Применение метода Фишбоун на уроках истории
статья по истории (5, 6, 7, 8 класс) на тему

Фишбоун на уроке истории

    Настоящий  педагог всегда  находится в поиске, стремится познать что-то  инновационное, овладеть новыми педагогическими технологиями,  приемами и методами, которые   смогут  сделать   эффективнее учебно-воспитательный  процесс, повысить качество знаний обучающихся.

      В последнее время  в педагогике появилось довольно много методических приемов Одним из  таких методических приемов, который можно использовать на уроках истории и обществознания, является прием «Фишбоун».  Что такое фишбоун? Дословно он переводится с английского как «Рыбная кость» или «Скелет рыбы» и направлен на развитие критического мышления учащихся в наглядно-содержательной форме. Суть данного методического приема — установление причинно-следственных взаимосвязей между объектом анализа и влияющими на него факторами, совершение обоснованного выбора.  А еще, я бы добавила, что этот метод позволяет развивать навыки работы с информацией и умение ставить и решать проблемы.

  В основе Фишбоуна — схематическая диаграмма в форме рыбьего скелета. В мире данная диаграмма широко известна под именем Исикавы — японского профессора, который и изобрел метод структурного анализа причинно-следственных связей. Схема Фишбоун представляет собой графическое изображение, позволяющее наглядно продемонстрировать определенные в процессе анализа причины конкретных событий, явлений, проблем и соответствующие выводы или результаты обсуждения.

Схемы Фишбоун дают возможность:

• организовать работу участников в парах или группах;
• развивать критическое мышление;
• визуализировать взаимосвязи между причинами и следствиями;
• ранжировать факторы по степени их  значимости;

    С помощью  такой предложенной  схемы можно  организовать работу в  группах и парах, найти решение из любой рассматриваемой сложной ситуации, при этом возникают каждый раз новые идеи.  Пожалуй,  самым эффективным будет ее применение во время  проведения Мозгового штурма или Мозговой атаки.

    А теперь самый главный вопрос "Как  составлять  схемы Фишбоун?". Я готовлю их заранее до урока,   использую либо обычный ватман, либо просто лист А3. А иногда прямо на доске составляю   Фишбоун.  Можно сделать схему  в цвете, чтобы акцентировать внимание учащихся. Если нет такой возможности, то для составления схемы подойдет обычный  или цветной мел.  В зависимости от возрастной категории учащихся, желания и фантазии учителя схема может иметь горизонтальный или вертикальный вид. Суть приема Фишбоун форма схемы не меняет, поэтому особо не имеет значения. Для  пятиклассников готовлю естественную форму рыбы — горизонтальную. Для старшего возраста -вертикальную. Я думаю, что это не принципиально  и не столь важна форма схемы, как сама ее суть. По завершению ее заполнения вместе с ребятами 5 класса можно изобразить фигуру вдоль скелета, чтобы получилась рыбка, назвать ее золотой и загадать желание, чтобы золотая рыбка помогала  исполнить желание и решить любую жизненную проблему.

Итак, схема включает в себя основные четыре блока, представленные в виде головы, хвоста, верхних и нижних косточек. Связующим звеном выступает основная кость или хребет рыбы.

• Голова — проблема, вопрос или тема, которые подлежат анализу.
• Верхние косточки (расположенные справа при вертикальной форме схемы или под углом 45 градусов сверху при горизонтальной) — на них фиксируются основные понятия темы, причины, которые привели к проблеме.
• Нижние косточки (изображаются напротив) — факты, подтверждающие наличие сформулированных причин, или суть понятий, указанных на схеме.
• Хвост — ответ на поставленный вопрос, выводы, обобщения.

Прием Фишбоун предполагает ранжирование понятий, явлений, событий, поэтому наиболее важные из них для решения основной проблемы располагают ближе к голове.  Причем, все записи должны быть краткими, точными, лаконичными и отображать лишь суть понятий.

Рассмотрим, конкретно на примере урока истории  во время изучения темы "Причины феодальной раздробленности на Руси". Итак, заполняем 4 основных блока: голова, хвост, верхние и нижние косточки.

• Голова —  это будут причины феодальной раздробленности.
• Верхние косточки —  причины: стремление феодалов к независимости; усложнение социальной структуры; благоприятное внешнеполитическая обстановка.
• Нижние косточки — факты: перестали делиться с Киевом; появилось дворянское сословие; отсутствие внешней угрозы.
• Хвост — вывод: феодальная раздробленность была неизбежной.

 Вот так  примерно будет выглядеть составленная  и заполненная схема Фишбоун  на уроке истории  в 6 классе  по теме  "Феодальная раздробленность на Руси".  Сначала было очень трудно детям, но потом, когда они научились это делать, такой прием им понравился, и они с удовольствием  работают с ним на уроках.

Вот еще один пример использования схемы Фишбоун на уроке истории в 8 классе "Поражение России в Крымской войне".

 Такой прием можно применять не только на уроках истории, но и на уроках обществознания, хотя я больше применяю его на уроках истории. (Смотрите схему выше). Можно сразу догадаться о чем здесь идет речь, то есть к какой теме это относится.

    Схема Фишбоун может быть использована в качестве отдельно применяемого методического приема для анализа какой-либо ситуации, либо выступать  как вытроенная стратегия целого урока. Эффективнее всего  у меня получается ее применять во время уроков обобщения и систематизации знаний, когда материал по теме уже пройден и необходимо привести все изученные понятия в стройную систему, предусматривающую раскрытие и усвоение связей и отношений между ее элементами, то есть закрепить изученные знания. Также учащимся  можно предложить текст, видеофильм, видеоролик проблемного содержания и схема Фишбоун для систематизации этого материала.     Работу по заполнению схемы можно проводить  как индивидуально, так и в  группах. Важным этапом применения  Фишбоун является презентация полученных результатов заполнения. Она должна подтвердить комплексный характер проблемы во взаимосвязи всех ее причин и следствий.  А еще при работе со схемой Фишбоун обучающиеся сталкиваются с тем, что причин обсуждаемой проблемы  гораздо больше, чем  подтверждающих аргументов и фактов. Это возникает  потому, что предположений, гипотез  в жизни всегда больше, чем подтверждающих фактов.  Случается и так, что некоторые нижние косточки могут остаться незаполненными.  Ничего страшного в этом нет. И в ходе урока учитель самостоятельно определяет действия — предлагает либо исследовать проблему, либо попытаться определить  пути ее решения.

Таким образом, использование технологии Фишбоун развивает  умения и навыки учащихся работать в группах,  парах,  индивидуально,  умения анализировать текст, выделять главное: суть понятий,  основные события и искать их причины, обобщать и делать выводы. Основная цель метода — стимулировать творческое и развивать критическое мышление детей, что отвечает главной задаче школы ХХI века.