Финикийские мореплаватели
план-конспект урока (история, 5 класс) по теме

Этапы урока

Действия учителя

Действия учащихся

Личностные результаты

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Iэтап

Мотивационный

Учитель здоровается с детьми. Ребята, а вы любите путешествовать? А на чем люди путешествуют? А не хотите вы прямо сейчас отправиться в путешествие на машине времени. Как вы думаете, что это за машина? Существуют ли такие машины? Писатели-фантасты придумали такую машину.  Как вы думаете, для чего?

Отвечают на вопросы, высказывают предположение

Личные впечатления и личный опыт

Готовность к сотрудничеству

II этап

Актуализация знаний

Фронтальная беседа

 В какие древние страны мы могли бы сейчас отправиться? Что мы там могли бы увидеть? Что в этих странах общего? Чем эти страны различаются?) Чем эти страны интересны нам? Что они дали будущим поколениям, то есть нам с вами?

Отвечают на вопросы, делают выводы, дают свою оценку культурному наследию изученных стран

Знакомство с многообразием мира, оценка достижений культуры

Умение рассказывать об исторических событиях, их участниках,

Умение обосновывать выводы

III этап

Выявление затруднения

Покажите на карте, через какие территории пролетит наша машина времени, если мы полетим на запад от Двуречья?  Как называлось в древности государство на побережье Средиземного моря? А как государство называется сейчас?

 Изучите легенду карты. Какой была местность? Имелись ли  крупные реки? Чем могло заниматься население, если оно живет на берегу моря? Какой может быть тема нашего урока?

Как вы думаете, как повлияло географическое положение на характер,  занятия  населения  и политический строй  Финикии?

Работа с картой «Государства Древнего мира» и  картой «Политическая карта мира»

Предлагают темы урока

Выдвигают версии и предположения

Умение читать историческую карту с опорой на легенду

Работа с картой

Выдвижение версии

IV этап

Построение проекта выхода из затруднения

Организация самостоятельного чтения

         Организация работы в группах

Помощь в работе группам.

Изучающее чтение раздела «Города финикийцев» выписать новые слова

Объяснение  новых слов

Работа в группах

1 группа – Чем занимались финикийцы? (занятия земледелием, торговлей, ремеслом, мореплаванием)

2 группа – Какие черты характера формировали у финикийцев занятия мореплаванием и торговлей?

3 группа – Что дали финикийцы миру?

4 группа – Чем природа Финикии отличалась от природы Египта?

Умение оценивать результаты своей работы

Умение извлекать информацию

Умение работать с учебной информацией

Готовность к коллективной работе

Способность сознательно организовывать свою деятельность

Физкультминутка

Организация  подвижной игры «Кто самый внимательный?» (Учитель произносит слова, относящиеся к истории Египта, Финикиии Двуречья.. Если это слово относится к Египту, вы должны будете хлопнуть в ладоши над головой,  если к Двуречью – один раз хлопнуть в ладоши перед собой. Если слово относится к Финикии, нужно подпрыгнуть на месте.  (Слова: иероглиф, клинопись, фараон, маслины,  мумия, Вавилон, Библ, Сидон, Нил, Евфрат, пирамида, пурпурный, Висячие сады, Месопотамия)

Выполнение физических упражнений

V этап

Реализация построения проекта

      Проверка результатов работы групп.

Задание классу: оформить выводы 4 группы в виде таблицы

Задание: Сделайте все возможные выводы из полученной таблицы

Прочитайте и проанализируйте подпись к древнему барельефу (с.70 – Царь одного из финикийских городов)

Делают анализ работы в группах, представляют результат работы в виде простого плана.

Работа с таблицей (Сравнительная таблица. Линии сравнения:

1.Климат                              

 2.Крупные  разливающиеся реки

  3.Необходимость  в организации искусственного орошения)

Дети рассматривают иллюстрацию, выдвигают версии

Выдвижение версий

Построение логической цепочки: нет разливающихся рек---  не нужны оросительные системы---- нет необходимости единого сильного правителя

Оценка своей работы

Умение дискутировать, уважение к различным точкам

Умение выделять существенные признаки исторического явления

Систематизация знаний

Понятие «город-государство»

Умение анализировать материал

Умение составлять простой план

Умение работать с таблицей

Умение извлекать информацию, выдвижение и обоснование версии

VI этап

Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи

Фронтальная беседа с элементами проблемного диалога

 Каковы особенности природных условий Финикии? Как они повлияли на занятия населения? Чем отличалась власть царя  в Финикии от власти фараона  в Египте? Почему возникло это различие?

 Какие черты характера финикийцев проявились? Как это связано с природными условиями?

Ответы детей

Умение оценивать ситуацию и поступки

Умение анализировать и делать выводы

VII этап

Работа с самопроверкой по эталону

Задания по рабочей тетради

Индивидуальная работа в рабочей тетради

Самопроверка

Самостоятельность работы

VIII этап

Этап включения в систему знаний и повторения

Организация самостоятельного чтения (раздел «Древнейший алфавит») Фронтальная беседа

Чем отличалось письмо финикийцев от письма в Египте и Двуречье? В чем его преимущество? Как вы думаете, случайно ли, что более простое письмо изобрели именно финикийцы?

Создайте словесный портрет финикийца. Какие качества характера вы бы выделили?

Какие качества вам нравятся, а какие нет. Почему?

Как повлияли природные условия на занятия, характер населения  и политическое устройство Финикии?

Ознакомительное чтение

Ответы детей

Создание коллективного портрета жителя Финикии

Формирование собственного отношения к изучаемому материалу

Умение оценивать поступки

Умение анализировать и делать выводы

Развитие устной речи

IX этап

Рефлексия учебной деятельности

Задания для самооценки: Оцените свою работу

Оцените работу своих товарищей

Домашнее задание (по выбору)

1. Сочинение: Путешествие на машине времени в Финикию.
2. Составление кроссворда по изученной теме

Самооценка и взаимооценка

Продолжают фразу :

«На уроке я узнал, что…»

«Я сделал вывод…»

«Мне понравилось…»

«Мне не понравилось…»

Умение  давать оценку своим действиям