Урок конспект Антигитлеровская коалиция
план-конспект урока по истории (11 класс) по теме

Вид планируемых учебных действий

Учебные действия

Планируемый уровень достижения результатов обучения

Предметные УД

• опознают понятия антигитлеровская коалиция, ленд-лиз, Атлантическая хартия, Декларация Объединенных Наций, Пёрл-Харбор, адекватно используют их в собственной речи

1 уровень — понимание, адекватное употребление в речи

•  называют условия создания Антигитлеровской коалиции

2 уровень — воспроизведение

•  анализируя и оценивая  решения конференций Антигитлеровской коалиции, определяют цели, задачи и значение создания Антигитлеровской коалиции  

3 уровень — реконструкция (преобразование) информации

Регулятивные УУД

• самостоятельно формулируют проблемный и учебные вопросы

3 уровень — самостоятельное действие учащихся на основе усвоенного алгоритма действий

• планируют собственную деятельность, определяют средства для ее осуществления

3 уровень — самостоятельное действие учащихся на основе имеющихся знаний о методах исторического исследования

Познавательные УУД

• выделение существенной информации из различных информационных источников

2 уровень — совместные (групповые), выполняемые под руководством учителя действия учащихся

Коммуникатив-ные УУД

• готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции

1 уровень — высказывать свою точку зрения по инициативе учителя

Личностные УУД

• осуществляют рефлексию своего отношения к содержанию темы

2 уровень — выполнение учебного действия с использованием опорных слов

Этап урока, время этапа

Задачи этапа

Методы, приемы обучения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД и предметные действия

Мотивацион-но-целевой этап

5 минут

• вызвать познавательный интерес к проблеме;

• организовать  самостоятельное  формулирование проблемы и постановку цели

Создание проблем-ной ситуации сомнения

 1. Постановка проблемы  

 2. Просит высказать предположения о причинах создания Антигитлеровской коалиции и их необходимости.

3. Предлагает сформулироватьпроблемный и учебные  вопросы, возникшие после обмена мнениями

 1. Участвуют в коллективном обсуждении проблемы

 2. Обдумывают информацию

3. Высказывают предположения о необходимости  создания Антигитлеровской коалиции

Обнаруживают расхождения в мнениях и осознают неполноту своих знаний.

4. Формулируют вопросы, на которые необходимо найти ответы, чтобы разрешить возникшие сомнения.(цель)

Коммуникативные УУД:

участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением и высказывать свое собственное

Личностные УУД:

осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию

Регулятивные УУД:

определять цели учебной деятельности

Ориенти

ровочный этап

•  организовать  самостоятельное планирование и выбор методов исследования

Беседа

Задает вопрос о способах получения нового знания, необходимого для решения проблемы

Называют известные им методы исследования и определяют последовательность действий

Регулятивные УУД:

планировать,т.е. составлять план действий с учетом конечного результата.

Поисково-исследова-тельский этап

• организовать поиск решения проблемы

Исследо-вание (сбор и анализ фактов, обобще-ние данных, формули-рование выводов)

1. Заслушивают сообщения

2. Выдает тексты документов для чтения, координирует действия учащихся

1. Слушают ответы товарищей и заполняют  таблицу  в своих тетрадях.

2. Читают тексты  и выделяют в них необходимую информацию, делают выводы

Познавательные УУД:

- искать и выделять необходимую  информацию;

- выборочно пересказывать текст;

- структурировать знания;

- строить логическую цепь рассуждений, доказывать;

- формулировать вопросы

- формулировать выводы

Практичес-кий этап

• обеспечить применение полученных знаний для объяснения новых фактов, доказательства своей точки зрения

Решение творчес-кой задачи

Закрепление знаний

Контролирует процесс выполнения тестов.

Высказывают  свое отношение высказываниям исторических личностей.

 Выполняют интерактивные тесты

Познавательные УУД:

- Предметные УД:

 оценивать действия исторических личностей

• умение делать выводы и умозаключения;
• умение формулировать новые знания;

 влияние на ход историч. событий

Коммуникативные УУД:

 адекватно использовать речевые средства для аргументации своей позиции с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.

Рефлексив-но-оценочный этап

• осмысление процесса и результата деятельности

1. Моя точка зрения
2. Музыкальный слайд-фильм

1. Оценивают степень достижения цели

2. Воспринимают слайд-фильм

Регулятивные УУД:

санкционировать факт завершения действий

Коммуникативные УУД:

адекватное отображение своих чувств, мыслей в  речевом высказывании

Вид планируемых учебных действий

Учебные действия

Планируемый уровень достижений результатов обучения

Предметные действия

• Построение и усвоение новых знаний осоздании Антигитлеровской коалиции.;

. Анализ информации.

3 уровень: уметь  преобразовывать знания  и  приспосабливать их к новой ситуации

Метапредмет

Познавательные УУД

Самостоятельное выделение и систематизация нужной информации,

2 уровень — совместные(в паре) действия, выполняемые под руководством учителя действия учащихся

Регулятивные УУД

осознание того, что усвоено и над чем надо работатьосуществлять самоконтроль;учиться высказывать своё предположение.

3 уровень — самостоятельное действие учащихся на основе имеющихся знаний

Коммуникативные УУД

Умение слушать и вступать в диалог, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации, произносить публичную речь.

3. Организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — это:

• определение цели и функций участников, способов взаимодействия;
• планирование общих способов работы;

Личностные

Способность взаимодействовать в группе, развитие навыков самостоятельной работы, повышение учебной мотивации.

2.формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции

Этап урока

Уровень достижения планируемого результата (оценка)

Формируемые УУД и предметные действия

Возможные риски

Коррекционная работа

Мотивационно-целевой

Уровень достигнут, т.к учащиеся ответили на поставленные вопросы, смогли сформулировать Проблемные и учебные вопросы  урока.

Целеполагание как способность соотносить то, что уже известно и усвоено, и то, что еще необходимо узнать; актуализация знаний о патриотизме и активной гражданской позиции.

Не могут четко сформулировать проблемные  вопросы  урока.

Учитель помогает детям сформулировать проблему.

Исследовательско-практический

Уровень в основном достигнут, так как все учащиеся справились с поставленной задачей, в процессе самостоятельной работы над историческим документом составили  публичную речь, смогли доступно рассказать остальным, задавали вопросы. Виден был познавательный интерес.

Познавательные: поиск, выделение информации, систематизация материала, умение строить речевое высказывание, работать над историческим документом, ориентироваться по карте.

Коммуникативные: умение слушать, вступать в диалог, сотрудничество в работе. Личностные: умение взаимодействовать, развитие  инициативы и творчества; формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции,

Предметные: усвоение нового материала, анализ информации.

Не все учащиеся  умеют правильно работать над историческим документом,   систематизировать материал.

Разный темп работы у разных учеников.

Обратиться к учащимся, которые имеют навык работы с историческими документами, чтобы они помогли другим учащимся  применять ее для решения задач.

Рефлексивно-оценочный

Уровень в целом достигнут, так как учащиеся осознанно составляли  теме, смогли оценить результат своей деятельности.

Предметные: анализ информации, оценка.

Коммуникативные: умение слушать, вступать в диалог, делать выводы, обобщать.

 Не всегда дают развернутые ответы.

Не могут аргументировать свое мнение.

Дифференцированное домашнее  задание