Русь между Востоком и Западом. Борьба с внешней агрессией в XIII веке.
план-конспект урока по истории (6 класс) по теме

№ п/п

Этап урока

Содержание этапа

Время, мин

1

2

3

4

1

Начало урока.  Организационный момент

Цель этапа: психологический настрой на урок. Концентрация внимания учащихся  посредством беседы.

1 мин.

2

Ориентационно-мотивационный этап

Цель этапа: Обозначить  тему урока, цель занятия.

Мотивировать ребят на поиск ответов проблемных ситуаций .

Задача 1

Определение темы урока через прослушивание стихотворения Н.Кончаловской «Наша древняя столица».

Был страшный век, когда монголы
На Русь лавиною пошли,
В осенний день по степи голой
Топча сухие ковыли.
Жестоких воинов раскосых
Батый собрал со всей земли,
Быки их юрты на колесах
С детьми и женами везли…
Так шла чудовищным потоком
На Русь монгольская орда
В одном стремлении жестоком
Сжигать и грабить города.

(Ответы детей). Запись темы на доске, вывод на слайде 1

Тема урока: «Монгольское нашествие на Русь»

Задача 2. Постановка цели урока.

Учитель: На какие вопросы вам хотелось бы найти ответы по этой теме?

(Ответы детей). Вывод цели на слайде 2.

Цель урока: знакомство  с ходом монгольского нашествия, с причинами и последствиями завоевания Руси монголами, подвигом защитников русских земель.

Задача 3. Постановка проблемной ситуации.

Учитель: Почему русские князья , имевшие успешный опыт отражения натиска иноплеменников , не устояли перед монгольским нашествием?

(Ответы-предположения детей).

Учитель: ответ на этот вопрос мы попытаемся на сегодняшнем уроке найти.

(Вывод проблемы на слайд 3.

Вывод на слайд  образовательных задач урока  4.)

5 мин.

3

Актуализация опорных знаний.

Цель этапа: определить связь феодальной раздробленности на Руси и установления монголо-татарского ига.

Учитель: Чтобы  нам было легче найти ответы на все поставленные вопросы, нужно вспомнить:

1. Что такое феодальная раздробленность?
2. Какие отрицательные последствия  она имела для Руси?

Метод: фронтальная беседа.

Если возникли затруднения с ответами, обращаемся к тексту параграфа 13 стр.91-92, а также  к рабочей тетради и таблице «Последствия феодальной раздробленности на Руси».

( Ответы детей). Проверка правильности ответов выведена на слайд 4.

Главным отрицательным последствием обязательно должно быть названо ослабление обороноспособности Русского государства.

5 мин.

4.

Изучение нового материала

Цель этапа:

  Познакомить учащихся с  этапами монгольского нашествия, основными сражениями, персоналиями, а также причинами  и последствиями завоевания Руси монголами с использование карты учебника стр.127.

Задача 1: Познакомиться с племенами монголов, областью их расселения, занятиями, образом жизни.

Методы:

А) наглядный  - учитель показывает по карте, рассказ учителя.

Б) групповая работа -  анализ исторического документа  - отрывка из труда Плано Карпини о составе, военном снаряжении и тактике ведении боя монгольского войска. Анализ трёх отрывков из труда в трёх группах. (Приложение 1) Заслушивание.

 Дети совместно с учителем делают выводы о преимуществах и силе монгольского войска . Вывод – на слайде5.

В) поисковый – дети самостоятельно ищут в учебнике определение понятий: тумен, татары; Называют их.

Задача 2: Познакомиться с этапами монгольского нашествия на Русь, направлением ударов монголов и решающими битвами с использованием карты, историческими персоналиями.

Методы:

А) наглядный.  Дети совместно с учителем изучают по карте учебника стр.127 походы Чингисхана.

Б) проблемная беседа.  Обзорная характеристика первой встречи русских князей в союзе с половцами на р.Калке в 1223 г. Почему союзники проиграли битву?

Анализ информации слайда 6.

 Дети совместно с учителем делают выводы о причинах поражения:

- отсутствие единства среди русских князей и  союзников;

- военная мощь и превосходство  монголов( выведено на слайд 7).

Дата записывается в тетрадь

В) наглядный.  Дети совместно с учителем изучают по карте учебника стр.127 походы хана Батыя. Выполняют по ходу рассказа задание №1 в рабочей тетради стр.53.

 В) самостоятельная работа с учебником. Дети дают краткую характеристику исторических лиц пользуясь учебником: Чингисхана, хана Котяна, Дмитра, Юрия Всеволодовича, Евпатия Коловрата, выполняя задание № 2 в рабочей тетради на стр.53-54.

Г) наглядный. Описание укрепления города Рязани с иллюстрации на стр.124 учебника. В чём был недостаток этих укреплений? (Приложение2)

( Ответ детей: деревянные стены не выдержали атаки монголов с использованием стенобитных орудий, катапульт и огня).

Д) беседа. Учитель рассказывает о битве на р.Сити в 1238 г., подвиге защитников г.Козельска, который по словам летописца «захлебнулся в крови».(слайд 8,9) Даты записываются в тетрадь

Е) чтение  исторического документа. Из Ипатьевской летописи о взятии Киева в 1240 г., текст на стр. 128 учебника.

Дети отвечают на вопрос: почему Киев – «матерь городов русских» пал  под натиском монголов? Какова судьба жителей города? В чём, наш взгляд, состоит их подвиг?

Если возникают затруднения , то ответ на вопрос можно найти на стр.125-126 учебника.

Задача 3:  Определить  и чётко зафиксировать причины поражения  русских княжеств  в столкновении монгольскими завоевателями и историческое значение  этого события для дальнейшего развития русского государства.

Методы:

А) самостоятельная работа с учебником стр.126-127.  – поиск и выписывание в тетрадь всех последствий монгольского нашествия, (проверка на слайде 10)

Б) рассказ учителяо об историческом значении для русского государства монгольских завоеваний (установление почти на 250 лет монголо-татарского ига).

Содержание понятия «монголо-татарское иго» - тема последующих уроков.

25 мин.

5.

Закрепление изученного материала

Цель этапа : закрепление полученных  на уроке знаний по теме: «Монгольское нашествие на Русь»

Задача: выполнение практических заданий, подведение итогов урока, формулировка выводов по теме урока, выставление оценок за работу на уроке.

Методы:

А) практический . Выполнение задания по определению хронологической последовательности событий 1223-1240 гг. (Приложение 3). Устная проверка

Б) аналитический – формулировка причин поражения Руси в столкновении с монгольскими завоевателями.

(слайд 11. )

(1. Военно-техническое  превосходство монгольского войска над русскими ратями; 2.Разобщённость русских войск и сил; 3.Структура и организация монгольского войска и полководческий талант Батыя и его военачальников)

8 мин.

6.

Задание на дом.

Цель этапа:  проверка степени усвоения пройденного на уроке материала, изучение некоторых вопросов, не рассмотренных на уроке.

Задача:  определение перечня теоретических и практических заданий для выполнения учащимся дома.

Метод: запись в дневниках учащимися задания на дом:

Параграф № 18 – выучить даты и события, выполнение задания в рабочей тетради № 4 на стр.55.

1 мин.