Рабочая программа 8 класс
рабочая программа по истории (8 класс) на тему

№п/п

Название раздела

Кол-во часов

Основное содержание темы

Характеристика основных видов деятельности

1.

Глава 1. Становление индустриального общества. Человек в новую эпоху.

7

XIX век – время становления и развития в Европе и США индустриального общества, век великих технических изобретений. Развитие индустриального общества, смена социального состава в европейских странах и США. Технический прогресс. Начало научной революции. Новые направления в искусстве и литературе.

Составить рассказ на основе информации учебника, анализ исторического источника;  извлекать информацию из источника;  составление характеристики исторического деятеля; работа с картой, выполнение тестовых заданий.

2.

Глава 2. Строительство новой Европы

6

Создание империи Наполеона Бонапарта. Священный союз. Французская революция 1848 года и Вторая империя. Промышленная революция во Франции. Политический кризис во Франции. Переход из авторитарного режима в либеральный. Конец истории старой Пруссии, начало новой истории Германии.

Составить рассказ на основе информации учебника и дополнительного материала;

составление вопросов к тексту, ответы на них, составление  сложного плана; составление сравнительных, хронологических таблиц; подбор фактов, подтверждающих или опровергающих гипотезу; работа с картой, выписка важных фактов, составление сравнительной таблицы.

3.

Глава 3.Страны Западной Европы на рубеже XIX - XX вв. Успехи и проблемы индустриального общества.

5

Германская империя: борьба за «место под солнцем».  Новый курс Вильгельма II.  Образование мощного Германской империи. Возникновение Третьей республики во Франции. Идеи реванша – возврата Эльзаса и Лотарингии, предпосылки к Первой мировой войне. Объединение Италии.

Составить рассказ, анализ текста, анализ исторического документа,  работа с картой, выписка важных фактов, составление сравнительных таблиц, работа по карточкам с решением поставленных проблем, составление сравнительных таблиц, составление схем.

4.

Глава 4.Две Америки.

2

Расширение территории США до берега Тихого океана. Образование республиканской партии. Мятеж рабовладельческого Юга. Начало Гражданской войны. Латинская Америка в XIX веке: время перемен.

Составить рассказ на основе информации учебника, анализ исторического источника, работа с картой, выполнение заданий по карточкам.

5.

Глава 5. Традиционные общества в XIX  веке: новый этап колониализма.

2

Насильственное «открытие» Японии. Реформы Мэйдзи. Реформы и области государственного управления.

«Открытие» Китая. «Опиумные войны» и их последствия.

Насильственное разрушение традиционного общества в Индии.

Африка: континент в эпоху перемен.

Составить рассказ. Составление вопросов к тексту, ответы на них. Комментированное чтение текста; составление простого и сложного плана; работа с историческими документами, работа над презентациями, составление сравнительных таблиц, работа с тестовыми заданиями по форме ОГЭ. 

6.

Глава 6. Международные отношения в конце XIX – начале XX вв.

1

Начало распада Османской империи. Завершение раздела мира. Создание военных блоков. II Интернационал против войн и политики гонки вооружений.

Составление рассказа, анализ и комментированное чтение текста, выполнение задания «Учимся быть историками», работа с историческими документами, работа над тестовыми заданиями по форме ОГЭ.

7.

Итоговое повторение

1

Анализ изучения Всеобщей истории 1800-1900 гг.

 Выполнение тестового задания по форме ОГЭ.

№п/п

Название раздела

Кол-во часов

Основное содержание темы

1.

Глава 1. Россия в первой половине XIX в.

20

Внутренняя и внешняя политика Александра I. Работа Негласного комитета.  Русско-турецкая война 1806-1812 гг. Война со Швецией 1808-1809 гг. Война с Ираном 1804-1813 гг.Реформаторская деятельность Сперанского. Отечественная война 1812 года. Социально-экономическое развитие после Отечественной войны 1812 г. Общественное движение в годы правления Николая I. Образование, наука, художественная культура, быт и обычаи.  

Составить рассказ на основе дополнительного материала, на основе учебника. Составление вопросов к тексту, ответы на них. Работа в группах, работа с картой, работа по карточкам, выполнение заданий «Учимся быть историками», работа с  понятиями, описание исторических личности, составление сравнительных таблиц, составление схем, работа с картой. Выполнение тестовых заданий по форме ОГЭ.

2.

Глава 2.Россия во второй половине XIX в.

26

Крестьянская реформа 1861 г. Либеральные реформы 60-70-х гг. XIX века.  Политика Александра II. Зарождение революционного народничества и его идеология.  Русско-турецкая война 1877-1878 гг. Экономическое развитие в годы Александра III. Общественные движения в 80-90-х гг.  Литература, изобразительное искусство, архитектура, музыка, театр, народное творчество.

Составить рассказ на основе дополнительного материала, на основе учебника. Составление вопросов к тексту, ответы на них. Работа в группах, работа с картой, работа по карточкам, выполнение заданий «Учимся быть историками», работа с  понятиями, описание исторических личности, составление сравнительных таблиц, составление схем, работа с картой. Выполнение тестовых заданий по форме ОГЭ.

№ урока

дата

Темы уроков

Кол-во часов

Содержание

Планируемые результаты

Домашнее задание

Предметные

Метапредметные

Личностные

Глава 1.Становление индустриального общества. Человек в новую эпоху.  (7 часов)

1

Индустриальная революция: достижения и проблемы

1

Черты традиционного общества. Основное содержание процесса модернизации. Эшелоны капитал-го развития. Проблемы, порожденные модернизацией.

Знать: основные понятия

Уметь: работать с материалом учебника и рабочей тетради, ориентироваться в заданиях, выделять главное из текста, составлять опорные схемы. Определять и объяснять свои оценки явлений, событий.

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности

Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, гражданской позиции, религии,

§1-2

 вопросы 1-5 (у)

2

Индустриальное общество: новые проблемы и новые ценности.

1

Человек в изменившемся мире: материальная культура и повседневность Изменения в социальной структуре общества, вызванные индустриальной революцией. Миграция и эмиграция населения. Аристократия старая и новая. Новая буржуазия. Средний класс. Рабочий класс. Женский и детский труд. Новые условия быта. Изменения моды. Новые развлечения.

  Знать: основные понятия

Уметь: работать с материалом учебника и рабочей тетради, ориентироваться в заданиях, выделять главное из текста, составлять опорные схемы. 

При оценке явлений выявлять гуманистические нравственные ценности.

Умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;  формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

 Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора.

§3 вопрос1 (п)

3

Человек в изменившемся мире: материальная культура и повседневность.

1

Рассмотреть процесс миграции. Аристократия старая и нова. Буржуазия, средний класс, рабочий класс

Знать: основные понятия

Уметь: работать с материалом учебника и рабочей тетради, ориентироваться в заданиях, выделять главное из текста, составлять опорные схемы. 

При оценке явлений выявлять гуманистические нравственные ценности.

Умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;  формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

Умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;  формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению .

§4 вопросы 1-5 (у)

4

Наука: создание научной картины мира XIX в.

1

В зеркале художественных исканий. Литература и искусство. Причины быстрого развития естественно-математических наук. Основные научные открытия XIX – начала XX в., их значение. Открытия в области математики, физики, химии, биологии, медицины. XIX в. в зеркале художественных изысканий. Основные художественные направления в живописи и музыке.

 Знать: основные понятия

Уметь: работать с материалом учебника и рабочей тетради, ориентироваться в заданиях, выделять главное из текста, составлять опорные схемы. 

При оценке явлений выявлять гуманистические нравственные ценности.

Умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;  формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

 Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора.

Умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;  формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора.

§5 вопросы 1-5 (у)

5

Диагностическая контрольная работа по курсу Всеобщей истории 1500-1800 гг.

1

Тестовые задания по курсу «История нового времени 7 класс»

Знать: основные понятия

Уметь: работать с материалом учебника и рабочей тетради, ориентироваться в заданиях, выделять главное из текста, составлять опорные схемы. Определять и объяснять свои оценки явлений, событий

Систематизировать и обобщать разные виды информации

Оценивать свои достижения и достижения одноклассников по усвоению учебного материала.

Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора

Повторение

6

Анализ контрольной работы.

 XIX век в зеркале художественных исканий. Литература.

1

Причины появления главных идейно-политических течений XIX в. Характеристика основных положений либерализма, консерватизма, социализма. История развития социалистической мысли, воззрения социалистов утопистов. Причины возникновения неолиберализма, неоконсерватизма, основные течения в социалистическом лагере.

Знать: основные понятия

Уметь: работать с материалом учебника и рабочей тетради, ориентироваться в заданиях, выделять главное из текста, составлять опорные схемы. Определять и объяснять свои оценки явлений, событий.

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности

Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению .

§6, вопросы 1-5

7

Либералы, консерваторы и социалисты: каким должно быть общество и государство

1

Развития общества в XIX веке. Право человека на жизнь; Либералы;

Консерваторы

Знать: основные понятия

Уметь: работать с материалом учебника и рабочей тетради, ориентироваться в заданиях, выделять главное из текста, составлять опорные схемы. Определять и объяснять свои оценки явлений, события

Оценивать свои достижения и достижения одноклассников по усвоению учебного материала.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,  с учётом устойчивых познавательных интересов через введения к учебникам и разделам, описывающим связь целей изучения обществознания с жизнью

§9-10, вопросы 1-5

Глава 2. Строительство новой Европы (6 часов)

8

 Консульство и образование наполеоновской империи.

1

Режим личной власти Наполеона Бонапарта. Наполеоновская империя. Внутренняя и внешняя политика Наполеона в годы Консульства и Империи.

Знать: основные понятия

Уметь: работать с материалом учебника и рабочей тетради, ориентироваться в заданиях, выделять главное из текста, составлять опорные схемы. Определять и объяснять свои оценки явлений, событий

Систематизировать и обобщать разные виды информации

Оценивать свои достижения и достижения одноклассников по усвоению учебного материала.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,  с учётом устойчивых познавательных интересов через введения к учебникам и разделам, описывающим связь целей изучения обществознания с жизнью

§11, вопросы

9

Разгром империи Наполеона. Венский конгресс.  

1

Причины ослабления империи Наполеона Бонапарта. Поход в Россию, освобождение европейских государств, реставрация Бурбонов. Венский конгресс. Священный союз.

 Знать: основные понятия

Уметь: работать с материалом учебника и рабочей тетради, ориентироваться в заданиях, выделять главное из текста, составлять опорные схемы. 

Систематизировать и обобщать разные виды информации ,оценивать свои достижения и достижения одноклассников по усвоению учебного материала.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению  

§12, вопросы 1-7

10

Франция Бурбонов и Орлеанов: от революции 1830г. к новому политическому кризису.

1

Экономическое развитие Франции в первой половине XIX в. Революция 1830 г. : причины и ход. Кризис Июльской монархии.

Знать: основные понятия

Уметь: работать с материалом учебника и рабочей тетради, ориентироваться в заданиях, выделять главное из текста, составлять опорные схемы. 

Систематизировать и обобщать разные виды информации ,оценивать свои достижения и достижения одноклассников по усвоению учебного материала.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению  

§13-14, вопросы 1-5

11

Франция: революция 1848г. и Вторая империя.

1

Причины революции 1848. Ход Февральской революции. Основные мероприятия Временного правительства и Учредительного собрания, июльское восстание рабочих в Париже Установление Второй республики. Внутренняя и внешняя политика Наполеона III.

 Знать: основные понятия

Уметь: работать с материалом учебника и рабочей тетради, ориентироваться в заданиях, выделять главное из текста, составлять опорные схемы. 

Систематизировать и обобщать разные виды информации ,оценивать свои достижения и достижения одноклассников по усвоению учебного материала.

 Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению  

§15, вопросы 1-6

12

Германия: на пути к единству. «Нужна ли нам единая и неделимая Италия»

1

Вильгельм 1 и Отто фон Бисмарк. Экономическое и политическое развитие Германии и Италии в первой половине XIX в. Причины и цели революции 1848г. в Германии и Италии. Ход революцию Пруссия и Сардинское королевство – центры объединения Германии и Италии.

 Знать: основные понятия

Уметь: работать с материалом учебника и рабочей тетради, ориентироваться в заданиях, выделять главное из текста, составлять опорные схемы. Определять и объяснять свои оценки явлений, событий

Систематизировать и обобщать разные виды информации

Оценивать свои достижения и достижения одноклассников по усвоению учебного материала.

Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора

§16-17, вопросы 1-5

13

Контрольная работа «Строительство новой Европы».

1

Знать: основные понятия

Уметь: работать с материалом учебника и рабочей тетради, ориентироваться в заданиях, выделять главное из текста, составлять опорные схемы. Определять и объяснять свои оценки явлений, событий

Систематизировать и обобщать разные виды информации

Оценивать свои достижения и достижения одноклассников по усвоению учебного материала.

 Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора

Повторение

Глава 3.Страны Западной Европы на рубеже XIX - XX вв. (5 часов)

14

Анализ контрольной работы.

Германская империя борьба за «место под солнцем»

1

Политическая устройство. Политика «нового курса» - социальные реформы. От «нового курса» к мировой политике. Подготовка к войне.

Знать: основные понятия

Уметь: работать с материалом учебника и рабочей тетради, ориентироваться в заданиях, выделять главное из текста, составлять опорные схемы. Определять и объяснять свои оценки явлений, событий

Систематизировать и обобщать разные виды информации

Оценивать свои достижения и достижения одноклассников по усвоению учебного материала.

Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора

§19, вопросы 1-5

15

Великобритания: конец Викторианской эпохи.

1

Экономическое развитие и причины замедления темпов развития промышленности Великобритании к концу XIX в. Колониальные захваты Великобритании в конце XIX в. и создание Британской колониальной империи. Система двух партий и эпоха реформ.

 Знать: основные понятия

Уметь: работать с материалом учебника и рабочей тетради, ориентироваться в заданиях, выделять главное из текста, составлять опорные схемы. 

Систематизировать и обобщать разные виды информации ,оценивать свои достижения и достижения одноклассников по усвоению учебного материала.

 Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению  

§20, вопросы 1-5

16

Франция: Третья республика.

1

Особенности экономического развития Франции в конце XIX в. – начале XX в. Особенности политического развития. Эпоха демократических реформ. Коррупция государственного аппарата. Внешняя политика Франции в конце XIX – начале XX в.

Знать: основные понятия

Уметь: работать с материалом учебника и рабочей тетради, ориентироваться в заданиях, выделять главное из текста, составлять опорные схемы. 

Систематизировать и обобщать разные виды информации ,оценивать свои достижения и достижения одноклассников по усвоению учебного материала.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению  

§21, вопросы 1-5

17

Италия: время реформ и колониальных захватов.

1

Особенности экономического развития Италии в конце XIX – начале XX в. Политическое развитие Италии.  «Эра Джолитти». Внешняя политика Италии в конце XIX – начале XX в..

Знать: основные понятия

Уметь: работать с материалом учебника и рабочей тетради, ориентироваться в заданиях, выделять главное из текста, составлять опорные схемы. 

Систематизировать и обобщать разные виды информации ,оценивать свои достижения и достижения одноклассников по усвоению учебного материала.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению  

§22, вопросы 1-5

18

От Австрийской империи к Австро-Венгрии: поиски выхода из кризиса.

1

Характеристика Австрийской империи в первой половине XIX в. Революции 1848г. в Австрии и Венгрии. Образование Австро-Венгрии, особенности политического строя страны. Политическое и экономическое  развитие  Австро-Венгрии. Внешняя политика Австро-Венгрии в конце XIX – начале XX в.

Знать: основные понятия

Уметь: работать с материалом учебника и рабочей тетради, ориентироваться в заданиях, выделять главное из текста, составлять опорные схемы. Определять и объяснять свои оценки явлений, событий

Систематизировать и обобщать разные виды информации

Оценивать свои достижения и достижения одноклассников по усвоению учебного материала.

 Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,  с учётом устойчивых познавательных интересов через введения к учебникам и разделам, описывающим связь целей изучения обществознания с жизнью

§23, вопросы 1-5

Глава 4.Две Америки (2 часа)

19

США в XIX веке: модернизация, отмена рабства и сохранение республики.

1

США: империализм и вступление в мировую политику. Характеристика экономического и социально-политического развития США в первой половине XIX в. Отличия между Севером и Югом. Экономическое развитие США в конце XIX в. Внешняя политика США в конце XIX – начале ХХ в. Политическое развитие США  в конце XIX – начале ХХ в.

Знать: основные понятия

Уметь: работать с материалом учебника и рабочей тетради, ориентироваться в заданиях, выделять главное из текста, составлять опорные схемы. Определять и объяснять свои оценки явлений, событий

Систематизировать и обобщать разные виды информации

Оценивать свои достижения и достижения одноклассников по усвоению учебного материала.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,  с учётом устойчивых познавательных интересов через введения к учебникам и разделам, описывающим связь целей изучения обществознания с жизнью

§24-25, сообщение

20

Латинская Америка в   XIX – начале XX в.: время перемен.

1

Ход национально-освободительной борьбы народов Латинской Америки против колониального гнета Испании. Итоги и значение освободительных войн в Латинской Америке в первой половине XIX в. Особенности экономического и политического развития стран Латинской Америки в XIX в

 Знать: основные понятия

Уметь: работать с материалом учебника и рабочей тетради, ориентироваться в заданиях, выделять главное из текста, составлять опорные схемы. Определять и объяснять свои оценки явлений, событий

Систематизировать и обобщать разные виды информации

Оценивать свои достижения и достижения одноклассников по усвоению учебного материала.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,  с учётом устойчивых познавательных интересов через введения к учебникам и разделам, описывающим связь целей изучения обществознания с жизнью

§26, дополнительный материал

Глава 5.Традиционные общества перед выбором: модернизация или потеря независимости (2 часа)

21

Япония на пути к модернизации: «восточная мораль – западная техника». Китай: сопротивление реформам

1

Черты традиционных обществ Востока. Причины реформ в Японии во второй половине XIX в. «Открытие» Японии. Реформы «эпохи Мэйдзи». Причины быстрой модернизации Японии. Особенности экономического развития Японии в XIX в. Внешняя политика японского государства во второй половине XIX в. «Открытие» Китая, «опиумные войны» Попытка модернизации Китая империей Цыси и императора Гуансюем. Причины поражения реформаторского движения. Восстание тайпинов и ихэтуаней.

Знать: основные понятия

Уметь: работать с материалом учебника и рабочей тетради, ориентироваться в заданиях, выделять главное из текста, составлять опорные схемы.   

Систематизировать и обобщать разные виды информации ,оценивать свои достижения и достижения одноклассников по усвоению учебного материала.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению  

§27-28, сообщение

22

Африка: континент в эпоху перемен.  

1

Традиционное общество. Раздел Африки. Создание  ЮАС.

Знать: основные понятия

Уметь: работать с материалом учебника и рабочей тетради, ориентироваться в заданиях, выделять главное из текста, составлять опорные схемы. 

Систематизировать и обобщать разные виды информации ,оценивать свои достижения и достижения одноклассников по усвоению учебного материала.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению  

§29-30, сообщение

Глава 6. Международные отношения в конце XIX – начале XX вв (2 часа)

23

Международные отношения: дипломатия или войны?

1

Причины усиления международной напряженности в конце XIX в. Шаги к войне. Борьба мировой общественности против распространения военной угрозы.

Знать: основные понятия

Уметь: работать с материалом учебника и рабочей тетради, ориентироваться в заданиях, выделять главное из текста, составлять опорные схемы. 

Систематизировать и обобщать разные виды информации ,оценивать свои достижения и достижения одноклассников по усвоению учебного материала.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению  

§31, проекты

24

Итоговое повторение

1

Повторение материала Всеобщей истории 1800-1900

Знать: основные понятия

Уметь: повторение материала курса, ориентироваться в заданиях, работать с тестами, составлять опорные схемы. 

Систематизировать знания полученные в ходе изучения Всеобщей истории 1800-1900 гг.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению  

Повторение

№ урока

дата

Темы уроков

Кол-во часов

Содержание

Планируемые результаты

Домашнее задание

Предметные

Метапредметные

Личностные

Глава 1. Россия в первой половине XIX в. (20 часов)

25

Внутренняя политика Александра I в 1801-1806 гг.

1

Территория. Население. Социально-экономическое и политическое развитие.  Император Александр I и его окружение. «Негласный комитет». Начало преобразований. Создание министерств. Указ о «вольных хлебопашцах». Меры по развитию системы образования. Аграрная реформа в Прибалтике.

Способность применять понятийный аппарат и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения   реформ Александра I

Владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (систематизировать, анализировать и обобщать факты, составлять развернутый план, формулировать и обосновывать выводы, конспектировать), использовать современные источники информации;

Осознание своей идентичности как гражданина страны – исторической преемницы Российской империи;

§1, работа с документами

26

Внешняя политика в 1801—1812 гг.

1

Международное положение России в начале века. Россия в третьей и четвертой антифранцузских коалициях. Тильзитский мир 1807 г. и его последствия. Войны России с Турцией, Ираном, Швецией. Расширение российского присутствия на Кавказе. Присоединение к России Финляндии и Бессарабии. Разрыв русско-французского союза.

Способность применять понятийный аппарат и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения   реформ Александра I

Владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (систематизировать, анализировать и обобщать факты, составлять развернутый план, формулировать и обосновывать выводы, конспектировать), использовать современные источники информации;

Осознание своей идентичности как гражданина страны – исторической преемницы Российской империи;

§2, вопросы, документы

27

Реформаторская деятельность М. М. Сперанского.

1

Личность реформатора и начало его деятельности.  Учреждение Государственного совета. Экономические реформы. Отставка М. М. Сперанского: причины и последствия.

Расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и поступков   М.М. Сперанского

Способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах

Осмысление социально-нравственного опыта России XIX в.;

§3, проверь свои знания

28

Отечественная война 1812 г.

1

Причины и начало войны. Планы и силы сторон.     Бородинское сражение и его значение. Оставление Москвы и Тарутинский маневр. Патриотический подъем в русском обществе.   Наполеона. Освобождение России от захватчиков. Герои войны. Причины победы России в войне.

Способность применять понятийный аппарат и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения   Отечественной войны.

Владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией  

Осознание своей идентичности как гражданина страны – исторической преемницы Российской империи;

§4, работа с документами

29

Заграничные походы русской армии. Внешняя политика России в 1813 —1825 гг.

1

Начало Заграничных походов, его цели. Смерть М. И. Кутузова. Завершение разгрома Наполеона. Россия на Венском конгрессе. Роль и место России в Священном союзе. Восточный вопрос во внешней политике Александра I.  

Способность применять понятийный аппарат и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения   Отечественной войны.

Владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией  

Осознание своей идентичности как гражданина страны – исторической преемницы Российской империи

§5,  учимся быть историками

30

Внутренняя политика в 1815—1825 гг.

1

Перемены во внутриполитическом курсе Александра I. Польская конституция. «Уставная грамота Российской империи» Н. Н. Новосильцева. Усиление политической реакции в начале 1820-х гг. Основные итоги внутренней политики Александра I.

Способность применять понятийный аппарат и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения   реформ Александра I

Владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (систематизировать, анализировать и обобщать факты, составлять развернутый план, формулировать и обосновывать выводы, конспектировать), использовать современные источники информации;

Осознание своей идентичности как гражданина страны – исторической преемницы Российской империи;

§6, проверим свои знания, работа с документами

31

Социально-экономическое развитие после Отечественной войны 1812 г.

1

Экономический кризис 1812—1815 гг. Отмена крепостного права в Прибалтике. Аграрный проект А.А. Аракчеева. Развитие промышленности и торговли.

Способность применять понятийный аппарат и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения   реформ Александра I

Владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (систематизировать, анализировать и обобщать факты, составлять развернутый план, формулировать и обосновывать выводы, конспектировать), использовать современные источники информации;

Осознание своей идентичности как гражданина страны – исторической преемницы Российской империи;

§7, работа с документами

32

Общественное движение при Александре I.

1

Зарождение организованного общественного движения. Первые тайные общества. Южное и Северное общества. Конституционные проекты П. И. Пестеля и Н. М. Муравьева. Власть и тайные общества.

Способность применять понятийный аппарат и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения   реформ Александра I

Владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (систематизировать, анализировать и обобщать факты, составлять развернутый план, формулировать и обосновывать выводы, конспектировать), использовать современные источники информации;

Осознание своей идентичности как гражданина страны – исторической преемницы Российской империи;

§8, работа с документами

33

Контрольная работа.

«Россия при Александре 1»

1

Овладение целостным представлением об историческом пути России, соседних народов и государств в XIX в.;

Способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах

Осознание своей идентичности как гражданина страны – исторической преемницы Российской империи;

Повторение

34

Династический кризис 1825 г. Выступление декабристов.

1

Смерть Александра I и династический кризис. Восстание 14 декабря 1825 г. и причины его неудачи. Восстание Черниговского полка на Украине. Следствие и суд над декабристами. Историческое значение и последствия восстания декабристов.

Способность применять понятийный аппарат и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения   реформ Александра I

Владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (систематизировать, анализировать и обобщать факты, составлять развернутый план, формулировать и обосновывать выводы, конспектировать), использовать современные источники информации;

Осознание своей идентичности как гражданина страны – исторической преемницы Российской империи;

§9, Учимся быть историками

35

Внутренняя политика Николая I.

1

Император Николай I. Укрепление государственного аппарата и социальной опоры самодержавия. Кодификация законодательства. Попытки решения крестьянского вопроса, реформа управления государственными крестьянами П. Д. Киселева

Способность применять понятийный аппарат и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения   реформ  Николая I.

Владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (систематизировать, анализировать и обобщать факты, составлять развернутый план, формулировать и обосновывать выводы, конспектировать), использовать современные источники информации;

Осознание своей идентичности как гражданина страны – исторической преемницы Российской империи;

§10, работа с документами

36

Социально-экономическое развитие в 1820-1850-е гг.

1

Противоречия хозяйственного развития. Начало промышленного переворота, его экономические и социальные последствия. Первые железные дороги и пароходства. Помещичье и крестьянское хозяйства. Финансовая реформа Е. Ф. Канкрина. Торговля. Города. Итоги социально-экономического развития.

Расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и поступков   Е. Ф. Канкрина.

Способность сознательно организовывать свою учебную деятельность;

Осмысление социально-экономического  опыта России XIX в.;

§11, вопросы 1-5 (у)

37

Внешняя политика Николая I в 1826—1849 гг.

1

Россия и революционное движение в Европе. Польский вопрос. Русско-иранская война 1826—1828 гг. Русско-турецкая война 1828—1829 гг. Обострение русско-английских противоречий. Кавказская война. Мюридизм. Имамат. Движение Шамиля. Россия и Центральная Азия.

Способность применять понятийный аппарат и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения   реформ  Николая I.

Владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (систематизировать, анализировать и обобщать факты, составлять развернутый план, формулировать и обосновывать выводы, конспектировать), использовать современные источники информации;

Осознание своей идентичности как гражданина страны – исторической преемницы Российской империи;

§12, учимся быть историками

38

Общественное движение в годы правления Николая I.

1

Особенности общественного движения 1830—1850-х гг. Консервативное движение. Теория «официальной народности» С. С. Уварова. Либеральное движение. Западники и славянофилы о прошлом, настоящем и будущем России. Революционное движение. Кружки 1820-1830-х гг. Петрашевцы. Теория «общинного социализма» А. И. Герцена.

Способность применять понятийный аппарат и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения следующих событий и явлений  западничество, славянофильство, консерватизм, либерализм, революционная демократия, народничество;

Владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (систематизировать, анализировать и обобщать факты, составлять развернутый план, формулировать и обосновывать выводы, конспектировать), использовать современные источники информации;

Осознание своей идентичности как гражданина страны – исторической преемницы Российской империи;

§13, работа с документами

39

Крымская война 1853—1856 гг.

1

Обострение Восточного вопроса. Цели, силы и планы сторон. Начальный этап войны. Вступление в войну Англии и Франции. Оборона  Севастополя. П. С. Нахимов,  В. А. Корнилов, В. И. Истомин.  Кавказский фронт. Парижский мир 1856 г. Итоги войны.

Способность применять понятийный аппарат и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения  Крымской войны 1853-1856гг.

Владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (систематизировать, анализировать и обобщать факты, составлять развернутый план, формулировать и обосновывать выводы, конспектировать), использовать современные источники информации;

Осознание своей идентичности как гражданина страны – исторической преемницы Российской империи;

§14, вопросы 1-6 (у)

40

Образование и наука.

1

Развитие образования, его сословный характер. Открытия русских ученых в биологии, медицине, геологии, астрономии, математике, физике, химии. Внедрение научных и технических новшеств в производство.

Расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и поступков   ведущих представителей русской культуры XIX в.;

Способность сознательно организовывать свою учебную деятельность;

Уважение к культуре России XIX в.

§15,  вопросы 1-4 (у)

41

Русские первооткрыватели и путешественники.

1

Кругосветные экспедиции И. Ф. Крузенштерна и Ю. Ф. Лисянского, Ф. Ф. Беллинсгаузена и М. П. Лазарева. Открытие Антарктиды. Освоение Русской Америки. Дальневосточные экспедиции. Русское географическое общество.

Расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и поступков   русских первооткрывателей и путешественников.

Способность сознательно организовывать свою учебную деятельность;

Уважение к культуре России XIX в.

§16, работа с документами

42

Быт и обычаи.

1

Особенности жилища, одежды, питания разных слоев населения. Досуг. Семья и семейные обряды.

Расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и поступков  лидеров общественного движения и ведущих представителей русской культуры XIX в.;

Способность сознательно организовывать свою учебную деятельность;

Уважение к культуре России XIX в.

§17,  проверим свои знания

43

Художественная культура.

1

Особенности и основные стили в художественной культуре (классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм). Национальные корни отечественной культуры и западные влияния. Золотой век русской литературы: писатели и их произведения. Театр. Становление национальной музыкальной школы. Живопись: стили, жанры, художники. Архитектура: стили, зодчие и их произведения. Вклад российской культуры первой половины XIX в. в мировую культуру. 

Расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и поступков  лидеров общественного движения и ведущих представителей русской культуры XIX в.;

Способность сознательно организовывать свою учебную деятельность;

Уважение к культуре России XIX в.

§18,  тестовое задание к главе 1.

44

Контрольная работа.

«Россия в первой половине XIXв»

1

Овладение целостным представлением об историческом пути России, соседних народов и государств в XIX в.;

Способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах

Осознание своей идентичности как гражданина страны – исторической преемницы Российской империи;

Повторение

Глава 2.Россия во второй половине XIX в. (26 часов)

45

Начало царствования Александра II.

1

Личность Александра II  и начало его правления. Предпосылки и причины отмены крепостного права. Смягчение политического режима. Радикалы, либералы, консерваторы: планы и проекты переустройства России.

Способность применять понятийный аппарат и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения   реформ  Александра II.

Владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (систематизировать, анализировать и обобщать факты, составлять развернутый план, формулировать и обосновывать выводы, конспектировать), использовать современные источники информации;

Осознание своей идентичности как гражданина страны – исторической преемницы Российской империи;

§19,  учимся быть историками

46

Крестьянская реформа 1861 г.

1

Подготовка крестьянской реформы. Великий князь Константин Николаевич и Я. И. Ростовцев. Основные положения крестьянской реформы 1861 г. Значение отмены крепостного права.

Расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и поступков   Александра II.

Владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (систематизировать, анализировать и обобщать факты, составлять развернутый план, формулировать и обосновывать выводы, конспектировать), использовать современные источники информации;

Осознание своей идентичности как гражданина страны – исторической преемницы Российской империи;

§20, вопросы 1-3 (у)

47

Либеральные реформы 1860—1870-х гг.

1

Земская и городская реформы. Создание местного самоуправления. Судебная реформа. Военные реформы. Реформы в сфере просвещения. Претворение реформ в жизнь.   «Диктатура сердца» М. Т. Лорис-Меликова и его проект реформ.

Расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и поступков   Александра II.

Владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (систематизировать, анализировать и обобщать факты, составлять развернутый план, формулировать и обосновывать выводы, конспектировать), использовать современные источники информации;

Осознание своей идентичности как гражданина страны – исторической преемницы Российской империи;

§21-22,  работа с документами.

48

Социально-экономическое развитие после отмены крепостного права.

1

Перестройка сельскохозяйственного и промышленного производства. Реорганизация финансово-кредитной системы. «Железнодорожная горячка». Завершение промышленного переворота, его последствия. Изменения в социальной структуре общества: формирование буржуазии, рост пролетариата.

Расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и поступков   Александра II.

Владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (систематизировать, анализировать и обобщать факты, составлять развернутый план, формулировать и обосновывать выводы, конспектировать), использовать современные источники информации;

Осознание своей идентичности как гражданина страны – исторической преемницы Российской империи;

§23-24, учимся быть историками

49

Общественное движение: либералы и консерваторы.

1

Особенности российского либерализма середины 1850-х — начала 1860-х гг.   Консерваторы и реформы

Способность применять понятийный аппарат и приемы исторического анализа для раскрытия сущности способность применять понятийный аппарат и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения следующих событий и явлений  консерватизм, либерализм

Владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (систематизировать, анализировать и обобщать факты, составлять развернутый план, формулировать и обосновывать выводы, конспектировать), использовать современные источники информации;

Осознание своей идентичности как гражданина страны – исторической преемницы Российской империи;

§25, проверяем свои знания, выучить новые понятия

50

Зарождение революционного народничества и его идеология.

1

Причины роста революционного движения.  Н. Г. Чернышевский. Первая «Земля и воля». Теоретики революционного народничества: М. А. Бакунин, П. Л. Лавров, П. Н. Ткачев.

Способность применять понятийный аппарат и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения   народничество;

Способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах

Осмысление социально-нравственного опыта России XIX в.;

§26,  вопросы 1-4, выучить новые понятия

51

Революционное народничество второй половины 1860-х – начала 1880-х гг.

1

Народнические организации второй половины 1860-х — начала 1870-х гг. С. Г. Нечаев и «нечаевщина». «Хождение в народ», вторая «Земля и воля». Первые рабочие организации. Раскол «Земли и воли». «Народная воля». Террор. Убийство Александра П.

Способность применять понятийный аппарат и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения   народничество;

способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах

Осмысление социально-нравственного опыта России XIX в.;

§27, вопросы 1-5 (у)

52

Контрольная работа. «Реформы Александра II . Отмена крепостного права в России»

1

Овладение целостным представлением об историческом пути России, соседних народов и государств в XIX в.;

Способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах

Осознание своей идентичности как гражданина страны – исторической преемницы Российской империи;

Повторение

53

Внешняя политика Александра II.

1

Основные направления внешней политики России в 1860—1870-х гг. А. М. Горчаков. Европейская политика России. Завершение Кавказской войны. Политика России в Средней Азии. Дальневосточная политика. Продажа Аляски.

Умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников как по периоду в целом, так и по отдельным тематическим блокам (периоду правления   Александра II);

Способность сознательно организовывать свою учебную деятельность;

Осмысление социально-нравственного опыта России XIX в.;

§28, работа с документами

54

Русско-турецкая война 1877—1878 гг.

1

Причины войны, ход военных действий, итоги. М. Д. Скобелев. Сан-Стефанский мир и Берлинский конгресс.    

Расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и поступков   Александра II, Александра III,   А.М. Горчакова

Способность сознательно организовывать свою учебную деятельность;

Осмысление социально-нравственного опыта России XIX в.;

§29,  работа с документами

55-56

Внутренняя политика Александра III

2

Личность Александра III. Начало нового царствования. К. П. Победоносцев.    Укрепление положения дворянства. Наступление на местное самоуправление. Национальная и религиозная политика Александра III.

Умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников как по периоду в целом, так и по отдельным тематическим блокам (периоду правления   Александра III);

Способность сознательно организовывать свою учебную деятельность;

Осмысление социально-нравственного опыта России XIX в.;

§30-31, выучить новые понятия

57

Экономическое развитие в годы правления Александра III

1

Общая характеристика экономической политики Александра III. Деятельность Н. X. Бунге, И. А. Вышнеградского, С. Ю. Витте.   Состояние сельского хозяйства.

Умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников как по периоду в целом, так и по отдельным тематическим блокам (периоду правления   Александра III);

Способность сознательно организовывать свою учебную деятельность;

Осмысление социально-нравственного опыта России XIX в.;

§32, работа с документами, выучить новые понятия

58-59

Положение основных слоев общества

2

Социальная структура пореформенного общества. Крестьянская община. Размывание дворянского сословия. Дворянское предпринимательство.   Меценатство и благотворительность. Особенности российского пролетариата. Положение и роль духовенства. Разночинная интеллигенция. Казачество.

Умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников как по периоду в целом, так и по отдельным тематическим блокам (периоду правления   Александра III);

Способность сознательно организовывать свою учебную деятельность;

Осмысление социально-нравственного опыта России XIX в.;

§33-34, работа с документами

60

Общественное движение в 80—90-х гг. XIX в.

1

Кризис революционного народничества. Изменения в либеральном движении. Усиление позиций консерваторов. Распространение марксизма в России, зарождение российской социал-демократии

Умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников как по периоду в целом, так и по отдельным тематическим блокам (периоду правления   Александра III);

Способность сознательно организовывать свою учебную деятельность;

Осмысление социально-нравственного опыта России XIX в.;

§35,  вопросы 1-4

61

Внешняя политика Александра III.

1

Приоритеты и основные направления внешней политики Александра III. Ослабление российского влияния на Балканах. Поиск союзников в Европе. Сближение России и Франции. Азиатская политика России.

Умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников как по периоду в целом, так и по отдельным тематическим блокам (периоду правления   Александра III);

Способность сознательно организовывать свою учебную деятельность;

Осмысление социально-нравственного опыта России XIX в.;

§36, учимся быть историками

62

Просвещение и наука

1

Развитие образования;

Развитие и успехи естественных наук;

Развитие географических знаний;

Развитие гуманитарных наук

Умение работать с источниками, рассматривать работы П.Н. Милюкова и В.О. Ключевского

Способность решать творческие задачи, анализировать и делать выводы.

Осмысление значения научных знаний полученных в XIX веке.

§37,  работа с документами  

63

Литература и изобразительное искусство

1

Новое направление в литературе;

Живопись;

Яркие представители русской поэзии.

Расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и поступков  лидеров общественного движения и ведущих представителей русской культуры XIX в.;

Умение работать с интернет-ресурсами

Способность сознательно организовывать свою учебную деятельность;

Осмысление значения научных знаний полученных в XIX веке.

§38,  вопросы 1-3 (у)

64-65

Архитектура, музыка, театр, народное творчество

2

Классицизм в архитектуре;

Расцвет русского музыкального искусства;

Театр;

Художественные промыслы.

Расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и поступков  лидеров общественного движения и ведущих представителей русской культуры XIX в.;

Способность сознательно организовывать свою учебную деятельность;

Уважение к культуре России XIX в.

§39,  учимся быть историками

66

Быт: новые черты в жизни города и деревни

1

Рост населения;

Изменение облика городов;

Связи и городской транспорт;

Жизнь и быт городских верхов

Расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни  городских жителей, сравнивать занятия жителей деревни и городов.

Способность сознательно организовывать свою учебную деятельность;

Уважение к русским традициям

§40,  работа с документами

67

Повторение и обобщение по теме: «Россия во второй половине XIX века»

1

Тестовое задание к Главе II

Закрепление полученных знаний;

Умение работать с тестовым материалом

Способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в тестовой форме

Осознание своей идентичности как гражданина страны – исторической преемницы Российской империи;

Тестовые задания по главе2.

68

Итоговое контрольная работа по теме: «Россия в XIX веке»

1

Уметь анализировать, делать выводы

Знать понятия и даты

Овладение целостным представлением об историческом пути России, соседних народов и государств в XIX в.;

Повторение

69

Анализ контрольной работы. Итоговое повторение

1

Представление проектов

Уметь проводить анализ своей деятельности

Способность решать творческие задачи

Овладение целостным представлением об историческом пути России, соседних народов и государств в XIX в.;

Презентации

70

Урок итогового повторения

1

Представление проектов

Уметь проводить анализ своей деятельности                

Способность решать творческие задачи

Овладение целостным представлением об историческом пути России, соседних народов и государств в XIX в.;

Повторение

Предмет

Класс

Название диска и исходные данные

Всеобщая история

7-8

Всеобщая история. Учебное электронное издание история нового времени. ООО «Кордис МЕДИА», 2004

История

8

История Нового времени. ООО «Дрофа», 2007

История

8

История России. XIXвек. Мульдимедийное приложение к учебнику Л.М.Ляшенко для 8 класса. ООО «Дрофа», 2006