О.В.Мутыгулина, Е.А.Суслова Интегрированные проекты по литературе и истории
статья (история) на тему

                    Пояснительная записка к методическим разработкам

                                    интегрированных уроков

 Цель :  сформировать у обучающихся  целостное представление о мире

Задачи:  1. Развитие эмоционального интеллекта

                3. Воспитание патриотизма, любви к Родине

      4. Воспитание активной жизненной позиции, чувства        гражданственности, национальной идентичности

                5. Формирование метапредметных умений

                6. Формирование осознанного отношения к значимости полученных знаний

                7.  Развитие творческого мышления учащихся

Новизна данного направления в обучении состоит в том,  что формируются метапредметные умения: 1) умение самостоятельно определять цели и составлять планы; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать урочную и внеурочную (включая внешкольную) деятельность; использовать различные ресурсы для достижения целей; выбирать успешные стратегии в трудных ситуациях;

2) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции другого, эффективно разрешать конфликты;

3) владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

4) готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

5) умение ориентироваться в социально-политических и экономических событиях, оценивать их последствия;

6) умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей;

7) владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;

8) владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения. В результате  умения становятся обобщёнными, что способствуют комплексному применению знаний, их синтезу, переносу идей и методов из одной науки в другую, это даёт возможность адекватно ориентироваться в окружающем мире. Усиливается мировоззренческая направленность познавательных интересов, более эффективно формируются убеждения, достигается всестороннее развитие личности, что соответствует требованиям ФГОС.

Методы и технологии, применяемые на интегрированных уроках:

• Технология проблемно - развивающего обучения
• Технология ученического проектирования
• Информационные технологии
• Методы интерактивного и активного обучения (большая роль на данных уроках отводится учителю, восприятие  зависит от его умения эмоционально преподносить материал, обращаясь к чувствам  учащихся)
• Мозговой штурм
• Технология опережающего обучения

         Результаты интегрированного обучения проявляются в развитии творческого мышления учащихся, потому что природа человека интегральна в своей сущности, и на уровне осознания личности, и на уровне мышления - логического, образного, ассоциативного.

Интеграция истории и литературы позволяет многогранно рассмотреть многие важные явления, связать уроки литературы с жизнью, показать богатство и сложность окружающего мира, сформировать у учащихся не только понятие литературно- исторического процесса, собственную модель мира, но и выработать свой способ взаимодействия с ним.  Учащиеся, благодаря интегрированным урокам, примеривают ситуацию на себя через понимание мыслей, чувств и поступков, моделируют историческую реальность. При этом знания становятся для учеников личностно-значимыми, эмоционально-окрашенными, что помогает глубже понять эпоху. В  требованиях ФГОС к результатам освоения образовательной программы по литературе  есть умение осознавать художественную картину жизни на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления – развитию данного умения способствуют интегрированные уроки.

Данные уроки способствуют оптимизации, интенсификации учебной и педагогической деятельности. В процессе подготовки к интегрированным  урокам учащиеся самостоятельно перерабатывают различные виды информации, совмещая аналитическое прочтение с эмпатией и рефлексией, с желанием работают над проектами, что способствует умению чётко формулировать цель, интерпретировать факты, устанавливать причинно-следственные связи ( развитие УУД). В ходе представления результатов своей работы ( мультимедийные презентации, документальные фильмы, созданные учащимися, коллажи, иллюстрации, тематическая литературно-историческая газета, инсценирование эпизодов из произведений, работа с художественным текстом и с документальными источниками), разработки критериальной модели оценивания (для каждого вида работы), экспертной деятельности учащиеся овладели навыками самооценки, объективной оценки  одноклассников, умением рецензировать чужие выступления, аргументировать свою точку зрения – в процессе такой работы результат присваивается каждым ребёнком в отдельности, он чувствует себя успешным ( положительная мотивация).

В ходе подготовки к таким урокам учащиеся работают в группах, что способствует развитию коммуникативных умений, мобильности, продуктивности.