Методическая разработка урока "Древнейшие люди" 5 класс
план-конспект урока по истории (5 класс) на тему

Целевой компонент урока

Педагогические цели:

1. Создать условия для формирования у учащихся начального представления о Древнем Риме как одной из древнейших цивилизаций.
2. Организовать рассмотрение и усвоение основных понятий темы (Тибр, Аппенины, Рим, латины, патриции, плебеи, сенат, народное собрание).
3. Создать условия для развития на уроке навыков принятия самостоятельных решений.
4. Организовать обмен мнениями с аргументацией своей позиции, предоставить возможность высказаться по основным вопросам темы.
5. Актуализировать познавательные умения учащихся посредством выполнения УУД при решении поставленных задач.
6. Организовать групповую работу по выполнению учебных заданий.
7. Организовать рефлексивную деятельность учащихся.

Ожидаемый результат:

1. Учащиеся имеют начальные представления о Древнем Риме как одной из древнейших цивилизаций.
2. Учащиеся знают основные понятия темы.
3. Учащиеся умеют самостоятельно составлять план действий, определять последовательность действий  с учетом конечного результата.
4. Учащиеся владеют навыками самостоятельно выделять информацию, структурировать ее, применять для  решения поставленной задачи.
5. Учащиеся осознают услышанное и прочитанное, отвечают на поставленные вопросы.
6. Учащиеся умеют слушать, полно и точно выражать свои мысли в соответствии с поставленными задачами.
7. Учащиеся демонстрируют регулятивные умения при  работе в группах.
8. Ученики умеют оценивать свою деятельность и высказывать своё отношение к теме урока.

Используемая технология: технология диалогового взаимодействия с элементами  игровой технологии.

Методы обучения:

По степени познавательной активности учащихся:

• объяснительно – иллюстративный;
• репродуктивный;
• исследовательский;
• частично – поисковый.

Организационные формы урока:

• индивидуальная;
• групповая;
• фронтальная.

Средства обучения: 

• мультимедиа комплекс;
• компьютерная презентация;
• видеозапись по теме;
• раздаточный материал для работы в группах;
• настенная карта «Древняя Италия до середины III в. до н.э.»;
• карта атласа «История Древнего мира. 5 класс» («Древняя Италия, начало I тысячелетия – середина III в. до н.э.»;
• в конвертах заготовки для выполнения задания на стадии рефлексии.

План урока

Учебные задания и формируемые УУД

Список использованных источников

1.  Арьяева Л.В. Информационное взаимодействие в современной школе: опыт диалога. Монография. – СПб.: ИПК СПО, 2012. – 244 с.
2. Асмолов А.Г. и др. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя / под ред. А.Г. Асмолова. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2011. – 152 с.
3.  Игры и занимательные задания по истории/Авт.-сост. М.А. Субботина, И.Б. Горячева, Л.М. Добролюбова и др. – М.: Дрофа, 2003.- С. 336
4.  История древнего мира: Учебн. для 5 кл. общеобразоват. учеб. заведений/ Е.В. Саплина, Б.С. Ляпустин, А.И. Сплин. – М.: Дрофа, 2002.
5.  История древнего мира и средних веков. 5-6 кл.: Дидактические материалы/ В.В. Сухов и др. – М.: Дрофа, 2003 – С. 352
6.  http://dokonline.com/dokumentalniefilmi/istoria_drevnego_mira/page//

ПРИЛОЖЕНИЕ

Приложение 1

ЗАДАНИЕ ДЛЯ ГРУППЫ «ГЕОГРАФЫ».

 Прочитайте текст учебника на странице 109, используя записи в тетради по теме «Древняя Греция», сравните и заполните таблицу: «Природные условия в Древней Греции и Риме».

Приложение 2

ЗАДАНИЕ ДЛЯ ГРУППЫ «ПОЛИТОЛОГИ».

Прочитайте фрагмент документа и текст учебника на странице 112, представьте графически в виде схемы   «Основные группы населения в Риме» и «Управление в Риме».

Римский народ делился на патрициев ( древнейшие жители Рима)  и плебеев ( переселенцы из других областей Италии)  Возникновение патрициев предание связывает с Ромулом. Первый римский царь, желая опереться на самых достойных представителей римской общины, выделил сто человек, обладавших более благородным происхождением и личными достоинствами. Из них он составил совет старейшин - сенат. Сенат стал важным органом управления, а его члены стали называться сенаторами. Иногда сенаторов также называли отцами - по-латыни "патрес", отсюда произошло название "патриции", то есть "потомки отцов". Патриции составили римскую аристократию. Они занимали высокое положение в обществе, обладали обширными земельными владениями и богатствами.

 Плебеи были включены в состав римского народа позже патрициев. Раньше считали, что плебеи - это простой люд, по большей части бедный. Более глубокое изучение римской истории показало, что среди плебеев встречались весьма богатые семьи, существовали знатные плебейские роды. Плебеи были лишены многих прав. Они не могли участвовать в народном собрании, в сенате, занимать руководящие должности, зависели от патрицианского суда. Стремление плебеев обрести гражданские права, получить доступ к власти, утвердить свою собственность привело к их многовековой борьбе с патрициями.

Высшая власть принадлежала Народному собрания, которое состояло только из мужчин – патрициев. Функции:

1)  объявляло войну,

2) заключало мир,

3) выбирало царя, правившего пожизненно

Но однажды произошёл случай, после которого римляне перестали выбирать себе царя. По легенде, однажды в Риме правил царь Тарквиний, по прозвищу гордый. Он не был избран на Народном собрании, а сам завоевал власть, убив при этом своего предшественника. Одних патрициев он казнил, других – выселил из Рима. Тогда римляне восстали против него и изгнали его вместе с семьёй из Рима. И с тех пор они больше никогда не выбирали себе царя. Произошло это в 509 году до н.э. Но об этом событии мы с вами будем говорить на  следующем уроке.

Приложение 3

Примерное выполнение задания «Управление в Древнем Риме»

С х е м а 1

Рис. 1. Основные группы населения в Древнем Риме.

С х е м а 2

Рис. 2. Управление в Древнем Риме.

Приложение 4

МАТЕРИАЛ ДЛЯ ГРУППЫ «ЭКСПЕРТЫ».

Фрагмент документа «Внешний облик римлян».

Одежда простого римлянина состояла из туники – длинной рубахи с короткими, не доходившими до локтя рукавами и плотного плаща. Тунику надевали через голову. Можно было увидеть тунику только с одним левым рукавом. Рабы ходили в коротких туниках без пояса. Римлянин мог позволить себе не надевать пояс, но выйти из дома в таком виде считалось неприличным.

Белую тунику носили люди, занимавшиеся физическим трудом, тунику тёмных немарких цветов – крестьяне, ремесленники. Сенаторы надевали тунику с пурпурными широкими вертикальными полосами. Одну тунику носили только бедные люди. Знатный человек поверху обязательно неё надевал тогу. Тога являлась официальной одеждой, поэтому не имела украшений. Только император носил пурпурную тогу, расшитую золотом.

Обычно поверх туники носили плащи, которые были разного покроя и предназначения. Так, на случай дождя плащ одевали с капюшоном и длинными концами, которые обматывали вокруг горла.

Обувь, так же как и одежда отражала социальное положение в обществе. Крестьяне носили деревянные башмаки, которые надевали в сырую погоду, а в тёплое время могли ходить босиком. Люди знатного происхождения носили высокие кожаные башмаки, доходившие до икр красного или фиолетового цвета. Обувь воина – это сапоги, на голени завязывавшиеся ремнём.

Приложение 5

Игра «Заплутавший путешественник»

Кто из нас не мечтает о путешествиях! Новая страна, острова, земли, города! Но путешествия – это не только открытия, это трудности, необходимость быстро решать многие вопросы, опасности, предостерегающие на пути. Не каждого возьмут в путешествие. А возьмут ли вас? Это вы узнаете, если подскажите путнику географические названия.

1. Река в Египте
2. Полуостров, на котором находится Индия
3. Горы на севере Индии
4. Древнейшая столица Египта
5. Реки, образующие Междуречье
6. Море, омывающие восточное побережье Греции
7. Южная часть Греции
8. Город, расположенный на берегах Тибра
9. Горы на севере Италии
10.  Коренные жители Италии

Слова помощники: Нил, латины, Тигр, Гималаи, Евфрат, Мемфис, Пелопоннес, Индостан, Аппенины, Рим, Эгейское

Приложение 6

ЛИСТ САМОАНАЛИЗА

Ф.И.  ________________________________________________

Приложение 7

ЛИСТ САМОАНАЛИЗА

Рис.1. Рефлексия как заключительный этап.