Рабочая программа по истории 5,6 классы
рабочая программа по истории (6 класс) на тему

Опубликовано 25.02.2013 - 19:38 - Мусина Раушания Гатуфовна

Рабочая программа по истории 5,6 классов разработана на основе ФКГОС и примерной программы по истории основного общего образования.

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл рабочая программа по истории 6 класс82.78 КБ
Файл рабочая программа по истории 5 класс78.42 КБ

Предварительный просмотр:

Министерство образования и науки Российской Федерации

Управление образования Альметьевского муниципального райна

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

“Новонадыровская средняя общеобразовательная школа”

Рассмотрено                                                                   Согласовано:                                     Утверждаю:                                                                                      

на заседании МО                                                           Зам. директора                                   Директор Новонады-                                                                        

Протокол №___от                                                          по УВР                                               ровской СОШ                                                                                  

 ________________                                                       _______________                            “___”______2012г.          

 “___”________2012 г.                                                 “___”________2012г.

Рабочая учебная программа

история

6  класс

                                                                                                                                                                                Составитель

                                                                                                                                                                                 учитель истории      

                                                                                                                                                                                  I кв.категории

                                                                                                                                                                                   Мусина Р.Г.

                                                                                                                                                                               Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол №1  от

“31”августа  2012г.

2012  год

Пояснительная записка

 Рабочая программа по истории в 6 классе  разработана на основе:

  1. Федерального компонента государственного стандарта (основного) общего образования 2004 года по предмету «История».
  2. Примерной программы основного общего образования по истории.
  3. Образовательной программы МБОУ «Новонадыровская СОШ».
  4. Инструктивно-методического письма МОиН РТ  от 16.10.2009г. №7813/9 «Об изучении истории и обществоведческих дисциплин в 2009/2010 учебном году»
  5. Базисного учебного плана РТ.
  6. Учебного плана МБОУ «Новонадыровская СОШ» на 2012/2013 учебный год. Приказ №122 от 31.08.2012г.
  7. Положения школы «О рабочей программе педагога».
  8. Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования.

 

        Основные содержательные линии предмета «История» в 6 классе реализуются в рамках двух курсов- «История России» и «Всеобщей истории».  Изучение содержательной линии «История татарского народа и Татарстана» предполагается за счет резерв учебного времени. Эта содержательная линия ориентирована на обязательное изучение и подлежит включению в требования к уровню подготовки выпускников основной общей школы в составе интегрированного учебного курса истории России в 6 классе. Распределение учебного материала История Средних веков-30 часов, История России с древности до XVв.(включая Историю татарского народа и Татарстана с древности до XVв.) -40 часов

      Поставлены следующие цели изучения истории в 6 классе:

Цели курса:

  1. формирование общей картины исторического развития человечества, получение учениками представлений об общих, ведущих процессах, явлениях и понятиях;
  2. развитие умений по применению исторических знаний в жизни;
  3. приобщение учащихся к национальным и мировым культурным традициям, воспитание патриотизма, формирование гражданского самосознания.

Достижение поставленных целей происходит через реализацию следующих образовательных и воспитательных задач:

Основными образовательными задачами курса являются:

  1. формирование исторического мышления учащихся;
  2. развитие умений работы с книгой и  с картографическим материалом;
  3. формирование навыков пересказа материала учебника, ответа на фактологические и проблемные вопросы;
  4. формирование умений пользоваться историческими терминами и понятиями, знание важнейших дат  исторических событий;
  5. формирование знаний о взаимодействии человека с окружающей средой, об экономическом развитии древних обществ, о политическом и социальном строе древнего мира, знаний о наиболее ярких личностях эпохи;
  6. формирование умений охарактеризовать события, образ жизни в древнем мире;
  7. формирование представлений о политических институтах и умений оперировать этими понятиями (деспотизм, закон, гражданин, суверенитет и т.д.).

В ходе обучения необходимо решить следующие воспитательные задачи:

  1. формирование правовой культуры школьников;
  2. формирование представлений о возникших еще в древности общечеловеческих ценностях и уважение этих достижений, (достижения в науке, искусстве, литературе, архитектуре и т.д.);
  3. развитие познавательных способностей учащихся (видеть красоту в культуре, архитектуре), воспитание потребности испытывать радость от общения с ними;
  4. формирование веротерпимости, широту мировоззрения, гуманизм;
  5.  развитие личностных качеств школьников на основе примеров из истории древнего мира: свободолюбия, патриотизма, мужества, благородства, мудрости.

В рабочей программе в соответствии с требованиями запланированы следующие виды контроля: тесты, контрольные и самостоятельные работы.

Требования к уровню подготовки учащихся

Знать/Понимать:

  1. Основные даты, ключевые события и понятия истории средних веков и итсории России (включая историю татарского народа и Татарстана) Временные границы  истории средних веков, особенности средневекового общества и общества, находящегося на этапе цивилизации

Уметь:

  1. Пересказывать текст учебника, воспроизводить информацию, раскрывать содержание иллюстраций.
  2. Сравнивать исторические явления в разных странах, выделяя сходство и различия.
  3. Спорить и отстаивать свои взгляды, давать устный отзыв на ответы одноклассников, делать несложные выводы.
  4. Оперировать историческими понятиями и датами.
  5. Работать с исторической картой: читать легенду, добывать полезную информацию, показывать территории расселения народов и завоеваний, границы государств, города, места значительных исторических событий.
  6. Анализировать исторические источники, применять содержащуюся в них информацию для подтверждения своих суждений.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  1. определения собственной позиции по отношению к изучаемым явлениям;
  2. предоставления результатов изучения исторического материала в формах сообщений, планов, кратких конспектов, других творческих работ;
  3. участия в дискуссиях по историческим проблемам, формулирования собственной позиции по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения.

Содержание программы.

Согласно примерной программе на изучение «Всеобщая история. .История Средних веков» отводится не менее 30 часов, «История России с древности до XVв отводится не менее 30 часов. «История татарского народа и Татарстана с древности до XVв»  изучается за счет резерва учебного времени -10 часов. Согласно инструктивно-методического письма МОиН РТ  от 16.10.2009г. №7813/9 «Об изучении истории и обществоведческих дисциплин в 2009/2010 учебном году» на изучение истории в 6 классе отводится: - 70 часов в год (2 часа в неделю).  Количество часов на изучение истории в 6 классе по учебному плану МБОУ «Новонадыровская СОШ» на 2012/2013 учебный год рассчитана на  70 часов.  Рабочая программа рассчитана на 70 часов (2 часа в неделю)

№ п\п

Бүлекнең исеме

Сәг. саны

Оештыру формасы

теория

практика

1.

Урта гасырларга кереш.

1

1

2.

V-XIII гасырларда Көнбатыш һәм Үзәк Европа (8 СӘГ)

8

8

3.

УРТА ГАСЫРДА ЕВРОПА ҖӘМГЫЯТЕ

12

12

4.

ВИЗАНТИЯ ҺӘМ ГАРӘП ДӨНЬЯСЫ

2

2

5.

УРТА ГАСЫРЛАРДА АЗИЯ ҺӘМ АМЕРИКА ИЛЛӘРЕ

7

6

1

6

Борынгы заманда безнең ил территориясендә кешеләр һәм дәүләтләр (Татарстан тарихын да кертеп)

5

3/2

7

Борынгы заманнарда көнчыгыш славяннар

2

2

8

Борынгы Рус дәүләте(9—12 гасыр башы) (Татарстан тарихын да кертеп)

7

5/1

1

9

Рус җирләре һәм кенәзлекләре уделлар чорында (XII гасыр башы- XIII гасырның беренче яртысы)

6

5

1

10

Монгол чорына кадәр рус мәдәнияте

1

1

11

13 гасырда тышкы агрессияга каршы көрәш(Татарстан тарихын да кертеп)  

10

7/3

12

15 гасыр азагы 16 гасыр башында Россия дәүләте оешуның тәмамлануы.

7

2/4

1

13

13 гасырның икенче яртысы-15 гасырда Рус мәдәнияте.

2

2

Барлыгы

70

57/10

4

Основное содержание

История средних веков (не менее 30 ч)

Понятие «средние века». Хронологические рамки средневековья.

Западная и Центральная Европа в V-XIII вв.

Великое переселение народов. Кельты, германцы, славяне, тюрки. Образование варварских королевств. Расселение франков, занятия, общественное устройство.

Роль христианства в раннем средневековье. Христианизация Европы. Аврелий Августин. Иоанн Златоуст.

Создание и распад империи Карла Великого. Образование государств в Западной Европе. Политическая раздробленность. Норманнские завоевания. Ранние славянские государства. Просветители славян – Кирилл и Мефодий.

Средневековое европейское общество

Сословное общество в средневековой Европе. Феодализм. Власть духовная и светская. 

Образование двух ветвей христианства – православия и католицизма. Римско-католическая церковь в средневековье. Фома Аквинский. Монастыри и монахи. Ереси и борьба церкви против их распространения.

Феодальное землевладение. Сеньоры и вассалы. Европейское рыцарство: образ жизни и правила поведения.

Особенности хозяйственной жизни. Феодалы и крестьянская община. Феодальные повинности. Жизнь, быт и труд крестьян. Средневековый город. Жизнь и быт горожан. Цехи и гильдии.

Византия и арабский мир. Крестовые походы

Византийская империя: территория, хозяйство, государственное устройство. Императоры Византии. 

Арабские племена: расселение, занятия. Возникновение ислама. Мухаммед. Коран. Арабские завоевания в Азии, Северной Африке, Европе.

Крестовые походы и их влияние на жизнь европейского общества. Католицизм, православие и ислам в эпоху крестовых походов. Начало Реконкисты на Пиренейском полуострове. 

Завоевания сельджуков и османов. Падение Византии. Османская империя.

Страны Азии и Америки в эпоху средневековья (V-XV вв.)

Китай: распад и восстановление единой державы. Империи Тан и Сун. Крестьянские восстания, нашествия кочевников. Создание империи Мин. Индийские княжества. Создание государства Великих Моголов. Делийский султанат. Средневековая Япония.

Государства Центральной Азии в средние века. Государство Хорезм и его покорение монголами. Походы Тимура (Тамерлана).      

Доколумбовы цивилизации Америки. Майя, атцеки и инки: государства, верования, особенности хозяйственной жизни.

Государства Европы в XIV-XV вв.  

Возникновение сословно-представительных монархий в европейских странах. Генеральные штаты во Франции. Особенности сословно-представительной монархии в Англии. Великая хартия вольностей. Парламент. Священная Римская империя германской нации. Германские государства в XIV-XV вв.

Кризис европейского сословного общества в XIV-XV вв. Столетняя война: причины и итоги. Жанна д’Арк. Война Алой и Белой розы. Крестьянские и городские восстания. Жакерия. Восстание Уота Тайлера. Кризис католической церкви. Папы и императоры. Гуситское движение в Чехии. Ян Гус.

Культурное наследие Средневековья

Духовный мир средневекового человека. Быт и праздники. Средневековый эпос. Рыцарская литература. Городской и крестьянский фольклор. Романский и готический стили в архитектуре, скульптуре и декоративном искусстве.

Развитие науки и техники. Появление университетов. Схоластика. Начало книгопечатания в Европе.

Культурное наследие Византии.

Особенности средневековой культуры народов Востока. Архитектура и поэзия.

История России с древности до XV в. (не менее 30 ч)

Народы и государства на территории нашей страны в древности

Заселение Евразии. Великое переселение народов. Народы на территории нашей страны до середины I тысячелетия до н.э. Влияние географического положения и природных условий на занятия, образ жизни, верования. Города-государства Северного Причерноморья. Скифское царство. Тюркский каганат. Хазарский каганат. Волжская Булгария. Кочевые народы Степи.

Язычество. Распространение христианства, ислама, иудаизма на территории нашей страны в древности.[1]

Восточные славяне в древности (VI-IX вв.)

Праславяне. Расселение, соседи, занятия, общественный строй, верования восточных славян. Предпосылки образования государства. Соседская община. Союзы восточнославянских племен. «Повесть временных лет» о начале Руси.

Древнерусское государство (IX – начало XII в.)

Новгород и Киев – центры древнерусской государственности. Первые Рюриковичи. Складывание крупной земельной собственности. Древнерусские города. Русь и Византия. Владимир I и принятие христианства.

Расцвет Руси при Ярославе Мудром. «Русская правда». Русь и народы Степи. Княжеские усобицы. Владимир Мономах. Международные связи Древней Руси. Распад Древнерусского государства. 

            Русские земли и княжества в начале удельного периода (начало XII – первая половина XIII вв.)

Удельный период: экономические и политические причины раздробленности. Формы землевладения. Князья и бояре. Свободное и зависимое население. Рост числа городов. Географическое положение, хозяйство, политический строй крупнейших русских земель (Новгород Великий, Киевское, Владимиро-Суздальское, Галицко-Волынское княжества).

Идея единства русских земель в период раздробленности. «Слово о полку Игореве».

Культура Руси в домонгольское время

Языческая культура восточных славян. Религиозно-культурное влияние Византии. Особенности развития древнерусской культуры.

Единство и своеобразие культурных традиций в русских землях и княжествах накануне монгольского завоевания. Фольклор. Происхождение славянской письменности. Берестяные грамоты. Зодчество и живопись. Быт и нравы.

Борьба в внешней агрессией в XIII в.

Чингис-хан и объединение монгольских племен. Монгольские завоевания. Походы Батыя на Русь. Борьба народов нашей страны с завоевателями. Золотая Орда и Русь. Экспансия с Запада. Ливонский орден. Александр Невский. Сражение на Неве и Ледовое побоище. Последствия монгольского нашествия и борьбы с экспансией Запада для дальнейшего развития нашей страны.

Складывание предпосылок образования Российского государства (вторая половина XIII – середина XV вв.)

 Русские земли во второй половине XIII – первой половине XV вв. Борьба против ордынского ига. Русские земли в составе Великого княжества Литовского. 

Восстановление хозяйства на Руси. Вотчинное, монастырское, помещичье и черносошное землевладение. Города и их роль в объединении русских земель. Иван Калита и утверждение ведущей роли Москвы. Куликовская битва. Дмитрий Донской. Роль церкви в общественной жизни. Сергий Радонежский.

Завершение образования Российского государства в конце XV – начале XVI вв.

Предпосылки образования Российского государства. Иван III. Василий III. Свержение ордынского ига. Распад Золотой Орды. Присоединение Москвой северо-восточных и северо-западных земель Руси. Многонациональный состав населения страны. Становление центральных органов власти и управления. Судебник 1497 г. Местничество. Традиционный характер экономики.

Русская культура второй половины XIII-XV вв.

Монгольское завоевание и культурное развитие Руси. Куликовская победа и подъем русского национального самосознания. Москва – центр складывающейся культуры русской народности. Отражение идеи общерусского единства в устном народном творчестве, летописании, литературе. «Задонщина». Теория «Москва – Третий Рим». Феофан Грек. Строительство Московского Кремля. Андрей Рублев.

Учебно- метадическое и программное обеспечение

УМК для учащихся:

1. Бойцов М.А., Шукуров Р.М.. Всеобщая история. История средних веков: учебник для 6 класса общеобр. учреждении. М. Русское слово, К Мәгариф, 2008

2. Данилов А.А.,.Косулина Л.Г. История. Государство и  народы России: 6 кл. учебник общеобр. учреждении. М. Просвещение, 2007

3. Хуҗин Ф.Ш. Пискарев В.И.Татарстан тарихы(борынгы заманнардан XVI гасыр урталарына кадәр):гомуми белем бирү мәктәбенең6 с-фы өчен уку ярдәмлеге.К.Хәтер 2012.

УМК для учителя:

  1. Пчелов Е.В. История Росси с древнейших времен до конца XVI века: учебник для 6 кл.  основной школы М.Русское слово, К Мәгариф 2009
  2. Данилов А.А. Данилов Д.Д. Клоков В.А. Российская история с древнейших времен до начало XVI века. учебник для 6 кл. основной школы М. Баласс. 2005
  3. КИМ История России 6 класс. М.Вако. 2010

НОРМЫ ОЦЕНОК(КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ)

Оценка устного  ответа учащихся

Отметка "5" ставится в случае:

1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала.
2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.

3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры устной речи.
Отметка "4":

1. Знание всего изученного программного материала.

2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.
3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры устной речи.

Отметка "3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий):
1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя.
2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.
3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.

Отметка "2":

1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале.

2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.
3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.

Оценка самостоятельных письменных работ.

Отметка "5" ставится, если ученик:

1. выполнил работу без ошибок и недочетов                                                                                                                                                                                   2) допустил не более одного недочета.

Отметка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

1. не более одной негрубой ошибки и одного недочета;                                                                                                                                                                                             2. или не более двух недочетов.

Отметка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил:

1. не более двух грубых ошибок;                                                                                                                                                                                                       2. или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;                                                                                                                               3. или не более двух-трех негрубых ошибок;                                                                                                                                                                                                  4. или одной негрубой ошибки и трех недочетов;                                                                                                                                                                             5. или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Отметка "2" ставится, если ученик:

1. допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";                                                                                              2. или если правильно выполнил менее половины работы.

Календарь- тематик план.

Стандарт  калын шрифт, якынча программа – курсив белән бирелгән.

№

Дәреснең темасы

Сәг саны

Дәрес тибы

Эчтәлек элементлары

Контроль төре

Укучыларның әзерлек дәрәҗәсенә таләпләр

Өй эше

Үткәрү вакыты

план

факт

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1

Урта гасырлар тарихы нәрсә өйрәнә?

1

Кереш дәрес.

Урта гасырлар төшенчәсе. Хронологик рамкалары

Дәреслектәге иллюстрацияләргә анализ

Урта гасырларның хронологик рамкаларын белергә

3-4 бит

03.09.

V-XIII гасырларда Көнбатыш һәм Үзәк Европа (8 СӘГ)

2

Икенче Рим.

1

Комбинированный дәрес.

Европада христианлаштыру.

Әңгәмә

Урта гасырларда чиркәүнең әһәмиятен аңлата белергә.

§1 сораулар

06.09.

3

Византия империясе.

1

Яңа теманы үзләштерү

Территориясе, хуҗалыгы, дәүләт төзелеше. Византия императорлары

Текст белән эш.

Византиянең сәяси төзелешендә үзенчәлекле билгеләрне атарга;Византия һәм Бөек Карл империясендә дәүләт белән идарә итүне чагыштырырга; император Юстиниан эшчәнлегенә бәя бирә белергә.

§2

сораулар

10.09.

4

Халыкларның бөек күчеше. Илбасар германнар.

1

Яңа теманы үзләштерү

Кельтлар, германнар, славяннар.

Схема төзү.

Көнбатыш Рим империясе җирләренә килеп урнашкан герман кабиләләрен картадан күрсәтергә; германнарның тормыш көнкүрешләре турында сөйләргә.

§3 сөйләргә, карта б/н эш.

13.09.

5

Гарәп дөньясы.

1

Комбинированный дәрес.

Гарәп кабиләләренең таралып урнашуы, шөгыльләре. Мөхәммәд. Коръән. Азия, Төньяк Африкада, Европада гарәп яулары.

Тарихи документ белән эш. Фронталь сорау.

Картадан гарәпләр һәм Гарәп хәлифәлеге урнашкан территорияне күрсәтергә;

Төп тарихи вакыйгаларны атарга;гарәпләрнең хәрби уңышларын һәм Гарәп хәлифәлегенең җимерелү сәбәпләренаңлатырга; гарәпләрнең европа мәдәниятенә йогынтысын  һәм ислам дине барлыкка килү һәм таралуын характерларга.

§4,5 сораулар.

17.09.

6

Франкларның таралып урнашуы, шөгыльләре,иҗтимагый төзелеше.

1

Комбинированный дәрес.

Варвар корольлекләре оешу.

Схема төзү, чагыштырма таблица.

Франклар юлбашчысы Хлодвиг эшчәнлегенә бәя бирү.

§6 сөйләргә

20.09.

7

Бөек Карл империясе.

1

Комбинированный дәрес.

Бөек Карл империясенең барлыкка килүе һәм таркалуы

Чагыштырма таблица

Бөек Карл империясенең сәяси төзелешенең характерлы якларын әйтергә; Хлодвиг һәм Бөек Карл вакытында дәүләт белән идарә итүне чагыштырырга; Бөек Карл империясенең таркалу сәбәпләрен күрсәтергә

§7

сораулар

24.09.

8

Империя хәрабәләрендә.

1

Яңа теманы үзләштерү

Проблемалы әңгәмә.

Норман кабиләләренең яшәү үзенчәлекләрен аңлата белергә

§8

Сөйләргә, карта б/н эш

27.09.

9

Англияне ничә тапкыр басып алганнар.

1

Практикум

Индивидуаль.

План төзергә.

Текст б/н эш күнекмәләрен булдыру.

§9 планны төзеп бетерергә

01.10.

УРТА ГАСЫРДА ЕВРОПА ҖӘМГЫЯТЕ (12 СӘГ.)

10

Урта гасырларда сословияле җәмгыять.Феодаль җирбиләүчелеге.

1

Яңа теманы үзләштерү.

феод, феодализм, сеньор, вассал, феодаль баскыч;

Сүзлек төзү. Схема “Феодаль баскыч”

Төрле социаль катлауларның яшәү рәвеше һәм шөгыльләре турында аңлатырга;

тема буенча төп төшенчәләрне белергә

§10

сораулар

04.10.

11

Мәңгелек  хезмәтчеләр Крестьян йөкләмәләре.

1

комбинированный дәрес.

Хуҗалык тормышының үзенчәлекләре.

Крестьяннарның тормыш-көнкүреше. Бәйрәмнәре.

Текст блән эш.

Крестьяннарның яшәү рәвешен һәм шөгыльләрен сүрәтләргә; төп төшенчәләрне белергә: барщина, оброк, натураль хуҗалык.

§11 

сораулар

08.10.

12

Урта гасыр рыцарьлары.

1

комбинированный дәрес.

Европа рыцарьларының тормыш рәвеше һәм тәртип кагыйдәләре. Рыцарь әдәбияты.

Чыганак , текст белән эш.

Дәреслектәге иллюстрацияләр һәм текст буенча рыцарьның тормыш рәвешен сүрәтләргә;

Рыцарь мәдәниятегнең үзенчәлекләрен ачыкларга; текстка һәм чыганакка нигезләнеп рыцарьның үз-үзен тоту кагыйдәләрен төзергә.

§12 

109-115 бит. сөйләргә

11.10.

13

Көнбатыш Европада дәүләтләр оешу.

1

Комбинированный дәрес.

Индивидуаль.

Таблица.

Көнбатыш Европада дәүләтләр оешу тарихында ниди уртаклык һәм нинди аерымлык булуын белергә.

§13  

2 сорау

Таблица

15.10.

14

Тәре походлары һәм аларның Европа иҗтимагый тормышына йогынтысы.

1

Комбинированный дәрес.

Тәре походлары чорында католицизм, православие һәм ислам. Пиреней ярымутравында Реконкиста.

Текст белән эш, таблица төзү, карта белән эш.

Тәре походларының барышын картада күрсәтергә;

Тәре походларында катнашучыларны һәм аларның төп максатларын чагыштырырга;

§14-15 хронологик таблица

18.10.

15

Урта гасыр шәһәрләре.

1

Яңа теманы үзләштерү

Индивидуаль.

Текст, чыганак белән эш.

Урта гасыр шәһәрен сүрәтләргә; шәһәрләнең сәяси төзелешендә характерлы якларны атарга.

147-150, 160-162 бит ., сораулар

22.10.

16

Урта гасырларда фән үсеше.

1

Укучылар

ның мөстәкыйль эш элементлары белән яңа теманы үзләштерү

Университетлар барлыкка килү. Европада китап бастыра башлау.

Чыгыш әзерләү.

Урта гасыр кешесенең дөньяга карашында үзенчәлекле якларны атарга;

§18

сораулар

25.10.

17

Урта гасырларда Рим-католик чиркәве.

1

Эвиристик әңгәмә белән  комбинированный дәрес.

Христианлыкның ике тармагы- православие һәм католицизм. Моностырьлар, монахлар.

Фронталь сорау.

Урта гасыр кешесенең дини карашларын әйтергә;урта гасыр җәмгыятендә  чиркәүнең ролен ачыкларга; ике христиан чиркәве барлыкка килүнең сәбәпләрен атарга.Еретикларга каршы  чиркәүнең көрәше турында сөйли белергә.

§19

сораулар

29.10.

18

Илләр һәм хакимнәр.

1

Яңа теманы үзләштерү

Изге Рим империясе.14-15 г. герман дәүләтләре.

Текст белән эш, карта

Изге Рим империясе җирләренә кергән территорияләрне картадан күрсәтергә; Германия

дә феодальтаркаулыкның саклану сәбәпләрен ачыкларга.

Францияне үзәкләштерүне төгәлләү, Англиядә Ал һәм Кызыл розалар сугышы  турында сөйләргә; Европа илләрендә барган берләштерү процессын чагыштырырга; сугышта катнашкан күренекле вәкилләрне әйтергә.

§20

сораулар

01.11.

19

Европа дәүләтләрендә катлаулар вәкилләре органнары оешу.

1

Укучылар

ның мөстәкыйль эшен оештыру белән яңа теманы үзләштерү

Парламент. Генераль штатлар. Бөек хартия

Текст белән эш, тема буенча сүзлек төзү,  схема

Катлаулар җыелыәларын чакыруның сәбәпләрен аңлатырга; катлаулар- вәкиллекле органның төзелешен күрсәтергә.

196-197 бит

12.11.

20

Авыр заманнар.

1

Эзләнү элементлары белән  комбинированный дәрес.

14-15 г. европа сословияле җәмгыятендә кризис. Католик чиркәвендә кризис.  Папа һәм императорлар. Чехиядә гуситлар хәрәкәте Ян Гус.

Таблица, карта.

Чума эпидемиясенең икътисадка һәм җәмгыять тормышына тәэсирен ачыкларга; крестьян чуалышларын картадан күрсәтергә,Жакерия һәиУот Тайлер восстанияләре мисалында тарихи процессларны чагыштырырга.

§21-22

Сораулар, карта б/н эш

15.11.

21

Йөзъеллык сугыш.

1

Укучылар

ның мөстәкыйль эш элементлары белән яңа теманы үзләштерү

Сугышның хронологик рамкалары;

Максатлары; нәтиҗәсе.

Текст белән эш, карта

Сугыш барышын тарихи картада күрсәтергә; сугышның сәбәпләрен, характерын, нәтиҗәләрен анализларга;

208-210 бит, сөйләргә

19.11.

ВИЗАНТИЯ ҺӘМ ГАРӘП ДӨНЬЯСЫ (2 СӘГ.)

22

Европаның Көнчыгышында.

1

Эзләнү элементлары белән  комбинированный дәрес.

Славян дәүләтләре. Кирилл һәм Мефодий

Текст белән эш

Славян дәүләтләрен картадан  күрсәтергә; көнчыгыш Европада элекеге славян дәүләтләре оешуның характерлы якларын билгеләргә; Кирилл һәм Мефодий эшчәнлегенә бәя бирергә.

§23

22.11.

23

Византиянең һәләкәте.

1

Укучының мөстәкыйль эш элемен

ты белән яңа теманы үзләштерү

Сәльҗүкләрнең яулап алулары. Госманлы империясе.

Текст белән эш, карта

Госманлы төрекләре яулап алган җирләрне картадан күрсәтү; Византия империясе җимерелү белән бәйле вакыйгалар турында сөйләргә;Византия империясе җимерелү һәм Госманлы империясе барлыкка килү арасында нинди уртаклык бар.

26.11.

УРТА ГАСЫРЛАРДА АЗИЯ ҺӘМ АМЕРИКА ИЛЛӘРЕ (7 СӘГ.)

24

Бөек хан биләмәләрендә

1

Эзләнү элементлары белән  комбинированный дәрес.

Урта гасырларда Үзәк Азия дәүләтләре. Хорезм дәүләте һәм аның монголлар тарафыннан яулап алынуы. Тимур походлары. Һиндстан кенәзлекләреБөек Моголлар дәүләте. Дәһли солтанлыгы.Тан һәм Сун империяләреКрестьяннар восстаниясе, күчмәләрнең һөҗүме Мин империясе

Текст һәм чыганаклар белән эш, карта, таблица.

Урта гасырларда Азия һәм Америка илләре үсешендә нинди уртаклык һәм аерымлык булуын ачыкларга;

Азия һәм Америка илләрен картадан күрсәтергә;

Азия һәм Америка илләренең дөнья мәдәниятында тоткан урынын билгеләргә;

§24 сораулар

29.11.

25

Һиндстан: раджалар һәм солтаннар.

1

§25

03.12.

26

Кытай: бөек держава

ның таркалуы һәм

яңадан торгызылуы

1

§26

06.12.

27

Урта гасыр Япониясе

1

§27

10.12.

28

Колумбка кадәрге Америка цивилизациясе.

1

§28-29

13.12.

29

Яңадан Европа :яңа дәвергә таба.Урта гасырларның мәдәни мирасы.

1

Яңа теманы үзләштерү

Роман һәм готика стиле.Урта гасыр кешесенең рухи дөньясы.

Текст белән эш

Урта гасырларныж мәдәни мирасы турында сөйли белергә.

§19

сораулар

17.12.

30

Саубуллашып соңгы караш.

1

Гомумиләштерү –кабатлау дәресе

Тест.

Урта гасырлар курсы буенча алган белемне ныгыту.

20.12.

Борынгы заманда безнең ил территориясендә кешеләр һәм дәүләтләр( Татарстан тарихын да кертеп)(5 сәг.)

Р.Т

Т.Т

31

 Россия  тарихы нәрсә өйрәнә. Татарстан тарихы буенча чыганаклар.

1

Кереш дәрес

Матди һәм язма чыганаклар. Археологик казынулар.

Фронталь сорау

Өйрәнелә торган чорның хронологик рамкаларын атарга;

Елларны гасырлар белән туры китерергә; Россия һәм Татарстан тарихыннан тарихи чыганаклар типологиясен ачыкларга

24.12.

32

Безнең ил территориясенә килеп урнашу

 Б.э.к . I меңьеллык урталарында безнең ил территориясендә яшәүче халыклар.

1

Яңа теманы үзләштерү.

Халыкларның  Бөек күчеше. Географик урынның һәм табигый шартларның яшәү рәвешенә, шөгыльләренә, табынуларына йогынтысы.

сораулар

Россия территориясендә яшәүчеләрнең ыруглык җәмгыятеннән алып дәүләт һәм халыклар оешуга кадәр барып җиткән юлын ачыкларга.Тормыш рәвеше, шөгыльләре, табынулары турында сөйли белергә

§1.

сораулар

27.12.

33

Урта Идел территориясендә борынгы община җәмгыяте.

1

Яңа теманы үзләштерү.

Төбәкнең табигый-климат шартлары һәм үзгәрүе.Идел һәм Кама буйларында борынгы кешеләр.таралып урнашуы, шөгыльләре, тормыш рәвеше, дини ышанулары.

сораулар

 Төпархеологик культуралар һәм кабиләләрне белергә. Үзләштерүче хуҗалыктан җитештерүче хуҗалыкка күчүне аңлатырга.

§ 1

14.01

34

Төньяк Кара диңгез буенда шәһәр дәүләтләр. Скиф патшалыгы. Мәҗүсилек.

1

комбинированный дәрес.

Төньяк Кара диңгез буенда шәһәр дәүләтләр. Скиф патшалыгы. Мәҗүсилек. христиан, ислам, иудаизм диннәренең таралуы.

Төшенчәләр, даталар

Россия территориясендә оешкан дәүләтләр турында мәгълүмат белү. Дәүләтләрдә идарә итү системасы турында сөйли белергә.  Борынгы заманнарда безнең ил территориясендә  христиан, ислам, иудаизм диннәренең таралуын аңлатырга

§ 2

сораулар

17.01.

35

Борынгы төркиләр һәм төрки дәүләтләр.

1

комбинированный дәрес.

Һуннар. Төрки каһанлыгы. Бөек Болгар иле Хәзәр каһанлыгы

тест

Төрки халыкларның яшәү рәвешен белергә,борынгы төрки дәүләт берләшмәләрен характерларга.

§ 2

сораулар

21.01.

Борынгы заманнарда көнчыгыш славяннар (6-9гасыр)(2 сәг.)

36

Көнчыгыш славяннар: килеп чыгышы, күршеләре, хуҗалыгы, иҗтимагый төзелеше. Даланың күчмә халыклары.

1

Яңа теманы үзләштерү.

Праславяннар. Вече, халык ополчениесе.  Көнчыгыш славяннарның дине.

 Карта белән эш, тест.

Көнчыгыш славяннар яшәгән җирләрне картадан күрсәтергә; көнчыгыш славяннарның шөгылен, яшәү рәвешен һәм рухи дөньясын сүрәтләргә; көнчыгыш славяннарның килеп чыгышы турындагы төрле карашларны чагыштырырга.

§ 3

1-4сор.

24.01.

37

Күршеләр общинасы.  Шәһәр. Новгород һәм Киев: борынгы рус дәүләте үзәкләре.

1

Яңа теманы үзләштерү.

Көнчыгыш кабилә союзлары Дәүләт төзелүнең алшартлары. “Замана еллар повесте”ндә рус дәүләтенең башлануы турында.

Текст, карта б/н эш

Көнчыгыш славяннарда дәүләт төзелү алшартларын атарга;

Берләшү процессын һәм “варяглардан грекларга илтүче” юлны картадан күрсәтергә;көнчыгыш славяннарда дәүләт төзелү турында норман теориясен аңлатырга.

§4 тест

28.01

Борынгы Рус дәүләте(9—12 гасыр башы) (Татарстан тарихын да кертеп) ( 7 сәг.)

38

Борынгы  Рус дәүләте оешу Рюриковичлар. Князь һәм дружина.

1

Яңа теманы үзләштерү.

Беренче Рюриклар.  Кенәз һәм дружина.Эре җирбиләүчелек барлыкка килү..Русь һәм Византия.

Чыганак белән эш; схема; тест.

Борынгы рус дәүләте оешу турында сөйли белергә. Төшенчәләргә аңлатма бирергә: полюдье, меңбаш, сабак, погост; беренче рус кенәзләренең походларын тарихи картадан күрсәтергә; беренче рус кенәзләре сәясәтенең максатларын һәм нәтиҗәләрен аңлатырга.

§5

Тестка әзер-гә

31.01.

39

Князь Владимир.  Русьны чукындыру

1

Проблемалы бирем белән комбинированный дәрес.

Владимирның идарә итүе.  Христиан динен кабул итү..

Чыганак белән эш., таблица

Владимир идарә иткән чорда төп вакыйга турында сөйләргә;мәтүсилек һәм христианлыкның уртак һәм аерымлыкларын ачыкларга; христиан дине кабул итүнең прогрессив әһәмиятен ачарга.

§6

сораулар.

04.02.

40

 Ярослав Мудрый. “Русская Правда”

1

Лаборатор эш элементлары белән  комбинированный дәрес.

Борынгы рус дәүләтенең чәчәк атуы “Русская Правда” Үзара ызгышлар. Русь һәм дала халыклары.

Чыганак белән эш, тема буенча сүзлек.

Ярослав Мудрый вакытындагы төп вакыйгалар турында сөйләргә; Русская Правда тарихи документына анлиз ясарга;Ярослав Мудрый шәхесенә характеристика, эшчәнлегенә бәя бирергә;

§7

Сораулар, тест

07.02.

41

Халыкның төп категорияләре.

1

Эвристик әңгәмә элементы б/н

комбинированный дәрес.

Рус дәүләтендә яшәүче төп категорияләр. Вотчина, смерд, закуп, рядович, холоп.

Тема буенча сүзлек, таблица.

Рус дәүләтендә яшәүче төп категорияләр турында сөйләргә; алар тормышында уртак һәм аерым якларны ачыкларга; җиргә кагылышлы мөнәсәбәтләрнең үзенчәлеген ачыкларга

§10

Тестка әзер-гә

11.02.

42

Владимир Мономах. Борынгы Рус дәүләтенең халыкара мөнәсәбәтләре.

1

Эвристик әңгәмә элементы б/н

комбинированный дәрес.

Борынгы рус дәүләтенең Халыкара мөнәсәбәтләре. Борынгы Рус дәүләтенең таркалуы.

Таблица, карта, документ.

Рус дәүләтендә таркаулык башлануга китергән сәбәпләрне атарга; Любеч съездының төп әһәмиятен ачыкларга; Владимир Мономах эшчәнлегенә бәя бирергә.

§9

1-4 сор.

14.02.

43

Идел Болгары дәүләте.

1

Эзләнү элементлары белән  комбинированный дәрес.

Идел Болгары дәүләте оешу: территориясе, дәүләт төзелеше, халкы. Тышкы сәяси мөнәсәбәтләре.идел Болгары мәдәнияты. Ислам һәм аның роле.

Чыганак белән эш, тема буенча сүзлек.

Идел болгарының үсеш үзенчәлекләре турында күзаллау,урта гасыр шәһәрләренең үсешен чагыштырырга.

§3-4

18.02.

44

Борынгы Рус дәүләте һәм Идел Болгары ( 9-12 гасыр башы )

1

Гомумиләштерү кабатлау дәресе.

Тест.

Тема буенча алган материалны ныгыту.

21.02

Рус җирләре һәм кенәзлекләре уделлар чорында (XII гасыр башы- XIII гасырның беренче яртысы) (6 сәг)

45

Русьта сәяси таркаулык.

1

Укучының мөстәкыйль эшен оештыру б/н яңа теманы үзләштерү

Рус җирләре таркалуның икътисади һәм сәяси сәбәпләре. Җир биләү тәртибе..

таблица,  тема буенча сүзлек,

Төп төшенчәләрне аңлатырга: таркаулык, удел; таркаулык чорында барлыкка килгән рус кеәзлекләрен картадан күрсәтергә; феодаль таркаулыкның төп сәбәпләре һәм нәтиҗәләре турында аңлата белергә.

§11

1-3 сор.

25.02

46

Владимир –Суздаль кенәзлеге.

1

Эвристик әңгәмә элементы б/н

комбинированный дәрес.

Эре рус кенәзлекләренең географик урыны, сәяси төзелеше һәм хуҗалыгы Кенәзләр һәм боярлар. Ирекле һәм бәйле халык . Шәһәрләр саны үсү.

Карта, таблица, тема буенча сүзлек,

Феодаль таркаулык чорының сәяси үзәкләрен картадан күрсәтергә; кенәзлекләрнең сәяси үсеш үзенчәлекләрен ачыкларга; кенәзлекләрнең икътисади һәм сәяси үсешләрен чагыштырырга; кенәзләрнең сәяси портретын төзергә.

§12 сораулар

28.02.

47

Новгород республикасы

1

§13

биремнәр

04.03.

48

Галич- Волынь кенәзлеге.

1

07.03.

49

Таркаулык чорында рус җирләрен берләштерү идеясе.

1

комбинированный дәрес.

“Игорь полкы турында җыр”

Берләштерү идеясенең төп асылын күрсәтә белергә.

113 бит

11.03.

50

  Рус җирләре һәм кенәзлекләре таркаулык чорында

1

Гомумиләштерү-кабатлау дәресе.

Индивидуаль

Тест

Тема буенча алган материалны ныгыту.

14.03.

Монгол чорына кадәр рус мәдәнияте(1сәг)

51

Борынгы Русь культурасының формалашуы.

1

комбинированный дәрес.

Мәҗүсилек мәдәнияте. Фольклор. Славян язуы.Каен тузы. Төзелеш һәм рәсем сәнгате.

Иллюстрация

ләр, документ, тема буенча сүзлек.

Төп төшенчәләрне аңлатырга: патриотизм, житие, фреска, мозаика,миниатюра; Рус мәдәниятенең үсеш үзенчәлекләрен ачыклау;  рус мәдәниятенә Византиянең йогынтысын  күрсәтергә

§12

Тестка әзер-гә

18.03.

13 гасырда тышкы агрессияга каршы көрәш(Татарстан тарихында кертеп) (10 сәг)

52

Идел Болгары һәм монгол басып алучылары.

1

комбинированный дәрес.

Чыңгыз хан һәм монгол кабиләләренең берләшүе.

сораулар

Монголларның Идел Болгарына  һөҗүмнәренең  нәтиҗәләрен белергә.

§5

21.03.

53

13 гасырда тышкы агрессияга каршы көрәш. Монголларның яулап алулары.

1

Укучының мөстәкыйль эшен оештыру б/н яңа теманы үзләштерү

Чыңгыз хан һәм монгол кабиләләренең берләшүе.  Руська Батый яулары.   Халыкның басып алучыларга каршы көрәше.

Карта, чыганак белән эш.

Монгол–татарларының хәрәкәтен картадан күрсәтергә; монголларның яшәү рәвешен һәм хәрби оешмаларын сүрәтләргә; монголларның максатларын ачыкларга; Чыңгыз хан һәм Батый ханга характеристика бирергә

§14

сораулар

01.04.

54

Алтын Урда.

1

комбинированный дәрес.

сораулар

Алтын Урданың кайчан һәм кайда барлыкка килүен, Алтын Урда дәүләтендә болгарларда нинди үзгәрешләр баруы турында белергә.

46-49 бит

4-7

сорау

04.04.

55

Көнбатыш экспансиясе. Александр Невский. Нева буенда һәм Боз өсте сугышы.

1

Эвристик әңгәмә элементы б/н

комбинированный дәрес.

Ливон ордены. Александр Невский. Нева буенда һәм Боз өсте сугышы.

Тема буенча сүзлек, карта белән эш.

Төшенчәләргә аңлтма бирергә:тәре йөртүчеләр, рыцарь ордены,ополчение; немец һәм швед агрессиясенә каршы торуның рус дәүләте өчен әһәмиятен ачыкларга;Нева һәм Боз өсте сугышының тарихи әһәмиятен билгеләргә; Александр Невский шәхесенә һәм эшчәнлегенә бәя бирергә.

§15

сораулар

08.04

56

Русь һәм Алтын Урда.

1

Эвристик әңгәмә элементы б/н

комбинированный дәрес.

Монгол басып алучыларына һәм Көнбатыш экспансиясенә каршы көрәшнең илнең алга таба үсешенә йогынтысы.

Чыганак белән эш, тема буенча сүзлек.

Русьның Алтын Урдага бәйлелегенең сәбәпләрен һәм нәтиҗәләрен сөйләргә; рус халкының монгол-татар изүенә  каршы көрәшүнең тарихи әһәмиятен ачыкларга

§16

1-4 сор.

11.04.

57

Алтын Урданың чәчәк ату чоры.

1

Проблемалы бирем б/н комбин. дәрес

Төркемдә биремнәр б/н эш

Текст һәм чыганак б/н эш.

Үзбәк хан алып барган төп юнәлешләренә бәя бирергә.

§6 сораулар

15.04.

58

Русь һәм Бөек Литва кенәзлеге.

1

Яңа теманы үзләштерү.

Рус җирләре Бөек Литва кенәзлеге составында.

Текст б/н эш Төркемдә биремнәр б/н эш

Бөек Литва кенәзлегенә русларның йогынтысын ачып бирергә. Бөек Литва кенәзлегенең Русь дәүләте тарихында тоткан урынын ачыкларга;  Бөек Литва кенәзлегенең барлыкка килү процессын картадан күрсәтергә.

§17 биремнәр.

18.04.

59

Рус җирләрен берләштерә башлау. Иван Калита.

1

Проблемалы бирем б/н комбин. дәрес

Иван Калита һәм берләштерү үзәге буларак мәскәүнең күтәрелүе

Текст һәм чыганак б/н эш. Карта б/н эш

Мәкәүнең рус җирләрен берләштерүнең үзәгенә әверелүен күрсәтергә; рус җирләрен берләштерү процессын картадан күрсәтергә; Иван Калитага характеристика бирергә.

§18

1-4 сор

22.04.

60

Куликово сугышы. Дмитрий Донской. Русьның иҗтимагый тормышында чиркәүнең роле. Сергий Радонежский

1

Укучының мөстәкыйль эшен оештыру б/н яңа теманы үзләштерү

Куликово сугышы. Дмитрий Донской. Русьның иҗтимагый тормышында чиркәүнең роле. Сергий Радонежский

Текст һәм чыганак б/н эш. Карта б/н эш

Куликова кырындагы сугышның әһәмиятен ачыклау; әлеге чордагы вакыйгаларга һәм тарихи шәхесләр эшчәнлегенә бәя бирергә;

§19

25.04.

61

Хуҗалыкны торгызу. Җир биләү тәртибе.

1

Яңа теманы үзләштерү.

  Төшенчәләрне аңлатырга:.вотчина, монастырь, алпавыт җирбиләүчелеге. Рус җирләрен берләштерүдә шәһәрләрнең роле.

Текст һәм чыганак б/н эш.

Төшенчәләрне белергә. Рус җирләрен берләштерүдә шәһәрләрнең ролен күрсәтергә.

200-204 бит

29.04.

15 гасыр азагы 16 гасыр башында Россия дәүләте оешуның тәмамлануы(Татарсан тарихында кертеп) (7 сәг)

62

Урдага каршы көрәш. Алтын Урда изүен юк итү.Иван3

1

Яңа теманы үзләштерү.

Урдага каршы көрәш. Алтын Урда изүен юк итү.Иван3

Текст һәм чыганак б/н эш.

Урдага каршы көрәш һәм рус җирләрен берләштерү арсында нинди уртаклык булуын аңлата белергә

205-208, 219-223 бит

02.05.

63

Алтын Урданың таркалуы.

1

Укучының мөстәкыйль эшен оештыру б/н яңа теманы үзләштерү

Болгар Олысы. Алтын Урданың таркала башлавы.

Алтын Урданың тәмам таркалуы

  Сораулар, әңгәмә

Алтын Урданың таркала башлавына китергән сәбәпләрне ачыкларга.

Алтын Урда таркалганнан соң барлыкка килгән дәүләтләрне картадан күрсәтергә, яңа дәүләт берләшмәләренең рус дәүләте б/нмөнәсәбәтләрен характерларга.

§22 сораулар

§7

сораулар

06.05.

64

Урта Иделдә яңа дәүләтнең тууы.

1

Эвристик әңгәмә элементы б/н дәрес

 

тест

Казан ханлыгы территориясенә кргән дәүләтләрне картадан күрсәтергә, төшенчәләрне белергә

§8 сораулар

09.05

65

Казан ханлыгының хуҗалыгы һәм мәдәнияте.

1

Яңа теманы үзләштерү.

Текст һәм чыганак б/н эш.

тест

Казан ханлыгын мәдәният үзәге буларак характерларга,хуҗалык тормышында топ роль уйнаган шөгыльләрне атарга.

§9 сораулар

13.05

66

Рус җирләрен Мәскәү тирәсендә берләштерүнең төгәлләнүе. Россия дәүләтенед идарә итү органнары формалашу. Хөкем китабы.Туендырып тору.

1

Яңа теманы үзләштерү һәм ныгыту.

Рус җирләрен Мәскәү тирәсендә берләштерүнең төгәлләнүе. Россия дәүләтенед идарә итү органнары формалашу. Хөкем китабы.Туендырып тору.

Тест

Төнъяк-көнчыгыш Рус җирләрен Мәскәү тирәсендә берләштерү процессы төгәлләнүне тарихи картада күрсәтергә; “бөтен Русь государе”  буларак  кенәз Иван III сәяси портретын төзергә; Василий 3

§23

1,2 сор

16.05

67

Казан ханлыгы: мөстәкыйльлектән-бәйлелеккә һәм һәлакәткә..

1

Яңа теманы үзләштерү.

Текст б/н эш

§10 сораулар

20.05.

68

13-16 гасыр башында Рус дәүләте.

1

Гомумиләштерү- кабатлау

Контроль тест.

Россия тарихы буенча алган белемнәрне ныгыту.

23.05.

13 гасырның икенче яртысы-15 гасырда Рус мәдәнияте(2 сәг)

69

Монгол басып алулары һәм русьның мәдәни үсеше..

1

Яңа теманы үзләштерү.

Рус җирләрендә мәдәният яңарышы башлану.

Текст б/н эш, таблица

Монголлар һөҗүменең рус мәдәниятенә йогынтысын ачыкларга;  

§20

27.05

70

Россия дәүләтенең мәдәнияты формалашу. Мәскәү Кремле. Андрей Рублев

Куликово кырында җиңү һәм рускешеләре күңелендә рухи күтәренкелек.Мәскәү оешып килүче рус халкы мәдәниятының үзәге. Гомумрус бердәмлеге идеясенең халык авыз иҗатында чагылуы. “Задонщина” “Мәскәү- өченче Рим” теориясе.Феофан Грек. Мәскәү Кремле төзелеше. Андрей Рублев.

Рус милли  мәдәниятенең формалашуын аңлата белергә.

30.05

Приложение

Лист корректировки рабочей программы

класс

Название раздела, темы

Дата проведения по плану

Причина корректировки

Корректирующие мероприятия

Дата проведения по факту

[1] Изучение тематического блока «Народы и государства на территории нашей страны в древности» возможно и в качестве особого учебного модуля в составе  курса «История Древнего мира» (V класс).



Предварительный просмотр:

Министерство образования и науки Российской Федерации

Управление образования Альметьевского муниципального райна

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

“Новонадыровская средняя общеобразовательная школа”

Рассмотрено                                                                   Согласовано:                                     Утверждаю:                                                                                      

на заседании МО                                                           Зам. директора                                   Директор Новонады-                                                                        

Протокол №___от                                                          по УВР                                               ровской СОШ                                                                                  

 ________________                                                       _______________                            “___”______2012г.          

 “___”________2012 г.                                                 “___”________2012г.

Рабочая учебная программа

история

5 класс

                                                                                                                                                                                Составитель

                                                                                                                                                                                 учитель истории      

                                                                                                                                                                                  I кв.категории

                                                                                                                                                                                   Мусина Р.Г.

                                                                                                                                                                               Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол №1  от

“31”августа  2012г.

2012  год

Пояснительная записка

Рабочая программа по истории в 5 классе  разработана в соответствии:

  1. Федерального компонента государственного стандарта (основного) общего образования 2004 года по предмету «История».
  2. Примерной программы основного общего образования по истории.
  3. Образовательной программы МБОУ «Новонадыровская СОШ».
  4. Инструктивно-методического письма МОиН РТ  от 16.10.2009г. №7813/9 «Об изучении истории и обществоведческих дисциплин в 2009/2010 учебном году»
  5. Базисного учебного плана РТ.
  6. Учебного плана МБОУ «Новонадыровская СОШ» на 2012/2013 учебный год. Приказ №122 от 31.08.2012г.
  7. Положения школы «О рабочей программе педагога».
  8. Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования.

 

        Основные содержательные линии предмета «История» в 5-9 классах реализуются в рамках двух курсов- «История России» и «Всеобщей истории».  Курс «Всеобщая история. История Древнего мира» для 5 класса основной школы является первым систематическим научным курсом истории. Учащиеся впервые узнают о далеком прошлом человечества, получают представление об истории как научной дисциплине, знакомятся с большим объемом исторических понятий и терминов.  Изучение древней истории основывается на цивилизационном подходе к историческому процессу, особое внимание акцентируется на тесной взаимосвязи экономической, политической и духовной сфер. Основой системы понятий являются: «первобытное общество» и «цивилизация» (в двух значениях – «ступень развития» и «культурная общность»).

В соответствии с указанными особенностями были поставлены следующие цели изучения истории в 5 классе:

Цели курса:

  1. формирование общей картины исторического развития человечества, получение учениками представлений об общих, ведущих процессах, явлениях и понятиях;
  2. развитие умений по применению исторических знаний в жизни;
  3. приобщение учащихся к национальным и мировым культурным традициям, воспитание патриотизма, формирование гражданского самосознания.

Достижение поставленных целей происходит через реализацию следующих образовательных и воспитательных задач:

Основными образовательными задачами курса являются:

  1. формирование исторического мышления учащихся;
  2. развитие умений работы с книгой и  с картографическим материалом;
  3. формирование навыков пересказа материала учебника, ответа на фактологические и проблемные вопросы;
  4. формирование умений пользоваться историческими терминами и понятиями, знание важнейших дат  исторических событий;
  5. формирование знаний о взаимодействии человека с окружающей средой, об экономическом развитии древних обществ, о политическом и социальном строе древнего мира, знаний о наиболее ярких личностях эпохи;
  6. формирование умений охарактеризовать события, образ жизни в древнем мире;
  7. формирование представлений о политических институтах и умений оперировать этими понятиями (деспотизм, закон, гражданин, суверенитет и т.д.).

В ходе обучения необходимо решить следующие воспитательные задачи:

  1. формирование правовой культуры школьников;
  2. формирование представлений о возникших еще в древности общечеловеческих ценностях и уважение этих достижений, (достижения в науке, искусстве, литературе, архитектуре и т.д.);
  3. развитие познавательных способностей учащихся (видеть красоту в культуре, архитектуре), воспитание потребности испытывать радость от общения с ними;
  4. формирование веротерпимости, широту мировоззрения, гуманизм;
  5.  развитие личностных качеств школьников на основе примеров из истории древнего мира: свободолюбия, патриотизма, мужества, благородства, мудрости.

В рабочей программе в соответствии с требованиями запланированы следующие виды контроля: тесты, контрольные и самостоятельные работы.

Требования к уровню подготовки учащихся в 5-м классе

Знать/Понимать:

  1. Основные даты, ключевые события и понятия древнего мира с момента зарождения человечества до падения Западной Римской империи (орудия труда, охота, собирательство, земледелие, скотоводство, ремесло, торговля; в общественном делении – раб, свободный гражданин, аристократы; в государственной жизни – государство, царство, город-государство (полис), демократия, республика, империя; в культуре – религия, наука, искусство);
  2. Временные границы первобытной и древней истории человечества, особенности первобытного общества и общества, находящегося на этапе цивилизации

Уметь:

  1. Пересказывать текст учебника, воспроизводить информацию, раскрывать содержание иллюстраций.
  2. Сравнивать исторические явления в разных странах, выделяя сходство и различия.
  3. Спорить и отстаивать свои взгляды, давать устный отзыв на ответы одноклассников, делать несложные выводы.
  4. Оперировать историческими понятиями и датами.
  5. Работать с исторической картой: читать легенду, добывать полезную информацию, показывать территории расселения народов и завоеваний, границы государств, города, места значительных исторических событий.
  6. Анализировать исторические источники, применять содержащуюся в них информацию для подтверждения своих суждений.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  1. определения собственной позиции по отношению к изучаемым явлениям;
  2. предоставления результатов изучения исторического материала в формах сообщений, планов, кратких конспектов, других творческих работ;
  3. участия в дискуссиях по историческим проблемам, формулирования собственной позиции по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения.

Содержание программы.

Согласно примерной программе на изучение пропедевтики  «Что изучает история» отводится не менее 10 часов, «Всеобщая история. История Древнего мира» отводится не менее 45 часов,  согласно инструктивно-методического письма МОиН РТ  от 16.10.2009г. №7813/9 «Об изучении истории и обществоведческих дисциплин в 2009/2010 учебном году» учебный материал в 5 классе распределяется следующим образом: История Древнего мира(включая пропедевтический курс)- не менее 70 часов. Количество часов на изучение истории в 5 классе по учебному плану МБОУ «Новонадыровская СОШ» на 2012/2013 учебный год рассчитана на  70 часов. Рабочая программа рассчитана на 70 часов (2 часа в неделю)

№ п\п

Наименование разделов

Всего часов

Форма организации учебных занятий

теория

практика

1.

Пропедевтический курс

10

9

1

2.

Жизнь первобытных людей

6

5

1

3.

Древний Восток

16

14

2

4.

Древняя Греция

19

18

1

5.

Древний Рим

16

15

1

6

Обобщающий урок по истории Древнего мира.

2

1

1

7

Культурное наследие Древнего мира. Семь чудес света.

1

1

8

Итого

70

63

7

Основное содержание

Что изучает история (не менее 10 ч) Ход времени и способы его измерения[1].Летоисчисление (счет лет «до н.э.» и «н.э.»). Исторические события. Причинные связи между событиями. Историческая память. Источники знаний о прошлом. Происхождение имен и фамилий. Генеалогия. Геральдика. Гербы, флаги, гимны, государств. Географические названия – свидетели прошлого. Историческая карта.

Всеобщая история. История России – часть всеобщей истории. Российская государственная символика. Россия – многонациональное государство.

Всеобщая история.

История Древнего мира (не менее 45 ч)

Понятие «Первобытность» и «Древний мир». Хронологические рамки древней истории.

Первобытное общество 

Предки человека. Расселение древнейшего человечества. Влияние природных условий на жизнь первобытных людей. Стоянки первобытных людей на территории нашей страны, края. Занятия, орудия труда первобытных людей. Родоплеменные отношения.

Переход от собирательства к земледелию и скотоводству. Соседская община. Развитие ремесла. Обмен произведенными продуктами. Представления первобытных людей об окружающем мире. Первобытные верования. Зарождение искусства.

Древний Восток

Древний Египет: природные условия, население. Земледельцы и ремесленники, их труд, жилища, быт. Рабы и их роль в хозяйственной жизни. Возникновение государства в Древнем Египте. Фараон, жрецы, чиновники. Религия древних египтян. Мифы о богах. Храмы и пирамиды. Научные познания, письменность и школа в Древнем Египте.

Древние государства Передней Азии и Восточного Средиземноморья. Древнее Междуречье: природные условия, население. Сказания о героях и богах. Древний Вавилон. Законы Хаммурапи. Ассирийская держава. Палестина и Финикия: природные условия, занятия жителей, ремесла и торговля. Религиозные верования. Возвышение Персидской державы и ее завоевания.

Древняя Индия: природные условия, население. Варны. Касты. Религиозные верования, легенды и сказания. Будда.

Древний Китай: природные условия, население. Империя Цинь. Император и его подданные. Возникновение религиозно-философских учений. Конфуций. Научные знания и изобретения. Великая китайская стена. 

Культурное наследие цивилизаций Древнего Востока.

Древняя Греция и эллинистический мир

Природные условия Древней Греции. Население, его занятия. Эллины. Древнейшие государства (Крит, Микены). Древнегреческая мифология. Легенды о людях и богах. Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея». Полис – город-государство. Развитие земледелия, ремесла и торговли. Свободные и рабы. Афины. Афинская демократия. Демос и знать. Спарта. Греческие колонии. Греко-персидские войны. Пелопонесские войны.

Возвышение Македонии. Завоевания Александра Македонского и его держава. Греция и государства Востока под властью преемников Александра.

Культурное наследие Древней Греции и эллинистического мира. Развитие научных и философских знаний. Архимед. Платон. Аристотель. Школа и образование. Литература и театральное искусство. Архитектура и скульптура. Олимпийские игры. 

Древний Рим

Природные условия и население древней Италии. Этруски. Легенды об основании Рима. Религиозные верования римлян. Патриции и плебеи. Возникновение Римской республики. Консулы, сенаторы и трибуны. Войны с Карфагеном. Господство Рима в Средиземноморье. Рабство в Древнем Риме. Восстания рабов. Спартак. Гражданские войны.

Гай Юлий Цезарь. Установление императорской власти. Римская империя: территория, управление. Римское право. Империя и соседние народы. Возникновение и распространение христианства. Библия. Гонения на христиан. Христианские святые мученики. Признание христианства государственной религией Римской империи. Разделение Римской империи на Западную и Восточную. Рим и варвары. Готы и гунны. Падение Западной Римской империи.

Культурное наследие Древнего Рима. Архитектура и скульптура. Римская литература и театр, «золотой век» поэзии. Ораторское искусство. 

Учебно-методическое и программное обеспечение

 УМК для учащихся:

  1. Михайловский Ф.А. История Древнего мира: Учебник для 5-го класса общеобразовательной школы. – 13-е изд. – М.: ООО«Русское слово - учебник», 2011
  2. Атлас "История Древнего мира" с контурными картами и контрольными заданиями. 5 класс / Колпаков С.В., Пономарев М.В., Тырин С.В. – М.: АСТ-Пресс, 2008

УМК для учителя

  1. Вигасин А.А., Годер Г.И. Всеобщая история. История Древнего мира. 5 класс: учеб. для общеобразоват. учреждении. М. Просвещение. К.Хәтер 20012
  2. Арасланова О.В. Поурочные разработки  по истории Древнего мира. 5 класс.М «Вако» 2004
  1.    Годер Г.И. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира 5 класс. В 2 вып. Выпуск I. Жизнь первобытных людей. Древний Восток. 9-е изд.  М.: Просвещение, 2005
  2. Годер Г.И. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира 5 класс. В 2 вып. Выпуск II. Древняя Греция. Древний Рим. 9-е изд. – М.: Просвещение, 2005

Используемые электронные образовательные ресурсы размещены на:

  1. http://school-collection.edu.ru
  2. http:// lesson-history.narod.ru
  3. http:// www.openclass.ru
  4. http:// www.edic.ru/myth

Критерии оценивания:

«Пять» - материал усвоен в полном объёме, изложен логично, без существенных ошибок, не требуется дополнительных вопросов, выводы опираются на теоретические знания, доказательны; применяются умения, необходимые для ответа; речь хорошая. Такая же оценка ставится за краткий точный ответ на особенно сложные вопросы или за подробное исправление и дополнение другого ученика;

 «Четыре» - в усвоении материала допущены незначительные пробелы и ошибки, изложение, недостаточно систематизированное и последовательное, выводы доказательны, но содержат отдельные неточности, применяются не все требуемые теоретические знания и умения;

 «Три» - в усвоении материала имеются существенные пробелы, изложение недостаточно самостоятельное, не систематизированное, содержит существенные ошибки; в том числе в выводах, аргументация слабая, умения не проявлены, речь бедная;

«Два» - главное содержание не раскрыто.

КАЛЕНДАРЬ - ТЕМАТИК ПЛАН

№

Дәреснең  

темасы

сәг.

са

ны

Дәрес тибы

Эчтәлек элементлары

Контроль төре

Укучыларның әзерлек дәрәҗәсенә таләпләр

Өй эше

Үткәрү вакыты

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

план

факт

ТАРИХ ФӘНЕ НӘРСӘ ӨЙРӘНӘ. ПРОПЕДЕВТИК КУРС. 10 сәг.

1

Тарих фәне  нәрсә өйрәнә. Тарихи вакыйгалар.

1

Кереш дәрес.

Тарих фәне. Тарихи вакыйгалар һәм истәлекләр.

Фронталь сораулар

Тарих фәненең төп асылын ачыкларга; вакыйгаларның үзара бәйләнеш сәбәпләре.. Тарихи  истәлекләр.

3-6 бит.

03.09.

2

Тарихи чыганаклар.

1

яңа тема үзләштерү

Тарихи чыганаклар: матди һәм язма, халык авыз иҗаты

Сораулар

Тарихи чыганаклар һәм аларның төрләрен аеру, Тарихи чыганакларны характерларга; төшенчәләрне белергә: тарих, археолог, матди һәм язма истәлекләр, архив, документ,

Сорау:ни өчен тарихи документларның дөреслеген кат-кат тикшерергә кирәк?

06.09.

3

Тарихи карта.

1

Лаборатор эш элементы б/н комб. дәрес

Карталар классификациясе. Картаның легандасы.

Тарихи карталарның тарихны өйрәнүдәге әһәмиятен билгеләү; тарихи картаны легенда ярдәмендә уку һәм эш күнекмәләре булдыру;

Тарихи һәм географик карталар арасында нинди аерма бар.

10.09.

4

Россия һәм Татарстанның дәүләт символлары:герб, флаг һәм гимны

1

Әңгәмә элементы б/н яңа тема үзләштерү

Герб, флаг һәм гимн. Геральдика.

Сораулар

Төшенчәләрне белергә: дәүләт, герб, флаг, гимн; аерымлык билгесе буларак дәүләт символларын характерларга;

Дәүләт символлары турында чыгыш.

13.09.

5

Ватан тарихы Бөтендөнья тарихының бер өлеше

1

Комбин. дәрес

Россия- күпмилләтле дәүләт.

Карта белән эш.

Ил һәм дәүләт төшенчәләрен аера белергә. Күпмилләтле дәүләтне характерларга. Ватан тарихын Бөтендөнья тарихының бер өлеше  булуын күрсәтә белергә.

17.09.

6

Республикабызның тарихи урыннары.

1

Дәрес-сәяхәт.

Карта белән эш.

Казанның истәлекле һәйкәлләрен атарга.

Татарстан –Республикам минем. Хикәя.

20.09.

7

Географик исемнәр- үткәннең шаһитлары.

1

Дәрес -экскурсия

Географик исемнәр- үткәннең шаһитлары

Фронталь сораулар

Исемнәр ничек барлыкка килә? Дәүләт, шәһәр урам исемнәре Картадан тарихи, географик исемнәрне топонимнарны билгели белү

Үзең яшәгән урам исеме яки нинди дә булса топоним турында чыгыш эзерләргә.

24.09.

8

Генеология. Гаилә шаҗәрәсе.

1

Практик эш элементы б/н  яңа тема үзләштерү

Исем һәм фамилиянең килеп чыгышы. Генеология.

сораулар

Үз гаиләңнең шаҗәрәсен төзергә. Исемеңнең һәм фамилиянең килеп чыгышын белергә.

Шаҗәрә төзергә.

27.09.

9

Тарихта еллар исәбе.

1

Практик эш элементы б/н  яңа тема үзләштерү

-вакытның барышы һәм аны үлчәү алымнары;

-Б.э.кадәр һәм  Б.э.

-Вакыт сызыгында еллар исәбен  күрсәтү;

Вакыт сызыгына карата мәсьәләләр чишү

Тарихта еллар исәбе алып бару турында сөйләргә; Вакыт сызыгында еллар исәбе ничек күрсәтелүен белергә;

§ 6 бирем эшләргә

01.10.

10

Гомумиләштерү дәресе. Тарих нәрсә өйрәнә.

1

Гомумиләштерү-кабатлау дәресе.

Фронталь сораулар, карта һәм вакыт сызыгы б/н индивидуаль эш

Борынгы заман тарихының хронологик рамкаларын билгеләү; Россия тарихын гомуми тарихның бер кисәге буларак характерлау;

04.10.

БОРЫНГЫ ОБЩИНА ҖӘМГЫЯТЕ  (6 сәг.)

11

Кешеләрнең җир шарында таралып урнашуы.

 

1

Комбин. дәрес

-Җир йөзендә беренче кешеләр.

-Безнең ил һәм край территориясендә борынгы кешеләрнең торулыклары.

 -Табигать шартларының борынгы кешеләр тормышына тәэсире.

Төшенчәләр: “Борынгылык”,”Борынгы заман тарихы” Борынгы заман тарихының хронологик рамкалары

Иллюстрацияләр, карта һәм текс б/н эш.

Җир йөзендә беренче кешеләрнең барлыкка килүе турында сөйләргә; кеше һәм хайван арсындагы төп аерманы һәм охшашлыкны күрсәтергә; табигать шартлары һәм кешеләрнең җир шарында таралып урнашуы  арасындагы бәйлелекне аңлатырга;  безнең ил һәм край территориясендә борынгы кешеләрнең торулыкларын  картадан күрсәтә белергә; борынгы кеше портреты төзергә

§1 сораулар

08.10.

12

Борынгы  кешеләрнең төп шөгыльләре һәм хезмәт кораллары.

1

Әңгәмә элементы б/н яңа тема үзләштерү

Борынгы  кешеләрнең төп шөгыльләре һәм хезмәт кораллары.

Иллюстрацияләр һәм текс б/н эш. Индивидуаль бирем.

Борынгы  кешеләрнең төп шөгыльләрен характерларга; аларның яшәү рәвешенә тәэсир итүче факторларны атарга; хезмәт кораллары б/н кеше яшәгән чор арасындагы бәйлелекне күрсәтергә;  

§ 2

11.10.

13

Борынгы кешеләрнең сәнгате һәм дине.

1

Комбин. дәрес

Борынгы кешеләрнең әйләнә -тирә дөнья турындагы күзаллаулары формалашу. Борынгы дин. Сәнгатьнең тууы.

Иллюстрация, текст һәм вакыт сызыгында бирем.

Борынгы кешеләрнең әйләнә -тирә дөнья турындагы күзаллаулары ничек формалашуын аңлата белергә, Төшенчәләрне белергә: сәнгать, дин, пот, тылсым(магия) миф;

Сәнгатьне тудыручы кеше дигән фикерне анализларга; диннең барлыкка килүен тасвирларга сәнгать һәм дин арасында уртаклык һәм аерманы күрсәтә белергә;

§3 документ белән эш

15.10.

14

Игенчелек һәм терлекчелеккә күчү. Ыруг общинасы.

1

Комбин. дәрес.

Игенчелек һәм терлекчелек. Ыруг общинасы.

Текст б/н эш, таблица, вакыт сызыгында бирем.

Төшенчәләрне белергә: үзләштерүче һәм җитештерүче хуҗалык; игенчелек һәм терлекчелеккә күчүнең алшартлары турында сөйләү; игенчелеккә күчүнең кешеләрнең тормыш рәвешенә ясаган йогынтысын аңлату; күршеләр общинасы барлыкка килү сәбәпләрен ачып бирү.

П4  3-6 сорау

18.10.

15

Күршеләр общинасы

Һөнәрчелек үсеше. Әйбер алмашу.

1

Комбин. дәрес

Күршеләр общинасы

Һөнәрчелек үсеше. Җитештергән продукт белән алмашу

Текст б/н эш, таблица, вакыт сызыгында бирем,  ндивидуаль бирем

Кешеләр арасында хезмәт бүленеше барлыкка килүнең сәбәпләрен аңлатырга; хезмәт бүленеше б/н әйбер алмашу арсындагы бәйлелекне ачып бирергә;

П5  контроль эшкә әзерләнергә

22.10.

16

Борынгы община  җәмгыяте.

1

Гомумиләштерү-кабатлау дәресе.

 Тест.

Алган белемне ныгыту.

25.10.

БОРЫНГЫ КӨНЧЫГЫШ (16 сәг)

17

Борынгы Мисыр : табигате һәм халкы.

1

Яңа теманы үзләштерү.

Борынгы Мисыр : табигате һәм халкы. Борынгы Мисырда бердәм дәүләт оешу.

Проблемалы сорулар, хикәя төзү. Тема буенча сүзлек.

Картаны укып Мисырга характеристика бирә белергә; Борынгы Мисырда бердәм дәүләт оешу турында сөйли белергә төшенчәләрне белергә: папирус, оазис, дельта, ләм, бусагалар;

§7

кроссворд төзергә.

29.10.

18

Каһиннәр һәм түрәләр тормышы. Мисыр пирамидалары. Храмнары.

1

Комбин. дәрес

-Каһиннәр һәм түрәләр.

-Мисыр пирамидалары. Храмнары.

Проблемалы бирем, текст б/н эш.

Җәмгыятьтәге төрле төркемнәренең фиргәвеннәр каһиннәр һәм түрәләрнең үзенчәлекле билгеләрен характерлый белергә, нәрсә белән шөгыльләнүләре турында белергә; текстны анализлап тормыш –көнкүрешләре турында сөйләргә.

64-65, 67-69 бит

01.11.

19

Игенчеләр һәм һөнәрчеләр тормышы. Хуҗалык тормышында колларның роле.

1

Практик эш элементы б/н яңа тема үзләштерү

-Игенчеләр һәм һөнәрчеләр тормышы.

 -Хуҗалык тормышында колларның роле.

Текст б/н эш, хикәя төзү.

Игенчеләр, һөнәрчеләр тормышына  аларның хезмәте һәм яшәү урыннары турында сөйли белергә  ; колларга характеристика бирергә; гади мисырлы б/н кол арасындагы аерманы билгеләргә;

§12

12.11.

20

Фиргавеннәрнең яулап алулары.

1

Эзләнү элементы б/н яңа теманы үзләштерү

Фиргәвеннәрнең шөгыльләре.

Карта, вакыт сызыгы б/н эш,  Индивидуаль бирем. Схема.

Хәрби яулар- фиргәвеннәрнең шөгыльләре булуын күрсәтә белергә. Фиргәвеннәрнең хәрби походларының сәбәпләрен һәм нәтиҗәләрен ачыкларга; хәрби походларны картадан күрсәтә белергә4

§ 13 тарихи чыганак белән эш.

15.11.

21

Борынгы Мисыр мәдәнияте. Мисырлыларның дине.

1

Укучының мөстәкыйль эшен оештыру б/н яңа теманы үзләштерү

Язу барлыкка килү белән фәнни белемнәр.  Мәктәптә уку. Борынгы кеше дөньясы мифлар һәм легендалар көзгесендә

Индивидуаль бирем, текст б/н эш.

Борынгы мисырлыларның мәдәни һәйкәлләрен тасвирларга; язу барлыкка килү белән фәнни белемнәрнең үсеше арасындагы бәйлелекне аңлатырга; мәктәптә уку мисырлылар тормышында нинди роль уйнавын аңлата белергә; тарихи документны анализлап мәгълүмат тупларга; Мисырлыларның дини ышанулары турында тарихи документлардан һәм мифлардан кирәкле мәгълүматны ала белергә.

§14  Борынгы кешеләрнең һәм мисырлыларның дини ышануларын чагыштырырга

19.11.

22

Борынгы Мисыр.

1

Гомуми йомгак.

Тест.

Алган белемнәрне ныгыту.

22.11.

23

Ике елга иле: табигате һәм халкы.

1

Яңа теманы үзләштерү.

Алгы Азия һәм Көнчыгыш Урта диңгездә борынгы дәүәтләр. Аллалар һәм геройлар турында хикаятләр

Карта б/н эш,  Фронталь сораулар, таблица.

Картаны укып  Алгы Азия һәм Көнчыгыш Урта диңгездә борынгы дәүәтләрне атарга. Ике елга иленә характеристика бирә белергә; Мисыр һәм Ике елга иленең табигатен чагыштырырга һәм ни өчен бу территорияләрдә беренче дәүләтләр барлыкка килүнең сәбәпләрен аңлата белергә

§8 Чагыштырма таблица төзергә.

26.11.

24

Бабил (Вавилон) патшасы Хаммурапи һәм аның законнары.

1

Эзләнү элементы б/н яңа тема үзләштерү.

Хаммурапи законнары.

Тарихи документ б/н эш.

 Документка анализ ясарга;  борынгы заманда һәм хәзерге заманда законнарның ролен, әһәмиятен ачыкларга;

§9

2,3 сорау

29.11.

25

Финикия: табигый шартлары, халкының төп шөгыле, һөнәрчелек һәм сәүдә.

1

Яңа теманы үзләштерү, ныгыту.

Табигый шартлары, халкының төп шөгыле, һөнәрчелек һәм сәүдә. Финикиялеләрнең мәдәният өлкәсендәге ачышлары.

Карта б/н эш.

Финикиянең урнашкан урынын, табигый шартлары,  халкының төп шөгыле, һөнәрчелек һәм сәүдә турында белергә; диңгезчеләрнең юлын картадан күрсәтергә; финикиялеләрнең мәдәният өлкәсендәге ачышларын характерларга.

§ 15

03.12.

26

 Борынгы Фәластыйн:табигый шартлары, халкының төп шөгыле, һөнәрчелек һәм сәүдә.

1

Комбин. дәрес

Табигый шартлары, халкының төп шөгыле, һөнәрчелек һәм сәүдә. Дини ышанулары

Текст б/н эш.

Төшенчәләрне белергә; яһүдләрнең дини ышанулары; библиягә нигезләнеп яһүдләрнең дөнья мәдәниятенә керткән өлешләре турында сөйләргә.

§ 16

06.12.

27

Ассирия державасы.

1

Комбин. дәрес.

Ассириялеләрнең мәдәни мирасы .

Карта б/н эш. Таблица.

Ассириянең барлыкка килү һәм яшәүдән туктау сәбәпләрен билгеләргә; ассириялеләрнең хәрби сәнгате үзенчәлекләрен характерларга; балчык китаплар китапханәсе ассириялеләрнең мәдәни мирасы .

§17,18

10.12.

28

Бөек Фарсы мәмләкәте.

1

Комбин. дәрес

Фарсы державасының хәрби яулары һәм күтәрелүе.

Карта б/н эш, таблица.

Фарсы державасын картадан күрсәтергә; Фарсы державасының хәрби яулары һәм күтәрелүе турында сөйли белергә; дәүләт-административ төзелешенең үзенчәлекләрен ачыкларга;борынгы Мисыр һәм Фарсы державасының сәяси төзелешен чагыштырырга.

§ 21

13.12.

29

Борынгы  Һиндстан: табигате һәм халкы.

Борынгы һиндлыларның дини ышанулары. Будда.

1

Комбин. дәрес

Табигате һәм халкы.

Борынгы һиндлыларның дини ышанулары. Будда. Төшенчәләр: варна, каста

Карта б/н эш, таблица.

Борынгы Һиндстанның табигый географик шартларын, шөгыльләрен, дини ышануларын характерларга; төшенчәләрне белергә: варна, каста.

§10,19

17.12.

30

Борынгы Кытай: табигате һәм халкы.

Кытайда бердәм дәүләт

1

Комбин. дәрес

Цинь империясе. Император һәм аның подданыйлары. Конфуций тәгълиматы. Кытайлыларның фәнни белемнәре һәм уйлап табулары. Бөек Кытай стенасы.

Карта б/н эш, таблица.

Кытайның табигый һәм географик урынының үзечәлеген билгеләргә;  Конфуций тәгълиматының кытайлылар тормышында тоткан урынын һәм әһәмиятен билгеләргә; кытайлыларның фәнни белемнәре һәм уйлап табуларының дөнья мәдәниятендә тоткан урынын күрсәтә белергә.

§20

20.12.

31

Борынгы Көнчыгыш цивилизациясенең мәдәни мирасы.

1

Гомуми-кабатлау дәресе.

Сораулар Укучыларның белемен тикшерү

Алган белемнәрне ныгыту һәм бәяләү.

24.12.

32

Борынгы көнчыгыш темасы буенча гомуми йомгак.

1

Гомуми йомгак.

Тест

Алган белемнәрне  бәяләү.

27.12.

БОРЫНГЫ ГРЕЦИЯ (19 сәг.)

33

Борынгы  Греция: табигый шартлары. Микена  һәм Крит-борынгы дәүләтләр.

1

Яңа теманы үзләштерү, ныгыту.

Грециянең табигый географик шартлары,

 грекларның шөгыльләре

Крта б/н эш, тема буенча сүзлек.Тарихи документ б/н эш.

Борынгы Грециянең табигый географик шартларын,

 грекларның шөгыльләрен белергә;Тарихи документны анализлауга нигезләнеп Троян сугышының сәбәпләрен һәм катнашучыларын характерларга.Төшенчәләрне белергә: эллада, эллиннар.

§22 документ белән эш

14.01.

34

Гомер поэмалары.

1

Текстны анализлау элементы б/н яңа тема үзләштерү.

“Иллиада” һәм “Одиссея”

Текст б/н эш

Гомер поэмаларының “Иллиада” һәм “Одиссея” төп эчтәлеген аңлата белергә; поэманың төп геройларын һәм аларның эш гамәлләрен характерларга; Гомер поэмаларының әһәмияте турында үз фикереңне белдерергә.

§ 23

сораулар

17.01.

35

 Борынгы грек мифологиясе. Эллада аллалары һәм геройлары турында легендалар

1

Текстны анализлау элементы б/н яңа тема үзләштерү.

Борынгы грек мифологиясе. Эллада аллалары һәм геройлары турында легендалар

Текст б/н эш,  тема буенча сүзлек..

Мифик аллаларның исемнәрен атарга; конкрет мисалларда кешеләрнең дини ышанулары табигать б/н бәйле булуын күрсәтергә; аллалар б/н алар гәүдәләндергән табигать көчләрен һәм шөгыльләрне туры китерә белергә

§ 24

Грек аллаларын белергә.

21.01.

36

Греция полислары һәм колонияләре.

1

Комбин. дәрес

Полис- шәһәр-дәүләтләр барлыкка килү.Урта һәм Кара диңгез буенда грек колонияләре. Төшенчәләр: “Элиннар”, “Эллада”

Фронталь сораулар, карта б/н эш.

Төшенчәләрне белергә: полис- шәһәр-дәүләт, грек колонияләре. Грек полисларын, грек колонияләрен картадан күрсәтә белергә; грек колонияләренә нигез салыну сәбәпләрен ачыкларга; өстәмә материалдагы мәгълүматка нигзләнеп колонияләрдәге греклар б/н аларның ватандашларын нәрсә бәйләгәнлеген ачыкларга.

§ 25

сораулар

24.01.

37

Афина полисы. Демос һәм аксөякләр.

1

Эзләнү элементы б/н яңа теманы үзләштерү

Полис, демос, ареопаг, архонт, бурыч коллыгы. Драконт кануннары.

Карта б/н эш, тема буенча сүзлек.

Афина полисын картадан күрсәтергә һәм аңа характеристика бирергә; полис белән идарә итүнең үзенчәлекле билгеләрен атарга;документны анализлауга нигезләнеп полистагы вакыйгаларга һәм анда катнашучыларга характеристика бирергә; төшенчәләрне белергә: демос, аксөякләр.

§ 26

3,4,6,7 сорау

28.01.

38

Афинада демократиясе.

1

Комбин. дәрес.

Солон законнары, Бурыч коллыгын бетерү. Гражданнар, халык җыелышы, демократия.

таблица

Афина демократиясенә хас билгеләрне характерлый белергә. Солон эшчәнлеген бәяләргә.

§30 чагыштырма таблица тутырырга

31.01.

39

Борынгы Спарта.

1

Яңа теманы үзләштерү һәм ныгыту.

Спарталаларның Лаккония һәм Мессенияне яулап алуы. Спарта хәрби лагере. Илотлар. Спартада идарә итү. Спарта тәрбиясе.

Карта б/н эш, тема буенча сүзлек, фронталь сораулар, таблица.

Афина б/н Спартаның иҗтимагый һәм дәүләт төзелешен чагыштырырга; спарталыларның яшәү рәвешен тасвирларга; спарта тәрбиясе турында үз фикереңне әйтергә

§ 27

04.02.

40

Олимпия уеннары.

1

Яңа теманы үзләштерү һәм ныгыту.

Олимпия уеннары элиннарны берләштергән бәйрәм. Ярыш төрләре. Җиңүчеләрне бүләкләү.Төшенчәләр: атлет, ипподром.

Карта б/н эш, тема буенча сүзлек

Олимпия уеннары тарихын белергә. Олимпия уеннарында үткәрелгән төп уен төрләре турында аңлата белергә.

§33 Олимпия уеннары турында хикәя.

07.02.

41

Грек–фарсы сугышлары. Марафон сугышы.

1

Яңа теманы үзләштерү һәм ныгыту.

Марафон сугышы.Мильтиад. Төшенчәләр: стратег, фаланга

Карта б/н эш,  тема буенча сүзлек

Төшенчәләрне белергә;  грекларның Марафон сугышында җиңүләренең сәбәпләрен ачыкларга; төп сугышлар турында сөйләргә, грекларның җиңү сәбәпләрен ачыкларга. Элиннарның патриотик күтәрелеше турында сөйләргә

§ 28

11.02.

42

Грек–фарсы сугышлары. Фарсыларның яңа һөҗүме.

1

Фермопилны саклаучы 300 спарталының  батырлыгы. Саламин бугазында сугыш. Платея янындагы бәрелеш. Төшенчәләр: триера. Фемистокл.

§29

14.02.

43

Иреклеләр һәм коллар.

1

Яңа теманы үзләштерү һәм ныгыту

Ирекле һәм коллар. Игенчелек, һөнәрчелек һәм сәүдә үсеше.

Текст б/н эш. Төшенчәләр.

Коллар кемнәр хисабына артуы һәм аларның хезмәте кайда кулланылуы турында сөйли белергә. Илотлар һәм коллар зезмәтен чагыштыра белергә.

§29

18.02.

44

Пелопоннес сугышы.

1

Яңа теманы үзләштерү һәм ныгыту

Карта б/н эш, тема буенча сүзлек

 Пелопоннес сугышының сәбәпләрен һәм нәтиҗәләрен ачыкларга;

§ 32

таблица

21.02.

45

Македониянең күтәрелүе.

1

Яңа теманы үзләштерү һәм ныгыту

Үзара сугышлар Филипп патша чорында Македониянең күтәрелүе. Херонея янындагы сугыш. Александрның хакимияткә килүе

Карта б/н эш,

Элладаның Македониягә буйсыну сәбәпләрен ачыкларга; тарихи картада Александр Македонский яуларының хәрәкәтен күрсәтергә; Александр Македонский шәхесенә һәм эшчәнлегенә бәя бирә белергә;

Греция һәм Көнчыгыш дәүләтләре Александр варисларының хакимияте астына эләгүе турында сөйләргә;

§ 35

4 сорау

25.02.

46

Александр Македонский империясе.

1

Текстны анализлау элементы б/н яңа тема үзләштерү

Александр Македонскийның  Көнчыгышка походы. Граник елгасы янында җиңү. Дарий III гаскәрләрен Исс янында җиңү.Мисырга поход.Александрияга нигез салу. Гавгамела янында җиңү. Фарсы патшалыгы һәлакәте. Һиндстанга походы. Бабилга кайту.

Чыгыш әзерләү.

§36

сораулар

§  37

28.02

47

Греция һәм Көнчыгыш дәүләтләре Александр варислары кул астында.

1

Яңа теманы үзләштерү һәм ныгыту

Александр державасының таркалуы. Көнчыгышта яңа дәүләтләр барлыкка килү. Фаросс маягы.

Карта б/н эш, тема буенча сүзлек

Александр Македонский империясенең таркалу сәбәпләрен ачып бирә белергә. Мисыр Александриясе турында сөйли белергә.

04.03.

48

Борынгы Грециянең һәм эллиннар дөньясының мәдәни мирасы.

1

Яңа теманы үзләштерү һәм ныгыту

Афина алиһә шәһәре. Архитектура һәм скульптура. Төшенчәләр: Керамик, Агро, Акрополь, Парфенон, портик, фронтон

Иллюстрацияләр.

Афина шәһәренең архитектура корылмалары һәм скульптуралары турында сөйли белергә. Төшенчәләрне аңлата белергә. Мәдәни һәйкәлләрне тасвирларга;

§ 34

07.03.

49

Фәнни һәм философик белемнәрнең үсеше. Мәктәп һәм белем бирү.

1

Яңа теманы үзләштерү һәм ныгыту.

Афиналыларның белеме. Педагог- коллар. Башлангыч мәктәп. Афина гимнасийләре.Грек галимнәренең кеше табигатенә карашлары.

Тема буенча сүзлек.

Грек галимнәренең-Архимед, Аристотель, Платон, архитекторлары, скульпторлары, шагыйрьләренең бөтендөнья мәдәниятенә керкән өлешләре турында сөйли белергә; грек мәдәниятенең Борынгы Көнчыгышта таралуы әһәмиятен ачыкларга

11.03.

50

Театр сәнгате һәм әдәбият.

1

Яңа теманы үзләштерү һәм ныгыту.

Театрның барлыкка килүе. Театр бинасы. Трагедия һәм комедия.

Тема буенча сүзлек.

14.03.

51

Борынгы Грециянең мәдәни мирасы.

1

Гомумиләштерү-кабатлау дәресе

  Тест

Алган белемнәрне ныгыту һәм бәяләү.

18.03

БОРЫНГЫ РИМ (16 сәг.)

52

Борынгы Италиянең табигый шартлары һәм халкы.

Патрицийлар һәм плебейлар.

1

Яңа теманы үзләштерү һәм ныгыту.

Италиянең урнашкан урыны һәм табигый үзенчәлекләре.Борынгы Италиянең халкы(латиннар, этрусклар) Римга нигез салыну турындагы легенда.

Римлыларның дини ышанулары.

Карта б/н эш, даталарны гасырлар б/н туры китерергә.

Борынгы Италия территориясен картадан күрсәтергә; халыкның шөгыленә табигать шартларының тәэсирен аңлатырга; латиннарның тормыш шартларын тасвирларга;

Төп вакыйгаларның даталарын билгеләргә; Римга нигез салыну турындагы легенданың эчтәлеген реаль фәнни белемнәр б/н туры китерергә; вакыйгаларга бәя бирергә;

204 бит

§ 38

21.03.

53

Рим республикасы.  Рим кануннарын

1

Яңа теманы үзләштерү һәм ныгыту

Төшенчәләр:  Консул, сенатор, трибуннар. рим кануннары

Республика барлыкка килү. Плебейларның үз хокуклары өчен көрәше.

Бурыч коллыгы бетү.

 Тема буенча сүзлек, схема

Төп төшенчәләрне һәм терминнарны аңлатырга; Рим республикасындагы идарә итү, рим кануннарын кабул итү тәртибен белергә.  Рим республикасының төзелешен аңлата белергә. Сенатның төп функцияләрен атарга.

§ 39-40

01.04.

54

Карфаген  белән беренче сугыш.

1

Комбин. дәрес.

Рим армиясе. Римның Карфаген белән беренче сугышта җиңүе. Рим һәм Карфаген арасында икенче сугыш.

Карта б/н эш, тема буенча сүзлек.

Римлыларның гаскәрләрен характерларга; Рим һәм Карфаген арасындагы сугышларны характерларга; сәбәпләрен, барышын, нәтиҗәләрен ачыкларга; Ганнибал һәи Сципионга характеристика бирергә

§ 41

04.04.

55

Карфаген  белән сугыш. Ганнибал белән сугыш

1

Комбин. дәрес

Карта б/н эш, тема буенча сүзлек.

§42

Кроссворд төзергә

08.04.

56

Рим – Урта диңгез буен яулап алаучы.

1

Комбин. дәрес.

Римның “Бүлгәлә һәм хакимлек ит” сәясәте.Коринф һәм Карфагенның җимерелүе. Төшенчәләр: Триумф, провинция, император.

Карта б/н эш, тема буенча сүзлек.

Урта диңгезнең көнчыгыш өлешендә римлыларның яулап алулары турында сөйләргә; төшенчәләрне аңлатырга; Урта диңгезнең көнчыгыш яр буйларын яулап алуның Рим өчен әһәмиятен ачыкларга;

§ 43

11.04.

57

Борынгы Римда коллык

1

Яңа теманы үзләштерү.

Борынгы Римда коллык. Коллар восстаниесе. Спартак.

Тема буенча сүзлек.

Төшенчәләрне белергә; Римда колларның хәлен тасвирларга; Коллар восстаниясенең сәбәпләрен, барышын, нәтиҗәләрен ачыкларга; Спартакка характеристика бирергә; Спартак восстаниясенә карата үз фикереңне әйтергә

§ 46.

сораулар

15.04.

58

Спартак восстаниясе.

1

Яңа теманы үзләштерү һәм ныгыту.

Карта б/н эш, тема буенча сүзлек.

18.04.

59

Халык трибуннары- бертуган Гракхлар. Гражданнар сугышы.

1

Яңа теманы үзләштерү һәм ныгыту

Халык трибуннары- бертуган Гракхлар. Гражданнар сугышы

Сораулар,

тема буенча сүзлек.

Төшенчәләрне аңлатырга; гражданнар сугышының сәбәпләрен һәм нәтиҗәләрен ачып бирергә

Гракхларның җир реформасының асылын ачарга; бертуган Гракхларның эшчәнлеген анализларга;

§44

Гракхларның тарихи портретын төзергә

§45

сораулар

22.04.

60

Гай Юлий Цезарь- Рим хакиме.

1

Яңа теманы үзләштерү һәм ныгыту.

Гай Юлий Цезарь

Тарихи чыганак б/н эш, тема буенча сүзлек.

Цезарь диктатурасының асылын аңлатырга;  Цезарьның күтәрелү сәбәпләрен ачып бирергә;  Рим диктаторы буларак   Цезарьның эшчәнлеген анализларга;

§ 47

Документ белән эш

25.04.

61

Император хакимияте урнашу.

1

Комбин. дәрес

Император хакимияте.

Тарихи чыганак б/н эш, тема буенча сүзлек, таблица.

Римда император хакимияте урнашуның асылын ачып бирергә;

Рим императорларының эшчәнлеген харктерларга һәм бәя бирергә; тарихи чыганкны анализларга;

§ 48,49, 50

Императорларга характеристика.

29.04

62

Рим империясе  һәм күрше халыклар.

1

Комбин. дәрес

Рим империясе  һәм күрше халыклар.

Карта б/н эш, тема буенча сүзлек.

Рим империясе җирләрен картадан күрсәтергә; римлыларның күршеләренең тормыш-көнкүреше турнда сөйләргә;

§ 53

сораулар

02.05

63

Христианлыкның барлыкка килүе һәм таралуы.

1

Яңа теманы үзләштерү һәм ныгыту.

Христианлык барлыкка килү һәм таралу.

Текст һәм тарихи чыганак  б/н эш.

Христианлыкның барлыкка килүе һәм таралуы турында  белергә, христианлыкның асылын аңлатырга; христианның тормышы һәм эшчәнлеге турында сөйли белергә..

§ 54,55

төшенчәләр

06.05.

64

Көнбатыш һәм Көнчыгыш Рим империясе.

1

Яңа теманы үзләштерү һәм ныгыту.

Көнбатыш һәм Көнчыгыш Рим империясе

Текст б/н эш, карта б/н эш, тема буенча сүзлек.

Христиан диненең роле арту турында сөйләргә; Констанатин эшчәнлеген характерлый белергә; Рим башкаласын көнчыгышка күчерүнең сәбәпләрен белергә;

§ 55

сораулар

09.05

65

Көнбатыш Рим империясенең җимерелүе.

1

Эзләнү элементыб/н яңа тема үзләштерү

Варварларның Рим империясенә бәреп керүе. Төшенчәләр: варварлар, готлар, гуннар  

Текст б/н эш, карта б/н эш, тема буенча сүзлек, таблица

Төшенчәләрне аңлатырга; римлыларның варварлар, готлар һәм гуннар  б/н көрәше турында сөйли белергә; Рим империясенең җимерелү сәбәпләрен белергә.

§ 56

13.05.

66

Архитектура, скульптура,  Әдәбият, театр.

1

Яңа теманы үзләштерү.

Архитектура, скульптура, әдәбият, театр.

Иллюстрацияләр

Римда төзелеш сәнгатенең үсеше һәм шигриятънең чәчәк атуы турында сөйләргә; мәдәният үсешен анализларга; Рим һәм Греция цивилизацияләрен чагыштырырга;

272-277 бит

264-266 бит

16.05

67

Борынгы Римның мәдәни мирасы.

1

Гомуми-рү-каба-у дәр.

 тест .

Алган белемнәрне ныгыту.

20.05.

68

Борынгы заман тарихы буенча гомуми йомгак

1

Гомуми-рү-каба-у дәр.

23.05.

69

Борынгы заман тарихының мәдәни мирасы.

Еллык йомгак

Еллык контроль эш.

Борынгы заман тарихы буенча алган белемнәрне ныгыту.

27.05

70

Борынгы заман тарихының мәдәни мирасы. Дөньяның җиде могҗизасы.

1

30.05

Приложение

Лист  корректировки рабочей программы

класс

Название раздела, темы

Дата проведения по плану

Причина корректировки

Корректирующие мероприятия

Дата проведения по факту

5

5

5

5

[1] Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки выпускников.


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по истории в 8 классе (История России, Новая история, история Татарстана)

Рабочая программа составлена к учебникам:- Юдовская А. Я., Ванюшкина Л. М. Новая история. 1800-1913; учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2011.- История России,...

Рабочая программа по истории в 7 классе (История России, Новая история, история Татарстана)

Рабочая программа составлена к учебникам:- Юдовская А.Я. Всеобщая история. История Нового времени, 1500-1800. 7 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений. – М.: Просвещение, 2009.- Данилов А.А., Косу...

Рабочая программа по истории в 6 классе (История России, Новая история, история Татарстана)

Рабочая программа составлена к учебникам:- Агибалова Е.В., Донской Г.М. История Средних веков. 6 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений.–М.: Просвещение, 2010- А,А,Данилов, Л,Г, Косулина. История ...

Рабочая программа по истории 5-9 класс (содержит 2 варианта - изучение истории на базовом уровне и с углубленным изучением истории в 8-9 классах)

Рабочая программа по истории 5-9 класс (содержит 2 варианта - изучение истории на базовом уровне и с углубленным изучением истории в 8-9 классах)...

рабочие программы по истории, обществознанию. 8 класс- общество, 5 класс- история, 5 класс - общество, 9 - история, 9- краеведение, 9 - обществознание.

Папка содержит рабочую программу по подготовке к ГИА по обществознанию 9 класс....

Рабочая программа по истории для 5 класса в соответствии с требования по ФГОС к УМК В.И. Уколова, Л.П. Маринович (под ред. А.О. Чубарьяна). Всеобщая история. История древнего мира. 5 класс // М., «Сфера». 2015.

Структура данной  рабочей программы полностью соответствует требованиям стандарта второго поколения....

Проект рабочей программы по истории для 7 класса ФГОС к УМК «История. Новое время. Конец XV - конец XVIII века. 7 класс" и УМК по истории России под редакцией А.В. Торкунова (6-10 классы)

Данная рабочая программа по истории для 7 класса соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и разработана  на основе УМК ...