Методическое пособие "Преподавание новейшей истории в 11 классе"
методическая разработка по истории (11 класс) по теме

Содержание

Введение

Часть I Поурочное планирование

Учебно-методический комплекс №1 (уроки 1 и 2).

Учебно-методический комплекс №2. (урок №3-8).

Учебно-методический комплекс №3 (уроки №9-16)

Учебно-методический комплекс №4 (уроки №17-26)

Учебно-методический комплекс №5 (уроки №27-30).

Учебно-методический комплекс №6 (Уроки №№30-40). Учебно-методический комплекс №7 (уроки 41-47).

Учебно-методический комплекс №8 (уроки № 48-51)

Учебно-методический комплекс №9 (уроки № 52 и 57) Учебно-методический комплекс №10 (уроки 58-61)

Учебно-методический комплекс №11 (уроки 62-65)

Часть II Курс лекций

Учебно-методический комплекс №2 (уроки №3-8)

Учебно-методический комплекс №3 (уроки №9-16)

Учебно-методический комплекс №5(уроки №27-30)

Учебно-методический комплекс №6 (уроки №30-40) Приложение

Введение

«Как сегодня преподавать историю в школе»? Этот вопрос волнует не только учителей-предметников, но и широкую общественность. История - это фундамент мировоззрения человека, поэтому от успеха модернизации школьного гуманитарного образования во многом зависит успех форм в обществе.

Мы считаем, что один из ответов на данный вопрос - это применение новых педагогических технологий.

Слова «образовательная технология» постепенно становятся привычными для учительского уха. Выявление технологических элементов учительского труда и выработка четких рекомендаций по этим элементам существенно облегчают работу учителя, служа базой для творчества.

Педагогические технологии позволяют унифицировать процесс подготовки к уроку путем создания пошаговых учебных циклов.

Учебный цикл - это фрагмент процесса обучения, в течение которого учащиеся усваивают некоторую отдельную порцию учебного материала.

Рассматривая процесс обучения в общем виде, можно разложить его на три этапа, три кита, служат основанием методической системы любого учителя. Следовательно, разбив программный материал на отдельные учебные циклы, каждый из которых содержит в себе эти три кита(изложение-закрепление-контроль), мы сможем значительно облегчить подготовку к уроку для любого учителя, независимо от уровня мастерства.

Предлагаемое вашему вниманию методическое пособие представляет собой попытку разделения материала на отдельные учебные циклы. В пособии рассматривается период Новейшей истории (1945-1990 гг.). Мы взяли его для примера не случайно.

Во-первых, уровень подготовки 11-классников дает учителю простор для творчества.

Во-вторых, к большому сожалению, на сегодня не существует приемлемого для учителя и ученика, учебник по Новейшей истории. В этих условиях, пособие предоставляет возможность за счет рационального распределения времени уменьшить нагрузку на ученика.

В-третьих, при использовании технологии учебных циклов увеличивается доля самостоятельной работы учащихся. Это не может не повлиять на конечный результат, ведь ничто не запоминается так крепко и надолго, как знания добытые самостоятельно.

Надеемся, что наш скромный труд будет полезен для коллег историков.

Часть I Поурочное планирование Учебно-методический комплекс №1 (уроки 1 и 2).

Тема: Основные направления социально-экономического политического развития мира (1945-1990 г.).

Цели:

1. Познакомить учащихся с основными направления развития стран мира в послевоенный период.
2. Развивать и совершенствовать навыки конспектирования, умение ориентироваться в пространстве и во времени.

3.        Воспитывать интерес к науке, желание ее изучать.

Оборудование:

1. Политическая карта мира.
2. Лента времени.
3. Атласы.
4. Раздаточный материалы

Основные понятия и ведущие идеи:

«холодная война», военно-политические блоки, неокейнсианство, интеграция. Крах колониальной системы, образование 3-х миров, «азиатские тигры», складывание системы антикоммунизма, завершение этапа индустриального развития.

I. Контроль знаний учащихся.

1. Путешествие по ленте времени (фронтальная беседа).

a)        Покажите на карте:

Территорию крупнейших государств и их столицы на рубеже веков.

Какие государства образовались в Европе после 1-ой Мировой войны?

Какие капиталистические державы принимали участие в военной интервенции против Советской России?

b)        Соотнесите даты и события:

1914 г., июль - приход фашистов к власти в Германии; 1918 г., ноябрь - Генуэзская конференция, договор в Раппало; 1922 г., - начало 1-ой Мировой войны; 1931 г. - окончание 1-ой Мировой войны; 1933 г. - начало мирового экономического кризиса;

2.        Понятийно-хронологический диктант.

3.        Кто есть кто?

Владимир Ленин, Франклин Рузвельт, Адольф Гитлер, Иосиф Сталин, Уинстон Черчилль

II. Работа над новым материалом.

План учебной лекции:

1. Краткие итоги П-ой Мировой войны.
2. Основные направления социально-экономического развития стран мира в послевоенный период.
3. Особенности политического развития, образование 3-х миров.

4.        Развитие мировой культуры в послевоенный период.

Планирование деятельности учителя и учащихся:

III. Первичное закрепление нового материала.

Фронтальная беседа по вопросам:

1. Какие изменения в расстановке сил на международной арене произошли после П-ой Мировой войны?
2. Каковы, по Вашему мнению, главные достижения человечества в послевоенный период?
3. Как повлияли достижения НТР на социально-экономическое развитие стран мира?
4. Кто такие «азиатские тигры»? Каковы перспективы их развития?
5. Что такое неоколониализм?

Учебно-методический комплекс №2. (урок №3-8).

Тема: Страны Западной Европы после П-ой Мировой войны. Общие черты и особенности социально-экономического развития.

Цели:

1. Показать общие черты и различия в социально-экономическом развитии стран Западной Европы в послевоенный период.
2. Развивать и совершенствовать приемы логического мышления, умение анализировать и сравнивать исторические процессы и явления.
3. Расширять кругозор учащихся, воспитывать интерес к зарубежной истории.

Оборудование:

1. Политическая карта мира.
2. Атласы.
3. Хрестоматии.
4. Раздаточный материал.
5. Сборник задач.

Основные понятия и ведущие идеи:

двухпартийная система, неоконсерватизм, монетаризм, интеграция, транснациональные корпорации, НАТО, ЕЭС, ЕАСТ.

I. Работа над новым материалом.

План учебной лекции:

1. Общие черты и особенности в развитии крупнейших стран Западной Европы.
2. Послевоенное развитие Великобритании.
3. Франция (1945-1990 гг.). Пятая республика.
4. От раскола к объединению. Германия после П-ой Мировой войны.

Планирование деятельности учителя и учащихся:

II. Первичное закрепление нового материала.

Планирование деятельности учителя и учащихся:

Ш. Практикум «Страны Западной Европы в послевоенный период (1945-1990 гг.)»

Решение задач из сборника Алексашкиной Л. Н. «Самостоятельная работа школьников при изучении новейшей истории»

1 группа - задачи №№ 14,26а (стр. 79), № 32 (стр. 80);

2 группа - задачи №№ 15, 266, 24 (стр. 79);

3 группа - задачи № 22 (стр. 79), №№ 27, 30 (стр. 80).

IV. Повторение и закрепление изученного материала.

Контрольная работа №1

Вариант I

1. Каковы общие черты социально-экономического развития стран Западной Европы в послевоенные годы.
2. Внутренняя и внешняя политика Великобритания в 1945-1990 гг.
3. Ш. де Голль и его реформы.

Вариант II

1. Выделите важнейшие направления развития стран мира в 1945-1990 гг.
2. Внутренняя и внешняя политика Германии в послевоенные годы.
3. М. Тетчер и политика неоконсерватизма.

Вариант III

1. Какое влияние оказала НТР на социально-экономическое развитие крупнейших стран мира в послевоенный период.
2. Внутренняя и внешняя политика во Франции 1945-1990 гг.
3. Г. Коль - «объединитель» Германии.

Учебно-методический комплекс №3 (уроки №9-16)

Тема: Страны Северной и Юго-Западной Европы после II-ой Мировой войны (1945-1990 гг.).

Цели:

1. Выяснить особенности развития и их причины в странах Северной и Юго-Западной Европы.
2. Развивать и совершенствовать приемы логического мышления, умении анализировать и сравнивать исторические процессы и явления.
3. Воспитывать через историю волевые качества характера, умение отстаивать свою точку зрения.

I. Работа над новым материалом.

План учебной лекции:

1. Особенности социально-экономического и политического развития региона, их причины.
2. Развитие Италии в послевоенные годы.
3. Ликвидация реакционных режимов в Греции, Испании и Португалии.
4. Скандинавские страны в послевоенный период.
5. Шведская модель как один из путей развития общества.

Планирование деятельности учителя и учащихся

II. Первичное закрепление материала.

Лабораторная работа №1

Тема: страны Северной Европы после П-ой Мировой войны

Цель: выяснить особенности развития региона в послевоенный период

Ход работы:

1. Проработайте представленные Вам учебный текст.

1. Ответьте на поставленные вопросы, сделайте все
   возможные выводы.
2. Обобщите проработанный материал, сделайте общий вывод

Вопросы к текстам:

1. Чем Вы можете объяснить особое отношение североевропейских стран к процессу европейской интеграции?
2. Как Вы считаете, почему страны Северной Европы принимали активное участие как в НАТО, так и в СБСЕ? Можно ли назвать шведскую модель развития общества социалистической?

III.        Обобщение изученного материала.

Планирование деятельности учителя и учащегося:

IV. Контроль знаний учащихся

Планирование деятельности учителя и учащихся

V. Семинарское задание.

Тема: Европа в конце XX столетия. Вопросы:

1. Научно-технический прогресс - «за» и «против».
2. Всемирная экономическая система. Тенденции развития процесса интеграции.
3. Социальная структура современного европейского общества.

Литература:

Новейшая история зарубежных стран (XX век), часть II, под ред. А. М. Родригеса, М., 1998.

«ТАСС сообщает», составители Горюнов Д. П., Зубкова Л. Ю.,М., 1988

Жарков В. В. Зловещий молох, М., 1986

Овчинников В, Горячий пепел, М., 1987

Смирнов В. П., Франция: страна, люди, традиции, М, 1988

Учебно-методический комплекс №4 (уроки №17-26)

Тема: СССР и страны Восточной Европы после II мировой войны (1945-1990 гг.)

Цели:

1. Объяснить причины создания и укрепления тоталитарных режимов в СССР и странах Восточной Европы, показать неизбежность их краха.
2. Развивать и совершенствовать умение учащихся работать с разными видами источников.
3. Воспитывать альтернативный подход к истории, умение отстаивать свою точку зрения.

Оборудование:

1. Политическая карта мира.
2. Атласы
3. Раздаточный материал.
4. Хрестоматия.

Основные понятия и ведущие идеи: тоталитарный режим, демократия, социализм, народно-демократические революции.

I. Работа над новым материалом. План учебной лекции:

1. СССР после II мировой войны, тенденции и противоречия развития 1945-1980 гг.).
2. Установление коммунистических режимов в страна Восточной Европы (1945 - 1980 гг.).
3. Углубление Кризиса тоталитарных режимов. Формирование новых политических систем (1980 - 1990 гг.).

Планирование деятельности учителя и учащегося

II. Первичное закрепление нового материала

Планирование деятельности учителя и учащегося

III.        Самостоятельная работа по теме «СССР и страны Восточной Европы после II-ой Мировой войны»

Ход работы:

1. Проработать текст §26, п. 1 и 2, и §27, п. 1,2,4,7 (учебник I)
2. Решение задач из сборника Алексашкиной Л. Н. «Самостоятельная работа школьников при изучении новейшей истории», задачи №№ 2, 5, 8 (стр. 65), №24 (стр. 67).

IV.        Лабораторная работа №2

Тема: Формирование новых политических систем в странах Восточной Европы

Цель: рассмотреть изменения в социально-экономическом и политическом развития стран Восточной Европы в 90-е годы.

Ход работы:

1. Проработайте предложенные Вам учебные тексты
2. Ответьте на поставленные вопросы
3. Работа в группах по инструктивным карточкам:

1 группа — Польша;

2 группа — Венгрия;

3 группа — Румыния.

4 группа - Югославия.

V.        Ролевая игра «Суд над тоталитаризмом».

VI.        Контрольная работа №2.

I        вариант.

1. В чем проявились кризисные явления в социально-экономическом развитии СССР в 50-е80-е годы?
2. Сравните народно-демократическую и советскую формы диктатуры пролетариата. В чем сходства и различия?
3. Каковы основные направления развития стран Восточной Европы на современном этапе?

II        вариант.

1. Охарактеризуйте особенности общественно-политической жизни СССР в 50-е-80-е годы.
2. Сравните основные направления перестройки в странах Восточной Европы и СССР. В чем сходства и различия?
3. Каковы причины краха мировой социалистической системы? Есть ли будущее у социализма?

Учебно-методический комплекс №5 (уроки №27-30).

Тема: Соединенные Штаты Америки после II Мировой войны (1945-1990 гг.).

Цели:

1. Рассмотреть особенности социально и политического развития США во второй половине XX века
2. Развивать и совершенствовать умение анализировать и сравнивать исторические процессы и явления, выделять и прослеживать причинно следственные связи.
3. Воспитывать интерес к зарубежной истории, желание ее изучать.

Основные понятия и ведущие идеи:

Неоконсерватизм, рейганомика. принцип атлантизма, двухпартийная система, демократы и республиканцы, «мировой полицейский» западная демократия.

I. Работа над новым материалом.

План учебной лекции:

1. Послевоенное положение США. «Справедливый курс» Трумэна.
2. Дж. Кеннеди. Роль борьбы за гражданские права.
3. Реванш Республиканцев Уотергейтский скандал.
4. «Рейганомика» и ее итоги
5. Особенности внешнеполитического курса на современном этапе.

Планирование деятельности учителя и учащегося.

II. Первичное закрепление нового материала.

1. Конкурс знатоков.

Класс делиться на 3 группы, каждая из которых готовит визитную карточку об определенном этапе развития США

1 группа - США 40-60-е годы;

2 группа - США 60-80-е годы;

3 группа - США 90-е годы.

2. Подведение итогов, комментарий домашнего задания.

III. Практикум "США в послевоенные годы (1945-1990 гг.)»

Решение задач из сборника Алексашкиной Л. Н. №№2, 6, 7, 9 (стр. 78).

Учебно-методический комплекс №6 (Уроки №№30-40).

Тема: Япония к страны Центральной и Юго-Восточной Азии в послевоенные годы (1945-1990 гг.)

Цели:

1. Показать какую роль играет Япония в тихоокеанском регионе, рассмотреть пути развития освободившихся стран.
2. Развивать и совершенствовать навыки самостоятельной работы с источниками, умения работать с разными видами источников.
3. Расширять кругозор учащихся, воспитывать интерес к истории, желание ее изучать

Основные понятия и ведущие идеи:

традиционное общество, экономические реформы, «японское чудо», «азиатские тигры», неоколониализм, религиозный экстремизм, геноцид.

I. Работа над новым материалом

План учебной лекции.

1. Особенности социально-экономического развития Японии.
2. Экономические реформы в Китае
3. «Азиатские тигры» - прыжок в будущее
4. Индия и Пакистан - обретение независимости
5. Страны Индокитая в послевоенные годы

Планирование деятельности учителя и учащегося.

II. Первичное закрепление нового материала Лабораторная работа №3

Тема: Страны Индокитая в послевоенные годы. Цель: выяснить общие черты и различия в социальном развитии стран Индокитая Ход работы:

1. Проработать предложенные тексты
2. Ответить на поставленные вопросы
3. Составить хронологическую таблицу «Важнейшие события в послевоенной истории стран Индокитая».
4. Сделать общий вывод (оформить в виде итоговой таблицы «Сходства - различия»).

III Урок по книге В. Овчинникова «Ветка сакуры».

1 группа — история страны;

2 группа — природа и города;

3 группа — быт и обычаи;

4 группа — культ ура.

Специально выбранное жюри из учащихся определяет лучшую группу, которой вручает диплом.

IV. Контроль знаний учащихся.

1. Тестовая работа по вариантам.
2. Работа по карточкам (дифф).
3. Устный опрос (фронтальный).

1. Какое значение имели буржуазные реформы для дальнейшего развития Японии?
2. Перечислите основные периоды послевоенного развития Китая.
3. Почему по мере экономического развития Индии обостряется ее внутриполитическое положение?
4. Каковы причины нынешнего противостояния Индия-Пакистан?
5. Какие проблемы встают перед азиатскими странами освободившимися от колониального ига?

4.        Игра-соревнование «Галопом по Азии» Соревнуются 3 команды.

1. задание: показать на карте наибольшее количество
   государств Азии и их столицы.
2. задание: кто больше знает о традициях и культуре
   японцев.

3        задание: лидеры национально-освободительного
движения (Хо Ши Мин, Пол Пот, Сианук, Дж. Неру, Индира
Ганди).

5        Подведение итогов, оценки, комментарий домашнего
задания.

V. Урок невыясненных вопросов. Консультация к зачетному уроку.

1.        Лекция - краткое изложение и обобщение изученного
материала.

2.        Словарная работа - понятийно-хронологический
диктант с разбором.

3.        Ответы на вопросы — учитель заранее собирает

19

вопросы, затем комментирует их. VI. Зачет по теме.

Форма проведения: устные ответы по билетам.

Учебно-методический комплекс №7 (уроки 41-47).

Тема: Страны Ближнего и Среднего Востока. Цели:

1.        Объяснить причины, показать источники
международного терроризма, обсудить перспективы решения
этой глобальной проблемы.

2.        Развивать и совершенствовать умение выделять и
прослеживать причинно-следственные связи, навыки
ораторского мастерства.

3.        Воспитывать активную гражданскую позицию, умение
отстаивать свою точку зрения.

Оборудование:

1 Политическая карта мира.

2. Атласы.
3. Раздаточный материал.
4. Фотовыставка.
5. Книга для чтения по новейшей истории
   Основные понятия и ведущие идеи:

военный путч, экономическая либерализация, национальный вопрос, религиозный экстремизм, международный терроризм, наркомафия, тоталитарный режим.

I. Работа над новым материалом.

План учебной лекции:

1.        Социально-экономическое и политическое развитие
стран Ближнего и Среднего Востока в послевоенные годы.

2. Турция. Иран, Афганистан в 60-80 гг.

2. Египет, Сирия, Ирак — пути развития освободившихся
   стран.

4 Ближневосточный кризис: корни противоречия, перспективы.

20

Планирование деятельности учителя и учащихся.

II. Первичное закрепление изученного материала. Семинарское занятие.

Тема: Международный терроризм: корни, противоречия, перспективы. Вопросы:

1. Терроризм как одна из глобальных проблем
   человечества.
2. История и география проблемы.
3. Американская трагедия - последний акт трагедии?

4.        Чума XX века, как нам ее излечить.
Литература:

В. Овчинников «Горячий пепел» М. 87

А. Толкунов «Фарисейство» М. 83

Н. Назарбаев Критичное десятилетие

Статьи в «АиФ» и газете «Время»

Семинар проводится в форме научно-практической

21

конференции.

III. Контроль знаний учащихся. Контрольная работа №3.

I        вариант.

1. Сравните социально-экономическое и политическое
   развитие Ирана и Турции в послевоенные годы.
2. Расскажите о современных проблемах Ирака, какую
   роль это государство играет в международных отношениях.
3. Выдающиеся политические деятели (Садам Хусейн,
   Гамаль Насер, Сулейман Демирель, Хафес Асад).

II        вариант.

1. Сравните социально-экономическое и политическое
   развитие Сирии и Египта в послевоенные годы.
2. Расскажите о современных проблемах Афганистана,
   какую роль это государство играет в международных
   отношениях.
3. Выдающиеся политические деятели (Садам Хусейн,
   Гамаль Насер, Сулейман Демирель, Хафес Асад).

Учебно-методический комплекс №8 (уроки № 48-51)

Тема: Освобождение и развитие стран Центральной и Южной Африки. Образование независимых государств. Цели:

1.        Рассмотреть перспективы развития освободившихся
стран Африки.

2. Развивать и совершенствовать умение ориентироваться
   в пространстве и во времени.
3. Расширять кругозор учащихся, воспитывать интерес к
   истории, желание ее изучать.

Основные понятия к ведущие идеи:

Неоколониализм, Фронт Национального Освобождения, пути развития освободившихся стран, страны третьего мира, расизм.

I. Работа над новым материалом.

План учебной лекции.

1.        Распад колониальных империй.

2.        Основные движущие силы и лидеры национально-
освободительной борьбы.

22

3.        Направления развития освободившихся стран,
перспективы роста.

4.        Развитие стран Африки в 80-90-е гг.
Планирование деятельности учителя и ученика.

II. Первичное закрепление нового материала. Лабораторная работа №4

Тема: Освобождение и развитие стран Африки. Образование независимых государств.

Цель: рассмотреть пути и перспективы развития освободившихся стран Африки.

Ход работы:

1. Проработать предложенные учебные тексты.
2. Ответить на поставленные вопросы.
3. Работа в группах.
   Составить визитные карточки:

1. группа - Алжир;
2. группа - Тунис;
3. группа - Ангола;
4. группа - ЮАР.

Учебно-методический комплекс №9 (уроки № 52 и

23

57)

Тема: Страны Латинской Америки после II Мировой войны

Цели:

1. Рассмотреть перспективы развития освободившихся стран Латинской Америки.

4. Развивать и совершенствовать умение ориентироваться
   в пространстве и во времени.
5. Воспитывать интерес к зарубежной истории, желание ее
   изучать.

I. Работа над новым материалом. План учебной лекции.

1.        Основные черты социально-экономического и
политического развития стран Латинской Америки.

2. Куба в послевоенные годы.
3. Чили: от Альенде до Пиночета.
4. Никарагуа: противоречия и перспективы развития.
   Планирование деятельности учителя и ученика

24

II. Первичное закрепление нового материала.

Урок-концерт, посвященный борцам за независимость. Стихи Пабло Неруда, песни Виктора Хары, биографии Ч Гевара, С. Альены, А. Сандино.

III.        Практикум: страны Латинской Америки в
послевоенные годы.

Решаем задачи из сборника Алексашкиной Л. Н Задачи № 30а, в (стр. 91), №41 (стр. 92), №42 (стр. 93).

IV.        Семинарское занятие.

Тема: Освободившиеся страны пути развития, проблемы, перспективы.

1. Варианты развития освободившихся стран.
2. Какие проблемы решают сегодня бывшие колонии.

3.        Какую роль освободившиеся страны играют в
международных отношениях?

4.        Каковы перспективы развития освободившихся стран.
Семинар проводится в виде пресс-конференции, класс

делится на группы. В каждой группе распределяются обязанности (сбор материал, обработка, подготовка выступлений, иллюстративный материал). На уроке спикеры групп выступают с сообщениями, после чего проходит обсуждение. Учащиеся кратко конспектируют основные тезисы выступлений.

Учебно-методический комплекс №10 (уроки 58-61)

Тема: Международные отношения после II мировой войны Цели:

1.        Показать основные циклы развития международных
отношений после II мировой войны.

2.        Развивать и совершенствовать умение анализировать и
сравнивать исторические процессы и явления.

3.        Воспитывать через историю волевые качества
характера, умение отстаивать свою точку зрения.

Основные понятия и ведущие идеи: цикл международных отношений, «холодная война», разрядка, гонка вооружений, новое политическое мышление. I. Работа над новым материалом.

25

План учебной лекции.

1. Итоги II мировой войны. Образование противостоящих
   военно-политических блоков: НАТО и ОВД.
2. Основные циклы развития международных отношений
   (60-80-е гг.).

3.        Новое политическое мышление в обновленном мире.
Планирование деятельности учителя и учащихся.

II.        Первичное закрепление нового материала.
Практикум: Международные отношения после II

мировой войны.

Решаем задачи из сборника Алексашкиной Л Н Задачи №76 (стр. 99), №№ 12,27 (стр.101).

III.        Обобщение и закрепление материала.
Контрольная №4.

I вариант.

1. Определите причины раскола мира после окончания II

26

мировой войны.

2. Какие факторы, на ваш взгляд, привели к разрядке
   международной напряженности в 70-е годы?
3. Какую роль в системе международных отношений
   играет ООН?

II вариант.

1. Каковы причины окончания «холодной войны»?
2. Какие факторы, на ваш взгляд, являются наиболее
   важными для развития международных отношений в XXI
   веке?
3. Какую роль в системе международных отношений
   играют общественные организации?

Учебно-методический комплекс №11 (уроки 62-65)

Тема: Развитие науки и культуры во второй половине XX века. Цели:

1.        Рассмотреть особенности современного этапа развития
культуры, оценить достижения и просчеты.

2.        Развивать и совершенствовать умение выделять и
прослеживать причинно-следственные связи, навыки
ораторского мастерства.

3.        Воспитывать активную гражданскую позицию, умение
отстаивать свою точку зрения.

Основные понятия и идеи:

духовная культура, массовая культура, элитарная культура, декаденты, символисты, импрессионисты, джаз, рок и поп музыка.

I. Работа над новым материалом

План учебной лекции:

1. Переход к новой ступени развития цивилизации.
2. Литература и искусство.
3. Средства массовой информации на современном этапе
4. Телевидение и кино. Молодежные движения.
   Планирование деятельности учителя и учащихся.

1. Лекция        Конспектирование основных тезисов и
   составление вопросов.
2. Художественное чтение Стихи современных поэтов

27

по выбору учащихся.

3.        Картинная галерея Картины С Дали, П. Пикассо, П
Кандинского,

Р. Малевича.

4. Сообщения учащихся Ритмы        современной
   музыки

4. Подведение итогов Комментарий домашнего задания.

II.        Первичное закрепление изученного материала.
Практикум «Развитие науки и культуры во второй

половине XX века»

Класс делится на группы, в каждой из которых представляет достижения человечества в определенном жанре:

1. группа — наука;
2. группа - литература;
3. группа — музыка;
4. группа - живопись;
5. группа — театр и кино.

В качестве источников используются энциклопедии, например, «Юный художник».

Результаты работы оформляются в виде альбома.

III.        Обобщение и закрепление материала.
Дискуссия на тему «Мир на пороге XX века».
Вопросы:

1.        Можно ли однозначно сказать, что XX век был шагом
вперед в развитии человеческой цивилизации?

2. Назовите наивысшие, на ваш взгляд, достижения
   человечества за 2-ю половину XX века.
3. Как выглядела ваша лучшая 20-ка мира. Составьте
   список наиболее выдающихся представителей человечества в
   XX веке.

Ваш наказ будущим поколениям.

Часть II Курс лекций

(составлен по учебнику Новейшая история зарубежных стран под ред. Родригеса А. М.)

Учебно-методический комплекс №2 (уроки №3-8)

28

Тема: Страны Западной Европы после II-й мировой войны (1945-90 гг.)

Справочные материалы:

Великобритания - государство в северо-западной Европе на Британских островах. Население 56,1 млн. человек. Официальный язык — английский. Столица — город Лондон. Великобритания — парламентская монархия. Глава государства - король (королева). Законодательный орган двухпалатный парламент (палата общин и палата лордов). Ведущие политические партии — лейбористы и консерваторы. Экономически развитая индустриальная страна. Ведущие отрасли промышленности : машиностроение, в том числе

Электротехническое        и        радиоэлектронное,

нефтеперерабатывающая, производство химических волокон и синтетического каучука.

Денежная единица - фунт стерлингов.

Социально-экономическое        положение        в

послевоенные годы (1945-51 годы).

Итоги войны оказались двойственными для Великобритании. С одной стороны, она вошла в число стран-победительниц и приняла участие в определении судеб послевоенного мира. В то же самое время внешний долг страны вырос в семь раз, была потеряна большая часть торгового флота, значительно ухудшились связи с колониями. В 1945 году разразился крупнейший правительственный кризис и страну возглавили лейбористы во главе с Клементом Эттли. Приход к власти лейбористов вызвал глубокую перестройку всей государственной политики. Правительство осуществило широкую программу национализации предприятий важнейших отраслей экономики. В результате государственный сектор обеспечивал четверть рабочих мест. Были приняты программы технического переоснащения и развития отстающих отраслей. Впервые в истории страны было введено бесплатное медицинское обслуживание 1 населения, увеличились бюджетные и социальные выплаты.

29

Расширялось жилищное строительство. Активная деятельность лейбористов позволила Великобритании в 1948 году достичь довоенного уровня, однако правительство испытывало серьезные финансовые трудности. В 1949 году разразился крупный финансовый кризис, в результате которого были сокращены некоторые социальные программы. Это вызвало недовольство части трудящихся. Это недовольство еще более усугубилось просчетами во внешней политике. Правительство вынуждено было признать независимость Палестины. Бирмы, Пакистана. Кроме того, К. Эттли придерживался принципа атлантизма. Великобритания отходит от процесса европейской интеграции и становится активной участницей холодной войны (входит в блок НАТО, принимает участие в расколе Германии, ухудшаются отношения с СССР). Таким образом, закономерным оказался итог выборов 1951 года — к власти приходят консерваторы.

«Тринадцать впустую потраченных лет (1951-64 годы)

Правительство возглавил Уинстон Черчилль, но государственный курс почти не изменился. Черчилль всецело поддерживал принцип атлантизма во внешней политике и сохранения государственно-монополистического капитализма во внутренней, не решились сокращать социальные программы лейбористов. При этом они активно занимались усилением престижа монархии. Этому кстати способствовала и личность самой английской королевы Елизаветы II. В условиях относительной пассивности правительства британская экономика развивалась стабильными, но медленными темпами. Великобритания уступает США, ФРГ, Японии. Хронической проблемой стал внешний торговый дефицит и бремя военных расходов (37% государственного бюджета). Еще больше обострил обстановку провал Суэцкой экспедиции. В Англии разразился острый правительственный кризис, в результате которого к власти пришла оппозиция во главе Гарольдом Макмилланом (1957 год). Он провозгласил политику, получившую в последствии название «ветер перемен», в которой предусматривалось усиление плановости

30

экономического развития, поддержка наиболее крупных и конкурентоспособных британских монополий. Перемены коснулись и внешней политики. Более сдержанными стали отношения с США, улучшаются отношения с Европой и СССР. Г. Макмиллан заявляет о желании Великобритании вступить в ЕЭС и отправился с официальным визитом в СССР. Кроме того, правительство признало независимость целого ряда бывших колоний, в том числе Сингапура, Кипра, Мальты и других. Однако за короткий срок (1957-63 годы) коренной перелом в экономике завершить не удалось, кризис продолжал нарастать. Англичане стали называть период правления консерваторов тринадцать впустую потраченных лет».

Британский неоконсерватизм (70-90-е годы)

Исправить это положение попыталось правительство лейбористов (Г. Вильсон, 1964-70 годы) и правительство консерваторов Эдварда Хитта (1970 годы). Но своего расцвета политика былого возрождения достигла с приходом к власти Маргарет Тетчер (1979 - 90 годы). Основой этой политики, получившей название неоконсерватизма, был жесткий курс на выживание сильнейших Правительство отказывается от практики глобального государственного регулирования, объявляет приоритет антиинфляционной политики, развития рыночных механизмов, свободы предпринимательства. Одновременно правительство сокращает ассигнования на пособия по безработице и социальные выплаты. В стране обострились проблемы бездомности, преступности, наркомании. Во внешней политике правительство Маргарет Тетчер поддерживало проект СОИ, наращивание гонки вооружений. Ухудшаются отношения между Великобританией и СССР.

Германия после II мировой войны (1945-1990 гг.) Справочные материалы:

Германия государство в Западной Европе. Население — 81,7 млн. чел. Официальный язык — немецкий. Столица — Берлин.

31

Германия — президентская республика. Глава государства — президент. Законодательный орган — бундестаг (палата депутатов) и бундесрат (палата земель). Ведущие политические партии — ХДС (христианский демократический союз) и ХСС (христианский социальный союз).

Высоко развитая индустриальная страна, ведущие отрасли - тяжелое машиностроение, автомобилестроение, электротехническое судостроение. Денежная единица - марка ФРГ.

Германия после окончания II мировой войны

Германия, развязавшая II мировую войну, оказалась в числе наиболее пострадавших от нее стран. Экономический потенциал был полностью истощен, людские потери составили 13 миллионов человек, страна переживала острый социально-психологический кризис. Ситуация усугублялась тем, что Германия оказалась заложницей противоречий между державами-победительницами. С осени 1946 года западные державы все более активно проводят политику на раскол немецкого государства. 2 декабря 1946 года было объявлено об объединении английской и американской зон оккупации, год спустя к ним была присоединена французская и, наконец, 8 апреля 1 948 года провозгласили о создании ФРГ. Новое государство объединило 8 земель, был создан парламент, правительство, принята Конституция. Первым лицом в государстве считался федеральный канцлер, избираемый лидирующей фракцией бундестага. В ответ 7 октября 1949 года в советской зоне оккупации была создана ГДР. объявившая себя диктатурой пролетариата. Раскол Германии стал действительностью более чем на 40 лет.

Эра Аденауэра.

Первым федеральным канцлером ФРГ был избран христианский демократ Конрад Аденауэр. Эра Аденауэра (1949- 1963 гг.) стала временем быстрого рывка в экономическом и политическом развитии страны. Ежегодный прирост ВНП составил 9-10%, ФРГ выходит на 2-е место в

32

Европе по промышленному производству, был создан золотой запас, равный английскому, французскому и шведскому вместе взятым, увеличился удельный вес городского населения, снизился уровень безработицы. Это позволило говорить о «германском чуде», хотя это чудо имело вполне реальную экономическую основу. Среди причин, такого быстрого рынка на первом месте - инвестиции, полученные Германией по плану Маршалла, далее — восстановление экономики на базе передовых технологий и привлечение квалифицированных специалистов из восточных земель. Правительство Аденауэра проводит широкую программу социальных преобразований: расширяются права профсоюзов, увеличиваются: социальные выплаты (пенсии, пособия), расширяется жилищное строительство. Экономические успехи сопровождались ростом международного авторитета государства. Придерживаясь принципа атлантизма, Аденауэр выступает активным сторонником европейской интеграции. В 1956 году ФРГ вступает в НАТО, а в 1958 — в ЕЭС. Происходит заметное франко-германское сближение. В то же самое время ФРГ становится одним из главных оплотов «холодной войны»

В начале 60-х годов темпы экономического развития начинают падать, что вызвало недовольство народных масс. Правящий блок ХДС-ХСС выдвигает нового лидера — Людвига Эрхарда. Основу своей внутренней политики он видел в укреплении государственно-монополистического капитализма, а во внешней ориентировался, прежде всего, на США. Это привело к ухудшению франко-германских отношений. Активизируют свою деятельность профашистская Национально-демократическая партия и Германская демократическая партия

Выборы в сентябре 1960 года стали началом глубоких
перемен: к власти приходит новый политический блок —
Свободно-демократическая        партия        и        Социал-

Демократическая партия — либерального толка. Было сформировано правительство во главе с Вилли Брандтом.

Германия в 60-80-е гг.

33

Немцы связывали имя Вилли Брандта со «свежим ветром в политике». Еще больше усилилось влияние государства на экономику страны, значительно расширились социальные программы, была проведена реформа высшего образования.

Большое влияние Вилли Брандт уделял внешнеполитическим вопросам, именно он подписал сенсационный договор с ГДР в 1 972 году, согласно которому ФРГ признавало факт существования ГДР. ФРГ и ГДР вступили в ООН. Параллельно смягчается политика по отношению к СССР. В 1 970 году в Москве В. Брандт подписывает договор, регулирующий взаимоотношения между двумя странами, в частности, ФРГ признавало новые границы по Одеру-Нейсе, установленные Потсдамской конференцией. В то же время Брандт сохранил активное участие ФРГ в процессе западноевропейской интеграции, поддержав идеи французского президента Ж. Помпиду о втором этапе европейского строительства. Немецкое общество оказалось неготовым к резким преобразованиям. Особое недовольство вызывало смягчение позиции в отношении ГДР.

В 1974 году Брандта на посту канцлера сменил Гельмут Шмидт. Вновь правительственный курс претерпевает изменения: сворачиваются социальные программы, предпринимаются попытки восстановить свободное рьшочное хозяйство, создается система поощрения деловой активности.

Г. Шмидт внес личный вклад в развитие европейского интеграционного процесса, в частности, в создание особой денежной единицы экю. В 1975 году ФРГ присоединилось к Хельсинскому соглашению, в 1978 году в Бонн с официальным визитом прибыл Л. И. Брежнев, в два года спустя нанесла ответный визит правительственная делегация ФРГ. В то же время по решению НАТО, на территории страны было размещено 108 «першингов» и 96 крылатых ракет. Это вызвало серьезную тревогу населения. Прагматизм и деловая хватка Шмидта были недостаточными в Новых политических условиях, когда страна столкнулась с проблемами терроризма, этнических конфликтов и

34

возрождения нацизма. 1 октября 1982 года бундестаг объявил вотум недоверия правительству Шмидта. Завершился тринадцатилетний период пребывания СДПГ у власти.

Германия в 80-90-е гг.

По результатам выборов 1982 года пост канцлера получил лидер ХДС Гельмут Коль, которому суждено было стать самым популярным главой государства в послевоенные годы. Лозунгом нового правительства стало возрождение свободной рыночной экономики. Было проведена глубокая налогово-финансовая реформа, которая обеспечила беспрецедентные льготы промышленному капиталу. Ставка была сделана на средние слои. Одновременно сокращались прямое государственное регулирование и социальные программы. В результате была сформирована одна из наиболее стабильных финансовых систем. Немецкая марка стала символом экономической мощи ФРГ. Ценой, которую пришлось заплатить за формирование эффективного экономического механизма, стали резкое обнищание народных масс, рост безработицы и социальной напряженности. Однако в отличие от англоамериканского варианта неоконсерватизма правительство Коля попыталось максимально смягчить социальные издержки модернизации производства. С конца 80-х годов предпринимались попытки превратить государственные социальные программы в стабильный источник рыночного спроса и деловой активности.

Эффективная внутренняя политика способствовала успехам на мировой арене. Приход Коля к власти совпал со временем обострения международных отношений. Поддерживая стратегических партнеров, правительство ФРГ одобрило участие Великобритании в Фолклендском конфликте, присоединилось к программе СОИ, в ФРГ началось размещение ядерных вооружений НАТО. Однако в то же самое время именно позитивная позиция Коля облегчила достижение советско-американского соглашения по ракетам средней и малой дальности. Посещение Колем Москвы в октябре 1988 года и ответный визит М. С.

35

Горбачева в июне 1989 года положили начало чрезвычайно интенсивному и продуктивному диалогу руководства СССР и ФРГ. Впоследствии стабильный характер связей между двумя странами являлся отличительной чертой современной системы международных отношений, Важнейшим и во многом приоритетным направлением внешней политики ФРГ в 80-90-е гг. являлось участие страны в западноевропейском интеграционном процессе. Законодательное оформление контуров Европейского союза можно признать важной победой правительства Коля. Но подлинным венцом политической карьеры Гельмута Коля стало объединение двух Германий.

Окончательное решение вопроса об объединении Германии потребовало международного урегулирования. Поэтому весной 1990 года состоялась встреча по формуле 2+4» (ФРГ-ГДР + державы-победительницы во II-ой мировой войне). Результатом этой встречи стало подписание совместного договора, который завершил послевоенную правовую реабилитацию Германии И восстановил полный государственный суверенитет. 31 августа 1990 года был подписан договор об объединении Германии. Он вступил в силу 3 октября 1990 года, и с этого момента Германия вновь стала единым государством.

Франция после II мировой войны (1945-1990 гг.) Справочные материалы:

Государство в Западной Европе. Население 55,5 млн. человек. Официальный язык — французский. Столица — город Париж.

Франция - президентская республика. Глава
государства президент. Законодательный орган
двухпалатный парламент (Национальное собрание и Сенат).
Ведущие        политические        партии        Французская

социалистическая партия (ФСП), Союз демократов в защиту республики (ЮДР).

Индустриально страна с высоким уровнем развития экономики. Ведущие отрасли: автомобилестроение, судостроение, авиастроение и радиоэлектронная

36

промышленность. Экспортное значение имеет производство текстиля, галантереи и парфюмерии, денежная единица — французский франк.

Послевоенную историю Франции можно условно разделить на три периода:

I. Временный режим (1944-1948 гг.);

II. Режим Четвертой республики (1946-1958 гг.);

III Пятая республика (с 1958 г.).

Временный режим во Франции

После окончания II мировой войны важнее всего было объединить усилия против фашизма за возрождение и восстановление Франции. Эту задачу ставило перед собой Временное правительство, возглавляемое Ш. де Голлем, видным деятелем Сопротивления, де Голль проводил жесткую политику усиления централизма сильной государственной власти, расширения полномочий президента. В стране была объявлена «битва за производство» и в результате уже к 1948 году Франция достигла довоенного уровня развития. Была проведена национализация угольной промышленности, газовых заводов, электростанций, железных дорог. Вводилось новое социальное законодательство, устанавливались пенсии с 65 лет и строгий минимум заработной платы, двухнедельные отпуска, государственные пособия для малообеспеченных. Эти действия позволили в кратчайшие строки нормализовать жизнь в стране. С другой стороны, они обострили политическую борьбу. С конца 1945 года усиливается влияние радикалов. В декабре 1945 года в знак протеста против вмешательства Учредительного собрания в политику Временного правительства де Голь ушел в отставку. В результате образуется новый расклад политических сил, 24 декабря 1 946 года в стране устанавливается режим Четвертой республики. Франция присоединилась к плану Маршалла, вошла в НАТО, способствовала расколу Германии. В экономике ставка была сделана на развитие свободного предпринимательства, рыночных отношений. Роль государства значительно ослабла, что привело к отставанию

37

Франции от США, ФРГ и Японии, сокращению французского экспорта, росту социальной напряженности. В течении восьми лет (с 1946 по 1954 год) Франция вела войну за восстановление господства во Вьетнаме и проиграла. Не успев еще закончить вьетнамскую войну, Франция завязла в алжирской (1954-1962), а 1956 году присоединилась к англо израильской агрессии против Египта. Складывается глубочайший политический кризис, который еще больше обостряется в результате реакционного мятежа военных в Алжире.

Установление режима Пятой Республики.

Для стабилизации ситуации в стране в июле 1958 года было образовано правительство во главе с Ш. де Голем, который получил от парламента неограниченные полномочия. Таким образом во Франции устанавливается режим Пятой республики, отличающийся усилением вмешательства государства в экономику, особенно через государственное регулирование. Государственно капитализм в сочетании с ИТР приводит к ускорению экономического развития. Промышленное производство увеличивается втрое, удалось стабилизировать финансовую систему. Голлисткое правительство пыталось активно влиять на изменение социальной структуры. Чтобы смягчить социальные противоречия, правительство создает так называемую «систему участия» (рабочие через продажу мелких партий могли участвовать в прибылях своего предприятия). Частные предприниматели, вводившие такую практику, получали солидные налоговые льготы.

Во внешней политике де Голль провозгласил своей задачей возрождение национального величия Франции. Французский президент решительно выступил против «холодной войны», предложив Францию в качестве посредника в разрешении конфликта между Западом и Востоком. В 1966 году де Голль с официальным визитом посетил СССР. Франция первой среди западных стран признала факт существования ГДР. Серьезные изменения претерпела военная доктрина страны, ее ключевой идеей

38

стала «оборона по всем направлениям». Реализуя эту концепцию, Франция в 196 году вышла из НАТО добилась ликвидации всех американских баз на своей территории. Вооруженные силы страны стали полностью независимыми.

С начала 60-х годов Франция вернула себе место лидера европейского интеграционного процесса., предлагая тесное экономическое, военное и культурное сотрудничество при сохранении национального суверенитета. Франция сыграла важную роль в создании таможенного союза ЕЭС, развитии сотрудничества в области ядерной энергетики, унификации финансовой структуры. Важной победой стало принятие единой сельскохозяйственной политики ЕЭС.

Особым направление внешней политики Франции в 60-е годы стал колониальный вопрос. Ш. де Голль видел основой отношений со странами третьего мира взаимовыгодное экономическое сотрудничество. Несмотря на то, что большинство бывших французских колоний в 60-е годы получили независимость, Франция сохранила в этих регионах значительное политическое и экономическое влияние, благодаря продуманной и гибкой политике голлистского правительства. В 1 962 году был окончательно решен наиболее болезненный — алжирский — вопрос.

Успехи, достигнутые Шарлем де Голлем на посту президента Франции были настолько весомы, что его политический авторитет и влияние на ситуацию в стране казались незыблемыми. Однако в течение нескольких месяцев 1968 года внутреннее спокойствие в стране было взорвано студенческими волнениями и рабочими забастовками. В мае Париж был охвачен настоящими уличными боями. Власти оказались совершенно неготовыми к такому повороту событий. Потерпев моральное поражение, Шарль де Голль предпочел уйти со своего поста добровольно. Во Франции главным объектом социального недовольства стало государство.

Политика преемственности и диалога

Преемником де Голля на посту президента стал Жорж Помпиду. Он выдвинул идею промышленного императива:

39

устойчивого и быстрого промышленного роста, приоритетного роста индустрии, ее модернизации и решения за счет Этих источников всех социальных проблем. Система государственного регулирования, созданная де Голлем, сохранялась, но приняла более гибкие формы, зато финансовая политика правительства была ужесточена. Сократились многие бюджетные социальные программы.

Корректировке в Этот период подверглась и внешнеполитическая стратегия Франции. Безусловным приоритетом ее стало участие страны в западноевропейском интеграционном процессе, однако в отличие от де Голля, Помпиду не стремился использовать этот процесс для усиления международных позиций Франции. Именно Помпиду в 1969 году выступил с инициативой «завершения углубления и расширения» интеграционного процесса. На смену деголлевской политике формирования «третьей силы» пришло стремление укрепить отношения с обеими сверхдержавами. Признавая политическое лидерство США в западном мире. Помпиду добивался отказа американского руководства от политики диктата в отношении своих союзников и партнеров. Победой французской дипломатии стало заключение в 1 974 году новой Атлантической хартии, усилившей принципы коллегиальности в деятельности НАТО. 13 то же время значительно возросло и советско-французское сотрудничество. В 1970-197 1 году Ж. Помпиду посетил Москву, а Л. И. Брежнев Париж с официальными визитами. Политика Помпиду в отношении стран третьего мира полностью сохранила традиции де Голля. Вопреки американской линии, Франция в эти годы значительно улучшила отношения с Египтом и Ираком. Французский президент лично посетил Китай. ПО новейших истребителей «Мираж» было продано Ливии. 2 апреля 1974 года Ж. Помпиду скончался. На президентских выборах победил принципиальный приверженец классического либерализма В. Жискар д'Эстен. Он пытался найти эффективное сочетание принципов государственного регулирования и экономической либерализации, сделав ставку на сворачивание прямого регулирования и поощрение активности крупных монополий

40

на рынке при одновременном расширении государственной системы социального обеспечения. Однако эта стратегия себя не оправдала. К концу 7 годов бюджетный дефицит вынудил правительство перейти к жесткой монетарной политике. 13. Жискар д'Эстену не удалось реализовать и свою внешнеполитическую доктрину. С одной стороны, французская дипломатия добилась немалых успехов. К ним можно отнести осуществление крупномасштабной финансовой реформы в рамках ЕЭС, закрепление процедуры прямых выборов в Европарламент, ежегодные встречи руководителей «семерки», активизацию франко-советского экономического сотрудничества. Однако не была решена главная задача, поставленная В. Жискар д'Эстен в начале своего президентства — использование внешней политики в качестве мощного рычага в борьбе с экономическим кризисом.

Президентские выборы 1 98 1 года привели к тому, что страна впервые получила левого президента. Им стал председатель ФСП Франсуа Миттеран. Он получил возможность для так называемого «левого эксперимента».

Франция в 80-90 гг.

Была принята целая серия «законов о денационализации», расширены полномочия департаментов и местного самоуправления, были значительно расширенны права профсоюзов, левое правительство начало реализацию широкой программы социального обеспечения, в том числе по сокращению пенсионного возраста, увеличению минимума заработной платы и пособий по безработице, «замораживанию» некоторых цен на товары широкого потребления. Значительно усилилась регулирующая роль государства в экономике, более детальным и жестким стало планирование. После национализации 9 наиболее крупных и передовых отраслевых промышленных групп вырос государственный сектор. К 1982 году он обеспечивал 1/2 капиталовложений, 1/3 валового национального продукта, 1/3 экспорта.

Результаты «левого эксперимента» оказались

41

неоднозначными. С одной стороны, общий жизненный уровень и социальная защищенность многих групп населения значительно выросли. Однако реформы создали острый бюджетный дефицит, государство оказалось на грани финансового кризиса. Не удалось также решить проблему безработицы. С начала 1983 года Миттеран принял решение приостановить дальнейшие реформы. К очередным парламентским выборам в марте 1986 года левые партии подошли в роли заведомых аутсайдеров. Миттеран вынужден был предложить пост премьер-министра руководителю наибольшей фракции парламента — Жаку Шираку. Впервые в практике Пятой республики начался период «сосуществования» — правление левого президента и правого премьер-министра. Правительство Ширака начало коренную перестройку внутренней политики. В течение полутора лет денационализация сократила государственный сектор на треть. В рамках политики «жесткой экономии» был ликвидирован административный контроль над ценами и увольнениями, сокращались государственные социальные программы, был восстановлен частный лечебным сектор, расширена система частного образования Резкий поворот, трансформация всего механизма государственного регулирования оказались слишком болезненными для экономики. В итоге политика, являвшаяся точным аналогом англо-американского неоконсерватизма, дала во Франции значительно меньший эффект и вызвала большую социальную напряженность.

На выборах 1988 года победу вновь одержал Ф. Миттеран, резко сменивший свой политический имидж и представший перед избирателями как общенациональный лидер, ориентирующийся на идеи гражданского согласия и стабильности. После победы на выборах Миттеран сосредоточил свои усилия главным образом на проблемах внешней политики, попытавшись укрепить позиции Франции как одного из лидеров мирового сообщества. Французская дипломатия отказалась от жесткого следования принципу атлантизма. Миттерану пришлось блокировать растущее влияние США, в связи с этим Франция выступила

42

инициатором развертывания широкой деятельности военной организации Европейского Союза. В апреле 1995 года, смертельно больной, Миттеран уступил Жаку Шираку. Миттеран оставил сложное наследство. Ширак сделал ставку на комплекс «непопулярных мер», призванных в короткие сроки оживить экономику. Сокращение социальных программ, широкомасштабные приватизационные реформы, скользящая налоговая политика, - все эти меры были бесспорны с точки зрения экономической эффективности, но вызывали растущее социальное недовольство в стране. В такой ситуации Ширак решился на чрезвычайно рискованный и неожиданный шаг - досрочный роспуск парламента. Результаты были совершенно неожиданными.

Правящая партия потерпела сокрушительное поражение и вынуждена была пойти на создание блока с социалистами и коммунистами. Какова будет реальная политика этого кабинета предсказать практически невозможно. Франция еще раз подтвердила свою репутацию непредсказуемой в политическом отношении страны.

Вопросы:

1. Какую роль сыграла политика правительства К.
   Эттли в решении послевоенных проблем Англии?
2. Сравните политику лейбористов и консерваторов,
   сделайте все возможные выводы.
3. Что такое тетчеризм? Дайте характеристику этой
   политики.
4. Какую роль сыграл план Маршалла в развитии
   западных районов Германии?

5.        Как вы понимаете выражение эра Аденауэра?

6.        Какую роль сыграл В. Брандт в решении
внешнеполитических проблем ФРГ?

7.        Каковы основные черты германского
неоконсерватизма?

8.        Дайте характеристику деятельности Г. Коля.

9.        В чем заключались особенности
внутриполитической жизни послевоенной Франции?

10.        Дайте характеристику режиму Четвертой

43

республики и политической доктрины де Голля

11.        Какие тенденции внутриполитической жизни
Франции способствовали уходу генерала де Голля.

12.        Каковы основные тенденции развития
внешнеполитического курса Жоржа Помпиду?

13.        Назовите принципиальные отличия программы
Жискар д'Эстена от программы его предшественников.

14. Дайте характеристику экономического развития в
    период левого эксперимента.
15. Как вы думаете, почему Митгеран после второй
    победы на президентских выборах сосредоточил свои усилия
    на проблемах внешней политики?

Учебно-методический комплекс №3 (уроки №9-16)

Тема: Страны Северной Европы после II мировой войны. «Шведский эксперимент».

Исландия

Столица - Рейкьявик, президентская республика, парламент - айтинг, денежная единица - исландская крона.

Основа экономики - рыболовство и переработка рыбы. Развитые отрасли - производство алюминия, легкая промышленность, особенно производство трикотажа. Ведущая политическая партия - Единая Социалистическая партия, в 1968 году преобразована в Народный Союз.

Исландия приняла активное участие в плане Маршалла и вступила в НАТО, однако для нее, как и для других скандинавских стран, характерно негативное отношение к планам западноевропейской интеграции.

Норвегия

Столица — Осло, конституционная монархия, однопалатный парламент (стартинг), денежная единица — норвежская крона. Впечатляющий рынок был совершен Норвегией в 50-е годы благодаря ин гидроэнергетики, судостроения, металлургии, рыбоконсервной и электротехнической промышленности. В итоге уже в 70-е годы Норвегия вышла на третье место в Европе по величине

44

валового национального дохода на душу населения (после Швейцарии и Швеции). Ведущая политическая партия -Норвежская Рабочая партия. Для Норвегии характерно сближение программных установок политических парт во имя политической стабильности.

Норвегия в послевоенные годы во внешней политике придерживалась политики атлантизма, приняла активное участие в плане Маршалла, вступила в НАТО, но уже со второй половины 60-х годов членство в альянсе практически не отражается на внутриполитической ситуации. Как и для других скандинавских стран, характерно особое отношение к процессу западноевропейской интеграции. Норвегия так и не стала членом ЕЭС.

Дания

Столица — Копенгаген, конституционная монархия, высший законодательный орган — однопалатный парламент -фолькетинг денежная единица - датская крона. Дания — высокоразвитая индустриальная страна, ведущие отрасли -судостроение, производство сельскохозяйственных машин, нефте- и газодобывающая. Дания — крупнейший экспортер мясомолочных продуктов.

Для Дании как и всех других скандинавских стран характерна устойчивая стабильность общественно-политической жизни. Ведущие политические партии — Социал-демократическая партия и Венстре (партия средних и крупных землевладельцев и части промышленной буржуазии).

В послевоенные годы Дания проводит довольно активную внешнюю политику. Она является членом НАТО и Северного Совета, принимала участие в работе консультативных организаций, которые занимались вопросами экономики, культуры, социальной политики.

Дания участвовала в «плане Маршалла», в 1 972 году вошла в ЕЭС, была активной участницей Совещания по безопасности и сотрудничеству в Европе.

45

Финляндия

Столица - Хельсинки, президентская республика, высший законодательный орган однопалатный парламент, денежная единица - финляндская марка.

Финляндия индустриальная аграрная страна с высоким уровнем развития капитализма, ведущие отрасли:

судостроение,        радиоэлектроника,

деревообрабатывающая и химическая промышленность, молочно-мясное животноводство.

Ведущие политические партии - Социал-демократическая

ограничивается вопросами национальной безопасности и партия. Аграрный Союз и демократический Союз Народов Финляндии.

Основой внешнеполитической доктрины служат традиции политики нейтралитета. Приветствуя в целом идеи европейской интеграции (особенно в правовой сфере, в вопросах экономической безопасности и экономического сотрудничества), Финляндия отрицательно относится к строительству наднациональных политических структур. Поэтому в противовес ЕЭС вместе с другими скандинавскими странами создает чисто экономическую организацию -Северный Союз, а также является членом ЕАСТ. Финляндия приняла активное участие в организации и работе СБСЕ, первое заседание которого состоялось в Хельсинки, в 1975 году. В январе 1995 года Финляндия стала членом ЕЭС.

Швеция

Королевство Швеция - государство в Северной Европе, население 8,38 млн. чел официальный язык шведский, столица — г. Стокгольм.

Швеция — конституционная монархия, глава государства — король, законодательный орган — однопалатный парламент (риксдаг).

Швеция — высокоразвитая индустриальная страна, с интенсивным сельским хозяйством.

Ведущие отрасли: машиностроение, судо- авто- и авиастроение, электротехника и радиоэлектроника,

46

Деревообрабатывающая и целлюлозобумажная
промышленность,        животноводство        мясомолочного

направления. Денежная единица - шведская крона.

Социально-экономическое развитие. Шведская модель

На протяжении послевоенных десятилетий скандинавские страны существенно выровнялись по уровню экономического развития. Однако эти успехи остались в тени «шведской экономической модели», ставшей символом не только специфики социально-экономического развития всего скандинавского региона, но и едва ли не особого пути общественного развития в лоне западной цивилизации.

Особые черты государственно-монополистического капитализма в Швеции начинают складываться в 30-е годы, когда механизм перераспределения общественных благ для уменьшения социального напряжения разрабатывается почти во всех крупных капиталистических странах. Однако в Швеции подобные действия государства оказались столь значительными., что экономисты стали говорить об особой « шведской модели» социализма.

Государственные расходы обеспечиваемые налоговой системой, достигли невиданного для Запада уровня до 70% ВНГ. Эти колоссальные средства позволили сформировать систему социального обеспечения, охватывающую все население страны. При этом социальные льготы распространяются на все слои населения вне зависимости от классовой принадлежности и уровня доходов. Все шведы имеют равный доступ к пенсиям, выплачиваемым с 65 лет. Существуют отдельные программы социальной поддержки молодежи, женщин, престарелых. В целом на нужды, например, министерства здравоохранения и социального обеспечения в 70 годы приходилось более четверти государственного бюджета, министерства образования -почти седьмая часть, в то время как на министерство обороны - только двенадцатая часть.

Важной составной частью шведской модели стало так называемая солидарная политика в области трудовых

47

отношений. Государство добивается таких условий, когда в любом секторе производства рабочий получает одинаковую заработную плату за одинаковый труд, и соответственно, конкурентоспособность предприятий не повышается за счет эксплуатации трудящихся. Налоговая система построена же таким образом, чтобы после уплаты всех налогов разница между окончательными доходами разных категорий населения не превышала соотношений 1:2. В Швеции была достигнута почти полная занятость. Причем приоритетным направлением для государственной политики стала не материальная помощь лишившимся работы, а обеспечение права на образование, финансовая поддержка различных категорий учащихся, создание системы повышения квалификации и переподготовки кадров. Наконец, важную роль играет урегулирование трудовых конфликтов.

В 70-е годы опыт Швеции внимательно изучался экономистами и политиками всего мира. «Шведская модель» стала одним из образцов для моделирования «третьего пути» развития капитализма. Однако панацеей от всех проблем западной цивилизации эта модель не стала. Более того, в 80-е годы скандинавским странам пришлось столкнуться с усиливающимися кризисными явлениями в социально-экономической сфере, падением производства, замедлением роста уровня жизни. Идеология «модели» стала проигрывать состязание с неконсервативной стратегией, получившей распространение на Западе. Шведы столкнулись с необходимостью корректировки многолетней политики, необходимость учета опыта развития ведущих стран мира стала очевидна.

Вопросы:

1.        Чем можно объяснить явное сближение
программных установок всех ведущих политических сил в
странах Северной Европы?

2.        Охарактеризуйте основные принципы внешней
политики скандинавских стран.

3.        Каково отношение стран Северной Европы к идее
европейской интеграции? Почему?

48

4.        Как вы понимаете термин «шведская модель» ?
Согласны ли вы, что эта модель панацея от всех бед?

5.        Выделите основные проблемы социально-
экономического развития стран Северной Европы на
современном этапе.

Учебно-методический комплекс №5(уроки №27-30)

Тема : Соединенные Штаты Америки после II-й мировой войны (1945-90)

Справочные материалы:

Соединенные Штаты Америки - государство в Северной Америке. Население ~ 242, 1 млн. чел-к.. Официальный язык - английский Столица — г. Вашингтон. Политический режим — президентская республика, глава государства президент, избираемый на 4 года. Высший законодательный орган — Конгресс (палата представителей и сенат). Ведущие политические партии - республиканцы и демократы.

Индустриально-аграрная страна с высоким уровнем развития экономики. Ведущие отрасли: машиностроение, химическая, нефтеперерабатывающая, особенно быстро растет производство авиационной и ракетно-космической техники и электронного оборудования (в том числе компьютеров и микросхем). Денежная единица — доллар США.

Соединенные Штаты Америки (1945-90 гг.). Послевоенное положение США. «Справедливый курс» Г. Трумэна.

В отличие от других стран война стала для Соединенных Штатов фактором, способствующим заметному росту американской экономики. Так, производственные мощности увеличились в два раза, а экспорт — в пять раз; США вышли из войны самой могущественной экономической и военно-политической державой современного мира. В 1948 г. доля страны в производстве капиталистического мира составляла 54,6%, а золотой запас — 53% мирового. К концу

49

войны Америка располагала самой многочисленной и мошной в мире. Вплоть до 1949 г. она пользовалась монополией на ядерное оружие.

В послевоенный период в экономике и социальной сфере продолжались реформы, начатые в рамках программы «нового курса» президентом Ф. Рузвельтом. В 1944-46 гг. был принят целый ряд законов, призванных облегчить положение солдатских масс, а также неимущих слоев населения. К ним относятся, в частности, так называемый солдатский билль, предусматривающий существенные льготы участникам войны, закон о занятости, имевший своей целью сокращение безработицы; акты повышения пенсий и пособий. Это дало право Г. Трумэну, ставшему президентом после смерти Ф. Рузвельта в апреле 1945 г. назвать свою политику «справедливым курсом». Вместе с тем следует отметить тот факт, что в отличии от большинства европейских стран, где послевоенная ситуация характеризовалась поворотом влево в США имело место наступление правых и консервативных сил. Ярким проявлением этих изменений явилось, например, принятие в 1947 г. антирабочего закона Тафта-Хартли. Главная цель этого закона состояла в том, чтобы ограничить и контролировать деятельность профсоюзов, он, в частности, запрещал забастовки госслужащих, правительство получило право приостанавливать забастовки и стачки на 80 дней.

В общественном мнении нагнетались антисоветские и антикоммунистические настроения . В 1947 г. начались так называемые «проверки лояльность» госслужащих, которые по сути дела вылились в компанию чистки госаппарата от инакомыслящих и неблагонадежных. К ним относили всех, кого подозревали в симпатиях к коммунизму и СССР. Но венцом правоконсервативного поворота явилась широкомасштабная антикоммунистическая и антисоветская кампания во главе с сенатором Дж. Маккарти в 1 950-53 гг. Эту кампанию совершенно справедливо называли «охотой на ведьм», однако довольно скоро правящие круги убедились в ущербности для престижа страны маккартизма.

В 1952 г. на президентских выборах победу одержала республиканская партия во главе с популярным генералом д.

50

Эйзенхауэром. Его победе помимо всего прочего способствовало еще и то, что он обещал покончить с весьма не популярной среди народа Корейской войной. В целом внешнеполитический курс республиканской администрации характеризовался дальнейшим наращиванием политики «с позиции силы» в отношении Советского Союза. Однако Эйзенхауэр был среди тех американских политиков, которые отчетливо понимали необходимость сотрудничества с СССР. Он считал важным развитие советско-американских контактов в области науки, искусства и техники. Во внутренней политике, особенно в социальной сфере администрация Эйзенхауэра продолжала политику своих предшественников.

Дж. Кеннеди. Роль борьбы за гражданские права.

Важным этапом в послевоенной истории США стала победа на президентских выборах в 1960 г. кандидата от демократической партии Д. Кеннеди.

Правительство Кеннеди приняло и реализовало целый ряд мер по стабилизации экономики и расширению программ социальной по Например, оно запретило повышение цен в отдельных Отраслях, были разработаны программы помощи бедствующим регионам (прежде всего угледобывающим), переквалификация и переобучение рабочих новым профессиям, ликвидация неграмотности среди взрослого населения. Важнейшим достижением администрация Кеннеди стали законы, запрещавшие расовую дискриминацию в школах и на выборах должностных лиц.

Для Кеннеди был характерен также неординарный подход к проблемам внешней политики. При нем был создан так называемый «Корпус мира» - организация добровольцев, работающих в отсталых странах в области экономики, образования и здравоохранения. Немаловажную роль сыграл проект под названием «Союз ради прогресса» главной целью которого было оказание помощи странам Латинской Америки в деле экономического и социального развития. Однако в то же время именно в период правления Кеннеди разразился так называемый «карибский кризис», к счастью Кеннеди и

51

тогдашний советский руководитель Н. С. Хрущев сумели найти приемлемый выход для обеих сторон.

В 1963 г. администрация Кеннеди подписала Московский договор о запрещении ядерных испытаний в атмосфере, под водой и в космосе. 22 ноября 1963 г. ВО В предвыборной поездки по стране Кеннеди был убит. Это убийство, названное преступлением века, не раскрыто до сих пор.

Реванш республиканцев. Уотергейтский скандал.

В 1976 г. Соединенные Штаты широко отметили 200-летие со дня провозглашения независимости. В том же году состоялись очередные президентские выборы, на которых победу одержал демократ Дж. Картер. Такой результат был закономерен в свете так называемого «Уотергейтского дела» (было установлено, что во время избирательной компании

1972 г. руководители предвыборной компании республиканцев предприняли попытку взлома и похищения документов в штаб-квартире демократической партии располагавшейся в отеле Уотергейт). В актив администрации Картера следует отнести подписание в ходе Венской встречи нового советско-американского договора об ограничении стратегических вооружений. Однако в целом время правления Картера положило конец разрядке международной обстановки. Победа республиканского лидера Р. Рейгана в 1980 г., выступавшего под лозунгами свертывания роли государства, стимулирования частной инициативы, резкого сокращения ассигнований на социальные программы, ограничения деятельности профсоюзов, а также ужесточения политики в отношении СССР, свидетельствовала об окончательном повороте вправо. Социально-экономическая программа Рейгана получила название рейгономики.

Рейганомика и её итоги.

В качестве основной цели она предусматривала обуздание инфляции, структурную перестройку экономику, усиление конкурентных позиций США на мировых рынках. Следует отметить, что Рейгану удалось остановить

52

экономический кризис, сократить инфляцию и безработицу, снизить подоходный налог. Это обеспечило ему победу на президентских выборах 1 984 г. Во внешне-политической сфере происходит дальнейшее обострение советско-американских отношений. Объявив Советский Союз империей зла, Рейган провозгласил своей целью измотать его и ослабить экономически, навязав безудержную гонку вооружений. Военные расходы возросли от 134 млрд. долл. В 1980 г. до 29 1 млрд. долл. в конце президентства Рейгана. При нем была развернута дорогостоящая программа (стратегическая оборонная инициатива (СОИ)), получившая название «Звездных войн». Она предусматривала создание масштабной системы противоракетной обороны с элементами космического базирования. Надо отметить, что второй срок Рейгана ознаменовался ПОВОРОТОМ внешне-политической стратегии в сторону улучшения отношений с СССР. Этому в значительной степени способствовал целый комплекс факторов среди которых прежде всего необходимо назвать приход к власти М. С. Горбачева провозгласившего курс на новое политическое мышление. Этапным событием стала встреча в верхах руководителей СССР и США в Рейкьявике в октябре 1986 г., а также визит М. С. Горбачева в США. Эти позитивные сдвиги позволили республиканцам одержать очередную победу на президентских выборах 1988 г. Президентом страны стал Дж. Буш. Его пребывание в Белом доме совпало с грандиозными событиями мирового масштаба. Речь идет прежде всего об окончании «холодной войны», распаде СССР и социалистического содружества и вызванных ими изменениях на политической карте мира.

Вопросы:

1 . Охарактеризуйте экономическое политическое положение США после II мировой войны?

2.        Как изменился внешне курс администрации США
после победы на выборах Эйзенхауэра?

3.        Дайте характеристику президенту Д. Кеннеди,
расскажите об основных направлениях деятельности его
правительства.

53

4.        Выделите основные направления экономической
политики Р. Рейгана и охарактеризуйте её результаты.

5.        Чем можно объяснить поворот к политике разрядки
международной напряженности?

Учебно-методический комплекс №6 (уроки №30-40)

ДоII-й Мировой войны в колониях и подмандатных территориях проживало около трети населения Земли, колониальные владения составляли примерно треть всей суши. Разгром фашисткой Германии и Италии, а также милитаристической Японии создали предпосылки для освобождения народов колониальной периферии в Азии и Африке. Атмосфера в мире коренным образом изменилась, не оставив надежд на сохранение колониализма.

Первыми на путь независимости встали народа Индостанского субконтинента, а вслед за ними в 60-ые годы освободились от колониальной зависимости многие страны Азии и Африки. Государства, являвшиеся раньше лишь объектами политики великих держав, постепенно стали выступать в роли равноправных и активных ее субъектов, признанных членов международного сообщества. Изменение статуса поставило перед освободившимися странами целый ряд проблем, в том числе проблемы внутреннего развития (отсталость, политический сепаратизм, социальные проблемы), проблемы отношений с ведущими индустриальными странами (экономическая зависимость, внешний долг). Но, пожалуй, самыми острыми и неотложными были проблемы , связанные с выбором путей развития: «Восток» или «Запад», «социализм» или «капитализм», эволюция или скачок? В решении этой проблемы определяющую роль оказали культурные особенности и традиции. В течение трех десятков лет пытались построить социализм по советскому сценарию. Китай, Вьетнам и Северная Корея, но уже в середине 70-х годов стало совершенно очевидно, что этот путь ведет к глубочайшему и всеобъемлющему кризису, к застою, а выход - рыночные реформы и ослабление государственных оков. Более перспективным оказался капиталистический путь.

54

Несмотря на пессимистические прогнозы, в 70-90-ые годы ряд стран «третьего мира» добились существенных успехов в модернизации экономики и социальной сферы. Речь идет прежде всего от так называемых «тиграх» = Сингапур, Гонконг, Тайвань, Южная Корея. В среднем ВВП возрос на 5,1 %, они почти вдовое обогнали по темпам развития ведущие капиталистические страны. Удельный вес населения за чертой бедности сократился с 50% в 1960 до 28% - в 1980, уровень грамотности увеличился до 59% в 1993г, средняя продолжительность выросла до 53-55 лет., наряду с рыночными механизмами регулирования хозяйства важную роль в развивающихся странах играли государственное регулирование и решительная поддержка мелкого и среднего бизнеса, экспортных отраслей, социально инфраструктуры.

Однако большинство стран региона по-прежнему остаются в тисках экономической отсталости. По-прежнему актуальными остаются проблемы бедности, межэтнических конфликтов, политических потрясений. Показательно, что в 90-е годы 3 миллиарда жителей Южной ,Азии, Индии и Китая имели среднегодовой доход 500 долларов, в то время как 850 тысяч жителей развитых стран — 20 тысяч долларов.

Рассмотрим подробнее особенности выбора путей развития на примере нескольких стран Центральной и Юго-Восточной Азии.

Корея. Положение после окончания II-ой мировой войны

Корея, 40 лет находившаяся в зависимости от Японии, приобрела независимость, однако ее дальнейшее развитие было определено противоречиями между СССР и США и началом холодной войны. В 1045 г. государство было разделено по 38-ой параллели на советскую и американскую зоны влияния. Наступила эра противостояния между Севером и Югом страны. Ситуация еще больше обострилась после того, как в мае 1048 г. Национальное собрание провозгласило Южную Корею Республикой Корея. В ответ на севере в августе того же 1048 г. было объявлено об образовании КНДР, которая выбрала социалистический путь развития. В короткие сроки в стране были проведены аграрная реформа,

55

национализация промышленности, транспорта, банков и внешней торговли. Этот курс вызвало обострение отношений между двумя корейскими государствами. 38-ая параллель стала местом постоянных вооруженных стычек, только за 1040 г. их произошло более тысячи (1836). В этих условиях 25 июня 1950 г. между Севером и Югом вспыхнул вооруженный конфликт, переросший в настоящую войну, продолжавшуюся три года.

Северная Корея (1950-1980-ые)

После окончания гражданской войны экономическое развитие республики шло быстрыми темпами, создавался потенциал для дальнейшего роста. В 60-е годы север опережал юг в области экономики по всем основным показателям, осуществлялась культурная революция, борьба с безграмотностью, поднимался уровень жизни трудящихся. Однако, наряду с этим, использовались типичные методы тоталитарного режима, укреплялся культ личности руководителя государства Ким Ир Сена. К тому же, высокие показатели в экономике во многом были связаны с безвозмездной помощью СССР и других социалистический стран. В 1960 г. предприятия, построенные или переоборудованные при техническом содействии СССР давали 40% всего производства электроэнергии, 51% - чугуна, 53% кокса, 80% - аммиачной селитры, 67% хлопчатобумажных тканей. Уже в середине 70-х годов темпы развития резко снижаются, кризис проявляется во многих отраслях народного хозяйства. Такое положение объяснялось целым рядом причин, среди которых командные методы руководства, охлаждение в отношениях с ССР, дезинтеграция бывших социалистических стран. В настоящее время главный задачей руководства КНДР считает сохранение в Северной Корее существующего строя и его адаптацию к изменившимся условиям. Добрым знаком является подвижки в отношениях с Южной Кореей, на высшем уровне ведется подготовка к переговорам об объединении двух частей в одно государство.

Южная Корея на пути реформ

В 1950 г. правительство Корейской Республики начало

56

осуществлять земельную реформу, в результате чего около 850 тыс крестьянских хозяйств получили землю. Это привело к смягчению социальных противоречий в деревне, способствовало более быстрому превращению помещиков в капиталистов-предпринимателей. Большое значении для развития экономики имел приток иностранных инвестиций, в первую очередь, американских. Корпорации США перемещали в Южную Корею техническое и наукоемкое производство. Широкую экономическую экспансию в Южной Корее осуществлял также японский капитал. Япония занимало второе место по сумме представленных Корее займов после США. Иностранцев привлекала исключительно дешева рабочая сила, потому что 4/5 население страны проживали ниже черты бедности. Отсутствовали ограничения на продолжительность рабочего дня, были запрещены забастовки. Это обеспечивало уровень оплаты ниже в 9 раз, чем в США, и в 5 раз, чем в Японии. Приток иностранных капиталов и новейших технологий в сочетании с умелым руководством и высокой степенью эксплуатации трудящихся стимулировали высокий рост производства, составлявший в 70-80-ые годы в среднем 8,5% ежегодно. Южная Корея вышла на передовые позиции по выпуску электроники, автомобилей, бытовой техники. Корею называют «маленькой Японией», одним из четырех «тигров» новых индустриальных стран наряду с Сингапуром, Тайванем и Гонконгом. Успехи РК во внутренней и внешней политике привели к смягчению противоречий между различными политическими силами в стране. В 1987 г. была принята новая Конституция, ограничившая права президента на использование чрезвычайных мер. В январе 1991 г. с подачи Президента Ро Де У была образована новая политика партии, соединившая в себе оппозиции и справа и слева. Партия ДКП одержала убедительную победу в парламенте и проводит курс на дальнейшую демократизацию страны.

Китай

Сразу же по окончании II- ой мировой войны в Китае вспыхивает гражданская война (1946-1948). Победу в этой войне одержала КПК, поражение Гоминьдана и Чан Кайши

57

было закономерным. Коррупция в верхах достигла своего апогея, правительство не смогло организовать отпор японским агрессорам. Напротив, Компартия с помощью СССР создала боеспособную армию, благодаря чему бала разбита Квантунская группировка и Япония капитулировала. Необходимо было налаживать мирную жизнь.

1 октября 1949 г. провозглашается создание КНР и
начинается переустройство страны на социалистических
началах. Была проведен аграрная реформа и кооперирование
крестьян.        Создавалась        смешанная        экономика:

государственный сектор образованный за счет частичной
национализации        сосуществовал        с        частным

предпринимательством. Однако с 1958 начинается решительны поворот. Председатель КПК Мао Цзедун объявляет политику «большого скачка» и «коммунизации» деревни. Он выступал за милитаризацию всей жизни в коммунах. Суть этой политики сводилась к попытке обогнать Советский Союз в строительстве новой жизни. В коммунах огосударствлялся не только труд и основные средства производства, но и практически вся собственность крестьян, вводилось уравнительное распределение доходов, бесплатное, т. е. безденежное питание в общественных столовых. На практике это означало переход на казарменный быт и окончательный отказ от принципов материальной заинтересованности. От коммун требовалось производство не только сельскохозяйственной продукции, но и промышленных товаров - металлы, сельхозинвентаря, транспортных средств. Страна жил под лозунгом «три года тяжелой борьбы - 10000 лет счастья». В этот период резко обостряются отношения между КПК и КПСС. Одной из причин было выступление Н. С. Хрущева на XX съезде партии с докладом «О культе личности». Это выступление было воспринято руководством страны как личный выпад. Позже, в начале 60-х, начали углубляться идеологические разногласия связаннее с борьбой за лидерство в международном коммунистическом движении.

«Большой скачок» закончился провалом. Сократилось промышленное и сельскохозяйственное производство. Страна

58

оказалась на грани голода. Руководство КНР не было едино в подходе к решению главных внутренних и международных проблем. Конфликт между Мао Цзедуном и противостоящими его экспериментами партийными лидерами не прекращался и в конечном счете привел к новому грандиозному эксперименту - к «культурной революции» под знаком которой прошло целое десятилетие из жизни вождя (1966-1971). Смысл этого эксперимента сводился к личному стремлению Председателя Мао свести счеты с помешавшими ему. Это привело к погромам партийных органов, аппарата власти и всей интеллигенции страны. Занятия в школах и институтах были прекращены для того, чтобы молодежь могла принимать участие в варварском преследовании и интеллигентов. Отряды хунвейбинов (красных охранников) расправлялись с инакомыслящими и негодными. Небывалых масштабов достиг культ личности Мао Цзедуна. Началась вражда к СССР.

Культурная революция дорого обошлась стане. Уже в 67 г. промышленное производство снизилось на 20% по сравнению с уровнем 66 г., сельское хозяйство оставалось на уровне 1957, тогда как население увеличилось на 125 млн. человек. Поэтому после смерти Мао Цзедуна (9 сентября 1976 г.) победу одержала линия Дэн Сяопина, выступавшего за экономические методы ведения хозяйства и против навязывания идеологических установок в народном хозяйстве, против уравниловки. Перед новым руководством еще до окончательной победы над маоистами встала острая проблема: как выйти из созданного экспериментами тупика. Выход был найден на путях решительной перестройки всей созданной Мао Цзэдуном структуры общественных отношений. Не отказываясь от социалистических и коммунистических лозунгов и устремлений, не проводя резкой критики деятельности Мао Цзэдуна, были санкционированы реформы, суть которых сводилась к возвращению заинтересованности труженика в плодах своего труда. Для этого были ликвидированы коммуны, а земля отдана крестьянам на условиях подряда. После уплаты налога, продажи государству части урожая крестьяне могли

59

свободно продавать оставшуюся продукцию на рынке. Таким образом, коллективное ведение хозяйства было заменено подворным при сохранении государственной собственности на землю. Цены на сельскохозяйственную продукцию были значительно повышены. Был разрешен найм батраков, приобретение крестьянами сельскохозяйственной техники. В стране возникли десятки тысяч рынков и коммерция была официально легализована.

Что касается города и промышленности, то здесь была сильно ограничена роль государственного плана и централизованного регулирования, созданы возможности для развития кооперативного и индивидуального секторов, изменена вся система административных связей (вводилась практика трудовых договоров между директором и местными органами власти). Предприятия получили право привлекать средства населения путем выпуска акций. Важное значение придавалось привлечению иностранного капитала, особенно путем создания в приморских районах специальных экономических зон с льготными условиями для зарубежных предпринимателей. В промышленности делался упор на производство бытовой техники.

Результаты реформ сказались так быстро, что это удивило весь мир. Резко возросло производство продовольствия и доход крестьян (в 2-3 раза к середине 80-х годов). Темпы экономического роста в 80-е - начале 90-х годов составляли 12-18%, доход на душу населения вырос вдвое - с 250 до 500 долл., хотя этот уровень еще оставался одним из самых низких в мире, учитывая огромное население. Был налажен выпуск миллионов автомобилей, телевизоров, холодильников, стиральных машин. Изменился и общий стандарт поведения людей: отбросив скованные доктриной принципы жизни, они стали свободнее в образе мышления, поведения, в стремлении к основам гражданского общества и правового государства.

Естественно, на пути реформ были и остаются препятствия. Последствия дали негативные явления, вызванные к жизни рыночным хозяйством: злоупотребление властью, коррупция, контрабанда, инфляция, социальная

60

напряженность во взаимоотношениях между бедными и богатыми. Больше других страдали малообеспеченные слои населения и среди них - студенты. Все эти обстоятельства привели к студенческим демонстрациям конца 1986 г. -начала 1987 г. и весны 1989 г., сопровождавшимся столкновениями с полицией и приведшим к многим жертвам. Дэн Сяопин отреагировал кадровыми перестановками в ЦККПК. С июня 1989 г. пост генерального секретаря ЦК КПК занимает Цзян Цзэминь - председатель, как считают в Китае, третьего поколения коммунистических правителей -гражданское лицо, «отец реформ» престарелый Дэн Сяопин с ноября 1989 г. объявил об уходе от политической деятельности, но фактически его влияние в партии и государстве остается определяющим. Он по-прежнему продолжает поддерживать реформы и оказывает сопротивление их противникам в партии и вне ее.

С весны 1990 г. активизировалась борьба против взяточничества, хищений, использования служебного положения в целях наживы. Руководителям партийных и государственных органов, детям ответственных партийных работников запрещено заниматься бизнесом. Были предприняты определенные усилия по ограничению привилегий бюрократии. Суды рассмотрели десятки тысяч дел по обвинению в коррупции и растратах.

В 1990-е годы в руководстве Китая активизировалась борьба между «консерваторами» и сторонниками углубления реформ. Консервативно настроенные деятели КПК ссылаются на печальный пример Советского Союза, указывают на опасность поспешных реформ и подчеркивают преимущества централизованного управления и контроля. Но в целом, несмотря на опасения китайского руководства, касающиеся идеологической сферы, планы экономического строительства остаются неименными. В промышленности центр реформ переносится на дальнейшие преобразования хозяйственной деятельности и управления предприятиями, на открытую внешнеэкономическую политику. А в сельском хозяйстве - на укрепление семейного подряда и поддержку тенденций к коллективному хозяйствованию.

61

Япония.

При известной разнородности группы стран Юго-Восточной Азии и Дальнего Востока с исторической конфуцианской традицией (Япония, Тайвань, Гонконг, Сингапур и Южная Корея) их объединяет общность избранного капиталистического пути развития. Японская модель в этой группе стран служит примером, на него ориентируется также ряд стран «второго эшелона» в Юго-восточной Азии - Таиланд, Малайзия, Индонезия. Таким образом, в Азиатско-Тихоокеанском регионе (АТР) начинает складываться экономическая зона, центром которой является Япония.

Япония. Во Второй мировой войне был нее только разгромлен японский милитаризм, но и пресечены избранная правящими кругами страны полувековая стратегия экспансии на континент и курс на порабощение народов Юго-Восточной Азии и Китая. Япония сделала правильные выводы из поражения и последующей оккупации. Были проведены экономические и политические реформы, которые изменили социальную структуру общества, государственный политический строй и способствовали изменению экономического базиса общества. Среди реформ важное место заняли ликвидация помещичьего землевладения, феодальных пережитков и передача земли крестьянам. Разукрупнены и ликвидированы японские корпорации «дзайбацу», вдохновители милитаризма и экспансии. Права императора были ограничены новой конституцией (он, как и английская королева, царствует, но не правит), в стране утвердилась парламентская демократия с многопартийной системой, чего раньше фактически не было. В конституции записан отказ Японии от войны как средства решения споров.

Реформы сыграли большую роль в возрождении Японии. Однако объяснить феномен «японского чуда» только проведенными преобразованиями недостаточно. В 1950 г. в Японии половина населения работала в сельском хозяйстве, а половина - в промышленности, где производительность труда составляла лишь 15% от американской. Через три десятка лет, в 1983 г., объем промышленного производства Японии

62

превысил уровень 1950 г. в 24 раза. Среднегодовые темпы прироста продукции за 1951-1970 гг. составляли 14,6%, в то время как Вов всем капиталистического мире 5,5%.

Япония производит половину мирового тоннажа судов, более 4/5 магнитофонов. При всем этом (список можно продолжать) японские товары отличаются высоким качеством и имеют безупречную репутацию на мировом рынке. Ныне Япония - богатое и процветающее государство, центр науки и техники завтрашнего дня с развитой инфраструктурой, системой образования, здравоохранения и социального страхования.

За этими достижениями стоит напряженный и подчас изнуряющий дисциплинированный труд. Но, кроме этого, успехи страны связаны с государственной политикой, которая на международной арене отстаивает позицию Японии в области торговли, помогает бизнесу, в том числе и мелкому, развитию науки, образования.

Немаловажно и то, что стране не приходится тратить значительную часть национального дохода на военные нужды: конституция запрещает иметь большую армию.

Японцы отказываются от самурайских традиций, нор чтут народные: культура труда, корпоративная дисциплина, уважение к старшим, близким.

За послевоенные десятилетия Япония стала сверхдержавой. Способность учиться у других и, что самое важное, «синтез Востока и Запада», то есть уникальное сочетание заимствования зарубежного опыта, достижений, и соединение их с традиционно-цивилизационным наследием, -в этом и состоит секрет японского варианта модернизации.

Индия. Народы Индии всегда стремились к независимости. Опасаясь нового подъема массовых лейбористское правительство Великобритании в 1946 г. объявило о своем решении предоставить Индии независимость. Закон о независимости Индии от 16 августа 1947 г. предусматривал создание двух доминионов -Индийского Союза и Пакистана. Бывшая колония формально была разделена на два государства по религиозному принципу. Размежевание происходило в условиях острой

63

индо-мусульманской вражды и кровавых столкновений.

В 1949 Учредительное (конституционное) собрание Индии приняло конституцию, которая вступила в силу в январе 1950 г. Конституция провозгласила Республику Индия. Тем не менее Индия осталась в Британском Содружестве наций. Всеобщие парламентские выборы в законодательные собрания штатов принесли победу Индийскому национальному конгрессу. С того времени эта партия почти бессменно возглавляет правительства. Первое правительство возглавил Джавахарлал Неру, затем его дочь Индира Ганди, потом ее сын Раджив Ганди. После его убийства во главе правительства стал Н. Рао.

Первой важнейшей реформой нового правительства стало решение аграрного вопроса. Был ликвидирован созданный еще в прошлом веке институт посредников-заминдаров, и земля передана тем, кто ее обрабатывает. Большинство прежних арендаторов стали землевладельцами. Аграрные преобразования были дополнены в последующие годы ограничением ростовщичества, развитием кооперации, внедрением передовых агротехнических методов ведения хозяйства. Индия стала в основном сама справляться с продовольственными трудностями, хотя до сих пор значительная часть ее населения питается скудно, а то и находится на грани полуголодного существования.

Индия развивается по капиталистическому пути. Смешанная экономика с сильным государственным сектором основана на рыночно-конкурентных отношениях и привлечении к участию иностранного капитала. Политика государства сводится к поощрению государственного сектора в базовых отраслях - металлургии, химии, ядерной энергетике, частного предпринимательства во всех сферах хозяйства и привлечению зарубежного капитала транснациональных корпораций в прогрессивных отраслях производства. Государственный сектор составляет лишь 20% в производстве валового национального продукта.

В политическом развитии Индия опирается на опыт британской парламентско-демократической системы и на опыт правящей элиты индийского общества, обретенный в

64

годы колониального правления. Соблюдается принцип
разделения властей, соответствующий европейским
стандартам. Политический процесс основан на
соревновательности        политических        партий        и

многопартийности в избирательных кампаниях. Общеиндийским является английский язык, что стало неизбежным ввиду национальной пестроты и многоязычия в стране.

Таким образом, процесс модернизации Индии после достижения независимости вполне соответствовал капиталистическому курсу. Однако в Индии немало специфических проблем. Наиболее острая - национально-религиозная рознь (индо-мусульманские столкновения, движение сикхов за политическую автономию, сепаратистские движения тамилов на юге и т. д.). Хотя провозглашено равенство людей вне зависимости от кастовой принадлежности проблем кат остается без изменений.

В отличие от многих стран Востока Индия сохраняет традиции прошлого (идейную терпимость, ненасилие, плюрализм и т. п.) и уже обретенные традиции и институты парламентской демократии. Это во многом объясняет отсутствие в стране крупных конфликтов и экстремизма, который, правда, более свойствен мусульманской части общества.

В 1990-е гг. политическая ситуация в Индии существенно изменилась. В связи с утратой Индийским национальным конгрессом (ИНК) абсолютного лидерства в парламенте и усилением влиянии правой Бхатрия Джаната партии (БДП) в Индии началась полоса смен партий у власти по типу «политического маятника». В октябре 1999 г. состоялись парламентские и выборы в местные законодательные органы. Новое правительство сформировал М. Б. Ваджпаи (лидер БДП), выступающий с позиций здорового национализма. Он же его и возглавил.

Во внешней политике Индия стремилась занимать самостоятельную позицию, декларируя нейтралитет, независимость. В десятилетия «холодной войны» Индия -инициатор движения неприсоединения. Вместе с тем Индия

65

сочла необходимым обзавестись атомной бомбой (1974) и содержать современные вооруженные силы. Между Индией и Пакистаном многие сохраняются противоречия и возникают приграничные конфликты. В прошлом были они и с Китаем.

К особому типу современных государств относятся так называемые «новые индустриальные страны»: Южная Корея, Тайвань, Сингапур, Малайзия, Таиланд, Аргентина, Бразилия, Мексика и др. Почти все они в недалеком прошлом были слаборазвитыми государствами, а в их экономике преобладали сельское хозяйство и добывающая промышленность. Они имели мизерный доход на душа населения, неразвитый внутренний рынок, сталкивались с острыми валютно-финансовыми проблемами.

К концу 80-х годов картина стала резко меняться. По темпам среднегодового прироста ВВП они стали опережать страны «большой семерки». Быстрыми темпами начала развиваться внешняя торговля, до 80% экспорта многих стран данного типа приходится на продукцию обрабатывающей промышленности. Новые индустриальные страны «первого» поколения достигли внушительных показателей ВВП на душу населения (Сингапур - более 20 тыс. долл., Южная Корея -более 10 тыс.). впечатляют также сооруженные здесь новые научно-производственные комплексы, высокие затраты на НИОКР (около 2% ВВП) и т. д. новые индустриальные страны «второго поколения» (Малайзия, Таиланд и др.) заметно отстают - ВВП на душу населения ни в одной из них не превышает 4 тыс. долл. Концентрация производства на выпуске высококачественной продукции в «избранных» отраслях (в соответствии с концепцией «нишевых сфер производства») имеет место также и Бразилии, Аргентине, Мексике и других новых индустриальных странах.

Стремительный взлет этих стран - результат выбора правильной долгосрочной экономической стратегии, способности впитывать научно-технические достижения и создавать собственные сферы превосходства на основных направлениях международного обмена. Такая стратегия базируется на западной модели открытой рыночной экономики, основанной на частной собственности с

66

царственным регулированием.

Образно говоря, новые индустриальные страны - это законнорожденные» дети индустриальных развитых царств, которые оказались «акселератами» по сравнению другими развивающимися странами. За относительно короткий исторический срок они «повзрослели» и влились в семью промышленно развитых государств.

67

Приложение

1.        Как организовать и провести лабораторное
занятие?

Лабораторное занятие - форма учебного занятия, на котором организуется самостоятельное изучение учащимися нового материала по учебнику или первоисточникам. Лабораторные занятия бывают двух видов: по учебнику и по документам, их можно проводить фронтально (со всем классом, давая единое задание) и по группам.

Прежде чем мы рассмотрим собственно технику
проведения лабораторного занятия, ответим на вопрос: когда
и зачем такие занятия организуются. Во-первых, для
актуализации изучаемой темы, особенно, если тема сквозная
и учащиеся еще будут с ней встречаться. Во-вторых, если
материал учебника содержательно, глубоко, доступно для
учащихся раскрывает тему занятия. Основной учебный текст
четко структурирован, многообразен и дает возможность
организовать вариативную работу с ним. В-третьих, если        4

между позицией автора учебника и текстом первоисточников        ]

имеются расхождения или высказываются противоположные точки зрения.

Вот теперь подробнее о структуре лабораторного
занятия.        

I        этап - организационный. Сообщается тема,        |
выдвигается проблема, проводиться инструктаж.        \

II        этап - самостоятельная работа учащихся с текстами.III        этап - коллективное обсуждение результатов,        
творческие отчеты групп, выступления представителей групп.

IV        этап - подведение итогов, формулирование общего
вывода, оценивание школьников.

2.        Типология тестовых заданий (по пособию Е. Е.
Вяземского и О. Ю. Стреловой)

К первой группе относятся задания с несколькими вариантами ответов. Этот тип наиболее часто употребляется учителями, так как он проще других в выполнении инструктажа, может применяться во всех видах проверки, а также для закрепления. систематизации. обобщения

68