Формирование универсальных учебных действий и ИКТ-компетентности обучающихся
методическая разработка (5 класс) по теме

Учитель истории Бегун Р.В.

ГБОУ СКОШИ № 31, г. Москва

Формирование универсальных учебных действий

и ИКТ-компетентности обучающихся

Важнейшей задачей современной системы образования является не только освоение учащимися конкретных предметных знаний и навыков в рамках отдельных дисциплин, но и формирование универсальных учебных действий (УУД), обеспечивающих компетенцию «научить учиться». Без применения информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) формирование УУД, обозначенных образовательным стандартом, невозможно. Таким образом, информационно-коммуникационные технологии и ИКТ-компетентность становятся фундаментом для формирования УУД в современной школе.

Развитие ИКТ-компетентности учащихся включает в себя становление и развитие учебной (общей и предметной) и общепользовательской ИКТ-компетентности, в том числе: способности к сотрудничеству и коммуникации, к самостоятельному приобретению, пополнению и интеграции знаний; способности к решению личностно и социально значимых проблем и воплощению решений в практику.

На уроках с использованием ИКТ учащиеся не только получают информацию в «чистом виде» от учителя, но и учатся ее добывать, анализировать, осуществлять отбор, что и является составляющими частями информационной компетентности. Формирование ИКТ-компетентности не просто требование времени, а необходимость для любого человека, живущего в условиях информационного общества.

Опыт работы показывает, что у учащихся, активно работающих с компьютером, формируется более высокий уровень самообразовательных навыков, умений ориентироваться в потоке информации, умение выделять главное, обобщать, делать выводы.

Воспитание информационной культуры школьников – задача не только учителя информатики, но и любого учителя-предметника, так как информационная культура сегодня становится составляющей общей культуры человека. На уроках информационные технологии позволяют учащимся по-новому использовать текстовую, звуковую, графическую и видеоинформацию, пользоваться самыми различными источниками информации.

Использование ИКТ на уроках способствует эффективному решению таких педагогических проблем, как: развитие коммуникационных компетенций у всех школьников; сближение обучения в школе с повседневной жизнью общества; обогащение формального учебного материала, к которому имеют доступ школьники; включение в содержание образования освоение методов, специфичных для научной деятельности (например, метод проектов), широкое использование моделирования при изучении различных процессов и явлений и, в целом, овладение учащимися информационной компетентностью.

Применение компьютерных технологий в процессе обучения, усвоения учащимися содержания учебного материала имеет много преимуществ. Создаётся возможность доступа к современной, свежей информации. При этом сочетание цвета, музыки, звуковой речи, динамических моделей расширяет возможности разнообразного представления учебной информации, позволяет воздействовать на эмоциональное настроение учащихся, вызывает познавательный интерес и помогает усвоению материала.

С использованием ИКТ по-новому организуется самостоятельная учебная деятельность: учащиеся имеют возможность самостоятельно приобретать знания, проверять свои достижения с помощью практических работ разного вида (обучающие, тренировочные, игровые) и тестовых заданий, вести учет результатов. Большинство практических заданий носят игровой характер, что позволяет в интересной форме закрепить знания и умения учащихся. При этом школьник может дополнительно использовать информацию из учебника, учебных пособий и карт, других средств обучения.

Мультимедиа-технологии позволяют не только выстраивать материал в виде последовательного изложения, но и создают возможность перемещения между различными частями курса. Благодаря этому учащиеся могут изучать материал в необходимой для них последовательности, устанавливать индивидуальный темп усвоения материала. Все эти возможности способствуют развитию желания и умения учиться, развивают интерес к предмету. Наблюдения за процессом обучения показали, что на уроках с использованием мультимедийного оборудования, интерактивных досок, мультимедиа-учебников даже «слабые» учащиеся работают более активно, не отвлекаются, заинтересованно выполняют задания.

При использовании ИКТ возрастает мотивация учеников при подготовке докладов и сообщений. Они привыкают работать с лучшими источниками, зачастую самостоятельно сканируя на них прекрасные иллюстрации.

В учебном процессе можно выделить следующие основные формы организации формирования ИКТ-компетентности:

- на уроках информатики с последующим применением сформированных умений в учебном процессе на уроках и во внеурочной деятельности;

- при информатизации традиционных форм учебного процесса, в том числе при участии школьников в процессе информатизации (создание электронных пособий): тесты, виртуальные лаборатории, компьютерные модели, электронные плакаты;

- при работе над проектами и учебными исследованиями: поиск информации, исследования, проектирование, создание ИКТ-проектов, оформление, презентации;

- при включении в учебный процесс элементов дистанционного образования.

Формирование у школьников ИКТ-компетентности требует от учителей использования специальных методов и приемов:

- учитель должен быть настроен на формирование этой компетентности
(т.е. помнить о ней всегда);

- потребуется изменение дидактических целей типовых заданий, которые вы обычно даете своим учащимся (целей будет как минимум две: изучение конкретного учебного материала и формирование ИКТ- компетентности);

- на уроках следует выделять время для самостоятельной работы с текстом с дальнейшим групповым обсуждением;

- формированию ИКТ-компетентности помогает использование активных методов обучения (групповая или командная работа, деловые и ролевые игры и т.д.).

ИКТ является важным инструментом для формирования коммуникативной компетентности и социального взаимодействия. С этой целью используются возможности электронной почты, видеоконференций, чатов, ведение личного дневника (блога), участие в форумах. При этом учитель периодически напоминает учащимся о соблюдении норм информационной культуры, этики и права, о необходимости с уважением относиться к частной информации и информационным правам других людей. Кроме того, возможности электронной почты используются учителями для информационного обмена, проведения тестирования.

При освоении познавательных универсальных учебных действий ИКТ играют ключевую роль в таких общеучебных универсальных действиях, как: поиск информации; запись информации с помощью различных технических средств; структурирование информации, её организация и систематизация; создание простых медиа-сообщений.

С целью организации дистанционного обучения учителями эффективно используются видеоуроки. Видеоурок представляет собой набор подобранной аудио- и видеоинформации по какой-либо теме или отснятый на видео реальный урок, который методически грамотно учитывает все требования к организации образовательного процесса с точки зрения методики преподавания предмета, психологии, управления процессом обучения, безопасности жизнедеятельности, коммуникативной культуры и т.д. Для повышения наглядности возможно применение компьютерной анимации, в том числе интерактивной.

 Использование интерактивной доски помогает обеспечить устойчивую мотивацию у учащихся к получению знаний, повысить их познавательную активность.  

Методические возможности использования интерактивной доски:

1. Использование доски для демонстрации презентаций, в ходе которой даются различные задания: вставить пропущенное слово, соотнести определение и термин, установить последовательность действий и т.д.

2. При объяснении нового материала – выделение отдельных моментов для привлечения внимания учеников. 

3. Работа с разнообразными источниками наглядно для всего класса (учитель задает вопрос к документу, а ученики выделяют маркером и подчеркивают на доске в тексте источника фрагменты, подтверждающие их ответы).

4. Организация работы с терминами, цифрами, правилами, датами и проведение закрепления или проверки.

5. Применение функций «Перетаскивание» и «Электронное перо» (для создания рукописных текстов, заполнения пропусков в тексте, рисования объектов и т. п.).

6. Использование интерактивной доски в пассивном режиме: для демонстрации компьютерных презентаций, видео, Интернет-ресурсов и т. д.

Таким образом, активное использование ИКТ, компьютерного и цифрового оборудования, современных цифровых образовательных ресурсов в урочной и внеурочной деятельности, увеличивает возможности для формирования универсальных учебных действий (УУД), позволяет говорить о повышении познавательной активности учащихся, учебной мотивации и, в целом, формировании информационной компетентности учащихся.