Презентация и план-конспект урока по теме: Власть и церковь (7 класс)
презентация к уроку по истории (7 класс) по теме

Вопросы учителя

Предположительные ответы учащихся

Проверка домашнего задания

1. Фронтальный опрос

• Назовите тему предыдущего урока?
• Что такое приказы?

• Кто был первым царем династии Романовых?

• Что такое самодержавие?

• В каком году Земские соборы прекратили свою деятельность?

• Какова структура местного управления в XVII веке?

• В каком году было принято Соборное уложение?

• Политическое развитие страны
• Приказ - это центральный орган управления в России XVI-XVII вв.

• Михаил Федорович Романов

• Самодержавие- это монархическая форма правления в России, основанная на сильной и неограниченной власти царя.

• В  1653 г.

• Главные административные единицы-уезды, которые делились на станы и волости. Во главе уездов стоял воевод. Со второй половины XVII века появляются крупные военно-административные единицы - разряды.

• В 1649 г.

2. Работа по карточкам

• Охарактеризуйте роль  Земских соборов в условиях централизации власти?

• Какие изменения произошли в составе Земских соборов при Михаиле Федоровиче?

• Почему Земские соборы прекратили свою деятельность в 1653 г.?

• Перечислите основные вопросы, которые решала Боярская Дума?
• К чему вело создание Приказа тайных дел при Алексее Михайловиче?

• В условиях слабости царской власти Земские соборы, как представительный орган, должны были служить главной опорой царю. По мере укрепления власти Земские соборы теряли свою прежнюю роль.
• Увеличилось представительство низших сословий. Главную роль играло дворянство и посадское население.

• Опасность превращения Земского собора в постоянно действующий парламент и расхождение деятельности органа с интересами самодержавной власти привело к постепенному уменьшению влияния Земских  соборов, а впоследствии и прекращению их  деятельности.

• Боярская Дума решала наиболее важные вопросы- войны и мира, утверждения законов, введения новых налогов и т.д
• Приказ тайных дел должен был контролировать всю приказную систему, что вело к превращению власти царя в абсолютную.

3.  Индивидуальный опрос:

• Расскажите о постепенной утрате прежней роли Боярской Думы?

• Назовите главную цель создания Соборного уложения 1649 г.?

• Укажите негативные последствия разрастания системы приказов?

• Увеличение численного состава Думы сделало её слишком громоздкой и вынудило царя создать орган управления, состоящий из доверенных лиц- «ближнюю» Думу, что постепенно привело к утрате Боярской думы своего значения.
• Законодательно закрепить самодержавную форму правления.

• Отрицательно влияло на систему управления, запутывало перечень  обязанностей и ответственности, усиливало бюрократическую волокиту, способствовало злоупотреблению своим положение.

4. Беседа с учащимися по вопросам:

• Согласны ли вы, что Соборное уложение 1649 г. официально оформило крепостное право?
• В чем вы видите главную причину окончательного и официального закрепощения крестьян?

• Как вы думаете, к чему привело усиление самодержавной власти в 17 веке?

• Да. Уложение впервые утвердило право феодала на землю и зависимых крестьян. Был установлен бессрочный розыск беглый крестьян и большой штраф за укрывательство беглецов.
• В условиях политического и экономического усиления дворянства, необходимо было защитить интересы этого сословия. Тем самым было укреплено феодальное землевладение.  
• Усиление самодержавной власти привело к сворачиванию деятельности Земских соборов, утрате прежней роли Боярской Думы, бюрократической централизации системы управления, возросшему влиянию дворянского сословия.

5. Заполнение таблицы:

Работа учителя

Деятельность учащихся

Тема: Власть и церковь. Церковный раскол.

1. Церковь после Смуты.

• Последствия Смутного времени для церкви. Слайд №1

• Выявить основные проблемы, которые необходимо было решить после Смуты.

• Внимательно смотрят иллюстрированную презентацию, сопровождающуюся рассказом учителя о трагичных последствиях Смуты для Русской церкви.
• Пытаются попутно ответить на вопрос о роли православной церкви в преодолении Смуты.
• Фиксируют в тетрадь основные проблемы, требующие решения после Смуты: 1. Укрепить влияние и авторитет церкви как основы русской жизни; 2. Укрепить власть царя.

2. Патриарх Филарет

• Личностные характеристики патриарха Филарета. Слайд №2

• Рассказать о взаимоотношениях Михаила Романова и патриарха Филарета

• Внимательно слушают рассказ о личности Филарета
• Записывают в тетрадь годы исполнения должности патриарха
• Анализируют основные тенденции  во взаимоотношениях светской и церковной власти.

3. Реформа патриарха Никона

• Избрание Никона митрополитом Новгородским. Личность Никона. Слайд №3

• Внимательно слушают рассказ о Никоне, пытаются проанализировать почему именно ему было поручено проведение церковной реформы.

4. Церковная реформа 1653-1655 гг.

• Выявить предпосылки и причины необходимости проведения церковной реформы.
• Раскрыть содержание церковной реформы и перечислить основные нововведения в церковный  порядок. Слайд№4
• Рассказ об усилении разногласий между церковной и светской властью, усиление притязаний Никона.

• Объяснить основные методы, которыми осуществлялась реформа,  и рассказать о реакции народа.

• Церковный Собор 1666-1667 гг. Отработка понятия раскол Русской православной церкви.
• Основной вывод: Раскол- религиозно- общественное движение, возникшее в середине XVII века в России, направленное против официальной церкви.

• Слушают рассказ об особенностях церковного богослужения в 17 веке  и расхождениях церковных книг с оригиналом.  
• Фиксируют со слайда №4 основные положения церковной реформы. Фиксируют в тетради определение понятия «церковная реформа» .
• Учащиеся анализируют текст учебника и пытаются ответить на вопросы: 1. В чём вы видите основную причину конфликта между патриархом и царём? 2. Какие черты характера Никона проявились в этой борьбе? 3. Мог ли в этой борьбе победить патриарх?
•  Учащиеся делают вывод: Последствия реформирования церкви- раскол.

• Ученики фиксирую в тетради понятия «старообрядчество» и «церковный раскол»
• Фиксируют вывод в тетрадь

      V.Протопоп Аввакум

• Краткий рассказ о деятельности Аввакума. Слайд №5.

• Анализ текстов «Житие протопопа Аввакума», биографии патриарха Никона ( учебник, с.57), «Иностранец Ж. Маржерег о религии и вере в России», с.61 учебника
• Работа в группах. Сравнительная характеристика Никона и Аввакума по плану.
• Учащиеся дают собственную оценку деятельности Аввакума.
• Записывают новое понятие- протопоп( обиходное название старшего православного священника)

6. Основные выводы по теме.

Слайд№6 Тезисное изложение  выводов по теме.

• Совместно с учителем класс формулирует тезисы по теме
• Фиксируют вывод в тетрадь:

Последствием церковной реформы и раскола церкви стало усиление светской власти и борьба с раскольниками (старообрядцами). Излишние притязания Русской церкви привело к конфликту с царской властью и превращению её  в придаток государственной власти.  

7. Домашнее задание

• Власть и церковь. Церковный раскол. ( стр. 56-61)
• Выучить понятия, термины по теме
• Подготовить презентацию о личности Аввакума или Никона (на выбор)
• Работа с документом на стр. 60-61, ответ на вопросы к документу
• Краткий письменный ответ на вопрос: «В чем вы видите причины разногласий между  церковной и светской властью?»