Урок истории "Русское общество в XI веке"
учебно-методический материал по истории (6 класс) на тему

Деятельность учителя:

Деятельность учащихся:

1. Орг.момент: проверка готовности к уроку, присутствия

Приветствуют учителя, занимают свои места

2. Объяснение нового материала:
   

- для того, чтобы лучше понять изучаемый материал, перед Вами на доске главные термины урока:

- Великий князь

- Удельные князья

- Местные бояре

  - Дружинники

- «дворские», «дети боярские»

- Наместники

- Закупы

- Рядовичи

- Холопы

- Рядовичи

- Закупы

- Митрополит Киевский

- Монах Иларион

- Вече

- Житель города

-  Кремль

- Купцы

- Как Вы считаете, ребята, к чему я поместила на доску эти слова? О чем они могут говорить?

- Правильно, все эти термины принадлежат к 11 веку, а это значит, что тема сегодняшнего урока «Русское общество в 11 веке».

- Итак, на доске перед Вами висят термины, они перепутаны, в течении 5 минут распределите их по группам (1. – Термины, касающиеся управления страной

2. Феодализм (землевладения)

3. Термины, относящиеся к городу

4. Церковные термины)

- Кто готов озвучить свои предположения?

- Учитель демонстрирует собственную версию

- Таким образом, чтобы изучить русское общество в XI веке необходимо изучить эти составляющие и запомнить термины

- Мы с Вами говорили о правлении Ярослава мудрого, и говорили, что князь стал после смерти брата Мстислава фактически единственным правителем на Руси, а как Вы считаете, легко ли было одному человеку следить за всей страной? Кто помогал князю?

- А чем князь мог наградить за поддержку? Что считалось главной ценностью?

- Князь(как великий,  так и удельные) могли забирать себе земли соседских общин, а что делали с людьми, которые жили на данных территориях?

- Мог ли князь сам обработать всю землю?

- А какие земли могли интересовать князей?

- То есть, для того, чтобы прокормить, например, животное требовалось уплатить дань князю, т.е. люди были зависимы от ЗЕМЛИ, так стала формироваться поземельная зависимость

- Мы говорили, что бояре и дружинники были опорой князя, поэтому огромные земельные территории стали даваться в дар.

- Земли эти передавались от отца к сыну, появился термин ВОТЧИНА, как вы думаете, что он значит?

- Посмотрите, раньше, была земля общины, теперь складывается совершенно особенная земельная система. В Европе такие участи назывались «феод», а люди, владевшие землями стали именоваться феодалами, этот термин иногда применяют и к российской истории.

- А как Вы считаете, что было выгоднее продолжать платить налоги государству и феодалу или пойти работать в его хозяйство?

- Многие понимали, что не справятся сами, поэтому шли к феодалу. Мы с Вами выделили термины, которые относятся к феодально-зависимому населению, Вам предстоит узнать их значения.

- Но то сельская местность, а каким на Ваш взгляд был город?

- Откройте учебники на странице 57 и прочитайте, как описывает автор учебника описывает город того времени.

- В каком году произошло крещение Руси?

- и поскольку Русь приняла крещение от Византии, долгое время киевский митрополит подчинялся константинопольскому патриарху. Да и сами митрополиты были греками.

- в 1051 (дата для запоминания) впервые был избран русский человек (Иларион)

- Просмотр фильма «Киево-Печерский монастырь»

- Ребята смотрят на доску, читают терминологию.

- Учащиеся высказывают свои предположения

- Учащиеся записывают тему урока в тетради

Учащиеся выполняют задание

Учащиеся при помощи учителя распределяют слова по группам.

- Сохранившееся вече

- Совет старцев

- Дружина

- Наместники

- Удельные князья

-Конечно земля!

- нет, территория была большой

- Лучше пахотные, те, которые необходимы были всем людям

- От слова отец «отчая земля» - земля отца

- Учащиеся высказывают свои точки зрения:

 - плюсы и минусы

- Учащиеся делают свои предположения

- 988 год

3. Закрепление:
   

Учащимся предлагается в своих тетрадях написать 5 предложений на тему «Основные черты русского общества в 11 веке»

Учащиеся выполняют задание и сдают тетради учителю на проверку

4. Рефлексия: «Свободный микрофон»

Учащимся предлагается высказаться о форме урока, о том, кто может быть выбран «историком дня» по итогам урока