урок истории на для обучающихся первого курса системы спо
план-конспект занятия (история, 10 класс) по теме

 Тема. Коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны.

Цели урока: – закрепить и обобщить учебный материал по истории Великой Отечественной войны Советского Союза;

• осуществить интегрированную связь информатики и истории;
• развивать познавательный интерес, творческую активность обучающихся, умение использовать дополнительную литературу;
• воспитывать культуру, уважение к собеседнику.

Задачи:

обучающая – сформировать у обучающихся представление о самой кровопролитной в истории человечества войне, ее участниках, сражениях, итогах, цене победы над фашизмом; добиться более глубокого и прочного освоения темы;

развивающая – развивать информационную культуру школьников, логическое мышление, внимание, умение работать с дополнительной литературой, правильно выбирать источники дополнительной информации; познакомить обучающихся с современными компьютерными технологиями; повысить интерес к занятиям информатикой и историей;

воспитательная – воспитывать чувство патриотизма; показать на конкретных примерах мужество и стойкость советских солдат, тружеников тыла.

Тип урока – проблемный.

Оборудование урока: 

Компьютер, проектор, интерактивная доска, раздаточный материал.                   Презентация из 6 слайдов.

В ходе урока-презентации новый материал представлен в виде ряда слайдов с текстом, таблицами и иллюстрациями, позволяющими оживить рассказ учителя и организовать обсуждение предлагаемых вопросов.

Вся презентация состоит из 6 слайдов. По ходу урока на экран поэтапно выводится необходимый материал, и рассматриваются основные вопросы данной темы.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Объявление темы (слайд №1) урока. Постановка целей

Вступительное слово учителя истории

На экране высвечивается слайд № 2 с эпиграфом к уроку.

Учитель. Великая Отечественная война… Все дальше и дальше уходят от нас эти годы. Мы стали меньше интересоваться историей той войны, а при освещении событий и фактов иногда гоняемся за сенсацией, заменяя научность и доказательность вымыслами.

При изучении Великой Отечественной войны мы особое внимание уделяли битвам, ставшим основными, переломными в ходе войны. Дома вы должны были составить две презентации, посвященные Курской и Сталинградской битвам.

III. Проверка выполнения домашнего задания: защита презентаций.

Учитель. Предлагаем вашему вниманию защиту презентаций о Сталинградской и Курской битвах, которые подготовили творческие группы школьников.

Первая творческая группа представляет презентацию на тему “Сталинградская битва”.

Вторая творческая группа представляет презентацию на тему “Курская битва”.

Учитель. Какие вопросы возникли у вас в ходе защиты презентаций?

(Обсуждение возникших вопросов)

Учитель. Творческие группы успешно справились с заданием и смогли проиллюстрировать основные моменты каждой битвы, которые приблизили советский народ к Победе.

Одной из важнейших причин победы Красной армии являются героизм, стойкость, самоотверженность советских солдат, тружеников тыла.

IV. Изучение нового материала: разрешение поставленной проблемы.

Учитель ставит проблему «А был ли перелом?». (слайд №3)

Казалось бы всё ясно, на Сталинградской и Курской битвах произошёл перелом в ВОВ в пользу Советской Армии, а т.к. ВОВ сыграла ведущую роль во второй мировой войне, значит и здесь был перелом. Но бывший военный обозреватель газеты «Нью-Йорк Тайме» Х.Болдуин называл 11 «решающих» сражений Второй мировой войны, расположив их в следующей последовательности. (слайд № 4)

1.  Бои за Польшу в 1939 г.

2.  Битва за Британию.

3.  Десант на острове Крит.

4.  Коррегидорг.

5.  Тарава.

6.  Сталинград.

7.  Десанты в Сицилии и Норвегии и т.д.

Вопрос учащимся: дайте оценку данному расположению битв.

Ребята, как правило, обращают внимание, что в перечне отсутствуют битва за Москву и Курская битва, а Сталинградская битва следует за незначительными боями американских войск за коралловый остров Тараву в Тихом океане.

Наиболее распространённым приёмом фальсификации истории Сталинградского сражения являлось стремление поставить его в один ряд с операцией Эль-Аламейн, при этом предпочтение отдавалось последнему. Зарубежных читателей пытаются убедить в том, что сражения в Северной Африке уже предопределили перелом в войне, а Сталинград только завершил его.

Классу предлагается сопоставить два сражения и сделать выводы. Устанавливаем линии сравнения (характер сражений, масштабы и результаты, влияние на ход войны).

Школьники заносят краткие результаты сравнения в тетради (или сопоставляют устно).

Сталинградская битва

Происходила на огромной территории (почти 100 тыс. кв. км)

На отдельных этапах битвы с обеих сторон участвовало более 2,1 млн чел., свыше 26 тыс. орудий и миномётов; 2,1 тыс. танков и свыше 2,5 тыс. боевых самолётов. Командование вермахта привлекло под Сталинград 1 млн 11 тыс. человек, 10 290 орудий, 675 танков и 1216 самолётов.

Битва под Сталинградом длилась двести дней и ночей (с 17 июля 1942 г. по 2 февраля 1943 г.).

Потери фашистских войск были в 10—15 раз больше, чем в Африке. Только пленных было взято около 144 тыс. человек. Была уничтожена 330-тысячная группировка войск. Всего противник потерял убитыми, ранеными и пропавшими без вести более 800 тыс. солдат и офицеров.

Операция под Эль-Аламейном

Происходила на сравнительно узком африканском побережье.

Под Эль-Аламейном африканский корпус Ром-меля имел 80 тыс. чел., 540 танков, 1200 орудий и 350 самолётов.

Сражение под Эль-Аламейном продолжалось 11 суток (с 23 октября по 4 ноября 1942 г.).

Под Эль-Аламейном фашистский блок потерял 59 тыс. человек, 320 танков и около 1 тыс. орудий.

Операция проводилась вдали от жизненных центров Германии. (Начальник штаба армии США генерал Дж. Маршалл называл действия англоамериканских войск «булавочными уколами».)

Бои носили преимущественно оборонительный характер (часть англоамериканской стратегии сдерживания).

Учащиеся делают анализ сравнения, в ходе которого приходят к выводу, что Сталинградская битва была более масштабная и значимая.

Вопрос учащимся: какие битвы мы можем считать как коренной перелом в войне. Но прежде, чем ответить на этот вопрос подумайте, что вкладывается в понятие «коренной перелом».

Учащиеся предлагают определения понятия «коренной перелом» и после обсуждения учитель формулирует под запись определение – «коренной перелом» - это поворотный пункт в войне.(слайд №4) Затем, отвечая на первую часть вопроса, учащиеся приходят к выводу, что коренным переломом можно считать Сталинградскую и Курскую битвы. Доказывают свою точку зрения.

Вопрос учащимся: кому и зачем необходимо принижать роль великих битв, да и самого Советского Союза, во второй мировой войне.

Вывод: Сталинградская и Курская  битвы однозначно являются коренным переломом в ВОВ, а т.к. ВОВ сыграла ведущую роль во второй мировой войне, значит и здесь был перелом. Этот факт подтверждает наш эпиграф,  слова которого, обратите внимание, были высказаны У.Черчилем. (слайд 5)

IV. Закрепление изученного материала: просмотр флеш-фильма «Коренной перелом в ВОВ»

Домашнее задание: проведите исследование “Моя семья в годы Великой Отечественной войны”.

В помощь учащимся раздаются анкеты с вопросами:

1. Как сложилась жизнь членов вашей семьи в тылу? Сколько им было лет? Чем они занимались?
2. Какие события они запомнили как самые важные? Самые радостные? Самые горькие?
3. Какие свидетельства о жизни в тылу сохранились в вашей семье (документы, письма, устные рассказы, вещи…)? Почему вы храните эти свидетельства?

Итог: выставить и прокомментировать оценки, ответить на вопросы учащихся.