Пояснительная записка

Курс «Женщины на русском престоле» предназначен для учащихся 10 классов, изучающих историю на профильном уровне. Программа ориентирована на дополнение и углубление знаний учащихся о таком феномене в истории нашей страны как женщина-правитель. Учитывая сложность вопроса о правлении женщин в России, учащимся полезно будет разобраться, чем объясняется восшествие на престол той или иной правительницы, каковы причины ее ухода с политической арены, влияние ее политики на судьбу страны и отдельных людей (ее друзей и врагов). Используемые в учебном процессе учебник создает лишь общую картину по периодам правления княгини Ольги, Елены Глинской, царевны Софьи, Елизаветы Петровны и Екатерины II. Правление же Екатерины I, Анны Иоанновны, Анны Леопольдовны описаны еще более схематично. Кроме того, как показывает практика, даже шести часов, которые отводятся в профильном классе на изучение деятельности императриц эпохи дворцовых переворотов, оказывается недостаточно, чтобы в  полной мере показать смысловую глубину и многоплановость рассматриваемого периода. А ведь развитие событий 1725 – 1762 гг. было таково, что в стране могла произойти смена правящей династии, Россия могла вступить на путь олигархической монархии с ограничением верховной власти. Еще меньше времени отводится изучение Руси времен регентства Ольги, при которой мог произойти переворот в духовной жизни страны.

Основная цель курса определена, исходя из современных требований к историческому образованию учащихся полной средней школы, из Концепции лицея и Программы развития лицея: углубление и развитие знаний учащихся, полученных в основном курсе истории России за счет проблемности содержания курса, расширения понятийного аппарата, выявления причинно-следственных связей явлений, раскрытия многомерности исторического процесса.

Достижению поставленной цели служат следующие задачи:

1. расширение и углубление знаний учащихся о периодах истории России, когда во главе страны стояли женщины;  
2. ознакомление учащихся с различными точками зрения по поводу деятельности женщин-правителей;
3. через призму деятельности российских правительниц рассмотрение их влияние на исторические процессы в истории Российского государства;
4. развитие умения самостоятельно работать с исторической, справочной, энциклопедической литературой, решать творческие задачи;
5. совершенствование умения формулировать и обоснованно отстаивать собственную позицию в отношении к событиям и личностям прошлого, вести дискуссию.

Актуальность определяется важностью изучения персоналий для понимания изучаемых эпох.

Тематика и характер курса предопределяют следующие особенности его изучения:

1. проблемное изложение и изучение материала (выделение ключевых вопросов, проблемный, эвристический характер их рассмотрения);
2. создание открытых, проблемных, познавательных ситуаций;
3. наличие времени для самостоятельной поисковой, творческой работы учащихся;
4. использование в курсе аудиовизуальных средств обучения;
5. наличие источниковой базы;
6. в ходе изучения курса актуализируется ранее изученный материал.

Предполагаемые результаты

Полученные знания помогут учащимся глубже понять изучаемые периоды,  вооружат историческими знаниями, дадут представления о деятельности и роли женщин-правительниц в истории России, будут стимулировать учащихся к дальнейшему проникновению в мир истории. Все это позволит учащимся научиться давать всестороннюю характеристику изучаемой эпохи и исторической личности, разовьет навыки работы с исторической, научно-популярной, художественной и иной литературой. Также курс позволяет подробно познакомиться с биографиями современников правительниц.

В основу содержания курса положены следующие принципы:

1. соответствие требованиям современного школьного исторического образования, в том числе концепции модернизации образования;
2. расширение и обобщение в актуализирующем плане знаний учащихся по истории России;
3. рассмотрение истории России как многофакторного процесса;
4. усиление внимания к социально-психологическим аспектам исторического бытия, к изучению персоналий;
5. формирование у учащихся умения работать с различными историческими источниками, способности выработки собственных позиций по рассматриваемым проблемам, получение опыта оценочной деятельности исторических событий и явлений.

Профильный курс «Женщины на российском престоле» предусматривает формирование у учащихся лицея общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для данного профильного курса в области познавательной деятельности являются: умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки целей до получения и оценки результата); участие в проектной деятельности, владение элементарными навыками прогнозирования.

В области информационно-коммуникативной деятельности предполагается: поиск нужной информации по заданной теме в документальных источниках; отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно); умения развернуто обосновать суждения, давать определения, приводить доказательства; объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах, владение основными навыками публичных выступлений.

В области рефлексивной деятельности обеспечивается: объективное оценивание своих учебных достижений, поведения, учет мнения других людей при определении собственной позиции и самооценке, оценивать свою гражданскую позицию, формулировать свои мировоззренческие взгляды.

В области коммуникативной компетенции формируется навык  формулирования собственной позиции по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения, участвовать в дискуссиях по историческим проблемам и др.

Алгоритм коммуникативно-познавательной совместной деятельности учителя и учащихся дает возможность выйти на новый уровень изучения истории, свободный от догм и жестких закономерностей, углубляет содержание существующих школьных учебников по истории. На основе самостоятельных работ учащихся с фактографическим и понятийным материалами курса стимулируется познавательный интерес к истории.

При профильном изучении формируются и умения, связанные с основами исторического анализа.

Оценка знаний и умений обучающихся проводится с помощью тестов, эссе по основным проблемам курса.

Предлагаемый профильный курс предусматривает использование разнообразных форм организации занятий – лекции с опорой на источники, дискуссии, семинары, коллективное обсуждение вопросов и заданий к документальным материалам, подготовка сообщений и рефератов, круглый стол, написание эссе и рецензий на художественные произведения, освещающие вопрос правления женщин..

Программа сориентирована на активную самостоятельную работу обучающихся, в том числе с привлечением их знаний по литературе, обществознанию.

Подобная организация учебного процесса будет способствовать формированию у старшеклассников умений и навыков, необходимых для успешной сдачи государственных экзаменов и продолжения обучения в вузах, а также для их успешной адаптации в современном обществе.

Программа данного курса реализуется в первой четверти. Она рассчитана на два часа в неделю, плюс один час отводится на итоговый урок. Таким образом, общая трудоемкость дисциплины 17 часов. Программа ориентирована на занятия в виде лекций и практикумов, а также заложено использование таких видов контроля, как тестирование, написание эссе, рецензий. Принципы отбора содержания курса связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями учащихся.

Основное содержание

1. Княгиня Ольга.
2. Царевна Софья Алексеевна.
3. Елена Глинская.
4. Екатерина I.
5. Анна Иоанновна и Анна Леопольдовна.
6. Внутренняя политика Елизаветы Петровны.
7. Внешняя Елизаветы Петровны.
8. «Золотой век» Екатерины II (внутренняя политика Екатерины II).
9. Великая поступь империи (внешняя политика Екатерины II).

Примерное календарно-тематическое планирование

Требования к уровню подготовки

В результате изучения курса истории России ученик должен

знать / понимать:

1. женщин-правительниц Руси / России X, XVII, XVIII в., их современников в России и за рубежом;
2. основные мероприятия внутренней и внешней политики во время женщин;
3. современные версии и трактовки феномена женского правления.

уметь:

4. составлять характеристику исторической личности;
5. искать нужную информацию по заданной теме в источниках различного типа и извлекать необходимую информацию из источников, созданных в различных знаковых системах;
6. работать с текстами различных стилей, понимать их специфику;
7. различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения, гипотезы и теории;
8. уметь обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства;
9. устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;
10. пользоваться мультимедийными ресурсами и компьютерными технологиями для обработки, передачи, систематизации информации, презентаций результатов познавательной деятельности;
11. создавать собственные образовательные продукты с использованием мультимедийных технологий;
12. участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам;
13. владеть основными видами публичных выступлений.

использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

14. понимания и критического осмысления общественных процессов и ситуаций;
15. определения и объяснения своего отношения к наиболее значимым событиям и личностям;
16. определения собственной позиции по отношению к явлениям прошлого и современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;
17. использования навыков исторического анализа получаемой извне информации;
18. поиска, анализа, интерпретации и использования исторической информации;
19. изложения и аргументации собственных суждений о происходящих событиях и явлениях;

владеть компетенциями: информационной, коммуникативной, рефлексивной, познавательной.

Критерии и нормы оценок обучающихся

Критерии оценки определяются образовательным стандартом, являются различными для устных и письменных работ, существуют в пятибалльной системе. Шкала оценки разрабатывается для каждой работы.

Литература

1. Анисимов Е.В. Елизавета Петровна. М., 2002.
2. Анисимов Е.В. Женщины на Российском престоле. Спб., 1997.
3. Безвременье и временщики: Воспоминания об эпохе дворцовых переворотов. Л., 1991.
4. Беспятых Ю.Н. Петербург Анны Иоанновны в иностранных описаниях / РАН. СПб., 1997.
5. Борзаковский П.К. Императрица Екатерина Вторая Великая. М., 1991.
6. Буганов В.И. Екатерина I // Вопросы истории. 1994. № 11. C. 39 – 49.
7. Васильева Л.Н. Жены русской короны. М, 1999.
8. Волкова И.В., Курукин И.В. Феномен дворцовых переворотов в политической истории России XVII – XX вв. // Вопросы истории. 1995. № 5 – 6. С. 40 – 62.
9. Империя после Петра: 1725 – 1765 / Я. Шаховский, В. Нащокин, И. Неклюев. М., 1998.
10. История России в лицах и датах. М., 1995.
11. Ключевский В. О. Исторические портреты. М. , 1993
12. Курукин И.В. Анна Леопольдовна // Вопросы истории. 1997. № 6. С. 28 – 40.
13. Курукин И.В. Дворцовый переворот 1741 года: причина, «технология», уроки // Отечественная история. 1997. № 5. С. 3 – 22.
14. Курукин И.В. Из истории складывания режима «бироновщины» // Отечественная история. 2003. № 2. С. 3 – 19.
15. Левин Л. Виват, матушка Елизавета! // Родина. 1999. № 3. С. 38 – 42.
16. Манько А.В. История России в лицах. Женщины на русском престоле. М., Школьная пресса, 2002.
17. Наумов В.П. Елизавета Петровна // Вопросы истории. 1993. № 5. С. 51 – 72.
18. Павленко Н.И. Личность императрицы // Родина. 1994. № 2. С. 26 – 32; 1994. № 5. С. 27.
19. Павленко Н.И. Анна Иоанновна // Родина. 1993. № 12. С. 79 – 85; 1994. № 1. С. 45 – 49.
20. Павленко Н.И. Анна Леопольдовна // Родина. 1994. № 6. С. 36 – 42.
21. Павленко Н.И. Екатерина Великая. М., 2004.
22. Павленко Н.И. Елизавета Петровна // Родина. 1994. № 7. С. 74 – 78; 1994. № 9. С. 58 – 67; 1994. № 10. С. 57 – 63.
23. Пашков Б.Г. Русь. Россия. Российская империя. Хроника правлений и событий. 1862–1917 гг. М., 1997.
24. Перхавко В.П. История России в лицах. IX – начало XVII века. М., Школа-Пресс, 2000.
25. Платонов С.Ф. Время Елизаветы Петровны (1741 – 1761 гг.) // Лекции по русской истории. Петрозаводск, 1996. С. 645 – 654.
26. Плотников А.Б. Ограничение самодержавия в России в 1730 г.: идеи и формы // Вопросы истории. 2001. № 1.
27. Седов С.А. Попытка государственного переворота 1730 года в России // Вопросы истории. 1998. № 7. С. 47 – 63.
28. Энциклопедический словарь юного историка. М., 1997.

Аудиовизуальные средства обучения:

1. Фильмы из цикла «История государства Российского»: «Царевна Софья», «Анна Иоанновна», «Елизавета Петровна», «Екатерина Великая».
2. Фрагменты фильма «Тайны дворцовых переворотов».