рабочая программа по истории для5 класса
рабочая программа по истории (5 класс) на тему
Предварительный просмотр:
“Килешенде” МБ җитәкчесе Р.Н.Гибадуллина _____________ Беркетмә № ______ «______»_____________ 2014 г. | “Килешенде” “Качкын ТГБМ” МБГБУ директорының укыту-тәрбия эшләре буенча урынбасары Л.Р.Ли ____________ «______»_____________ 2014 г. | “Раслыйм” “Качкын ТГБМ” МБГБУ директоры Р.С.Мирзаянова ____________ «______»_____________ 2014 г. |
Укыту предметының эш программасы
Актаныш муниципаль районының
“Качкын ТГБМ” МБГБУ
Флунов Әлфир Фанзур улы
1 квалификацион категория
5 нче сыйныф өчен тарих буенча
Педагогик киңәшмә
утырышында каралдыа
Беркетмә № _____
«___»__________ 2011 г.
Аңлатма язуы
Мәктәптә тарих фәнен укытуның төп максаты: шәхесне үстерү һәм тәрбия бирүне белем, күнекмә, социаль гамәли эшчәнлек нигезендә алып бару.
Тарихи белем бирү эчтәлегенең гомуми төп һәм урта (тулы) белем бирү баскычларында бер-берсе белән мөнәсәбәтләре аларның тарихи белем бирү варислыгы принцибыннан һәм һәркайсының спецификасыннан чыгып билгеләнә. Гомуми төп белем бирү баскычында укучылар тарихны өйрәнү барышында гади урын-хронологик системага салынган тарихи белемнәр алалар, аерым чорларның спецификасыннан чыгып, тарихи терминология белән эш итәргә өйрәнәләр, тарихи анализның төп ысуллары белән танышалар. Бу баскычның төп үзенчәлеге булып укучыларда профильле укуга әзерлек (профиль алды әзерлеге) булып тора.
Программаны гамәлгә ашыруга куелган һәм хәл ителәчәк максатлар:
Төп мәктәптә тарих фәнен өйрәнү түбәндәге максатларга ирешүгә юнәлдерелгән:
-патриотизм, Ватаныбыз тарихына һәм традицияләренә, кеше хокуклары һәм иреге, иҗтимагый тормышның демократик принципларына хөрмәт тәрбияләү;
-тарих агышында барлыкка килгән этно-милли, дини һәм мәдәни традицияләр белән танышу барышында кыйммәти юнәлеш формалаштыру;
-Ватан тарихы һәм гомуми тарих процесс – вакыйгалар, аларның үзара бәйләнеше, бер-берсенең хронологик яктан эзлеклелеге турында белемнәр үзләштерү;
-тарихи танып белүнең иң гади методларын, төрле тарихи чыганаклар белән эш итү күнекмәләренә ия булу;
-күп этнослы, күпконфессияле, күптөрле мәдәниятле җәмгыятьтә яшәү, мәдәниятара аралашуда катнашу, башка илләр һәм халыкларга карата мөнәсәбәтләрдә толерантлык булдыру өчен тарих агышында барлыкка килгән социаль нормалар һәм кыйммәтләр турында белем һәм күзаллауларны куллану.
Программа түбәндәге норматив документлар буенча һәм күрсәтелгән дәреслекләргә төзелде:
5 сыйныфта тарих фәнен укыту өчен тематик план Базис укыту планы, Тарих фәне буенча гомуми төп белем стандарты гомуми төп белем бирүнең мәҗбүри минимумы, А.А.Вигасин, Г.И.Годер, И.С.Свенцицкая. Борынгы заман тарихы.-Казан,”Мәгариф”, 2001 дәреслеге, Примерная программа осовного общего образования. МОиН РФ, 2004 программасы нигезендә төзелде.
Күренгәнчә, эш программасы нигездә РФ Мәгариф һәм фән министрлыгы Үрнәк программасы нигезендә төзелде. Ләкин эш барышында сыйныфлар буенча федераль исемлеккә кертелгән һәм тәкъдим ителгән дәреслек авторлары программаларыннан да үзгәрешләр кертелде. Бу дәреслек белән программаларның туры килеп бетмәве нигезендә эшләнде һәм фән буенча федераль белем стандарты гомуми урта белем бирүнең мәҗбүри (төп, база ) минимумына зыян китермичә башкарылды.
Эш программасы укыту планы нигезендә 70 сәгатькә эшләнде.
Программа белем бирү процессын оештыруның төрле формаларын күздә тота. Мәсәлән, дәресләр лекция, семинар, практик дәрес, дәрес-экскурсия, стандарт булмаган дәрес-рольле уен, эшлекле уен формаларында үтәргә мөмкин. Шулай ук укучыларның алган белемнәрен гомумиләштерү-кабатлау, контроль дәресләрдә танып белү мәсьәләләре чишү, чыганактан мәгълүмат алу, өйрәнү уеннарында катнашу, тестлар эшләү, төрле социаль проектларда катнашу кебек форма-методларда үткәрелә ала.
Алдынгы педагогик технологияләрне уңышлы куллану да укыту процессын нәтиҗәле итә. Программа мәгълүмати-аралашу технологияләре, проект технологиясе, проблемалы укыту, шәхескә юнәлдерелгән технологияләрне куллануны планлаштыра.
Эш программасы көтелгән нәтиҗә итеп аны гамәлгә ашыруда куелган максатларга ирешүне, фәнне тиешле күләмдә үзләштергән, үзләштерүгә карата куелган әзерлек дәрәҗәсе таләпләрен үтәргә әзер торучы укучы-шәхес формалаштыруны күз алдында тота.
Программа тарих фәне өлкәсендәге соңгы ачылышлар һәм аны өйрәнүнең бүгенге дәрәҗәсен исәпкә ала, катгый төстә фәннилек принцибына таяна.
Укучыларның әзерлек дәрәҗәсенә карата карата таләпләр:
Тарих фәнен төп мәктәптә өйрәнү нәтиҗәсендә укучы:
- тарихи чыганакларның төп төрләрен;
- гомуми тарихта атаклы тарихи шәхесләрен;
- тарих барышында формалашкан кыйммәтләр системасы һәм мәдәниятнең мөһим казанышларын белергә тиеш.
- хронология белән эш итү;
- тарихи чыганак белән эш итү;
- тарихи карта белән эш итү;
- тарихи вакыйгаларны һәм мәдәни истәлекләрне сурәтләү;
- тарихи фактларны һәм күренешләрне анализлау, аңлату, бәяләү;
- гомуми тарихның әһәмиятле вакыйгаларына, тарихи шәхесләренә үзенең мөнәсәбәтен белдерү күнекмәләренә ия булырга тиеш.
Үзләштерелгән белем һәм күнекмәләрне көндәлек тормышта һәм гамәли эшчәнлектә:
- бүгенге көн яшәешенең үзенчәлекләрен аңлау, үткәннең һәм хәзергенең вакыйга-күренешләрен чагыштыруда;
- Россиядә һәм дөньяда агымдагы вакыйгаларның сәбәпләрен анализлау;
- кешелекнең тарихи тәҗрибәсе турында күзаллауларга таянып, бүгенге көн вакыйга-күренешләренә мөнәсәбәтен белдерүдә;
- башка мәдәният, милләт һәм дин кешесе белән аралашуда Россия һәм дөнья халыклары тарихи үткәне, традицияләре турындагы белемнәрне кулланган очракта файдалана белергә тиеш.
Үзләштерелгән белем һәм күнекмәләрне көндәлек тормышта һәм гамәли эшчәнлектә файдалана белергә:
- алган белемнәрне иҗтимагый процесслар һәм ситуацияләрне тәнкыйди фикерләү һәм аңлауда кулланырга;
- тарихи билгеләнгәнлекләренә нигезләнеп, бүгенге тормыштагы күренешләргә карата үз позицияңне билгели алырга;
- үз карашларыңны һәм принципларыңны билгеләү һәм тарих агышында туган дөньяга карашлар системалары белән чагыштыра алырга;
- үзеңне тарихи яктан оешкан гражданлыклы, этномәдәни, конфессиональ җәмгыять вәкиле, Россия гражданины итеп сизә, тоярга;
- үз гамәлләреңдә инанулары, мәдәни кыйммәтләре, социаль хәлләре төрле булган кешеләрнең конструктив йогынтысы кирәклеген исәпкә ала белергә;
- тормышта төрле хәлләрдә аларның тарихи билгеләнгәнлекләреннән чыгып эш итәргә тиеш.
№ | Дәрес темасы | Сәг. саны | ДЙА кодификаторы буенча кодлар | Дәрес тибы | Уку эшчәнлеге төре | Тикшерү төрләре | Материалны үзләштерүнең көтелгән нәтиҗәләре | ДЙА әзерләнү | Өй эше | Үткәрү вакыты | |||
Эчтәлек элементы коды | Предмет күнекмәләре коды | Тема | Тикшерү формасы | План буенча | Фактта | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 |
1. Тарихка кереш | |||||||||||||
1 | Тарих фәне | 1 | Яңа материалны өйрәнү дәресе | Укытучы сөйләвен кабул итү, дәфтәрләргә язу | Телдән сорау | Тарих фәне нәрсә өйрәнә, тарихны чорларга бүлү, тарихи чыганаклар | Өйрәнгән материалны кабатларга | ||||||
2 | Тарихта еллар исәбе | 1 | Яңа материалны өйрәнү дәресе | Укытучы сөйләвен кабул итү, дәфтәрләргә язу | Телдән сорау | Тарихта еллар исәбе (б.э. кадәр, б.э.). тарихи вакыйгалар, алар арасында бәйләнешләр | Өйрәнгән материалны кабатларга, мәсьәләләрне чишәргә | ||||||
3 | Тарихи белемнәрнең чыганаклары | 1 | Яңа материалны өйрәнү дәресе | Укытучы сөйләвен кабул итү, дәфтәрләргә язу | Телдән сорау | Тарихны өйрәнүдә археологик казуларның әһәмияте. Язма һәм материаль чыганаклар | Өйрәнгән материалны кабатларга | ||||||
4 | Безнең исемнәр каян килеп чыккан | 1 | Яңа материалны өйрәнү дәресе | Укытучы сөйләвен кабул итү, дәфтәрләргә язу | Телдән сорау | Төрле халыкларда исемнәрнең һәм фамилияләрнең килеп чыгышы | Өйрәнгән материалны кабатларга | ||||||
5-6 | Дәүләтләрнең символлары | 2 | Яңа материалны өйрәнү дәресе | Укытучы сөйләвен кабул итү, дәфтәрләргә язу | Телдән сорау | Дәүләтләрнең герблары, флаглары, гимннары. Россия дәүләт символикасы, Татарстан дәүләт символикасы | Өйрәнгән материалны кабатларга | ||||||
7 | Илләр, шәһәрләр, поселоклар | 1 | Яңа материалны өйрәнү дәресе | Укытучы сөйләвен кабул итү, дәфтәрләргә язу | Телдән сорау | Географик атамалар – үткәннәрнең шаһитлары. Тарихи карта | Өйрәнгән материалны кабатларга | ||||||
8 | Төрле илләр һәм халыклар тарихы | 1 | Яңа материалны өйрәнү дәресе | Укытучы сөйләвен кабул итү, дәфтәрләргә язу | Телдән сорау | Гомуми тарих | Өйрәнгән материалны кабатларга | ||||||
9 | Безнең ил тарихы | 1 | Яңа материалны өйрәнү дәресе | Укытучы сөйләвен кабул итү, дәфтәрләргә язу | Телдән сорау | Россия тарихы – гомуми тарихның аерылгысыз өлеше | Өйрәнгән материалны кабатларга | ||||||
10 | Кабатлау. Тарихка кереш | 1 | Кабатлау дәресе | Язма эш | Тест | Өйрәнгән материалны кабатлау, системалаштыру | |||||||
2. Борынгы Көнчыгыш | |||||||||||||
11 | Борынгы аучылар һәм җыючылар | 1 | Яңа материалны өйрәнү дәресе | Укытучы сөйләвен кабул итү, дәфтәрләргә язу | Телдән сорау | Иң борынгы кешеләр, аучылар һәм җыючыларның ыруг общиналары, снгатьнең һәм дини ышануларның барлыкка килүе | Өйрәнгән материалны кабатларга (8-18 бит) | ||||||
12 | Борынгы игенчеләр һәм терлекчеләр | 1 | Яңа материалны өйрәнү дәресе | Укытучы сөйләвен кабул итү, дәфтәрләргә язу | Телдән сорау | Игенчелек һәм терлекчелек барлыкка килү, кешеләр тормышындагы үзгәрешләр, тигезсезлек һәм аксөякләр барлыкка килү | Өйрәнгән материалны кабатларга (18-26 бит) | ||||||
13 | Нил буйларындагы дәүләт | 1 | Яңа материалны өйрәнү дәресе | Укытучы сөйләвен кабул итү, дәфтәрләргә язу | Телдән сорау | Мисыр иле, Нил ташулары, Мисырны берләштерү | Өйрәнгән материалны кабатларга (33-35 бит) | ||||||
14 | Мисыр игенчеләре һәм һөнәрчеләре | 1 | Яңа материалны өйрәнү дәресе | Укытучы сөйләвен кабул итү, дәфтәрләргә язу | Телдән сорау | Мисыр халкы, игенче хезмәте, Мисырлыларның көндәлек тормышы, һөнәрләр һәм товар алмашу, язмачылар | Өйрәнгән материалны кабатларга (35-39 бит) | ||||||
15 | Мисыр түрәсенең тормышы | 1 | Яңа материалны өйрәнү дәресе | Укытучы сөйләвен кабул итү, дәфтәрләргә язу | Телдән сорау | Түрәләрнең төрбәләре ни сөйли, түрәләрнең хезмәте, сарай даирәсендәге түрә | Өйрәнгән материалны кабатларга (40-43 бит) | ||||||
16 | Фиргавеннәрнең хәрби яулары | 1 | Яңа материалны өйрәнү дәресе | Укытучы сөйләвен кабул итү, дәфтәрләргә язу | Телдән сорау | Гаскәр яуга чыга, сугыш арбалары, гаскәр сугыштан табыш белән әйләнеп кайта, әсирләрне колга әверелдерү, гади сугышчының тормышы | Өйрәнгән материалны кабатларга (45-48 бит) | ||||||
17 | Борынгы мисырлыларның дине | 1 | Яңа материалны өйрәнү дәресе | Укытучы сөйләвен кабул итү, дәфтәрләргә язу | Телдән сорау | Аллалар һәм каһиннәр, мисырлылар табынган аллалар, мисырлыларның мифлары, үлеләр патшалыгы, фиргавен шәхесе | Өйрәнгән материалны кабатларга (49-53 бит) | ||||||
18 | Борынгы Мисыр сәнгате | 1 | Яңа материалны өйрәнү дәресе | Укытучы сөйләвен кабул итү, дәфтәрләргә язу | Телдән сорау | Пирамидалар, гыйбәдәтханәләр, төрбәләр, рәсем сәнгате кануннары | Өйрәнгән материалны кабатларга (54-58 бит) | ||||||
19 | Борынгы мисырлыларның язулары һәм белемнәре | 1 | Яңа материалны өйрәнү дәресе | Укытучы сөйләвен кабул итү, дәфтәрләргә язу | Телдән сорау | Серле язулар, Мисыр папируслары, укытучылар әм укучылар | Өйрәнгән материалны кабатларга (59-62) | ||||||
20 | Елгаара өлкә | 1 | Яңа материалны өйрәнү дәресе | Укытучы сөйләвен кабул итү, дәфтәрләргә язу | Телдән сорау | Ике елга иле, балчык кирпечләрдән төзелгән шәһәрләр, күккә ашкан манаралар, балчык такталардагы язулар, Хаммурапи законнары | Өйрәнгән материалны кабатларга (63-70) | ||||||
21 | Финикия диңгезчеләре | 1 | Яңа материалны өйрәнү дәресе | Укытучы сөйләвен кабул итү, дәфтәрләргә язу | Телдән сорау | Финикиялеләрнең шәһәрләре, сәүдәгәрләр һәм диңгез юлбасарлары, колонияләр төзү һәм ерак сәяхәтләр, иң борынгы алфавит | Өйрәнгән материалны кабатларга (71-74) | ||||||
22 | Библия риваятьләре | 1 | Яңа материалны өйрәнү дәресе | Укытучы сөйләвен кабул итү, дәфтәрләргә язу | Телдән сорау | Иске Васыять, Иосиф һәм аның туганнары, моисей еврейларны Мисырдан алып чыга, алла кануннар бирә, каһарманнар турында Библия риваятьләре, Давид патша, Соломон патша | Өйрәнгән материалны кабатларга (74-83 бит) | ||||||
23 | Ассирия державасы | 1 | Яңа материалны өйрәнү дәресе | Укытучы сөйләвен кабул итү, дәфтәрләргә язу | Телдән сорау | Тимерне үзләштерү, Ассирия гаскәре, Ассирия патшаларының яулап алулары, Ашшурбанапал китапханәсе | Өйрәнгән материалны кабатларга (83-87 бит) | ||||||
24 | Фарсы державасы | 1 | Яңа материалны өйрәнү дәресе | Укытучы сөйләвен кабул итү, дәфтәрләргә язу | Телдән сорау | Вавилон патшалыгы, Лидия патшалыгы, Мидия патшалыгы, фарсыларның яулап алулары, Дарий I | Өйрәнгән материалны кабатларга (88-92 бит) | ||||||
25 | Борынгы Һиндстан | 1 | Яңа материалны өйрәнү дәресе | Укытучы сөйләвен кабул итү, дәфтәрләргә язу | Телдән сорау | Һималай белән океан арасындаы ил, джунглилар, җәнлекләр һәм аллалар, һиндлеләрнең дини ышанулары, Һиндстанда касталар, Будда | Өйрәнгән материалны кабатларга (93-102 бит) | ||||||
26 | Борынгы Кытай | 1 | Яңа материалны өйрәнү дәресе | Укытучы сөйләвен кабул итү, дәфтәрләргә язу | Телдән сорау | Конфуций, Кытайның берләшүе, басып алу сугышлары, Бөек Кытай стенасы, халыкның баш күтәрүе | Өйрәнгән материалны кабатларга (102-111 бит) | ||||||
27 | Кабатлау. Борынгы Көнчыгыш | 1 | Кабатлау дәресе | Язма эш | Тест | Өйрәнгән материалны кабатлау, системалаштыру | |||||||
3. Борынгы Греция | |||||||||||||
28 | Греклар һәм критлылар | 1 | Яңа материалны өйрәнү дәресе | Укытучы сөйләвен кабул итү, дәфтәрләргә язу | Телдән сорау | Борынгы грек мифлары, Борынгы Крит, Критның һаләкәте | Өйрәнгән материалны кабатларга (114-118 бит) | ||||||
29 | Микена һәм Троя | 1 | Яңа материалны өйрәнү дәресе | Укытучы сөйләвен кабул итү, дәфтәрләргә язу | Телдән сорау | Микена, Троя сугышы, Троя сугышы турында мифлар | Өйрәнгән материалны кабатларга (118-121) | ||||||
30 | Гомерның “Илиада” һәм “Одиссея” поэмалары | 1 | Яңа материалны өйрәнү дәресе | Укытучы сөйләвен кабул итү, дәфтәрләргә язу | Телдән сорау | Гомер, “Илиада” поэмасы, “Одиссея” поэмасы | Өйрәнгән материалны кабатларга (122-132 бит) | ||||||
31 | Борынгы грекларның дине | 1 | Яңа материалны өйрәнү дәресе | Укытучы сөйләвен кабул итү, дәфтәрләргә язу | Телдән сорау | Греция аллалары, борынгы греклар ышанган аллалар мифларда | Өйрәнгән материалны кабатларга (132-135 бит) | ||||||
32 | Аттика игенчеләре җирләрен һәм ирекләрен югалталар | 1 | Яңа материалны өйрәнү дәресе | Укытучы сөйләвен кабул итү, дәфтәрләргә язу | Телдән сорау | Афина полисы, игенчеләр хезмәте, аксөякләр һәм демос, игенчеләрнең авыр хәле | Өйрәнгән материалны кабатларга (136-139 бит) | ||||||
33 | Афинада демократия яралгылары | 1 | Яңа материалны өйрәнү дәресе | Укытучы сөйләвен кабул итү, дәфтәрләргә язу | Телдән сорау | Демосның аксөякләргә каршы күтәрелүе, Солон, Солон реформалары | Өйрәнгән материалны кабатларга (139-143 бит) | ||||||
34 | Борынгы Спарта | 1 | Яңа материалны өйрәнү дәресе | Укытучы сөйләвен кабул итү, дәфтәрләргә язу | Телдән сорау | Спарталылар һәм илотлар, Спарта – хәрби лагерь, Спарта тәрбиясе | Өйрәнгән материалны кабатларга (143-147 бит) | ||||||
35 | Грек колонияләренә нигез салу | 1 | Яңа материалны өйрәнү дәресе | Укытучы сөйләвен кабул итү, дәфтәрләргә язу | Телдән сорау | Грекларның күчеп китү сәбәпләре, грек колонияләре, греклар һәм скифлар | Өйрәнгән материалны кабатларга (148-152 бит) | ||||||
36 | Борынгы заманда Олимпия уеннары | 1 | Яңа материалны өйрәнү дәресе | Укытучы сөйләвен кабул итү, дәфтәрләргә язу | Телдән сорау | Олимпия уеннары, уеннарга әзерләнү, онытылмас биш көн, атаклы атлетлар турында хикәяләр | Өйрәнгән материалны кабатларга (153-157 бит) | ||||||
37 | Марафон сугышы | 1 | Яңа материалны өйрәнү дәресе | Укытучы сөйләвен кабул итү, дәфтәрләргә язу | Телдән сорау | Фарсылар һөҗүме, Марафон сугышы | Өйрәнгән материалны кабатларга (158-161) | ||||||
38 | Фарсыларның Элладага һөҗүме | 1 | Яңа материалны өйрәнү дәресе | Укытучы сөйләвен кабул итү, дәфтәрләргә язу | Телдән сорау | Сугышка әзерләнү, фарсыларның Элладага бәреп керүе, Фермопил сугышы, Саламин сугышы | Өйрәнгән материалны кабатларга (161-165 бит) | ||||||
39 | Афинаның Пирей порты гаваньнарында | 1 | Яңа материалны өйрәнү дәресе | Укытучы сөйләвен кабул итү, дәфтәрләргә язу | Телдән сорау | Хәрби гаваньнар, сәүдә гаване, коллар белән сәүдә итү | Өйрәнгән материалны кабатларга (167-170 бит) | ||||||
40 | Афина алиһә шәһәрендә | 1 | Яңа материалны өйрәнү дәресе | Укытучы сөйләвен кабул итү, дәфтәрләргә язу | Телдән сорау | Керамик районы, Агора, Акрополь | Өйрәнгән материалны кабатларга (170-174 бит) | ||||||
41 | Афина мәктәпләрендә һәм гимнасияләрендә | 1 | Яңа материалны өйрәнү дәресе | Укытучы сөйләвен кабул итү, дәфтәрләргә язу | Телдән сорау | Педагог коллар, мәктәптә дәресләр, палестра, гимнасияләр | Өйрәнгән материалны кабатларга (175-178 бит) | ||||||
42 | Дионис театрында | 1 | Яңа материалны өйрәнү дәресе | Укытучы сөйләвен кабул итү, дәфтәрләргә язу | Телдән сорау | Театр тамашалары барлыкка килү, театр бинасы, трагедия, комедия Яңа материалны өйрәнү дәресе | Өйрәнгән материалны кабатларга (179-183бит) | ||||||
43 | Перикл заманында Афина демократиясе | 1 | Яңа материалны өйрәнү дәресе | Укытучы сөйләвен кабул итү, дәфтәрләргә язу | Телдән сорау | Перикл, халык җыелышы, идарәдә үзгәрешләр | Өйрәнгән материалны кабатларга (184-187 бит) | ||||||
44 | Македониянең Эллада шәһәрләрен буйсындаруы | 1 | Яңа материалны өйрәнү дәресе | Укытучы сөйләвен кабул итү, дәфтәрләргә язу | Телдән сорау | Филипп, фаланга, Грецияне буйсындару, Александр | Өйрәнгән материалны кабатларга (189-192 бит) | ||||||
45 | Александр Македонскийның көнчыгышка походы | 1 | Яңа материалны өйрәнү дәресе | Укытучы сөйләвен кабул итү, дәфтәрләргә язу | Телдән сорау | Граник янындагы сугыш, Исс янындагы сугыш, Фарсы патшалыгының һаләкәте, походның тәмамлануы | Өйрәнгән материалны кабатларга (193-197 бит) | ||||||
46 | Борынгы Мисыр Александриясендә | 1 | Яңа материалны өйрәнү дәресе | Укытучы сөйләвен кабул итү, дәфтәрләргә язу | Телдән сорау | Александр Македонский державасының таркалуы, Александрия портында, Фарос маягы, александрия музее | Өйрәнгән материалны кабатларга (198-202 бит) | ||||||
47 | Кабатлау. Борынгы Греция | 1 | Кабатлау дәресе | Язма эш | Тест | Өйрәнгән материалны кабатлау, системалаштыру | |||||||
4. Борынгы Рим | |||||||||||||
48 | Иң борынгы Рим | 1 | Яңа материалны өйрәнү дәресе | Укытучы сөйләвен кабул итү, дәфтәрләргә язу | Телдән сорау | Римга нигез салыну турында легенда, иң борынгы Рим, Римда хакимият | Өйрәнгән материалны кабатларга (204-208 бит) | ||||||
49 | Римның Италияне яулап алуы | 1 | Яңа материалны өйрәнү дәресе | Укытучы сөйләвен кабул итү, дәфтәрләргә язу | Телдән сорау | Республика барлыкка килү, халык трибуннары, галлар һөҗүме, римлыларның хәрби җиңүләре, Пирр | Өйрәнгән материалны кабатларга (208-211 бит) | ||||||
50 | Рим республикасы төзелеше | 1 | Яңа материалны өйрәнү дәресе | Укытучы сөйләвен кабул итү, дәфтәрләргә язу | Телдән сорау | Консуллар, сенат, Рим гаскәре, легион | Өйрәнгән материалны кабатларга (212-215 бит) | ||||||
51 | Римның Карфаген белән сугышлары | 1 | Яңа материалны өйрәнү дәресе | Укытучы сөйләвен кабул итү, дәфтәрләргә язу | Телдән сорау | Карфаген, Ганнибал, Ганнибалның Италиягә бәреп керүе, Канна янындагы сугыш, сугышның тәмамлануы | Өйрәнгән материалны кабатларга (216-220 бит) | ||||||
52 | Бөтен Урта диңгез буенда Рим хакимлеге урнашу | 1 | Яңа материалны өйрәнү дәресе | Укытучы сөйләвен кабул итү, дәфтәрләргә язу | Телдән сорау | Македониянең җиңелүе, Сирияне тар-мар итү, Коринф һәм Карфагенны җимерү | Өйрәнгән материалны кабатларга (221-225 бит) | ||||||
53 | Борынгы Римда коллык | 1 | Яңа материалны өйрәнү дәресе | Укытучы сөйләвен кабул итү, дәфтәрләргә язу | Телдән сорау | Коллык чыганаклары, коллар хезмәте, гладиатор сугышлары | Өйрәнгән материалны кабатларга (226-230 бит) | ||||||
54 | Спартак восстаниесе | 1 | Яңа материалны өйрәнү дәресе | Укытучы сөйләвен кабул итү, дәфтәрләргә язу | Телдән сорау | Спартак, Рим гаскәрен җиңү, баш күтәрүчеләрнең һөҗүмнәре, восстаниенең җиңелүе | Өйрәнгән материалны кабатларга (234-238 бит) | ||||||
55 | Бертуган Гракхларның җир турында законы | 1 | Яңа материалны өйрәнү дәресе | Укытучы сөйләвен кабул итү, дәфтәрләргә язу | Телдән сорау | Игенчеләрнең бөлүе, Тиберий Гракх, җир турындагы закон, Тиберийның һаләкәте, Гай Гракх | Өйрәнгән материалны кабатларга (230-234 бит) | ||||||
56 | Хакимиятнең Цезарь кулында туплануы | 1 | Яңа материалны өйрәнү дәресе | Укытучы сөйләвен кабул итү, дәфтәрләргә язу | Телдән сорау | Яллы армия, Цезарьның күтәрелүе, Цезарьның хакимиятне яулап алуы, диктатор, Цезарьның һаләкәте | Өйрәнгән материалны кабатларга (238-242бит) | ||||||
57 | Римда империя урнашу | 1 | Яңа материалны өйрәнү дәресе | Укытучы сөйләвен кабул итү, дәфтәрләргә язу | Телдән сорау | Римда гражданнар сугышы, Октавиан, Антоний, Клеопатра, Октавиан Август хакимлеге, империя | Өйрәнгән материалны кабатларга (243-247 бит) | ||||||
58 | Рим империясе күршеләре | 1 | Яңа материалны өйрәнү дәресе | Укытучы сөйләвен кабул итү, дәфтәрләргә язу | Телдән сорау | Парфян патшалыгы, германнар, славяннар | Өйрәнгән материалны кабатларга (248-250 бит) | ||||||
59 | Император Нерон | 1 | Яңа материалны өйрәнү дәресе | Укытучы сөйләвен кабул итү, дәфтәрләргә язу | Телдән сорау | Императорлар хакимияте, Нерон, римда янгын | Өйрәнгән материалны кабатларга (251-253 бит) | ||||||
60 | Беренче христианнар һәм аларның тәгълиматы | 1 | Яңа материалны өйрәнү дәресе | Укытучы сөйләвен кабул итү, дәфтәрләргә язу | Телдән сорау | Христианнар, Иисус Христос, христианнар тәгълиматы | Өйрәнгән материалны кабатларга (254-259 бит) | ||||||
61 | II г да Рим империясенең чәчәк атуы | 1 | Яңа материалны өйрәнү дәресе | Укытучы сөйләвен кабул итү, дәфтәрләргә язу | Телдән сорау | Хуҗалык итүдә үзгәрешләр, колон, Траян | Өйрәнгән материалны кабатларга (259-262 бит) | ||||||
62 | “Мәңгелек шәһәр” һәм аның халкы | 1 | Яңа материалны өйрәнү дәресе | Укытучы сөйләвен кабул итү, дәфтәрләргә язу | Телдән сорау | Рим шәһәре,термалар, шәһәр халкы, “икмәк һәм тамаша” | Өйрәнгән материалны кабатларга (263-266 бит) | ||||||
63 | Рим империясе Константин заманында | 1 | Яңа материалны өйрәнү дәресе | Укытучы сөйләвен кабул итү, дәфтәрләргә язу | Телдән сорау | Император Константин, колоннарны җиргә беркетү, христианнар тормышында үзгәрешләр, башкаланы күчерү | Өйрәнгән материалны кабатларга (268-272 бит) | ||||||
64 | Готларның Римны алуы | 1 | Яңа материалны өйрәнү дәресе | Укытучы сөйләвен кабул итү, дәфтәрләргә язу | Телдән сорау | Аларих, Стилихон, Көнбатыш Рим империясенең җимерелүе | Өйрәнгән материалны кабатларга (273-277 бит) | ||||||
65 | Юстиниан вакытында Көнчыгыш Рим империясе | 1 | Яңа материалны өйрәнү дәресе | Укытучы сөйләвен кабул итү, дәфтәрләргә язу | Телдән сорау | Юстиниан, Константинополҗ шәһәре, славяннар | Өйрәнгән материалны кабатларга (277-281 бит) | ||||||
66 | Кабатлау. Борынгы Рим | 1 | Кабатлау дәресе | Язма эш | Тест | Өйрәнгән материалны кабатлау, системалаштыру | |||||||
67 | Кабатлау. Борынгы заман тарихы | 1 | Кабатлау дәресе | Язма эш | Тест | Өйрәнгән материалны кабатлау, системалаштыру | |||||||
68-69 | Резерв | 2 | |||||||||||
70 | Йомгаклау дәресе | 1 |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа "Музыка 5 класс" на основе авторской программы "Музыка 1-7 класс", Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина, 2010.
Данная рабочая программа разработана на основе авторской программы «Музыка» (Программы для общеобразовательных учреждений: Музыка: 5-9 кл., Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина – Мос...
Рабочая программа "Музыка 6 класс" на основе авторской программы "Музыка 1-7 класс", Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина, 2010.
Данная рабочая программа разработана на основе авторской программы «Музыка» (Программы для общеобразовательных учреждений: Музыка: 5-9 кл., Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина – Мос...
Рабочая программа по английскому языку (7 класс) на тему: Рабочая программа для 7 класса по ФГОС НОО по английскому языку к УМК под редакцией Биболетовой М.З.
1. Пояснительная запискаОбщая характеристика учебного предмета. Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общен...
рабочая программа русский язык 11 класс, рабочая программа литература 11 класс
рабочая программа русский язык 11 класс, рабочая программа литература 11 класс...
Рабочая программа для 10 класса ( 2 часа в неделю), Рабочая программа для 10 класса ( 5 часов в неделю)
Пояснительная запискаРабочая программа по физике на 2022/23 учебный год для обучающихся 10 классов МБОУ «СШ№ 25» разработана в соответствии с требованиями:• Федерального закона ...
Рабочая программа для 11 класса ( 2 часа в неделю) , Рабочая программа для 11 класса ( 5 часов в неделю)
Пояснительная записка Рабочая программа по физике на 2022/23 учебный год для обучающихся 11 классов МБОУ «СШ№ 25» разработана в соответствии с требованиями:&bull...
