Рейтинговая система как оценка качества знаний учащихся по истории и обществознанию в старших классах.
методическая разработка по истории по теме

Первухина Наталья Владимировна

учитель истории и обществознания

Рейтинговая система как оценка качества знаний учащихся по истории и обществознанию в старших классах.

Оценка знаний учащихся – это проблема в современном образовании, о которой говорят уже давно. Но, не смотря на множество предложений, по решению этой проблемы она остается актуальной и сегодня. Современный учитель в условиях развития инновационных технологий все так же вынужден применять пятибалльную систему оценки знаний учащихся.

Из всех систем оценивания знаний учащихся, рейтинговая система позволяет более объективно оценивать знания учащихся, стимулирует их к самостоятельному поиску материалов, началу самостоятельной научно-исследовательской деятельности. Рейтинг позволяет учитывать индивидуальные особенности каждого учащегося, уровень их подготовленности, мотивирует их к обучению.

Рейтинг – показатель популярности какого-либо лица, степень этой популярности. На уроках, при использовании рейтинга, он выражается в числовом показателе, который достигается учащимися в результате работы не на одном уроке, а в целом блоке уроков.

Основная цель и задачи введения рейтинговой системы: повысить ответственность учеников за результаты своего обучения;

развить у учащихся самостоятельность мышления и способность к самообразованию и саморазвитию;

уменьшить число отстающих учеников;

обеспечить условия, учитывающие индивидуально-личностные различия учащихся, для лучшей реализации общих, единых для всех учащихся целей обучения.

Для реализации рейтинговой системы в старших классах учитель разрабатывает подробную шкалу оценивания знаний учащихся и перевод ее в пятибалльную систему (Приложение 1).

В начале учебного года по истории и обществознанию учитель предлагает учащимся старших классов методическое пособие по предмету, в котором прописывается тема урока, краткое содержание темы, домашнее задание обязательное для выполнения всеми учащимися и домашнее задание для дополнительного выполнения желающими. Каждый большой блок уроков заканчивается зачетом, вопросы для которого также прописаны в методическом пособии (Приложение 2).

Начиная с первого сентября, учащиеся набирают рейтинг по каждому блоку уроков. В рейтинг учитываются все достижения учащегося, начиная с простого посещения уроков, за каждый посещенный урок учащийся получает 3 балла, эта цифра позволяет контролировать и поведение учащегося на уроке и уменьшать количество баллов за опоздание, нарушение дисциплины и т.д. Устный ответ, подготовка письменных заданий, решение контрольных работ, подготовка сообщений, участие в олимпиадах и конкурсах, или просто дополнения на уроках по предмету учитываются в рейтинге учащегося. Заинтересованные в высоком рейтинге учащиеся могут готовить дополнительные задания к уроку, читать материал вперед, вступать на уроке в дискуссии с учителем и одноклассниками. Все полученные учащимися баллы учитель прописывает в специальном бланке (Приложение 3).

К концу каждого блока уроков учитель суммирует рейтинг каждого учащегося, на уроке-зачете подводит итоги. Учащиеся набравшие низкий рейтинг сдают зачет, то есть из предложенных им вопросов к зачету, они должны ответить на два вопроса, заранее подготовленных учителем в виде билетов. Учащиеся, набравшие высокий рейтинг освобождаются от сдачи зачета и автоматически получают оценки «5». Те учащиеся, которые активно работали на всех занятиях, но в силу каких-то обстоятельств не добрали до высокого рейтинга, получают полуавтомат, то есть должны ответить на один вопрос из билета на выбор.

Использование рейтинговой системы помогает расширить границы школьного балла, повысить его значимость. С помощью рейтинга появляется возможность включить самих учащихся в активный поиск мер по повышению своего среднего балла и своего статуса в классе и школе. Дополнительные баллы активизируют развитие способностей и навыков учащихся, привлекают их к участию в олимпиадах, мероприятиях по предмету, мотивируют учеников к участию в исследованиях, проектной деятельности, игр, тестов и др.  

Опрос выпускников школ, продолживших обучение в высших учебных заведениях показал, что использование рейтинговой системы в школе позволило им быстрее адаптироваться к новым условиям обучения, тем более, что большинство ВУЗов уже давно используют рейтинговую систему. Выпускники отмечают, что им легче готовиться к экзаменам и зачетам, чем тем студентам, у которых данная система в школе не использовалась.

Таким образом, рейтинговое оценивание знаний – один из существенных способов влияния на успеваемость учащихся, формирования интереса к процессу обучения и его  рейтингу.

Приложение 1.

Приложение 2.

Методическое пособие для подготовки к урокам истории для 10-11 классов.

ИСТОРИЯ РОССИИ (вторая половина XIX – XX вв)

Тема 1. Россия во второй половине XIX в. (10 часов)

Урок 1. Отмена крепостного права в России.

- Предпосылки реформы;

- подготовка реформы;

- личное освобождение;

- наделы;

- выкуп;

- значение отмены крепостного права.

Д.З. Прочтение параграфа 31 учебника (с. 375-381). Подготовка развернутого ответа на тему: «Что получили и потеряли крестьяне по реформе об отмене крепостного права?». Устно ответить на вопросы с 1 по 4 в конце параграфа. Написать эссе на тему: «Почему большинство современных историков считают, что реформа об отмене крепостного права носила половинчатый характер?»

***Подготовить доклад по теме: «Император Александр II».

Подготовить сообщение по теме: «Редакционные комиссии по подготовке реформы об отмене крепостного права».

Урок 2. Реформы 1860-х годов.

- Земская реформа;

- городская реформа;

- судебная реформа;

- военная реформа;

- реформа в сфере образования и печати;

- значение реформ.

Д.З. Прочтение параграфа 31 учебника (с. 382-384). Повторение предыдущей темы. Подготовка к историческому диктанту и сочинению.

***Подготовить доклад по теме: «Император Александр III».

Урок 3. Контрреформы Александра III.

- Император Александр III.

- раскрытие понятия «контрреформы»;

- изменения в системе местного управления;

- изменения в области образования и печати;

- изменения в судебной системе;

- решение аграрно-крестьянского вопроса;

- социальная политика Александра III;

- итоги контрреформ Александра III.

Д.З. Прочтение параграфа 33 учебника (с. 405-415). Подготовка развернутого ответа на тему: «В чём суть контрреформ Александра III».

***Подготовка докладов по темам: 1) «Горчаков А.М.». 2) «Скобелев М.Д.»

Подготовка сообщений по темам: 1) «Союз трёх императоров» 2) «Тройственный союз»  3) «Русско-французский союз».

Урок 4-5. Внешняя политика России во второй половине XIX в.

- основные направления внешней политики;

- борьба России за пересмотр условий Парижского трактата;

- Союз трёх императоров;

- присоединение Средней Азии к России;

- восточный кризис 70-х годов;

- Русско-Турецкая война 1877-1878 гг;

- Сан-Стефанский мирный договор;

- Берлинский конгресс;

- Тройственный союз;

- Русско-Французский союз;

- итоги внешней политики второй половины XIX века.

Д.З. Прочтение параграфов 31;33 учебника (с. 385-389; с.415-418). Подготовка развернутого ответа на тему: «Восточный вопрос во второй половине XIX в.».

Эссе на тему: «Александр III - миротворец».

***Подготовка сообщений по темам: 1) «Развитие транспорта во второй половине XIX в.»; 2) «Финансовая система России во второй половине XIX в.»; 3) «Социальный строй России второй половины XIX в.».

Урок 6. Социально-экономическое развитие России во второй половине XIX века.

- Особенности экономики и социальной структуры;

- сельское хозяйство;

- промышленность;

- торговля;

- транспорт;

- финансы;

- социальный строй.

Д.З. Прочтение параграфа 32 учебника (с. 390-397).

Подготовка к семинару по теме: «Общественное движение во второй половине XIX в.»

Вопросы к семинару:

1. Причины подъема общественного движения во второй половине XIX в.

2. Консерваторы.

3. Либералы.

4. Радикалы.

5. «Шестидесятники».

6. «Земля и воля».

7. Революционные народники.

8. «Черный передел» и «Народная воля».

9. Либеральные народники.

10. Группа «Освобождение труда».

11. Организации рабочих. «Союз борьбы за освобождение рабочего класса»

***Подготовка докладов по темам: 1) «К.П. Победоносцев»; 2) «К.Д. Кавелин»; 3) «А.И. Герцен»; 4) «Н.Г. Чернышевский»; 5) «С.Г. Нечаев» 6) «М. А. Бакунин»; 7) «П.Л. Лавров»; 8) «П.Н. Ткачев»; 9) «Г.В. Плеханов»; 10) «А.И. Желябов»; 11) «В.И. Ленин»; 12) «Л. Мартов».

Урок 7-8. Семинар по теме: «Общественное движение во второй половине XIX в.»

1. Причины подъема общественного движения во второй половине XIX в.

2. Консерваторы.

3. Либералы.

4. Радикалы.

5. «Шестидесятники».

6. «Земля и воля».

7. Революционные народники.

8. «Черный передел» и «Народная воля».

9. Либеральные народники.

10. Группа «Освобождение труда».

11. Организации рабочих. «Союз борьбы за освобождение рабочего класса»

Д.З. Повторение уроков 4-8. Подготовка к проверочному тесту.

***Подготовка сообщений по темам: 1) «Просвещение и образование во второй половине XIX в.»; 2) «Наука во второй половине XIX в.»; 3) «Литература во второй половине XIX в.»; 4) «Живопись и скульптура во второй половине XIX в.”; 5) «Архитектура второй половины XIX в.»; 6) «Театр во второй половине XIX в.»; 7) «Музыка во второй половине XIX в.».

Урок 9. Развитие культуры во второй половине XIX века.

- Особенности развития культуры;

- Просвещение и образование;

- просветительская деятельность;

- наука;

- литература;

- скульптура и живопись;

- архитектура;

- музыка;

- театр.

Д.З. Подготовка к зачету по теме.

Вопросы к зачету.

1. Предпосылки и подготовка реформы об отмене крепостного права.

2. Отмена крепостного права в России.

3. Земская и городская реформы.

4. Судебная реформа.

5. Военная реформа.

6. Итоги и значение реформ второй половины XIX в.

7. Контрреформы Александра III.

8. Западное направление во внешней политике России в 50-х – 60-х гг. XIX в.

9. Присоединение Средней Азии к России.

10. Восточный кризис 70-х гг . XIX в. Русско-Турецкая война 1877-1878 гг.

11. Западное направление во внешней политике России в конце XIX в. (Тройственный союз. Русско-французский союз.)

12. Социально-экономическое развитие России во второй половине XIX в.

13. Причины подъема общественного движения во второй половине XIX в.

14. Консерваторы.

15. Либералы.

16. Радикалы.

17. «Шестидесятники».

18. «Земля и воля».

19. Революционные народники.

20. «Черный передел» и «Народная воля».

21. Либеральные народники.

22. Группа «Освобождение труда».

23. Организации рабочих. «Союз борьбы за освобождение рабочего класса»

24. Александр II и Александр III – их роль в истории России.

Урок 10. ЗАЧЕТ.

Приложение 3

Рейтинговая таблица успеваемости по обществознанию 11 «Б» класса.