Методическая разработка урока на тему: «Кризис Империи: Русско-японская война 1904-1905 гг. Революция 1905-1907 гг.»
методическая разработка по истории на тему

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

 «Сахалинский политехнический центр № 5»

Методическая разработка урока

Дисциплина : «История»

Тема: «Кризис Империи: Русско-японская война 1904-1905 гг.

Революция 1905-1907 гг.»

Разработал: Комлева Т.В.

преподаватель истории

Горнозаводск

Урок 

Тема: «Кризис Империи: Русско-японская война 1904-1905 гг. Революция 1905-1907 гг.»

Цели урока:

Обучающая: дать обучающимся представление о нарастании экономических и социальных противоречий в России начала ХХ в. Познакомить с событиями Русско-японской войны 1904-1905 гг. Углубить знания о событиях первой российской революции.

Выяснить суть разногласий в видении путей развития России С.Ю. Витте и В.К. Плеве; оценить основные положения «Манифеста 17 октября» и определить его влияние на внутриполитическую ситуацию в российском обществе;

Развивающая: умение устанавливать причинно-следственные связи внутренней и внешней политики правительства в начале ХХ века; анализировать причины, характер, основные этапы и последствия Русско-японской войны 1904-1905гг.

Воспитывающая: воспитывать уважительное отношение к истории России, чувство гордости за соотечественников.

Тип урока: Комбинированный.

Форма проведения:         Лекция с элементами беседы.

Виды контроля:         Индивидуальный, групповой.

Формы контроля:         Преподаватель.

Литература:        Алексашкина Л.Н. История. Россия и мир в XX начале XXI века. – М.:, Просвещение, 2008г.

Самыгин П.С. История. Ростов н/Д., ФЕНИКС, 2009г

1. Организационный момент.

Оформление доски; проверка наличия у обучающихся конспектов, канцелярских принадлежностей; отчет старосты группы по посещаемости.

Основные понятия и термины: сфера влияния, стачка, Государственная Дума, полицейский социализм.

Основные даты:

1904 - 1905 гг. – Русско–японская война.

1905-1907 гг. – Первая российская революция.

9 января 1905 г. – «Кровавое воскресение».

Октябрь 1905 г. Всероссийская политическая стачка.

17 октября 1905 г. – Манифест «Об усовершенствовании государственного порядка».

Декабрь 1905 г. – вооруженное восстание в Москве.

Исторические личности: Николай II, Георгий Аполлонович Гапон, Петр Петрович Шмидт, Вячеслав Константинович Плеве, Сергей Юльевич Витте, Сергей Васильевич Зубатов.

Оборудование: кроссворд, карта «Русско-японская война 1904-1905гг.».

План

1. Внутренняя политика правительства в начале ХХ века.
2. Русско-японская война 1904-1905 гг.
3. «Кровавое воскресенье» и начало революции 1905-1907 гг.
4. Манифест 17 октября 1905 г.
5. Декабрьское вооруженное восстание в Москве.

Ход урока

2. Актуализация опорных знаний.

 Разгадайте кроссворд, используя знания, полученные на предыдущем уроке.

По горизонтали:

1. Господствующая религия в России на рубеже XIX – XX вв.
2. Долгосрочные вложения капитала в отрасли экономики.
3. Объединение промышленников, контролирующих выпуск определенных видов продукции, способное диктовать цены на рынке.
4. Основное податное сословие России, составляющее ¾ населения страны – 97 млн. человек.
5. Привилегированное сословие, которое не платило подати и не несло воинской повинности. Делилось на «черное» и «белое».
6. Первичная форма объединения предпринимателей, которые достигают соглашения об объемах производства, условиях сбыта продукции, найма рабочей силы.
7. Сезонный наемный работник.
8. Социальная группа, обладающая закрепленными в традициях, обычаях или законе и передаваемыми по наследству правами и обязанностями.

По вертикали:

1. Форма монополии, в которой объединяются не только сбыт продукции, но и управление производством.
2. Лица наемного труда.
3. Форма монополистического объединения, при которой согласуются цены на производимую продукцию и закупаемое сырье, но сохраняется хозяйственная самостоятельность участников.
4. Привилегированное сословие, сосредоточившее в своих руках огромные земельные владения.
5. Привилегированное военное сословие, освобожденное от налогов и наделенное землей.
6. Сословие, занимающееся торговлей.
7. Частные предприниматели.

3. Изучение нового материала

Преподаватель. Индустриальная модернизация в России проходила гораздо более быстрыми темпами, чем в европейских странах: сложные процессы и явления, которые должны были подготавливать почву для последующих, во многом обусловили нарастание социально-экономических и политических противоречий в обществе.

1. Внутренняя политика правительства в начале ХХ века.

Групповая работа. Подготовить сообщение, опираясь на текст учебника и ресурсный материал.

Задание 1. Назвать и охарактеризовать основные направления внутренней политики российского правительства в начале ХХ века.

Задание 2. Сравнить взгляды С.Ю. Витте и В.К. Плеве на пути развития России.

Задание 3. Охарактеризовать сущность крестьянского вопроса в России.

Ресурсный материал для групп.

(Приложение 1)

2. Русско-японская война 1904-1905 гг.

Задание обучающимся. Слушая рассказ преподавателя, сверяясь с картой заполнить таблицу «События Русско-японской войны».

Преподаватель. Россия на рубеже XIX-XX вв. вновь обратила свои стратегические национальные интересы на Восток.

3. «Кровавое воскресенье» и начало революции 1905-1907 гг.

Преподаватель. После серии крупных военных поражений в 1904 г. российское общество не могло не задаваться вопросом: как могло случиться, что маленькая Япония взяла верх над могучей и необъятной Россией? Вот как описывает сложившуюся в обществе ситуацию молодой офицер А.М. Деникин, принимавший участие в Русско-японской войне.

«…Война не могла быть популярна в русском обществе и в народе… Армия пошла на войну без всякого подъема, исполняя только свой долг…

Россия отнюдь не была побеждена. Армия могла бороться дальше. Но Петербург «устал» от войны более, чем армия. К тому же, тревожные признаки надвигающейся революции в виде участившихся террористических актов, аграрных беспорядков, волнений и забастовок лишали его решимости и дерзания, приведя к заключению преждевременного мира».

Беседа.

• Почему против мирной манифестации 9 января 1905 года выдвинули регулярную армию, которая применила оружие против безоружных людей?
• Почему 9 января 1905 года считается началом революции?
• Военные неудачи 1904-1905 года приблизили начало революции или революция обусловила поражение в войне?

4. Раскол общества. Манифест 17 октября 1905 г.

Преподаватель. События 1905 г. вызвали активный подъем массового движения в защиту династии Романовых и монархии (охранительное).

Противостояние революционной («красной», как называли ее современники) и охранительной «черной» сотен обостряло внутриполитическое положение в стране. Российское общество раскалывалось на 2 враждующих лагеря – революционный и правительственный.

Но в правительственном лагере столкнулись две группировки. Одну из них представлял генерал-губернатор Петербурга Д.Ф. Трепов, основной идеей которого явилась борьба с забастовщиками с применением только военной силы.

Печально известный приказ А.Ф. Трепова: «Патронов не жалеть и холостых залпов не давать!» - ярко характеризовал его действия и убеждения.

Представителем другого течения являлся С.Ю. Витте. Он был сторонником союза крупной буржуазии и царизма.

Несмотря на рост революционных движений и явную неспособность правительства справиться с ситуацией только с помощью силы, Николай II колебался в принятии решений.

… Вернувшийся 16 сентября 1905 года из Америки С.Ю. Витте после заключения там мирного договора с Японией был потрясен стремительным перерастанием политической смуты в революцию. Он заявил Николаю II, что есть только два пути превозмочь смуту – либо путем диктатуры и подавления ее силой, либо пойдя на уступки путем превращения России в конституционное правовое государство.

В силу сложившейся ситуации, угрожавшей самому существованию самодержавия, Николай II согласился на второе. И 17 октября 1905 г. самодержцем всероссийским был подписан подготовленный С.Ю. Витте Манифест «Об усовершенствовании государственного порядка». Этот документ содержал:

• Обещание либеральных свобод;
• Демократизацию выборов в Государственную Думу;
• Придание Государственной Думе законодательных функций;
• Государственный Совет был преобразован в Верхнюю палату, обладающую правом утверждения решений Нижней палаты – Государственной Думы.

Реорганизуя Государственный Совет, власть пыталась сохранить традиционные рычаги контроля, что во многом и удалось. Однако это был представительный орган, котором преимущество получила аристократия, назначаемая императором, а затем торгово-промышленная буржуазия, духовенство, университетская интеллигенция.

Подписав Манифест «Об усовершенствовании государственного порядка», царь отмечал в письме матери (октябрь 1905 года): «России даруется Конституция. Немного нас было, которые боролись против нее. Но поддержки в этой борьбе ниоткуда не пришло, от нас отворачивалось все большее количество людей и в конце случилось неизбежное.

Беседа.

• Объясните, почему Манифест воспринимался как частичная победа революции?
• Попытайтесь доказать, что Манифест создавал основы для формирования гражданского общества, правового государства.

5. Декабрьское вооруженное восстание в Москве.

Преподаватель. Подписание Манифеста 17 октября 1905 года не привело к быстрому спаду революционного движения. В конце 1905 года произошли массовые вооруженные выступления против самодержавия: восстание на крейсере «Очаков» под руководством лейтенанта П.П. Шмидта; вооруженное восстание в Москве. И только в последние дни декабря 1905 г. наметился спад революционного подъема. Теперь напряженная борьба против монархии была направлена в легальное русло – выборы в Думу, создание политических партий.

4. Закрепление изученного материала.

Тест.

1. Расположите события в хронологическом порядке:  

1. Подписание Портсмутского мира;
2. Падение Порт-Артура;
3. Поражение русских войск под Мукденом;
4. Сражение на реке Шахэ;
5. Гибель канонерской лодки «Кореец».

Ответы: (e, d, b, c, a)

2. Определите итоги и последствия революции 1905-1907 гг.:

1. Отмена выкупных платежей;
2. Сокращение продолжительности рабочего дня;

3. Создание законосовещательной Думы;
4. Провозглашение демократической республики;
5. Введение демократических свобод в России;
6. Отмена сословий и сословных привилегий.

3. Выберите правильный ответ. Приоритетной задачей внешней политики России на Дальнем Востоке в начале ХХ века было:

1. Усиление влияния в Манчьжурии;

2. Присоединение территории Северной Кореи;
3. Заключение военного союза с Японией против Китая;
4. Подписание договора об установлении границы с Китаем.

1. Основным результатом высшего подъема революции 1905-1907 гг. было:

1. Свержение монархии;
2. Установление диктатуры пролетариата;
3. Ликвидация помещичьего землевладения;

4. Издание Манифеста «Об усовершенствовании государственного порядка».

1. Идея «маленькой победоносной войны» принадлежала:

1. С.В. Зубатову;
2. С.Ю. Витте;

3. В.К. Плеве;

4. Г.А. Гапону.

6. Центр декабрьского вооруженного восстания в Москве (1905 г.):

1. Китай-город;
2. Бутырский вал;

3. Пресня;

4. Садовое кольцо.

7. Проект Манифеста 17 октября 1905 г. разработал:

1. П.А. Столыпин;

2. С.Ю. Витте;

3. В.К. Плеве;
4. А.И. Путилов.

8. Идея «полицейского социализма» принадлежала:

1. П.А. Столыпину;
2. В.К. Плеве;

3. С.В. Зубатову;

4. Г.А. Гапону.

9. Прозвище «граф Полусахалинский» получил:

1. В.К. Плеве;
2. С.В. Зубатов;
3. П.Н. Милюков;

4. С.Ю. Витте.

5. Задание на дом.

Подготовить сообщение о героях Русско-японской войны.

Приложение 1

• С 1898 г. С.Ю. Витте настойчиво убеждал Николая II заняться проблемами «крестьянского неустройства». «Там, где овцам плохо, - предупреждал С.Ю. Витте, - плохо и овцеводам».
• Об экономическом положении крестьян Константиноградского и Полтавского уездов (из сообщения харьковского губернского жандармского управления 20 сентября 1902 г.): «Успеху противоправительственной аграрной пропаганды среди крестьян способствовало, главным образом, безотрадное экономическое состояние населения. В данном районе нужда была столь значительна, что пропаганда идеи об общности имущества и неправильном владении землею помещиками сразу нашла в крестьянах отзывчивых, чутких и во многих случаях фанатичных приверженцев ее, готовых пойти на что угодно. Положение безземельных крестьян еще более ухудшилось к весне 1902 года, благодаря предыдущим недородам…

Отношение землевладельцев и, главным образом, арендаторов к окружающему безземельному крестьянству носят в большинстве случаев ничем не стесняемой эксплуатации.

Имея под боком у себя безземельных крестьян, целые деревни чуть ли не даровых рабочих рук, землевладельцы и арендаторы чрезмерно стесняют крестьян и эксплуатируют их дешевый труд, ставя невозможные подчас условия аренды их земли, преимущественно же практикуя способ личной отработки, способ самый тяжелый и наименее продуктивный для крестьянина».

• На рубеже XIX – XX вв. министр финансов Сергей Юльевич Витте являлся одним из значительных государственных деятелей Российской империи.

Английский публицист Э. Дилкон рисовал западным читателям портрет «самого мужественного политического деятеля в Европе, человека грубого, неповоротливого, угловатого, медленного в речи», но быстрого в действиях, под суровыми чертами которого скрыты жесты прометеева огня, исполняющего «геркулесову работу и не имеющего себе равных во всем пространстве Русской империи».

Из частной беседы Николая II: «Возложенное на меня в Кремле Московском бремя власти я буду нести сам. Во власти я отдам отчет перед Богом». «Вот, например, монархия. Вам она не нужна, мне она не нужна, но пока она нужна народу, мы обязаны ее поддерживать».