Урок- конспект "Феодальная раздробленность на Руси"
план-конспект урока по истории (10 класс) по теме

Феодальная раздробленность на Руси

Цель урока: Обобщить знания учащихся о феодальной раздробленности на Руси, как закономерном этапе в условиях господства феодального строя.

Учебно-воспитательные задачи

1. Способствовать усвоению учащимися связи между ростом крупного землевладения и присвоением князьями функций государственной власти, а также между натуральным хозяйством и самостоятельностью княжеств.
2. Развивать умения и навыки учащихся: делать выводы, видать причинно-следственные связи, находить ошибки, развивать навыки коллективной работы.
3. Воспитывать  у учащихся взаимопонимание, взаимодействии, индивидуальной ответственности и равноправного участия.

Оборудование урока

1. Классная доска.
2. Слайд проектор.
3. Карточки с заданиями.
4. Менеджменты, листочки формата А4,
5. Распечатки текста с ошибками.
6. Настенные карты.

Ход урока

I. Вступительное слово учителя с целью постановки проблемного задания.

«Сегодня на уроке мы обобщим знания о том, как проходил процесс феодальной раздробленности на Руси. В конце урока каждая команда  должна написать небольшую статью для учебника о феодальной раздробленности. Для этого мы разделимся на две команды.

II. Работа по обсуждению требований к статье. Проводится методом беседы.

Вопрос: «Какие сведения обязательно должны присутствовать в этой статье?»

Работа с классом. В ходе беседы с классом на доске составляется план:

1. Начало феодальной раздробленности.
2. Причины феодальной раздробленности.
3. Содержание процесса.
4. Последствия феодальной раздробленности.

III.  Изучение нового материала

1. Структура «Фрейр», здесь дается понятие «Феодальная раздробленность». Ученики должны написать: обязательные ,необязательные характеристики,примеры и противоположные примеры.

- «Континиус раунд робин»- командам дается время на обсуждение и писать, потом команды по очреди отвечают дополняя друг-друга.

2.Начало феодальной раздробленности. Хронологическая работа с настенными картами. Рисунок 1, Рисунок 2.

Учитель: «Обратите внимание на эти две карты. Сравните их и сделайте выводы».

Учащиеся: «На первой карте мы видим единое государство в 9-11 веках. На второй карте раздробленное государство».

Вывод: «Раздробленность началась в 12 веке».

Учитель: «Какие княжества стали самыми значимыми в 12-13 веках?»

Учащиеся называют: Владимиро-Суздальское, Киевское, Галицко-Волынское
княжества и Новгородскую землю.

3.А теперь выбираем княжества и рассказываем по плану о своем княжестве. Вам было задано прочитать о княжествах.

На экране проецируется слайд: План рассказа.

1. Географическое положение.
2. Хозяйство.
3. Система управления.
4. Чем знаменито.
5. Культура.

4.Структура «Сингл раунд робин»

Учитель: «Как вы думаете, доверили бы новгородцы представлять свой город князю?»-вопрос владимировцам.

Ученик: «Новгород должен представлять посадник, т.к. ….»

Учитель: «Как вы думаете, почему не долюбливали Андрея Боголюбского?»- вопрос новгородцам.

Ученик: «Мы думаем, что не одобряли его политику, т.к….»

Затем дается время на подготовку рассказа группами. Отвечает один ученик, остальные получают возможность дополнить его.

Должны быть отмечены следующие особенности.

1. Киевское княжество: сильное боярство, могло быть два князя одновременно, почетно быть киевским князем.
2. Галицко-Волынское княжество: западное, торговля с западом, добыча соли, противостояние князя и боярства.
3. Владимиро-Суздальское княжество: сильная власть князя, дворянство- опора князя.
4. Новгород: республика, развиты ремесла и торговля.
5. Структура «Джот тотс»

Каждый член команды берет 4 листочка бумаги, на каждом листочке бумаги придумаем одно слово связанное с вашим княжеством, проговаривав громко членам вашей группы.

6.Структура «Тик-тэк-тоу» А теперь перемешайте листочки и разложите 9 листочков в формате 3х3. Каждый член команды составляет по одному предложению.

.Список терминов, дат и имен. ( примерные)

1157

«порт трех морей»

Святослав Всеволодович

ушкуйники

Боголюбово

половцы

Софийский собор

берестяные грамоты

Муром

Карпатские горы

Галич

почетный стол

Ярослав Владимирович

Осмомысл

Роман Мстиславич

Волынь

Даниил Галицкий

Успенский собор

Днестр

озеро Ильмень

Десятинная церковь

«черные люди»

посадник

Суздаль

церковь Покрова на Нерли

вечевая республика

Рюрик Ростиславич

соправление двух князей

орден Меченосцев

Дмитриевский собор

Софийский собор
Садко

река Волхов

лучшие люди

деревянные мостовые

церковь Спаса на Нередице

«не погнетши пчел меду не едати»

ополье

Ростов Великий

совет господ

Владимир

Юрий Долгорукий

1147

Андрей Боголюбский

1174

Всеволод Большое Гнездо

Золотые ворота

Тевтонский орден

7.Причины феодальной раздробленности. Структура «Стё зе класс»

Запишите как можно больше причин в течение 30 секунд. Прочертите линию после вашего последнего ответа, двигайтесь по комнате, чтобы записать больше идей других участников. Структура «Ол райт раунд робин»

Учитель: Отвечает стол…

В ходе беседы выясняем:

1. Развитие хозяйства приводило к появлению крупных землевладельцев. Они жили за счет своего хозяйства, могли поддержать своего князя.
2. Развивались новые города как политические, культурные и хозяйственные центры.
3. Свой князь больше заботился о развитии этих земель, чем далекий киевский князь.
4. Власть Киевского князя ослабла и др.

IV.Задания на развитие умения и навыки делать выводы, видать причинно-следственные связи, находить ошибки.:

1.Последствия феодальной раздробленности. 

Учитель: «Положительно или отрицательно мы можем характеризовать явление феодальной раздробленности?»

В ходе беседы выясняем, что феодальная раздробленность - противоречивое явление.

Положительные черты- для 1 команды

1. отдельным княжеством легче и удобнее управлять;
2. имеет место экономический и культурный подъем.

Отрицательные черты- для 2 команды.

1. ослаблялась обороноспособность;
2. продолжались усобицы и раздоры;
3. дробились княжества между наследниками;
4. имеют место конфликты между князьями и местным боярством.

2.Учитель предлагает решить задачу.

Задача.

В середине 12 века на Руси было 15 крупных княжеств.
В начале 13 века – 50 княжеств.
В 14 веке -250 княжеств.
Какой минус феодальной раздробленности проявился в этом процессе?
Совместима ли феодальная раздробленность с культурным подъемом?

Общие выводы: «Переход к раздробленности – период расцвета средневекового общества, его экономики, политических форм и культуры, наглядно проявившийся в многообразии типов этого развития. Государственное единство не было окончательно утрачено:

1. русские княжества были связаны сложной системой вассальных отношений;
2. признавали великого князя Киевского главой этой системы».

3. Текст с ошибками.

Исправьте не менее семи ошибок в тексте.

Причины феодальной раздробленности

По мере упадка хозяйства вчерашние княжеские смерды все чаще стали оставаться в своих владениях и заниматься там хозяйственными делами. При тесных экономических связях и господстве рыночного хозяйства управлять большой страной стало сложно. Крупные города, разоряясь, стремились обособиться, от власти великого князя. Это укрепляло Русь в военном отношении, но княжеством меньших размеров труднее управлять, следить там за порядком и т. д.

V. Итоги урока, выставление оценок

Домашнее задание:

1. подготовиться к проверочной работе
2. составить кроссворд по теме «Феодальная раздробленность».