Разработка урока истории "Монгольское иго"
методическая разработка по истории (6 класс) на тему

Учебная цель- создать условия для формирования представлений о причинах ,повлекших зависимость Руси.

Цель  урока: - подвести к осознанию важности единения народа с целью сохранения государственности, самобытности, веры.

- осознанию ордынского нашествия как одного из главных исторических событий в жизни России, которое оказало огромное влияние на дальнейшее развитие России;

- развивать умение выявлять причинно-следственные связи, умение доказывать, слушать, развивать связную устную речь, выражать собственное мнение.

- создать условия для воспитания интереса к истории нашей страны, чувства патриотизма, чувства любви и гордости за родное Отечество.

Задачи:

- личностные: Формирование нравственных ценностей, осознания связи с историей своего государства, его культурой, судьбой своего народа. Учить оценивать неоднозначные поступки, разрешая противоречия.

-метапредметные:        Самостоятельная, поисковая учебная деятельность учащихся, перевод теоретических представлений в плоскость личностных рассуждений и выводов. Активизация интереса и мотивации обучения учащихся путём привлечения к предмету урока других областей знаний и опоры на личный практический опыт каждого ученика.

-предметные: Подвести к понятию терминов, обеспечить уровень усвоения фактов ,предусматриваемый требованиям уровень знаниевых компетенций по теме урока.

Тип урока: «Урок открытия новых знаний».

Формы работы учащихся: индивидуальные ,групповые, с картой, иллюстрациями, схемой, учебный диалог, беседа.

Необходимое техническое оборудование: компьютер, мультимедийное оборудование.

                        Структура и ход  урока:

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Конспект урока.

1.Мотивация к учебной деятельности.

Приветствие. Здравствуйте! Я вам желаю сегодня добра. Вы мне желаете сегодня добра? Руководствуйтесь желанием узнать новое, уважайте друг - друга. Если будет трудно, я помогу. Вспомните правила работы в группах, взаимоуважении и правила общения. Мы продолжаем знакомиться с периодом древней историей нашего государства.

2.Актуализация знаний.

Фронтальная беседа.

1.Что вам известно о феодальной раздробленности на Руси?

2.С какими главными политическими центрами мы познакомились?

3. Назовите основные причины феодальной раздробленности Руси?

4.Был ли политической ошибкой Ярослава Мудрого, закон о престолонаследии по старшинству?

5. Как вы считаете, к чему может привести распад государства на отдельные княжества?

Прослушайте отрывок из «Слова о погибели Русской земли после смерти великого князя Ярослава» и стихотворение Н.Кончаловской «Наша древняя столица».

 О, светло светлая и прекрасно украшенная, земля Русская! Многими красотами прославлена ты: озерами многими славишься, реками и источниками местночтимыми, горами, крутыми холмами, высокими дубравами, чистыми полями, дивными зверями, разнообразными птицами, бесчисленными городами великими, селениями славными, садами монастырскими, храмами божьими и князьями грозными, боярами честными, вельможами многими. Всем ты преисполнена, земля Русская, о правоверная вера христианская!

Н.Кончаловской «Наша древняя столица».

Был страшный век, когда монголы
На Русь лавиною пошли,
В осенний день по степи голой
Топча сухие ковыли.
Жестоких воинов раскосых
Батый собрал со всей земли,
Быки их юрты на колесах
С детьми и женами везли…
Так шла чудовищным потоком
На Русь монгольская орда
В одном стремлении жестоком
Сжигать и грабить города.

Почему произошла эти изменения, что случилось на Руси?

Какое испытание выпало на долю Руси?

Зачитайте, по-вашему, самые значимые слова из стихотворения.

Как вы считаете, о чём мы сегодня будем рассуждать?

Какова тема урока?

«Великое испытание Руси».

Запишите тему урока в тетрадях.

 Откройте учебники и познакомьтесь с тем, как назвал её автор.

Доселе могучая, а теперь порабощённая Русь под игом ордынских завоевателей будет находиться более двух с половиной веков.

Почему произошла эта трагедия?

 Что вызвало ваше удивление?

Над каким вопросом задумались?

Попытайтесь сформулировать проблему урока.

 Проблема: «Почему Русь покорилась ордынцам?»

Какие версии вы можете предложить?

3.Выявление места и причин затруднения.

Выясним, что уже известно по этой проблеме.

Вспомним:

Кто был соседями Руси в данный период времени?

С кем приходилось сражаться русским дружинам?

Что позволяло отражать натиск противника?

Почему же на этот раз Русь оказалась беспомощной?

Что нужно узнать, чтобы найти решение проблемы?

4.Этап построения выхода из ситуации.

Запишите проблему урока в тетради и составьте кластер  необходимых знаний для решения проблемы.

1.Как организованы армии Руси и Орды?

2.Кто возглавлял войско?

3.Организация государства?

 4.Определить причины покорения Руси.

  -Какие умения нам потребуются сегодня на уроке? (думать, рассуждать, доказывать, слушать, работать с картой.

Из каких источников вы сможете узнать новое сегодня на уроке?

Какие средства мы можем использовать для решения нашей проблемы?(схемы, таблицы, карта и т.д.) 

5.Этап реализации построения проекта.

Мы выяснили, для того, чтобы реализовать проект по решению нашей проблемы,

 необходима новая информация.

А)Индивидуальная работа .

-Послушайте аудио лекцию и составьте глоссарий.

-Познакомьтесь с Кодексом поведения правителя монголов Чингисхана (Темучина),

Как это его характеризует?

-Что означает понятие правитель?

-Вспомните признаки государства?

 -Используя характеристику Чингисхана решите, какой

принцип в данном государстве будет приоритетным?

 Преемником Чингизхана стал его внук - Батый, который в своей деятельности по укреплению государства придерживался очень жесткой политики по отношению к своим поданным и покоренным народам.

-Знакомство с презентацией подготовленной учащимся «Организация войска у ордынцев».

-Сравните организацию войск у ордынцев и русской дружины.

Вернёмся к проблеме урока. Какой можно сделать вывод?

Б)Работа в группах(учащиеся сами определяют кто из группы выполнит определённое задание).

1. Задание.

В результате ордынского порабощения на Руси, более чем на два с половиной века установится ордынское иго.

Работа с картой.

Обратимся к карте «Русь в 13 веке».

-Вошли ли русские земли в состав золотой орды?

-Свидетельствует ли это,

что Русь сохранила независимость?

Ответить на эти вопросы вы сможете, вставив в текст пропущенные слова.

После возвращения из похода в Западную Европу……..стал правителем собственного государства. В это государство вошли –……... Столица – город. На Руси это государство называли……..

русские земли …….в состав Золотой Орды, они попали в ……от Орды. На русских землях установилось ……-зависимость.

Проверьте свои ответы, сравнив их с эталоном.

Какое понятие тождественно понятию «зависимость»?(иго)

2.Задание.

Используя текст учебника: 1. найти признаки ига и заполнить схему:

 Ордынское иго                                           

                    Политические признаки                          Экономические признаки

 (более подготовленным учащимся или по желанию детей).

 3.Задание.

Составить словарь урока.

4Задание.

Составить хронологическую цепочку событий.

Физминутка.

6.Этап первичного закрепления с проговариванием.

1.Заслушивание отчёта групп. Фиксирование краткой итоговой информации на доске.

2.Вернёмся к проблеме урока. Какой можно сделать вывод?

3.Посмотрите на тезисы сегодняшнего урока, правильно ли они  составлены?

1.-Чужеземное иго.

2.-Битва на Калке.

3.-Батый правитель Золотой орды.

4.-Феодальная раздробленность на Руси.

5. -«Железная» дисциплина ордынской армии.

6.-Разобщённость действий русских князей.

 Восстановите историческую последовательность. 

7.Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону.

Выполните тест и сравните свои ответы с эталоном.

8.Этап включения в систему знаний и повторения.

1.Составление мини- рассказа по иллюстрациям. Используя по окончанию рассказа слова:

-Это по-моему и послужило причиной того, что Русь оказалась под властью грозного врага…

-Это и помогло русскому народу выстоять…

-Этого могло не случиться если бы…

-Согласны вы с моим мнением….

Остальные слушают и определяют достоверность излагаемых фактов. Предлагают корректировки.

2.Озвучьте опорные слова и ключевые понятия сегодняшней темы.

Какова была проблемная задача урока?

 Какое решение мы нашли?

Какие можно сделать выводы по теме урока?

Предположите, при каких обстоятельствах не случилось бы этой беды.

9.Этап рефлексии.

Чему учит нас этот урок истории?

Какие умения пригодились вам на уроке?

Что особенно запомнилось?

Что потрясло?

Какие затруднения испытывали при выполнении заданий?

Время урока не позволило нам узнать ещё много, например, что кроме разрушения и бедствий ордынцы привнесли в русский быт и положительные явления, об этом и многом другом можно узнать сайты:http://wordweb.ru, http://interpretive.ru/dictionary, http://big-archive.ru/history/historyofussiahttp://www.spsl.nsc.ru/history/desc.

Мне сегодня понравилось, что….

А вам….

Предлагаю вам сдать рейтинговые таблицы ваших баллов за работу на уроке.

Желаю всем удачи и умений делать выводы из уроков мудрого и строго учителя – нашей истории.

Приложение1.

Задания для работы в группах.

1. Задание.

В результате ордынского порабощения на Руси, более чем на два с половиной века установится ордынское иго.

Работа с картой.

Обратимся к карте «Русь в 13 веке».

-Вошли ли русские земли в состав золотой орды?

-Свидетельствует ли это,

что Русь сохранила независимость?

Ответить на эти вопросы вы сможете, вставив в текст пропущенные слова.

После возвращения из похода в Западную Европу……..стал правителем собственного государства. В это государство вошли –……... Столица – город. На Руси это государство называли……..

русские земли …….в состав Золотой Орды, они попали в ……от Орды. На русских землях установилось ……-зависимость.

Проверьте свои ответы, сравнив их с эталоном.

Какое понятие тождественно понятию «зависимость»?(иго)

2.Задание.

Используя текст учебника: 1. найти признаки ига и заполнить схему:

← Ордынское иго →

↓                                          ↓

                      Политические признаки                          Экономические признаки

                                ↓                                                  ↓

 (более подготовленным учащимся или по желанию детей).

 3.Задание.

Составить словарь урока.

4Задание.

Составить хронологическую цепочку событий.

Приложение2.                                                   Тест

         1.Какой монголо-татарский хан напал на Русь в 1237 году?:                                   

                                               А)Мамай

                                           Б)Батый

                                   В)Чингисхан

                                   Г)Тохтамыш

2.Какой город монголо-татары назвали “злым городом”? :                                                      

А)Рязань

                                    Б)Козельск

         В)Владимир                          

                                             Г)Торжок         

3. Кто обратился к русским князьям за помощью в борьбе с монголо-татарами?:                                                      

А)половцы

                                     Б)печенеги

                                   В)византийцы

                                   Г)гунны

4.Какой город был спасён от монголо-татарского нападения началом весенней распутицы и большими потерями в ханском войске?:                                   

                                                А)Новгород

                                     Б)Смоленск

                                     В)Чернигов

                                         Г)Москва

 5.Битва на реке Калке произошла:                                   

  А) 31 мая 1322 года

  Б)8 сентября 1237 года

В)1 сентября 1322 года

 Г)31 мая 1223 года

 6.Монголо-татары вторглись на Русь в:                                   

   А)1223 г.

               Б)1229 г.

         В)1235 г.

         Г)1237 г

             7.Какой город первым из русских городов (столица княжества) пал в период  

             Батыева        нашествия:                                   

А)Рязань                      В).Владимир                                              

Б)Козельск                        Г)Киев

                                                            Приложение 4.

Эталон выполнения задания.

После возвращения из похода в Западную Европу Батый стал правителем собственного государства. В это государство вошли – Западная Сибирь, Северный Хорезм, Волжская Болгария, Северный Кавказ, Крым, Дешт-и-Кипчак (Кипчакская степь от Иртыша до Дуная). Крайним юго-восточным пределом Золотой Орды был Южный Казахстан (ныне г.Джамбул), а крайним северо-восточным - г.Тюмень и Искер (близ совр. г.Тобольска) в Западной Сибири. С севера на юг Орда простиралась от среднего течения р.Камы до г.Дербента. Столица – город Сарай. На Руси это государство называли Золотая Орда. Русские земли  не вошли в состав Золотой Орды, они попали в зависимость от Орды. На русских землях установилось  ордынское иго-зависимость.

Приложение 3.  Рейтинговая таблица.

Приложение5

Битва на Калке.

Батый у стен Рязани.

Оборона Козельска.

Взятие Суздаля.

http://images.yandex.ru/yandsearch