Статья "Работа с одарёнными детьми"
статья по истории по теме

Система работы с одаренными детьми
по предмету «Экономика»

(выступление на установочном семинаре

по проекту «Одаренные дети» в НИУ-ВШЭ (Пермь) 09.02.11)


МОУ «Гимназия №17» - образовательное учреждение с углубленным изучением математики является пионером школьного экономического образования в крае. Предмет «Экономика» в учебном плане с 1992 г. В то время Гимназия первой освоила обучение по единственной на тот момент программе «Junior Achivement», подготовив первых учителей экономики.

Система экономического образования в Гимназии на сегодняшний день состоит из двух частей: предмет «Экономика» в учебном плане для 2-11 классов и дополнительное образование для 9-11 классов.

Преподавание предмета «Экономика» ведется по следующим программам:

2-4 класс – И.А. Сасова «Экономика для младших школьников».

5-6 класс – И.В.Ермакова, Т.А.Протасевич «Начала экономики».

7 класс – И.В. Липсиц «Экономика: история и современная организация хозяйственной деятельности».

8-9 класс – В.С. Автономов «Введение в экономику».

10 класс - С.И. Иванов «Основы экономической теории».

11 класс - Т.Ю. Матвеева «Введение в макроэкономику».

Дополнительное образование по экономике в Гимназии направлено на выявление и развитие одаренных учащихся по предмету и включает в себя работу по двум направлениям: факультатив «Решение олимпиадных задач по экономике» (Пермяков Г.В., доцент кафедры экономической теории НИУ-ВШЭ) и факультатив «Подготовка к олимпиадам и НПК по экономике» (Анчуткина Ю.А.).

Георгий Васильевич Пермяков обладает огромным опытом по подготовке школьников к олимпиадным состязаниям по экономике различного уровня, создает собственные методические и дидактические материалы по этой теме, банк олимпиадных задач, которые успешно используются на занятиях со школьниками. Методика Георгия Васильевича и хорошая математическая подготовка наших гимназистов позволяют эффективно осваивать сложный материал и успешно выступать на олимпиадах.

Мои занятия с олимпиадниками основываются на решении тестовых олимпиадных заданий. В основном мы работаем над решением тестов Всероссийских олимпиад по экономике. Материалы Всероссийских олимпиад представлены в журнале «Экономика в школе», который уже много лет выписывает библиотека нашей Гимназии. Журнал дорогой, но очень ценный для учителя с методической и дидактической точек зрения, так как содержит не только тексты олимпиадных состязаний различного уровня, но и публикует новые учебники по экономике профильного уровня, например учебник Д.В. Акимова и О.В.Дичевой «Лекции по экономике: профильный уровень», который еще не выпущен издательством. Кроме того, Георгий Васильевич и я используем в своей работе новые сборники Д.В. Акимова и О.В. Дичевой «Задания по экономике от простых до олимпиадных», в которых собрано огромное количество олимпиадных заданий, и , что выгодно отличает его от других изданий, – в нем практически нет ошибок и опечаток.

Можно выделить три направления работы с одаренными детьми в нашей Гимназии:

1. 
   Подготовка к олимпиадам различного уровня.
   
2. 
   Исследовательская работа.
   
3. 
   Участие в интеллектуальных состязаниях.
   

Ниже представлены некоторые результаты работы по этим направлениям:

1. 
   Результаты олимпиад (2010-2011 гг.)
   

Победительница регионального этапа олимпиады по экономике 2011 года – Филиппова Ирина, учащаяся 11Б нашей гимназии. Ее путь к этому результату был долгим: в 9 классе (2009 г.) на региональной олимпиаде она была единственной среди 9-классников и заняла в общем рейтинге 16 место,

в 10 классе (2010 г.)- 10 место, а 11 класс (2011 г.)- 1 место. Целеустремленность Ирины и еженедельные занятия в течение трех лет позволили добиться такого успеха. При этом удивительно, что Ирина продолжала заниматься музыкой и играть в оркестре.

2. 
   Научно-практические конференции
   

В нашей Гимназии постоянно ведется работа по подготовке учащихся к научно-практическим конференциям. Это кропотливая и «штучная» работа, которая требует определенных навыков и опыта не только от ученика, но и учителя. Но именно в этой деятельности могут успешно проявить себя ребята, которые, может быть, не обладают ярко выраженным математическим мышлением, необходимым для решения олимпиадных задач по экономике, но умеют работать с научной литературой, систематизировать и анализировать данные, могут успешно презентовать свою работу. Эта направление работы для «гуманитариев», увлеченных экономикой. И надо сказать, что в моей практике не было случаев, когда ученик мог бы успешно выступать и в олимпиадах, и в научно-практических конференциях. Гимназисты 17-ой являются постоянными призерами краевого конкурса научно-исследовательских работ по экономике:

1. 
   2006 год – Рыболовлева Ксения - диплом за работу «Приемы, применяемые гипермаркетами для увеличения объемов продаж».
   
2. 
   2007 год – Букин Егор - диплом за работу «Выбор оптимальной программы кредитования на Пермском рынке банковских услуг».
   
3. 
   2008 год – Таранова Софья - диплом за работу «Автокредиты в России».
   
4. 
   2009 год – Букин Егор - похвальный отзыв за работу «Выявление конкурентных преимуществ пермского края для проведения региональной экономической политики».
   
5. 
   2010 год – Букин Егор - похвальный отзыв за работу «Проблемы и перспективы развития транспорта в Пермском крае».
   

3. 
   Интеллектуальные состязания по экономике
   

В рамках работы городского методического объединения учителей экономики в течение последнего года состоялось два интересных интеллектуальных конкурса, в которых наши ребята успешно выступили:

1. 
   Городская игра «ЭКОНОМИЧЕСКОЕ ПУТЕШЕСТВИЕ»
   

для 5-6 классов (май 2010 г.) - III место.

1. 
   Интеллектуальная экономическая игра «БРЕЙН-РИНГ» для старшеклассников (октябрь 2010 г.) - III место.
   

Каждое мероприятие стало событием для ребят, пришедших на конкурс. И не важно, какое место заняла та или иная команда! Главное, что участникам представилась возможность не только применить полученные на уроках знания, но и проявить командные качества, сравнить себя с другими ребятами, увлеченными изучением экономики. Показательно, что первый вопрос, который задали наши 11-классники после окончания экономического брейн-ринга: «Когда состоятся следующие такие соревнования?». Наша команда полностью состояла из участников нынешнего регионального тура олимпиады по экономике, но двое из них – Черный Артем и Ефремов Кирилл – профессиональные игроки «Что? Где? Когда?» - с легкостью давали ответы на каверзные вопросы, требующие не только большого багажа экономических знаний, но и определенного навыка решения логических нестандартных задач.

Разнообразная учебная и внеучебная деятельность по предмету «Экономика» в стенах Гимназии отражается и в выборе профессии нашими выпускниками. Так, в 2007 году 46% закончивших 11 класс выбрали продолжение обучения в экономических вузах и на факультетах экономического профиля. В 2010 году эта цифра составила 33%. Перед Вами география поступления наших выпускников-экономистов в 2010году:

Большинство этих ребят прошли через систему школьного дополнительного образования по экономике, многие являлись участниками муниципального этапа олимпиады. А Сумин Станислав и Максимча Евгений - участники регионального этапа и призеры Многопрофильной олимпиады ВШЭ.


Заканчивая выступление, хочется выделить главное в работе Гимназии, то, что позволяет нашим гимназистам в достижении высоких показателей по всем предметам:

1. 
   Высокопрофессиональный педагогический коллектив.
   
2. 
   Дух сотрудничества учителей и учеников.
   
3. 
   Конкурентная, соревновательная среда Гимназии.
   
4. 
   Финансовая поддержка лучших учащихся Попечительским Советом Гимназии (выплата стипендий, оплата участия и проезда на различных состязания, награды и премии).
   
5. 
   Бесплатное дополнительное образование по всем предметам.
   
6. 
   Мощная мотивация гимназистов на достижение учебных результатов, «культ учебы».
   
7. 
   «Учебные» лидеры, как правило, являются лидерами классных коллективов.
   
8. 
   Разнообразие интересов гимназистов.
   

А вот, на мой взгляд, то, что помогает в достижении высоких результатов по экономике:

1. 
   Развитое математическое мышление гимназистов, у многих – опыт участия в олимпиадах по математике.
   
2. 
   Оплачиваемые школой занятия с Г.В. Пермяковым на базе нашей Гимназии.
   
3. 
   Занятия с Г.В. Пермяковым в «Школе олимпийского резерва» на базе ПФ-ГУ ВШЭ (Филиппова Ирина).
   
4. 
   Большой объем часов экономики в начальном и среднем звене (что способствует развитию интереса к предмету).
   

Спасибо за внимание!