавского воеводства включаются в сферу интересов Германии…»

3. «Пограничные мосты через Буг и другие реки всюду захвачены нашими войсками без боя и в полной сохранности. О полной неожиданности нашего наступления для противника свидетельствует тот факт, что части были захвачены врасплох в казарменном расположении, самолеты стояли на аэродромах, покрытые брезентом, а передовые части, внезапно атакованные нашими войсками, запрашивали командование о том, что им делать».

4. « …Президент Рузвельт и Гарриман обсудили со Сталиным вопрос о территориальных требованиях России на Дальнем Востоке. Россия согласилась вступить в войну против Японии через два или три месяца после капитуляции Германии…»

5.« Ввиду создавшегося чрезвычайного положения и в целях быстрой мобилизации всех сил народов СССР для проведения отпора врагу, вероломно напавшему на нашу Родину, Президиум Верховного Совета СССР, Центральный Комитет ВКП (б) и Совет Народных Комиссаров СССР признали необходимым:

1.Создать Государственный Комитет Обороны…»

6. «…Вспыхнули 140 прожекторов, расположенные через 200 метров. Более 100 миллиардов свечей освещали поле боя, ослепляя противника и выхватывая их темноты объекты атаки для наших танков и пехоты. Это была картина огромной впечатляющей силы, и, пожалуй, за всю жизнь я не помню подобного зрелища!...»

7. « Все совершенно выдохлись. Двигаемся дальше по шоссе на Минск. Дикие пробки и заторы. Часто обстрел справа и слева. Все бежит. Паническое отступление. Многое осталось на дороге…»

12.Кто или что является лишним в ряду? Объясните свой выбор.(6 баллов).

1.В.М. Чернов, Е.К.Брешко-Брешковская. А.И.Дубровин, М.А.Спиридонова

_________________________________________________________________

2.Указ о создании министерств, указ о вольных хлебопашцах, указ о праве недворян покупать землю, указ об обязанных крестьянах.

__________________________________________________________________

3.В.Н.Коковцов, С.А.Муромцев, Ф.А.Головин, Н.А.Хомяков, А.И.Гучков

__________________________________________________________________

13.Дайте название понятия, термина. (5 баллов)

 1.Вид земельной аренды, при  которой арендная плата уплачивается собственнику земли долей урожая 9 иногда до половины и более)

______________________________________________________________________

2.Исключительное право, предоставлявшееся государством за определенную плату частным лицам, на сбор каких-либо налогов, продажу определенных видов товаров.

_______________________________________________________________________

3.Возвращение на родину военнопленных и гражданских лиц, оказавшихся за ее пределами во время войны, а также эмигрантов с восстановлением их в гражданских правах.

________________________________________________________________________

4.Древнейшая русская весовая единица

________________________________________________________________________

5.Название одного из методов осуществления внутренней политики, основной идеей которой являлось создание подконтрольных правительству организаций для отвлечения рабочих от политической борьбы.

_________________________________________________________________________

14.Эти частушки не попали в фольклорные сборники. За некоторые из них можно было отправиться в тюрьму. Как вы думаете, в связи с какими событиями они могли появиться? (6 баллов)

1.Эх, товарищи – министры,

В чехарду играть вы быстры! –

Сегодня этот, завтра тот - !

Не правительство – компот…

2.Эх, огурчики

Да помидорчики,

Сталин Кирова убил

В коридорчике,

3.Ах, война, война, война,

Что наделала она?

Я корова, я и бык,

Я и баба и мужик.

4.Говорят, в колхозе худо,

А в колхозе хорошо.

До обеда ищут сбрую,

А с обеда – колесо.

5.Мы с миленком расставались

В это воскресеньице:

Меня приняли в колхоз,

Его – на выселеньеце.

6.Меня вывели на суд,

Я иду трясуся.

Присудили сто яиц,

А я не несуся.

1.____________________________________________________________

2.____________________________________________________________

3.____________________________________________________________

4.____________________________________________________________

5.___________________________________________________________

6.____________________________________________________________

15.Перед вами высказывания, произнесенные примерно в  один и тот же исторический период.  Определите авторов данных слов. (8 баллов)

1.» Я буду великим человеком или каторжником»

_______________________________________________________________

2.« Холостых залпов не давать, патронов не жалеть»

_______________________________________________________________

3. « Им нужны великие потрясения, нам нужна Великая Россия»

_______________________________________________________________

4. « Так было и так будет впредь»

_______________________________________________________________

16. Соотнесите даты и события из истории г. Воронежа. (10 баллов)

1.1934 г.   А.Открытие стадиона Динамо

2.1929г.    Б.Награждение Воронежской области орденом Ленина.

3.1937 г.   В.Открытие музея изобразительных искусств им.Крамского

4.1932 г.   Г.Открытие Воронежской государственной филармонии

5.1936 г.   Д.Открытие цирка

6.1954 г.   Е.Открытие Театра юного зрителя

7.1956 г.   Ж.Награждение города Воронежа орденом Отечественной войны       I степени

8.1963 г.    З.Сдача в эксплуатацию нового железнодорожного вокзала Воронеж-I

9.1975 г.    И.Присвоение  городу Воронежу почетного звания « Город воинской славы»

10.2008 г.  К.В Петровском сквере открыт памятник Петру I

Желаем успеха!

ВСЕРОССИЙСКАЯ  ОЛИМПИАДА   ШКОЛЬНИКОВ   ПО ИСТОРИИ. МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП. 2016 Г.

9 КЛАСС.

ОТВЕТЫ.

1.  По какому     принципу образованы ряды? Дайте краткий  ответ.

 (3 балла. По 1 баллу за правильный ответ)

1. Даты русско-турецких войн

2.Виды налогообложения

3.Архитекторы.

 2. « Да» или «нет»? Если вы согласны с утверждением, напишите да, если не согласны – нет. Внесите свои ответы в таблицу. (10 баллов. По 1 баллу за правильный ответ)

 3.Расположите события в хронологической последовательности. (5 баллов. За 1 ошибку – 0 баллов)

 4.Соотнесите имя государственного деятеля и преобразование, им осуществленное

 (6 баллов. По 1 баллу за верное соответствие)

5.Историк должен грамотно писать понятия и термины, понимать их. Впишите правильную букву(буквы) вместо пропусков и кратко обозначьте смысл приведенных слов. (14 баллов. 1 балл за грамотное написание слова.1 балл за точное обозначение его смысла)

1.Апокалипсис – откровение, пророчество; конец света; название книги Иоанна Богослова.

2.Жандармерия – в царской России особые полицейские воинские части, созданные для борьбы с инакомыслящими.

3.Империал – золотая монета, чеканившаяся в России с 1755 по 1899 г. (ответ принимается без указания даты)

4.Кодификация – создание единого государственного свода законов.

5.Митрополит – высший духовный сан в православной церкви

6.Ономастика – наука, изучающая имена собственные

7.Чересполосица – расположение земельных участков одного хозяйства полосами вперемежку с чужими участками.

6. Впишите пропущенные буквы в названия мест сражений русской армии.

(1 балл за 5 правильных ответов, 2 балла за 6 правильных ответов, 3 балла за 7, 4 – за 8. максимальный балл – 4.)

1. ИСкорОстень

2. КЁниГСберг

3.НиШтаД т

4.КунеРсдоРф

5.КозлуДЖ а

6.ФокШаны

7.КиНбуРн

8.АустЕрлиц

7.Приведенные отрывки говорят об одном человеке. Определите, о ком в них идет речь. (2балла)

Князь Святослав Игоревич

8.Дайте название понятия, термина. (5 баллов)

1.Прибыльщики

2.Аннексия

3.Диктатура

4.Суверенитет

5.Флеши.

9.Заполните пробелы в тексте. Ответ оформите в виде перечня элементов под соответствующими номерами (1 балл за каждый правильно заполненный пропуск, максимальный балл – 10).

1.приказы

2.Разрядный приказ

3.Посольский приказ

4.И.М.Висковатый

5.Поместный приказ

6.Казанский приказ или Приказ Казанского дворца, Казанский дворец

7.кормлений

8.губным старостам

9.XVI

10.сословно-представительная

 10.Определите, существование каких государственных учреждений относится ко времени Российской империи, а каких – к советскому периоду российской истории? (2 балла за полностью правильный ответ, 1 балл за ответ с одной ошибкой)

11.Перед Вами таблица, отражающая общие потери (убитые, раненые, пленные, пропавшие без вести)  вооруженных сил основных участников войны.  (7 баллов)

1. Первая Мировая война – 2 балла за ответ

2.1 - Россия;  2 – Австро – Венгрия;  3 – США – по 1 баллу за правильный ответ

3.США – 2 балла

12.Ознакомившись с фрагментом документа и проанализировав содержащуюся в нем информацию, дайте краткий ответ на следующие вопросы.(10 баллов. По 1 баллу за а, б, в, г  и 6 баллов за «д»)

А) Этот документ – Судебник Ивана III

Б) Он был принят в 1497 году

В) Ст.57 Судебника устанавливала правила перехода крестьян от одного помещика к другому

Г) Юрьев день – это 26 ноября

Д) Суммы пожилого в степной полосе были выше, чем в лесной, т.к. в степной полосе лес, необходимый для строительства избы, был дороже, кроме того, свободных земель для распашки было меньше.

13. Прочитайте предложенный текст и ответьте на вопросы. (6 баллов. По 1 баллу за 1 и 2 вопрос, 4 балла за 3 вопрос)

1. Речь идет о правлении Екатерины II

2.1762 – 1796 годы

3.Примерные ответы учащихся:

- «Жалованная грамота городам» 1785 г.

- Кючук – Кайнарджийский мирный договор 1774г.

- Декларация о вооруженном нейтралитете 1780 г.

- « Учреждения для управления губерний Всероссийской империи»

( Участники могут привести и другие примеры)

14.Победа в Великой Отечественной войне – подвиг и слава нашего народа. Среди заданий олимпиады по истории традиционно особое место занимают вопросы, посвященные героическим страницам истории войны. Перед вами одно из таких заданий. (8 баллов. По 1 баллу за каждую позицию)

1. Речь идет о Сталинградской битве

2.23 июля 1942 – 2 февраля 1943 года

3. 1 – 23 августа 1942 года

    2.Волга

    3.Сталинград

    4.Сталинград

    5.Фельдмаршал Паулюс

4.Начало коренного перелома в ходе Великой Отечественной войны

 15. Представьте себе следующую ситуацию, относящуюся ко второй половине XIX века. В присутственное место приезжает чиновник – во двор въезжает карета, запряженная четверкой лошадей, без форейторов, поэтому лакей подбегает к карете, открывает дверцу, подает чиновнику руку и с поклоном просит пройти: «Пожалуйста, ваше превосходительство».

Какую ошибку допустил слуга? Свой ответ аргументируйте. (20 баллов)

В карете, запряженной четверкой лошадей, ездили чиновники 6 – 8 классов, а к ним следовало обращаться, «ваше высокоблагородие». Лакей «превысил» чин приехавшего.

16.Известно, что Воронеж – один из крупных культурных центров России, где жили многие талантливые представители самых разных направлений в области культуры и искусства. Соотнесите имена известных деятелей культуры, живших в Воронеже и сферы их деятельности. (10 баллов)

 1 – 3;    2 – 5;   3 – 1;   4 – 2;   5 – 4;   6 – 9;   7 – 8;   8 – 10;   9 – 7;   10 – 6.

ИТОГО – 122 балла

ВСЕРОССИЙСКАЯ  ОЛИМПИАДА   ШКОЛЬНИКОВ   ПО ИСТОРИИ. МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП. 2016 Г.

10 КЛАСС.

ОТВЕТЫ.

1.  По какому     принципу образованы ряды? Дайте краткий  ответ.

 (3 балла. По 1 баллу за правильный ответ)

1. Места боевых сражений русско – японской войны

2.  Названия, связанные с событиями русско-турецкой войны в 1877 – 1878 гг.

3. Места сражений Первой Мировой войны.

2. « Да» или «нет»? Если вы согласны с утверждением, напишите да, если не согласны – нет. Внесите свои ответы в таблицу. (10 баллов. По 1 баллу за правильный ответ)

3.Перед вами ряд указов одного из императоров России.

1.Как вы думаете, когда могли появиться такие указы?

2.Предположите, кто автор данных документов? Назовите годы его правления.

3.Какую черту политики можно проследить в приведенных фрагментах?

(6баллов. По 1 баллу за 1 и 2 позиции, и 4 балла за 3 позицию)

1.1799 год. XVIII век.

2.Павел I, 1796 – 1801 гг.

3.Примерный ответ участника.

 Усиление общей полицейской опеки над частной жизнью  всех слоев населения. С точки зрения императора каждый везде и во всем должен поступать в строгом соответствии с регламентом, установленном монаршей волей. Приведенные в задании фрагменты дают представление о желании императора предписывать своим поданным и моду.

4.(8 баллов. По 1 баллу за каждую позицию). Соотнесите даты и события.

5.Выберите правильные характеристики социально-экономического развития России в XIX веке. Ответ оформите в виде таблицы (по 1 баллу за правильный ответ, максимум 6).

6. Изучите данные о числе студентов в России и СССР и некоторых других странах (в тыс. чел.; в скобках дается количество студентов на 10 тыс. населения). 10 баллов

1.1890 – 1913; 1930 – 1940; 1950 – 1970 – 3 балла ( по 1 баллу за каждый верно названный период. Если называются другие периоды, следует вычитать по баллу за каждый  неправильный)

2.Промышленный подъем 1890-х и формирование монополистического капитализма. Индустриализация и « культурная революция». Послевоенный подъем и начало НТР. Во всех трех случаях речь идет о периодах быстрого роста экономики, в первую очередь промышленности, нуждавшейся в квалифицированных кадрах – до 3 баллов ( по 1 баллу за каждое верное объяснение)

3.Во второй половине XIX века Россия заметно отставала от ведущих мировых держав в области высшего образования. В первой половине XXв. СССР быстро вышел на уровень европейских стран, обгоняя по количеству студентов на 10 тыс. населения Великобританию, а после резкого упадка системы высшего образования в Германии в 1930 -  х , связанного с политикой фашистского правительства, - и Германию. В то же время как относительные, так и абсолютные показатели развития высшего образования в США оставались для европейских стран в этот период недостижимыми. В 1950 - х – 1970 – х гг. СССР стремительно развивает свою систему высшего образования, оставляя позади европейские страны и приближаясь к уровню США (до 4 баллов за развернутый правильный ответ)

7.Прочитайте отрывки из документов по истории России. Определите, с какими событиями они связаны. Укажите год событий. (8 баллов. По 2 балла за каждое правильно определенное событие)

1. « Из Петиции рабочих царю от 9 января 1905 года»

2. « Приказ №1 Петроградского Совета рабочих и солдатских депутатов» . 1 марта 1917 года.

3.Манифест об отречении Николая II от престола 2 марта 1917 года

4.Ответ Л. Г.Корнилова на радиограмму А.Ф.Керенского 27 августа 1917года.

 8.Заполните пропуски в предложенном тексте. Впишите недостающие части текста под соответствующими номерами на свободных строчках.(9 баллов. По 1 баллу за каждую правильно определенную позицию)

1.Блокада

2.900

3.8 сентября 1941 года

4.27 января1944 года

5.Ладожскому

6.Дорога жизни

7.Пискаревское

8.О.Ф.Берггольц

9.Д.Д.Шостакович

9.Перед вами факты и характеристики трех исторических фигур России конца XVI — начала XVII в. Определите, о ком идет речь. Озаглавьте колонки таблицы именами этих людей. Порядковые номера предложений запишите в соответствующие колонки таблицы. (11 баллов)

10. Определите, о ком  идет речь в приведенном ниже отрывке. (2балла)

            Александр Федорович Керенский.

11.Дайте название понятия, термина. (5 баллов)

1. Локаут

2.Волюнтаризм

3.Рескриптум

4.Отходничество

5.Местничество

12. Перед вами отрывки из стихотворений, посвященных историческим         событиям.

      Расставьте отрывки в хронологической последовательности.

       Поясните, какому событию они посвящены.(8 баллов. По 2 балла за каждую верную позицию)

         2 – Ливонская война  558 – 1583 гг.

         4 -  1571 г.нашествие хана Девлет –Гирея

         1 – 1604 г. Речь идет о походе на Москву Лжедмитрия I

         3  - Формирование народного ополчения 1612 года.  

13. За каждый ответ, в зависимости от полноты ответа, - до 5 баллов. Всего – 10     баллов.

       1. В этих данных отражен явный интерес учащихся к европейской культуре ( количество изучающих иностранные языки). Важными для них оказались предметы, которые помогали свободно чувствовать себя в обновленном петровскими реформами обществе: танцы, музыка, верховая езда, фехтование.

        2. В выборе учащихся явно превалируют гуманитарные предметы (геометрия, география и юриспруденция вызвали интерес только у 63 человек, а может быть и меньше, ведь возможны повторы фамилий). При этом русский язык не вызвал у них большого интереса. Вообще можно говорить о достаточно поверхностных культурных запросах дворянства.

 14.Соотнесите имена ученых и область их научных разработок( 5 баллов)

15. Прочитайте текст и найдите все допущенные ошибки. Пронумеруйте их и    рядом напишите правильный вариант (8 баллов. По1 баллу за верно найденную ошибку)

1. Не 1870 год, а 1861 год.

2.Не только распоряжаться личностью, но и заключать разные сделки, заниматься торговлей и промыслами, владеть движимым и недвижимым имуществом.

3.Не сельские старосты, а мировые посредники.

4. Не верительные грамоты, а уставные грамоты

5. Земля была не собственностью общины, а собственностью помещика.

6. Не закладники, а временнообязанные.

7.Государство давало – 80 %

8. Долг надо было выплатить в течении 49 лет

16. Используя свои знания по истории Воронежского края, ответьте на вопросы.

(10 баллов)

1. Чижовка

2. « Принципиум»

3.Сабуров С.Ф.

4.Феоктистов К.П.

5.Белгородская черта

6.Кольцов А.В., Никитин И.С. (могут быть названы и другие фамилии)

7.Мосин С.И.

8. « Малый Сатурн»

9.  « Катюша»

10. «Город воинской славы»

ИТОГО – 119  БАЛЛОВ

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА    ШКОЛЬНИКОВ   ПО ИСТОРИИ.        МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП. 2016 Г.

ОТВЕТЫ

11 КЛАСС.

1.Соотнесите имена древнерусских писателей и название их произведений. Ответ оформите в виде таблицы, выявив лишний элемент.(6 баллов).

2.Расположите государственные учреждения в порядке их исчезновения (2 балла максимально за полностью правильную последовательность).

Земский Собор;

Боярская Дума;

Верховный Тайный Совет;

Редакционные Комиссии;

 Сенат.

3.  Прочитайте три характеристики  на одного и того же человека. Определите его имя, годы его правления (3 балла).

Павел I , 1796 – 1801 гг.

4. Соотнесите события отечественной и всеобщей истории, совпадающие по хронологии (совпадение в рамках одного года). Ответ оформите в виде таблицы. Возможны несколько вариантов правильного ответа (желательно выявить все), а также «лишние» события, не имеющие соответствия в другом столбце таблицы (максимально 8 баллов).

5.В 1954 г. В сборнике « Лейся, песня» был опубликован текст песни из предвоенного кинофильма « Цирк». Ответьте на вопросы к тексту.(6 баллов).

1. « От каждого по способностям, каждому по труду»

2. « Всенародный сталинский закон»

3.Право на образование, на труд, на отдых

6. Изучите данные о числе студентов в России и СССР и некоторых других странах (в тыс. чел.; в скобках дается количество студентов на 10 тыс. населения). 10 баллов

1.1890 – 1913; 1930 – 1940; 1950 – 1970 – 3 балла ( по 1 баллу за каждый верно названный период. Если называются другие периоды, следует вычитать по баллу за каждый  неправильный)

2.Промышленный подъем 1890-х и формирование монополистического капитализма. Индустриализация и « культурная революция». Послевоенный подъем и начало НТР. Во всех трех случаях речь идет о периодах быстрого роста экономики, в первую очередь промышленности, нуждавшейся в квалифицированных кадрах – до 3 баллов ( по 1 баллу за каждое верное объяснение)

3.Во второй половине XIX века Россия заметно отставала от ведущих мировых держав в области высшего образования. В первой половине XXв. СССР быстро вышел на уровень европейских стран, обгоняя по количеству студентов на 10 тыс. населения Великобританию, а после резкого упадка системы высшего образования в Германии в 1930 -  х , связанного с политикой фашистского правительства, - и Германию. В то же время как относительные, так и абсолютные показатели развития высшего образования в США оставались для европейских стран в этот период недостижимыми. В 1950 - х – 1970 – х гг. СССР стремительно развивает свою систему высшего образования, оставляя позади европейские страны и приближаясь к уровню США (до 4 баллов за развернутый правильный ответ)

7. Перед вами факты и характеристики трех исторических фигур России конца XVIII в. Определите, о ком идет речь. Озаглавьте колонки таблицы именами этих людей. Порядковые номера предложений запишите в соответствующие колонки таблицы. Определив, о ком идет речь в приведенных высказываниях, распределите все положения их по трем колонкам. Обратите внимание на то, что некоторые предложения можно отнести не только к одной исторической фигуре.  (16 баллов. По 1 баллу за каждый правильный ответ)

8. « Да» или «нет»? Если вы согласны с утверждением, напишите да, если не согласны – нет. Внесите свои ответы в таблицу. (10 баллов. По 1 баллу за правильный ответ)

9.Через века и годы ведут нас исторические источники. А о чем расскажут вам они в следующем задании?

Какие исторические события описаны ниже? (18 баллов. По 3 балла за каждое верно определенное событие.)

1.О преобразованиях, осуществленных Владимиром Мономахом после восшествия на киевский престол в 1113 г. Князь упорядочил взимание процентов ростовщиками. Событие определяется по словам «зашла речь о резании» и описанию процедуры исчисления суммы долга.

2.Об избрании Бориса Годунова царем. Ключевые слова – о том, что в России «доселе властвовал непрерывно, уставом наследия, род князей варяжских.

3.О церковном расколе середины XVII в. Событие определяется по ключевым словам об исправлении ошибок в богослужебных книгах и о том, что «люди восстали за этот аз»

4.О дворцовом перевороте, приведшем на престол Елизавету Петровну (ключевые слова - « вы знаете, чья я дочь»

5.О тарутинском маневре. Определяется по подробному описанию военного замысла.

6.Об обнародовании манифеста об отмене крепостного права 19 февраля 1861 г.

10. Расположите в хронологической последовательности следующие исторические события. (За каждую часть по 1 баллу. Всего 2 балла)

10.1.

10.2.

11. Победа в Великой Отечественной войне – подвиг и слава нашего народа. Среди заданий олимпиады по истории традиционно особое место занимают вопросы, посвященные героическим страницам истории войны. Перед вами одно из таких заданий.

Прочитайте отрывки из документов. Расположите их в хронологической последовательности.  По возможности укажите их названия и даты. (21 балл. По 3 балла за верную позицию)

12.Кто или что является лишним в ряду? Объясните свой выбор.(6 баллов. По 2 балла за верную позицию).

1.Дубровин А.И.-член партии черносотенцев, остальные – члены партии эсеров.

2.Указ об обязанных крестьянах – принят при Николае I, остальные указы – мероприятия Александра I.

3.Коковцев В.Н.- Председатель Совета Министров, остальные – Председатели Государственной Думы.

13.Дайте название понятия, термина. (5 баллов)

1. Издольщина

2.Откуп

3.Репатриация

4.Гривна

5.Полицейский социализм (зубатовщина)

14.В связи с какими событиями  могли появиться такие частушки? (6 баллов)

1.Ситуация в России после Февральской революции 1917 года. Непрерывный калейдоскоп правительственных кабинетов не давал возможности запомнить фамилии министров.

2.Связана с убийством С.М.Кирова 1 декабря 1934 года

3.Война, в колхозе остались женщины и дети, все мужчины ушли на фронт.

4.Реакция народа на коллективизацию

5. Процесс раскулачивания

6.Репрессии 30-х гг.

15.Перед вами высказывания, произнесенные примерно в  один и тот же исторический период.  Определите авторов данных слов. (8 баллов. По 2 балла за верную позицию)

1. Г.Г.Гапон

2.Приказ товарища министра МВД Ф.Трепова во время Всероссийской Октябрьской  политической стачки.

3.П.А.Столыпин, на выступлении в Думе 10 мая 1907 года.

4.Министр МВД  А.А.Макаров в ответ на реакцию общества по поводу расстрела рабочих на Ленских приисках.

16.Соотнесите даты и события из истории г. Воронежа. (10 баллов)

                                           ИТОГО – 137 БАЛЛОВ