Рабочая программа по истории 6 класс
рабочая программа по истории (6 класс) по теме

Утверждено

Приказ по школе

№__ от «__»__________2011 г.

Директор школы

_____________ С.И. Каитов

№

Дата

Тема

Кол.час.

Содержание

Понятия

Программа развития учащихся

Тип урока

Форма контроля;

Домашнее

задание

История России

1

Введение 

1

Что изучает история Отечества;

История России – часть всемирной истории;

Исторические источники.

Структура учебника.

Приемы учебной деятельности.

История;

Летопись;

Археология;

Лингвистика;

Фольклористика

Этнография

Воспроизводят информацию, содержавшуюся в устном изложении учителя.

Урок изучения нового материала

Введение

Фронталь. опрос

Индивид.задание

Раб.с лентой врем.

Раб.с картой

Творч. зад.: илл. схема «Науки, помогающие ученым изучать прошлое страны»

Сообщ. о Ключевс. (по мат. энцикл.)

Русь Девняя

2

Расселение восточных славян и их занятия

1

Происхождение и расселение восточных славян. Занятия славян. Быт, нравы и верования восточных славян. Управление.

Племя,

индоевропейцы,

подсеч.-огневая и переложная системы земледелия;

вервь;

вече;

язычество;

народ.. ополч.

Знают о происхождении славян и путях их расселения;

характеризуют быт, хозяйствен. занятия и верования;

Используют карту при рассказе о происхождении восточных славян; Работают с истор. документами

Урок изучения нового материала

§ 1, вопр.

Индивид. зад. с.13

Повт. о скифах и Византии( из истории др.мира)

Творч. раб.:

Выполн. рисунок к п. «Верования»

(или красочную схему)

3

Родоплеменные отношения. Взаимоотношения с соседями

1

Жители лесной полосы Вост. Евр.

Греческие полисы и Скиф. Гос-во.

Тюрк. и Авар. каг.

Хазар. каганат.

Волж. Булг. и Виз.

колонизация, полис

архонт

плуг

хакан (каган),

дань.

Ознакомлены с народами и государствами, соседствующими со славянами;

Характеризуют их занятия и определяют их влияние на развитие славянских племен;

Продолж. формирование умений работать с ист. картой.

Комбинированный

§ 2, вопр.

Индивид зад. с.19

4

Формирование Древнерусского государства

1

Предпос. создания гос-ва у вост. славян: эконом. и политические.

Варяги в Вост. Ев.

Образ-ие гос-ых центров.

Внутр. орг-ция Древнер. гос-ва.

государство, предпосылки создания государства, конунг, князь

Выявляют предпосылки складывания государства у славян;

Характеризуют степень участия варягов в создании государства;

Продолж. формирование навыков и умений работы с историческими источниками и ист. картой;

Устанавливают причинно-следств. связи (на примере образования Древнерусского государства);

Работают с документами

Комбинированный

§ 3,

Вопр. и зад с.27,

Тестирование

Фронталь. опрос

Индивид.задан.

Зад.раб.тетр.

5

Первые киевские князья

1

Хаар-ер древнер. державы.

Князь и дружина. Полюдье.

Деят-ть Олега, Игоря, Ольги по укреп. Древнер государства.

Пох. Святослава.

государство, полюдье,

урок,

погост

Анализируют процесс становления Древнерусского государства;

Характеризуют систему управления, а также внутреннюю и внешнюю политику первых русских князей.

Показывают на карте походы князей

Урок-практикум

§ 4, вопр. с.35

Сообщение о князе (по выбору) , используя памятку «Как составить сообщ. об истор. деятеле»  (устно или письм. – по выбору)

6

Владимир Святославович

1

Борьба за киевский престол. Начало правления князя Владимира.

Государство

Анализируют время правления князя Владимира;

Дают личностную характеристику политическому деятелю;

Работают с исторической картой;

Решают проблемные задания, делают несложные выводы

Комбинированный

§ 5

вопр. и зад. с. 42

зад.раб.тетр.

индивид.задан.

фронталь опрос

7

Крещение Руси

1

Прич. принятия христианства. Крещение Руси. Знач. принятия христианства.

пантеон, христианство, церковь, монастырь, ересь,

церков. устав, митрополит

Определяют причины и значение принятия христианства;

Формир. умения формул. неслож. выводы, давать уст. отзыв на отв. одноклассников;

Дают оценку историческому событию.

Урок-практикум

§ 5

вопр. и зад. с. 42

зад.раб.тетр.

индивид.задан.

фронталь опрос

Сообщен. о крещ. Киева

8

Ярослав Мудрый

1

Борьба за власть сыновей Владим. Русь при Яр. Муд: внутр. и внешняя пол-ка, упр-ние государством.

династич. брак,

Дают характеристику деятельности исторических личностей (на примере Ярослава Мудрого);

Работают с документами;

Делают выводы;

Формир. умения давать уст. отзыв на отв. одноклассников;

Урок с применением ИКТ

§ 6

вопр.с. 53

тесты к теме

Сообщ. (по желан.) об Иларионе, Кирилле и Мефод.

8

Политический строй и экономические отношения Древней Руси

1

Русская правда. Формир-ие древнер. народн. Земель. отношен. Основные социаль слои насел. Руси.

холоп,

рядович,

смерд,

закуп,

усобица, политика, наместник.

Характеризуют внешнюю и внутреннюю политику Ярослава Мудрого;

Сравнивают результаты его деятельности с правлением предшествующих князей

Урок-практикум

§ 6

вопр.с. 53

тесты к теме

индивид. задания

фронталь опрос

9

Культура Древней Руси

1

Особен. культуры Древней Руси. Уст. нар. твор-во. Письменность и грамотность. Литература. Зодчество и изобр. искусство. Худож. ремесло.

патриотизм, миниатюра, фреска,

икона,

скань, зернь,

перегород. эмаль

Характеризуют развитие культуры Руси IХ-ХI вв.;

Выделяют факторы, повлиявшие на ее развитие;

Знают о выдающихся достижениях древнерусского искусства;

Формир. умение давать описание памятников культуры на основе текста и иллюстраций учебника

Творческая лаборатория

§ 7

тесты к теме,

зад.6,с.63

по желанию об-ся могут составить красочную таблицу по з.6

10

Быт и нравы Древней Руси

1

Образ жизни князей и бояр. Военное дело.

Быт и образ жизни горожан и земледельцев.

общество, епископ,

«лихой человек»

Характеризуют слои древнерусского населения;

Рассказывают об их образе жизни;

Сравнивают образ жизни разных групп населения;

Формир. практические умения самостоятельной работы с учебником.

Урок-практикум

§ 8

тесты к теме

Творческ. работа – сочинение по зад.5, с.71

11

ПОУ по теме «Русь Древняя»

1

Древнерусское государство. Деятельность первых киевских князей.

Умеют сравнивать исторические явления;

Умеют работать с исторической картой;

Работают с различными источниками информации, в том числе, учебником, документами, художественной литературой.

Повторит-обобщ. урок

Тестирование

Раб.по карте

Раб. с термин.

Творч. задан.

Политическая раздробленность на Руси

12

От княжеских усобиц к политической раздробленности

1

Прич. раздр. Руси;

Образ. самостоят. княж. и земель;

Хаар-ер полит. власти в период раздробленности;

Владим.Мономах.

Усобица;

Ростовщик;

Рать;

Уделы;

Экономика;

Эксплуатация

Описывают деятельность исторических деятелей (на примере Владимира Мономаха);

Характеризуют развитие Древнерусского государства во второй половине ХI-начале ХII в.;

Выявляют причины и последствия государственной раздробленности

Урок изучения нового материала

§ 9

Фронталь. опрос

Индивид.задан. с.83;

Таб. «Последствия раздробленности Древнерусского государства»

13

Главные политические центры Руси. Владимиро-Суздальское княжество

1

Влад.-Суздаль кн.; хар-ер княж. вл, вн. и внеш. пол.;

Юр. Долгорукий; Борьба за Киев;

Возвыш. В.-С

княжества.

Государство;

Усобица

Показывают на карте границы русских земель;

Выявляют особенности их развития;

Знают о внутренней и внешней политике Юрия долгорукого, Андрея Боголюбского, Всеволода Большое гнездо;

Характеризуют деятельность русских князей.

Урок-практикум

§ 10-11

Фронталь. опрос

Индив.задан. с. 94

Творч.зад.-бъясните прозвища князей, подготов. Истор. загадку, ответом на котор. могли бы служить их имена

14

Главные политические центры Руси. Новгородская земля

1

Новгород. земля: особенности соц. структуры и полит. устройства.

Республика;

Мятеж

Показывают на карте границы русских земель;

Выявляют особенности их развития, выделяя общие и отличительные черты;

Характеризуют и сравнивают экономическое и политическое развитие Владимиро-Суздальского княжества и Новгородской земли.

Урок-практикум

§ 10-11

Фронталь. опрос

Индив.задан. с. 94

Работа по карте

Зад.раб.тетр

15

Нашествие с Востока

1

Созд. державы Чингисхана;

Сраж. на Калке;

Вторж. в Ряз.зем.;

Разгром Владимир. кн-ва. Поход на Новгор;

Нашествие на

Ю-З Русь и Центр. Европу.

Курултай;

Фураж;

Нойон

Наносят на контурную карту направления походов Батыя;

Используют карту при рассказе о сопротивлении русских городов;

Определяют причины поражения русских княжеств от войск Батыя.

Развивают умения работы с историческими документами

Комбинированный

§ 12

Фронталь опрос

Индивид.зад. с.104

Работа с докум  с.105-106 и вопр. к нему

Зад.раб.тетр.

16

Нашествие с Запада

1

Походы шведов на Русь. Завоевание крестоносцами Прибалтики. Князь Александр Ярославович. Невская битва. Ледовое побоище. Значение победы над крестоносц.

Дружина;

Ополчение;

Боевой порядок «свинья»

Пользуясь схемами сражений, рассказывают о битвах;

Характеризуют деятельность исторических личностей (Александр Невский);

Характеризуют внешнеполитическую обстановку в Северо-Западной Руси;

Анализируют политику князя по отношению к Золотой Орде.

Комбинированный

§ 13

Фронталь. опрос

Индив.задан.с.113

Твор. работа. «А.Невский»

Зад.раб.тетр

17

Русь и Золотая Орда

1

Образование З. О.;

Ордын. владыч.;

Повинности русс. населения;

Борьба русс. насел против орд. влад. Последствия орд. владычества.

Ярлык;

Баскак;

Агрессия;

Улус;

Владычество;

Выход

Выявляют особенности зависимости Руси от Золотой Орды;

Определяют ее последствия на развитие Руси.

Комбинированный

§14

Фронт.опрос. с 120

Зад.раб.тетр.

18

Русь и Литва

1

Формирование Лит-Русс.гос-ва;

Хаар-ер Лит-Русс государства. Значение присоединения русс. зем. к Литве.

Диалект;

Уния;

Государство

Учатся устанавливать причинно-следственные связи (на примере Литовско-Русского государства);

Анализируют экономическое и политическое развитие Литовско-Русского государства

Комбинированный

§ 15

Фронт.опрос с. 127

Зад.раб.тетр

Индивид.задан.

19

Культура русских земель в XII-XIII вв.

1

Общерусское культ. единство;

Накапливание научных знаний;

Литература;

Идея единства Русской земли в произвед. кул-ры;

Зодчество;

Живопись.

Архитектурный ансамбль;

Аскетизм;

Канон

Выделяют особенности развития культуры;

Составляют описание достижений культуры;

Характеризуют главную идею литературного творчества;

Знакомы с выдающимися памятниками архитектуры и иконописи ХII-ХIII вв.;

Анализируют влияние монгольского нашествия и ордынского владычества на русскую культуру

Урок с применением ИКТ

§16

фронт. Опр. с. 136

Сост. кроссворд по теме

Сообщение о 2-3 памятниках культуры

(оформление творческой работы по теме)

20

ПОУ по теме «Политическая раздробленность Руси»

1

Причины и последствия

раздробленности Руси.

Главные политические центры Руси и их особенности.

Обобают знания по истории развития государств на территории нашей страны в XIII-ХIV вв.

Повторит-обобщающий урок

Тестирование

Раб.по карте

Раб. с термин.

Творч. задан.

Русь Московская

21

Предпосылки объединения русских земель

1

Соц.-экон. и полит. развитие С-В Руси. Прич. и предпос. Объед. Русс. земель.

политическая система,

вотчина

Анализируют предпосылки возвышения Москвы и усиления Московского княжества

Урок изучения нового материала

§17

Фронт.опрос с.146

Индивид. зад

Зад.раб.тетр.

22

Причины возвышения Москвы

1

Борьба Моск.вы и Твери.

Правление Ивана Калиты.

Причины возвышения Москвы.

Анализируют внутреннюю и внешнюю политику Ивана Калиты;

Определяют причины и предпосылки создания единого государства

комбинированный

§17

Фронт опрос с.146

Индивид.зад.

Зад.раб.тетр.

Творч.работа «Иван Калита»

23

Москва – центр борьбы с ордынским владычеством

1

Борьба Москвы за полит. первенство. Взаимоотн. Москвы с З. Ордой и Литвой.

темник,

хан,

князь,

Определяют факторы, способствующие превращению Москвы в центр объединения северо-восточных русских земель

комбинированный

§18

Фронт.опрос с.155

Индивид. зад

Зад.раб.тетр.

24

Куликовская битва

1

Куликовская битва и её значение. Дмитрий Донской.

рать

Рассказывают о ходе и значении Куликовской битвы;

Используют схему при рассказе о битве;

Характеризуют деятельность истор. личностей (Дмитрий Донской).

Урок-практикум

§18

Фронт.опрос с.155

Индивид. зад

Зад.раб.тетр.

Рассказ о Дмитрии Донском

25

Московское княжество и его соседи

1

Василий I. Московская усобица, её значение.

Распад З. Орды. Союз Литвы и Поль. Грюнвальд. битва.

Образование русс., украин. и белорус. народностей.

централизованное государство,

поместье,

усобица,

диалект,

уния

Анализируют внутреннюю политику Василия I, ход и итоги междоусобной войны второй четверти ХIV в.;

Характеризуют взаимоотношения русских земель с соседями (Ордой и Литвой);

Используют карту при рассказе об объединении русских земель

комбинированный

§19

Фронт.опрос с.164

Индивид. зад

Зад.раб.тетр.

26

Создание единого русского государства

1

Иван III. Присоединение Новгорода к Москве. Присоед. Твери. Василий III.

Заверш. объед. русских земель.

скипетр,

держава,

шапка Мономаха,

Боярская Дума,

централизованное государство,

общество

Характеризуют развитие Российского государства в конце ХV века;

характеризуют основные направления внутренней и внешней политики Ивана III.

комбинированный

§20

Фронт.опрос с. 173

Индивид. зад

Зад.раб.тетр.

27

Свержение ордынского ига на Руси

1

Конец ордынского ига.

Работают с исторической картой (показывать территории, присоединенные к Москве);

Делают выводы.

комбинированный

§20

Фронт.опрос с. 173

Индивид. зад

Зад.раб.тетр.

28

Изменения в политическом, экономическом и социальном строе Московского государства в конце XV- первой половине XVI в.

1

Усиление великокняж. власти. Местничество. Система кормлений. Преобра. в войске. Огранич. свободы крестьян.

Появление казачества. Зарождение феодально-крепост. системы.

самодержец,

поместье,

вотчина,

трехполье,

Юрьев день,

пожилое,

черносошные крестьяне,

Боярская дума,

кормление,

местничество,

окольничий

Ознакомлены с системой управления, которая сложилась в этот период;

Анализируют Судебник 1497 г.;

Определяют причины и последствия формирования крепостного права.

Выявляют новые черты в развитии земледелия, политического устройства и характера княжеской власти на Руси в XVI веке.

комбинированный

§21

Индивидуальные задания

Задраб.тетр.

29

Иван IV. Реформы 50-х гг XVI в

2

Боярское правление. Венчание Ивана IV на царство. Восстание 1547 г. Избранная рада. А.Адашев. Сильвестр.

Судебник 1550 г. Реформа  Центрального  и местного управления. Стоглавый собор. Военные реформы.

централизованное государство,

Земский собор,

стрелец,

дворянин,

Избранная рада,

приказ,

губа,

копейка,

Монетный двор

характеризуют основные направления внутренней политики начального правления Ивана IV и процесс складывания самодержавной власти;

Устанавливают причинно-следственные связи (на примере реформ Ивана IV);

Анализируют исторические документы.

комбинированный

§23

Фронтальный опрос с. 200

Индивидуальные задания

Задания в рабочей тетради

30

Завоевание Поволжья и Западной Сибири

1

Внешнеполитические успехи России в 50-е гг. Присоединение Казанского и Астрах. ханств. Оборона южных  рубежей.

Поход Ермака. Западной Сибири.

засечная черта,

острог,

ясак

ознакомлены с внешней политикой Российского государства, в сер.ХVI в.;

Работают с исторической картой (показывать ход войны и присоединение земель).

Урок-практикум

§24

Фронтальный опрос с. 212

Индивидуальные задания

Задания в рабочей тетради

31

Ливонская война

1

Ливонская война.

Рассказывают о причинах и ходе Ливонской войны.

Работают с исторической картой (показывают ход войны).

Урок-практикум

§24

Фронтальный опрос с. 212

Индивидуальные  задания

Задания в рабочей тетради

32

Итоги царствования Ивана Грозного. Опричнина

1

Обострение внутриполитической борьбы в начале 60-х гг. Падение Избранной рады. Поход на Новгород. Опричнина: цели, сущность, итоги и последствия.

Избранная рада,

террор,

самодержавие,

опричнина,

земщина,

заповедные лета,

крепостное право,

тягло

Анализируют обстоятельства, приведшие к падению Избранной Рады;

Определяют факторы, способствовавшие усилению царской власти;

Характеризуют опричнину, выделяя ее причины и итоги;

Анализируют деятельность исторических личностей (Иван Грозный);

Делают выводы об итогах развития государства

Комбинирован

§25,

вопр.с.220

Характеристика Ивана Грозного или сочинение «Каким мне представляется Иван Грозный»

33

Просвещение, устное народное творчество, литература в XIV-XVI вв.

1

Особенности развития русской куль. в XIV – XVI вв. Просвещение. Начало книгопечатания Иван Федоров.

Уст. нар. творчество. Литература

уставное письмо,

эпос,

энциклопедии,

летопись,

регалии,

публицистика,

четьи минеи

Ознакомлены с развитием культуры во второй пол. ХIV-ХVI вв.;

Выделяют ее особенности и определяют влияние политических процессов, происходивших в России в этот период на развитие культуры;

Сравнивают особенности развития русской культуры в разные периоды истории.

Творческая мастерская

§26,

вопр.с.231

Сообщения о Феофане Греке, Андрее Рублеве, Дионисии

34

Архитектура и живопись в XIV-XVI вв.

1

Зодч. в XIV – XV вв. Архитектура Московского  государства в XVI в.  Русская живопись. Феофан Грек. Андрей Рублев.

зодчество,

шатровый стиль,

юродивый,

икона,

иконостас

Определяют влияние политических процессов, происходивших в России в этот период, на развитие зодчества и живописи;

Ознакомлены с выдающимися памятниками зодчества и произведениями живописцев;

Описывают достижения культуры; Выявлют новые черты развития искусства

Урок с применением ИКТ

§27

Фронтальный опрос с. 243

Индивидуальные задания

Задания в рабочей тетради

35

Быт XV-XVI вв.

1

Быт и нравы.

Города.

Русская изба. Одежда.

Еда.

административные здания,

кафтан,

полати,

харчевня,

лампада,

душегрея,

тулуп

Характеризуют быт горожан, крестьян и высших сословий;

Используют иллюстрации при рассказе о жизни

Комбинирован

§28

Фронтальный опрос с. 255

Индивидуальные задания

Задания в рабочей тетради

36

ПОУ по теме «Русь Московская

1

Образование единого государства: причины, предпосылки, итоги, значение.

Обобщающие знания по истории ХVI в.

определили итоги и значение внутренней и внешней политики Ивана IV;

Определили влияние политических процессов, происходящих в стране, на развитие культуры.

Повторительно-обобщ. урок

Тестирование

Работа по карте

Работа с терминами

Творческое задание

37

Итоговое обобщение и повторение

1

Особенности развития Руси и стран Центральной и Западной Европы.

Обобщили и систематизировали изученный материал.

викторина

Тестирование

Работа по карте

Работа с терминами

Творческое задание

История средних веков

1

Введение. Живое средневековье

1

Понятие «средние века»;

Место ИСВ в ист. человечества;

Хронологические Рамки средневековья;

Исторические источники.

Архив

Хроники

Воспроизводят информацию, содержавшуюся в устном изложении учителя;

Называют хронологические рамки средневековья;

Определяют по ленте времени хронологические рамки средневековья

Урок изучения нового материала

Введение

с 6-10

работа с контурными картами;

индивидуальные задания;

работа с новыми  

понятиями;

работа с лентой времени

Становление средневековой Европы (VI–XI века)

2

Древние германцы и Римская империя

1

Велик. Пересел. Народов;

Герман. Племена;

Падение Западной Римской империи;

Гунны.

Знать

Герцог

Народ. Ополчен.

Дружина

Гунны

Готы

Работают с контурной картой;

Выявляют сходства и отличия обществ германцев и римлян.

Комбинированный

§1

Мини-сочинение

«Что германцы

 и римляне

могли перенять

друг у друга»

Задание в рабочей тетради

3

Королевство франков и христианская церковь в VI – VIII веках.

1

Франки: расселение, занятия, хозяйственное и общественное устройство;

Появление государства;

Король Хлодвиг;

Христианская Церковь;

Монастыри

Король

Граф

Папа

Феодал

Миряне

Монастырь

Аббат

Выявляют отличия власти короля от власти вождя;

Работают с контурной картой;

Умеют использовать текст исторического источника при ответе на вопрос.

Комбинированный

§2

Сравнительная таблица

«Власть короля

 и власть вождя»

Задания в рабочей тетради

4

Возникновение и распад империи Карла Великого. Феодальная раздробленность

1

Карл Великий;

Франкская империя и её распад;

Междоусобные войны, сеньоры и вассалы;

Феодальная лестница.

Авары

Титул

Феодальная раздробленность

Междоусобные  войны

Сеньор

Вассал

Барон

Рыцарь

Оценивают деятельность исторических личностей (на прим. Карла Великого);

Работают с историческими докум.;

Определяют на основе изученного материала причины и следствия важнейших исторических событий.

Урок-практикум

§3

Проблемный вопрос : «В чем

 причины

распада империи

 Карла Великого и периода

 феодальной раздробленности

5

Западная Европа в IX – XI веках.

1

Слабость королев. Власти во Франц.;

Священная Римская империя;

англосаксы и норманнское завоевание

Норманны

Викинги

Замок

Указывают на контурной карте завоеванные норманнами земли;

Умеют объяснять свое отношение к наиболее значимым событиям и личностям в истории.

Комбинированный

§ 4

Задания в рабочей тетради

Проблемное задание -можно ли считать Священную Римскую империю  государством и почему?

6

Культура Западной Европы в раннее Средневековье.

1

Представления людей о мире;

Каролингское Возрождение;

Искусство, литература.

Капелла

Пергамен

Инициалы

Заставки

Житие

Эпос

Жонглер

Называют существенные черты представлений средневекового человека о мире:

Умеют работать с различными источниками дополнительной информации

Урок-практикум

§5

Задания в рабочей тетради

Сравнительная таблица «отличия обучения в монастырской школе и современной школе»

Тестирование

Византийская империя и славяне в VI – XI веках

7

Византия при Юстиниане. Борьба империи с внешними врагами.

1

Территория, хозяйство, государственное устройство Византии;

Византийские императоры;

Юстиниан и его реформы;

Войны Юстиниана;

Вторжения славян и  арабов.

Скипетр

Право

Сравнивают управление государством (Византии и империи Карла Великого);

Умеют анализировать и сравнивать исторические факты.

Урок изучение

 нового материала

§6

Задания в рабочей тетради

Тестирование

Фронтальный опрос

Индивидуальные задания

8

Культура Византии.

1

Алтарь

Крестово-купольный храм

Канон

Смальта

Икона

Составляют описание произведений искусства;

Урок с применением ИКТ

§7

Задания в рабочей тетради

Проблемное задание сравнить западную и  восточную культуры

Арабы в VI – XI веках.

9

Возникновение ислама. Арабский халифат и его распад.

1

Расселение, занятия арабских племен;

Мухаммед и рождение ислама;

Роль ислама в объединении арабских племен;

Распространение ислама.

Бедуины

Аллах

Мусульманин

Коран

Шариат

Паломничество

Халиф

Визир

Эмир

Работают с контурной картой;

Раскрывают систему у4правления арабами;

Объясняют объединительную роль ислама;

Знают основы вероучения ислама и обязанности.

Урок  изучения

 нового материала

§9

Задания в рабочей тетради

Работа с контурными картами

Индивидуальные задания

Фронтальный опрос

Работа по карте

10

Культура стран халифата.

1

Культура арабов: образование, литература, искусство, медицина

Медресе

Фарси

Альгамбра

Мечеть

Арабески

Минарет

Рассказывают о развитии культуры в странах халифата;

Составляют описание произведений искусства;

Дают устный отзыв на ответы одноклассников.

Комбинированный

§10 Задания в рабочей тетради

Сравнительная таблица «Культура Византии и Арабского  Халифата»

Сообщение «Образование, наука, литература»

Тестирование

Феодалы и крестьяне

11

В рыцарском замке.

1

Замок феодала;

Снаряжение рыцаря;

Развлечения рыцарей;

Правила поведения рыцарей;

Турниры, гербы

Замок

Донжон

Рыцарь

Кольчуга

Турнир

Герольд

Герб

Девиз

Используют иллюстрации и текст учебника при описании феодала и рыцаря;

Умеют раскрывать суть феодальных отношений;

Описывают условия и образ жизни, занятия средневекового феодала

Урок-практикум

§11

Задание в рабочей тетради

Рассказ «День феодала»

Индивидуальное задания

Фронтальный опрос.

12

Средневековая деревня и её обитатели.

1

Феодальное землевладение;

Феодальная знать;

Жизнь, быт крестьян;

Крестьянское хозяйство;

Феодальная  зависимость и повинности;

Крестьянская община.

Вотчина

Барщина

Оброк

Лично зависимый крестьянин

Называют существенные черты социального положения людей (на примере феодалов и крестьян);

Описывают условия и образ жизни, занятия средневекового зависимого человека.

Урок-практикум

§12

Задания в рабочей тетради

Сравнительная таблица «Жизнь и быт раба, колона, зависимого крестьянина»;

Тестирование

Средневековый город в Западной и Центральной Европе

13

Формирование средневековых городов.

1

Возник. Городов;

Города – центры ремесла, торговли, культуры;

Цехи и гильдии.

Сырье

Коммуны

Самоуправление

Бургомистр

Патриции

Устав

Устанавливают причинно-следственные связи (на примере возникновения городов);

Описывают облик средневекового города;

Раскрывают систему управления средневекового города

Комбинированный

§13

Зад.раб.тетр.

Индивид.зад.

Творческ. задан.

14

Горожане и их образ жизни.

1

Город. сословия;

Город. управление;

Жизнь, быт, занят. горожан;

Средневек. гор. – республики.

Собор

Ратуша

Мастер

Ученик

Подмастерье

Шедевр

Рассказывают о возникновении ремесленных цехов и купеческих гильдий в средние века

Комбинированный

§14

Зад.раб.тетр.

Индивид.зад.

Фронталь. опрос

Тестирование

Католическая церковь в XI – XIII веках

15

Могущество папской власти. Католическая церковь и еретики.

1

Раздел. церквей;

Герман. имп-ры и церковь;

Ереси и преслед. еретиков.

Католичество

Православие

Фанатизм

Десятина

Еретик

Индульгенция

Сословия

Выявляют различия католической и православной церквей;

Объясняют причины раскола христ. церкви на католическую и православную;

Раскрывают прич. возникновения ереси.

Комбинированный

§15

Зад.раб.тетр.

Хронолог. таблица

Индивд. задания

16

Крестовые походы.

1

Крестовые походы и их последствия;

Борьба народов Востока против крестоносцев.

Крестоносцы

Наносят на контурную карту походы крестоносцев;

Обозначают государства крестоносцев;

Раскрывают причины и последствия крестовых походов.

Комбинированный

§16

Зад.раб.тетр.

Индивид. задания

Определить участников всех крест. походов

Тестирование

Образование централизованных государств в Западной Европе (XI – XV века)

17

Объединение Франции.

1

Усиление королев. Власти;

Сослов-представ. монархия;

Генеральные Штаты;

Первые успехи объединения.

Денежный оброк

Выявляют изменения в положении разных соц. групп (крестьян, государей, римских пап);

Объясняют причины усиления королевской власти во Франции;

Перечисляют характерные черты сословной монархии.

Комбинированный

§17

Зад.раб.тетр

Классиф. гос. власть по указан. признакам

Перечисл. характ. черты полит. устр-ва Франции

18

Что англичане считают началом своих свобод.

1

Норманн. завоев.;

Генрих II, его реф;

Великая хартия вольностей;

Парламент;

Сослов. Монархия;

Экон. и социаль. развитие страны.

Баллада

Реформа

Шериф

Графство

Суд присяжных

Парламент

Сравнивают причины образования централизованного государства во Франции и Англии;

Называют особенности государственной системы централизованного государства в Англии, делают выводы.

Комбинированный

§18

Зад.раб.тетр.

Сравнит.таблица «общее и особенное в сословно-представ. монархии Фран. и Англии»

19

Столетняя война.

1

Причины войны и повод к ней;

Итоги и послед. Столетней войны.

Наносят на контурную карту ход боевых действий;

Излагают причины Столетней войны;

Сравнивают армии англичан и французов, оценивают их боеспособность.

Комбинированный

§19

Зад.раб.тетр

Хронолог.таблицаСообщение о Жанне Д'Арк

20

Крестьянские восстания во Франции и в Англии.

1

Полож. крестьян во Фр. и Англии;

Восстание в Лондоне

Партизанская война

Народная освободительная война

Сравнивают причины, ход, последствия восстаний во Франции и Англии;

Знают последствия крестьянских выступлений.

Комбинированный

§20

Зад.раб.тетр

Индивид.задания

Фронталь опрос

21

Усиление королевской власти в конце XV века во Франции Англии.

1

Заверш. объедин. Франции;

Образование централиз. Гос-ва;

Война Алой и Бел. розы в Англ.;

Генрих VIII.

Постоянное войско

Ежегодный налог

Дают самостоятельную оценку историческим явлениям;

Объясняют причины укрепления централизованного государства во Франции;

Объясняют, какую роль сыграла война Алой и Белой розы в становлении и укреплении централизованного государства в Англии.

Комбинированный

§21

Зад.раб.тетр

Пробл.з. – определить существенные черты централизованного государства

Фронталь. опрос

Индивид. задания

22

Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове.

1

Пиреней.гос-ва: природа, климат, условия жизни, занятия;

Реконкиста;

Образ. Испан. Королевства;

Введ. инквизиции в Испании;

Раскол в катол. церкви

Реконкиста

Кортесы

Работают с контурной картой (на примере Реконкисты);

Показывают на карте государства, расположенные на Пиренейском полуострове;

Объясняют понятие «реконкисты» и рассказывают о ее ходе;

Знают причины образования самостоятельных государств Испания и Португалия.

Урок  изучения нового материала

§22

Зад. раб. тетр

Раб.по контур.карт

Раб. по истор.карте

Сравн. таб. «английский парламент, Генеральные штаты, Кортес»

Тестирование

Германия и Италия в XII – XV веках

23

Усиление власти князей в Германии. Расцвет итальянских городов.

1

Княжества в Германии;

Натиск на Восток;

Союзы городов;

Гор. респ. в Ит.;

Гвельфы и гибелл.;

Правление Медичи во Флор.

Курфюрст

Булла

Кантон

Гвельфы

Гибеллины

Чомпи

Тирания

Сравнивают особенности развития Германии и Италии;

Дают самостоятельную оценку историческим событиям

Комбинированный

§23-24

Зад. раб. тетр.

Фронталь опрос.

Пробл.з.- почему в Германии в отличие от Франции и Англии не возникло централизованного государства?

Тестирование

Славянские государства и Византия в XIV – XV веках

24

Гуситское движение в Чехии.

1

Чехия в XIV веке;

Ян Гус.;

Гус. войны, и их значение;

Народное войско.

Паны

Патриот

Церков. собор

Табориты

Сейм

Работают с картой;

Оценивают деятельность исторических личностей (Ян Гус);

Объясняют, почему гуситское движение называют национальным»;

Рассказывают о ходе и результатах гуситского движения.

Урок изучения нового материала

§25

Сообщение о Яне Гусе и Яне Жижке

Зад.раб. тетр.

Индивид. зад.

Раб по истор. карте

25

Завоевание турками-османами Балканского полуострова.

1

Балк. страны перед завоев.;

Завоевания турок-османов;

Битва на Косовом поле;

Гибель Византии;

Осман. Империя

Турки-османы

Янычары

Подушный налог

Работают с контурной картой (на примере завоеваний турок-османов);

Умеют работать с текстом учебника

Урок-практикум

§26

Зад. раб. тетр.

Раб. по конт. карте

Пробл.з.-почему Вост.Рим.имп. смогла просущ. На тысячу лет больше, чем Зап.Рип.имп.?

Тестирование

Культура Западной Европы в XI – XV веках

26

Культура Западной Европы в XI – XV веках

1

Представл. среднев. чел-ка о мире;

Место религии в жизни человека;

Наука и образ.;

Появл. универ.;

Возрожд. антич. Наследия;

Нов. уч. о чел-ке;

Гуманизм;

Иск. раннего Возрождения;

Разв. науки и тех;

Изобр.книгопеч.

Домна

Мушкет

Компас

Астролябия

Каравелла

Печат.станок

Ректор

Факультет

Трубадур

Ваганты

Арка

Свод

Готич. стиль

Химеры

Гуманизм

Выявляют новые черты в искусстве;

Сравнивают идеи гуманистов;

Используют иллюстрации при рассказе о технических открытиях и изобретениях;

Умеют работать с различными источниками информации.

Урок с применением ИКТ

§27-30

Зад.раб.тетр.

Пробл.з.-почему это время называют Возрождением?

Когда и благодаря чему начались Великие географические открытия?

Сообщ. об изобр. книгопеч.

Тестирование

Народы Азии. Америки и Африки в Средние века

27

Средневековый Китай

1

Имп-ор и поддан.;

Крест. война;

Кит.под вл. монг.;

Борьба против завоевателей. Культура Китая.

Шелковый путь

Монгол

Хан

Фарфор

Пагода

Пейзаж

Составляют описание достижений культуры стран;

Объясняют причины колониального вторжения в Китай;

Объясняют причины крестьянских выступлений и гражданской смуты.

Урок изучения нового материала

§31

Зад.раб.тетр.

Раб.по истор.карте

Пробл.з.- раскрыть значение китайской культуры

Тестирование

28

Индия: государства и культура.

1

Индий. княж-ва;

Вторж. Мусульм;

Делий. Султанат;

Культура Индии.

Раджа

Брахман

Фрески

Сравнивают особенности развития Китая и Индии;

Рассказывают о политическом устройстве индийских княжеств до вторжения мусульман;

Понимают значение индийской культуры.

Урок изучения нового материала

§32

Зад.раб.тетр

Фронтальл опрос;

Пробл.з.-влияние инд. Кул-ры на миров. Ист. и куль

Тестирование

29

Государства и народы доколумбовой Америки

1

Народы Америки. Государства. Культура.

Майя

Ацтеки

Инки

Составляют развернутый план параграфа;

Выявляют особенности развития народов;

Рассказывают об особенностях политического и общественного устройства индийских этносов Америки в канун вторжения европейцев.

Кино-урок

§33

Зад.раб.тетр.

Творч.задания

Тестирование

30

ПОУ к курсу «История средних веков»

1

Систематизирован и обобщен материал по изученному периоду;

Умеют работать с тестовыми заданиями;

Умеют соотносить исторические процессы и отдельные факты;

Выявляют существенные черты исторических процессов;

Объясняют смысл изученных исторических терминов;

Определяют причины и следствия важнейших исторических событий Истории средних веков

Повторительно-обобщающий урок

Тестирование

Индивид.зад.

Термин.дикт.

Хронол.задан.

Творч.задан.