Методическая разработка по истории для 5 и 6 классов
методическая разработка по истории (6 класс)

Соседи Руси

Русь Ввозила

Русь вывозила

Географическое направление

Добыча полезных ископаемых

Ремесло

Соседи Руси

Русь Ввозила

Русь вывозила

Географическое направление

Добыча полезных ископаемых

Ремесло

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Использование ИКТ, дополнительных средств обучения

1.Орг. момент.

Проверка готовности учащихся к уроку

2. Изучение нового материала

1.На протяжении ряда уроков мы с вами рассматривали события и процессы, которые относятся ко второму периоду средневековья - зрелому средневековью. С какими ключевыми понятиями мы уже познакомились?

    Но эти процессы характеризуют не только 2 период. Часть из них можно отнести и к первому периоду и к третьему. Я предлагаю посмотреть слайд и выбрать только то, что характеризует 2 период. Сегодня мы познакомимся еще с одним процессом, без которого расцвет средневековья трудно представить. А что это за процесс мы узнаем определив первое слово в синквейне.

2.Работа начинается с синквейна-загадки (слайд1). Первая строка синквейна не видна учащимся, на основе оставшихся четырех строк предлагается угадать спрятанное слово.

Вопрос: В конце 11 века Византия запросила помощи у запада. В связи с какими событиями это произошло? 

3.   В ноябре 1095 года папа Урбан II на большом соборе в Клермоне обратился к народам Запада с призывом предпринять поход в город Иерусалим.

Из речи Папы Римского  Урбана 2 в Клермоне: (слайд 4)

«Иерусалим есть пуп (центр) Земли! Реки там текут молоком и медом, это край плодороднейший - второй рай. Исторгните землю эту у нечестивого народа, покорите ее себе, спасите братьев, проживающих на востоке! Кто здесь горестен и беден, там будет радостен и богат! Тому, кто положит жизнь в битве, будут отпущены все грехи!»

Формирование проблемы.

4.Итак, начинаем наше исследование.

Любую войну, ссору, драку обычно всегда разбирают по определенному плану. Используя ваш жизненный опыт,  мы составим план нашего исследования.

5. Посмотрите слайды и определите участников походов. (слайд7-11)

6.Учащиеся делятся на 6 групп по 4 человека.  Получают тексты. За 5 – 7 минут группа должна записать цели участников. После работы проверка на соответствие(слайд 13).

7.А что послужило поводом начала крестовых походов?

8.Всего было предпринято 8 крупных крестовых походов. Наиболее  известными стали  Первый, Третий и Четвертый походы.

Ваша задача заключается в следующем. На основе просмотра интерактивной карты вы должны заполнить участников и итоги походов.

9. Сущность 4 крестового похода можно проследить изучив  текст, написанный очевидцем событий - Никитой Хониатом.

10.К чему привели крестовые походы (слайд 16)

Отметьте положительные (слайд17) и отрицательные последствия

( слайд18).

Ваши предложения. Ответы детей.

Феодальное общество

Феодальная раздробленность

Сословия

Вассальная пирамида

Рыцарство

Крестьяне

Рост городов

Могущество католической церкви.

Еретики

После того, как учащиеся угадывают слово «крестоносцы» на экране появляются иллюстрации к теме «Крестовые походы» и тема урока записывается в тетрадь

Ответ: Вторгшиеся с Востока племена турок-сельджуков к концу ХI в. захватили почти всю Малую Азию и создавали угрозу для христианских паломников. Турки-сельджуки были мусульманами и не пропускали паломников к святым местам в Иерусалиме.

 Вопрос: почему для христиан Иерусалим был святым городом? 

Вопросы:

1.Есть ли фразы, которые свидетельствуют об освободительных целях крестоносцев?

2.О захватнических?

3.Есть ли противоречие?

4.Какую проблему предстоит решить?        

Выделяют противоречие: в своей речи Папа Римский Урбан 2 одновременно призывает к освобождению Иерусалима и захвату богатств народов, живущих там.

Формирование проблемы.

«Крестовые походы - это освобождение или завоевание?

Делают предположения

Участники

Причины.

Повод.

Ход.

Итоги.

Последствия.

.Запишите участников походов в соответствие с предложенной схемой. (слайд12)

Ребята, оцените себя. Если вы справились на 5.то поставьте на полях +,если допустили ошибки v.

Ответ учащихся

Заполняют таблицу

Вопрос к тексту. Как описывает Никита Хониат поведение латинян в Константинополе? Что возмутило его больше всего?

1.способствовали контактам между Востоком и Западом

2.разрушения, грабеж и убийства мусульманского мира

3.принесли в Европу достижения восточной цивилизации

4.рост торговли

5.тяжелый удар по Византии

6.потеря завоеванных земель в Палестине;

7.усиление позиций турок-османов в связи с ослаблением Византии;

8.гибель многих людей;

Слайд  1 (Тема урока)

Слайд 2 (Синквейн)

 1.………

2.Самонадеянные, бесстрашные

3.Подготовились, совершили, захватили

4.На одежде нашивали кресты

5.Рыцари.

Слайд 3 (Тема урока)

Слайд 4,5 Формирование проблемы.

«Крестовые походы - это освобождение или завоевание?

Слайд 6,7(карта завоеваний)

Слайд 8

Слайд 9,

10,

11

Слайд 18,19

Слайд 20,21

3. Закрепление изученного материала

а) Что нового вы сегодня узнали, чему научились

б) .Решение проблемы.

Какой ответ на проблему урока мы можем дать. ….«Крестовые походы - это освобождение или завоевание?

Отвечают на вопросы

Докажите ваше утверждение следующим образом:

 Я считаю ……                                    

 Потому что……

4. Подведение итогов урока, выставление оценок, домашнее задание

Записывают домашнее задание , параграф , в 3