Алгоритм анализа документов разных видов
учебно-методический материал по истории (10 класс) на тему
Алгоритмы в помощь учащимся при работе с историческими источниками
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 37 КБ |
Предварительный просмотр:
АЛГОРИТМЫ АНАЛИЗА ДОКУМЕНТОВ РАЗНЫХ ВИДОВ
Документы государственного характера:
грамоты, указы, приказы, законы, речи государственных деятелей, протоколы государственных мероприятий
- Когда, где и почему появился этот документ? (Опишите исторические условия его создания).
- Кто является автором документа? Что вам известно об этом человеке, его жизни и деятельности?
- Объясните основные (новые) понятия, употребляющиеся в тексте документа.
- Интересы каких слоёв, групп, классов общества отражают статьи этого документа или он весь в целом?
- Чем отличается этот документ или его отдельные положения от подобного, существовавшего ранее или аналогичного в других странах?
- К каким результатам, изменениям в государстве и обществе привело или могло привести введение этого документа?
- Придумайте конкретную историю, раскрывающую действие этого документа: судебное дело, выступление оппозиции и т. д.
2. Документы международного характера:
договоры, соглашения, протоколы, деловая переписка и т. д.
- Покажите на карте государства, составившие этот документ.
- Охарактеризуйте исторические условия его создания.
- Назовите основные положения документа. Оцените их выгодность и ущербность для каждой из стран, международной ситуации в целом.
- Объясните, в чём и почему этот документ составлен на таких условиях (в пользу одних и в ущерб интересам других государств, на паритетных началах).
- Какие изменения в политическом, экономическом, территориальном плане произошли или предполагались по этому документу?
- Какой характер носил этот документ: открытый или секретный – и почему?
- Дайте обобщающую характеристику этому документу.
- Подумайте, при каких обстоятельствах подобный документ мог быть составлен с другим раскладом сил?
3. Документы, связанные с политической борьбой:
программы, воззвания, речи политиков, прокламация, декларации и др.
- Кто автор документа? Каковы его политические взгляды?
- Каковы исторические условия создания документа? Где и когда он появился?
- К чему призывает и что осуждает автор документа?
- Интересы какого слоя населения он выражает?
- Как политические призывы автора соотносятся с его социальным положением и истинными интересами?
- Каковы последствия: реальные или прогнозируемые – осуществление идей этого документа?
- Дайте историческую оценку документа.
4. Документы, исторического характера:
хроники, анналы, летописи, исторические сочинения.
- Какие исторические факты излагаются в документе?
- Покажите на карте место, где происходили описываемые события, если оно не указано в документе или дано в иной форме (нехристианской) системе летоисчисления.
- Как автор объясняет причины, излагает ход и определяет значение исторических событий?
- По документу определите отношение автора к излагаемым фактам. Как позиция автора связана с характером данного документа, обстоятельствами его создания?
- В чём позиция автора совпадает (не совпадает) с современной точкой зрения на происходившее? Чем это совпадение (не совпадение) можно объяснить?
- Оцените значимость этого документа в сопоставлении с аналогичными историческими сочинениями этого периода или посвящёнными этим же историческим событиям.
5. Документы личностного характера:
мемуары, дневники, письма, свидетельства очевидцев.
- Кто автор документа? Каково его социальное положение? Должность? Занятия? Причастность к описываемым событиям?
- Что увидел автор документа? Как он относится к описываемым событиям? Подтвердите свои рассуждения текстом источника.
- Чем вы объясните именно такое отношение автора к событиям? К его участникам?
- В чём совпадают или чем отличаются свидетельства этого автора от других источников по данному историческому факту?
- Доверяете ли вы свидетельствам автора этого документа? Почему?
- Разделяете ли вы суждения, оценки, выводы автора документа?
6. Документы литературного жанра как исторические памятники эпохи: проза, поэзия, драма, эпос, мифы, песни, сатира, крылатые выражения и пр.
- Покажите на карте район мира, где происходит действие этого литературного источника.
- По характерным деталям быта, одежды, поведения людей и т. п. определите примерное время действия или написания произведения. (Найдите признаки, подтверждающие, что данное произведение было создано в эпоху…)
- Какие образы исторических героев, событий создаёт автор? Что представляется вам в этом портрете явно преувеличенным, искажённым, предвзятым это сделал?
- Как автор литературного произведения объясняет поступки своих героев? Согласны ли вы с такими оценками и аргументами?
- К какому общественному слою, группе населения принадлежит автор? На сколько он оказался объективным и бесстрастным в передаче событий или автор к этому совершенно не стремился?
- В каких других литературных произведениях вы встречали похожий сюжет? Чем можно объяснить его распространённость?
Памятка для комментирования газетных сообщений
- Какова тема сообщения?
- Что тебе известно об упоминаемых в сообщении политических партиях, организациях, деятеля. Охарактеризуй их.
- В какой обстановке (экономической, политической) происходит данное событие? Какова связь события (явления) с конкретной обстановкой? Каковы общие и непосредственные причины события? Как развивалось событие (явление) до настоящего времени?
- Какие закономерности или существенные черты современного развития появились в событии? Охарактеризовать его сущность.
- Известны ли тебе другие подобные события, происходившие в данной стране за послевоенное время? Является ли событие, О котором сообщает газета, обычным для данной страны или его следует рассматривать как исключительное? Попытайся определить общие черты такого рода событий (явлений).
- Каковы тенденции развития события или явления? Если это событие ещё только развивается, то каковы могут быть его результаты (исход), каковы его последствия (или возможные последствия) и влияние на обстановку?
Сделай выводы о значении события. Каковы его уроки?
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2016/07/05/picture-466881-1467751953.jpg)
Алгоритмы анализа исторических документов разных видов.
Алгоритмы анализа документов разных видов.Документы государственного характера: грамоты, указы, приказы, законы, речи государственных деятелей, протоколы государственных мероприятий....
![](/sites/default/files/pictures/2013/01/12/picture-173512-1358010546.jpg)
Алгоритмы анализа документов
работа с документами важная часть в методике обучения истории ...алгоритм работы с документами необходим для анализа документа...
![](/sites/default/files/pictures/2017/02/13/picture-870812-1487011533.jpg)
Дистанционный урок "Алгоритмы. Свойства алгоритмов, графическое описание и виды алгоритмов"
Предоставленный материал позволит обучающемуся познакомиться с краткой историей появления слова алгоритм, сфомировать понятие алгоритма, его основных свойств, освоить правила описания алгоритмов с пом...
![](/sites/default/files/pictures/2018/03/31/picture-1014810-1522478787.jpg)
Практическая работа по географии, 9 класс: «Оценивание обеспеченности потребностей населения Нового Уренгоя разными видами услуг на основе анализа дополнительных источников географической информации»
В разработке даны образовательные результаты урока, логика учебного процесса и разработка практической работы...
![](/sites/default/files/pictures/2014/06/14/picture-457120-1402761093.jpg)
Сложное предложение с разными видами связи. Знаки препинания в сложных предложениях с разными видами связи
Данный материал содержит упражнения, с помощью которых ученики смогут закрепить знания по теме...
![](/sites/default/files/pictures/2019/05/30/picture-941043-1559223006.jpg)
Сравнение. Виды сравнений. Проба «пера»: создание текстов с разными средствами выразительности (разные виды сравнений, эпитеты, метафоры)
Цель: актуализация знаний о сравнении и его видах.Задачи: 1. Ознакомиться с разными видами сравнений.2. Научиться различать разные виды сравнений.3. Закрепить полученные знания путем создания творческ...
Урок-практикум «Сложное предложение с разными видами связи. Пунктуация в СП с разными видами связи» в 11 классе.
Цели урока:-систематизировать и обобщить знания и умения определять виды союзной и бессоюзной связи в сложном предложении с различными видами связи, правильно расставлять знаки препинания и проводить ...