Разработка урока по теме "Внутренняя политика Екатерины II"
методическая разработка по истории (10 класс) на тему

№ п/п

Этапы работы

Содержание этапа

Действия учащихся

1.

Организационный момент.

Цель: создание условий для возникновения у учащихся внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Действия учителя:

Приветствие учащихся, создание у учащихся настроя на учебную деятельность.

Приветствие педагога.

2.

Опрос учащихся по заданному на дом материалу.

Цель: повторить материал по теме «Дворцовые перевороты».

Методы: фронтальный опрос, индивидуальный опрос (выполнение тестовых заданий), работа в группах.

- Какую тему мы изучали на прошлом уроке?

- Какой период вошёл в историю как период дворцовых переворотов?

- После смерти Петра I  Сенат и высшие сановники обсуждали, кому передать трон: внуку Петра I Петру Алексеевичу или его жене Екатерине. Почему создалась ситуация выбора наследника? В чью пользу, и каким образом решился вопрос о престолонаследии?

 - Что явилось причиной дворцовых переворотов?

 - А теперь я предлагаю вам поработать в группах. (Раздаются задания.)  (Приложение 2)

Задание 1  группе:  Расположите в хронологической последовательности преемников Петра I и укажите годы их правления.

- Какая сила выступала движущей силой дворцовых переворотов?

Задание 2  группе: Установите соответствие между преемниками  Петра I и событиями. Укажите год, когда они произошли.

Задание 3  группе: Установите соответствие между царствующими особами и лицами, имеющими отношение к их правлению.  К чьему правлению относится  лишняя фамилия?

- Как изменилось положение дворянства в период дворцовых переворотов? Аргументируйте свой ответ.

Слайд

- О каком событии идёт речь в сочинении историка?  «То было триумфальное шествие. Верхом на коне, в мундире, взятом у одного офицера семёновского полка, Екатерина предшествовала своим полкам… Рядом с ней, одетая в такой же мундир, гарцевала княгиня Дашкова. Солдаты были в восторге. По общему согласию они сбросили с себя и разорвали или продали старьёвщикам мундиры Петра III и надели свою прежнюю боевую амуницию…».

Учащиеся отвечают на вопросы.

3 учащихся работают с карточками (Приложение 1)

Работа в группах.

(Представи-тели группы отвечают, используя магнитную доску.)

3.

Изучение нового материала.

Цель: обеспечить усвоение учащимися знаний и способов действий.

Формы и методы изложения нового материала: устная речь учителя, беседа, работа с раздаточным материалом, анализ исторических документов, работа с презентацией, частично-поисковый метод, метод проблемного обучения.

Просмотр видеофрагмента из к/ф «Екатерина» с целью мотивации учебной деятельности.

- Екатерина II, не имевшая абсолютно никаких прав на российский престол и волею судьбы ставшая императрицей,   правила с 1762 – по 1796 год. Она создала целую эпоху в истории России, эпоху Екатерины Великой.

Слайд

Она считала себя преемницей Петра I. Недаром на постаменте  памятника первому императору России в Санкт – Петербурге работы Этьена Фальконе  по её указу  были выбиты слова «Петру Первому – Екатерина Великая».  Имела  ли права Екатерина II на подобное сопоставление? На это вопрос вы сможете ответить, изучив её политику.

  - С чего мы начинаем изучать деятельность правителя?

Слайд

Тема нашего урока «Внутренняя политика Екатерины II»

- Какова цель нашего урока?

Мы будем работать по следующему плану.

1. Политика в области государственного управления.

2. Экономическая политика Екатерины II.

3. «Золотой век» российского дворянства.

4. Жалованная грамота городам.

Постановка проблемного задания.

- Среди историков нет единого мнения по поводу внутренней политики Екатерины. Одни считают, что Екатерина II последовательно проводила в жизнь политику просвещённого абсолютизма. Другие, что Екатерина II лишь провозгласила идеи просвещённого абсолютизма, однако  в своей реальной политике нередко отступала от них. Что она лишь носила маску просвещённой правительницы, желая достойно выглядеть в глазах Европы.

- Что же такое «просвещённый абсолютизм»?

Слайд

Просвещённый абсолютизм – это государственная политика, направленная на преобразование наиболее устаревших сторон жизни общества, устранение остатков феодализма, проведение реформ.

Слайд

- Вспомните имена французских просветителей. Каковы их основные идеи?

- Будучи одной из самых образованных женщин своего времени Екатерина II не только хорошо изучила труды французских просветителей, но состояла в постоянной переписке с Вольтером и  Дидро. Вольтер называл Екатерину Северной звездой, заявлял, что боготворит лишь три предмета: свободу, терпимость и русскую императрицу.  Екатерине  льстило восхищение людей, книгами которых зачитывалась вся образованная Европа. И она не жалела сил, чтобы предстать в их глазах именно тем просвещённым монархом, философом на троне, о котором они мечтали.

«Я никогда ничего не предпринимала, не будучи глубоко  убеждена, что то, что я делаю, согласно с благом моего государства: это государство сделало для меня бесконечно много; и я считала, что всех моих личных способностей, непрестанно направленных ко благу этого государства, к его процветанию и к его высшим интересам, едва может хватить, чтобы отблагодарить его», - писала Екатерина. Политика в области государственного управления.

Слайд

1. Политика в области государственного управления.

Придя к власти, Екатерина приступила к преобразованию устаревшей системы государственного управления. В 1763г. по проекту Никиты Ивановича Панина Сенат, превратившийся в громоздкое и неповоротливое учреждение, был разделён на 6 департаментов, каждый из которых имел строго определённый круг обязанностей и полномочий. (Дробление Сената привело к усилению самодержавного правления  Екатерины).

В 1764г. стремясь упорядочить государственный аппарат, Екатерина ликвидировала гетманство на Украине. Она считала, что предоставляемые отдельным территориям империи, к тому же с нерусским населением, привилегии способны ослабить их связь с Россией.  

Вступив на престол и стремясь завоевать симпатии духовенства,  Екатерина  отменила провозглашённую Петром III секуляризацию церковных земель. Но уже в 1763-1764гг. она издаёт указ о секуляризации церковных и монастырских земель. Это пополнило опустевшую казну и позволило прекратить волнения монастырских крестьян. Церковь потеряв имущественную самостоятельность была окончательно подчинена государству.

 Вопрос учащимся: Вспомните, какую политику проводил Пётр I по отношению к церкви?

Уложенная комиссия.

В 1767г. Екатерина созвала так называемую Уложенную комиссию для подготовки нового свода законов – уложения. В России ещё продолжало действовать Соборное уложение 1649г. с тех пор было издано множество новых законов и указов, зачастую не согласующихся друг с другом. Ни при Петре I, ни при его приемниках создать новый свод законов не удалось. Екатерина решила созвать выборных представителей сословий,  и поручить им подготовить новое Уложение с учётом интересов населения.

В течение 2-х лет императрица работала над составлением «Наказа» депутатам. Главным источником «Наказа» стали труды просветителей.  

- Я предлагаю вам поработать с текстом «Наказа» и ответить на вопросы к нему. (Приложение 3)

Вопросы к документу:

1) Какую форму правления Екатерина считала наилучшей?

2) Чем оправдывалось существование самодержавной монархии в России?

3) В чём, по мнению Екатерины, состоит равенство?

4) Как она определяла меру свободы?

5) Чем руководствовалась Екатерина в соблюдении законности?

- Итак, свобода и равенство в представлении Екатерины вполне сочетались с неограниченным самодержавием.

«Наказ» был очень смелым по тем временам сочинением.  Даже в Европе он был воспринят как сочинение столь либеральное, что  его не везде разрешили печатать.

Слайд

Уложенная комиссия начала работу 31 июля 1767 г. в Грановитой палате Московского Кремля. Чтение «Наказа» произвело на депутатов потрясающее впечатление. Восхищённое собрание решило поднести императрице титул «великой, Премудрой и Матери Отечества».

Для работы в Комиссии собралось 564  депутата от государственных учреждений, дворян, городов, государственных крестьян, казаков, инородцев (представителей нерусских народов Поволжья, Сибири, Урала). Крепостные крестьяне в Комиссии представлены не были. От духовенства был лишь один представитель Синода.

- Обратите внимание на процентный состав комиссии  и ответьте на вопрос: Чьи представители преобладали в комиссии?  

   Депутаты привезли 1465 наказов от своих избирателей.

Чтобы выяснить, какие требования выдвигали представители сословий, я предлагаю вам поработать с текстом по группам.

Вопрос 1 группе: Какие права отстаивали дворяне?

Вопрос 2 группе: Какие права отстаивало купечество?

Вопрос 3 группе: С какими требованиями, жалобами обращались государственные крестьяне и инородцы?

-  Как вы считаете, могли ли представители разных сословий договориться и выработать единый свод законов?

Деятельность Комиссии привела Екатерину к выводу о невозможности согласовать интересы разных сословий. Не приняв никаких решений, 18 декабря 1768г. Комиссия была распущена под предлогом начавшейся войны с Турцией.

В то же время созыв Уложенной комиссии укрепил авторитет власти, произвёл благоприятное впечатление на Европу, позволил императрице ознакомиться с интересами и желаниями её подданных. В дальнейшем она принимает меры в интересах различных сословий.

Слайд

2. Экономическая политика Екатерины II.

- Какую политику проводил Пётр I в сфере экономики?  

Екатерина II продолжила политику Петра I, направленную на покровительство отечественной промышленности и торговли. Но в отличие от Петра, она старалась свести к минимуму вмешательство государства в экономику, регламентацию хозяйственной жизни, поощряла свободную конкуренцию.

В 1767г. были отменены монополии в промышленности и торговле, дававшие привилегии отдельным предпринимателям. «Дешевизна родится от великого числа продавцов и от вольного умножения товаров», - гласил указ.

Всем желающим разрешили заводить ткацкие станки и промыслы.

С целью защиты российских производителей от дешёвого импорта  ввоз товаров, производившихся в достаточном количестве в России (железа, полотна, кож) был запрещён Таможенным тарифом 1767г.

В 1769г. впервые в  России были выпущены бумажные деньги (ассигнации).

В 1775г. представители всех сословий, включая крепостных, получили право открывать предприятия без всякого разрешения и регистрации. Это способствовало быстрому росту крестьянских промыслов, кустарной промышленности, вотчинных мануфактур.

Но экономическая политика Екатерины была непоследовательной. Она не затрагивала сельское хозяйство и сочеталась со многими сословными ограничениями в торговле и промышленности.

3. «Золотой век» российского дворянства.

Возведённая на престол дворянской гвардией, Екатерина продолжила политику своих предшественников, направленную на расширение привилегий дворянства. Указом 1765г. все земли, захваченные ранее помещиками, объявлялись их собственностью. В том же году Екатерина предоставила им право ссылать крепостных на каторжные работы за любое неповиновение помещику. Ссылкой каралась и любая попытка крестьян подать жалобу государыне  на своего помещика.  Этот указ, превращавший людей в бессловесный рабочий скот, был издан в 1767г. «в то самое время, когда депутаты слушали статьи «Наказа» о свободе и равенстве».

Указом 1782г. дворяне объявлялись собственниками не только земли, но и её недр.

Царица продолжила раздачу  дворянам земли вместе с крестьянами. За годы её правления с 1762 по 1796г. в собственность помещиков было предано не менее 800 тыс. душ государственных крестьян. В 1783 г. крепостное право было распространено на  Украину.

Права и привилегии дворянства были окончательно закреплены в Жалованной грамоте дворянству, изданной в 1785г.

- Я предлагаю вам поработать с  текстом документа и ответить на вопросы к нему. (Приложение 2)

Вопросы к документу.

- Какие права и привилегии благородного дворянского сословия подтверждала Жалованная грамота?

- Какую привилегию, которой не имело в России никакое другое сословие, получало дворянство?

Слайд

4. Жалованная грамота городам.

 Одновременно с Жалованной грамотой дворянству 21 апреля 1785г была издана Грамота на права и выгоды городам Российской империи» (Жалованная грамота городам).

Слайд

Городское население делилось на 6 разрядов, составлявших «градское общество», которое раз в 3 года избирало городского голову,  членов магистрата и гласных (депутатов) общей градской думы. Дума избирала шестигласную думу – исполнительный орган, состоящий из  6 гласных (депутатов) от каждого разряда горожан. Она впервые объединяла разрозненные группы горожан в единое сообщество. В городах появились органы самоуправления, которые должны были заботиться о городском благоустройстве и благополучии горожан.

Жалованная грамота подтвердила дарованное ранее богатому купечеству освобождение от подушной подати, рекрутской повинности. Именитые горожане и купцы первых двух гильдий освобождались от телесных наказаний.

Жалованные грамоты дворянству и городам, с одной стороны, усовершенствовали систему дворянского и городского самоуправления, с другой – ещё больше укрепили сословное деление общества и самодержавную власть.  В первую очередь императрица заботилась об усилении государства, основой которого считала влиятельные сословия.

   На следующем уроке мы продолжим изучение политики Екатерины II.

Просматрива-ют  видеофраг-мент. Слушают объяснение учителя.

Отвечают на вопрос

Формулиру-ют цель урока.

Работают со словарём

Делают записи в тетради

Отвечают на вопрос.

Слушают объяснение учителя, записывают даты.

Отвечают на вопрос.

Работают с текстом документа.

Слушают объяснение учителя.

Работа с презентацией

Работают с учебником, раздаточным материалом, заполняют таблицу, представляют результаты работы

Отвечают на вопрос, обосновыва-ют свой ответ.

Отвечают на вопрос.

Слушают объяснение учителя.

Записывают дату.

Работают с текстом документа, отвечают на вопросы к нему.

Записывают дату.

4.

Закрепление изученного материала.

Цель: закрепить полученные знания через выполнение проблемного задания.

Методы: Выполнение проблемного задания, беседа.

- Вернёмся к заданию, данному в начале урока.

Какая точка зрения вам предпочтительнее? Аргументируйте свой ответ.

1. Екатерина II последовательно проводила в жизнь политику просвещённого абсолютизма.

2. Екатерина II лишь провозгласила идеи просвещённого абсолютизма, однако  в своей реальной политике нередко отступала от них.

-  Для кого правление Екатерины II было «золотым веком»? Почему вы так думаете?

-  Как вы считаете, достигли ли мы цели, поставленной в начале урока?

-  Что вы узнали сегодня на уроке?

Высказывают свою точку зрения, аргументируют свой ответ.

Отвечают на вопросы.

5.

Домашнее задание.

Цель: создание настроя на выполнение домашнего задания, закрепление и дополнение полученных знаний

§ 6, ответить на вопросы к § 6, закончить заполнение таблицы, индивидуальные задания сильным учащимся

Записывают задание на дом

6.

Подведение итогов урока. Рефлексия.

Подведение итогов урока. Выставление оценок.

- Как вы сами можете оценить свою работу?

- Получили ли вы удовольствие от работы на уроке?

Оценивают  свою деятельность.

Дворяне отстаивали

Получили

1.

2.

3.

4.

Купечество отстаивало

Получило

1.

2.

3.