Урок по истории: "СССР накануне Второй мировой войны"
план-конспект урока по истории (11 класс) на тему

Урок по истории

в 11 классе по теме:

"СССР накануне Второй мировой войны"

Тип урока: лабораторно-практическое занятие.

Цели урока:

• Образовательная: выяснить политическую и экономическую ситуацию в СССР накануне Второй мировой войны, показать причины, условия и значение заключения пакта Молотова-Риббентропа, выяснить роль Советского Союза и Германии в развязывании войны;
• Развивающая: продолжить формировать умение анализировать исторические документы, аргументировано отстаивать свою точку зрения, умение организовывать свою работу в группе;
• Воспитательная: воспитывать чувство патриотизма, неприятия тоталитарных режимов.

Урок проходит в виде занятия в группах.

Опережающее задание группам: прочитать рекомендуемую литературу.

Ход урока.

1. Формирование групп. На группы класс делится заранее.
2. Вступительное слово учителя.

      Сегодня можно найти немало научных и научно-популярных книг о внешней и внутренней политике СССР в 1939-1941 гг. Но в изучении предыстории Великой Отечественной войны все еще остается много нерешенных вопросов. Авторы выдвигают свои гипотезы, предположения относительно того, что же происходило в Советском Союзе в предвоенный период и почему. Предположения эти значительно расходятся между собой и подчас взаимоисключают друг друга.

      Сегодня на уроке мы с вами рассмотрим ту ситуацию, которая сложилась в Советском Союзе накануне Второй мировой войны, выясним, каким образом политика руководства СССР способствовала развязыванию войны, как наша страна готовилась к войне.

Работать мы с вами будем по группам. В каждой группе выделяются следующие роли:

1. Аналитик – координирует работу группы

2. Протоколист – фиксирует все предложения

3. Оратор – выступает от имени группы

4. Наблюдатель 1 – оценивает работу всех членов своей группы

5. Наблюдатель 2 – оценивает работу остальных групп

Составитель опорного конспекта.

Формируется четыре группы. Все группы получают единый комплект документов.

Каждая группа получает свое задание:

Первая группа должна привести доказательства того, что нападение Германии было превентивной (упреждающей) мерой.
Вторая группа должна привести доказательства того, что Германия внезапно нарушила пакт о ненападении.
Третья группа готовит сообщение о подготовке и подписании пакта Молотова-Риббентропа.
Четвертая группа готовит сообщение о Финской войне: причины, ход, значение.

III. Работа групп в течение 20 минут. В процессе работы группам разрешается пользоваться рекомендуемой литературой, учебником, комплектом полученных документов. В результате работы группы должно получиться выступление по своей проблеме и составлен опорный конспект.

Документы.

Документ 1.

“с февраля 1941 г. началось сосредоточение и развертывание вермахта у границ СССР... Всего с февраля по 21 июня на Восток было переброшено 89 дивизий. К 18 июня завершилось сосредоточение большей части ВВС, которые дислоцировались в 200-километровой приграничной полосе. Всего для войны с Советским Союзом Германия выделила из имевшихся 209 дивизий 155 (74.5%) , которые насчитывали 4 миллиона человек, 43.8 тыс. орудий и минометов, 4.2 тыс. танков и штурмовых орудий и 3.9 тыс. самолетов. Кроме того, союзники Германии развернули у границ СССР 37 дивизий, в которых насчитывалось 715 тыс., человек, 5.5 тыс. орудий и минометов, 262 танка и 937 самолетов... СССР для войны с Германией из имевшихся в Красной Армии 303 дивизий было выделено 247 (81.5%) , которые после мобилизации насчитывали бы свыше 6 миллионов человек, 62 тыс. орудий и минометов, 14.2 тыс. танков и 9.9 тыс. самолетов”. Кроме того, “с апреля 1940 г. началась разработка мобилизационного плана, который 12 февраля 1941 г. был утвержден правительством...

Документ 2. “Начиная с октября 1939 г. Генеральный штаб Красной Армии начал планировать боевые действия против Германии,” - пишет кандидат исторических наук, полковник в отставке Валерий Данилов. Для Сталина не был секретом ни план “Барбаросса” (28 декабря 1940 г., на десятый день после его утверждения основные положения этого документа уже находились в руках советской разведки), ни систематически проводимые вермахтом мероприятия по наращиванию сил и средств в полосе советской западной границы. В последней предвоенной разведывательной сводке по Западу от 5 июня говорилось: “Общее количество германских войск на нашей западной границе с Германией и Румынией на 1 июня достигает 120-122 дивизий...” (В. Данилов “Сталин опоздал...” (Ж. “Родина”, 1995-N7, с. 70) .

Документ 3. Документ составлен заместителем начальника Оперативного управления Генштаба генерал-майором А.М. Василевским. Рукопись уточнена и исправлена первым заместителем начальника Генштаба генерал-лейтенантом Н.Ф. Ватутиным. Документ адресован Председателю Совета Народных Комиссаров СССР И.В. Сталину. Работа над "Соображениями" была завершена между 7 и 15 мая 1941 г. К документу прилагаются: план стратегического развертывания вооруженных сил СССР; план боевых действий на случай войны с Германией; схемы развертывания на карте; схемы развертывания на прикрытие на трех картах; схема соотношения сил; три карты базирования ВВС на западе.

Документ 4. Учитывая, что Германия в настоящее время держит свою армию отмобилизованной с развернутыми тылами, она имеет возможность предупредить нас в развертывании и нанести внезапный удар. Чтобы предотвратить это и разгромить немецкую армию, считаю ни в коем случае не давать инициативы действий германскому командованию, упредить противника в развертывании и атаковать германскую армию в тот момент, когда она будет находиться в стадии развертывания и не успеет еще организовать фронт и взаимодействие родов войск...”.

Оперативные задачи фронтам ставились, также исходя из идеи упреждающего удара: главный удар наносил Юго-Западный фронт, отрезая Германию от ее союзников (Италия, Румыния, Венгрия) и, что самое главное, перерезая “нефтяную аорту” Германии - потоки нефти из Румынии, на которой держалась вся техника вермахта. Многие современные военные и историки высказываются в пользу такого плана. К тому времени (июнь 1941 г.) на границе сложилась ситуация, в которой сторона, первая начавшая боевые действия, автоматически получала стратегические преимущества над противником. Германия просто не располагала силами, способными отразить внезапный удар Красной Армии. Это признавал после войны начальник штаба верховного командования вермахта фельдмаршал В. Кейтель, который считал, что советское нападение на Германию в 1941 г. могло “поставить нас в стратегическом и экономическом отношениях в исключительно критическое положение... В первые недели, нападение со стороны России, поставило бы Германию в крайне невыгодные условия”.

IV. Выступления групп. Оратор и составитель опорного конспекта выходят к доске и, используя настенную карту, делают сообщение по теме, над которой работала группа.

V. Рефлексия. Наблюдатели оценивают работу своей и остальных групп. Учащиеся отвечают на вопросы:

Что понравилось на уроке?

Что не понравилось?

Как вы оцениваете свою работу и работу своей группы?

VI. Заключительное слово учителя.

       В результате нашей работы мы пришли к следующим выводам: Германия и СССР – страны-агрессоры; и Германия, и СССР в 1939-1940 гг. вели захватнические войны (только СССР, конечно, в гораздо меньших масштабах); Германия и СССР летом 1941 г. готовили агрессию друг против друга. Огромное преимущество получал тот, кто быстрее осуществлял развертывание войск. Вермахт в этом вопросе оказался оперативнее Красной Армии. С этой позиции легко объясняется такой факт, что в начальный период войны Сталин находился в глубокой депрессии: это неудивительно, ведь сорвалась величайшая агрессия, в результате которой, может быть (кто знает?), под контролем СССР находилась бы вся Европа.

Формально в развязывании Второй мировой войны виноват Гитлер; но подтолкнул его на этот шаг и фактически сделал его виноватым Сталин. Именно “благодаря” политике Сталина в 1939 году стала возможной та страшная война, которой, наверное, можно было избежать.

Список литературы:

Данилов В. Сталин опоздал. “Родина”, 1995, № 7.

Мельтюхов М. И на вражьей земле мы врага разобьем. “Родина”, 1995, №6.

Суворов В. Ледокол. День “М”.  

Энциклопедия для детей. Т.5. История России и ее ближайших соседей. Ч.3. XX век. – М.: Аванта +, 2000.

Домашнее задание: прочитать материал, записанный в тетради.