Использование ИКТ - технологий в урочной и внеурочной деятельности как средство повышения эффективности обучения школьников (на примере рефлексии)
статья по истории по теме

Использование ИКТ - технологий в урочной и внеурочной деятельности как средство повышения эффективности обучения школьников

                                  (на примере рефлексии)

Автор: Кучурина О.С.

учитель истории

МБОУ СОШ №49с УИОП

Педагогических технологий в педагогике существует более 50, но ключевой технологией XXI века является применение информационно-коммуникативных технологий (ИКТ). ИКТ оказывают влияние на все сферы жизнедеятельности человека, особенно на информационную деятельность, к которой относится обучение.

С использованием ИКТ в учебно-воспитательном процессе увеличивается производительность труда преподавателей и учащихся, это можно рассматривать как рациональный способ повышения эффективности и интенсификации обучения и самообучения. ИКТ позволяют автоматизировать информационные процессы: долговременно и компактно хранить, оперативно искать, быстро обрабатывать, продуцировать новую, передавать на любые расстояния и предъявлять в требуемом виде мультимедийную (ММ: текстовую, табличную, графическую, анимированную, звуковую и видео-информацию.

Введение ИКТ в процесс образования – неизбежный процесс, веление времени. Данная технология необходима:

1. Для формирования информационного общества.
2. Для качественных изменений в структуре образовательных систем и в содержании образования.

Освоение ИКТ реализуется по ряду направлений:

• Укрепление уровня материально-технического обеспечения (подключение к сети Интернет, приобретение компьютеров, компьютерных классов, интерактивных досок и др.).
• Овладение информационной культурой всех участников образовательного процесса (учащихся, родителей, педагогов, руководителей).
• Применение ИКТ в образовательной области, где они становятся интегративным стержнем, вокруг которого строится вся система обучения.
• Применение ИКТ в воспитательном процессе, внеурочной деятельности, дополнительном образовании, дающие возможности для развития индивидуальности учащихся (олимпиады, форумы и др.).
• Применение ИКТ в управленческой деятельности.

Современному педагогу все сложнее и сложнее видеть себя в образовательном процессе без помощи компьютера и сопутствующих ему электронных средств обучения. Преимущество мультимидийного урока налицо:

• Повышается интерес учащихся к обучению. Информация с экрана воспринимается лучше, чем книжная информация. И этот фактор необходимо учитывать при организации учебного процесса.
• Преподавателю удается добиться усиления обучающего эффекта средствами мультимидиа. Наглядность позволяет сделать изучаемые события более доступными, учебный процесс проходит в более комфортных для учащихся условиях.
• Увеличивается плотность урока.
• Меняется эстетика урока. Преподаватель получает мощные инструменты для повышения привлекательности урока.
• Возможность тиражирования урока. Если такие уроки проводятся в системе, материал можно предоставлять учащимся для повторения в индивидуальном режиме, учитывая способности каждого учащегося.

Рефлексия – часть урока, которой, к сожалению, учитель часто пренебрегает. Это, скорее всего, происходит из-за стремления использовать время урока на  более «полезные», с точки зрения учителя, вещи. Вспоминают о рефлексии и стараются сделать ее яркой и интересной, когда приходит время проводить открытые мероприятия. Это хорошая возможность «красиво» закончить урок и оставить о себе хорошее впечатление. Но, если сделать окончание каждого своего урока привлекательным для ребят, заметно меняется отношение учеников и к самому учителю, и к изучаемому предмету.

• Рефлексия- способность осознавать собственную деятельность и в первую очередь её результат и способ, который привёл к такому результату, как способность к анализу собственных  средств познания.
• Цель  рефлексии - выявление эмоционально-чувственного состояния обучающихся.  Осознание, внутреннее переживание, сопереживание обучающихся. 
• Классификация  рефлексии:

1. Рефлексия настроения и эмоционального состояния

2. Рефлексия деятельности

3. Рефлексия содержания учебного материала

Конечно, сложно к каждому уроку придумать эффектное заключение, но с развитием компьютерных технологий эта задача упростилась. Во многих школах почти в каждом кабинете сейчас установлен проектор и экран. Или, по крайней мере, с их установкой нет проблем.

В этой работе представлены авторские разработки, созданные в  объектно-ориентированной среде Delphi: программы, позволяющие за очень короткое время провести рефлексивную часть урока.

Описание:

1.  «Процентная развертка.exe» эта программа выводит на экран результаты голосования детей в виде «смайликов» на красно-желто-зеленом фоне. Для голосования предлагается вопрос с вариантами ответа «понравилось», «безразлично», «не понравилось»
2. Файл «Vote.exe» запускает программу, в которой в виде гистограммы отражаются результаты голосования по любому предложенному вопросу. «Голос» участника добавляется путем однократного нажатия на соответствующую кнопку, либо, если результат уже известен, или высказалось несколько человек, количество голосов вводится в соответствующее текстовое окошко, появляющееся при нажатии правой кнопки мыши на столбце гистограммы.

Данные программы могут быть использованы в рефлексивной части урока или при обсуждении какого-либо вопроса, на который можно ответить «понравилось», «безразлично» или «не понравилось».

Достоинства:

1. быстрота (учитель задает вопрос, дети голосуют, учитель вводит данные в программу, нажимает кнопку – результат готов к обсуждению);
2.  наглядность (количество смайликов с соответствующим настроением равно количеству учеников в классе, цвет фона разделяет категории проголосовавших, можно так же сделать акцент на процентном соотношении результатов);
3.  эмоциональность (современным детям близка тема «смайликов», «светофорные» цвета также подчеркивают эмоциональную окраску ответов).

Конечно, эти программы в чем-то дублируют программы голосования при помощи пультов, идущих комплектом к интерактивным доскам, но во-первых, интерактивных досок еще не так много в наших школах.