Рабочая программа по истории 10 класс
рабочая программа по истории (10 класс) на тему

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа № 5

Усть-Кутского муниципального учреждения.

                   Согласовано:                                                                         Согласовано:                                                                Утверждено:

                   Руководитель ШМО                                                             Зам. директора по УВР                                               Директор МОУ СОШ № 5 УКМО

                   _________  И.В. Будаева                                                      ___________ Л.А.Горемыкина                                   ___________С.В.Фетцова

                   «____»____________2013 г.                                                «____»____________2013 г                                         «____»______________2013 г

                   Протокол № ______.

Рабочая программа  по истории

10  класс.

Разработчик:

Матафонова Алёна Владимировна –

учитель истории  первой  категории

МОУ  СОШ № 5 УКМО.  

Пояснительная записка.

         Рабочая программа   учебного курса « Россия мир с древнейших времен до конца XIX века» для 10  класса составлена  на основе следующих нормативно- правовых документов:

1. Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (ст. 48);
2. Федеральный государственный стандарт начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утв. Приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 г. № 1897;
3. Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования по истории , утвержденный приказом Минобразования  России 05.03.2004 г. № 1089;
4. Региональный учебный план для образовательных учреждений Иркутской области, реализующих программы начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, на 2011-2012, 2012-2013 учебные годы;
5. Распоряжение министерства образования Иркутской области  № 471-мр от 13.05.2013 г.» О продлении срока действия регионального учебного плана общеобразовательных учреждений Иркутской области»;
6. Положение о рабочей программе педагога МОУ СОШ №5 УКМО, утвержденное 01.09.2011 г. № 110-од.                                
7.  Учебный план МОУ СОШ №5 УКМО на 2013-2014 уч. год;
8. Примерная программа (основного общего образования) по истории  (История. Программы общеобразовательных учреждений. 10-11 классы / авт.-сост. Волобуев О.В.  – М., изд. "Дрофа", 2008 г.)
9. Письмо службы по контролю и надзору в сфере образования иркутской области от 15.04.2011 № 75-37-0541/11.

Согласно федеральному базисному учебному плану на изучение курса « Россия мир с древнейших времен до конца XIX века» для 10  класса  отводится не менее 68  часов из расчета 2 ч в неделю. В сваязи с тем, что 2 урока выпадают на праздничный день – 09 мая , будет проведено 66 уроков.

         Рабочая программа включает все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного  общего образования по истории  курса « Россия мир с древнейших времен до конца XIX века» для 10  класса.

         Для реализации Рабочей программы используется учебно- методический комплект:

1. Учебник  О.В. Волобуева, В.А. Клокова   «Россия и мир» .-  М.: «Дрофа»  2008
2. Авторские презентации
3. Тесты

         Курс « Россия мир с древнейших времен до конца XIX века»  входит в число дисциплин, включенных в учебный план. Методической основой программы курса -  является цивилизационный  подход в сочетании со стадиальным, теория модернизации и представление о многофакторности исторического процесса.

         Цели:

• воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления

ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;

• развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную

позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;

• освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во

всемирно-историческом процессе;

• овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;
• формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической

обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.

           Общие учебные умения, навыки и способы деятельности:

1. Познавательные.

• умение самостоятельно и осознанно организовывать свою познавательную деятельность в соответствии с заданной целью;
• умение определять сущностные характеристики изучаемого объекта;
• умение определять причинно-следственные связи и использовать их для анализа;
• умение самостоятельно осуществлять отбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов;
• умение самостоятельно создавать алгоритм познавательной деятельности для решения творческих и поисковых задач;
• умение применять элементарные приёмы исследовательской деятельности;
• умение создавать собственные модели объектов, процессов и явлений, проекты как результат исследовательской деятельности, в т.ч. с использованием информационных технологий.

2. Информационно-коммуникативные.

• поиск необходимой информации по заданной теме с использованием источников различного типа;
• извлечение необходимой информации из источников, определение первостепенной информации;
• перевод информации из одной знаковой системы в другую, адекватную познавательной и коммуникативной ситуации;
• умение развёрнуто обосновывать и аргументировать суждения;
• умение свободной работы с текстом разных стилей, владение навыками редактирования текста, создания собственного текста;
• использование информационных технологий для обработки, передачи, систематизации информации, презентации результатов познавательной и практической деятельности;
• владение основными видами публичных выступлений.

3. Рефлексивные.

• понимание ценности образования как средства развития культуры личности;
• объективное оценивание своих учебных достижений, динамики развития своих личностных качеств;
• владение навыками коллективной деятельности в части организации и участия в ней;
• оценивание и коррекция собственного поведения в практической деятельности и повседневной жизни;
• осознание своей национальной, социальной, конфессиональной принадлежности;
• умение отстаивать свою гражданскую позицию;
• осуществление осознанного выбора путей продолжения образования.

Требования к уровню подготовки.

         В результате изучения истории на базовом уровне учащийся должен:

Знать, понимать: 

• основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность отечественной  истории;
• периодизацию  отечественной истории;
• современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной истории;
• историческую обусловленность современных общественных процессов;
• особенности исторического пути России, её роль в мировом сообществе.

Уметь: 

• проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;
• критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его

создания);

• анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный

ряд);

• различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;
• устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов

и явлений;

• участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для

аргументации исторические сведения;

• представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;
• использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;
• соотнесения своих действий и поступков окружающих и исторически возникшими формами социального поведения;
• осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданином России.

Учебно- тематический план.

Содержание программы учебного курса.

Раздел 1. ЦИВИЛИЗАЦИИ ДРЕВНЕГО МИРА И РАННЕГО СРЕДНЕВЕКОВЬЯ

     В разделе первом «Цивилизация Древнего мира и раннего средневековья» рассматриваются темы «Древний Восток», «Рождение европейской средневековой цивилизации», «Исламский мир». Детально изучается путь развития от присваивающего хозяйства до зарождения раннесредневековых государств.

Требования к знаниям: иметь представление о процессе развития общества, основных проблемах. Особенности древнейших цивилизаций. Понимать  сущность мировых религий, влияние античности на средневековье.

Требования к умениям: умения разделять процессы на этапы, звенья, выделять причинно-следственные связи, умения сравнивать, сопоставлять, создавать письменные высказывания, составлять тезисы конспекта, навыки работы с картой и первоисточниками.

ТЕМА 1.1. ДРЕВНИЙ ВОСТОК И АНТИЧНЫЙ МИР.

Требования к знаниям: учащийся должен знать историю  древних речных цивилизаций, возникновение первых государств на Востоке и в  античном мире, знать основные термины.

Требования к умениям: учащийся должен уметь работать с картой, учебником самостоятельно уметь систематизировать материал, должен уметь пользоваться  таблицей, делать выводы.

Природное и социальное в человеке и человеческом сообществе первобытной эпохи. Начало преобразования человеком природы. Переход от присваивающего хоз-ва к производящему. Изменения в укладе жизни и формах социальных связей. Ремесло и торговля. Государство. Деспотия. Речные цивилизации. Мифологическая картина мира. Античные цивилизации Средиземноморья. Аристократия и демократия в античных полисах. Эллинизм. Формирование научной формы мышления в античном обществе. Римский мир. Формирование индо-будийской, китайско-конфуцианской, иудео-христианской духовной традиций. Возникновение религиозной картины мира. Социальные нормы, духовные ценности, философская мысль в древнем мире.

Самостоятельная работа учащихся: подготовить доклады «Речные цивилизации», «Город-полис в Древней Греции», «Кризис Римской империи». Подготовить рефераты «Формирование научной формы мышления в античном обществе», «Возникновение религиозной картины мира».

Тема 1.2. РОЖДЕНИЕ ЕВРОПЕЙСКОЙ СРЕДНЕВЕКОВОЙ ЦИВИЛИЗАЦИИ.

Требования к знаниям: учащийся должен знать эволюцию средневековой цивилизации, предпосылки ее возникновения, важные факты, события и термины.

Требования к умениям: учащийся должен уметь самостоятельно работать с документами, сравнивать, работать с картой, уметь  доказывать свою точку зрения.

 Кризис Римской империи. Великое переселение народов и его последствия для мира. Падение Западной Римской империи. Начало эпохи средневековья. Влияние античной традиции на политическую жизнь средневековья. Этническая карта мира.

Самостоятельная работа учащихся: подготовить доклады о варварских племенах, о средневековых городах.

Тема 1.3. СТРАНЫ ЗАПАДНОЙ ЕВРОПЫ В РАННЕЕ СРЕДНЕВЕКОВЬЕ.      

Требования к знаниям: учащийся должен знать природу и хозяйство Западной Европы, варварские королевства, империю Карла Великого, особенности феодализма, причины феодальной раздробленности, влияние католической церкви на цивилизацию.

Требования к умениям: учащийся должен уметь работать с учебником, картой, решать познавательные задачи.

 Природные условия и хозяйственная деятельность. Образование варварских королевств. Франкское государство. Формирование раннефеодального общества. Феодальная лестница. Политическая раздробленность. Образование Священной Римской империи. Сословия. Христианская средневековая цивилизация в Европе, ее региональные особенности и динамика развития. Православие и католицизм.

Самостоятельная работа учащихся: подготовить доклады о империи Карла Великого, составить схему феодальной лестницы.

Тема 1.4. ИСЛАМСКИЙ МИР

Требования к знаниям: учащийся должен знать историю возникновения ислама, арабские завоевания, историю возникновения  Арабского халифата, мусульманскую культуру.

Требования к умениям: учащийся должен уметь анализировать фактический материал, строить причинно-следственные связи, работать с картой.

 Аравия – родина ислама. Проповедь Мухаммеда и возникновение новой религии. Вероучение ислама. Раскол в исламе. Арабский халифат во второй половине 7-10 веков. Мусульманская культура и философская мысль в эпоху Средневековья.

Самостоятельная работа учащихся: подготовить доклады о халифате Аббасидов.

РАЗДЕЛ 2. ЗАПАДНАЯ ЕВРОПА В XI-XV ВЕКАХ

      В разделе втором  «Западная Европа в XI-XV веках» изучается проблема взаимодействия культур, становление христианства и ислама через темы: «Экономическое и политическое развитие», «Взаимодействие средневековых цивилизаций», «Культура Средневекового Запада».

Требования к знаниям: учащийся должен знать экономическое и политическое развитие Европы в XI-XV веках, взаимодействие средневековых цивилизаций, культуру европейских народов.

Требования к умениям: учащийся должен уметь работать с картой, учебником, источниками, уметь анализировать, делать выводы, составлять описание культурного памятника.

Тема 2.1, ЭКОНОМИЧЕСКОЕ И ПОЛИТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ.

Требования к знаниям: учащийся должен знать историю возникновения ремесла, средневековых городов, торговли и банковского дела, причины укрепления королевской власти, ослабление Священной Римской империи, изменение роли церкви в жизни общества.

Требования к умениям: учащийся должен уметь подводить итоги, работать с текстом учебника, участвовать в эвристической беседе.

 Отделение ремесла от сельского хозяйства. Развитие ремесла и техники. Город. Укрепление королевской власти во Франции и в Англии. Создание централизованных государств. Ослабление Священной Римской империи. Изменение роли церкви. Еретики.

Самостоятельная работа учащихся: подготовить доклады о династии Капетингов, династии Валуа, подготовить рефераты о столетней войне и войне Алой и Белой Розы.

Тема 2.2. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ СРЕДНЕВЕКОВЫХ ЦИВИЛИЗАЦИЙ.

Требования к знаниям: учащийся должен знать католический, православный и мусульманский миры в раннее средневековье, историю крестовых походов, судьбу Византии и южнославянских государств, германскую экспансию в Восточной Европе.

Требования к умениям: учащийся должен уметь  творчески решать познавательные задачи, ярко и аргументировано участвовать в беседе, уметь работать с текстом учебника и выполнять письменные задания.

Католический, православный и мусульманский миры в раннее Средневековье. Крестовые походы. Судьба Византии. Реконкиста. Германская экспансия в Восточной Европе.

Самостоятельная работа учащихся: подготовить доклады о крестовых походах.

Тема 2.3. КУЛЬТУРА СРЕДНЕВЕКОВОГО ЗАПАДА.

Требования к знаниям: учащийся должен знать «мир идей» средневековья, христианскую культуру XI-XV веков, «рыцарскую» культуру, «крестьянскую» культуру, «городскую» культуру.

Требования к умениям: Учащийся должен уметь характеризовать памятники культуры, составлять описания, уметь составлять таблицу «типология средневековой культуры».

 Картина мира. Христианство и культура. «Рыцарская» культура. «Крестьянская» культура. «Городская» культура. Средневековые университеты.

Самостоятельная работа учащихся: составить таблицу «Типология средневековой культуры»

Раздел 3. ЗАПАД В НОВОЕ ВРЕМЯ

     В разделе третьем «Запад в новое время» освещаются изменения, которые произошли в Новое время, история создания колониальных империй, формирование европейского абсолютизма, возникновения гражданского общества, изучается эпоха Просвещения, революции XVIII века, эпоха Возрождения.

Требования к знаниям: учащийся должен знать закономерности экономической эволюции западного общества, роль католической ментальности в формировании общественных отношений нового типа.

Требования к умениям: умение проводить комплексный поиск исторической информации в источниках различного типа. Навыки работы с текстами, картами, схемами, иллюстрациями, должен уметь применять навыки  устного изложения материала, доказательств и выводов.

Тема 3.1.  ЕВРОПА В НАЧАЛЕ НОВОГО ВРЕМЕНИ.

Требования к знаниям: учащийся должен знать экономику Европы, эпоху Великих географических открытий, социальную структуру западноевропейского общества, реформацию и контрреформацию, причины зарождения новой европейской цивилизации.

Требования к умениям: учащийся должен уметь проводить поиск исторической информации в источниках разного типа, работать с картой, учебником, заполнять таблицу, делать выводы.

Модернизация как процесс перехода от традиционного к индустриальному обществу. Изменения в хозяйстве в начале Нового времени. Великие географические открытия XV-XVI веков. Начало колониальных захватов и создание колониальных империй. Формирование нового  пространственного восприятия мира. Изменение роли техногенных и экономических факторов общественного развития в ходе модернизации. Торговый и мануфактурный капитализм. Реформация. Лютеранство и кальвинизм. Контр реформации и религиозные войны. Протестантизм Самостоятельная работа учащихся: подготовить доклады о великих географических открытиях и великих путешественниках.

Тема 3.2. ГОСУДАРСТВО И ОБЩЕСТВО СТРАН ЗАПАДНОЙ ЕВРОПЫ В XVII ВЕКЕ.

Требования к знаниям: учащийся должен знать социально-экономическое развитие Европы в XVII веке, утверждение абсолютизма, английскую революцию XVII века, движущие силы революции.

Требования к умениям: учащийся должен уметь характеризовать государство по форме правления, характеризовать революцию, на основе учебника выявлять причины и итоги революции, уметь работать  источниками и схемами.

Социально-экономическое развитие Европы в XVII веке. Развитие товарно-денежных отношений. От  сословно-представительной монархии к Европейскому абсолютизму. Английский абсолютизм. Английская революция XVII века. Начало формирования гражданского общества и правового  государства.

Самостоятельная работа учащихся: подготовить доклады об Оливере Кромвеле.

Тема 3.3. ЭПОХА ПРОСВЕЩЕНИЯ.

Требования к знаниям: учащийся должен знать революцию в естествознании, общественные идеи века Просвещения, просвещенный абсолютизм.

Требования к умениям: учащийся должен уметь характеризовать взгляды основных представителей Просвещения, уметь выявлять суть революции в естествознании, уметь работать с учебником, иллюстрациями.

Научные открытия и появление механистической картины мира. Ньютон. Рационализм. Материализм и атеизм. Вольтер, Руссо, Монтескье. Просвещенный абсолютизм в странах Европы. Идеология Просвещения и конституционализм.

Самостоятельная работа учащихся: подготовить рефераты о философах просветителях 18 века.

Тема 3.4. РЕВОЛЮЦИИ 18 СТОЛЕТИЯ.

Требования к знаниям: Учащийся должен знать причины революций, основные события, итоги революций.

Требования к умениям: учащиеся должны уметь работать с источниками (учебник, карта), уметь составлять таблицу «революции XVIII  века».

 Переход к новому обществу. Английские колонии в Северной Америке. Идеи Просвещения в Северной Америке. Начало войны за независимость. Вашингтон. Принятие декларации независимости США.  Кризис французского абсолютизма. Начало Великой французской революции. Ее основные этапы. Декларация прав человека и гражданина. Диктатура якобинцев. Значение Великой французской революции.

Самостоятельная работа учащихся: подготовить доклады о Джордже Вашингтоне, Томасе Джефферсоне, Джоне Адамсе, Максимильяне Робеспьере, Жорже Дантоне, Жан-Поль Марате, Жаке Эбере.

Тема 3.5. ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ ЕВРОПЕЙСКОЙ КУЛЬТУРЫ XVI-XVIII ВЕКОВ

Требования к знаниям: учащийся должен знать эпоху Возрождения, искусство барокко, придворное искусство эпохи абсолютизма.

 Требования к умениям: учащийся должен уметь критически анализировать памятники культуры, должен уметь дискутировать,  уметь составлять таблицу «особенности основных художественных  стилей европейской культуры XVI-XVIII веков», уметь создавать презентации.

 Идеи гуманизма. Новации в образе жизни, характере мышления, ценностных ориентирах и социальных нормах в эпоху Возрождения. Культура эпохи Возрождения. Итальянское Возрождение и его творцы. Искусство барокко. Его особенности в различных странах. Франция – центр художественной европейской культуры.

Самостоятельная работа учащихся: подготовить доклады о Рафаэле, Рубенсе, Рембрандте, Бахе.

Раздел 4. ЗАПАД В XIX ВЕКЕ. СТАНОВЛЕНИЕ ИНДУСТРИАЛЬНОЙ ЦИВИЛИЗАЦИИ

     В разделе четвертом «Запад в XIX веке, становление индустриальной цивилизации»  изучаются наполеоновские войны, крах наполеоновской империи, промышленный переворот, становление индустриального запада, революции середины XIX века, гражданская война в США, особенности развития западных стран во 2/2 XIX  века.

Требования к знаниям: учащийся должен знать, как складывалось гражданское общество, правовое государство, знать эволюцию западного общества, взаимодействие государств Европы, России и стран Востока.

Требования к умениям: учащийся должен уметь характеризовать период,  войны, строить причинно-следственные связи,  развивать навыки работы с текстами, схемами, картами, уметь предоставлять результаты своего труда в виде реферата и эссе.

Тема 4.1. ЭПОХА НАПОЛЕОНОВСКИХ ВОЙН.

Требования к знаниям: учащийся должен знать историю Франции от республики к империи Наполеона I, войны Наполеона, Отечественную войну 1812 года

 Требования к умениям: учащийся должен уметь работать с картой, причинно-следственными связями, уметь сопоставлять факты и события, подводить итоги, заполнять таблицу  «Наполеоновские войны».

Термидорианский режим. Директория. Переворот 18 брюмера. Провозглашение Франции империей. Антинаполеоновские коалиции. Изменения политической карты Европы. Российско-французские отношения. Тильзитский мир. Наполеоновские войны и социально-политические перемены в Европе. Поход Наполеона в Россию и гибель великой армии. Крах наполеоновской империи.

Самостоятельная работа учащихся: подготовить доклады о Наполеоне Бонопарте, Михаиле Кутузове.

Тема 4.2. ПРОМЫШЛЕННЫЙ ПЕРЕВОРОТ И СТАНОВЛЕНИЕ ИНДУСТРИАЛЬНОГО ЗАПАДА.

Требования к знаниям: учащиеся должны знать изменения в сельском хозяйстве Англии, промышленный переворот, социальные последствия промышленного переворота.

Требования к умениям: Учащийся должен уметь работать с учебником для заполнения таблицы «основные изобретения эпохи промышленного переворота», уметь строить причинно-следственные связи, участвовать в эвристической беседе

         Развитие капитализма и социальной структуры индустриального общества в XIX веке. Различные модели перехода от традиционного к индустриальному обществу в европейских странах. Предпосылки перехода к промышленному производству. Изменения в сельском хозяйстве Англии. Начало промышленного переворота в Англии и его значение. Промышленный переворот во второй половине XIX века. Мировосприятие человека индустриального общества

Тема 4.3. РЕВОЛЮЦИИ И РЕФОРМЫ.

Требования к знаниям: учащийся должен знать Венский конгресс и историю создания Священного союза, революции во Франции, революционное движение в Европе, реформы в Великобритании, гражданскую войну в США, знать типологию войн.

Требования к умениям: учащийся должен уметь выявлять причинно-следственные связи, уметь характеризовать революцию, войну, уметь работать с картой и схемой.

 Венский конгресс и его решения. Образование Священного Союза. Революции    1830 г. и 1848 г. во Франции. Империя Наполеона III. Революции 1848-1849 гг. в Германии, Австрии и Италии. Борьба против рабства в США. Гражданская  война. Эволюция системы международных  отношений.

Самостоятельная работа учащихся: подготовить рефераты о революциях 1848-49 гг.  в Европе.

Тема 4.4.  КОЛОНИАЛЬНЫЕ ИМПЕРИИ.

Требования к знаниям: учащийся должен знать причины ослабления «старых» колониальных империй – Испании и Португалии. Колониальные империи:  Голландию, Францию, Англию. Последствия колонизации для стран Востока, возникновение независимых государств в Латинской Америке.

Требования к умениям: учащиеся должны уметь анализировать, систематизировать изучаемый материал, уметь работать с учебником и составлять таблицу «колониальная политика и владения европейских держав в XVI-XIX  веках»

Ослабление «старых» колониальных империй – Испании и Португалии. Колониальные империи Голландии, Франции и Великобритании. Возникновение независимых государств в Латинской Америке. Традиционные общества Востока в условиях европейской колониальной политики.

Самостоятельная работа учащихся:  составить таблицу «Колониальная политика и владения европейских держав в 16-19 веках».

Тема 4.5. ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ СТРАН Запада во второй половине XIX века.

Требования к знаниям: учащийся должен знать особенности возникновения национальных государств в Европе, возникновение новых лидеров в экономике: США, Германии. Знать колониальную политику изучаемого периода, общественные отношения  и политические партии.

Требования к умениям: учащийся должен уметь строить причинно-следственные связи, уметь характеризовать социальные реформы, черты индустриальной цивилизации Запада, уметь характеризовать общественные и политические течения.

Возникновение национальных государств в Европе. Выдвижение Германии и США в лидеры мировой экономики. Новые явления в экономике стран Запада. Возникновение монополистического капитализма. Колониальные захваты и создание новых колониальных империй. Колониальный раздел мира.

Самостоятельная работа учащихся: подготовить реферат «Новые лидеры мировой экономики».

Раздел 5. КУЛЬТУРА 19 ВЕКА.

     В разделе  пятом «Культура XIX века» раскрываются проблемы научно-технического прогресса и культуры XIX века.

Тема 5.1. Научно-технический прогресс.

Требования к знаниям: учащийся должен знать научные представления о строении природы, эволюционную картину мира, развитие образования, средства массовой информации, влияние НТП  на развитие общества.

Требования к умениям: учащийся должен уметь строить причинно-следственные связи, использовать межпредметные связи в области биологии, химии, физики, машиностроения, делать выводы.

 СМИ. Эволюционная картина мира. Научно-технический прогресс в конце XIX века. Проблемы периодизации НТР.

Самостоятельная работа учащихся: подготовить доклады «Эволюционная картина мира», «Влияние НТР на развитие общества».

Тема 5.2 Мировая художественная культура.

Требования к знаниям: учащийся должен знать литературу, мировой литературный процесс, основные направления художественной культуры, театральное искусство, изобразительное искусство, музыкальное искусство.

Требования к умениям: учащийся должен уметь классифицировать произведения, уметь написать творческое сочинение «Мое любимое произведение (любое) 19 века»

 Литература. Художественная культура. Изобразительное искусство. Музыка.

Самостоятельная работа учащихся: подготовить рефераты о Бальзаке, Золя, Конан Дойле, Бичер-Стоу, Флобере, Твене, Гюго, Дюма, Делакруа, Манэ, Ренуаре, Бетховене, Брамсе, Шуберте,  Штраусе, Шопене, Листе, Григе, Сибелиусе, Россини, Гуно, Вагнере.

Контроль.  

Система измерения результатов состоит из:

• входного, промежуточного и итогового контроля;
• тематического и текущего контроля,
• административного.

Входной контроль – сентябрь

Промежуточный контроль – декабрь

Итоговый контроль – май

Тематический контроль:

 Каждый вариант контрольной работы содержит задания обязательного и повышенного уровня подготовки.

1. Контрольная работа № 1 по теме «Цивилизации Древнего мира и раннего Средневековья».
2. Контрольная работа № 2 по теме: « Древняя Русь»
3. Контрольная работа № 3 по теме : «Западная Европа в XI-XV  веках.».
4. Контрольная работа № 4  по теме: «Российское общество в XIV-XVII веках». (Административный контроль).
5. Контрольная работа № 5 по теме: «Запад и Новое время»
6. Контрольная работа № 6 по теме:  «Российская империя в XVIII веке».
7. Контрольная работа № 7 по теме: «Запад в XIX веке. Становление индустриальной цивилизации»
8. Контрольная работа № 8 по теме:» Россия на пути модернизации»
9.  Контрольная работа № 9 по теме: « Россия и мир с древнейших времен до конца XIX века». (Итоговый контроль)

Текущий контроль:

Тематические тесты.
         Тематические тесты включают в себя  задания с выбором ответов. В некоторых тестах имеются задания повышенной сложности. Как правило, с помощью тематических тестов диагностируется усвоение изученной темы, пробелы знаний обучающихся. 

Календарно- тематическое планирование уроков истории « Россия и мир»

10 класс.

Праздничные дни – 09 мая