Древний Восток. Египет- государство на берегах Нила
план-конспект урока по истории (5 класс) на тему
Предварительный просмотр:
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
« Древний Восток. Египет- государство на берегах Нила»
Цель урока: подвести учащихся к пониманию причин возникновения древнеегипетской цивилизации.
- Задачи:
- изучить местоположение и природные условия Древнего Египта;
-обеспечить усвоение учащимися понятия « цивилизация»;
-продолжить формирование умений работать с картой, текстом учебника и историческими источниками;
-воспитывать уважение к культурному наследию древнейших цивилизаций.
- Тип урока: урок открытия новых знаний
- Формы работы учащихся: коллективная, групповая
- Необходимое оборудование:
-карта Древний Восток;
-дорожные карты для работы в группах;
-рабочая тетрадь по истории Древнего мира . часть 1. Г.И. Годер
- Структура и ход урока (План
- )
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Этапы урока | Действия учителя | Действия учащихся | Личностные результаты | Предметные результаты | Метапред-метные результаты |
Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности Цель: мотивировать (организовать самоопределение) учащихся к УД | На доске учитель располагает геометрическую фигуру- пирамиду. -Что вы видите перед собой? Какие ассоциации у Вас вызывает эта фигура? Как вы думаете, чему будет посвящен наш урок? Как бы вы определили его тему? | Варианты ответов: треугольник, пирамида, фигура и т.д. Ответы учащихся с обоснованием своего мнения. Подвести учащихся к тому, что тема урока посвящена государству, которое называют государством пирамид- Египет. | формирование основ социально-критического мышления | развитие стремления сохранять и приумножать культурное наследие прошлого; | овладение основами волевой саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением |
2.Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии. Цель: подготовить мышление учащихся к последующим шагам УД и организовать фиксирование каждым из них индивидуального затруднения в пробном действии. | -Давайте попробуем определить по какому плану мы можем изучить историю Египта в рамках нашего урока. -Для этого мы с Вами составим план. Ваши предложения …
| Ответы учащихся с обоснованием своего мнения. В результате совместных действий на доске записывается план урока. 1.Географическое положение Египта. 2.Природно - климатические особенности Египта. 3.Объединение государства. | создание основы для формирования интереса к дальнейшему расширению и углублению исторических знаний | умение планировать пути достижения целей на основе самостоятельного анализа условий и средств их достижения, | |
3.Выявление места и причины. Цель: организовать анализ учащимися возникшей ситуации и на этой основе подвести к выявлению места и причины затруднения. | -Как Вы считаете, с какими трудностями мы можем столкнуться при рассмотрении материала. -Для того, чтобы Вам было легче работать, предлагаю разделиться на три группы, каждая из которых будет работать над одним из пунктов плана - Что нам поможет в преодолении этих затруднений? | Варианты ответов учащихся: недостаточность имеющихся знаний, новые понятия, отсутствие интереса Распределение на группы. Варианты ответов учащихся: текст параграфа, дорожные карты для групп. | формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию | Осуществ-лять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач | |
4.Построение проекта выхода из затруднения (цель, тема, план, сроки, способ, средство). Цель: построить проект выхода из затруднения. | -Итак, 1 группа работает над вопросом- «Географическое положение Египта.» 2 группа работает над вопросом-« Природно - климатические особенности Египта» 3 группа работает над вопросом-« Объединение государтсва» | Участники групп получают дорожные карты для организации своей работы. 1 группа- Приложение № 1 2 группа- Приложение № 2 3 группа- Приложение № 3 Работа в группах. | осознанное построение индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов; | овладение базовыми знаниями о закономерностях развития человеческого общества с древности до наших дней в социальной, экономической, политической, духовной и нравственной сферах | Использо-вать речь для планирова-ния и регуляции своей деятельнос-ти; |
5.Реализация построенного проекта Цель: реализовать построенный проект | -А теперь давайте попробуем всё что мы выяснили в ходе работы в группах соединить в единое целое весь рассматриваемый нами материал. | Выступление групп. Аргументация и разъяснение информации самими учащимися. | формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, в учебно-исследовательской деятельности. | выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ, | |
6.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. Цель: организовать усвоение детьми нового знания при решении типовых задач с проговариванием во внешней речи. | - А теперь попробуйте чётко, одним словом обосновать ответ на вопрос «Формированию чего было положено начало в результате возникновения на берегах Нила египетского государства?» Слова-подсказки: объединение людей, ведение хозяйства, особенности управления, культура. | На основе изученного материала обобщить выводы и вывести понятие «Цивилизация» Цивилизация- это объединение людей, связанных общей культурой, языком, традицией управления. | формирование толерантности как нормы осознанного и доброжелательного отношения к другим людям, их мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции. | приобретение опыта историко-культурного, цивилизационного подхода к оценке социальных явлений | |
7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону Цель: организовать самопроверку детьми на основе сопоставления с эталоном своего умения применять новое знание в типовых. | - А сейчас я предлагаю вам открыть свои рабочие тетради и выполнить по выбору задания № 22 или №23 | Работа учащихся с использованием рабочей тетради. Стр. 19-20, Задания № 22 и № 23 ( по выбору) | формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию | формирование умений применения исторических знаний для осмысления сущности общественных явлений, жизни людей. | овладение системой операций, обеспечивающих понимание текста, включая умение структурировать тексты, выделять главное и второстепенное, основную идею текста, |
8.Включение в систему знаний повторение. Цель: - выявить границы применимости нового знания и научить использовать его в системе изученных ранее знаний. -повторить учебное содержание, необходимое для обеспечения содержательной непрерывности | - Для того, чтобы выяснить как вы усвоили материал урока, вам предлагается ответить на вопросы Блиц- турнира А сейчас мы с вами составим цепочку Ваших ассоциаций по теме нашего урока. Итак… Сегодня мы очень многое выяснили о своеобразии государства Египет. -Как вы думаете, где и когда нам пригодятся эти знания? | 1.Какое государство описывает в своих воспоминаниях Диодор Сицилийский?( Египет) 2.Где расположено государство Египет?(Северо- Восточная Африка) 3.Каким морем омывается северная часть страны? (Средиземное) 4.Какой рельеф имеет страна? (Песчанные каменистые пустыни, горы и возвышенности) 5. Что такое дельта реки? (Место, где река делится на рукава) Ответы учащихся с обоснованием своего мнения. Подвести учащихся к осознанию целостности мира, необходимости изучения истории и особенностей развития государств, для дальнейшего построения взаимодействия и взаимоотношений между народами. | формирование целостного мировоззрения, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира; | создание основы для формирования интереса к дальнейшему расширению и углублению исторических знаний | умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач и для отображения своих чувств, мыслей, мотивов |
9. Рефлексия УД на уроке Цель: организация рефлексии и самооценки учениками своей УД на уроке. | Приём «Поговорки – зеркало настроения» Домашнее задание. ( Варианты) 1 уровень: Параграф 6, вопросы 1-4 2 уровень: Задание в рабочей тетради № 25. 3 уровень: Сочинить стихотворение или составить синквейн по теме. | Ответы учащихся Варианты:« Без труда не вытащишь и рыбку из пруда» « Труд- кормит, а лень- портит» | Приобрете-ние опыта активного освоения исторического и культурного наследия |
Приложение № 1
Дорожная карта для работы в группе № 1 «Географическое положение Египта»
№ п/п | План действий, способов достижения поставленной задачи. | Результат мини-задачи. | Вопросы и затруднения. |
1 | Открой учебник на странице 32-33. Внимательно прочитайте материал на с.32 и пункт 1 на с.33. | ||
2 | Найдите и внимательно рассмотрите новые термины, которые в тексте выделены курсивом. | ||
3 | Внимательно изучите карту Древний Восток с.31 и найдите на ней те области и географические понятия , о которых идёт речь в тексте учебника. | ||
4 | Внимательно изучи дополнительную информацию и используй при ответе на вопрос, поставленный перед группой. « Государства, существовавшие в IV тыс до н.э. – первой половине I тыс. н.на территории Северо- Восточной африки, Передней и Восточной Азии, в исторической литературе принято называть древневосточными.» « Египет простирается в основном ( с севера0 на юг…С запада он защищён полной диких зверей Ливийской пустыней, простирающейся на большое расстояние…Части страны, обращённые к востоку, защищены рекой, другие окружены пустыней и болотистыми местами, называемыми безднами». Четвёртая сторона вся омывается Египетским ( Средиземным) морем, почти не имеющим пристани.» Диодор Сицилийский. Историческая библиотека. |
Приложение № 2
Дорожная карта для работы в группе № 2 «Природно - климатические особенности Египта»
№ п/п | План действий, способов достижения поставленной задачи. | Результат мини-задачи. | Вопросы и затруднения. | ||||||||||
1 | Открой учебник на странице 33-34. Внимательно прочитайте материал пункта 2 . | ||||||||||||
2 | Внимательно изучите карту Древний Восток с.31 и найдите на ней реку Нил и основные районы земледелия. | ||||||||||||
3 | Внимательно изучи дополнительную информацию и используй при заполнении таблицы. «Вступив в Египет, Нил имеет ширину…и течёт не по прямому направлению, а образуя всяческие извивы…ибо с каждой стороны реки находятся горы, тянушиеся вдоль берега на большое расстояние…Ежегодно разливаясь, река наносит свежий ил…Скот же во время разлива прокармливается в селениях и деревнях заранее приготовленным для него кормом.» Диодор Сицилийский. Историческая библиотека | ||||||||||||
4 | На основании изученного материала заполните таблицу.
|
Приложение № 3
Дорожная карта для работы в группе № 3 «Объединение государства»
№ п/п | План действий, способов достижения поставленной задачи. | Результат мини-задачи. | Вопросы и затруднения. |
1 | Открой учебник на странице 34-35. Внимательно прочитайте материал пункта 3 . | ||
2 | Найдите и внимательно рассмотрите новые термины, которые в тексте выделены курсивом. | ||
3 | Ответьте на вопрос « Кто управлял Египтом?» О существовании какого важнейшего образования на территории Египта это говорит? Обоснуйте и аргументируйте своё мнение. | ||
4 | Внимательно изучите карту Древний Восток с.31 и найдите на ней столицу и крупные города Египетского государства. |
Используемая литература.
- Учебник Вигасина А.А. История Древнего мира. 5 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений/ А. А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свеницкая.16 изд. М. Просвещение,2012.
- Атлас по истории Древнего мира. А.А. Вигасин, Г,И. .. «История Древнего мира»
- Арасланова О.В., Соловьёв К.А.Универсальные поурочные разработки по истории Древнего мира.5 класс,3 изд.М.:ВАКО, 2007, 510 с.
- Г.И. Годер. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. 5 класс. Пособие для учащихся общеобразовательного учреждения в 2 выпусках.Вып. 1 М. Просвещение, 2007,79 с.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА « Древний Восток. Египет- государство на берегах Нила»
Конспект урока истории по ФГОС в 5 классе....
Урок истории в 5 классе на тему «Египет - государство на берегах Нила».
Урок рассматривает географическое положение Египта его природно - климатические особенности и историческое развитие государства...
Урок истории в 5 классе на тему «Египет - государство на берегах Нила».
Урок рассматривает географическое положение Египта его природно - климатические особенности и историческое развитие государства...
"Государство на берегах Нила - Египет"
В данной разработке прдставлен конспект урока, презентация, карточки для лучшего запоминания изучаемого материала. Обучающиеся отправляются в путешествие по реке Нил. Через знакомство с её географичес...
разработка урока истории в 5 классе "Египет - государство на берегах Нила"
5 класс. Цель: Формирование основ социально-критического мышления, формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотив...
Урок истории по теме "Египет - государство на берегах Нила"
Тип урока: урок открытия новых знаний. Методы работы: Коллективная, групповая. Здоровьесберегающая технология....