Рабочая программа по истории и обществознанию, 5 класс
календарно-тематическое планирование по истории (5 класс) на тему

№

урока

Содержание

Кол-во часов

Раздел

Тема

УУД

Дата проведения урока

Личностные

Метапредметные

Предметные

5А

5И

5К

Жизнь первобытных людей

1

Первобытные собиратели и охотники

(3 ч.)

Введение.  Древнейшие люди.

1

• осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;
•  освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;
• осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;
• понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.

• способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и др.;
•  овладение умениями работать с учебной и внешкольной информацией, использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;  
• способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);
• готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ меж- культурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.

• овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного общества;
• способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы историче-ского анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности;
• расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний лич-ностей и народов в истории своей страны и человечества в целом;
• готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.

2

Родовые общины охотников и собирателей.

1

3

Возникновение искусства и религиозных  верований.  

1

4

Первобытные земледельцы и скотоводы

(4 ч.)

Возникновение земледелия и скотоводства.

1

5

Появление неравенства и знати.

1

6

Повторительно-обобщающий урок.

1

7

Измерение времени по годам.

1

Древний Восток

8

Древний Египет

(8 ч.)

Государство на берегах Нила.

1

• осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;
•  освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;
• осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;
• понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.

• способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и др.;
•  овладение умениями работать с учебной и внешкольной информацией, использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;  
• способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);
• готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ меж- культурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.

• овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного общества;
• способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы историче-ского анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности;
• умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и совре-менных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную цен- ность;
• расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний лич-ностей и народов в истории своей страны и человечества в целом;

9

Как жили земледельцы и ремесленники.

1

10

Жизнь египетского вельможи.

1

11

Военные походы фараонов.

1

12

Религия древних египтян.

1

13

Искусство древних египтян.  

1

14

Письменность и знания древних египтян.

1

15

Повторение по теме«Древний Египет».

1

16

Западная Азия в древности

(7 ч.)

Древнее Двуречье.

1

17

Вавилонский царь Хаммурапи и его законы.

1

18

Финикийские мореплаватели.

1

19

Библейские сказания.

1

20

Древнееврейское царство.

1

21

Ассирийская держава.

1

22

Персидская держава «царя царей».  

1

23

Индия и Китай в древности

(5 ч.)

Природа и люди Древней Индии.

1

24

Индийские касты.

1

25

Чему учил  китайский мудрец Конфуций.

1

26

Первый властелин единого Китая.

1

27

Контрольная работа «Древний Восток»

1

Древняя Греция

28

Древнейшая Греция

(6 ч.)

Греки и критяне.  

1

• осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;
•  освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;
• осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;
• понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.

• способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и др.;
•  овладение умениями работать с учебной и внешкольной информацией, использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;  
• способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);
• готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ меж- культурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.

• овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного общества;
• умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и совре-менных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную цен- ность;
• расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний лич-ностей и народов в истории своей страны и человечества в целом;
• готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.

29

Микены и Троя.  

1

30

Поэма Гомера «Илиада».  

1

31

Поэма Гомера «Одиссея».

1

32

Религия древних греков.

1

33

Резерв.

1

34

Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием

(7 ч.)

Земледельцы Аттики теряют землю  и  свободу.

1

35

Зарождение демократии в Афинах.  

1

36

Древняя  Спарта.  

1

37

Греческие колонии на берегах Средиземного и Чёрного  морей.

1

38

Олимпийские игры в древности.  

1

39

Победа греков над персами в Марафонской битве.

1

40

Нашествие персидских войск на Элладу.    

1

41

Возвышение Афин в 5 в. до н.э. и расцвет демократии

(5 ч.)

В гаванях афинского порта Пирей.

1

42

В городе богини Афины.

1

43

В афинских школах и гимназиях.

1

44

В театре Диониса.

1

45

Афинская демократия при Перикле.

1

46

Македонские завоевания в  4 веке до  н.э.

(4 ч.)

Города Эллады подчиняются Македонии.  

1

47

Поход Александра Македонского на Восток.

1

48

В Александрии Египетской.

1

49

Повторение  раздела «Древняя Греция».

1

Древний Рим

50

Рим: от его возникнове-ния до установления господства над Италией

(3 ч.)

Древнейший  Рим.

1

• осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;
•  освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;
• осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;
• понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.

• способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и др.;
•  овладение умениями работать с учебной и внешкольной информацией, использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;  
• способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);
• готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ меж- культурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.

• овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного общества;
• способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы историче-ского анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности;
• умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и совре-менных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную цен- ность;

51

Завоевание Римом Италии.

1

52

Устройство Римской республики.

1

53

Рим – сильнейшая держава Средиземно-морья

(3 ч.)

Вторая  война Рима с Карфагеном.

1

54

Установление господства Рима во всём Восточном Средиземноморье.  

1

55

Рабство в Древнем Риме.

1

56

Гражданские войны в Риме

(4 ч.)

Земельный закон братьев Гракхов.

1

57

Восстание Спартака.  

1

58

Единовластие Цезаря.

1

59

Установление империи.

1

60

Римская империя в первые века нашей эры

(5 ч.)

Соседи Римской империи.

1

61

Рим при императоре Нероне.  

1

62

Первые христиане и их учение.

1

63

Расцвет Римской империи во 2 в.    

1

64

«Вечный город» и его жители.

1

65

Разгром Рима германцами и падение Западной Римской империи

(7 ч.)

Римская империя при Константине.

1

66

Взятие Рима варварами.

1

67

Повторительно-обобщающий урок.

1

68

Повторительно-обобщающий урок.

1

69

Итоговая контрольная работа.

1

70

Резерв.

1

№ урока

Содержание

Кол-во

часов

УУД

Дата проведения урока

Раздел

Тема

Личностные

Предметные

Метапредметные

5А

5И

5К

1

Человек

(4 ч.)

Загадка человека.

1

Осмысливают

гуманистические

традиции и ценности современного общества

Называть отличие человека от животного; работать с текстом учебника.

Осуществляют поиск необходимой информации; самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

2

Загадка человека.

1

Осмысливают

гуманистические

традиции и ценности современного общества

Анализировать

схемы и таблицы; высказывать собственное мнение, суждения

Допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

3

Отрочество — особая

пора жизни.

1

Выражают свою позицию на уровне положительного отношения к учебному процессу; проявляют учебно- познавательный интерес

к новому материалу и способам решения новой задачи

Определять свое место среди сверстников и взрослых, пони

мать себя.

Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; формулируют ответы на вопросы учителя; использует

знаково-символические средства, в том числе схемы для решения задач.

4

Отрочество — особая

пора жизни

1

Выражают свою позицию на уровне положительного отношения к учебному процессу; проявляют учебно- познавательный интерес

к новому материалу и способам решения новой задачи

Анализировать

схемы и таблицы; высказывать собственное мнение, суждения

Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; формулируют ответы на вопросы учителя; использует

знаково-символические средства, в том числе схемы для решения задач.

5

Семья

(7 ч.)

Семья и семейные отношения

1

Применяют правила делового сотрудничества; сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; выражают положительное отношение к процессу познания

Изучать историю своей семьи; определять ее функции; характеризовать семейно-право- вые отношения.

Самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы.

6

Семья и семейные отношения

1

Применяют правила делового сотрудничества; сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; выражают положительное отношение к процессу познания

Составлять генеалогическое древо; работать с текстом учебника; анализировать таблицы; решать логические задачи; высказывать собственное мнение, суждения

Участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера.

7

Семейное хозяйство

1

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/ неуспешности учебной деятельности

Анализировать важные признаки семьи, такие как совместный труд и ведение домашнего хозяйства

Взаимодействуют в ходе совместной работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.

8

Семейное хозяйство

1

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/ неуспешности учебной деятельности

Составлять генеалогическое древо; работать с текстом учебника; анализировать таблицы; решать логические задачи; высказывать собственное мнение, суждения

Выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений:

9

Свободное

время

1

Проявляют заинтересованность

не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей

группой; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/

неуспешности

учебной деятельности

Работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения

Планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнером.

10

Свободное

время

1

Проявляют заинтересованность

не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей

группой

Работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения

Устанавливают причинно- следственные связи и зависимости

между объектами.

11

Повторительно-обобщающий урок «Семья»

1

Определяют целостный, социально ориентированный взгляд

на мир в единстве и разнообразии народов, культуры и религий

Работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения

Принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем, предлагают помощь и сотрудничество

12

Школа

(7 ч.)

Образование в жизни человека

1

Понимают необходимость учения, выраженного в преобладании учебно- познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний

Анализировать важные признаки семьи, такие как совместный труд и ведение домашнего хозяйства

Адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач

13

Образование в жизни человека

1

Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу: понимают необходимость учения, выраженного в преобладании учебно- познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний

Работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения

Адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

14

Образование и самообразование

1

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/ неуспешности учебной деятельности

Анализировать важные признаки семьи, такие как совместный труд и ведение домашнего хозяйства высказывать собственное мнение, суждения

Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

15

Образование и самообразование

1

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/ неуспешности учебной деятельности

Работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения

Адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач

16

Одноклассники, сверстники, друзья

1

Проявляют эмпатию как осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им, которые выражаются в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия

Анализировать

схемы и таблицы; высказывать собственное мнение, суждения

Аргументируют свою позицию и координируют её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

17

Одноклассники, сверстники, друзья

1

Проявляют эмпатию как осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им, которые выражаются в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия

Анализировать важные признаки семьи, такие как совместный труд и ведение домашнего хозяйства

Устанавливают причинно- следственные связи и зависимости

между объектами.

18

Повторительно-обобщающий урок

«Школа»

1

Проявляют доброжелательность

и эмоционально-

нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопереживание им

Работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения

Участвуют в коллективном обсуждении проблем; проявляют

активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

19

Труд (5 ч.)

Труд - основа жизни

1

Выражают устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач

Анализировать

схемы и таблицы; высказывать собственное мнение, суждения

Ставят учебную задачу; определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составляют план и последовательность действий

20

Труд - основа жизни

1

Выражают устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач

Определять значение труда в жизни

человека.

Допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

21

Труд и творчество

1

Выражают адекватное понимание причин успешности/ неуспешности учебной деятельности

Анализировать важные признаки семьи, такие как совместный труд и ведение домашнего хозяйства

Учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве; формулируют собственное мнение и позицию.

22

Труд и творчество

1

Выражают адекватное понимание причин успешности/ неуспешности учебной деятельности

Работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения

Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

23

Повторительно-обобщающий урок «Труд»

1

Проявляют доброжелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопереживание им

Организовывать свою трудовую деятельность; определять свои отношения с одноклассниками.

Участвуют в коллективном обсуждении проблем; проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

24

Родина

(12 ч.)

Наша Родина — Россия

1

Выражают гражданскую идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю

Анализировать важные признаки семьи, такие как совместный труд и ведение домашнего хозяйства

Самостоятельно выделяют и формулируют познавательную

цель; используют общие приёмы решения задач.

25

Наша Родина — Россия

1

Выражают гражданскую идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю

Работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения

Ставят учебную задачу; определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составляют план и последовательность действий

26

Государственные

символы

России

1

Выражают гражданскую идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю

Анализировать важные признаки семьи, такие как совместный труд и ведение домашнего хозяйства

Самостоятельно выделяют и формулируют познавательную

цель; используют общие приёмы решения поставленных задач.

27

Государственные

символы

России

1

Выражают гражданскую идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю

Работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения

Самостоятельно выделяют и формулируют познавательную

цель; используют общие приёмы решения поставленных задач.

28

Гражданин

России

1

Выражают гражданскую идентичность в форме осознания «Я»

как гражданина

России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю

Анализировать важные признаки семьи, такие как совместный труд и ведение домашнего хозяйства

Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

29

Гражданин

России

1

Выражают гражданскую идентичность в форме осознания «Я»

как гражданина

России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю

Работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения

Участвуют в коллективном обсуждении проблем; проявляют

активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

30

Мы - многонациональный народ

1

Осознают свою

этническую принадлежность;

проявляют гуманистическое сознание, социальную компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам

С уважением относиться к образу жизни

и культуре разных народов.

Устанавливают причинно- следственные связи и зависимости

между объектами.

31

Мы - многонациональный народ

1

Осознают свою

этническую принадлежность;

проявляют гуманистическое сознание, социальную компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам

Анализировать важные признаки семьи, такие как совместный труд и ведение домашнего хозяйства

Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

32

Повторительно-обобщающий урок «Родина»  

1

Осознают свою

этническую принадлежность;

проявляют гуманистическое

сознание, социальную  компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам

Работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения

Устанавливают причинно- следственные связи и зависимости

между объектами.

33

Повторительно-обобщающий урок «Человек и общество»  

1

Проявляют доброжелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопереживание им

Проводить простейшие исследования, интервьюировать родителей, бабушек и дедушек, создавать иллюстрированный текст или электронную презентацию на заданную тему; выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами.

Принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем, предлагают помощь и сотрудничество

34

Повторительно-обобщающий урок «Человек и общество»  

1

Проявляют доброжелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопереживание им

Проводить простейшие исследования, интервьюировать родителей, бабушек и дедушек, создавать иллюстрированный текст или электронную презентацию на заданную тему; выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами.

Адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач

35

Защита проектов «Человек и общество»

1

Проявляют доброжелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопереживание им

Проводить простейшие исследования, интервьюировать родителей, бабушек и дедушек, создавать иллюстрированный текст или электронную презентацию на заданную тему; выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами.

Ставят учебную задачу; определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составляют план и последовательность действий