Ассирийская держава. 5-й класс

Цели: формирование целостного образа– представления о государстве Ассирия.

Тип урока: урок изучения нового материала по курсу “ История Древнего мира”

Методы обучения и формы организации учебной деятельности.

1. Иллюстративно-репродуктивный
2. Частично поисковый метод и практическая работа учащихся
3. ИКТ
4. Развитие умений учащихся: работа с картой, самостоятельная работа с учебником, работа по карточкам, с основными понятиями и терминами.
5. Класс делится на группы, данный урок разработан на две группы учеников

Ход урока

1 этап работы

Вступительное слово учителя.

1. Учитель:
2. Уважаемые гости нашего туристического бюро, мы приглашаем вас совершить бесплатное путешествие по Ассирийской державе. Вашими гидами будут работники нашего туристического бюро – ребята 5 класса. Надеюсь, что путешествие будет интересным и вы многое узнаете об удивительной стране – Ассирия.
3. Целеполагание : Уважаемые ребята, совершая сегодняшнее путешествие по Ассирийской державе ,как вы предполагаете, какую программу экскурсии вы бы предложили нашим гостям.

1. ученики высказывают мнения, на доске заполняется “ Программа экскурсии по Ассирии”

1. на проекторе высвечивается слайд с основными целями урока – слайд 2. Приложение 1
2. ребята по очереди называют основные этапы работы
3. учитель делает вывод – как совпала программа экскурсии, предложенная ребятами со слайдом

2 Этап

Учитель:

На сегодняшнем уроке мы узнаем,почему в древности Ассирию называли страной железа и крови, страной ученых и жестоких завоевателей.

Интрига – учитель зачитывает задачу.

Прежде чем мы отправимся в путешествие , я вам предлагаю решить следующую задачу.

Задача:

“В гробнице египетского фараона Тутанхамона,жившего примерно 3 тыс. лет назад, найдены вещи,которыми царь пользовался при жизни. Очень много предметов из золота и всего три вещи из железа :кинжал, браслет, священный жук”.

– Предположите, почему железных изделий так мало?

Предполагаемый ответ учеников: Железо было в Египте редким металлом и ценилось на вес золота.

Учитель:

Обратите внимание на данные таблицы,какие выводы вы можете сделать?

На доске таблички:

Египет – медные орудия
Вавилонское царство – бронза
Ассирия – железо

Предполагаемый ответ учеников: В Египте главный металл – это медь, в Вавилонии в основном использовали бронзу, а в Ассирии –железо.

На доске – 10 век до н.э. – широкое применение железа – делается запись в тетради

Учитель:

Ребята, подумайте, почему с 10 века до н.э железо станет царем металлов.

Работа со сравнительной таблицей (таблица должна быть написана на большом листе, можно вызывать по очереди ребят из каждой группы, можно по одному представителю, но в любом случае оставшиеся ученики в группе должны помогать сделать правильный выбор)

Цель работы: самостоятельно должны ученики расставить знаками + и – преимущества или недостатки того или иного металла, объяснить свой выбор.

Учитель:

1. Ребята, из таблицы сделайте вывод, так почему именно железо можно по праву назвать царем металлов?
2. Объясните, почему после распространения железа, земледелие станет процветать и в странах с твердой почвой, а не только вдоль берегов рек?

3 этап

Работа с карточками – заданиями.

Учитель:

Сейчас вам предстоит ответить на вопросы, действительно ли Ассирию можно назвать страной железа и жестоких завоевателей?

(На данном этапе идет работа с учебником “История Древнего мира”, автор– А.А.Вигасин, М.:Просвещение, 2009 г.; с картой, иллюстрациями.)

Карточка 1

1. Определите местоположение Ассирийской державы.
2. Охарактеризуйте особенности природно-климатических условий.
3. Назовите основные занятия ассирийцев. (См. стр.83, пункт 2)

Карточка 2 (Слайд 3)

1. Чем была вооружена армия Ассирии?
2. Почему армия ассирийцев была маневренной, быстро передвигающейся?
3. Какие новые технические средства они использовали во время боя?

(См. стр.83, пункт 2, 1 абзац)

Карточка 3

1. Какие страны были завоеваны ассирийскими царями?
2. Покажите на карте стрелочками направления военных походов ассирийской армии.
   (смотрите пункт №3, первый абзац и карту на странице 82)
   (желательно, если ученики самостоятельно прикрепят к карте стрелочки, указывающие завоевательные походы ассирийцев)

1. после ответов подвести итоги по данной работе

Учитель:

Скажите, можно ли Ассирию назвать страной железа и завоевателей?

4 Этап

Учитель:

После военных походов Ассирия превратилась в могущественную державу. На доске дано определение – Держава – могущественное государство – прочитать вслух. – слайд 4

Учитель:

Власть Ассирии вызывала всеобщую ненависть. “ Логово льва” – так называли порабощенные народы Ассирию, а ее столицу Ниневию нарекли даже городом крови. Повсюду раздавались проклятья жестоким поработителям.Даже в Библии говорится: “ Горе кровавому городу,он весь полон обмана и убийств, в нем не прекращается разбой…”

Учитель:

Давайте попробуем выяснить,действительно ли ассирийцы были так жестоки и почему Ассирию и ее столицу Ниневию покоренные страны называли логовищем львов и городом крови?

1. Работа по иллюстрации(Учебник -стр.85) – слайд №5
2. Работа с текстом учебника – стр.84

(Задания должны быть напечатаны как раздаточный материал для каждой группы.)

Задание 1.
Посмотрите на иллюстрацию на слайде и охарактеризуйте по ней ассирийских воинов, можно ли их назвать жестокими.

Задание 2.
Прочитайте пункт 3, абзац 2 и 3 и объясните, как поступали ассирийцы с захваченными странами.

Учитель:

Ребята, согласны ли вы с тем, что Ассирия была жестокая страна, объясните свою точку зрения?

5 Этап

Учитель:

Но не только о могуществе и жестокости могут рассказать наши гиды, была знаменита Ассирия и своими знаниями и прекрасными архитектурными дворцами.

Заранее подготовленные сообщения учеников,работают по слайдам

1. Путешествие по царскому дворцу – слайд 6 (Учебник – п.4, стр.85)
2. Библиотека Ассирии – слайд 7 (Учебник, п.5, стр.85)
3. Наука Ассирии (использован материал из энциклопедии)

На доске дата: 612 год до н.э.– гибель Ниневии

Последним царем Ассирии был Ашшурбанапал,который был человеком образованным, именно при нем была создана огромная библиотека. Но, не смотря на все могущество, знания, в 612 году до н.э.– Ассирийская держава распадется, а город Ниневия будет сожжен восставшими народами.Последний царь Ассирии –Ашшурбанапал, чтобы не попасть в плен бросится в огонь горевшего царского дворца. Слайд №8– портрет царя

Вопросы на слайде 9

Работа с вопросами.

1. Как вы думаете, почему такая сильная держава распадется?
2. Как бы вы поступили на месте Ашшурбанапала?
3. Могли ли знания и прекрасные дворцы оправдать жестокость ассирийцев?
4. Как вы считаете справедливо ли поступили покоренные народы, уничтожив Ассирию?

6 Этап

(Если остается время, можно провести историческую чехарду, или путаницу – сделать срез знаний.)

1. На доске крепятся в два ряда таблички, но с таким условием, чтобы можно затем правильно сопоставить правильные ответы.
2. Желательно, чтобы ребята выходили в два этапа (при условии, если класс небольшой). Сначала пусть выйдут теоретики и правильно соотнесут карточки, а затем – консультанты, с целью проверки правильности выполненного задания.

7 Этап

Подведение итогов работы.

Возвратиться к слайду 2 (цели урока)

Учитель:

В какую страну мы сегодня совершили путешествие и что нового узнали об этой стране?

8 Этап

Поблагодарить ребят за работу; поставить оценки; записать домашнее задание.