Урок "Династический кризис 1825 года. Выступление декабристов"
учебно-методический материал по истории (8 класс) на тему

Тема урока: «Династический кризис1825года.Выступление декабристов».

Класс: 8 класс МБОУ «СОШ №52» города Ульяновска.

Цели: 1.Обучающие:

1) Показать на примере выступления декабристов

наличие в российском обществе глубоких противоречий, порожденных отжившей феодально-

крепостнической системой.

2) Проанализировать оценки выступления

декабристов, сформулировать и аргументировать

собственную позицию по данному вопросу.

2.Развивающие:

1) Продолжить работу над формированием УУД

на различных этапах урока:

-психологических (умение слушать, запоминать)

-учебно-интеллектуальных (умение анализировать,

аргументировать, выделять главное)

-учебно-познавательных (умение составлять

конспект, участвовать в дискуссии).

-поисково-информационных (умение работать с

картой, с хронологией, с  понятиями, с персоналиями).

3.Воспитательные:

1) Показать выступление декабристов, как

проявление чувства гражданского долга,

патриотизма.

2) Способствовать формированию у учащихся

гражданской позиции.

                        План урока:

1.Династический кризис 1825 года.

2.Выступление декабристов 14 декабря 1825 года на Сенатской площади.

3.Суд над декабристами.

                   Оборудование урока:

1.Карта «Российская империя в 1801-1861годах».

2.Градскова Е.П., Самсонов А.И. Школьный атлас по истории России. -М.,1997.

3.Словарь понятий и терминов.

4.Стенды:

- «Декабристы»

-«Выступление декабристов 14 декабря 1825года»

-«Декабристы в Сибири».

5. Презентация  «14 декабря 1825 года»

6.Транспарант: «Мы были дети 1812 года. Принести в

    жертву все, даже саму жизнь, ради любви к Отечеству,  было пробуждением. Наши чувства были чужды эгоизма».

                                                  (М.И.Муравьев-Апостол).

7.Памятка для учащихся: «Памятка участника обсуждения».

8.Портреты царей : ПавлаI ,АлександраI ,НиколаяI .

              Основные понятия и термины:

1.Декабристы-

2.Декабризм-

3.Династический кризис-

4.Сенат-

5.Конституция-

6.Манифест-

7.Диктатор-

8.Каре-

9.Кронверк-

10.Восстание-

11.Мятеж-

12.Акт гражданского неповиновения-

            Основные даты:

1.14 декабря 1825года.-выступление декабристов на

                                        Сенатской площади.

2.29 декабря 1825года.-3 января 1826года.-восстание

                                        Черниговского полка.

              Персоналии:

1.Великий князь Константин Павлович

2.Великий князь Николай Павлович

3.Н.С.Мордвинов(адмирал, член Государственного Совета)

4.М.А.Милорадович(генерал-губернатор Петербурга)

5.С.П.Трубецкой

6.П.Т.Каховский

7.П.И.Пестель

8.С.И.Муравьев-Апостол

9.М.П.Бестужев-Рюмин

10.К.Ф.Рылеев

Тип урока : Урок по изучению и первичному закреплению

          учебного материала.

Формы урока:1)Традиционные формы

                         2)Дискуссия, диспут.

                         3) Интерактивные формы- презентация

Методы урока:1)Частично- поисковый

                          2)Наглядный

                          3)Словесный  

                          4)Самоконтроля

Формы организации

обучения уч-ся на уроке:1)Фронтальная форма

                                           2)Коллективная форма

                                           3)Индивидуальная форма

                                           4)Групповая форма

               Этапы урока:

1Этап-Организационный(1 мин.)

Этап кратковременный. Приветствие учителя, проверка готовности учащихся к уроку (учебники, карты, тетради, памятки для учащихся).

2 Подготовка к основному этапу (7-10 мин).

(Этап актуализации знаний, повторение базовых знаний).

Целевая установка: На сегодняшнем уроке мы начинаем изучение 2 главы: «Россия во 2 четверти 19века».

Первый урок данной темы:

«Династический кризис 1825года.Выступление декабристов».

Мы должны: Во-первых, раскрыть на примере выступления декабристов наличие в российском обществе глубоких противоречий, порожденных феодально-крепостнической системой.

Во-вторых, выявить сущность того, что произошло 14 декабря 1825 года на Сенатской площади.

В-третьих, проанализировать оценки выступления декабристов и сформулировать собственную позицию по данному вопросу.

В-четвертых, оценить выступление декабристов, как проявление мужества, гражданского долга, патриотизма (несмотря на то, что оно отличалось неоднородностью).

Вступление: В Российском обществе в начале 19 века существовали глубокие противоречия, которые необходимо было решать на пути реформ. АлександрI  в конце царствования сворачивает реформистские планы. В России нарастает общественное движение, оно впервые принимает организованные формы.

Вопрос: Перечислите основные источники формирования идеологии декабризма?(Отечественная война 1812года-транспарант).

Вопрос: Какие тайные общества действовали в России?

Вопрос: В чем вы видите сходство и различие программных документов Северного и Южного обществ? На достижение  каких конечных целей они были направлены?

Вопрос: Какая из двух программ была более радикальная?(решительная).

Вывод: Итак, декабристов крепко связывало общее дело-борьба против самодержавия и крепостничества. Декабристы договорились действовать совместно. Выступление было намечено на лето 1826года. Но произошло непредвиденное.

      3 Этап усвоения новых знаний и способов действия (10 минут).

                      План:

1)Династический кризис 1825года.

   Осенью 1825 года на отдыхе в Крыму внезапно заболел и умер АлександрI  .По указу Павла о престолонаследии, трон переходил к старшему сыну царя, а в случае отсутствия сыновей-старшему из братьев. Но этого не произошло. У Александра сыновей не было, наследовать престол должен был Константин (средний сын Павла). Константин еще в 1822году отказался от своих прав на престол, но царская семья держала это в тайне. Вся страна стала присягать Константину (Выставила его портреты, даже отчеканили несколько монет с его изображением).

И пока Николай переписывался с Константином, находившимся в Варшаве, чтобы получить официальный отказ от престола; пока курьеры скакали из Петербурга в Варшаву, и обратно, создалось междуцарствие (царя фактически не было). В стране усилилось недовольство правительством, начались волнения в народе.

Этим решили воспользоваться декабристы, ускорив свое выступление.

2)Выступление декабристов 14 декабря 1825 года

на Сенатской площади.

Власти назначили «переприсягу» Николаю 14 декабря 1825 года. В этот день и решили выступить члены Северного общества.

По их плану восстание должно было начаться в Петербурге, и почти одновременно должна была выступить 2-я армия на Украине. Декабристы собирались не допустить присяги солдат новому царю, вывести их к Сенату и потребовать созыва Великого  собора, который должен был решить вопрос о форме правления.

Был заготовлен «Манифест к русскому народу» (текст в учебнике, стр.60),объявлявший об отмене крепостного права и изменении управления страной.

На деле же все получилось иначе, чем планировалось.

-Получив предупреждение о готовящемся выступлении, НиколайI провел присягу для членов Сената, Синода и Государственного  Совета в ночь с 13 на 14 декабря.

-Диктатор (военный руководитель) Трубецкой не прибыл к войскам, и они оказались без руководства.

-Декабристы не взяли Зимний дворец, царь не был арестован.

-На выступление декабристы смогли поднять солдат не 6 полков (как планировалось), а только 3-х.(прибыли они на площадь не одновременно, а по частям).

И все же, нам интересно, что произошло 14 декабря 1825 года на Сенатской площади. Ученые и  исследователи высказывают разные точки зрения по этому вопросу.

            Памятка участника обсуждения:

1.Все расположены к участию в дискуссии.

2.Никто не доминирует в беседе,  каждый имеет возможность  высказаться.

3.Нельзя критиковать людей, а только идеи.

4.Критика должна происходить без ярлыков и обидных высказываний.

5.Обсуждение не выходит за рамки темы и сосредоточено на определении собственной позиции.

6.Должны быть учтены все предложения, мнения и подходы к проблеме.

7.Строить аргументацию необходимо на бесспорных фактах и проверенных источниках.

8.Поддерживается атмосфера дискуссии, необходимая для анализа альтернатив.

9.Мы слушаем и слышим друг друга.

1-Восстание-массовое вооруженное выступление против политической власти.

                  Характеристика восстания:

1.Причины восстания

2.Движущие силы (участники), руководитель.

3.Цели, требования восставших (план).

4.Ход восстания (тактика-наступательная, оборонительная).

5.Итоги восстания и его значение.

1.Каковы были причины восстания?

2.Каковы были участники восстания?

3.Было ли выступление декабристов массовым?

4.Был ли у декабристов руководитель?

5.Был ли у декабристов план? Как он осуществлялся в ходе                                          

   выступления 14 декабря?

6.Каким путем заговорщики хотели добиваться своих целей

  (мирным или вооруженным)?

7.Тактика декабристов (наступательная или оборонительная)?

2-Мятеж-стихийное вооруженное выступление против власти.

1.Было ли выступление декабристов стихийным?

2.Был ли у декабристов руководитель?

3.Было ли выступление декабристов вооруженным?

4.Было ли выступление декабристов массовым?

5.Цели выступления декабристов?

6.Тактика декабристов (наступательная или оборонительная)?

3-Акт гражданского неповиновения-мирная форма выражения несогласия с существующими порядками в обществе.

1.Каким путем заговорщики хотели добиваться своих целей?(мирным или вооруженным).

2.Чтобы произошло, если выступление декабристов произошло в казармах?

3.На чьей стороне, в ходе выступления 14 декабря, было численное превосходство, на чьей- моральное?

4.Что помешало декабристам выстоять в этом моральном поединке?

5.Как вы считаете, чем было выступление декабристов -восстанием или актом гражданского неповиновения?

         5 Этап-Подведение итогов занятия (3мин.)

На примере выступления декабристов мы убедились, что рассматривать то или иное историческое событие можно по-разному и неоднозначно. Мы постарались выразить свое отношение к выступлению декабристов. Восстание декабристов и следствие по их делу показали властям, что в российском обществе зреют глубокие противоречия, порожденные крепостнической системой. Разрешить эти противоречия можно было тогда только путем реформ. Декабристы сумели всколыхнуть передовую российскую общественность, направить ее усилия на борьбу с крепостничеством и самодержавием, положили начало освободительному движению в России.

     6 Этап-Информация о домашнем задании (2мин.)

Задание дается разноуровневое:

Д/з 1 уровня -Подготовить п.7, изучить основные понятия, даты, персоналии (план выступления, ход событий, суд над декабристами.)

 Д/з 2 уровня- Раскрыть причины поражения декабристов

                       -Раскрыть историческое значение движения

                        декабристов.

                       -Учащимся предлагается самостоятельно

                        (в тетради) выполнить задание:

Я считаю, что выступление декабристов –это…..,так как… Очень важно, чтобы учащиеся на основе анализа собственных подходов сформулировали собственную позицию.

Д/з 3 уровня- Подготовить самостоятельно сообщения, рефераты по темам:

1. «Симбирские дворяне-декабристы»
2.  «Южное восстание (восстание Черниговского полка).
3.  «Декабристы в Сибири»
4.  «Декабристы и русская культура».    

                            Литература.          

1.Беспалько В.Г. Педагогика и прогрессивные технологии обучения. М.,1995.

2.Вагапова Д.Х. Риторика в интеллектуальных играх и тренингах. М.,Цитадель,1999.

3.Короткова М.В. Студеникин М.В. Практикум по методике преподавания истории в школе. М.:Владос,2010.

4.Ксензова Г.Ю. Перспективные школьные технологии.М.:Педагогическое общество России,2009.

5.ПавловаЛ.Г. Спор, дискуссия, полемика. М.,2001.

6.Панасюк А.Ю. Как победить в споре ,или искусство убеждать. М.:Олимп: Издательство АСТ ЛТД ,1998.

7.Педсовет:идеи ,методики, формы. М.:Центр «Педагогический поиск»,2001.

8.Короткова М.В. Нетрадиционные формы уроков. Преподавание истории и обществознания в школе.2008 №7.

9.Короткова М.В. Методика проведения игр и дискуссий на уроках истории. М.,2010.

10.О современных методах преподавания истории. Преподавание  истории и обществознания в школе.2001№10.