Урок по теме Устройство Римской республики
план-конспект урока по истории (5 класс) на тему

Дидактическая структура урока*

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

Организационный момент

 Приветствие учащихся

 Приветствие учителя, друг друга.

 Личностные УУД: проявление эмоционального отношения к учебно-познавательной деятельности.

Проверка домашнего задания

 Объясняет, какие задания нужно выполнить.

 Один выполняет  задание на интерактивной доске, остальные – работают с ноутбуками.

Индивид. – установить соответствие понятий и их определений в таблице на интерактивной доске.

Работа в парах: вставить пропущенные слова в текст; затем фронтальный опрос по карте.

 Вспомнят, где возник г. Рим, чем занимались жители Рима, а также каким было управление в Риме.

 Личностные: осознают важность учения, достижения народов прошлого.

Регулятивные: определяют  проблему и пути решения.

Коммуникативные: задают вопросы, обмениваются мнениями.

Изучение нового материала

Задает вопросы, подводит к определению цели и задач урока. Объясняет, какие изменения произошли далее в управлении (об установлении республики и выборах консула).Организовывает работу с понятием республика. Подводит итог этапа  урока, задает вопрос.

Рассказывает о том, как плебеи стали полноправными жителями Рима. Ставит задачу

«Сейчас мы будем изучать, как проходили выборы и где они проходили». А кто знает значение слова кандидат?

Отвечают на вопросы. 

Выполняют задание в парах.

Отвечают на вопрос: кого выбирали? Из числа какой группы населения?

Звучит рассказ

о римской одежде и как появилось слово кандидат.

Выясняют, как проходили выборы и где проходили, а также, как принимались законы.

 Вопрос:  что произошло с римскими царями? Почему? Текст с пропущенными словами: понятие республика и год ее образования. Звучит рассказ о том, как  плебеи добились права участвовать в управлении и защищать свои права.

Работают в парах с текстом учебника: вставляют слова в текст. Затем озвучивают.

Звучат выступления о том, какой властью обладали консулы и Сенат.

 Узнают, что в государстве произошли изменения и власть пожизненно уже не принадлежит одному человеку. Узнают значение понятия республика и год ее образования. Овладевают знаниями о том, как проходили выборы, где проходили; какой властью обладали консулы и Сенат.

 Познавательные: умение привлекать жизненный опыт учащихся; умение выделять нужную информацию из текста.

Коммуникативные: умение отвечать на вопросы и слушать ответы  товарищей.

Регулятивные: умение формулировать свои мысли.

Личностные: самоопределение,

формулирование своего понимания, высказывание свей позиции, видение, оценка факта относительно своего видения

Закрепление нового материала

 Подводит итог  урока, задает вопросы: (показывает слайд) где проходили выборы? Как проходили? Кого выбирали?

Как называется такая форма правления?  А в нашем государстве  выбирают? Кого? Значит, как называется форма правления в России?  А в  чем отличия выборов в Риме и в России? ВОЗВРАТ   К ПРОБЛЕМЕ!!!

 Отвечают на вопросы.

 Возврат к проблеме: какая форма правления и почему лучше: монархия (когда правит царь) или республика?

 Узнают, что сегодня большинство стран мира, включая Россию, существует республиканская форма правления.

 Коммуникативное УУД: владение устной и письменной речью.

Личностные:  освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в Риме

и современной жизни

Контроль

 Озвучивает задание (тест)

Работают в парах. 

Задание: ответить ДА  или НЕТ. 

Рефлексия