Совмещенный урок истории в 9 –м и 11-м классе «История зарубежных стран сквозь призму художественной литературы и киноискусства»
план-конспект урока по истории на тему

Этап урока, хронометраж

Действия учителя

Действия учащихся

Методические комментарии

Организационный момент. (1–2 мин)

Приветствие. Учет посещаемости, проверка готовности учащихся к уроку.

Реализация функциональных возможностей дежурных. Готовность класса к работе.

Создание положительного отношения к уроку, подготовка учащихся к серьезной, вдумчивой работе.

Актуализация знаний учащихся. (10–12 мин.)

Зачитывает отрывок стихотворения « Ну что мы знаем о мире…» с демонстрацией компьютерной презентации “XX век через образы литературных произведений и фильмы”.

Задает вопросы:

- Какой отрезок времени мы с вами изучали?

- Какие события XX века вы считаете наиболее значимыми? (На доске фиксируется список известного ученикам учебного материала).

Зачитывает стихотворение Н. Глазкова и задает вопрос:

- Как вы думаете, почему историки считают XX век наиболее сложным и одновременно наиболее простым для исследования?

-Какие из источников нам наиболее доступны для понимания того времени?

Внимательно прослушивают и просматривают слайд презентации.

Записывают тему урока в тетрадь.

Отвечают на вопросы и работают с доской.

Отмечают, что Новейшее время и сложно и просто в изучении из-за обилия исторических источников по данному периоду.

Приходят к выводу о доступности книг и фильмов в качестве исторических источников по изучению периода.

Создается визуальная мотивация к уроку.

Формируется список известных характеристик зарубежной истории XX в. с целью: выявить уровень знаний учащихся и подвести ребят к самостоятельной формулировке учебных задач на урок.

Сообщения учащихся о результатах проектной деятельности. (25 мин.)

(20–25 мин.)

Предлагает учащимся познакомить всю аудиторию с результатами своей работы и составить в тетради списка произведений.

Прослушивает отчеты учащихся, корректирует, помогает наиболее полно раскрыть тему. Задает вопросы для уточнения данных.

Представители малых групп  и учащиеся индивидуально отчитываются по своим проектам, остальные внимательно слушают, анализируют и задают вопросы одноклассникам, дополняют свои записи.

Развиваются умения обобщать и представлять полученные знания на аудиторию.

Развиваются коммуникативные умения в интерактивном режиме работы.

Рефлексия. (10–15 мин.)

Обращает внимание на список значимых событий зарубежной истории XX в. и составленный в начале урока    и задает вопрос: Какой образ XX века вы бы составили сейчас?

Предлагает продолжить предложение : «Для меня XX век – это…».

Учащиеся обращаются к списку событий зарубежной истории XX в. и корректируют его.

Происходит рефлексия-сопоставление и оценка учебного материала для каждого учащегося до и после получения новой информации.

Подведение итогов урока. Выставление оценок. (3 мин.)

Задает вопросы:

Все поставленные задачи были решены нами в ходе урока? Если нет, то в чем заключается причина их невыполнения?

Можно ли их будет решить дома и на следующем уроке?

Кто из ребят проявил себя сегодня лучшим образом?

- Кому бы вы посоветовали отредактировать свои работы дома?

Отвечают на вопросы учителя, проводят самооценку и оценку учебной деятельности на уроке.

Система вопросов по выполнению учебных задач, обращенных к учащимся, способствует постепенному формированию умения проводить самооценку и оценку учебной работы на уроке.

Д/3. (1–2 мин.)

Объявляет д/з: § 1 (всем) по учебнику А.А. Данилов, Л.Г. Косулина «История России XX – начало XXI века», составить список фильмов по истории России XX в.

Учащиеся записывают д/з в дневники,

Дифференцированное дом. задание позволяет индивидуально подходить к решению образовательных и воспитательных задач на уроке и дома