Методология преподавания истории в современной школе
статья по истории на тему
Современны методы преподавания истории в школе.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 16.81 КБ |
Предварительный просмотр:
Методология преподавания истории в современной школе
Р.Г.Яруллина
В статье рассматривается современные требования к преподаванию предмета истории в современной школе, в соответствии с требованиями новых стандартов. Определяется необходимость проблемного обучения, деятельностных методов обучения, изменения позиции учителя по отношению к учащимся.
Ключевые слова: проблемное обучение, деятельностный метод, стандарты.
Современные требования к организации учебного процесса, требования стандартов, такие, чтобы обучающиеся могли не только самостоятельно получать новые знания, но и в дальнейшем применять их в решении новых задач. Главная задача учителя – организация условий, инициирующих действия учащихся в необходимом направлении, условий для самореализации ученика на уроке.
Но сегодня нас учителей можно представить в виде свечки, которая пытается научить лампочку премудростям компьютерной техники. Возникает конфликт между целями учения и стилем преподавания, который мешает развитию способности ребенка учиться. И что же нам делать?! Прежде всего, самим учиться и не отставать от требований времени.
Современный учитель это уже не тот «всезнающий» учитель с указкой у доски, а модератор направляющий поисковую, исследовательскую деятельность учащихся. Именно проблемно – деятельностный подход в обучении позволяет выполнить те задачи, которые стоят перед учителями сегодня.
Жизнь требует от нас быстрой адаптации к требованиям и запросам общества. Основная задача современного учителя это заинтересовать предметом, каждой темой, поставить проблему, которая зацепит обучающихся и дать свободу поиска решения этой проблемы при этом невидимой рукой направлять в нужном направлении. И я уверена, что для решения проблемы обучающиеся начнут подключать все имеющиеся ресурсы, на первых порах это будет, скорее всего интернет, но однажды столкнувшись с недостоверной информацией они начнут сравнивать с другими источниками (справочники, энциклопедии) и доказывать свою правоту. Стандарт нового поколения выдвигает кардинально новые подходы в преподавании предметов, выполнение которого требует от нас творческого подхода и кропотливой работы с каждым обучающимся.
Проблемное обучение - это система развития учащихся в процессе обучения, в основу которой положено использование учебных проблем в преподавании и привлечение школьников к активному участию в решении этих проблем. Под учебной проблемой понимают задачу, вопрос или задание, решение которых нельзя получить по готовому образцу. От ученика требуется проявление самостоятельности и оригинальности. Не репродуктивное восприятие прошлого и настоящего, а выработка личной гражданской позиции через собственное открытие факта, события, его переосмысление возможны только при использовании метода проблемного обучения, который обеспечивает высокую мотивацию учащихся.
При проектировании урочной деятельности ставится задача развития у учащихся способностей самостоятельно ставить учебные цели, проектировать пути их реализации, контролировать и оценивать свои достижения. Всё это можно обобщить одним умением – умением учиться.
Системно-деятельностный подход в образовании включает в себя ряд образовательных технологий, методов и приемов, которые дают возможность учителю творить и искать. Данный подход позволяет работать на высокие результаты, формировать у учеников универсальные учебные действия, следовательно, готовить их к продолжению образования и к жизни в постоянно изменяющихся условиях.
Возможна реализация следующих технологий:
Разноуровневое обучение – возможность построить учебный процесс с учётом индивидуальных возможностей каждого ребёнка.
Исследовательские методы – позволяют учащимся самостоятельно изучить проблему, расширить кругозор, формирует мировоззрение.
Игровые технологии – развивают познавательную деятельность, формируют знания, умения, навыки, необходимые для самостоятельной практической деятельности.
Технология проектной деятельности – развивает индивидуальные творческие способности учащихся.
На уроках истории и обществознания используются следующие формы деятельности учащихся:
-Составление опорных конспектов в виде плана, схемы, графика, диаграммы, рисунка;
-Заполнение сравнительно-обобщающей таблицы, которая станет итогом анализа и сопоставления сравниваемых фактов и обобщения исторических событий;
-Составление биографических справок – характеристик исторических личностей;
-Работа с исторической картой;
-Анализ исторических источников (документов);
-Подготовка и оформление сообщения, доклада, реферата;
-Рецензия на ответ товарища;
-Задания на образную реконструкцию исторических фактов: изложение исторических событий от имени одного из участников, свидетелей, современников или потомков;
-Изложение сути исторических событий в диалоге, споре, беседе их непосредственных участников, представляющих разные (противоположные) мнения и оценки.
Все эти формы деятельности позволяют учащимся систематизировать учебную информацию, ориентироваться в историко-географическом пространстве, сформировать навыки поисковой, аналитической работы. Кроме того, эта работа способствует формированию умений объективной самооценки и взаимооценки учебной деятельности.
Задача учителя – создать условия для саморазвития возможностей и творчества учащихся, вовлечь каждого ученика в активный познавательный процесс.
Применение деятельностного подхода на уроках истории и обществознания, позволяет достичь прописанных в стандартах второго поколения образовательных результатов: личностных, метапредметных и предметных.
Современному обществу нужны образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут:
• анализировать свои действия;
• самостоятельно принимать решения, прогнозируя их возможные последствия;
•отличаться мобильностью;
•быть способным к сотрудничеству;
•обладать чувством ответственности за судьбу страны, ее социально-экономическое процветание.
Принципиальным отличием современного подхода является ориентация стандартов на результаты освоения основных образовательных программ. Под результатами понимается не только предметные знания, но и умение применять эти знания в практической деятельности.
Условия самореализации учащихся на уроках истории и обществознания являются основой успешной социализации их в обществе, готовность к межличностному и межкультурному сотрудничеству.
Список литературы:
1. Абдуллаев Э.Н. Деятельностный подход в преподавании истории в рамках требований нового стандарта / Э.Н. Абдуллаев // Преподавание истории в школе. – 2012. – № 1.
2. Стрелова О.Ю. Современный урок истории / О.Ю. Стрелова // Преподавание истории и обществознания в школе. – 2009. – № 1.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2012/12/28/picture-22160-1356690538.jpg)
«Использование научно-популярной и художественной литературы на уроках английского языка в современной школе» «Использование научно-популярной и художественной литературы на уроках английского языка в современной школе»
лексика в английском языке....
![](/sites/default/files/pictures/2012/12/11/picture-162511-1355243515.jpg)
статья "Современной школе - современный учитель"
" Не тот учитель, кто получает воспитание и образование учителя,а тот, у кого есть внутренняя уверенность в том,что он есть, должен быть и не может быть иным.Эта уверенность встречается ре...
![](/sites/default/files/pictures/2013/01/11/picture-175665-1357908358.jpg)
Выступление на тему "Современный урок в современной школе" на педагогических чтениях - 2012
В выступлении рассматривается актуальность данной темы на сегодняшний день, общие требования к современному уроку, основные пути совершенствования урока в современной школе....
![](/sites/default/files/pictures/2013/12/03/picture-359805-1386054424.jpg)
Современный учитель в современной школе (размышления по поводу).
Современный учитель в современной школе (размышления по поводу)....
![](/sites/default/files/pictures/2015/01/09/picture-561339-1420831925.jpg)
Методология и технология современного урока географии.
24 ноября 2012г. в МБОУ СОШ №7 г. Мичуринска проведён мастер-класс учителем I-й категории Конобеевой Г.Н. с учителями городского методического объединения....
![](/sites/default/files/pictures/2014/03/26/picture-425622-1395794375.jpg)
Современная школа - школа для всех. Инновационная деятельность учителя специальной (коррекционной) школы.
Современная школа - современный учитель. Инклюзивное образование, принципы инклюзии. Инновационная деятельность в специальной школе....
Современный взгляд на дидактику общеобразовательной школы в условиях введения новых ФГОС. Урок в современной школе. Технологическая карта современного урока
Материал предназначе для учителей, работающих в условиях введения новых ФГОС....