Методическая разработка урока истории Древнего мира. 5-й класс.
методическая разработка по истории (5 класс) по теме

Работа с источником.        

«Законы Ману»

Брахманы (жрецы)

«Брахманы находились на особом положении. Ни в одной стране Древнего Востока жрецы не имели такого привилегированного положения, как в Индии. Жрецы были свободны от всяких повинностей, налогов, телесных наказаний.

Обучение, изучение Веды, жертвоприношения для себя и жертвоприношение для других, раздачу и получение милостыни Брахма установил для брахманов.

Всё, что существует в мире, - это собственность брахманов; вследствие превосходства рождения именно брахман имеет право на всё это.

Десятилетнего брахмана и столетнего царя следует считать  отцом и сыном, но из них двоих -  отец – брахман.

Словарь:

Веды (знание) – священные  книги брахманов

Брахманы – жрецы - служители

Повинности – обязанности

Привилегия – преимущество перед другими

                                Кшатрии

Кшатрии занимались военным делом, от царя получали жалованье. Совместно с брахманами они  управляли  обществом.

Охрану подданных, раздачу милостыни, жертвоприношение, изучение Веды и готовность помочь и защитить  слабых,    Брахма указал для   кшатрия.

Три дхармы (занятия)  брахмана не положены для кшатрия: обучение, жертвоприношение для других и принятие даров.

Ради средств существования для кшатрия предписано ношение меча и стрелы.

Словарь:

 Дхарма - занятие                        

                                                Вайшьи

«Вайшьи – общинники владели землей, торговцы – движимым имуществом. Они платили налоги: крестьяне – до 1/6 части урожая, скотоводы – 1/5 часть приплода, торговцы – 1/5 часть дохода и пошлины. Воинскую повинность они не несли.

Пастьбу скота и также раздачу милостыни, жертвоприношение, изучение Веды, торговлю,  ростовщичество и земледелие – это для вайшьи.

Вайшью, получившему посвящение, вступившему в брак, надо всегда быть занятыми хозяйственной деятельностью и особенно разведением скота.

Вайшья, который не в состоянии существовать исполнением своей дхармы, может существовать по образу  жизни шудры, но не исполняя запрещенные ему дела и отвращаясь от этого как только может».

                                                                                  Шудры

«Шудры не имели земли и поэтому вынуждены были заниматься обслуживанием  представителей более высоких варн. За свои услуги они могли получить землю и вести небольшое хозяйство, служившее им источником существования. Земля и накопленное шудрой имущество могло быть отобрано хозяином, которого они обслуживали. Шудры не допускались к управлению государством и обряду посвящения.

Но только одно занятие Владыка указал для шудры – служение этим варнам со смирением.

Шудра, даже отпущенный хозяином, не освобождался от обязанностей услужения; ведь  он  рожден  для него, поэтому кто может освободить его от этого?

Лучшее дело для шудры -   это обслуживание брахмана.

                                                                                                                                                                           «Неприкасаемые»

«Низшую, самую униженную и бесправную группу населения составляли «неприкасаемые», не входившие ни в одну варну. Они выполняли работы, которые считались нечистыми:  уборка мусора, нечистот, трупов, являлись палачами.

Местожительство… должно быть вне селения, утварь, использованная ими, должна выбрасываться другими, имуществом их должны быть только собаки и ослы.

Одеждами – одеяние мертвых, пища должна им даваться в разбитой посуде, украшение их должно быть из  железа, и они должны постоянно кочевать. Человеку, исполняющему дхарму, не следует с ними общаться; их дела должны решаться между ними; браки – с подобными им».

Словарь:

Утварь -  предметы обихода (например, посуда, горшки)

                                                        Разработка урока по ФГОСУ.

                                                        История. Древний мир.

Индия. 5 класс.

Учитель  Налбандян Аида Григорьевна

Технология – Урок изучения нового материала.

Планируемые образовательные результаты

Основные термины и понятия, изучаемые на уроке: Брахма. Будда. Каста, брахман, отшельник, «неприкасаемые», буддизм.

Вид используемых на уроке средств ИКТ: Проектор, презентация, компьютер.

Раздаточный материал.

Предварительное задание: Прочитать §21 История Древнего мира, 5 класс: учеб. для общеобразовательных учреждений / Под общей редакцией академика РАН В.С. Мясникова/ –

 М.: Вентана - Граф, 2013.

Подготовить дополнительный материал о Будде и религии буддизма.

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

1. Актуализация знаний

– Здравствуйте, ребята. Сегодня мы с вами продолжим разговор о Древней Индии.  И отправимся в необычное путешествие.

Тема  урока: Буддизм – это новая религия индийцев. Мировая религия.

 – Запишите тему урока в тетрадь.

Была ли до буддизма  религия в Индии?  

По каким законам жили люди?

 Во что они верили?

На доске вам представлены  структура общества (слайд образование каст): бог Брахма, жрецы, касты, знатные воины, слуги, земледельцы, неприкасаемые.

– Скажите, какое слово объединяет все эти понятия? (Касты) – индуизм.

Почему,  как вы думаете,  изменилась религия? – высказываются версии.

2. Создание проблемной ситуации  

Проблема записывается на доске: Почему индусы отказались от своей старой религии и стали верить в Будду?

– Какие взаимоотношения были между представителями каст? К какой касте вы бы хотели принадлежать? Могли ли вы  изменить  свое положение?

Могли ли быть недовольные таким  порядком?

3. Целеполагания, версии

Наша цель: доказать, что  буддизм (новая религия)  завоевала  много сторонников и стала мировой религией, потому что старая религия не  устраивала индийцев.

– Что мы должны с вами  сделать?  Для того чтобы ответить на вопрос, мы должны составить план.

4. Планирование  совместно с учениками.

Учащиеся - учитель:

1. рассмотрим кастовое строение общества и выделим основные признаки;

2. выявим  недостатки этой  религии;

3. выясним кто такой Будда, выделим  основные положения буддизма и сравним буддизм и индуизм.

Таким образом, мы ответим на вопрос - почему его учение завоевало  много сторонников.

5.  Повторение пройденного материала.

– В Древней Индии мы столкнемся с вами с особым способом деления общества на слои, которые получили название касты. Представители этих групп от рождения получали права и обязанности, профессию и не могли поменять свое положение в обществе.

Повторить определение понятия:

Касты – замкнутые, наследственные, профессиональные группы людей в индийском обществе.

6. Учебные действия по реализации плана. 

Повторение пройденного.  Проверка усвоенного материала.

1. Миф о происхождении каст.

Индусские легенды возводят появление каст к богу Брахме, который создал людей из частей своего тела и разделил их на 4 части, каждая из которых имела свои права и обязанности.

У вас на столе лежат рабочие листы,  заполним её.  

Работа в группе (по колонкам, по рядам). (Каждая группа получает одну из каст, через 5-6 минут работы необходимо подвести итоги заполнения таблицы каждой группы).

Учащиеся должны подтвердить правильность заполнения таблицы цитатами из текста.

К какой бы касте Вы хотели принадлежать?

Могли бы Вы поменять касту, перейти в другую?

Справедливо ли это?

Почему люди не протестовали?

Понятие кармы -  не сопротивление своей участи, отсутствие надежды в этой жизни.

3. Будда – основатель религии буддизм

Сообщения о Будде и о религии буддизм.

Учебник (или рассказ учителя о Будде) – чтение учебника.

- Найдите в тексте информацию о том, что новая религия отличалась от старой и давала надежду  людям?

– Я считаю, что Будда – основатель религии буддизма, учил, что главное – личные достоинства человека, а не его происхождение.

- Будда дал надежду низшим слоям на улучшение их доли.

-Будда придавал большое значение духовным практикам, саморазвитию

- Буддизм объединял людей

А теперь давайте вернемся к нашему вопросу и ответим на вопрос:  Почему индусы отказались от старой религии – индуизма?  Что в новой религии их привлекало?

6.  Рефлексия (итог урока)

Задание №4  (Ответить «да» или «нет»)

– Как оцените свою работу?  Вам  в рабочих листах представлены смайлики, раскрасьте тот, который считаете нужным.

8.  Домашнее задание: §18 На выбор:  Стр. 104 изучаем источник  - отвечаем на вопрос (письменно).

На выбор: Составить кроссворд по теме «Индия»; рисунок Будда и его изречения; рассказ об основателе буддизма  (устно или письменно); презентация.

1. Прочитайте источник. Заполните таблицу.

2. Ответьте на вопросы.

3. Оцените Ваше настроение.