ОТМЕНА КРЕПОСТНОГО ПРАВА И ДР МАТЕРИАЛЫ
презентация к уроку по истории по теме

Слайд 1

Урок №23 8 класс История России XIX век Отмена крепостного права

Слайд 2

План урока. 1.Подготовка рефор-мы. 2.«Великая реформа». 3.Значение отмены крепостного права

Слайд 3

Задание на урок. В чем состояли «плюсы» и «минусы» крестьянской реформы?

Слайд 4

30.03.1856 г. на встрече с московским дворянст-вом Александр II ,зая-вил, что крепостное право лучше отменить сверху,чем ждать пока оно отменится снизу. Он считал что инициа-тива должна исходить от помещиков,но те были против. «За» высказалась неболь шая группа либераль-ных дворян, считав-ших, что освобождать крестьян надо сразу. 1.Подготовка реформы. Александр II.

Слайд 5

3.1.1857 был создан Секретный комитет,но его члены были противниками реформы.Ситуацию спас Ви-ленский губернатор В.Назимов,передавший царю адрес от помещиков с просьбой освободить крес-тьян без земли. 20.11.1857 последовал указ о создании губернских комитетов для подготовки реформы, которая стала гласной. 1.Подготовка реформы. Заседание Редакционной комиссии по Крестьянскому вопросу.

Слайд 6

В феврале 1858 г. Секрет-ный комитет был пере-именован в Главный,а его руководителем стал Константин Никола-евич. В марте 1859 г.учрежда-ется редакционная ко-миссия во главе с Я.И. Ростовцевым. В свое время Ростовцев написал Николаю I о декабристах,правда по-ставил об этом в извест ность Рылеева. 1.Подготовка реформы. Я.И.Ростовцев

Слайд 7

В 1857 г. у него умер сын. Перед смертью он про-сил отца освободить крестьян, чтобы смыть с семьи пятно за преда-тельство.Но Ростовцев до реформы не дожил. Он умер 6 февраля 1860 г. от перенапряж-ения. Его сменил известный крепостник В.Панин, но его уравновешивал Н.Милютин игравший в комиссии огромную роль. 1.Подготовка реформы. Н.А.Милютин

Слайд 8

В декабре 1860 г. Проект был рассмотрен в Гос-совете и 19 февраля 1860 г. Александр II подписал «Манифест» и «Положения». Крестьяне становились свободными и наделя-лись гражданскими правами. При освобождении они получали небольшой надел за выкуп,его размер на превышал от 3-до 12 десятин. 2.«Великая реформа». Документы «Великой реформы».

Слайд 9

Если у крестьян было бо-льше земли,помещик мог ее урезать.Кресть-янин мог получить и 1 /4 часть надела бес-платно.До выкупа он считался временноо-бязанным(барщина, оброк). Размер надела определял ся соглашением между помещиком и крестья-нином.крестьянин не мог отказаться от на-дела. 2.«Великая реформа». Чтение Манифеста.

Слайд 10

Размер выкупа должен был сохранить доход помещи-ка от оброка.Он равнялся сумме,которая будучи положенной в банк при 6 % годовых давала доход равный оброку. Крестьянин платил 20 % , остальное вносило государ-ство,давая крестьянам ссуду на 49 лет,при это расчеи велся не с крестьянином, а с общиной. 2.«Великая реформа». Б.Кустодиев. Освобождение крестьян.

Слайд 11

Реформа имела огромное значение- она явилась переломным моментом между 2-мя эпохами-феодализмом и капитализмом. В ходе ее крестянство ста ло свободным и в стра не сложились условия для формирования ры нка свободной рабочей силы,но в ходе рефор-мы не был решен глав ный вопрос-земля оста лась собственностью помещика. 3.Значение отмены крепостного права Апофеоз освобождения крестьян.

Слайд 1

Мирзагитова Люция Мирзануровна . Учитель истории и обществознания Джалильской средней общеобразовательной школы №1 с углубленным изучением отдельных предметов. Образование : высшее, Казанский государственный педагогический институт, 1986г. Педагогический стаж : 24 года Квалификационная категория : первая квалификационная категория

Слайд 2

Тема самообразования: Личностно – ориентированное обучение на уроках истории и обществознания .

Слайд 3

Обобщение опыта: Методическая разработка урока по истории для 7 класса. г.Казань, изд-во «Экоцентр», 2006 год Рецензент: кандидат полит. наук Спирин И.А. Рекомендовано к печати учебно – методическим центром КГТУ им. А.Н.Туполева

Слайд 4

Использование мной мультимедиа – технологий в учебном процессе позволяет сделать процесс обучения максимально наглядным, дает возможность повысить интерес учащихся к предмету, открывает широкие перспективы для творческой деятельности педагогов и школьников .

Слайд 6

Выявляя детей, интересующихся историей и последующие регулярные дополнительные занятия с ними, можно добиться высокого качества знаний. Об этом свидетельствуют места в районных олимпиадах по истории: 2004год Мухлисова Замира – 1 место Залалетдинова Ильмира – 3 место 2005год Загидуллина Кристина – 1 место Залалетдинова Ильмира – 3 место 2006год Загидуллина Кристина –1 место 2008год Фахразиев Салават – 2место Участие на республиканской олимпиаде по истории : 2004год Мухлисова Замира – 6место Участие в конкурсах : 2006год – «Овеянные славою флаг наш и герб», посвященного истории государственной символике России. Салихова Эльвира – награждена дипломом 2 степени, лауреат республиканского этапа.

Слайд 7

Внеклассная работа по предмету многогранна, она является мощным дополнительным средством расширения и углубления знаний. Это – традиционные Недели по истории, конференции, олимпиады, тематические вечера, встречи с ветеранами войны и труда. Целью этих мероприятий являются: развитие познавательных отношений, расширяет кругозор, развивает творческие возможности, повышает общую культуру учащихся, воспитывает уважение к старшему поколению и любовь к Родине.