Крепостное право отменяется навсегда.
методическая разработка по истории (8 класс) по теме

План-конспект урока истории

Автор: Пименова Оксана Александровна, МБОУ «СОШ в пос.Усть-Омчуг»

Тема: «Крепостное право отменяется навсегда»

Урок разработан с использованием технологии «Развитие критического мышления через чтение и письмо» (сочетание приемов «Кластер», «ИНСЕРТ»), парной формы работы учащихся, предусматривающей взаимообучение. Пары образуются по схеме «учащийся с высоким или средним уровнем подготовленности + учащийся с низким уровнем подготовленности». Урок входит в систему уроков по теме «Отмена крепостного права в России» и посвящен изучению основных положений крестьянской реформы 1861 года.

Класс: 8 (общеобразовательный)

УМК: Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России. XIX век. 8 класс.- Москва : «Просвещение», 2010 г.

Цели:

- обучающая: получение новых знаний учащимися об основных положениях отмены крепостного права в России,  о прогрессивных и крепостнических  чертах реформы;

- развивающая: развивать умение самостоятельной аналитической работы с текстом: искать, систематизировать, обобщать информацию, формирование навыка рефлексивного письма;

- воспитательная: воспитывать критическое и объективное отношение к событиям отечественной истории, культуру общения.

Оборудование:  мультимедиа (презентация  к уроку).

I Организационная часть

Приветствие

Проверка домашнего задания с целью отслеживания степени усвоения знаний, дальнейшей корректировки и активизации познавательного процесса. Домашнее задание выполняется индивидуально, используется взаимопроверка (правильный ответ появляется на слайде в период взаимопроверки).По итогам выполнения домашнего задания учащиеся делают вывод о том, что отмена крепостного права была необходима и проводилась большая работа по подготовке реформы.

 (Слайд 1      «Проверь себя»)

Задание1 : укажите недостающую причину отмены крепостного права.

Задание 2: восстановите   хронологический  порядок образования  учреждений, участвующих в подготовке крестьянской реформы.

II. Основная часть

Стадия «Вызов».

 Цель данного этапа урока: актуализация имеющихся знаний, выявление затруднений и пробелов в знаниях. Итог - постановка целей учебной деятельности.

Прием  «Кластер»

Сообщение темы урока. (Слайд 2)

          Опираясь на имеющиеся знания по теме,  учащиеся должны составить кластер «Основные положения  крестьянской реформы». Путем мозгового штурма ученики  совместно с учителем выполняют данную работу в тетрадях и на доске соответственно. Итогом стал    кластер (во время самостоятельной работы учеников учитель переносит получившийся кластер на слайд 3):

                                    Основные положения крестьянской реформы 1861 г.

Свобода                                 Гражданские права                                              Земля  

                                                                                                               ? за выкуп       ?бесплатно          

     не могут быть         распоряжаться          открывать  

   наказаны без суда     своим имуществом     предприятия                                      

                                                         переходить в

могут выступать в суде             другие сословия

   от своего имени

                «Смысловая стадия».

Цель: поддержать активное восприятие изучаемого материала, расширить и углубить знания по теме, разрешить противоречия, возникшие на стадии вызова.

                                                                   Прием «ИНСЕРТ».

             При коллективном составлении кластера возникает проблемный  вопрос: «Как крестьяне будут наделяться землей: бесплатно или за выкуп?»  Для того чтобы разрешить эту проблему и проверить правильность высказанных предположений по основным положениям реформы, учащиеся  самостоятельно работают  с текстом учебника: маркируют текст специальными значками  по мере его чтения, систематизированную информацию вносят в таблицу «ИНСЕРТ».

           Следующий этап - последовательное обсуждение каждой графы таблицы в парах.  Учащиеся делятся информацией, дополняют, уточняют собственные таблицы.

           Далее идет коллективное обсуждение изученной информации, где главное внимание уделяется вопросам, возникшим у школьников, ответы на которые дает учитель или  сами ученики.

III. Итог урока.

Стадия «Рефлексия».

 Цель: суммировать и систематизировать новую информацию, оценить ее, поставить новые цели учебной деятельности.

Прием – «Кластер»

(возвращение к результату деятельности на стадии «Вызов»)

           Обращаемся к слайду с изображением кластера, составленного в начале урока. Учитель просит учащихся сопоставить предполагаемые версии основных положений реформы с реальными, о которых они узнали, работая с текстом, и сделать вывод.

           Таким образом, школьники подтверждают верность своих предположений и разрешают проблемный вопрос о земле: землей крестьяне наделялись за выкуп на определенных условиях. Кластер уточняется учащимися и учителем в тетрадях и на слайде соответственно.

            На заключительном этапе урока ученики пишут 5-минутное эссе, отвечая на вопросы: что я узнал, чему научился на уроке?

IV. Домашнее задание:

«3»- составить 5 «тонких вопроса», «4» - составить по 6 «тонких» и 4 «толстых» вопроса,

«5» - написать письмо Александру II от имени крестьянина, получившего свободу, или помещика, исполнившего Манифест об отмене крепостного права.