Открытый урок по истории Древнего мира "Вавилонский царь Хаммурапи и его законы"
методическая разработка (история, 5 класс) по теме

Открытый урок по истории Древнего мира в 5 А классе

2009 – 2010 учебный год

Тема урока: Вавилонский царь Хаммурапи и его законы.

Тип урока: комбинированный с элементами лабораторного занятия

Наглядные пособия: карта в учебнике, в атласе, настенная карта; раздаточный материал; иллюстрации, презентация.

Цели и задачи  урока:

1.  образовательная: знакомство обучающихся с новым государством, его правителем, его политикой; дать основные понятия и значение терминов: «закон», «наказание»;
2. развивающая: развитие логического и аналитического мышления обучающихся на основе работы с законами Хаммурапи; совершенствование умения работы с разными видами карт;
3. воспитательная: научить умению различать справедливость  и несправедливость наказания в законах Хаммурапи.

Ход урока:

1. Организационный момент
2. Опрос:

1. работа с картой (местоположение Междуречья, Вавилона; реки, города; географическое понятие северо-восток по отношению к Египту)
2. презентация;
3. работа с лентой времени ( дата возникновения государства Вавилон – более 5-ти тысяч лет назад; время правления царя Хаммурапи – 1792-1750 гг.до н.э.);
4. устный терминологический диктант ( Иштар – богиня плодородия, Син – бог Луны, Двуречье, археологи, сравнение с Египтом);
5. итоги опроса-беседы (государства древнейшей культуры, расположение у рек, открыты в результате раскопок археологов)

Физкультминутка

III.Изучение нового материала:

1. вводное слово учителя: понятие закона, царь Хаммурапи – презентация;
2. иллюстрации учебника, их смысл – власть, данная Богом, непререкаема;
3. составление на доске схемы «Опоры власти»:

1. лабораторная работа с использованием раздаточного материала «Статьи из законов Хаммурапи». Вопросы к ним:

1. Какие категории населения упоминаются в законах? (рабы, воины, богатые и бедные, ремесленники, собственники и нанятые люди)
2. Какие законы вам показались жестокими, почему?
3. Какие законы можно считать справедливыми и несправедливыми, почему?
4. Почему в отмеченных законах (+) за одно и то же преступление предусмотрены разные наказания? (разный социальный статус)
5. Есть выражение «Око за око – зуб за зуб», какой закон соответствует этой пословице?
6. Обратимся к законам о рабах. Вывод: в Вавилоне невыгодно было убивать рабов – это покушение на частную собственность и на основную рабочую силу.

IV.Выводы по итогам лабораторной работы:

За 3 тысячелетия до н.э. уже были государственные законы. Они называют разные категории населения, защищают частную собственность, называют профессии людей, указывают на наличие торговли, развитие медицины, неравенство, рабство, частично защищают права личности. Не всегда эти законы справедливы, что объясняется рабовладельческим характером государства.

V.Домашнее задание: п. 14, вопросы, карта , повторение терминов

Учитель Позднякова Л.В.